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Existe desigualdade regional na relao entre background familiar e desempenho escolar dos filhos?

Evidncias para as grandes regies do Brasil *


Nome: Luzia Maria Cavalcante de Melo Profisso: Economista Vnculo institucional: Doutora em economia pelo Centro de Desenvolvimento e Planejamento Regional-Cedeplar-UFMG e Professora Adjunta no departamento de economia da Universidade Federal de Alagoas (Ufal) Endereo: Universidade Federal de Alagoas, Campus A. C. Simes, Av. Lourival Melo Mota, s/n Macei, AL. CEP: 57072-900 Email: luziamcm@gmail.com Telefone: (31) 8475 0043 Nome: Victor Haselmann Arakawa Profisso: Economista Vnculo institucional: Mestre em economia pelo Centro de Desenvolvimento e Planejamento Regional-Cedeplar-UFMG e Professor Substituto no departamento de economia da UFMG. Endereo: Cedeplar-FACE-UFMG Av. Antnio Carlos, 6627 - Belo Horizonte, MG. CEP:31270-901 Email: victor.arakawa@gmail.com Telefone: (31) 9204 3253

Trabalho apresentado no XVIII Encontro Nacional de Estudos Populacionais, ABEP, realizado em guas de Lindia/SP Brasil, de 20 a 24 de novembro de 2012.

Existe desigualdade regional na relao entre background familiar e desempenho escolar dos filhos? Evidncias para as grandes regies do Brasil. Resumo Este artigo tem por objetivo analisar a relao entre o background familiar medido pela renda familiar e escolaridade dos pais e o desempenho escolar dos filhos, bem como buscar evidncias sobre a existncia de desigualdade regional nesta relao. Em outras palavras, busca-se analisar se famlias com o mesmo nvel de background, mas em regies diferentes, apresentam uma relao diferenciada com o desempenho escolar dos filhos. As informaes utilizadas so provenientes do questionrio socioeconmico respondido pelos indivduos que prestaram o Exame Nacional do Ensino Mdio Enem, no ano de 2008. Os resultados mostram que existe relao positiva e significativa entre background familiar e o desempenho dos filhos no Enem. Mostram tambm que existe significativa diferena regional na influncia do background familiar sobre o desempenho dos filhos; sendo que o background se mostra relativamente mais importante em regies menos desenvolvidas que em regies mais desenvolvidas. Palavras chave: Background familiar. Desempenho educacional. Diferenas regionais. Is there regional inequality in the relationship between family background and school performance of children? Evidence for large regions of Brazil. Summary This article aims to analyze the relationship between family background and school performance of children as well as evidence about the existence of regional inequality in this relationship. In other words, we seek to examine whether parents with the same educational level, but in different regions have different relationship with the school performance of their children. The information used came from the socioeconomic questionnaire answered by individuals who took the National Exam of Secondary Education - Enem, in 2008. The results show that there is positive and significant relationship between family background and performance of children in Enem. They also show that there is significant regional differences in the influence of family background on the performance of children, being that the background was relatively more important in less developed regions than in more developed regions. Keywords: Family background. Educational performance. Regional differences.

