PRIMERA PARTE

1.- Conductas relacionales de cada miembro de la familia 1.1.- Paco: 2 aos. Es el menor de tres hermanos de 9 y 7 aos. 1.2.- Mara: es la madre de Paco. Est sola con Paco toda la maana y se ocupa del cuidado de la casa y de todas las necesidades del pequeo hasta que llega Andrs, su padre: le da el desayuno, lo cambia, le da de comer, lo acuna para dormir la siesta. etc. Mara tiene que calmar a Paco cuando su pap se va porque se queda llorando. 1.3.- Andrs: es el pap de Paco. Juega con Paco, le baa, le da la cena y se ocupa de dormirlo (tanto a Paco como a sus hermanos mayores) . Adems si se hace alguna herida es Andrs quien le cura y consuela. Tambin se encarga de llevarles al mdico. Est siempre pendiente y cerca de los pequeos. 1.4.- Hermanos: 2 de 9 y 7 aos. Por la maana estn en el colegio y comen all. Dos das por la tarde salen a las 17.00h pues tienen actividades extraescolares. Cuando llegan a casa se abraza a su hermano mayor en priemer lugar y despus al segundo con quien juega sin parar. 1.5.- El abuelo de Paco: tiene una estrecha relacin con Paco y con los hermanos de este: los lleva a ver los animales, los rboles de los alrededores, con el montan en bicicleta, nadan en la piscina, le ayudan a arreglar el jardn, a lavar los coches... 2.- Determina quien es la gura de apego principal. La gura de apego principal es el pap de Paco, Andrs. 3.- Describe las conductas de Paco por las que identicas cual es la gura de apego principal. 1.- Llanto cuando la gura de apego se aleja: Paco llora siempre que se separa de su pap. Tambin cuando alguna situacin le recuerda a l y ve que no est, entonces se frusta y es necesario calmarlo. Esto ltimo lo consigue tanto su mam como su hermano mayor mostrndole algo atractivo como por ejemplo unos coches de juguete. 2.- Abrazos y sonrisa diferencial: Paco se abraz en primer lugar a su padre mostrando una amplia sonrisa de felicidad y luego abraz a su madre. 4.- Tipo de apego que maniesta Paco: teniendo en cuenta las pautas observadas tanto en el momento de encuentro con sus padres como en los momentos en los que la gura de apego desaparece Paco maniesta un apego seguro. 5.- Describe las conductas de Paco por las que identicas el tipo de apego que demuestra. En el momento en que la gura de apego desaparece Paco muestra ansiedad y temor que expresa llorando y llamando a su pap. Pero pronto su mam o su hermano mayor le distraen y se calma. Cuando parece la gura de apego se muestra algo enfado pero enseguida busca el contacto fsico con ellos, priemero con su pap y despus con su mam.

SEGUNDA PARTE
1.- Planica el periodo de adaptacin para el curso 2009/2010 sabiendo que la planicacin ser para un aula de 2 aos en la que tenemos 12 ni@s matriculados; que en este curso el da 1 de Septiembre es martes y que las clases comienzan el da 10 del mismo mes. 1.- .Identicar los datos que tienes que tener en cuenta para la planicacin.

Es necesario planicar este periodo de adaptacin con la familia ya que sern ellas quenes nos
faciliten un perl del alumno a travs de la informacin que recojamos en las entrevistas iniciales con los padres imprescindible para este periodo: Datos personales (edad del nio/a pues ser un criterio para la entrada escalonada a la clase), familiares.

Alimentacin, sueo, higiene (fundamental conocer si ha empezado a controlar esfnteres, si pide o no ir al bao, su actitud cuando se le cambia, etc.) .

Aspectos relacionados con el desarrollo.

