PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL II.EE.

UNITARIOS
I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. II. DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACION UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA INSTITUCIN EDUCATIVA LUGAR DISTRITO Y PROVINCIA NIVEL Y MODALIDAD DIRECTOR DEL PLANTEL DURACIN : : : : : : : : Ayacucho Huanta N Huanta Primaria de Menores Validacin un ao escolar.

E E E

PRESENTACIN:
l presente Proyecto Curricular Diversificado, asume competencias, capacidades, conocimientos y actitudes del DCN, el cual se ha contextualizado, adecuado, acorde a las caractersticas particulares de las Instituciones Educativas Unidocentes del mbito rural distrito de Huanta y Luricocha.

del

sta propuesta no est al todo construido sino ms bien durante su validacin se reajustar, enriquecer y permita las previsiones necesarias para atender de manera simultnea y diferenciada a grupos de nios de diferentes grados y niveles de aprendizaje que comparten el aula. As mismo, viabilizar un constructo fructfero para el ejercicio educativo de este grupo ms desfavorecido y desentendido por los todas las autoridades del Sector. l ajuste necesario en su validacin queda en responsabilidad de los docentes de aula, que da a da comparten el proceso de aprendizaje en las circunstancias y necesidades de nuestros pupilos y el compromiso de todos los agentes educativos que se involucre en esta tarea ardua y comprometida, ajena a intereses personales, polticas u de otra ndole, ms por el contrario, un trabajo de formular propuestas coherentes en el manejo curricular para las Instituciones Educativas con stas caractersticas hasta la ejecucin de las sesiones de aprendizaje en el aula, acorde a los ritmos y niveles de aprendizaje de los ni@s.

La enseanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza, sino de corazn a corazn Hendricks, Howard G

III. PRIORIZACIN DE LA PROBLEMTICA PEDAGGICA:

PROBLEMAS Dificultades en el aprendizaje. Prdida de puntualidad, ayuda tolerancia. valores: respeto, mutua,

FACTORES ASOCIADOS /Causas) Inadecuada aplicacin de tcnicas de estudio y desorganizacin personal. Carga de trabajo en los hogares. Padres analfabetos. Desinters de los padres de familia. Crisis de formacin familiar e Influencia de la sociedad. Anti valores.

DEMANDA EDUCATIVA (Necesidades de aprendizaje) Tcnicas de estudio. (P.S) Organizacin personal. (P.S) Ambiente de estudio (P.S) Hbitos de Lectura (P.S) Deberes y derechos del nio (P.S) Autoestudio. (P.S) Orientacin vocacional (PS) Los valores humanos y personales. (P.S) Los valores ancestrales. (P.S) Afiches, murales de valores. (C.) Alcoholismo, causas y consecuencias. (P.S). Equidad de gnero (P.S) Ecologa (C.A). Comunidades saludables (P.S)) Reciclaje (C.A) Conservacin de bosques (C.A) El Agua (C.A) Manantiales (C.A) Deberes y derechos de los padres de familia (P.S). El clima (C:A) Hbitos de higiene (C.A) Enfermedades IRA EDA. (C.A) Parasitosis (C.A) Tcnicas y cuidado bucal: Cepillado, Hilo dental, enjuagues. Proyectos productivos. (C.A) Clasificacin de los alimentos de la zona segn su valor nutricional (C.A.) Elaboracin de recetas con productos de la zona (C.A) Preparacin de platos con alto valor nutritivo (C.A) Estadstica de peso y talla de los educandos (M.) 2 Canciones de los productos de la zona (C) Produccin de textos instructivos (recetas)

TEMAS TRANSVERSALES Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana

Educacin en valores y formacin tica.

Violencia familiar contaminacin ambiental

y Falta de orientacin de personas conocedoras de hogares y comunidades saludables. Alcoholismo. Machismo. Escasa cultura ecolgica.

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental. Educacin para la equidad de gnero.

Falta de identificacin Falta de tiempo y de los PP.FF con la responsabilidad. Institucin Educativa. Falta prctica de Bajo nivel cultural y higiene personal y econmico de los padres bucal. de familia. Cultura de higiene personal y bucal. Temperatura ambiental Escasa nutricional cultura Desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos de la localidad Desconocimiento de una dieta adecuada.

Educacin en y para los derechos humanos. Educacin para la salud y alimentacin.

Educacin para la salud y alimentacin.

IV. DEMANDAS EDUCATIVAS OPORTUNIDADES FORTALEZA / FACTORES Exuberante vegetacin de la localidad. Existencia de pisos ecolgicos. ). NECESIDAD DE APRENDIZAJE

Tcnicas de crianza y cuidado de abejas ( CA Implementacin de las abejas para la

produccin de la miel (CA) Produccin de derivados de la apicultura (CA ) Valor nutricional de los productos apcolas (C.A) Clasificacin de animales (C.A) Utilidad (lana, carne, ) (C.A) Proyecto productivo (textilera) (P.S) Comercializacin (M) Biodiversidad (C.A) Pisos ecolgicos. (C.A) Alimentacin natural(C.A) Alimentacin sinttica(C.A) Enfermedades (C.A) Elaboracin de abonos, (C.A) Lombricultura, compus, (C.A) Produccin de textos sobre productos orgnicos (C) Recetario de consumo de productos orgnicos. (C) Tcnicas de manejo y conduccin de proyectos de animales menores. (P.S) Costos de produccin. (M) Afiches de crianza de animales menores. (C) Publicidad para la promocin de ventas. (C).

La apicultura

Ganadera

Clima favorable. Abundancia de pastos naturales. Geografa.

Productos orgnicos

Fruticultura (Produccin
de paltas, papayas)

Clima Suelos frtiles Abonos naturales Variedades de semillas Clima Suelos frtiles Abonos naturales Variedades de semillas

Crianza de animales
menores

Clima, Pastos, Demanda en el mercado

V. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES:

VALORES

ACTITUD ANTE EL AREA Demuestra puntualidad en su asistencia y trabajos que realiza. Cumple con los trabajos programados. Demuestra respeto a los dems. Demuestra respeto a los miembros de la Institucin Educativa. Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse. Respeto a las normas de convivencia. Respeta la propiedad ajena. Mantiene el orden en clases. Muestra respeto y atencin cuando participa. Pone en prctica actitudes y valores ticos y democrticos. Valora la vida como la ms importante que tiene todo ser humano. Respeta la diversidad cultural. Demuestra solidaridad con sus compaeros. Apoyo mutuo entre los miembros de la Institucin Educativa en diferentes aspectos. Demuestra actitudes de respeto, solidaridad, justicia, veracidad, honestidad en la convivencia cotidiana. Apoyo mutuo a sus compaeros que necesitan ayuda. Acta cooperativamente en los trabajos en equipo. Contribuye con la conservacin del orden e higiene del aula. Comparte con sus compaeros sus conocimientos experiencias y materiales. Promueve actividades en beneficio del grupo. Cumplen normas establecidas del Reglamento Interno del plantel. Participan con responsabilidad en la organizacin de actividades de la Institucin Educativa. Practican el aseo personal con responsabilidad.

COMPORTAMIENTO Llega a la hora indicada. Entrega las tareas oportunamente. Cuida el patrimonio institucional. Cumple con las normas de convivencia. Respeta a los miembros de la comunidad educativa. Respeta la propiedad ajena. Emplea vocabulario adecuado.

Puntualida

Respeto

Promueve actividades de ayuda mutua. Muestra disposicin cooperativa y democrtica.

Solidarida

Responsa bilidad

Demuestra aseo y presentacin personal. Permanece en la institucin educativa. Participa permanentemente en las actividades del plantel.

Honestida

Presentan sus tareas en forma oportuna. Participan activamente durante la clase. Llegan a la hora indicada. Aplican normas de higiene en su presentacin personal. Permanecen en la Institucin Educativa hasta la hora de salida. Contribuyen en la conservacin, orden e higiene del aula y del medio ambiente. Demuestra actitud emprendedora. Cuidemos nuestro medio ambiente. Evala con sinceridad sus logros de aprendizaje. Es honesto al autoevaluarse y al evaluar a sus compaeros Reconoce sus dificultades cognitivas en el desarrollo de sus capacidades. Confa en sus capacidades y potencialidades.

Mantiene el orden y la disciplina.

Demuestra modestia y sinceridad en sus actos. Respeta y promueve la valoracin del patrimonio institucional. Muestra inters y aprecio por las costumbres locales y regionales. Valora y respeta la diversidad cultural. Se identifica con su medio ambiente y su preservacin. Aprecia las manifestaciones culturales y artsticas locales y regionales. Se interesa por organizar a su aula. Hace el esfuerzo por sacar adelante a su
saln en los concursos internos.

Identidad

Perseverancia

Persiste a pesar de sus errores. Consulta y participa permanentemente en clase. Se esfuerza por superar sus errores.

VI. FORMULACIN DE OBJETIVOS: Mejorar la calidad educativa. Incidir ms en la lectura y escritura.

Promover nuestra identidad cultural. Promover la utilidad de materiales desechables con trabajos productivos. Conocer y aplicar estrategias metodolgicas de Enseanza Aprendizaje. Promover la prctica de valores. Cuidar su salud a travs de una alimentacin sana y la prctica de buenos hbitos de higiene. Planificar y organizar eficientemente el uso del tiempo. Contribuir en el cuidado y conservacin del medio ambiente. Fomentar nuestras costumbres y tradiciones. Formar hbitos de lectura en los agentes de la educacin. Elevar el rendimiento acadmico de nuestros alumnos a travs de innovaciones permanentes con un perfil de una educacin productiva. VII.- PLAN DE ESTUDIOS: NIVEL CICLOS AREAS CURRICULARES 1 III 2 3 EDUCACIN PRIMARIA IV GRADOS 4 5 6 Matemtica Comunicacin Arte Personal Social Educacin Fsica Educacin Religiosa Ciencia y Ambiente Tutora y orientacin Educativa V

VIII. PROPOSITOS: 1. Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrtica, intercultural y tica en el Per. 2. Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los peruanos. 3. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y prctica. 4. Desarrollo de pensamiento matemtico y de la cultura cientfica y tecnolgica para comprender y actuar en el mundo. 5. Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crtico. 6. Comprensin del medio natural y su diversidad, as como el desarrollo de una conciencia ambiental, orientada a la gestin de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadana. 7. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la construccin del proyecto de vida de todo ciudadano. 8. Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental. 9. Dominio de las tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC). IX. LOGROS EDUCATIVOS DEL NIVEL: Se reconoce como persona con derecho a ser tratada con respeto; valora positivamente sus caractersticas biolgicas, psicomotoras, intelectuales, afectivas, culturales y lingsticas. Expresa con claridad sus sentimientos, ideas y experiencias con originalidad en su lengua materna y el castellano haciendo uso de diversos mensajes y manifestaciones artsticas; respetando diferentes opiniones, en sus relaciones interpersonales. Acepta y muestra actitudes de empata y tolerancia ante las diferencias entre las personas referidas a gnero, raza, necesidades especiales, religin, origen tnico y cultura; desenvolvindose asertivamente en diversos mbitos sociales. Muestra sentimientos de pertenencia, seguridad y confianza, en la interaccin con su medio natural y social, respondiendo positivamente ante situaciones problemticas y ofreciendo alternativas de solucin. Conoce, aprecia y cuida su cuerpo adoptando hbitos de conservacin de su salud integral, contribuyendo a su desarrollo personal y colectivo.

Se identifica con su realidad natural y socio cultural, local, regional y nacional y con su historia; es consciente de su rol presente y futuro participando en el proceso del desarrollo de la sociedad. Aprende a aprender, elaborando y aplicando estrategias intelectuales y afectivas para construir conocimientos y aprender permanentemente. X. TEMAS TRANSVERSALES NACIONALES, REGIONALES Y LOCAL: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Educacin Educacin Educacin Educacin Educacin Educacin Educacin Educacin Educacin Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana en y para los derechos humanos en valores o formacin tica para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental para la conciencia ambiental. intercultural y bilinge para Ayacucho rural para el desarrollo y transformacin rural. democrtica y de calidad para el desarrollo regional para la salud y alimentacin

XI. FUNDAMENTACIN DE CADA AREA Y TALLER CURRICULAR: AREA: COMUNICACIN. Esta rea tiene como finalidad principal desarrollar en los estudiantes un manejo eficiente y pertinente de la lengua para expresarse, comprender, procesar y producir mensajes. Para el desarrollo de las capacidades comunicativas deben tomarse en cuenta, adems otros lenguajes o recursos expresivos no verbales (gestual, corporal, grfico-plstico, sonoro entre otros), as como el manejo de las tecnologas de la informacin y comunicacin. Adems de ello desde el punto de vista social, el rea de comunicacin brinda las herramientas necesarias para lograr una relacin asertiva y emptica, solucionar conflictos, proponer y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armnica y democrtica El desarrollo curricular del rea est sustentado en el enfoque comunicativo y textual de enseanza de la lengua. Cuando se hace referencia a lo comunicativo, se considera la funcin fundamental del lenguaje que es comunicarse, es decir, intercambiar y compartir ideas, saberes, sentimientos y experiencias en situaciones comunicativas reales, haciendo uso de temticas signicativas e interlocutores autnticos. Se enfatiza la importancia del hecho comunicativo en s mismo, pero tambin se aborda la gramtica y la ortografa, con nfasis 2

en lo funcional y no en lo normativo. Cuando se habla de lo textual se trata de la concordancia con la lingstica del texto que lo considera como unidad lingstica de comunicacin. En este sentido se propone el uso prioritario de textos completos; esto quiere decir que cuando sea necesario trabajar con palabras, frases o fragmentos para fortalecer alguna de las destrezas de comprensin o produccin textual, debe asegurarse la relacin de interdependencia con un texto. En el nivel de Educacin Primaria se busca el despliegue de las capacidades comunicativas considerando diversos tipos de textos, en variadas situaciones de comunicacin, con distintos interlocutores, y en permanente reexin sobre los elementos de la lengua. En el marco del enfoque comunicativo textual, el rea de Comunicacin se desarrolla considerando los siguientes criterios: nfasis en las habilidades lingsticas. Consideracin especial para el lenguaje oral y sus variantes (para el caso de estudiantes con capacidades especiales). Ms inters en el uso de la lengua, que en el aprendizaje del cdigo y de sus normas. Observacin y prctica de la dimensin social y culltural de la lengua. Valoracin de la importancia de la diversidad lingstica. Uso de los medios de comunicacin para el aprendizaje, como elementos siempre presentes en la vida cotidiana. La metodologa utilizada desde el rea deber orientarse a desarrollar en cada estudiante del nivel, tanto las capacidades comunicativas como las metacognitivas o reexin sobre el funcionamiento de la lengua, utilizando estrategias que le permitan utilizar su lengua materna y sus recursos comunicativos personales, como elementos bsicos en la construccin de su identidad personal y comunitaria. El rea tiene tres organizadores: Expresin y comprensin oral. (Capacidad de HABLAR ESCUCHAR) capacidades fundamentales para el desarrollo del dilogo y la conversacin, la exposicin, la argumentacin y el debate. Comprensin de textos. (Capacidad de LEER Y COMPRENDER) La comprensin de textos requiere abordar el proceso lector (percepcin, objetivos de lectura, formulacin y vericacin de hiptesis), incluidos los niveles de comprensin; la lectura oral y silenciosa, la lectura autnoma y placentera, adems de la lectura crtica, con relacin a la comprensin de los valores inherentes al texto.