1. Introduo A desigualdade regional uma das mais fortes e persistentes caractersticas do Brasil. Embora nas ltimas dcadas diversos investimentos nas regies mais atrasadas tenham contribudo para diminuir o fosso entre estas e as regies mais desenvolvidas, as diferenas regionais permanecem sendo uma forte marca do territrio brasileiro. Grande parte dos estudos sobre desigualdade regional no Brasil tem como foco a desigualdade do PIB per capita, dos rendimentos do trabalho individual e familiar, da composio setorial e do mercado de trabalho. Contudo, as desigualdades tambm so evidentes em outros aspectos socioeconmicos, como condies de sade, expectativa de vida e educao. Por exemplo, segundo dados do IBGE (2010), 17,4% das famlias no Nordeste possuem renda per capita de at do salrio mnimo, enquanto na regio Sudeste este percentual de apenas 3,4%. J na classe de rendimentos de 1 a 2 salrios mnimos per capita, a regio Nordeste possui apenas 4,1% das famlias, enquanto que no Sudeste 10,2% das famlias se encontram nesta classe de rendimentos. Enquanto que a expectativa de vida na regio Sul de 75,2 anos, na regio Nordeste de apenas 70,4 anos. Tal desigualdade tambm se observa em relao educao: a mdia de anos de estudo das pessoas de 25 anos ou mais de idade de 6,7 e 5,8 nas regies Norte e Nordeste, enquanto nas regies Sul e Sudeste essa mdia de 7,5 e 7,8, respectivamente. Na regio Sudeste, 24,6% da populao de 25 anos ou mais de idade possui ensino mdio completo, e 12,2% possui ensino superior completo, enquanto na regio Nordeste apenas 19,4% possui mdio completo e 6,1% possui superior completo. Tais informaes apontam para desigualdade regional no apenas nos aspectos econmicos, mas tambm no desenvolvimento social. A literatura econmica sobre capital humano e comportamento da famlia (Mincer (1958,1970), Becker (1981)) ressalta que a educao tem influncia forte e direta sobre os rendimentos do trabalho dos indivduos, e que o background familiar (renda e educao dos pais) possui forte influncia sobre a determinao da educao e renda dos filhos. Dessa forma, tal transmisso intergeracional tende a gerar uma perpetuao da desigualdade interpessoal, pois filhos de famlias com alto nvel de background tendem a ter alto nvel de educao e renda, enquanto filhos de famlias com nvel de background mais baixo tendem a ter um nvel mais baixo de educao e renda. Diante do cenrio de desigualdade regional existente no Brasil, tal transferncia intergeracional do background familiar pode tambm contribuir para perpetuao da desigualdade regional; pois, regies onde grande parte das famlias pobre tenderiam a permanecer na mesma situao, o mesmo podendo acontecer em regies onde grande parte das famlias possui condies socioeconmicas melhores. Desta forma, este artigo tem por objetivo buscar evidncias sobre a existncia de desigualdade regional na relao entre a educao dos pais e o desempenho escolar dos filhos. Em outras palavras, o que se busca aqui analisar se pais com mesmo nvel educacional, mas em regies diferentes, possuem relao diferenciada com o desempenho escolar dos filhos. Alm desta introduo, este trabalho apresenta outras quatro sees. A prxima seo traz uma breve reviso sobre a questo da desigualdade regional no Brasil e sobre a relao entre background familiar e educao dos filhos. A terceira seo traz uma anlise descritiva dos dados utilizados, e apresenta os procedimentos metodolgicos adotados. A quarta seo apresenta e discute os resultados. E, na quinta seo so apresentadas as consideraes finais. 2

2. Uma breve reviso da literatura 2.1 Desigualdade regional no Brasil O processo histrico de desenvolvimento econmico no Brasil conduziu a uma forte concentrao geogrfica da produo, estabelecendo uma forte desigualdade de renda entre as regies Norte-Nordeste e Sul-Sudeste, em especial o aglomerado metropolitano de So Paulo. A concentrao econmica atingiu seu pico no final da dcada de 1970 e, a partir de ento, se iniciou um processo de desconcentrao decorrente, entre outras coisas, das deseconomias de aglomerao na rea metropolitana de So Paulo e de investimentos em infra-estrutura fsica e incentivos fiscais em outras localidades. Evidncias de que o fenmeno da desconcentrao ocorria de forma generaliza, em direo a diversas regies do pas, foram mostradas por Redwood (1984) e Martine e Diniz (1989). No obstante, Azzoni (1986), Diniz (1995) e Diniz (1993) chamam ateno para o fato de que o grau de generalidade da desconcentrao era mais restrito, favorecendo o entorno das reas inicialmente concentradoras. No entanto, nos ltimos anos parece ter surgido um novo movimento de desconcentrao regional da atividade econmica no Brasil. Soares e Styro (2009) e Silveira Neto e Azzoni (2010) mostram, atravs de testes de convergncia e indicadores de desigualdade de Gini e Theil, que o Brasil vem apresentando significativa reduo da desigualdade regional de renda nos ltimos anos. Diante dessa evidncia, Silveira Neto (2010) analisa a importncia das diferentes fontes de renda na diminuio da desigualdade regional de renda per capita no Brasil no perodo de 1995-2006, dando nfase ao papel das polticas sociais de transferncia de renda e desconcentrao industrial. Os resultados encontrados pelo autor indicam que a maior parte da reduo da desigualdade se deve desconcentrao da renda do trabalho nos setores industriais e de servios. As participaes no emprego industrial nas duas regies mais pobres aumentaram no perodo analisado, enquanto que as regies mais desenvolvidas perderam participao relativa. Tais resultados se devem s polticas fiscais de atrao de segmentos industriais por parte dos Estados mais pobres e da necessidade de maior competitividade por parte das empresas. Ainda de acordo com Silveira Neto (2010), o coeficiente de Gini locacional para distribuio do emprego industrial apresentou reduo de 26,6% no perodo de 1995-2006, reduzindo de 0,1783 para 0,1308; uma reduo superior reduo da desigualdade de renda per capita entre os Estados. O autor chama ateno para o fato de que, embora a desconcentrao dos setores industriais e de servios tenham sido os principais responsveis pela reduo da desigualdade regional, os programas sociais de transferncia de renda foram responsveis por cerca de 24% desta reduo no perodo analisado, sendo que o Programa Bolsa Famlia teve maior contribuio para a reduo da desigualdade regional que as rendas das aposentadorias e penses. Contudo, embora a desigualdade regional de renda per capita venha apresentando constante declnio, ainda consiste uma caracterstica marcante, pois, a despeito de toda reduo da desigualdade, em 2006, So Paulo apresentava uma renda do trabalho industrial per capita correspondente a cerca de 230% da mdia da renda do trabalho industrial de todos os Estados. Por outro lado, no mesmo ano, o Estado do Maranho apresentava um correspondente percentual de apenas 56,5% (Silveira Neto, 2010). 3

