SANTRONIX

DISEO EN BLOQUE COMPLETAMENTE AL AZAR BIFACTORIAL.

TITULO DE LA INVESTIGACIN

combinacin de tres modalidades de enseanza (presencial, semipresencial y a distancia ) con tres asignaturas (matemticas ,historia y lenguaje) y con un bloqueo(tipo de estudiante con secundaria y sin secundaria) que producen un mejor aprendizaje en los estudiantes de la ciudad de JULIACA-2013

FINALIDAD
Obtener resultados aprobatorios y altos en las notas de los estudiantes y por ende un buen aprendizaje de la enseanza de tres asignaturas con tres modalidades probados en dos tipos de estudiantes con secundaria y sin secundaria Con el deseo de contribuir con informacin pertinente para la educacin de los estudiantes de la ciudad de JULIACA2013.

ANLISIS DE LA REALIDAD PROBLEMTICA

algunos jvenes de hoy en da no cuentan con el tiempo ni la economa necesaria para realizar y concluir sus estudios secundarios debido a problemas econmicos y sociales por las razones mencionadas muchos de los jvenes no logran culminar sus estudios secundarios o simplemente no lo cursan para ello se plantea la educacin a distancia que es un medio mas flexible de aprendizaje.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

DEFINICIN DEL PROBLEMA Qu combinacin de tratamientos de tres asignaturas y tres modalidades de enseanza con un bloqueo de dos tipos de estudiantes producen un mayor aprendizaje en estudiantes de la ciudad de Juliaca-2013?

JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
En el presente trabajo de investigacin se realiz para determinar, cul de las combinaciones de tres modalidades de enseanza (presencial,semipresencial y distancia) con tres asignaturas (matemticas, historia y lenguaje) con un bloqueo de dos tipos de estudiantes producen un mejor aprendizaje en los estudiantes de la ciudad de Juliaca para asi las autoridades pertinentes del acto educativo puedan planear una nueva modalidad de enseanza.

OBJETIVO GENERAL
Determinar cul de las combinaciones de tres modalidades de enseanza (presencial,semipresencial y distancia) y tres asignaturas (matemticas, historia y lenguaje) con un bloqueo de dos tipos de estudiantes(con secundaria y sin secundaria) producen un mejor aprendizaje en los estudiantes de la ciudad de Juliaca-2013

HIPOTESIS
La combinacin de la modalidad de enseanza a distancia con la asignatura de historia y con el estudiante sin secundaria producen un mejor aprendizaje en los estudiantes de la ciudad de Juliaca-2013.

MARCO TEORICO
Revista de educacin a distancia,(la educacin a distancia en la sociedad del conocimiento)universidad autnoma de Mxico Rene Florido Bacallao (La educacin a distancia sus retos y posibilidades)-centro de referencia para la educacion avanzada-cuba2003 Proyecto Piloto de Educacin Secundaria Rural a Distancia Per-2007

MATERIAL Y MTODO
UNIDAD EXPERIMENTAL
estudiante con secundaria completa de la I.E.S Pedro vilcapaza o estudiante que no tiene secundaria completa procedentes de la ciudad de Juliaca

VARIABLES DE ESTUDIO
El aprendizaje medido en puntajes de 0 a 20

FACTORES ,TRATAMIENTOS Y BLOQUE

FACTOR A

=ASIGNATURAS

TRATAMIENTO = Matematicas, historia

FACTOR B = MODALIDAD DE ENSEANZA

TRATAMIENTO =a distancia, presencial BLOQUE = TIPO DE ESTUDIANTES

NIVELES =con secundaria, sin secundaria

NOTACIN

asignaturas
matemticas-a1 historia-a2

modalidad de enseanza
A distancia-b1
presencial-b2

tipo de estudiante(bloque)
Sin

secundaria-r1 Con secundaria-r2

POBLACIN
Para el presente trabajo de investigacin se considera como poblacin a los estudiantes egresados del 5to grado de la I.E.S PEDRO VILCAPAZA y estudiantes que no cursaron la secundaria de la ciudad de juliaca2013 que es un total de 160 estudiantes.

