DESARROLLO CEREBRAL 0-6 AOS los sentidos, el movimiento y la inteligencia.

Teora evolutiva del cerebro Somos la especie que nace con el cerebro mas inmaduro , a un nio hondureo promedio le toma 6 aos madurar su cerebro. Nacemos casi ciegos vemos solo sombras y el desarrollo final y mas sofisticado de nuestra corteza cerebral es usar nuestros ojos para poder leer. El cerebro infantil. Se caracteriza por su plasticidad, o mayor capacidad de recuperacin y reorganizacin neurolgica y funcional. Es muy frgil a las influencias del entorno Por eso es que es tan importante estimular los sentidos y el movimiento de los nios para que se desarrolle con facilidad su cerebro

El desarrollo del cerebro es un proceso acumulativo y por etapas 6 aos - Corteza sofisticada 3 aos - Corteza primitiva 18 meses- Corteza temprana 12 meses - Corteza inicial7 meses - Cerebro medio 3 meses Protuberancia anularRecin nacido- Cordn y medula espinal Cada rea cerebral controla patrones especficos de habilidades sensoriales y de movilidad. Los estratos bajos son los responsables de los movimientos y las sensaciones reflejas. Los niveles medios arrastre, gateo y sensaciones con comprensin. La corteza sofisticada, el uso de las extremidades como caminar, correr en patrn cruzado y las funciones netamente humanas como leer y escribir El desarrollo de los nios (as) Esta dado por un proceso biolgico natural de organizacin cerebral y las experiencias brindadas en cantidad y calidad del entorno que los rodean, como son: los sonidos, olores, sabores, imgenes, sensaciones y el movimiento, a fin de poder resaltar las funciones propias de un ser humano. Los momentos mas importantes de desarrollo de los nios(as). Van, desde el nacimiento hasta que cumple un ao y desde el ao hasta los seis aos. Porqu es cuando el cerebro del nio(a) tiene ms capacidad para aprender, ya que se le estn formando y organizando todas las funciones y las habilidades de su vida futura. Existen 6 funciones que solamente los seres humanos podemos realizar 1.-Decodificar smbolos escritos (leer) 2)Utilizar su audicin para decodificar el lenguaje hablado en cualquier idioma 3)Utilizar el sentido del tacto y por medio de el identificar los objetos, hasta entender un lenguaje por el toque 6)Caminar erguido y realizar acrobacias 5)Hablar en su idioma materno o varios idiomas 6)Utilizar sus manos para escribir, poder usar sus manos , usando la oposicin cortical o pinza.