 Produccin de textos. (Capacidad de ESCRIBIR) Esta capacidad involucra la interiorizacin del proceso de escritura y sus etapas de planicacin, textualizacin, revisin y reescritura. Incluye la revisin de la tipologa textual para la debida comprensin de sus estructuras y signicados y el uso de la normativa ortografa y gramtica funcionales AREA: MATEMATICA. En el mundo contemporneo, la matemtica es un instrumento indispensable para avanzar en el campo tecnolgico, para producir y analizar la informacin en los diversos campos del saber y para resolver problemas que se presentan en la vida cotidiana. El desarrollo del pensamiento matemtico y el razonamiento lgico adquieren significativa importancia en la Educacin Bsica , permitiendo al estudiante estar en la capacidad de responder a los desafos que se le presentan, planteando y resolviendo con actitud analtica los problemas de su realidad y estar preparados para el cambio y ser protagonistas del mismo; adems exige que todas las personas, desde pequeos desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes para actuar de manera asertiva en el mundo y en cada realidad social. Las capacidades al interior de cada rea se presentan ordenadas de manera articulada y secuencial desde el nivel de Educacin Inicial hasta el ltimo grado de Educacin Secundaria. En el caso del rea de Matemtica, las capacidades explicitadas para cada grado involucran los procesos transversales de Razonamiento y demostracin, Comunicacin matemtica y Resolucin de problemas, siendo este ltimo el proceso a partir del cual se formulan las competencias del rea en los tres niveles.

El proceso de Razonamiento y demostracin implica desarrollar ideas, explorar fenmenos, justicar, resultados, formular y analizar conjeturas matemticas, expresar conclusiones e interrelaciones entre variables de los componentes del rea y en diferentes contextos. El proceso de Comunicacin matemtica implica organizar y consolidar el pensamiento matemtico para interpretar, representar (diagramas, grcas y expresiones simblicas) y expresar con coherencia y claridad las relaciones entre conceptos y variables matemticas; comunicar argumentos y conocimientos adquiridos; reconocer conexiones entre conceptos matemticos y aplicar la matemtica a situaciones problemticas reales. El proceso de Resolucin de problemas implica que el estudiante manipule los objetos matemticos, active su 2

propia capacidad mental, ejercite su creatividad, reexione y mejore su proceso de pensamiento al aplicar y adaptar diversas estrategias matemticas en diferentes contextos. La capacidad para plantear y resolver problemas, dado el carcter integrador de este proceso, posibilita la interaccin con las dems reas curriculares coadyuvando al desarrollo de otras capacidades; asimismo, posibilita la conexin de las ideas matemticas con intereses y experiencias del estudiante.

El desarrollo de estos procesos exige que los docentes planteen situaciones que constituyan desafos para cada estudiante, promovindolos a observar, organizar datos, analizar, formular hiptesis, reexionar, experimentar empleando diversos procedimientos, vericar y explicar las estrategias utilizadas al resolver un problema; es decir, valorar tanto los procesos matemticos como los resultados obtenidos.

Para nes curriculares, el rea de Matemtica se organiza en funcin de:

Nmeros, relaciones y operaciones. La comprensin de las propiedades fundamentales de los sistemas numricos y la vinculacin entre stos y las situaciones de la vida real, facilita la descripcin e interpretacin de informacin cuantitativa estructurada, su simbolizacin y elaboracin de inferencias para llegar a conclusiones. Geometra y medicin. Se espera que los estudiantes examinen y analicen las formas, caractersticas y relaciones de guras de dos y tres dimensiones; interpreten las relaciones espaciales mediante sistemas de coordenadas y otros sistemas de representacin y aplicacin de transformaciones y la simetra en situaciones matemticas; compren- dan los atributos mensurables de los objetos, as como las unidades, sistemas y procesos de medida, y la aplicacin de tcnicas, instrumentos y frmulas apropiadas para obtener medidas. Estadstica. Los estudiantes deben comprender elementos de estadstica para el recojo y organizacin de datos, y para la representacin e interpretacin de tablas y grcas estadsticas. La estadstica posibilita el establecimiento de conexiones importantes entre ideas y procedimientos de lo referido a los otros dos organizadores del rea. AREA: PERSONAL SOCIAL. Esta rea tiene como finalidad contribuir al desarrollo integral del estudiante como persona y como miembro activo de la sociedad; promoviendo la construccin de su identidad personal y social, el fortalecimiento de su autoestima haca los otros, mediante el reconocimiento y valoracin de las caractersticas propias y las de otros, para favorecer el desarrollo de una personalidad sana y equilibrada que le permita actuar con seguridad y 2

eficiencia en su entorno social. El rea promueve el conocimiento reflexivo de las caractersticas sociales, culturales, geogrficas, polticas y econmicas del contexto en el cual se desenvuelve el estudiante, as como el anlisis de otras realidades ms complejas y lejanas, tanto cronolgica como geogrficamente. El rea tiene dos organizadores:
Construccin de la identidad y de la convivencia democrtica: encamina hacia el:

Desarrollo de la identidad personal y social del estudiante. Desarrollo de la Autoestima Expresar sentimientos de pertenencia a un grupo social y cultural Aceptar sus caractersticas fsicas y psicolgicas Valorar positivamente su identidad sexual. Comprensin de la diversidad geogrca y de los procesos histricos: La construccin de la identidad sociocultura, sujeto social y pertenencia a un contexto familiar, escolar, local, regional y nacional. Valora como una persona digna con derechos y responsabilidades. Desarrollo de actitudes de respeto y cumplimiento de las normas de convivencia. Compromiso en la solucin de los problemas de la vida cotidiana. Vivencia y prctica de los valores. Desarrollo de la autonoma, pensamiento propio. Identificacin con su medio geogrfico y sociocultural.
El rea busca formar identidades constructivas para que los estudiantes se reconozcan como sujetos de derechos y de responsabilidades y que se sientan partcipes en la construccin del proceso histrico peruano y en la proteccin de su medio geogrfico. Esto supone responder a las siguientes interrogantes: cmo hemos sido?, cmo somos?, qu queremos ser?, de qu manera han transformado su espacio en funcin de la satisfaccin de las necesidades materiales y sentimiento de pertenencia a estos.

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE. En la sociedad actual, la ciencia y la tecnologa ocupan un lugar fundamental dentro de la sociedad y es aceptado por todos, y es preciso hacer que la poblacin en general reciba una formacin cientfica bsica que le permita comprender su entorno y relacionarse con l de manera responsable, y con ello, mejorar su calidad de vida. Esta es una de las razones por las que el aprendizaje de las ciencias es una de las tareas fundamentales de la educacin. 2

En este entendido, el trabajo del docente en el aula consistir en movilizar la actividad indagatoria de los nios y nias, partiendo de su curiosidad natural y humana e instrumentando la construccin de sus conocimientos por medio de la indagacin y sus procesos. En consecuencia, hacer indagacin cientca en la escuela signica poner en accin los siguientes procesos:

Hacer preguntas sobre objetos, organismos, fenmenos del medio ambiente. Hacer conjeturas y predicciones que respondan provisionalmente a las preguntas formuladas. Documentarse con informacin al respecto proveniente de libros de texto u otros medios. Planear y llevar acabo pequeas investigaciones y experimentos sencillos para responder sobre evidencias objetivas a las preguntas. Realizar observaciones, estimaciones, mediciones mientras se desarrolla la investigacin. Registrar cuidadosa y sistemticamente los datos que se obtienen en el experimento o la investigacin. Utilizar los datos obtenidos para construir explicaciones basadas en las evidencias y/o formular nuevas conjeturas cuando la evaluacin de los resultados contradice las primeras hiptesis o conjeturas. Comunicar las explicaciones, los resultados obtenidos y los procesos seguidos en la investigacin. Disear, hacer y evaluar objetos tecnolgicos.

En el rea se ha previsto que los referidos procesos, propios de la indagacin, son semejantes en uno y otro grado, pero aumentan en complejidad; teniendo en cuenta su dicultad en relacin con la edad y el nivel de desarrollo de los estudiantes. As, mientras los estudiantes del tercer y cuarto ciclos realizan observaciones para encontrar evidencias que sustenten su conocimiento del mundo que les rodea, los estudiantes del quinto ciclo ensayan explicaciones cientcas basadas en evidencias y argumentos lgicos producto de la reexin y el debate de sus observaciones.

El

rea tiene tres organizadores: Cuerpo humano y conservacin de la salud. Seres vivientes y conservacin del medioambiente. Mundo fsico y conservacin del ambiente.

AREA: ARTE. El arte es la expresin propia, ntima y significativa de una persona y de un pueblo. En este sentido, la diversidad del Per ha dado vida a una amplia gama de manifestaciones artstico-culturales que contribuyen para conocer y aproximarse a las distintas realidades y entornos naturales, que mediante los lenguajes artsticos nos revelan ideas, historias, sentimientos y emociones, evidenciando aspectos fundamentales de la experiencia humana y colectiva. Por esta razn, el conocimiento y la prctica de las artes son una contribucin para fortalecer actitudes interculturales como el respeto, la valoracin de uno mismo y del otro, as como el interaprendizaje, enriqueciendo nuestra vida cotidiana. Esta rea tiene como finalidad contribuir al desarrollo de la capacidad comunicativa en los nios generando vivencias desde las diversas formas de expresin artstica: Artes Visuales, Arte Dramtico, Danza y Msica, favoreciendo el manejo de los lenguajes gestual, corporal, grco-plstico, sonoro, etc. para usarlos en libertad al expresarse y permitir la creatividad, as como comprender las expresiones de los dems y realizar manifestaciones artsticas, apoyndose en el lenguaje oral, escrito y en las tecnologas de la informacin y comunicacin. Por tal razn, para desarrollar el rea de Arte se debe considerar los siguientes aspectos: El arte es una interpretacin de la naturaleza y del medio socio-cultural, as como la proyeccin del ser, ya que obedece a una necesidad humana y social de expresar ideas, creencias y valores, sobre todo el mundo interno del ser humano. Propiciar el uso de los diversos lenguajes artsticos de las artes visuales, el arte dramtico, la danza y la msica para expresar vivencias, emociones y sentimientos, posibilita un equilibrio afectivo y el desarrollo de un espritu ldico y creativo en constante descubrimiento y fortalecimiento de la identidad individual y cultural. El arte es un medio para conocer, valorar y aprender de la cultura propia y de otras. El rea tiene dos organizadores: Expresin artstica Apreciacin artstica

AREA: EDUCACIN RELIGIOSA. Un aspecto especfico de la Educacin Religiosa, es la formacin de la conciencia moral cristiana, que se desarrollar por medio de anlisis de la vida, de las opciones, de los conocimientos y las actitudes, buscando la sinceridad consigo mismo, con Dios y con los dems ; ejercitando as la responsabilidad personal. La educacin religiosa, propone una formacin en valores, contribuyendo al desarrollo y crecimiento integral de los estudiantes y consecuentemente al logro de una educacin de calidad que contemple todas las dimensiones de la persona, entre las que se encuentra de modo constitutivo la capacidad trascendente, espiritual y moral. La nalidad de la educacin religiosa en la escuela es la de promover y desarrollar el ejercicio de la fe a partir de una experiencia sensible del amor de Dios, sostenida y fundamentada en los conocimientos que gradualmente los estudiantes irn adquiriendo. El rea tiene dos organizadores: Formacin de la conciencia moral cristiana. Testimonio de vida. AREA: EDUCACIN FSICA. La educacin fsica se reconoce como un proceso formativo dirigido al desarrollo de capacidades y conocimiento sobre la motricidad y el desarrollo fsico; tambin contribuye a la valoracin y toma de conciencia de que el despliegue de sus potencialidades contribuyan al disfrute del movimiento; a la expresin y comunicacin a travs del cuerpo y el movimiento; al uso adecuado del tiempo libre y el cuidado de la salud, al mejoramiento de la calidad de vida y a una mejor interaccin social. En el rea de Educacin Fsica se consideran dos ejes principales: nuestro organismo (CUERPO) y su capacidad de accin y expresin (MOVIMIENTO), a partir de los cuales se organiza la accin educativa generadora de aprendizajes corporales. La visin holstica que considera las dimensiones humanas y garantiza su desarrollo integral, tomndolos como base sustentatoria sobre la que descansa el proceso formativo; sustento que est compuesto en los siguientes tres organizadores:

Comprensin y desarrollo de la corporeidad y salud Dominio corporal y expresin creativa Convivencia e interaccin sociomotriz

 El Programa Curricular de esta rea considera capacidades que a travs del desarrollo de actividades ldicas, motrices, predeportivas y recreativas dirigidas a los estudiantes, satisface sus necesidades de juego, mejora su imagen y salud, facilita su comunicacin oral y corporal, fortalece su autoestima y la conanza en s mismo. Al sentirse integrados y aceptados, incrementan actitudes positivas y ejercitan valores que les permiten tomar decisiones adecuadas en la solucin de problemas para enfrentar los retos de la vida

CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES:

III CICLO ( 1 Y 2 GRADOS)

REA: COMUNICACIN
Expresin y comprensin oral:

COMPETENCIAS: III CICLO

Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, y escucha con respeto cuando interacta con otros, mostrando comprensin de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano CAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1.1.1. Narraciones: Cuentos, Experiencias, fbulas, Relatos, Dilogos, Dramatizaciones y Poesas. 1.2.1. Descripcin de: personas, animales, objetos, actividades, lugares y estados de nimo. 1.3.1.Juegos I.4.1. orales: Trabalenguas. Rimas. Retahlas. Cadena con palabras.

1.1. Narra en su lengua materna con coherencia y claridad cuentos, fbulas, historias, experiencias cotidianas con la familia, escuela y comunidad, utilizando expresiones y oraciones sencillas. 1.2. Incorpora en sus descripciones las caractersticas de personas, animales, lugares y objetos de su entorno y de situaciones imaginarias con orden y claridad. 1.3. Expresa con espontaneidad en conversaciones y dilogos sobre temas de su inters o actividades cotidianas con adecuada pronunciacin y entonacin.

1.4. Argumenta sus ideas con opiniones sobre las experiencias, intereses e inquietudes que tiene.

La argumentacin La opinin.

1.5. Se expresa con espontaneidad en conversaciones y dilogos cortos sobre temas de su inters o actividades cotidianas. ACTITUDES Respeta a los dems; solicita y espera su turno para hablar. Muestra seguridad y confianza en s mismo al comunicarse. Es tolerante a las opiniones de los dems, aunque sean diferentes a las suyas.

