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SESIN N 01
NDICE
Planteamiento del problema de investigacin Criterios para plantear el problema
DEL
Criterios
Objetivos de la investigacin
Justificacin de la investigacin
Limitaciones de la investigacin
Su construccin se realiza empleando el mtodo deductivo e inductivo. Se inicia por lo genrico para llegar a lo especfico o en forma viceversa.
Csar Augusto Bernal (2006, p.84) sostiene que plantear el problema de investigacin significa:
a. Enunciar el problema, y b. Formular el problema.
En sntesis, enunciar un problema es presentar una descripcin general de la situacin objeto de investigacin.
Es afirmar y estructurar ms formalmente la idea de investigacin. Es decir escribirlo en forma clara, precisa y accesible.
Es el primer paso de la investigacin cientfica. Describe la realidad. Describe la evolucin histrica de la problemtica. Constituye la Justificacin de estudio. Es la delimitacin del problema
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Criterios
El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba emprica (observar la realidad nica y 8 objetiva) es decir es medible
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Requisitos
Cmo se viene dando Cules son las caractersticas Desde cundo Cmo ha venido dndose Qu relacin existe entre Cul es la relacin que se da entre Por qu produce efectos en Cules son las causas de Qu factores han generado
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En qu medida favorece Cul es la influencia Cmo influye Cules seran los resultados Cules seran los efectos En qu grado favorece Cules seran los factores
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EJEMPLO:
En qu medida(1) el Programa Experimental de comprensin lectora (2) influye(3) en el rendimiento acadmico(4) de los estudiantes del VIII ciclo del Departamento de Lenguas Extranjeras(5) de la Universidad Nacional de Educacin(6) de Lima-Per(7) en el ao 2010(8)?
3. Enlace o relacionante
4. Variable y 5. Muestra/Poblacin 6. mbito educativo (accesible) 7. mbito geogrfico (objetivo) 8. Tiempo.
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EJEMPLO:
En qu manera(1) la Estrategia Didctica Solucin de Problemas(2) influye(3) en el aprendizaje del idioma ingls(4) en los alumnos del 5 grado(5) de la Institucin Educativa Mariscal Castilla (6) de aa, UGEL N 06(7) 2010(8)?
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EJEMPLO:
3. Enlace o relacionante
4. Variable y 5. Muestra/Poblacin 6. mbito educativo (accesible) 7. mbito geogrfico (objetivo) 8. Tiempo.
Qu relacin existe (1) entre la inteligencia emocional (2) y(3) el clima institucional (4) en el departamento de lenguas extranjeras de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades(5) de la Universidad Nacional de Educacin(6) de Lima(7) 2010(8)?
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EJEMPLO:
3. Enlace o relacionante
4. Variable y 5. Muestra/Poblacin 6. mbito educativo (accesible) 7. mbito geogrfico (objetivo) 8. Tiempo.
De qu manera (1) las habilidades sociales (2) se (3) relaciona con la inestabilidad emocional (4) en los estudiantes (5) de las Instituciones Educativas Secundarias Pblicas (6) de la provincia de Lima(7) - en el ao 2010(8)?
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ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA
Requisitos bsicos:
1. Adoptar la forma de interrogante.
2. Ser expresado en lenguaje claro y preciso, sin ambigedades. 3. Expresar una relacin entre variables, mbito de estudio y poblacin. 4. Posibilidad de que pueda ser probado empricamente (observado en la realidad).
CRITERIOS:
Originalidad, significatividad, pertinencia y viabilidad.
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Ejemplos:
De qu manera el comportamiento afectivo familiar
se relaciona con el proceso de aprendizaje de los alumnos de la Institucin Educativa N 20578 Csar A. Vallejo del Distrito de San Andrs de Tupicocha Huarochiri, 2010
Qu relacin existe entre el clima organizacional y
el nivel de desempeo docente de las instituciones educativas del nivel de secundaria de la UGEL 15 de la provincia de Huarochir?
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INDICADORES
Habilidades sintcticas, semnticas, morfolgicas. Habilidad para trasmitir el lenguaje por medio de los gestos y escritura Capacidad de comprensin literal, inferencial y criterial. Capacidad de emplear los nmeros de manera efectiva, resolucin de problemas Capacidad de formular hiptesis, diversas relaciones y operaciones mentales. Capacidad de potencializar las reas cognitivas. Capacidad de ver el horizonte y manipular pautas espaciales. Habilidad esencial de liderazgo, negociaciones de conflicto y soluciones. Capacidad de identificar y entender los deseos y sentimientos, interactuar armnicamente con las personas. Capacidad de conocer a los dems y orientar el trabajo cooperativo, armnico Formacin afectiva, procesos de socializacin, capacidad de autoconocimiento Proyecto Educativo Institucional (PEI). Proyecto Curricular Institucional (PCI). Programacin curricular. Unidades de aprendizaje. Sesiones de aprendizaje. Potencial humano. Evaluacin de docentes. Materiales auditivos. Materiales visuales. Materiales audiovisuales. Recursos propios. Donaciones gubernamentales y no gubernamentales. Presupuesto de COPAE.
PROBLEMA GENERAL
Problema Especfico N 1 Problema Especfico N 2 Problema Especfico N 3 Problema Especfico N 4 Problema Especfico N 5
Inteligencia lgicomatemtico La inteligencia INTELIGENCIAS espacial MLTIPLES La inteligencia interpersonal La inteligencia intrapersonal Gestin de recursos acadmicos VARIABLE II GESTIN EDUCATIVA VARIABLE I
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
Se deben realizar los siguientes pasos: a. Hay que tener en cuenta la formulacin del problema. Ejemplo: Cul es la situacin actual, los resultados y perspectivas de la investigacin en la formacin magisterial de las universidades del Per?