El cerebro de los nios se puede desarrollar si estimulamos *Los sentidos *Movimiento Una baja inteligencia es producto del ambiente y una alta inteligencia es producto del ambiente. Que son las neurona. Son las Clulas que sirven para transmitir informacin que llegan a travs de los sentidos en forma de seales elctricas y qumicas hasta el cerebro y se regresan del cerebro a cualquier parte del cuerpo para dar repuesta. QUE ES ESTIMULACION TEMPRANA? La estimulacin temprana quiere aprovechar, la capacidad de aprendizaje y adaptacin tan grande en esta etapa de la vida del nio (0-6 aos), proporcionado estmulos sensoriales por medio de ejercicios, juegos y actividades que le brinden OPORTUNIDADES, cuyo objetivo es lograr un incremento y potenciacin de las funciones cerebrales en los aspectos fsicos, sensorial, cognitivo y social cuyo desarrollo le valdr a lo largo de su vida. La estimulacin temprana debe ser; -Integral (fsico, intelectual, emocional y social)-Ayudar en el proceso de formacin de la estructura cerebral -Juego, divertida, espontanea-Brindar oportunidades -Sistemtico, secuencial, activa, metdica La estimulacin temprana NO debe de ser -Terapia medica -Estricto mtodo de enseanza Comparativa ni debe de servir para presionar al nio -Acelerar el desarrollo -Forzada Cada nio es diferente, cada uno tiene su propio ritmo de desarrollo. Su desarrollo individual depende de la maduracin del sistema nervioso de cada individuo. reas de desarrollo infantil Estimulando los sentidos se potencia la inteligencia de los nios. La vista , el odo, el tacto el olfato y el gusto son la va de entrada de informacin al cerebros, por eso hay que brindar oportunidades para lograr este fin Hagamos que nuestros nios se arrastren y el gateen para que se desarrollen en forma armnica El arrastre y el gateo conecta los hemisferios cerebrales y crea rutas de informacin cruciales para la maduracin de las diferentes funciones cognitivas. 2. Desarrolla el patrn cruzado que es la funcin neurolgica que hace posible el desplazamiento corporal organizado y en equilibrio del cuerpo humano 3- Desarrolla el sistema de equilibrio y permite saber dnde estn las partes del cuerpo 4- Desarrolla la convergencia visual y posibilita el enfoque de los ojos. 5. La oposicin cortical, es que el dedo gordo se opone a los otros cuatro de la mano. 6. Le ayuda a medir el mundo que le rodea y el nio se adapta al medio. 7. Ayuda a establecer la futura lateralizacin 8- Ayuda a poder leer y escribir en el futuro El arrastre y el gateo Desarrollan el patrn cruzado. Funcin neurolgica que hace posible el desplazamiento corporal

organizado y en equilibrio del cuerpo humano. Crean una torsin relativa de la columna en cada sentido en funcin del eje actuante y posiciona correctamente las vrtebras y los discos intersticiales, adems de tonificar los msculos que mantendrn la columna para poder ponerse de pie. El arrastre y el gateo Desarrolla la convergencia visual y posibilita el enfoque de los ojos Al mirar al suelo para colocar la mano o la rodilla convenientemente, el nio converge los dos ojos en un mismo punto a corta distancia y hacia adelante. Segn estudios de optmetras, el 98% de los nios con estrabismo no se arrastraron ni gatearon lo suficiente de pequeos. Muchos de los problemas del fracaso escolar tiene que ver con las dificultades oculares de convergencia, focalizacin y visin estereoscpica que una buena dosis de arrastre y gateo puede solucionar. Aprendiendo sobre el Mtodo de Reeducacin y Organizacin Cerebral Los momentos mas importantes de desarrollo de los nios(as) Van, desde el nacimiento hasta que cumple un ao y desde el ao hasta a los seis aos. Porque es cuando el cerebro tiene ms capacidad para aprende, ya que se estn formando y organizando todas las funciones y las habilidades de su vida futura. Es cuando su cerebro tiene mayor Plasticidad El desarrollo del cerebro es un proceso de etapa progresivas de formacin El desarrollo es un proceso ordenado de etapas de formacin gradual del cerebral, que va desde las funciones bsicas a la mas elevadas. Como se explica a continuacin:

Primera etapa, el nio(a) cuando nace no sostiene su cabeza, poco a poco su cerebro se va desarrollando y cuando cumple tres meses ya puede sostener la cabeza y en algunos momento el tronco. Segunda etapa, su cerebro sigue su proceso tiene capacidad para sostener el tronco y se arrastrar. Tercera etapa, cuando tiene siete meses, se pone en posicin de torito, gatea y se sienta Cuarta etapaalrededor del ao, su cerebro logra mayor desarrollo, se pone en pie y puede caminar. Quinta etapa, ya camina libremente, corre con muy poco equilibrio . Sexta etapa, ya corre libremente con mayor equilibrio, salta, monta en triciclo y bicicleta . Sptima etapa,su cerebro ha logrado un desarrollo mas sofisticado de todas las habilidades motoras, y si quiere, puede convertirse en un deportista.