1.5.1. El dilogo Dilogo espontneo Dilogo formal.

 Practica un dilogo abierto y respetuoso. Responde con cortesa en diversas situaciones comunicativas cotidianas. Comprensin de textos:

COMPETENCIAS: III CICLO

Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS 2.1.1. Clases de textos: Narrativos Descriptivos. 2.2.1. La hiptesis a partir de: Imgenes. Figuras. Ttulo. 2.3.1. Deducciones de palabras: La inferencia. 2.4.1.Tipos de lectura: Lectura oral Lectura silenciosa Lectura con inflexiones Tcnicas de lectura rpida. 2.5.1. La descripcin. 2.5. Lee textos descriptivos y narrativos identificando las ideas principales. 2.6. Lee textos en diferentes formatos: cuadros, recetas, afiches, artculos, etc., identificando las ideas principales. 2.6.1.Formatos de textos: Cuadros Recetas Afiches Artculos

2.1. Selecciona el texto que necesita segn sus intereses.

2.2. Formula hiptesis de lectura a partir del ttulo, imgenes, figuras, resumen y la comprueba releyendo el texto.

2.3. Infiere el significado de palabras en oraciones a partir de figuras y las relaciona entre ellas. 2.4. Lee en forma oral o silenciosa textos de su preferencia (cuentos, fbulas, recetas) infiriendo significados, distinguiendo elementos formales e identificando la secuencia y contenido.

2.7. Opina, teniendo en cuenta sus experiencias previas, sobre la forma y el contenido de un texto ledo, estableciendo orden y claridad en sus ideas, respetando los turnos para hablar.

2.7.1.Articulo de opinin La coherencia.

ACTITUDES: Muestra una actitud crtica frente a los diversos textos que lee. Se interesa por leer diversos formatos de texto. Muestra agrado, inters y autonoma cuando lee. Lee con satisfaccin textos de su preferencia. Produccin de textos:

COMPETENCIAS: III CICLO Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a travs de los cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y necesidades utilizando los elementos lingsticos adecuados y expresa satisfaccin, con lo que escribe.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS 3.1.1. Textos no literarios: La carta familiar La tarjeta de invitacin. 3.2.1.Esquema de un texto narrativo: Inicio: Como empieza la historia? Nudo: Cules son las acciones ms importantes? Desenlace: Cmo termina la historia? 3.3.1.Textos narrativos: Textos descriptivos Conectores : Lgicos ( y, o,) Cronolgicos (tambin, adems,) 3.4.1.Los signos de puntuacin: E l punto: clases La coma Las maysculas El sustantivo El adjetivo La silaba: Tnica y atonas Sinnimos Antnimos Oraciones incompletas.

3.1. Produce textos teniendo en cuenta: el destinatario, propsito y mensaje en situaciones comunicativas de su entorno, identificando pasos necesarios para la redaccin de un texto. 3.2. Escribe y lee para mejorar el sentido de los textos que lee y quiere comunicar.

3.3. Escribe textos narrativos y descriptivos sobre situaciones cotidianas, utilizando conectores lgicos: y/o, tambin, adems para organizar con coherencia la secuencia de sus escritos.

3.4. Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y forma del texto producido; usa el punto y las maysculas, no solo al iniciar una oracin sino al usar nombres propios.

3.5. Escribe textos con originalidad, incorporando personajes, escenario, hechos, sucesos y cambiando el final de un cuento.

3.5.1.Produccin de textos: E l final de una historia. Analogas Diminutivos Aumentativos Familia de palabras Diccionario. RAZONAMIENTO VERBAL: Alfabeto. Seriaciones alfabticas. Oraciones. Analogas. Familia de palabras. Sinnimo. Antnimo. Aumentativo-diminutivo. Sopa de letras. Acrstico.

ACTITUDES: Demuestra su inters y satisfaccin por escribir para diferentes destinatarios. Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal. Tiene iniciativa para producir sus propios textos. Comparte con seguridad y confianza los textos que produce. Es tolerante y persevera al corregir sus escritos. Disfruta con sus producciones.

COMUNICACIN L2
DESARROLLO DE LA EXPRESION COMUNICATIVA DE EL QUECHUA Expresin y Comprensin Oral COMPETENCIAS: III CICLO Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos, experiencias y escucha con respeto cuando interacta con otros, mostrando comprensin de mensajes sencillos en su lengua materna. EXPRESIONES LINGSTICAS ESTRATEGIAS/ TIEMPO CAPACIDADES HASTA EL TECNICAS/DINMICAS

III CICLO Tapukuykuna: 1.1. Kikinmanta, hinallataq Imataq sutiyki?, Pipa wawanmi kanki? Imam llaqtaykipa sutin? Maymi llaqtayki?, ayllunkunamantapas maymantam kanki?, Hayka wataykipim kachkanki?, willakuyta yachan. Imataq tayta mamaykipa imataq sutin?, Tapukuykuna Wawqiykikunapaqa?, aaykipaqa? Kutichikuykuna Paniykipaqa? Ayllunpa kikinpa Kutichiykuna: sutinkunatapas - Sutiyqa, Maram sutiyqa; uqaqa wawanmi willakun, hayka watayuq kanki; uqaqa llaqtamantam kani; uqaqa kasqantapas, watayuqmi kani; mamaypaqa sutin; taytaypaqa sutin; wawqqiykikunapa sutinmi , etc. Rimakuykuyki tiyay, 1.2. Ayllunchikkunapa Imaynallam kachkanki? qayllanpi imayna Allinllachu? rimaykukuna Pay (napaykukuna). Tupaspapas ripuspapas Yuspay Paqarinkama, tupananchikkama, huk kutikama, rimakuykun. watakama, ripuchkaniam, qamllay allinlla. Aanchakuy. Amahina kaychu. Pampachanakuy. Mikunaykita malliykachiway. Pampachaykuway ... Ima mikunakunatataq munanki? 1.3. Imapas - uqaqa apitam munani; uqaqamunani munayninkunamanta, - Mayqan waytataq munawaq? nanayninkunamanta - uqaqa rosas waytatam munayman maakuytapas - uqaqa . Munayman willakuytapas yachan: Yarqaptin, Imaykim nanasunki? -uqapaqa umaymi nanawan; Chiriptin uqapaqa. nanawan; uqapaqa. Unquptin nanawan, hukkunapas

Muyupi pukllaqtumpalla tapunakunanchik Araa llikanwan Pelotata wischunakuspa

1 killa

Kikinkunawan rimanakuspa Pukllaykunawan, takiykunawan, ruraq tukuykunawan utaq titirikunawan yanapanakuspa.

1 killa

Pukllaykunawan, takiykunawan, ruwaq tukuykunawan utaq titirikunawan yanapanakuspa.

1 killa

1.4.

Yachapakuq masinkunamanta, tayta mamankunamantapas willakuyta yachanan.

1.5. Yachay wasi ukupi imapas kasqanmanhina rimayta qispichin

1.6. Yachay wasipi kamachikuykuna rimayta qispichin

1.7. Runakuna, uywakuna, qurakuna imayna rikchayninmanhina rimayta qispichin.

Tapukuykuna: Imataq paypa sutin?, Imataq yachaq masiykipa sutin?, hayka watayuqtaq?, Maymantataq?, Imataq mamanpa, taytanpa sutin?, wawqinkunapa, paninpa, aanpa, turinpa sutin? Kutichiykuna: -Paypaqa sutin; payqa watayuqam; Joseychaqa llaqtamantam; mamanpaqa sutin; taytanpaqa sutin; wawqinpaqa sutin, chaykunata. Imataq kay? (sealando un objeto) Kayqa tiyanam; kayqa pichanam; kayqa , chayqa . ; chayqa Maypim qillqana kachkan?, Maypim kachkan?; Maypim kachkan? -Qillqanaqa kaypim kachkan; - hamparaqa chaypim kachkan; . Chaypim kachkan. Hukninmi nin: -Punkuta wichqay, hinaspa kichay. -Sayaychik, tiyaychik. -Pampapi qupakunata huqariy -Hamparata pichay, pisarrata pichay, -Lapiswan qillqay, maytuykita awinchay; -Tiyanakunata allichay, -Hanayta qaway, urayta qaway; qipata qaway, -Wayqachayta haywamuway Hukninataq kamachikusqanmanhina ruran. Tapukuykuna: Imaynataq mamayki?, chukchasapachu?, simpayuqchu?, hatunkaraychu, taksallachu? Wirasapachu?,waliyuqchu?... Kutichiykuna: - Mamayqa chukchasapam - Mamayqa . - Mamayqa Hinallataq uywakunapaq, qurakunapaqpas

Muyupi pukllaqtumpalla tapunakunanchik Araa llikanwan Pelotawan wischunakuspa

1 killa

Pukllaspa pukllaspa rimanakuspa Takispa.

Kamachinakuypi pukllaspa, Kikin yachay wasi ukupi rimanakuspa Takiykunawan, ruraqtukuykunawan utaq titirikunawan yanapanakuspa.

1 killa

Tiritikunawan Tapunakuykunawan pukllaspa

1 killa

1.8. Sapa punchaw tukuy ima rurasqanmanta rimayta qispichin

1.9. Allintam riqsin tukuy ima kaqninkunata

Tapukuykuna: Imataq qayna punchaw rurarqanki? Kunan imatataq rurachkanki? Chaymanta, imatataq ruranki? Kutichiykuna: awpaqta yakuman rirqani Chaymanta uywaykuna michiq rirqani Qipantaataq yantata huumurqani awpaqta .,.. Chaymanta Qipataataq Umapi: Tapukuykuna: Imaykikunam umaykipi kan? Maymi awiyki?, Maymi? Kuctichiykuna: - Iskaymi awiyqa - Sinqaypas kanmi - Simiypas kanmi - Iskaymi rinriykunapas - Kiruykunapas achkam - Kaymi awiyqa - Kaymi . .. Wasa qasqupi: Tapukuykuna: Imaykikunam wasa qasquykipi kan? Kuctichiykuna: - Wasay kan - Qasquypas kanmi - Wiksaypas kanmi - Wiqawniypas kanmi - Puputiypas kanmi - Kaymi qasquy; kaymi wiksay, kaymi

Pukllaykunawan, takiykunawan, ruwaq tukuykunawan utaq titirikunawan yanapanakuspa.

1 killa

Pukllaykunawan, takiykunawan, ruwaq tukuykunawan utaq titirikunawan yanapanakuspa.

1 killa

Chaki makipi: Tapukuykuna: Imaykikunam makiykipi, chakiykipi kan? Kuctichiykuna: - Iskaymi makiypas - Iskaytaqmi chakiypas - Chunkam chakiypipas makiypipas rukanaykuna Tapukuykuna: -Haykataq awiyki?, Haykataq qillqanayki?, -haykataq puka qillqanakuna? -Haykataq raku qillqanakuna? -haykataq taksa kaq qarikuna?, haykataq warmikuna?, Haykataq ? -Haykataq . Kutichiykuna: Iskaymi awiyqa, kimsam qillqanayqa Tawan puka qillqanakunaqa . Taksa runakunaqa .. paya warmikunaqa

1.10. Yupaspapas, ima llimpi, imayna kasqantapas rikuspa rimayta yachan

Pukllaykunawan, takiykunawan, ruwaq tukuykunawan utaq titirikunawan yanapanakuspa.

1 killa

REA: MATEMTICA
Nmero, relaciones y operaciones: COMPETENCIAS: III CICLO Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numricas realizando con autonoma y confianza, operaciones de adicin y sustraccin con nmeros de hasta tres cifras. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1.1.1. Antecesor y sucesor de un nmero de hasta dos cifras. 1.2.1. Valor posicional de los dgitos en nmeros naturales de hasta tres cifras. 1.3.1. Ordenamiento de nmeros de hasta tres cifras.

1.1. Identifica el antecesor y sucesor de un nmero natural de hasta dos cifras. 1.2. Interpreta y representa nmeros de hasta tres cifras y expresa el valor posicional de sus cifras en el sistema de numeracin decimal. 1.3. Interpreta relaciones mayor que, menor que, igual que,

con datos extrados de la cantidad de alumnos por grados, sexo y ordena nmeros naturales de hasta tres cifras en forma ascendente y descendente. 1.4. Identifica e interpreta patrones aditivos con nmeros naturales de hasta dos cifras. 1.5. Interpreta las propiedades conmutativa y asociativa de la adicin de nmeros naturales. 1.6. Calcula mentalmente la suma y la diferencia de dos nmeros naturales de hasta dos cifras. 1.7. Resuelve problemas de adicin y sustraccin, de la comercializacin de animales y actividades que realiza en su comunidad, con nmeros naturales de hasta tres cifras. 1.8. Expresa un nmero natural de hasta tres cifras como el resultado de su descomposicin aditiva. 1.9. Expresa un nmero de hasta dos cifras, como el doble, triple, o mitad de otro. 1.10. Interpreta el significado de la multiplicacin a partir de sumas sucesivas con nmeros de hasta dos cifras. 1.11. Interpreta y formula secuencias finitas de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, con nmeros de hasta dos cifras. 1.12. Resuelve problemas que implican la nocin de doble, triple y mitad de nmeros naturales de hasta dos cifras

1.4.1. Patrones aditivos con nmeros naturales de hasta dos cifras. 1.5.1. Propiedades conmutativa y asociativa de la adicin. 1.6.1. Suma y la diferencia de dos nmeros naturales. 1.7.1. Adicin de nmeros naturales de hasta tres cifras. 1.7.2. Sustraccin con nmeros naturales de hasta tres cifras. 1.8.1. Sumandos de un nmero natural de 3 cifras. 1.8.2. Descomposicin. 1.9.1. Doble, triple y mitad de un nmero natural de hasta dos cifras. 1.10.1. Multiplicacin por sumas sucesivas. 1.11.1. Secuencias finitas con razn aritmtica 2; 5;10. 1.12.1. Resuelve problemas que implican la nocin de doble, triple y mitad de nmeros naturales de hasta dos cifras.

ACTITUDES: Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades. Muestra predisposicin por el uso de lenguaje simblico y grfico. Muestra autonoma y confianza al efectuar clculos de adicin y sustraccin. Resuelve problemas matemticos con creatividad y cuidando su medio ambiente. Geometra y medicin: COMPETENCIAS: III CICLO Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medicin y comparacin de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas, con autonoma y seguridad, cuya solucin requiera de relaciones de posicin y desplazamiento de objetos en el plano.

CAPACIDADES 2.1. Representa grficamente y compara figuras geomtricas planas, a partir de sus elementos esenciales: vrtices y lados. 2.2. Identifica, diferencia y relaciona las figuras planas y los slidos que pueden conformar. 2.3. Identifica, interpreta y grafica posiciones de objetos respecto a otros. 2.4. Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el plano. 2.5. Mide objetos, superficies, tiempo, (objetos del saln, campo deportivo, tiles escolares), haciendo uso de diferentes unidades de medidas arbitrarias. 2.6. Resuelve problemas que involucran medicin y comparacin de longitudes y superficies, campo deportivo, aula, huerto escolar.