Objetivos de la investigacin
b. Suprimir los signos de interrogacin y la palabra pregunta. Por ejemplo: Cul es la situacin
Objetivos de la investigacin
c. A cambio de la palabra suprimida aadir un verbo. Quedara as: Describir la situacin.
Objetivos de la investigacin
d. Luego se aumenta o suprime algunas palabras, de tal manera que tenga sentido lgico la proposicin. Ejemplo: Objetivo general
Objetivo especfico
Objetivo general
Es el objetivo que pretendemos alcanzar de manera integral en nuestra investigacin; es decir, el enunciado claro y preciso de las metas a lograr. Para el logro del objetivo general es necesario la formulacin de objetivos especficos. Ejemplo:
Objetivo especfico
Son los que concretan respuestas a propsitos precisos e inherentes al problema formulado, a las dificultades para ser solucionadas. Indican lo que se pretende realizar en cada una de las etapas de la investigacin. Ejemplo:
PROPUESTA DE OBJETIVOS
Son situaciones deseables.
Alcanzables en un periodo determinado (mediano plazo)
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OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN Los objetivos se redactan con verbos en infinitivo, (terminados en ar, er, ir) entre los ms tenemos:
Determinar
Identificar Evaluar Describir Formular,
Verificar
Disear Elaborar Proponer Analizar
Definir
Conocer, Estudiar Plantear Explicar
El objetivo general debe reflejar la esencia del planteamiento del problema y la idea expresada en el ttulo del proyecto de investigacin.
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Se relacionan con las hiptesis especficas. Son precisos y claros. Son inmediatos. Sealan por propsitos concretos. Establecen metas cualitativas (descriptivas) y cuantitativas (fsicas).
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Cmo operativizar la formulacin del problema y los objetivos? Nivel Exploratorio, descriptivo y correlacional
PROBLEMA
Qu es x Cmo se viene dando x
OBJETIVO
Identificar x Describir x
Cules son las caractersticas de x Caracterizar x Desde cundo se da x Establecer los antecedentes de x
Describir x
Establecer la relacin entre x y y Establecer la relacin entre x y y Explicar las causas de y Establecer los factores Explicar los efectos de x en y 31
Cmo influye x en y
En qu medida favorece x a y En qu grado favorece x a y Cules son los resultados de x
Determinar la influencia de x en y
Determinar la influencia de x en y Determinar la influencia de x en y Determinar los resultados de x 32 en y
EJEMPLOS:
Determinar
la relacin que existe entre el comportamiento afectivo familiar y el proceso de aprendizaje de los alumnos de la Institucin Educativa N 20578 Csar A. Vallejo del Distrito de San Andrs de Tupicocha Huarochiri, 2010.
relaciona significativamente con el desempeo docentes de las instituciones educativas del nivel de secundaria de la UGEL 15 de la provincia de Huarochir.
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FORMULACIN DE OBJETIVOS
VARIABLE DIMENSIONES Inteligencia lingstica -
INDICADORES
Habilidades sintcticas, semnticas, morfolgicas. Habilidad para trasmitir el lenguaje por medio de los gestos y escritura Capacidad de comprensin literal, inferencial y criterial. Capacidad de emplear los nmeros de manera efectiva, resolucin de problemas Capacidad de formular hiptesis, diversas relaciones y operaciones mentales. Capacidad de potencializar las reas cognitivas. Capacidad de ver el horizonte y manipular pautas espaciales. Habilidad esencial de liderazgo, negociaciones de conflicto y soluciones. Capacidad de identificar y entender los deseos y sentimientos, interactuar armnicamente con las personas. Capacidad de conocer a los dems y orientar el trabajo cooperativo, armnico Formacin afectiva, procesos de socializacin, capacidad de autoconocimiento Proyecto Educativo Institucional (PEI). Proyecto Curricular Institucional (PCI). Programacin curricular. Unidades de aprendizaje. Sesiones de aprendizaje. Potencial humano. Evaluacin de docentes.
OBJETIVO GENERAL
Objetivo Especfico N 1 Objetivo Especfico N 2 Objetivo Especfico N 3 Objetivo Especfico N 4 Objetivo Especfico N 5
Inteligencia lgicomatemtico La inteligencia INTELIGENCIAS espacial MLTIPLES La inteligencia interpersonal La inteligencia intrapersonal Gestin de recursos acadmicos VARIABLE I
IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN
Mejoramiento profesionales
de
las
prcticas
Relevancia futura. Es la exposicin de las razones del para qu? y/o por qu? Del estudio.
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La Justificacin Metdica
Investigacin cientfica, la justificacin metodolgica del estudio se da cuando el proyecto por realizar propone un nuevo mtodo o una nueva estrategia para generar conocimiento vlido y confiable (Bernal, C. (2006, p.103).
Justificacin Prctica Se considera que una investigacin tiene justificacin prctica cuando su desarrollo ayuda a resolver un problema o, por lo menos, propone estrategias que al aplicarse contribuirn a resolverlo (Bernal, C. (2006, p.103). Justificacin Legal Se justifica legalmente cuando el investigador seala que hace su trabajo de tesis en cumplimiento de leyes existentes en un medio, puede ser de leyes generales como tambin de directivas especficas de entidades que establecen estos lineamientos.
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LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIN
Limitacin terica Limitacin temporal Limitacin metodolgica Limitacin de recursos
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