Los Programas de reeducacin cerebral buscan Crecimiento Fsico Comprende actividad que estructuran patrones bsicos para desarrollar y coordinar de los hemisferios cerebrales para: movilidad, equilibrio y manualidad, la visin y la tactilidadComo: arrastre, gateo, rollo,

vuelta de gato, carreras, salto, patrn cruzado, equilibrio vestibular, esfuerzo manual, desarrollo prensil y de agarre, etc. Crecimiento Intelectual Para que desarrolle esa habilidad netamente humana, a travs del mtodo de aprendizaje funcional, que es el aprendizaje de la lectura por imgenes, que se fundamenta en el concepto de bits (binario) de inteligencia, entendido como la mxima cantidad de informacin que pueda ser procesada por una persona en un segundo. Crecimiento Sensorial Comprende actividad que estructuran patrones bsicos para desarrollar las habilidades de or, hablar, ver, y sentir con significado (masoterapia ) Crecimiento Social Lograr el aprendizaje de conductas apropiadas y adaptadas a las normas de comportamiento social Para generar nuevas rutas de informacin (neurotransmisin) y lograr mayores conexiones neuronales (sinapsis)en el cerebro, ya que el cerebro es el lugar donde se encuentra la lesin Para que las neuronas vivas remplazar las funciones de las neuronas muertas Aprovechar la Plasticidad Cerebral Aprendamos Hacer Programas de Reeducacin Cerebral Infantil A continuacin se darn a conocer algunas pautas generalespara identificar los problemas que presentan los nios(as) en su desarrollo y las acciones bsicas de programas de estimulacin cerebral. Claves para un Buen Programa de Estimulacin Cerebral

Amor: Fundamento bsico para el desarrollo de la vida de un nio y del programa de reeducacin del cerebro donde el respeto, alegra, esperanza acompaen esta gran tarea. Frecuencia: Implica la repeticin una actividades de estimulacin varias veces para que el cerebro aprenda. Intensidad: Implica ensearle al cerebro como hacer sus funciones cada vez mejor. Duracin: El tiempo que ocupa diariamente esta actividad para que lo aprenda hacer bien. Disciplina y constancia : El estar siempre dispuesto a apoyar y animar al nio para que realice el programa de estimulacin cerebral y no decaiga.

Organizacin funcional del sistema nervioso El sistema nervioso es el encargado de llevar a cabo la mayora de las funciones de control y coordinacin de actividades en los organismos superiores. En su nivel de actuacin ms simple est encargado de regular el medio interno, controlando las respuestas autnomas y endocrinas. En un nivel ms complejo, es el responsable de realizar la comunicacin con el medio externo, a travs de las funciones sensoriales y motoras; y en el hombre es la base de la conciencia, el pensamiento, la memoria y el resto de funciones superiores o comportamiento cognitivo. E lsistema nervioso se distribuye en distintas subdivisiones, estas parcelas no resultan excluyentes entre s, sino que su descripcin se realiza segn distintos criterios: a) Segn la posicin en el organismo

Sistema Nervioso Central o Neuroeje. Es el centro estructural y funcional de todo el sistema nervioso. Est formado por el encfalo y la mdula espinal. Desde el punto de vista celular en esta divisin slo se incluyen los elementos celulares que estn ntegramente situados en estas zonas. Sistema Nervioso Perifrico. Est formado por grupos de neuronas denominados ganglios y nervios perifricos. Segn su punto de origen existen doce nervios (o pares) craneales, provenientes del encfalo; y 31 nervios (o pares) raqudeos, procedentes de la mdula espinal.

b) Segn la funcin

Sistema Nervioso Somtico. Realiza el control de las funciones voluntarias, las que permiten al organismo su relacin con el medio externo. Sistema Nervioso Autnomo o Vegetativo. Realiza el control de las funcionesinvoluntarias que permiten la regulacin del medio interno, o la adecuacin delmedio interno frente a estmulos medioambientales.