lenguaje motricidad socializacin ( n de hermanos, relacin, animales de compaa... ) entre otros aspectos nos interesa saber si conoce o no a algn nio en la escuela. personalidad Aunque de manera general planicar una adaptacin de 10 das para un grupo de 12 nios de 2 aos y teniendo en cuenta que la entrada de los nios ha de hacerse de manera escalonada temporalmente hablando, es necesario conocer la disponibilidad de la familias en cuanto horarios se reere para poder hacerla efectiva. Es importante saber si el nio/a ha estado anteriormente matriculado en otra escuela pues su periodo de adaptacin distar bastante de alguien que no lo haya estado. Se facilitar a las familias un listado de actitudes negativas que pueden obstaculizar la adaptacin de los nios y que, por tanto, habrn de evitar y otra de actitudes positivas que pueden potenciar la integracin de los pequeos. Tambin una hoja con el material aconsejable que sus hijos debern traer a clase el primer da: juguete preferido, su vasito o bebedor, etc. Fotografas tamao carnet . 2.- Planicacin y temporalizacin. SEPTIEMBRE 2009 Lunes 7 14 21 28 Martes 1 8 15 22 29 Mircoles 2 9 16 23 30 Jueves 3 10 17 24 1 Viernes 4 11 18 25 2 Sbado 5 12 19 26 Domingo 6 13 20 27

Desde 1 de Septiembre hasta el comienzo del curso se realizarn entrevistas con los padres. Da 10 de Septiembre: comienzo de las clases. Das 10 y 11 asistencia a la Escuela con pap o mam,... Del 14 al 25 de Septiembre: periodo de adaptacin. A partir del 28 la jornada escolar ser completa. 1. NIVEL : 2 aos 2. TEMPORALIZACIN 10 das (Septiembre). 3.- OBJETIVOS de los alumnos - Conocer el aula y algunas dependencias del centro. - Conocer a su maestro/ a y a los dems nios y nias. - Identicar su clase. - Identicar su smbolo en su percha. - Iniciarse paulatinamente en la prctica de algunos hbitos bsicos: guardar su abrigo, saludar, despedirse, recoger el material, etc. - Adecuar sus ritmos a las rutinas de la escuela.

de los profesores - Crear un ambiente motivador para que los nios y nias acudan contentos a la Escuela. - Fomentar la relacin con los padres y madres. - Conocer a sus alumnos/ as individualmente. - Ofrecer al nio/ a un clima de afectividad y seguridad. - Incorporar a los alumnos de forma gradual al centro de Educacin Infantil. de los padres - Desdramatizar la incorporacin del nio/ a al centro. - Conocer al maestro/ a de su hijo/ a. - Conocer el aula de su hijo/ a y algunas dependencias del centro. - Conocer los objetivos de la Educacin Infantil y la dinmica a seguir durante el curso. - Colaborar en el Perodo de Adaptacin. Antes de la entrada de los nios y nias en el colegio, el tutor/ a realiza una reunin general con las familias para planicar conjuntamente las primeras semanas. Se les explicar que la incorporacin de los nios/as a la escuela ser de manera escalonada durante los primeros das de clase. Identidad y autonoma personal Conceptos Procedimientos Actitudes Adjudicacin del smbolo a cada nio/a. Iniciativa y autonoma en las tareas Conocimiento de su simbolo Higiene personal. Hbitos bsicos. que se identicar con su percha en clase. diarias Utilizacin de espacios comunes. Medio fsico y social Conceptos Procedimientos Actitudes La Escuela: nombre y dependencias. Recorrido por las dependencias de la Valoracin positiva de la escuela La maestra y los compaeros. escuela. Colaboracin en el orden del aula Utilizacin y manipulacin de objetos y Actitud positiva hacia la maestra y los Objetos del aula. juguetes de la clase. compaeros. Comunicacin y Representacin Conceptos Procedimientos Actitudes Conocimiento del nombre de la maestra Narracin de cuentos y canciones. Actitud de escucha y atencin. Disfrute y de los compaeros. Vocabulario bsi- Que respondan al escuchar su nombre. con las actividades del aula. co de objetos del aula. Conocimiento de Participacin en los juegos organizados. los smbolos de la clase. Se tratar con los padres o tutores las normas de funcionamiento y organizacin de la Escuela Infantil (horario,etc) y del aula de 2 aos en concreto: metodologa, etc., as como el calendario escolar. Se entrega a los padres una hoja con el material aconsejable que sus hijos debern traer a clase el primer da: un juguete que le guste, el baby con su nombre, vaso o bebedor, etc. Por ltimo se entregar a los padres un cuestionario donde se recogen los aspectos fundamentales del desarrollo del nio (cha iniacial de informacin familiar) y se les citar para mantener una entrevista personal donde debern traerla cumplimentada junto con 4 fotografas tamao carnet del nio/a. 4.-Entrevistas personales: Se comentan los aspectos ms destacables de la Ficha Inicial de Informacin familiar y se planica los primeros das de adaptacin a la Escuela. 5.-Comienzo de la clases: el da 10 de septiembre todos los nios/as irn a clase pero lo harn de una manera escalonada siguiendo la planicacin resuelta gracias a la colaboracion de los padres y que se dar a conocer antes del da 10. El calendario de escolarizacin permite que la entrada sea escalonada organizando a los nios/as de manera que se vayan incorporando de 3 en 3 alumnos. Los das 10 y 11 de septiembre estarn slo una hora y podrn asistir el pap, la mam o el familiar que la familia estime oportuno. A partir del tercer da, es decir el lunes 14 de septiembre, slo permaneceran en la Escuela los nios/as.