CONOCIMIENTOS 2.1.1. Vrtices y lados de figuras geomtricas: rectngulo, cuadrado, tringulo. 2.2.1. Figuras planas en el prisma recto, cubo, pirmide. 2.3.1. Composicin de figuras geomtricas. 2.4.1. Posiciones y desplazamientos de objetos y ejes de referencia. 2.5.1. Longitud de objetos en m, cm. 2.5.2. Medidas arbitrarias: cuarta, brazada, pasos, brazos, etc. 2.6.1. Referentes temporales: das, semanas, meses. 2.6.2. rea en unidades arbitrarias.

ACTITUDES: Muestra autonoma y seguridad al resolver problemas y comunicarlos. Muestra inters en seleccionar la unidad de medida. Estadstica: COMPETENCIA: III CICLO Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje grfico. CAPACIDADES 3.1. Utiliza diferentes estrategias de recoleccin de datos en situaciones de su vida cotidiana 3.2. Interpreta y elabora esquemas de clasificacin. CONOCIMIENTOS 3.1.1.Cuantificadores de datos 3.2.1. Tablas de doble entrada, 3.2.2. Diagrama de rbol. 3.2.3. Grficos de barra con datos simples.

3.3. Interpreta y representa relaciones entre datos numricos obtenidos en el estado nutricional de los educandos en grfico de barras en cuadrculas. 3.4. Identifica en situaciones concretas la ocurrencia de sucesos, tala indiscriminado de rboles.

3.3.1. Grficos de barras con datos simples. 3.4.1. Ocurrencia de sucesos: siempre, nunca, a veces.

ACTITUD: Muestra confianza e inters por comunicar informacin utilizando lenguaje grfico.

REA: PERSONAL SOCIAL

Construccin de la identidad y la convivencia democrtica. COMPETENCIAS: III CICLO Reconoce sus caractersticas personales, y demuestra respeto a s mismo y hacia los dems en la convivencia cotidiana. Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia, escuela y comunidad. CAPACIDADES 1.1. Reconoce sus caractersticas y cualidades personales, as como las de otras personas. CONOCIMIENTOS 1.1.1.Caractersticas personales: Fsicas. Sexuales. Cualidades. Habilidades. Preferencias e intereses. 1.2.1. Cuidado del cuerpo e higiene personal, tcnicas y cuidado bucal : Cepillado, Hilo dental, enjuagues. 1.3.1. Partida de nacimiento y DNI (cumpleaos, confirmacin, primera comunin).

1.2.

Cuida y protege su cuerpo y su salud personal.

1.3. Expresa sus intereses, preferencias, sentimientos y emociones celebrando su cumpleaos y otras actividades cotidianas.

1.4. Identifica y evita situaciones que le pueden causar dao como el alcohol, tabaco e inhalantes. 1.5. Describe las relaciones de parentesco entre los miembros de su familia nuclear y extensa. 1.6. Reconoce y valora la responsabilidad que tienen los padres de dar afecto, cuidado y proteccin a sus hijos.

1.4.1. El alcohol, tabaco, inhalantes, causas y consecuencias. 1.5.1. Familia nuclear y extensa. Relaciones de parentesco entre sus miembros. Rol de la familia en la formacin de vnculos de afecto. 1.6.1. Historia familiar. Sentimiento de pertenencia a un grupo familiar. Prevencin de accidentes en el hogar. Deberes y derechos de la familia. El rbol genealgico. 1.7.1. Historia de la escuela. Identificacin con el aula y con la escuela. 1.8.1. Derechos y responsabilidades en la escuela. Normas de convivencia en el aula. Equidad de Gnero. Tcnicas de estudio. Organizacin personal (sala de estudio, auto estudio). 1.9.1. Bienes y servicios pblicos en la comunidad. 1.10.1.Problemas que afectan a la comunidad ( servicios bsicos y la desorganizacin) 1.11.1. Medios de transporte. Prevencin de accidentes. Seales de trnsito. 1.12.1.Organizaciones sociales de base: Auto defensa. Club de madres. Organizaciones deportivas. Organizaciones religiosas. Asociaciones

1.7. Se identifica con su escuela e indaga sobre la historia de su creacin. 1.8. Reconoce y defiende sus derechos y cumple sus responsabilidades, en su entorno familiar y escolar.

1.9. Cuida y protege los ambientes (mobiliario) y los bienes pblicos. 1.10. Describe los problemas que afectan a la comunidad local y propone soluciones. 1.11. Identifica los medios de transporte en su comunidad local y respeta las seales de trnsito. 1.12. Identifica y valora las principales organizaciones de base existentes en su comunidad local.

ACTITUDES: Aprecia sus caractersticas y sus cualidades personales as como las de otras personas. Respeta los acuerdos y normas de convivencia y acepta responsabilidades en la organizacin del aula. Demuestra actitudes de solidaridad, generosidad, respeto y responsabilidad en la escuela. Demuestra actitud de respeto hacia los bienes pblicos de la comunidad. Valora las actividades que realizan los miembros de su grupo familiar.

La comprensin de la diversidad geogrfica y los procesos histricos.

COMPETENCIAS: III CICLO Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las caractersticas geogrficas de su contexto local y del Per, apreciando su diversidad. Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Per. CAPACIDADES 2.1. Ubica en el espacio personas, lugares, objetos y sucesos, utilizando puntos de referencia espacial y nociones temporales. 2.2. Expresa su aprecio por los hechos ms significativos de su historia personal y familiar. CONOCIMIENTOS 2.1.1. Tcnicas de representacin grfica del espacio: maquetas y croquis.

2.2.1. Nociones temporales: antes-despus; secuencia, duracin, comienzo y final. Tcnica de representacin grfica de 2.3. Aplica conocimientos sobre los cuatro puntos cardinales para acontecimientos de la vida cotidiana: lnea de tiempo. reconocer los lmites de su localidad, distrito, provincia, regin y 2.3.1. Uso de puntos cardinales. del Per. Lmites de su comunidad, distrito, provincia, regin y del Per. 2.4. Describe y valora las caractersticas geogrficas de su Pases limtrofes. comunidad y de las regiones naturales del Per. 2.4.1. Caractersticas geogrficas de su comunidad, relieve, 2.5. Distingue los peligros de los fenmenos naturales que se clima, flora y fauna. producen en su localidad e identifica los lugares de seguridad, en La Costa, Sierra y Amazona: relieve, clima, flora y fauna. la escuela y la comunidad, en casos de emergencia. 2.5.1. Desastres naturales en la localidad. Medidas de 2.6. Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su seguridad: antes, durante y despus. localidad y participa en su conservacin. 2.6.1. Patrimonio natural y cultural de la localidad: santuarios

2.7. Identifica y valora las manifestaciones culturales en su comunidad local. 2.8. Relata y representa los hechos ms significativos de su historia personal, familiar y de la historia del Per.

histricos y zonas de reserva natural. Biodiversidad, las zonas de esparcimiento. Cultura local: arte, costumbres, tradiciones, idiomas.

2.7.1. Pre Inca: Wari, Warpa, Pikimachay y otras culturas. Incas: los incas legendarios e histricos. Leyendas, mitos. 2.8.1. Conquista: los socios de la conquista. Virreinato: el virrey Toledo El organizador. 2.9. Describe y explica acontecimientos importantes en cada una de Prceres y precursores de la independencia. las etapas de la historia del Per. Independencia: el sueo de San Martn y la Proclamacin de la Independencia, 2.9.1. Repblica: un nuevo orden en el Per. Smbolos patrios: historia de su creacin, la escarapela (distintivo). ACTITUDES: Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia. Aprecia los hechos ms significativos de la historia del Per. Expresa su aprecio por la diversidad geogrfica del pas.

REA: CIENCIA Y AMBIENTE

Cuerpo humano y la conservacin de la salud. COMPETENCIA: III CICLO Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hbitos de cuidado para conservar la salud. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1.1. Identifica las caractersticas y funciones de los rganos de los 1.1.1. Los rganos de los sentidos: caractersticas y funciones; sentidos. cuidados. 1.2. Reconoce los huesos y msculos de las articulaciones

1.2.1. La locomocin del ser humano: huesos y msculos de 2

mviles que permiten la locomocin al ser humano y los representa en modelos articulados. 1.3. Compara las formas de locomocin de los seres humanos con las de animales vertebrados e Invertebrados. 1.4. Describe el recorrido de los alimentos y del aire en los seres humanos.

las articulaciones mviles. articulados.

Representacin de modelos

I.5.1. La locomocin de animales vertebrados e invertebrados.

1.4.1. Recorrido de alimentos y el aire en los seres humanos.

1.5.1. Los alimentos. Grupos de alimentos segn necesidades: alimentos para crecer (carne, pescado, legumbres y huevos) crecer, energticos ricos en vitaminas, para fortalecer huesos y Alimentos ricos en vitaminas (frutas y verduras). msculos. Alimentos que dan energa (papa, fideos, pan, arroz y dulces), Alimentos para fortalecer huesos y msculos (leche y derivados). Elaboracin de recetas con productos de la zona. Preparacin de platos balanceados con productos de la 1.6. Investiga las condiciones de higiene que deben reunir los regin. alimentos aptos para el consumo. 1.6.1. Alimentos aptos para el consumo: condiciones de 1.7. Compara sus caractersticas y rasgos fsicos con los de sus higiene. familiares y con los de otras personas de su entorno y elabora Comidas chatarras (Chisitos, galletas, etc.) identikit de rostros. 1.7.1. Rasgos fsicos de las personas: Caractersticas de miembros de una misma familia y de familias diferentes. 1.8. Mide y registra los cambios corporales: talla, peso, denticin y Semejanzas y diferencias. otros. El identikit: tcnicas de su manejo 1.8.1. El desarrollo humano: 1.9. Aplica tcnicas de: lavado de manos, cepillado de dientes, aseo cambios corporales en la talla, peso, denticin, personal. estructura corporal y otros. 1.9.1. La higiene personal: 1.10. Identifica enfermedades comunes de la localidad y la regin, y Tcnicas de lavado de manos, cepillado de dientes y las formas de prevencin. aseo personal. 1.10.1. Enfermedades comunes IRA , EDA, parasitosis interna y externa. Formas de prevencin.

I.5. Clasifica los alimentos en grupos, segn necesidades: para

ACTITUDES: Es curioso y participativo. Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad. Toma decisiones para dar prioridad a una alimentacin saludable. Hace frente a situaciones de discriminacin.

Seres vivientes y conservacin del medio ambiente.

COMPETENCIA: III CICLO Reconoce y valora la diversidad ecolgica existente en el pas y desarrolla hbitos de cuidado y proteccin para la conservacin del medio ambiente CAPACIDADES 2.1. Identifica los componentes con vida y sin vida de microsistemas (ecosistemas pequeos). 2.2. Deduce los efectos en la germinacin de semillas y el crecimiento de plantas, al variar las condiciones de suelo, humedad, luz; en almcigos que elabora. 2.3. Identifica animales y plantas nativos y exticos (forneos) de su localidad. 2.4. Clasifica semillas y frutos por sus caractersticas. 2.5. Disea y construye muestrarios de semillas de plantas nativas de su regin y rotula con datos que investiga: nombre, hbitat y otros. 2.6. Aplica tcnicas de cuidado y proteccin de los animales y plantas de su entorno escolar y familiar. CONOCIMIENTOS 2.1.1.Ecosistema: Microsistema (como una maceta, un terrario un acuario un pedazo de jardn). 2.2.1. La germinacin y el crecimiento de plantas. Variables (tipo de suelo, humedad, luz y otras). 2.3.1. Plantas y animales: nativos y exticos de la localidad. 2.4.1. Semillas y frutos: caractersticas observables. 2.5.1. El muestrario de semillas y de plantas nativas de la regin. La ficha tcnica. 2.6.1. Estrategias y tcnicas de proteccin de animales y plantas

ACTITUDES: Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa. Busca con curiosidad informacin sobre hechos u objetos que desea conocer. Cuida y protege a los seres vivos del entorno. Mundo fsico y conservacin del medio ambiente. COMPETENCIA: III CICLO Identifica los cambios que se producen en el mundo fsico valorando su importancia para la vida. CAPACIDADES 3.1. Propone y comprueba diversas formas para la formacin de mezclas y disoluciones. 3.2. Reconoce y mide la propiedad intensiva de masa. 3.3.1. Caractersticas de los materiales del ambiente: cambios de estado, masa, unidades de masa, color, olor, dureza. 3.4.1. El calor. Efectos de las interacciones de materiales slidos y lquidos con el calor. CONOCIMIENTOS 3.1.1. Materia, Mezclas y disoluciones. 3.2.1. Propiedades de la materia. 3.3. Identifica los cambios de los materiales en sus caractersticas en la formacin de mezclas y disoluciones: estado, color, olor, dureza. 3.4. Deduce los efectos en las interacciones de materiales slidos y lquidos con el calor.

3.5.1. La luz. Efectos en los cuerpos o el ambiente: iluminacin, color, da, formacin de sombras, noche. 3.5. Explora efectos de la luz en los cuerpos o el ambiente: 3.6.1. Descargas elctricas: zonas de riesgo, prevencin. iluminacin, color, da, formacin de sombras, noche. 3.6. Identifica en la escuela, los lugares donde hay cables elctricos 3.7.1. Efectos sobre materiales y otros imanes. o se conectan artefactos elctricos y las zonas de riesgo de Los imanes: propiedades magnticas. descargas elctricas. 3.8.1. Aplicaciones. 3.7. Identifica los efectos de los imanes sobre materiales y sobre otros imanes. 3.9.1. El sonido: reflejo en diferentes superficies. 3.10.1. La fuerza. Cambios por accin de las fuerzas: 3.8. Disea y construye utensilios en los que aplica las propiedades deformaciones y estiramientos. magnticas de los imanes. 3.9. Propone y comprueba formas para hacer reflejar el sonido en 3.11.1. Flotabilidad de materiales, comparacin. diferentes superficies.

3.10. Investiga los cambios en la forma de los cuerpos cuando se les aplica fuerzas, producindoles deformaciones y 3.12.1. El suelo: tipos de suelos, su composicin, elaboracin estiramientos. de abonos, lombricultura, compus. 3.11. Explora y describe la flotabilidad de los objetos. 3.13.1. Herramientas para trabajar en el suelo. 3.12. Identifica los materiales derivados de rocas y restos de seres vivos existentes en diferentes tipos de suelos. 3.14.1. El agua, manantiales: usos en la familia y la escuela. 3.13. Identifica herramientas para trabajar el suelo. 3.15.1. El aire, importancia y caractersticas. 3.14. Identifica las caractersticas y diferentes formas de uso del agua en la familia y la escuela y participa en acciones de 3.16.1. Contaminacin ambiental, comunidades saludables, cuidado y ahorro de agua. ecologa, conservacin de bosques, biodiversidad, pisos ecolgicos. 3.15. Explora la presencia de aire en el ambiente y sus 3.17.1. Residuos slidos: tratamiento por reduccin, reuso y caractersticas e importancia. reciclaje. 3.16. Identifica los problemas de contaminacin ambiental en la localidad. 3.17. Practica el tratamiento de residuos slidos. ACTITUDES: Cumple indicaciones de seguridad. Celebra la realizacin de experimentos y sus resultados. Evita peligros que lo amenazan. Evita contaminar el agua, el aire y el suelo.