Estructura del sistema nervioso central

Mdula espinal Alojada en el conducto vertebral se extiende desde el agujero occipital hasta la primera vrtebra lumbar. Presenta una estructura segmentada, y lateralmente en cada segmento, se proyectan las races dorsales y ventrales. A travs de las races dorsales se produce la entrada de informacin de los receptoressensoriales del tronco y extremidades; por las races ventrales sale informacin hacia los rganos efectores.
A nivel medular se inicia el procesado de la informacin sensorial y seestablecen circuitos para realizar muchos reflejos que son la base de la postura y del movimiento. Encfalo Es uno de los mayoresrganos del individuo adulto. El encfalo adquiere su tamao definitivo hacia los dieciocho aos, aunque su crecimiento ms rpido ocurre durante los primeros aos de la vida. Est dividido de abajo hacia arriba en varias regiones: 1. Tronco del encfalo. Esuna regin absolutamente imprescindible para la supervivencia del individuo, consta a su vez de tres porciones: el bulbo raqudeo o mdula oblongada, la protuberancia o puente y el mesencfalo. Elbulbo raqudeo se puede considerar como una prolongacin de la mdula espinal, la sustancia gris se reparte en ncleos, unos de funcin sensorial y otros motora. 2. Cerebelo. Esuna parte del encfalo grande que se sita en la cara dorsal del tronco enceflico, y que est unido a l a travs de tres haces de fibras que forman los pednculos cerebelosos (superior, medio e inferior). Est formado por dos hemisferios cerebelosos y una regin central denominada vermis. 3. Diencfalo. Esuna regin cubierta por los hemisferios cerebrales y situada en la profundidad del encfalo. Consta de varias estructuras situadas alrededor del tercer ventrculo. A cada lado de

la lnea media est situado un ncleo de sustancia gris, el tlamo, inferiormente se sita el hipotlamo que rodea lateral yventralmente al tercer ventrculo 4. Telencfalo o cerebro. Consta de dos hemisferios cerebrales unidos en la lnea media a travs de un tracto de fibras denominado cuerpo calloso. Cada hemisferio tiene una capa externa de sustancia gris de unos 2-4 mm de grosor denominada corteza cerebral. Cubiertas protectoras o meninges El sistemanervioso central es una estructura vital y muy delicada, por ello dispone de una serie de elementos o cubiertas de proteccin. El ms externo es la cubierta sea, el crneo encierra el encfalo y la columna vertebral aloja a la mdula espinal. Por debajo del hueso, se sitan las meninges que son trescapas de tejido conectivo situadas desde el hueso al tejido nervioso en elsiguiente orden: 1. Duramadre. Formada por un fuerte tejido fibroelstico denso. En ella se sitan los senos venosos de drenaje del sistemanervioso central. 2. Aracnoides. Formada por tejido fibroso. 3. Piamadre. Formada por tejido conectivo fino. Entreellas se sitan los siguientes espacios: 1. Espacio epidural. Por encima de la duramadre, contiene tejido adiposo, plexos venosos y otros tejidos conjuntivos. 2. Espacio subdural. Por debajo de la duramadre, o entre duramadre y aracnoides, contiene una pequea cantidad de lquido seroso. 3. Espacio subaracnoideo. Por debajo de la aracnoides, o entre aracnoides y piamadre. Conectado con los cavidadesventriculares enceflicas y canal ependimario medular, se encuentra lleno de lquido cfalorraquideo.

Tipos de clulas en el Sistema Nervioso Las unidades celulares funcionales del sistema
nervioso son las neuronas, lascuales forman la red de comunicacin que es la arquitectura bsica para elfuncionamiento de este sistema. Se estima que en el sistema nervioso de un adulto joven existen unos 100.000 millones de neuronas (1011) , yesta cantidad tan slo se corresponde con el 10% de las clulas que lo componen. El resto, 90%, aproximadamente la mitad del volumen, corresponde a las clulas de la gla o neuroglia (pegamento entre las neuronas) que forman la matriz conjuntiva de soporte de las neuronas.