N = 160 estudiantes de 5to grado de la I.E.S PEDRO VILCAPAZA

MUESTRA
La muestra es un pequeo grupo de estudiantes de 5to grado de la I.E.S PEDRO VILCAPAZA y estudiantes que no cursaron la secundaria de la ciudad de juliaca extraidos aleatoriamente a fin de que ningn estudiante tenga preferencia alguna. Es en esta muestra de estudiantes seleccionados al azar en los que se realiz el experimento

n = 32 estudiantes de 5to grado de la I.E.S PEDRO VILCAPAZA y estudiantes que no cursaron la secundaria de la ciudad de juliaca

ESQUEMA DE SELECCIN DE LA MUESTRA

POBLACION = N MUESTRA = n

Estudiantes seleccionados de 5to grado de la I.E.S Estudiantes de 5to grado de la I.E.S PEDRO VILCAPAZA y estudiantes PEDRO VILCAPAZA y estudiantes que no cursaron la secundaria -Juliaca que no cursaron la secundaria -Juliaca en los que se realiz el experimento de los que se selecciono la muestra

PROCESO DE ALEATORIZACION DE LAS UNIDADES EXPERIMENTALES

Factor A= a1,a2 Factor B= b1,b2 Bloque Q=I,II

UE

= U1,U2,U3,.,U32

a1

a2

b1
U1U8 U9

b2
U16

b1
U17U24

b2
U25U73

ALEATORIZACION MEDIANTE URNAS CON BALOTARIOS

a1b1r2U1

a1b1I,a1b1I.a1b1I a1b2I,a1b2I.a1b2I a2b1,a2b1.a2b1 a2b2,a2b2.a1b2

U1,U2,U3,U4,U5,U6 ,U28,U29,U30,U31,U3 2

URNA PARA COMBINACION DE TRATAMIENTOS Y BLOQUE

URNA PARA UNIDADES EXPERIMENTALES(Estudiantes)

METODOLOGA DE LA SELECCIN DE MUESTRA

Tenemos una muestra de 18 estudiantes que entrarn al experimento,a cada uno se le coloca una etiqueta codificada para identificarlos. Una copia de las etiquetas de los 18 estudiantes se pondra en una urna propiamente para UE. Se tendr otra urna con etiquetas codificadas que identificaran la combinacin de tratamientos y el bloque.

Se sacara una de cada urna para luego formar la tabla de aleatorizacin.

MATRIZ DE DATOS DEL DISEO

BLOQUE FACTOTES

PRESENCIAL
12 14

SEMIPRESENCIAL
11 14

DISTANCIA
9 16

TOTAL 32 44

matematica
CON SECUNDARIA

historia

lenguaje

13 39

12 37 11

15 40 9

40 116 30

TOTAL
matematica
SIN SECUNDARIA

10

historia
13 12 15 40

lenguaje
11 11 34 34 14 38 36 106

TOTAL

MODELO DEL DISEO

Yijk = u+i+j+ Bk+ (aB)jk +eijk

yijk = puntuacin para el estudiante que esta considerado en el i-esimo tipo de estudiante a quien se le aplicar la jk-esima combinacion de asignaturas y modalidad de enseanza. = es el promedio que se obtendria en los estudiantes de la poblacion cuando les sea aplicado la jk-esima combinacion de tratamientos que resulto mejor. i = el efecto o impacto de la i-esima asignatura. de la j-esima modalidad de j =el efecto o impacto enseanza.

()ij = efecto de la interaccin entre la i-esima asignatura y la j-esima modalidad de enseanza. ijk = error experimental que se cometera en las UE

CUADRO RESUMEN DEL ANOVA

COMPARACIONES MULTIPLES DE BONFERRONI

GRACIAS POR SU ATENCIN