REA: ARTE
Expresin artstica: COMPETENCIAS: III CICLO Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artsticos para explorar los elementos del arte vivencindolos con placer. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Expresin artstica: 1.1. Explora y experimenta el espacio con su cuerpo, 1.1.1. Movimientos y desplazamientos en el espacio en desplazndose libremente y realizando movimientos corporales diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la en diferentes direcciones y niveles. izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Movimientos rtmicos. 1.2. Expresa de manera espontnea sus vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a travs del dibujo, pintura, tteres y 12.1. Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado y actuacin. construccin. Lnea, forma y color. 1.3.1. Tcnicas grfico-plsticas. 1.3. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado de diversos materiales de expresin grfico plstica. 1.4.1. Arte dramtico: Juegos dramticos, actuacin, juegos de roles, animacin de objetos y tteres. Gesto, postura, 1.4. Representa situaciones cotidianas o imaginarias expresin vocal. interactuando con sus compaeros: en juegos de roles, creando efectos sonoros con objetos e instrumentos de percusin. 1.5.1. Danza: Expresin corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en 1.5. Baila y se desplaza al comps de canciones, ritmos, melodas diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la y danzas conocidas. izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Movimientos rtmicos. 1.6.1. Msica: Canto, cuentos sonoros, juegos rtmicos. Sonidos, ritmos, melodas, canciones. Construccin de 1.6. Crea secuencias rtmicas usando su voz, cuerpo, instrumentos de percusin. instrumentos y objetos sonoros. 1.7.1. Construccin de instrumentos de percusin. 1.7. Construye instrumentos de percusin con materiales del entorno. Apreciacin artstica: COMPETENCIA: IV CICLO Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compaeros, y las manifestaciones artsticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

2.1. Observa y describe las caractersticas visuales, sonoras y 2.1.1. El entorno natural y los ambientes construidos como cinticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de fuente de percepcin y apreciacin: paisajes, su entorno expresando las sensaciones que le producen. edificaciones, plazas, chacras, parques, monumentos arqueolgicos; ferias, galeras, museos, talleres, iglesias. 2.2. Describe el proceso seguido en sus producciones artsticas y las de sus compaeros. 2.2.1. Tipos de lneas, formas, colores, movimientos y sonidos presentes en elementos naturales, objetos y creaciones artsticas del entorno. 2.3. Expresa cmo se sinti al realizar una creacin artstica individual o participar en una colectiva. 2.3.1. Creaciones manuales y artsticas presentes en el 2.4. Describe los materiales y procedimientos que intervienen en entorno familiar y local. producciones manuales y artsticas del entorno familiar o comunitario expresando lo que le gusta de ellas. 2.4.1. Creaciones manuales y artsticas presentes en el entorno familiar y comunitario: tejidos, confecciones, bordados; 2.5. Hace un inventario sobre las distintas producciones y repujados, tallados; dibujo, pintura, cermica, mates. expresiones artsticas existentes en su entorno familiar y 2.5.1. Creaciones manuales y artsticas presentes en el comunal. entorno familiar y comunitario: canto, msica, danzas, bailes, pasacalles; teatro, clown, tteres, cuenta cuentos. ACTITUDES: Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio. Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas. Demuestra inters en conocer e identificar las diversas caractersticas de su entorno natural y cultural. Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artsticas de su localidad. Se interesa en las producciones de sus compaeros y de artistas locales, respetndolos. Se identifica con manifestaciones artstico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta.

REA: EDUCACIN RELIGIOSA Formacin de la conciencia moral cristiana. 2

COMPETENCIA: III CICLO Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creacin del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con l. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1.1.1. Jess, Hijo de Dios, nace en Beln y crece en una familia como nosotros. 1.2.1. Dios crea todo por Amor. El ser humano imagen y semejanza de Dios. 1.3.1. Dios se revela en las personas. 1.3.2. Dios salva a su pueblo: Moiss y el paso del Mar Rojo. 1.3.3. Historia de los patriarcas: Dios elige a Abraham. 1.3.4. El mandamiento ms importante: amar a Dios y al prjimo. Mara, elegida de Dios, Madre de Jess y de la Iglesia. 1.4.1. Principales pasajes de la vida de Jess: infancia y vida pblica. 1.4.2. Jess hijo amoroso habla del amor de Dios Padre.

1.1. Identifica que Dios es familia unida: Padre, Hijo y Espritu Santo y es llamado a vivir como l, en comunidad fraterna. 1.2. Identifica que Dios lo ha creado a su imagen y semejanza por amor y que todas las personas son iguales en dignidad. 1.3. Interpreta la Historia de la Salvacin a travs de relatos bblicos: Dios prepara un pueblo para la llegada del Salvador en la figura de Abraham, Moiss, David, los profetas y Mara.

1.4. Relata pasajes de la vida de Jess con palabras sencillas, resaltando su mensaje.

ACTITUDES: Valora la atencin y el cario de sus padres. Muestra inters por conocer la Palabra de Dios y las enseanzas de Jess. Muestra actitud de respeto por los signos y smbolos litrgicos. Testimonio de vida.

COMPETENCIAS: III CICLO Coopera en la conservacin de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.

CAPACIDADES 2.1. Reconoce su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo creado. 2.2. Interioriza los gestos de Jess: caridad, perdn, reconciliacin, humildad y los aplica en su vida diaria. 2.3. Respeta a los dems y se valora a s mismo, cuidando su cuerpo y salud, por ser un regalo de Dios.

CONOCIMIENTOS 2.1.1. Respeto y cuidado de la creacin de Dios. 2.2.1. La aceptacin de las propias virtudes y defectos de los dems (ejercicio de equidad y solidaridad). 2.2.2. La familia pequea, Iglesia Domstica. 2.3.1. La amistad como primera forma de amar a Dios y a todos los que nos rodean. 2.3.2. La celebracin de la alegra de ser amado y de amar.

ACTITUDES: Muestra actitud de respeto por la naturaleza. Muestra inters por conocer la Palabra de Dios y las enseanzas de Jess. Muestra actitud de respeto por los signos y smbolos litrgicos

REA: EDUCACIN FSICA Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud.

COMPETENCIA: III CICLO Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecucin de actividades fsicas sencillas, valorndolas como medios para cuidar su salud. CAPACIDADES 1.1. Identifica las partes de su cuerpo en la prctica de actividades fsicas utilizndolo en su totalidad. 1.2. Identifica fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos motores. CONOCIMIENTOS 1.1.1. El cuerpo y sus segmentos: Explora su cuerpo en la realizacin de diversas actividades ldicas. Juegos diversos Trotes, piques, desplazamientos. 1.2.1.Cualidades fsicas: Juegos de fuerza Juegos de velocidad Juegos de resistencia Ejercicios de flexibilidad 1.3.1.La respiracin: Inhalacin y exhalacin Pulso en reposo Pulso inmediato al ejercicio Pulso de vuelta a la calma 1.4.1.Posturas corporales: Posiciones: parado, sentado, de cubito ventral, dorsal, en cuclillas, otros. 1.5.1. Medidas de seguridad: Revisin de materiales antes, durante y despus de las practicas motrices. Utilizacin adecuada de los materiales deportivos.

1.3.

Regula la frecuencia respiratoria en reposo y movimiento.

1.4. Reconoce y representa posturas corporales sencillas de la vida cotidiana. 1.5. Toma medidas elementales de seguridad en la utilizacin del espacio y de los materiales educativos.

ACTITUDES: Disfruta de la prctica de actividades fsicas. Muestra inters por la prctica de actividades fsicas. Cuida y valora su cuerpo y el de los otros.

Dominio corporal y expresin creativa. COMPETENCIA: III CICLO Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar. CAPACIDADES 2.1. Reconoce el espacio general estableciendo relaciones con la ubicacin de personas y objetos. 2.2. Identifica y utiliza conceptos espaciales bsicos en la prctica de actividades ldicas y secuencias simples de movimiento. CONOCIMIENTOS 2.1.1. Lateralidad: Lateralidad: Derecha e izquierda a travs de diversas actividades motrices. Saltos 2.2.1. Orientacin espacial: Ejercicios y juegos diversos. cerca, lejos, arriba, abajo, dentro, fuera, alrededor lanzamientos. 2.3.1.Velocidades: desplazamientos Juegos de velocidad: 30 y 50 metros. De reaccin De relevos.

2.3. Discrimina diferentes velocidades, utilizando conceptos bsicos relacionados con la velocidad.

2.4. Identifica y realiza movimientos sencillos de coordinacin motora gruesa y fina.

2.4.1.Orientacin temporal: Ejercicios y juegos diversos de coordinacin: culo manual, culo podal y general:(antes, durante, despus, lento y rpido). 2.5. Adapta sus movimientos segn ritmos o fragmentos musicales en actividades rtmicas. 2.5.1. Ritmos: Diferencian ritmos lentos y rpidos a travs de la gimnasia rtmica. ACTITUDES: Muestra confianza en s mismo y espontaneidad en su actuar.

 Participa activamente y de manera espontnea en las tareas de movimiento. Colabora con sus compaeros en los juegos propuestos.

Convivencia e interaccin socio motriz.

COMPETENCIA: III CICLO Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compaeros, al realizar actividades ldicas y recreativas; respetando reglas sencillas. CAPACIDADES 3.1. Practica con sus compaeros juegos sencillos en base a normas sugeridas. CONOCIMIENTOS 3.1.1. Juegos sensoriales y rtmicos: Juegos de imitacin Juegos de persecucin Juegos de competencia Juegos de animacin 3.2.1.Juegos tradicionales: Imitan a los animales a travs de gestos Chapa chapa Trompo Salta soga Dao Liguita Mata gente 3.3.1.Actividades recreativas: Paseos, caminata, gymkhanas 3.4.1.Juegos pre deportivos: Mini futbol Mini bsquet Voleibol Baln mano

3.2. Identifica juegos tradicionales de su entorno y participa integrndose en el grupo.

3.3.Reconoce el medio natural en el que interacta y practica actividades recreativas. 3.4. Practican diferentes actividades pre-deportivos.

ACTITUDES: Disfruta participando en el juego. Respeta reglas simples de juego. Participa aceptando la presencia de los otros.

CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

IV CICLO (3 Y 4 GRADOS)
REA: COMUNICACIN

Expresin y comprensin oral:

COMPETENCIA: IV CICLO Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas. CAPACIDADES 1.1. Relaciona el contenido de los discursos, conferencias, pelculas, videos, programas radiales, entre otros, con vivencias propias o cercanas. CONOCIMIENTOS 1.1.1. La comunicacin, elementos. 1.1.2. Situaciones comunicativas: El discurso. La conferencia. Programas radiales y televisivos. Las pelculas de cine, video y documentales. 1.2.1. La exposicin y sus recursos y Secuencia lgica de las ideas. 1.3.1. Pronunciacin y entonacin, Tcnicas, La postura corporal, La declamacin, Los poemas, Los versos, Las rimas, El acrstico, Caligramas, Trabalenguas. improvisacin, La opinin personal, Los argumentos, Participacin grupal, Reglas de participacin. 1.4.2. La conversacin: temas de inters y pautas para conversar

1.2. Expone con claridad sus experiencias, vividas y otras situaciones comunicativas propuestas por otros. 1.3. Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, al recitar poemas, poesas, rimas entre otros de la misma complejidad. 1.4. Explica y defiende su punto de vista, cuando participa en debates sobre situaciones vividas dentro y fuera del aula o escuela.

1.4.1. El debate, La narracin, La descripcin, Pautas para la

y opinar. 1.5. Expone y escucha ideas sobre situaciones cotidianas y de inters para su comunidad, cede, pide la palabra e interviene oportunamente. 1.5.1. Convenciones de participacin en la comunicacin grupal: respetar el turno, pedir la palabra. La opinin personal, los argumentos.

ACTITUDES: Participa en conversaciones con espontaneidad y seguridad en s mismo. Se muestra interesado y participa con espontaneidad en narraciones fantsticas, cuentos de hadas, misterio, humor, entre otros. Participa con agrado en actividades relacionadas con la improvisacin. Demuestra inters por participar en dilogos y explicaciones sobre programas radiales y televisivos. Muestra una actitud de respeto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas. Participa en conversaciones, dilogos y exposiciones sobre temas de su inters y entorno.

Comprensin de textos:
COMPETENCIA: IV CICLO Comprende textos informativos, instructivos, poticos y dramticos, describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la informacin como fuente de saber. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

2.1.

Comprende textos poticos, dramticos, narrativos, 2.1.1. Tipos de textos: narrativos(cuentos, fbulas), informativos, descriptivos distinguiendo las ideas principales descriptivos( de personas, objetos, animales, paisajes y y secundarias; consulta otras fuentes de informacin para situaciones), instructivos (recetas y reglas de juego ), ampliar y contrastar su interpretacin. informativos (noticias), poticos (poemas, poesas) y dramticos(teatro, dramatizacin) diferencias, ideas principales, personajes principales y secundarios, hechos y el contexto. 2.2. Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para la comprensin de distintos tipos de textos. 2.2.1. Estrategias de comprensin lectora: Previas a la lectura, Durante la lectura, Despus de la lectura, 2.2.2. Tcnicas de lectura: Subrayado, Apuntes, Relectura. 2.3. Reconoce en situaciones de lectura de textos completos: Plan Lector, la estructura gramatical y forma de palabras, 2.3.1. La palabra: Elementos, Formacin de palabras, Familia oraciones, prrafos. de palabras. 2.3.2. La oracin, Partes: El sujeto, El predicado. 2.3.3. Clases de oraciones: Unimembre, Bimembres, Interrogativas, Exclamativas. 2.3.4 .El prrafo. 2.4. Lee oralmente en forma fluida diversos tipos de textos, 2.3.5. Palabras poco comunes, el doble sentido. acomodando su lectura a la estructura del texto. 2.4.1. Plan lector: Lecturas por placer, Lecturas dirigidas. 2.4.2. Niveles de comprensin lectora: Literal, Inferencial, Criterial. 2.4.3. El mensaje. 2.4.4. Fichas de lectura. 2.5. Lee textos seleccionados, motivado por su inters, en 2.4.5. El resumen. Pautas para su elaboracin. horarios escogidos, establecidos dentro del aula y fuera de 2.4.6. La lectura oral: entonacin ella. 2.5.1. Textos: cuentos, fbulas, poemas, poesas, entre otros. 2.6. Identifica el valor gramatical significativo y expresivo de los 2.5.2. Estrategias de lectura. signos de puntuacin y vocabulario en diversos textos que lee. 2.6.1.Vocabulario de palabras: Diccionario Significado. Palabras, sinnimas, antnima y parnimas. Uso de signos de puntuacin. El punto y sus clases.

 La coma y sus clases. El guin en el dilogo.

ACTITUDES: Muestra una actitud crtica y reflexiva con relacin a los textos que lee. Participa activamente en actividades de reflexin sobre el proceso de comprensin de los diversos textos que lee. Muestra inters por dar opiniones fundamentadas sobre el texto ledo. Se interesa por organizar un horario destinado para la lectura autnoma. Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.

