Descriptores para La Detección de Las CCBB

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Gobierno Gobierno Gobierno Gobierno
de La Rioja de La Rioja de La Rioja de La Rioja
Educacin, Cultura y Educacin, Cultura y Educacin, Cultura y Educacin, Cultura y
Turismo Turismo Turismo Turismo
Educacin Educacin Educacin Educacin

kecurso 2.2. MA1LkIAL kLLIMINAk AkA LA kLALI2ACICN DL LA AC1IVIDAD 2.

2.2.a. DLSCkI1CkLS AkA LA DL1LCCICN DL LA kLSLNCIA DL LAS
CCML1LNCIAS 8SICAS (CC88)
4

Ln esLe documenLo aparecen las deflnlclones de las CC88, Lal y como se recogen en
los 88.uu de ensenanzas mlnlmas
3
, desglosadas en aparLados que agrupan dlsLlnLos
descrlpLores.

4
1raba[o basado en el desarrollado por el Servlclo de lnspeccln de Las almas con la colaboracln del CL del 1elde.
3
8u de Lnsenanzas Mlnlmas 1313/2006 (rlmarla) Anexo l, 8CL n 293 de vlernes 8 de dlclembre de 2006, y 8u
1631/2006 (Secundarla), Anexo l, 8CL n 3 de vlernes 3 de enero de 2007.
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DLSCkI1CkLS DL LA kLSLNCIA DL CCML1LNCIAS 8SICAS (CC88)

1. CCML1LnClA Ln CCMunlCAClCn LlnCulS1lCA
2. CCML1LnClA MA1LM1lCA
3. CCML1LnClA Ln LL CCnCClMlLn1C ? LA ln1L8ACClCn CCn LL MunuC
llSlCC
4. 18A1AMlLn1C uL LA lnlC8MAClCn ? CCML1LnClA ulCl1AL
3. CCML1LnClA SCClAL ? CluuAuAnA
6. CCML1LnClA CuL1u8AL ? A81lS1lCA
7. CCML1LnClA A8A A8LnuL8 A A8LnuL8
8. Au1CnCMlA L lnlClA1lvA L8SCnAL

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2.2.b. LILkCICIC, AC1IVIDAD C 1AkLA

6

1. Lo t|p|co y |o tp|co. LILkCICICS NCkMALLS DL LCS LI8kCS DL 1Lk1C.

Ll alumnado se e[erclLa mecnlcamenLe: replLe, memorlza y reproduce. Ll docenLe espera de el
una respuesLa prefl[ada y unlca. Los e[erclclos esLn desconLexLuallzados y no se refleren a la vlda
real. Ln la escuela Lradlclonal, se suele dedlcar basLanLe Llempo a hacer e[erclclos porque es un
Llpo de propuesLa que abunda en los llbros de LexLo. lgualmenLe, en la evaluacln se valora mucho
la reallzacln correcLa de esLos e[erclclos. Ll alumnado que hace muchos e[erclclos y Llene buena
memorla suele obLener el exlLo en un slsLema educaLlvo hlsLrlco Lradlclonal.

8len es clerLo que los e[erclclos son necesarlos para aflanzar y fl[ar conoclmlenLos, como parece
conflrmarlo el hecho de que exlsLan en el mercado cuadernlllos exlLosos excluslvamenLe con
e[erclclos y operaclones, por lo que podrla suponerse que Lamblen conLrlbuyen a la adqulslcln de
las compeLenclas bslcas.

Sln embargo, LS1C nC LS SullClLn1L A8A 18A8A!A8 C8 CCML1LnClAS 8ASlCAS.

2. r|mer sa|to. AC1IVIDADLS que |mp||can procesos menta|es senc|||os.

AdapLado de MaLerlal de equlpo de dlrecLores de cenLros del profesorado de Zaragoza. Alfonso CorLes Alegre y
llorenclo Luengo.
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Ln esLe caso, el alumnado ya ha de Lener una mlnlma comprensln y decldlr que operacln apllca
para resolver el problema. LsLe Llpo de e[emplos y problemas supone ya una acLlvldad elemenLal y
sencllla y son abundanLes Lamblen en los llbros de LexLo y en los cuadernlllos especlflcos de
problemas, que Llene buena dlfusln comerclal. Ln la escuela se consldera que esLas acLlvldades, al
lgual que los e[erclclos ya menclonados, Lamblen conLrlbuyen a adqulrlr compeLenclas. Sln
embargo, LS1C 1AMCCC LS SullClLn1L.

3. Segundo sa|to. AC1IVIDAD que |mp||ca procesos menta|es ms comp|e[os.

Lo que se planLea en esLe caso Llene ya oLro nlvel de comple[ldad. no se llmlLa a ser un e[erclclo
mecnlco-repeLlLlvo-memorlsLlco nl una acLlvldad que se resuelva con una sencllla operacln. ara
resolver esLa act|v|dad, se requlere que el alumnado uLlllce y apllque dlsLlnLos procesos menLales
y avanzados conoclmlenLos. Ln esLe caso, ya hay que pensar, relaclonar, comprender, planLear,
reallzar dlsLlnLas operaclones. esLamos, pues, anLe procesos menLales ms comple[os.

1radlclonalmenLe, Lamblen esLas acLlvldades se han hecho en la escuela. LsLas son lmporLanLes
para la adqulslcln de las compeLenclas pero 1AMCCC A8LCLn SullClLn1LS.

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4. 1ercer sa|to. LA 1AkLA. L| traba[o por competenc|as.

Cuando se habla de 1area, la carga cae prlnclpalmenLe en dec|d|r para qu se hace esa tarea, que
producLo flnal se va a elaborar vlnculado a la vlda real, que relevancla soclal Llene en el conLexLo
vlLal del alumnado.

Ln el enfoque de Larea no hay una respuesLa prefl[ada, nl es algo mecnlco-repeLlLlvo-
memorlsLlco. Pacer esLa Larea obllga a repasar" y a usar conoclmlenLos prevlos ya adqulrldos, a
poner en marcha dlversos procesos menLales y acLlvar varlas compeLenclas a la vez. 8eallzar una
tarea supone Lamblen el desarrollo de e[erclclos y de acLlvldades que suponen procesos menLales
senclllos y comple[os. LS1A SL8 LA ML!C8 MAnL8A uL 18A8A!A8 LAS CCPC CCML1LnClAS
8SlCAS.

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