Para esta incorporacin escalonada hemos dividido el grupo en cuatro grupos de 2 aos, en funcin de: - Nios en los que se prevean ms dicultades de adaptacin, socializacin, etc., a los que se prestar especial atencin. - Nios que se conozcan, que ingresarn el mismo da. - Nios que no han ido antes a una Escuela (etc...). Para el resto de los das, hasta completar las dos semanas que dura el perodo de adaptacin, el horario ser el siguiente:

DIA lunes 14

martes 15

miercoles 16 jueves 17 viernes 18

6. Actividades

GRUPO A B C D A B C D A+B C+D A+B C+D A+B C+D

HORARIO 9:30-10:15 10:30-11:15 11:30-12:15 12:30-13:15 9:30-10:15 10:30-11:15 11:30-12:15 12:30-13:15 9:30-10:15 10:45-11:45 9:30-11:00 11:15-12:45 9:30-11:30 12:00-14:00

DIA lunes 21 martes 22 miercole 23 jueves 24 viernes 25

GRUPO A+B C+D A+B+C+D A+B+C+D A+B+C+D A+B+C+D

HORARIO 9:30-11:30 12:00-14:00 9:30-11:30 9:30-12:00 9:30-12:30 9:30-13:00

A partir de la semana del 28 de Septiembre la jornada escolar ser completa. Se continuarn realizando juegos y actividades de adaptacin.

Los 2 primeros das que pasan los pequeos en la Escuela lo hacen en compaa de una gura de apego. Jugarn con l en el aula, se harn actividades colectivas como por ejemplo cantar todos juntos en la alfombra canciones de saludo que nos permitan ir conocindonos, dibujos en grupos e individuales que los pequeos puedan llevar a casa y compartir con sus hermanos, etc. Es recomendable seguir una rutina de actividades que ayuden a los nios/as a acostumbrarse al nuevo ritmo y horario, s como planicar actividades diversas que ayuden a a cada uno de los nios a conocer al educador y a sus compaeros, conocer el aula ( reconocer su smbolo identicativo en diferentes lugares como en su percha) y los materiales, dependencias del centro: patio, comedor y personas que trabajan all. Seguir las rutina de entrar, saludar, guaradar el abrigo, jugar, cantar todos juntos, almorzar, pipi, ...) Algunas actividades que se pueden llevar a cabo en el aula o en el patio de la Escuela: 1.- Fiesta de bienvenida 4.- Escondite 7.- Mi juguete favorito. 2.- El juego de los abrazos 5.- El mural de la clase 8.- Lobo donde ests? 3.- Decorar la clase. 6.- Trenecito (conocer la escuela). 9.- Al corro de las patatas.

(Sentados en corro, asamblea, canciones, juegos de conocimiento de los compaeros y sus nombres, actividades de pintura de dedo, contar cuentos de nios que van a la escuela, ... etc). Mucha exibilidad en horarios y trabao individualizado al principo. 7. Bibliografa - IBAEZ, SANDN, C. El proyecto de Educacin Infantil y su prctica en el aula, La Muralla, Madrid, 2009 - Educacin infantil I- II- III : [ciclos formativos, grado superior] / ngeles de Blas Vidales, Dolores Gutirrez Landira, Roco Bartolom Cuevas. - Boletn Ocial de Castilla y Len del Viernes 22 de julio de 2011 por el que se determinan los contenidos educativos del primer ciclo de Educacin Infantil en la Comunidad de Castilla y Len. - Documentos pdf de internet: www.csi-csif.es/andalucia/modules/.../CARMEN_SANCHEZ_2.pdf.