Produccin de textos:
COMPETENCIA: IV CICLO Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poticos y dramticos a travs de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia de los textos. CAPACIDADES 3.1. Elabora un plan de escritura con inters e iniciativa propia, 3.1.1.Plan de escritura: considerando las caractersticas del lector. Textualizacin. Tipos de texto. Reescritura. Edicin. 3.2. Escribe con estilo propio lo planificado, en diversas 3.2.1. Planes o esquemas de escritura segn las caractersticas situaciones comunicativas en el hogar, la escuela, la del lector. comunidad, tomando en cuenta las caractersticas del 3.2.2. El diccionario: Clases, Manejo. interlocutor. 3.3. Reflexiona sobre el proceso de produccin realizado para escribir su texto utilizando aspectos gramaticales y ortogrficos de uso correcto de la lengua. 3.3.1. Produccin de textos literarios. 3.3.2. Gramtica y ortografa: Uso de signos de puntuacin: comillas, signos de interrogacin y admiracin. Organizadores grficos: Mapa conceptual, Tablas de doble entrada, Esquemas. CONOCIMIENTOS

3.4.

Utiliza correctamente la oracin diferencindolo en clases. 3.4.1.La oracin gramatical: Clases: Unimembres, bimembres. El sustantivo, Clases: Comunes, Propios, Individual, Colectivo.

3.5. Uso de aspectos gramaticales de la lengua en sus escritos como el: artculo, verbo, adjetivos y sustantivos.

3.5.1. Gnero del sustantivo: Masculino, Femenino.

3.5.2. Nmero del sustantivo: Singular, Plural. 3.5.3. El adjetivo calificativo. 3.5.4. Concordancia entre gnero y nmero. 3.5.5. El artculo.

3.6. Escribe textos: informativos, instructivos, poticos, dramticos, narrativos, descriptivos, publicitario y persuasivos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativa s de la vida personal, familiar y comunitaria de su localidad.

3.5.6.

Pronombres personales, posesivos y demostrativos. El verbo, conjugacin, tiempos. Partes de la oracin. Modificadores del sujeto, predicado. Tildacin de palabras: agudas, graves, esdrjulas. Uso de la letras: mp mb, c, s, z, b, v, r y rr.

3.6.1.Tipos de textos: Informativos, instructivos, poticos y dramticos, narrativos, descriptivos, instructivos, publicitarios, textos humorsticos. Estructuras textuales. Destinatario, propsito, intencin comunicativa. Vocabulario de uso comn y tcnico. Diccionario-significativo. Sinnimos, antnimos, homnimos y parnimos. 3.7. Escribe diferentes tipos de texto empleando conectores en diversas situaciones de comunicacin real en oraciones y 3.7.1. Uso de conectores: Y, pero, luego, antes, despus, ahora, inmediatamente, prrafos que escribe. finalmente, mas tarde, por eso, tambin, entonces, etc. Conectores para empezar el texto: Conectores para terminar los cuentos. Conectores segn el tipo de relacin-causa-efecto. Conectores lgicos: pero, entonces, entre otros. 3.8. Revisa, corrige, reescribe y edita sus producciones, los expone en una feria. 3.8.1. Revisin ortogrfica del texto.

ACTITUDES: Demuestra iniciativa e inters al proponer su plan de escritura. Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a travs de las producciones de sus pares. Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la funcin social. Valora el esfuerzo realizado al producir su texto. Demuestra orden y rigurosidad en la revisin de sus producciones. Muestra satisfaccin al escribir diversos tipos de textos que responden a sus intereses, necesidades, fantasas e

inquietudes.

REA: MATEMTICA
Nmero, relaciones y operaciones:

COMPETENCIAS: IV CICLO Resuelve problemas de contexto real y contexto matemtico, que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con nmeros naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la bsqueda de soluciones. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1.1. Representa, identifica y resuelve operaciones entre 1.1.1. Conjuntos; Elementos; pertenencia y no pertenencia. conjuntos: unin, interseccin, diferencia. 1.1.2. Representacin. 1.1.3. Determinacin. 1.1.4. Clases. 1.1.5. Operaciones: Unin, interseccin y diferencia. 1.1.6. Razonamiento matemtico. 1.2. Interpreta relaciones mayor que, menor que, igual 1.2.1. Sistema de Numeracin Decimal. que y ordena nmeros naturales de hasta cuatro cifras. 1.2.2. Lectura y escritura de IN. 1.2.3. Tablero de valor posicional. 1.2.4. Equivalencias. 1.2.5. Compara IN. 1.2.6. Ordena IN. 1.2.7. Notacin desarrollada. 1.2.8. Descomposicin polinmica de un nmero natural. 1.2.9. Aproximaciones. 1.2.10. Adicin de IN, trminos. 1.2.11. Sustraccin de nmeros naturales. 1.2.12. Operaciones combinadas. 1.2.13. Multiplicacin de IN. Trminos de la multiplicacin. 1.2.14. Potenciacin. 1.2.15. Razonamiento. 1.3. Interpreta y compara nmeros decimales hasta el orden de la dcima. 1.3.1. 1.3.2. 1.3.3. 1.3.4. 1.3.5. Nmeros decimales: Fracciones decimales. Lectura y escritura de decimales. Dcimos y centsimos. Comparacin.

1.3.6. Adicin de nmeros decimales. 1.3.7. Sustraccin de nmeros decimales. 1.3.8. Multiplicacin de nmeros decimales. 1.3.9. Multiplicacin por 10, 100 y 1 000. 1.3.10. Divisin de nmeros decimales. 1.3.11. Operaciones combinadas. 1.3.12. Problemas de razonamiento matemtico. 1.4.1. Patrones matemticos: 1.4. Interpreta y formula patrones matemticos con 1.4.2. Operaciones combinadas. operaciones combinadas de nmeros naturales, usando la 1.4.3. Uso de la calculadora. calculadora u otro recurso de las TIC. 1.4.4. La computadora XO. 1.4.5. Problemas de anlisis y razonamiento matemtico 1.4.6. Operadores matemticos. 1.4.7. Criptogramas. 1.4.8. Cripta Aritmticas. 1.4.9. Analogas numricas. 1.4.10. Series grficas. 1.5.1. 1.5.2. 1.5.3. 1.5.4. 1.5.5. 1.5.6. 1.5.7. 1.5.8. 1.5.9. 1.6.1. 1.6.2. 1.6.3. 1.6.4. 1.6.5. Divisin de Nmeros Naturales; Trminos de la divisin. Divisin exacta e inexacta. Divisin entre una cifra (d). Divisin entre dos cifras (d). Divisin con 0 en el cociente. Problemas de razonamiento matemtico. Ecuaciones por transposicin de trminos. Problemas. Inecuaciones. Fracciones (Partes de un entero). Trminos de una fraccin. Lectura y escritura. Clases de fracciones. Fracciones equivalentes.

1.5. Interpreta la divisin exacta e inexacta con nmeros naturales de hasta tres cifras.

1.6.

Interpreta y representa fracciones equivalentes.

1.7.1. Compara y ordena: Fracciones homogneas, Fracciones heterogneas.

1.7.

Compara y ordena fracciones heterogneas.

1.8.1. Operaciones combinadas: Adicin, Sustraccin, Multiplicacin y Divisin. 1.10.1. Problemas de adicin y sustraccin de nmeros decimales, de Fracciones homogneas 1.10.1. Adicin y sustraccin de fracciones heterogneas.

1.8. Resuelve y formula problemas de estimacin y clculo con operaciones combinadas de nmeros naturales. 1.9. Resuelve problemas de adicin y sustraccin con nmeros decimales y fracciones. 1.10. Calcula la suma y la diferencia de fracciones heterogneas usando fraccione homogneas. 1.11. Calcula la suma y la diferencia de fracciones y nmeros decimales.

1.11.1. Calculo de suma y diferencia de Fracciones homogneas, heterogneas y de nmeros decimales. 1.11.2. Nmeros mixtos. 1.11.3. Conversiones de fracciones a mixtos. 1.11.4. Adicin y sustraccin de nmeros mixtos. 1.12.1. Sucesiones de nmeros naturales: Criterios de formacin. 1.12.2. Unidades de tiempo: segundos, minutos, horas, das, semanas 1.12.3. Equivalencias. 1.12.4. Medidas del tiempo. 1.12.5. Problemas. 1.12.6. Canjes con monedas y billetes del Per. 1.12.7. Unidad monetaria. 1.12.8. Lectura y escritura. 1.12.9. Problemas. 1.13.1. Tablas de proporcionalidad directa.

1.12. Interpreta y formula sucesiones con nmeros naturales,

1.13. Interpreta y establece relaciones entre cantidades directamente proporcionales, y las organiza en tablas. ACTITUDES: Muestra predisposicin a utilizar el lenguaje matemtico. Es perseverante en la bsqueda de soluciones a un problema. Es riguroso en la aplicacin de algoritmos de las operaciones aritmticas.

Geometra y medicin: COMPETENCIAS: IV CICLO Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solucin requiera de las relaciones entre los elementos de polgonos regulares y sus medidas: reas y permetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemtico. Interpreta y valora la transformacin de figuras geomtricas en distintos aspectos del arte y el diseo. CAPACIDADES 2.1. Interpreta la ubicacin de figuras geomtricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano. CONOCIMIENTOS 2.1.1. El plano cartesiano. El par ordenado. 2.1.2. Figuras geomtricas: Trminos geomtricos fundamentales. El punto, la lnea, la superficie, el espacio 2.1.3. Segmentos de recta: Medida de un segmento. Segmentos consecutivos: clases. 2.1.4. El rayo. 2.1.5. Problemas de razonamiento matemtico. 2.2.1. Rectas secantes. 2.2.2. Rectas paralelas. 2.3.1. ngulos: Elementos. 2.3.2. Clasificacin por su medida. 2.4.1. Slidos geomtricos: Clasificacin. 2.4.2. Los prismas. Elementos de un prisma Las pirmides: Elementos. 2.4.3. Cuerpos redondos 2.5.1. Transformacin en el plano:

2.2. Identifica y grafica rectas secantes y paralelas. 2.3. Mide, identifica y clasifica ngulos.

2.4. Identifica y relaciona vrtices, aristas y caras en un slido geomtrico.

2.5. Identifica y grafica figuras simtricas planas respecto de un

eje de simetra.

Ejes de simetra. Traslacin y rotacin. 2.5.2. Ampliacin y reduccin. 2.6.1. Los polgonos: Elementos. Clasificacin por el N de lados. 2.6.2. El tringulo: Clasificacin por las medidas de sus lado Clasificacin por la medida de sus ngulos 2.6.3. Conteo de figuras. 2.7.2. Traslacin de figuras geomtricas compuestas.

2.6. Grafica polgonos en el plano cartesiano e identifica sus lados y ngulos.

2.7. Interpreta y representa la traslacin de figuras geomtricas compuestas. 2.8. Mide la capacidad de recipientes, en litros y mililitros. 2.9. Resuelve problemas que involucran la nocin de capacidad. 2.10. Resuelve y formula problemas que requieren diferentes unidades de medicin.

2.8.1. Unidad de capacidad. 2.8.2. Equivalencias. 2.9.1. Problemas de razonamiento matemtico. 2.10.1. Unidades de longitud: Mltiplos y submltiplos. Equivalencias. Conversiones. 2.10.2. Unidades de masa: Mltiplos y submltiplos. Equivalencias. Conversiones. 2.10.3. Unidades de de volumen: Mltiplos y submltiplos. Equivalencias. Conversiones. 2.10.4. Unidades de superficie. 2.10.5. Problemas de razonamiento matemtico. 2.11.1. rea y permetros:

2.11. Interpreta y argumenta la relacin entre el rea y el permetro de un polgono: cuadrado, rectngulo, tringulo y figuras compuestas.

Del cuadrado. Del rectngulo. Del tringulo. De figuras compuestas. 2.12.1.Problemas de reas: Del cuadrado. Del rectngulo. Del tringulo. Figuras compuestas.

2.12. Resuelve problemas que implican el clculo de reas de rectngulos, cuadrados y figuras compuestas.

ACTITUDES: Muestra precisin en la medicin. Muestra inters en la bsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solucin de problemas. Muestra aprecio por la armona de las formas diversos tipos de textos.

Estadstica: COMPETENCIAS: IV CICLO Resuelve problemas con datos estadsticos, de su entorno y comunica con precisin la informacin obtenida mediante tablas y grficos. CAPACIDADES 3.1. Interpreta y elabora tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas. Costos de produccin, comercializacin CONOCIMIENTOS 3.1.1. Estadstica: Recoleccin y registro de datos. 3.1.2. Tablas de doble entrada. 3.1.3. Grficos de barras, Pictogramas y grfico de lneas. 3.2. Formula y argumenta la posibilidad de ocurrencia de sucesos 3.2.1. Ocurrencia de hechos numricos y no numricos: seguros, probables e improbables. Sucesos numricos y no numricos.

3.2.2. Probabilidad e improbabilidad. Sucesos numricos y no numricos: probables e improbables. ACTITUDES: Es riguroso en la construccin de tablas y grficas estadsticas.

REA: PERSONAL SOCIAL Construccin de la identidad y la convivencia democrtica.

COMPETENCIAS: IV CICLO Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interacta de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana. Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores; participa en forma organizada en la solucin de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1.1. Valora la importancia del DNI, como documento de identidad 1.1.1. Identidad personal: Partida, DNI, autoestima y personal. estima a los otros. Identidad cultural: dilogo intercultural. Registro Nacional de Identificacin y Registro Civil (RENIEC) 1.2. Previene y evita situaciones de peligro y abuso en el hogar y en la escuela. 1.2.1. Estados emocionales. Situaciones de peligro. La violencia infantil y juvenil. Agresin escolar. 1.3. Toma decisiones responsables consumo de drogas y alcohol. y saludables frente al 1.3.1. Normas de convivencia: en el aula, en el hogar. La higiene. La salud. Las drogas, alcohol, causas y consecuencias. Salud fsica y mental. Hbitos alimenticios. Cuidado del cuerpo. Las enfermedades. 1.4.1. Problemas al interior de una familia. Derechos y deberes de la familia

1.4. Reconoce los derechos y deberes de los miembros de la familia y propone alternativas de solucin a los problemas

Medidas de prevencin de accidentes en el hogar. 1.5.1. Responsabilidades de la familia en la proteccin 1.5. Reconoce la responsabilidad que tiene la familia de proteger de los nios y nias frente a situaciones de a los nios de situaciones de violencia sexual y fsica. violencia sexual y fsica. 1.6. Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y 1.6.1. Importancia del agua para la vida en el planeta. pone en prctica acciones de cuidado y uso racional del Cuidado y uso racional. agua. 1.7.1. Normas de convivencia en la escuela: estmulos y 1.7. Evala la prctica de las normas de convivencia en la sanciones. escuela y propone estmulos y sanciones para contribuir a su cumplimiento. 1.8.1. Derechos a la alimentacin, a la salud, al deporte 1.8. Reconoce su derecho a la alimentacin, al deporte y a la y a la recreacin. recreacin. 1.9.1. Derechos de las personas con necesidades 1.9. Identifica y valora los derechos de las personas con especiales. necesidades especiales. 1.10.1. Higiene y cuidado de la salud y la salud colectiva. 1.10. Demuestra responsabilidad en el cuidado de su salud y de la salud colectiva. 1.11.1.Brigadas de Defensa Civil en la escuela, zonas de seguridad, implementos de uso, primeros auxilios, 1.11. Participa en la organizacin de brigadas escolares de 1.12.1. Instituciones que velan por la seguridad y por los Defensa Civil. derechos de los nios y nias: la DEMUNA, Polica Nacional, INABIF. El Cdigo del Nio y Adolescente. 1.12. Identifica las instituciones pblicas que velan por la 1.13.1. Responsabilidad ciudadana: pago de tributos. proteccin y los derechos de los nios. Los comprobantes de pago, boleta de venta, factura, y tickets. 1.13. Reconoce la importancia del pago a los tributos. 1.14.1. Instituciones de gobierno en la comunidad local y regional: funciones e importancia. 1.14. Describe y explica las funciones de las instituciones de gobierno local y seala la importancia que tienen para el 1.15.1. Normas de trnsito en la ciudad y prevencin de mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin. accidentes. 1.15. Identifica e interpreta las normas de trnsito en la ciudad y las lleva a la prctica con responsabilidad. ACTITUDES: Se aprecia como una persona valiosa, as como a las otras personas.

que se presentan.

 Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia, la escuela y la comunidad. Demuestra respeto, cooperacin y ayuda mutua, en la vida cotidiana de la escuela. Demuestra responsabilidad ciudadana exigiendo su comprobante de pago. Toma decisiones responsables en forma individual y en grupo.

La comprensin de la diversidad geogrfica y los procesos histricos.

COMPETENCIAS: IV CICLO Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico local y regional, describe y valora sus caractersticas geogrficas y las relaciona con las actividades econmicas que realiza la poblacin. Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Per y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispnica para asegurar mejores condiciones de vida de la poblacin. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS 2.1. Aplica nociones espaciales para ubicar y representar lugares de su entorno local. 2.2. Relata hechos de la historia regional y los representa utilizando medidas temporales: ao, quinquenio, decenio, siglo. 2.3. Describe las caractersticas geogrficas de su medio local y regional: clima, flora, fauna, relieve y las relaciona con las actividades econmicas que realiza la poblacin. 2.4. Describe las caractersticas de la Cordillera de los Andes y de las corrientes marinas y explica su influencia en el clima y el paisaje peruano. 2.1.1. Tcnicas para la elaboracin de croquis y mapas. Nociones temporales: pasado, presente y futuro. 2.2.1. Categoras temporales: ao, quinquenio, decenio, siglo. Tcnicas para la elaboracin de lneas de tiempo y cuadros cronolgicos. 2.3.1. Actividades econmicas en las diversas regiones del pas y su impacto en el medio geogrfico. 2.4.1. La Cordillera de los Andes, su influencia en el clima y el paisaje. Factores que influyen en el clima del Per: Corriente Peruana de Humboldt y la Corriente del Nio. 2.4.2. Los continentes: localizacin. Caractersticas: sistemas

2.4.3. Orogrficos e hidrogrficos ms importantes. 2.5. Se organiza en brigadas de Defensa Civil para enfrentar situaciones de emergencia, en la comunidad local. 2.6. Participa con responsabilidad en actividades de prevencin de riesgos en su comunidad local. 2.7. Reconoce y aprecia el patrimonio cultural y natural del pas y participa en su cuidado y conservacin. 2.8. Describe y explica los procesos econmicos ocurridos en la historia del Per, desde los primeros pobladores hasta la Repblica. 2.5.1. Defensa Civil: prevencin de situaciones de riesgo. Seales y medidas de seguridad. 2.6.1. Brigadas de Defensa Civil en la escuela, zonas de evacuacin. 2.7.1. El patrimonio natural y cultural del Per: santuarios histricos y zonas de reserva natural. biodiversidad y diversidad cultural. 2.8.1. Los primeros grupos humanos: cazadores y recolectores. Grupos nmades. Agricultores incipientes y pastores. Domesticacin de plantas y animales. Las culturas prehispnicas ms importantes en el Per y su organizacin econmica: pesca, ganadera agricultura, el sistema agrcola, uso de los andenes, los camellones, las hoyas, las cochas, los canales y acueductos, la Chaquitaclla, la Raucana y los abonos naturales como tcnicas productivas durante esta etapa. El mundo Incaico: leyendas de origen. Expansin incaica. Economa incaica. El ayllu. La reciprocidad: el ayni, la minka, la mita. Fin del Tahuantinsuyo. Machupicchu, patrimonio de la Humanidad 2.9.1. La economa en el Virreinato: minera, manufacturas y comercio. 2.9.2. La economa en la Repblica: la minera, el petrleo, el guano, el salitre. La agricultura: caa de azcar, algodn, modernizacin agrcola. La poca del caucho, la pesca. La industria y los recursos energticos: el petrleo, el gas.

2.9. Expresa su opinin sobre los impactos de las actividades econmicas, en el medio geogrfico donde se desarrollan.

ACTITUDES: Valora el patrimonio cultural y natural del pas y participa en su cuidado y conservacin. Aprecia las caractersticas geogrficas de su medio local y regional. Demuestra actitudes de solidaridad, reciprocidad y honradez en la vida cotidiana de la escuela. Valora como un proceso natural los cambios fsicos en su crecimiento y desarrollo.

REA: CIENCIA Y AMBIENTE Cuerpo humano y la conservacin de la salud.

COMPETENCIA: IV CICLO Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relacin, nutricin y reproduccin del ser humano; desarrollando hbitos de cuidado y proteccin de su salud corporal. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1.1. Identifica reacciones del cuerpo frente a estmulos 1.1.1. Reacciones del cuerpo frente a estmulos fsicos fsicos, qumicos y biolgicos. (luz, sonido, vibracin, calor, otros), qumicos (sabor, olor, otros) y biolgicos (sed, hambre, otros). 1.2. Investiga formas de proteccin de la piel y los rganos 1.2.1. Las clulas. de los sentidos frente a factores, como la luz solar, el fro 1.2.2. Los rganos de los sentidos. intenso y otros, con medios caseros o comerciales. 1.2.2. Sistemas del cuerpo humano rganos y funciones: Sistema digestivo. Sistema circulatorio. Sistema excretor. Sistema reproductor. 1.2.3. Protectores de la piel y de los rganos de los sentidos. 1.3. Investiga el valor nutritivo de los alimentos utilizados en la dieta alimenticia que consume, y lo relaciona con la 1.3.1. Dietas integrales. pirmide nutricional. 1.3.2. La pirmide nutricional. 1.3.2. Hbitos alimenticios. 1.4. Clasifica los alimentos propios de su localidad en: 1.4.1. Los alimentos: alimentos formadores, energticos

formadores, energticos y reguladores.

y reguladores alimentos propios de la localidad. digestivo, circulatorio y excretor.

1.5. Relaciona los procesos de digestin, circulacin y 1.5.1. Sistemas: excrecin en el ser humano. Modelos

1.6. Disea y elabora mens de dietas integrales, apropiadas 1.6.1. Los mens segn edad. para su edad. 1.7.1. Estructura y funciones del cuerpo humano. 1.7. Identifica y localiza los principales rganos del sistema 1.7.2. rganos del sistema reproductor humano. de reproduccin humana y su importancia para la Importancia. preservacin de la especie. 1.8.1. El alcohol, el tabaco y otras drogas: efectos 1.8. Investiga los efectos nocivos del consumo de alcohol, nocivos en la salud. tabaco y otras drogas en la salud. 1.9. Utiliza tcnicas para la limpieza de los sanitarios (baos y 1.9.1. Estrategias y tcnicas para la limpieza de los letrinas) y para su conveniente uso. sanitarios (baos o letrinas) y para su uso ACTITUDES: Valora y utiliza conocimientos de diferentes personas del entorno. Propone alternativas para evitar peligros que lo amenazan. Reconoce y tiene disposicin para aceptar otros puntos de vista. Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos. Cuida y respeta su cuerpo y a acepta los cambios corporales que le ocurren. Aplica con empeo estrategias para protegerse. Contribuye en la higiene de los sanitarios de la escuela. Seres vivientes y conservacin del medio ambiente. COMPETENCIA: IV CICLO Identifica las caractersticas, mecanismos reproductivos y hbitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y proteccin. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

2.1. Identifica diferencias entre los componentes de las cadenas 2.1.1. Cadenas y redes alimenticias. Tipos de alimentos y redes alimenticias y las relaciona con el tipo de que consumen. alimentacin que consumen.

2.2. Identifica el camuflaje o mimetismo, las espinas, los 2.2.1. Mecanismos de defensa de los seres vivos: aguijones, las glndulas irritantes y glndulas repugnatorias camuflaje, mimetismo, espinas, aguijones, que poseen los seres vivos como mecanismos de proteccin. emanaciones, glndulas, irritantes glndulas repugnatorias. 2.3. Identifica caractersticas de animales vertebrados y animales invertebrados y los grupos que los conforman. 2.3.1. Caractersticas de los animales: vertebrados e 2.4. Clasifica a los seres vivientes de su localidad por sus invertebrados. caractersticas, siguiendo patrones como: beneficios que reportan, importancia econmica y cultural. 2.4.1. Caractersticas de los seres vivientes de la localidad. Beneficios que reportan, importancia econmica y cultural. 2.5. Investiga los mecanismos de reproduccin para asegurar la 2.4.2. Clasificacin de los animales por su forma de continuidad de la vida de las especies de animales y plantas. alimentacin. 2.6. Aplica tcnicas siguiendo normas establecidas para el cuidado, crianza y proteccin de animales y cultivo de 2.5.1. Tcnicas de cuidado, crianza y proteccin de plantas. animales y cultivo de plantas de la localidad. Normas tcnicas. 2.6.1. Sistema agroecolgico escolar (SAE). ACTITUDES: Es cuidadoso en el contacto con animales o plantas. Respeta a toda forma de vida. Demuestra atencin a las necesidades que demandan las plantas y animales. Mundo fsico y conservacin del medio ambiente. COMPETENCIA: IV CICLO Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hbitos de conservacin del ambiente. CAPACIDADES 3.1. Reconoce y describe los cambios de las caractersticas de mezclas y disoluciones al separar sus componentes. 3.2. Clasifica diferentes tipos de mezclas. CONOCIMIENTOS 3.1.1. Mezclas y disoluciones. Cambios en la separacin de sus componentes.

3.2.1. Tipos de mezclas. 3.3. Interpreta los cambios que ocasiona la energa calorfica al actuar sobre diferentes cuerpos como los colores emitidos por distintos elementos de una llama. 3.3.1. Energa calorfica: cambios que ocasiona al actuar sobre diferentes cuerpos. 3.4.1. Calor: interacciones con negros, opacos y brillantes materiales blancos,

3.4.

Interpreta la interaccin del calor con materiales blancos, negros, opacos y brillantes.

3.5. Reconoce el comportamiento de la luz en diferentes objetos: espejos, cuerpos transparentes, translcidos y opacos. 3.6. Reconoce formas de producir electricidad y su conduccin mediante redes o circuitos elctricos. 3.7. Identifica las funciones de los componentes de un circuito elctrico en circuitos que disea con una o dos bateras, focos, cables. 3.8. Diferencia conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad. 3.9. Maneja tcnicas de seguridad para controlar descargas elctricas. 3.10. Interpreta la propagacin del flujo magntico a travs de materiales no magnticos. 3.11. Reconoce variaciones en la produccin de sonidos cuando se modifican el tipo, cantidad y tamao de los materiales empleados en la construccin de instrumentos.

3.5.1. Luz propagacin en diferentes objetos: espejos, cuerpos transparentes, translcidos y opacos. 3.6.1. Electricidad: formas de produccin; conduccin a travs de redes o circuitos elctricos. 3.7.1. Circuito elctrico: funciones de sus componentes. 3.8.1. Conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad. 3.9.1. Descargas elctricas: prevencin de accidentes. 3.10.1. Flujo magntico: propagacin a travs de materiales no magnticos. 3.11.1. Artefactos elctricos de alto, medio y bajo consumo de electricidad. Ahorro de energa elctrica.

3.12.1. Mquinas simples en el cuerpo humano y en herramientas manuales. 3.12. Identifica tipos de palanca en el cuerpo humano y 3.13.1. Inmersin y flotacin de materiales en el agua. 3.13.2. Cuerpos ms densos que el agua y menos densos herramientas de mano. que el agua. 3.13. Comprende la inmersin o flotacin de diferentes materiales en el agua y clasifica a los que se hunden, como ms densos que el agua; y a los que flotan, como menos 3.14.1. Suelos: propiedades y sus aplicaciones en la agricultura y la industria. densos que el agua. 3.14. Identifica propiedades de los suelos que permiten sus 3.15.1. La Tierra: movimiento de rotacin; el da y la diversas aplicaciones en la agricultura e industria. noche, caractersticas. 3.15. Relaciona el movimiento de rotacin de la Tierra con la existencia del da y de la noche.

3.16. Identifica problemas de contaminacin en su comunidad y 3.16.1. Contaminacin ambiental en la comunidad. participa en la elaboracin de normas y realizacin de 3.16.2. Estrategias y tcnicas para la elaboracin de campaas de prevencin. normas y la realizacin de campaas de prevencin. ACTITUDES: Busca con inters principios o evidencias para explicar eventos naturales. Cuida su integridad fsica cuando debe manejar instrumentos o artefactos en sus experimentos. Es crtico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus observaciones y la informacin proveniente de otras fuentes. Es respetuoso de su salud auditiva. Sabe que debe escuchar sonidos a bajo volumen. Practica medidas de seguridad.

REA: ARTE
Expresin artstica:

COMPETENCIAS: IV CICLO Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisin y espiritualidad; utilizando las tcnicas del arte plstico, visual, corporal, dramtico y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Artes visuales: 1.1.1. Dibujo, pintura, collage, modelado, construccin. Mural, panel, cartel. Maqueta. Vietas, historietas. Lnea, forma, color, textura, volumen. dos y tres dimensiones. Arte dramtico: 1.2.1. Secuencias vivnciales: Cuentos, Historia, Juegos dramticos, Juegos de roles. 1.2.2. Animacin de objetos y tteres. 1.2.3. Expresin vocal. 1.2.4. Gestos y posturas de actuacin. 1.3.1. El peridico mural. 1.3.2. Las maquetas. 1.4.1. Sketch. Gesto, postura, expresin vocal. 1.5.1. La danza. 1.5.2. Expresin corporal: Movimientos y desplazamientos. 1.5.3. Coreografas sencillas. 1.5.4. Danzas regionales y nacionales. 1.6.1. Canto, cuentos sonoros, juegos rtmicos. Sonidos, ritmos, melodas, canciones 1.7.1. Los instrumentos musicales: De viento, De percusin.

1.1. Explora y experimenta las posibilidades expresivas de su cuerpo (gestos, posturas, movimientos; voz, sonidos percutidos con manos y pies) para expresar diferentes estados de nimo. 1.2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de vietas secuenciadas o historieta.

1.3. Disea y construye solo o en grupo, una maqueta representando un espacio natural, arqueolgico o construido de su entorno o su regin. 1.4. Construye y representa un sketch imitando con gestos, posturas, movimientos y voz a un personaje significativo de su entorno, regin o pas. 1.5. Disea una coreografa para bailar en grupo una danza tradicional de su regin.

1.6Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o cancin.

1.7 Interpreta cantando y ejecutando con la flauta, quena, o 2

instrumento de percusin, canciones y temas de regin.

1.7.2. Canciones con acompaamiento de instrumentos. 1.7.3. Construccin de instrumentos de viento.

Apreciacin artstica: COMPETENCIA: IV CICLO Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compaeros; y las manifestaciones artstico-culturales de su entorno y su regin, valorndolas, disfrutndolas e interesndose por conocer sus caractersticas, significados e historia. CAPACIDADES 2.1. Observa y describe las diferentes caractersticas compositivas de los espacios naturales y ambientes construidos de su entorno (paisajes, bosques, chacras, plazas, parques, sitios arqueolgicos, iglesias) explicando el significado de sus diferentes elementos. 2.2. Reconoce y valora en su obra y la de sus compaeros, las diferentes formas creativas y recursos utilizados. 2.3. Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la composicin, belleza y utilidad de las diferentes construcciones de su localidad. 2.4. Indaga sobre el origen, significado e historia de las manifestaciones artstico-culturales de su entorno y su regin, expresando sus opiniones. CONOCIMIENTOS 2.1.1. Diseo y composicin de los espacios, elementos naturales y objetos construidos.

2.2.1. Manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. 2.3.1. Expresa Sus Emociones. 2.4.1. Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen: Origen, significado e historia.

ACTITUDES: Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio. Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas. Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros. Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y las de los artistas. Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresin artstica. Reconoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad y regin. Valora su entorno natural y socio-cultural. Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones artstico-culturales de su localidad y regin. Se interesa por participar en las manifestaciones artsticas de su localidad.

REA: EDUCACIN RELIGIOSA Formacin de la conciencia moral cristiana. COMPETENCIA: IV CICLO Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jess, y su mensaje de Salvacin para todos. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1.1. Reconoce en Jess el mejor amigo que se hizo hombre para salvarlo, gracias a la fe de Mara. 1.1.1. 1.1.2. 1.1.3. 1.1.4. 1.1.5. 1.1.6. Todos somos hijos de Dios Padre. Mara, modelo de fe y discpula de Jess. El Espritu Santo. Las oraciones: El Padre nuestro, El ave Mara. El credo estatuto de la fe. Estructura.

1.2. Reconoce los Sacramentos como fuente de salvacin viable y medio actual para vivir en comunin con Cristo.

1.2.1. Los sacramentos y sus efectos. 1.2.2. El bautismo. 1.2.3. La penitencia. 1.2.4. La eucarista. 1.2.5. La confirmacin. 1.2.6. El orden sacerdotal. 1.2.7. El matrimonio. 1.2.8. Uncin de los enfermos. 1.2.9. Jess llama a todos a formar parte de la Iglesia.

1.3. Reconoce en la vida de Jess, ejemplos de amor, especialmente en los ms pobres o enfermos.

1.3.1. Jess: Camino, verdad y vida. Mandamientos de Jess. 1.3.2. Historia del Cristo de Pachamamilla. 1.3.3. La Biblia o Sagradas Escrituras: El Antiguo Testamento, El Nuevo Testamento. I.5.2. Nuestro proyecto de vida, La Fe un don de Dios. 1.3.5. Las Bienaventuranzas, Las Obras de Misericordia. 1.3.6. Milagros: bendicin de los nios, Zaqueo, alimenta a la gente hambrienta etc. 1.3.7. Parbolas. 1.3.8. La Biblia nos muestra el camino de Salvacin (Gnesis, 1.4. Formula propsitos de ser mejor persona cada da imitando las Levtico, Nmeros y Deuteronomio). enseanzas de Jess.

1.4.1. Los valores: Amor, Solidaridad, Respeto, Justicia. 1.4.2. Nuestros propsitos cristianos. 1.4.3. La comunicacin con Dios. 1.4.4. La oracin Seor aydame 1.4.5. Jess ensea a orar a Dios Padre. Dios se revela en Jesucristo. ACTITUDES: Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia. Muestra inters por conocer las enseanzas de la Palabra de Dios. Muestra actitud de perdn y reconciliacin ante las adversidades. Valora el sentido religioso de los domingos y de las fiestas religiosas importantes. Testimonio de vida. COMPETENCIAS: IV CICLO Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana. CAPACIDADES 2.1. Respeta a las personas por ser imagen de Dios. CONOCIMIENTOS 2.1.1. La familia cristiana, escuela de la vida. 2.1.2. La convivencia fraterna. 2.1.3. Los diez Mandamientos. 2.2.1. La reconciliacin: Necesidad de pedir perdn, Por el pecado ofendemos a Dios y a nuestros hermanos. 2.2.2. El perdn de los pecados. 2.2.3. El perdn. 2.2.4. Jess el Buen Samaritano. 2.3.1. 2.3.2. 2.3.3. 2.3.4. La Iglesia pueblo fundado por Dios. El reino de Dios. El bautizo. Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia.

2.2. Promueve actitudes de reconciliacin y de buen entendimiento entre sus compaeros.

2.3. Asume que es miembro de la Iglesia, que ha recibido al Espritu Santo en su Bautismo que lo prepara para ser seguidor o discpulo de Cristo.

2.4. Interioriza el significado del Sacramento de la Eucarista en la iniciacin cristiana.

2.4.1. La eucarista. 2.4.2. Jess en la eucarista. 2.4.3. El alimento del cristiano. 2.4.4. La eucarista misterio de amor. 2.4.5. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor. 2.5.1. Nacimiento de Jess. 2.5.2. La Semana Santa. 2.5.3. La vida, muerte y resurreccin de Jess.

2.5. Participa en la oracin y celebraciones de su entorno para dar testimonio de su fe. ACTITUDES: Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia. Comparte con los dems la alegra de ser amigos de Jess. Muestra actitud de perdn y reconciliacin ante las adversidades. Adopta una actitud de oracin para el dilogo con Dios.

REA: EDUCACIN FSICA Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud: COMPETENCIA: IV CICLO Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la prctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su salud. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

GIMNASIA BASICA Y SALUD. 1.1. Describe su cuerpo y lo utiliza en la realizacin de actividades 1.1.1. FRECUENCIA CARDIACA Y RESPIRATORIA fsicas ms complejas y variadas. Inhalacin y exhalacin Pulso en reposo, inmediato al ejercicio y de vuelta a la 1.2. Reconoce actividades que producen aumento moderado y calma. progresivo de su frecuencia cardiaca y respiratoria. 1.2.1. ACTIVACION FISIOLOGICA

1.3. Explora ejercicios de movilidad articular y elasticidad muscular, e identifica las zonas corporales que intervienen.

Trotes, piques, desplazamientos, giros. Juegos diversos.

1.4. Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades fsicas en situaciones ldicas, tomando precauciones para evitar accidentes. 1.5. Adopta actitudes posturales adecuadas en diversas situaciones.

1.3.1. MOVILIDAD ARTICULAR Y ELONGACIONES SEGMENTALES. Movilidad articular, elongaciones segmntales ejercicios de flexin y extensin, rotacin, circunduccin, otros. 1.4.1.CAPACIDADES FISICAS Juegos de fuerza, flexibilidad, agilidad, velocidad y resistencia.

I.6. Describe los efectos de la relajacin corporal en situaciones de 1.5.1. POSTURAS DEL CUERPO. la vida diaria. Parado, sentado, de cuclillas de cubito dorsal, de cubito dorsal. I.7. Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene, 1.6.1. RELAJACION CORPORAL. alimentacin e hidratacin luego de la actividad fsica. Ejercicios de relajacin corporal despus de las actividades motrices. 1.7.1 .HABITOS DE HIGIENE Y ALIMENTACION. Charlas sobre aseo personal despus de las practicas motrices Tomar bebidas naturales y hervidas. ACTITUDES: Valora hbitos de higiene y alimentacin. Disfruta de las actividades fsicas y las considera un medio para cuidar su salud. Respeta y cuida su cuerpo y el de los otros.

Dominio corporal y expresin creativa.

COMPETENCIA: IV CICLO Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras bsicas en la solucin de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio temporales, su coordinacin motora; mostrando seguridad en s mismo. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS MOTRICIDAD, RITMO Y EXPRESION: 2.1. Identifica y utiliza adecuadamente sus habilidades bsicas en 2.1.1.HABILIDADES BASICAS actividades ldicas. Carreras Saltos (largo y alto) Lanzamientos 2.2.1.TIPOS DE DESPLAZAMIENTOS 2.2. Reconoce y practica distintos tipos de desplazamientos, Adelante, atrs, derecha, izquierda, diagonal, utilizando diferentes direcciones y niveles. zigzag. 2.3. Identifica y utiliza habilidades motrices que son comunes a juegos diversos. 2.3.1.CUALIDADES FISICAS Juegos diversos de agilidad, resistencia, flexibilidad, fuerza. 2.4. Identifica y practica giros corporales en actividades gimnsticas 2.4.1.GIMNASIA EDUCATIVA sencillas. Gimnasia a manos libres Rodamientos: Adelante, atrs. Parada de mano y cabeza. Aspa de molino. Saltos sobre objetos. 2.5. Reconoce y practica las carreras de velocidad, manteniendo el 2.5.1. PRUEBAS DE PISTA equilibrio y la coordinacin corporal. Carreras (de 50 mts. 80 mts. Relevos 4x80 mts. 300 mts.) 2.6. Adapta sus movimientos a diferentes sonidos y experimenta 2.6.1. DANZA Y/ BAILES DE SU COMUNIDAD. con ritmos sencillos de su comunidad. Huayno, carnavales, santiago. ACTITUDES: Muestra seguridad en s mismo en la ejecucin de actividades fsicas. Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno. Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontnea.

Convivencia e interaccin sociomotriz. COMPETENCIA: IV CICLO Participa organizadamente en la prctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciacin deportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.

CONOCIMIENTOS LOS JUEGOS. 3.1. Interacta con otros utilizando sus habilidades motrices en 3.1.1. JUEGOS. juegos diversos. Juegos de imitacin, persecucin, competencia, en circuito, de relevos. 3.2. Practica juegos pre-deportivos respetando a sus compaeros y las reglas establecidas. 3.2.1. JUEGOS PRE-DEPORTIVOS De mini bsquet De ftbol. Voleibol Baln mano 3.2.2. REGLAS DE JUEGO: ftbol Mini bsquet. Atletismo.

CAPACIDADES

animacin,

3.3. Utiliza estrategias de cooperacin u oposicin segn las situaciones del juego.

3.3.1. ESTRATEGIAS DE COOPERACION Y OPOSICION. Sistemas defensivas y ofensivas en el ftbol y mini bsquet. 3.3.2. JUEGOS TRADICIONALES DE LA REGIN. Chapa chapa, salta soga, mata gente, dao, trompo, cometas. 3.4.1. ACTIVIDADES RECREATIVAS EN EL MEDIO NATURAL: Caminatas, paseos, gimcanas. 3.5.1. FUNDAMENTOS TECNICOS DEL FUTBOL Y MINI BASQUET. Conduccin, pase, recepcin, saque, remate, posicin del cuerpo. Dribling, pase, recepcin, lanzamiento, posicin del cuerpo.

3.4. Coopera con sus compaeros en la prctica de actividades recreativas en el medio natural. 3.5. Conoce y realiza los fundamentos tcnicos del ftbol y mini bsquet.

ACTITUDES: Respeta reglas y normas establecidas. Participa en los juegos evitando toda forma de discriminacin. Se esfuerza por superar retos y lograr metas. X. LINEAMIENTOS GENERALES: 10.1. METODOLGICAS: Las estrategias metodolgicas son las tcnicas que articulan en un rea para mejorar la calidad de la enseanza-aprendizaje utilizando como medios y/o herramientas que favorezcan el aprendizaje. El docente aplica estrategias metodolgicas centradas en el nio, de acuerdo a las caractersticas de su desarrollo, un estilo de aprendizaje, sus experiencias y conocimientos previos e intereses, con el fin de estimular su capacidad de anlisis, de razonamiento, de solucin de problemas. Refuerza adecuadamente las conductas positivas de los nios para incentivar el desarrollo de su autoestima y la estima por las otras personas. 10.2. ADAPTACIONES CURRICULARES: EDUCACIN INCLUSIVA: Proceder a la matrcula del estudiante con necesidades educativas especiales. Facilitar la realizacin de acciones de atencin especfica para estuantes con necesidades especiales (NEE). Atender las NEE a travs de acciones pedaggicas adecuadas, as como tambin a la organizacin del centro. Orientar y definir las acciones de evaluacin de los aprendizajes teniendo en cuenta la diversificacin y adaptaciones curriculares. EDUCACIN AMBIENTAL: Desarrollar proyectos educativos ambientales integrados con proyeccin a la comunidad con carcter institucional. Implementar las acciones de movilizacin social Escuelas Seguras Limpias y Saludables Conformar y fortalecer los Comits Ambientales de la Institucin Educativa. Realizar acciones de proteccin, preservacin y uso responsable de las reas naturales protegidas en coordinacin con las Instituciones pertinentes. Implementar las acciones de educacin comunitaria y ambiental en coordinacin con las diversas organizaciones de la comunidad de la que I.E. que forma parte. Programar y realizar los simulacros y dems actividades de gestin de riesgo y de prevencin de desastres.

EDUCACIN INTERCULTURAL BILINGE.

Practicar el ejercicio de su identidad y conciencia ciudadana y cvica expresada en la convivencia democrtica.

Asumir conductas no discriminatorias relacionadas con raza, sexo, religin. Garantiza la enseanza en la lengua materna y de una segunda lengua. Facilita el intercambio cultural con otras localidades y regiones. Resolver conflictos mediante el dilogo utilizando la lengua materna o segunda lengua.

TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA: Conformar el comit de tutora para el asesoramiento a los estudiantes. Asegurar la tutora en cada seccin por lo menos una hora semanal. Planificar y ejecutar con el apoyo del comit de tutora, las campaas Tengo derecho al buen trato. Implementar la defensora del nio y del adolescente. USO DE LA TIC: Aplicar las actividades del TIC para el aprovechamiento pedaggico. Organizar ambientes especiales para la aplicacin de las actividades del TIC. XI. EVALUACIN: La evaluacin es un proceso sistemtico de obtencin de informacin sobre la evolucin y logros del alumno en sus aprendizajes. En la prctica diaria debemos utilizar varias estrategias que nos permitan dar seguimiento a los avances y dificultades de los estudiantes, para ello hay que formular criterios e indicadores claros en funcin a las competencias que hayamos desarrollado a lo largo del ao, de modo que de manera efectiva nos informe los verdaderos logros de los estudiantes.