Diante da grande desigualdade regional de renda per capita, grande parte dos estudos sobre desigualdade regional no Brasil se concentrou sobre esta varivel. Contudo, as grandes regies geogrficas do Brasil tambm possuem fortes contrastes em relao a outros indicadores socioeconmicos. Considerando que a renda positivamente correlacionada com a educao, natural que, havendo desigualdade regional de renda, haja tambm desigualdade regional nos nveis e no desempenho educacional. Dados do IBGE (2010) mostram que a taxa de escolarizao lquida 2 dos adolescentes de 15 a 17 anos de 60,5% na regio Sudeste e de apenas 39,1% na regio Norte e 39,2% na regio Nordeste. Em relao mdia de anos de estudo das pessoas de 15 anos ou mais de idade, a regio Sudeste apresenta uma mdia de 8,2 anos de estudo, contra uma mdia de 6,3 anos de estudo no Nordeste. A desigualdade ainda mais alarmante quando se comparar a taxa de analfabetismo entre as pessoas de 15 anos ou mais de idade: as regies Sudeste, Sul e Centro-Oeste apresentam apenas 5,7%, 5,5% e 8%, respectivamente, de sua populao analfabeta, contra as taxas de 10,6% na regio Norte e 18,7% na regio Nordeste. Na regio Nordeste, dentre as pessoas de 25 anos ou mais de idade, 19,4% possuem 11 anos de estudo, enquanto no Sudeste esse percentual de 24,6%. O diferencial ainda maior quando se observa as pessoas de 25 anos ou mais de idade que possuem 15 anos ou mais de estudo: no Nordeste elas so 6,1% e no Sudeste 12,2%. J entre os sem instruo, nesta mesma faixa etria, compreendem 23,2% no Nordeste e 8,5% no Sudeste (IBGE, 2010). O desempenho educacional tambm desigual entre as regies. De acordo com os dados do Enem de 2008, a nota mdia na prova objetiva na regio Nordeste foi de 38,8 e na regio Sudeste foi de 46,1. Assim, diante das diferenas regionais nos indicadores mostrados, este trabalho questiona sobre a existncia de diferenas regionais na relao entre background familiar e desempenho escolar dos filhos. Diversos trabalhos j mostraram que o nvel educacional e o nvel de renda dos pais possuem relao forte e direta com o nvel educacional e os rendimentos do trabalho dos filhos. Contudo, num contexto de regies com forte heterogeneidade nos nveis de renda, na dinmica e na composio do mercado de trabalho, parece pertinente buscar evidncias sobre se, em uma regio como o Sudeste onde os nveis de renda so altos, o nvel educacional da populao adulta tambm alto e as oportunidades no mercado de trabalho so mais variadas o background familiar e o desempenho escolar dos filhos possuem a mesma relao que em uma regio como o Nordeste onde tanto os nveis de renda como de educao so mais baixos e o mercado de trabalho mais limitado. A prxima seo traz uma breve reviso de evidncias sobre a relao entre background familiar e educao dos filhos. 2.2 Background familiar e educao dos filhos Um dos modelos econmicos mais conhecidos e completos sobre a influncia do background familiar sobre o sucesso 3 dos filhos foi desenvolvido por Becker (1981) e Becker e Tomes (1986). Na estrutura desse modelo, a influncia do background dos pais
A taxa de escolarizao compreende o percentual de pessoas no nvel educacional adequado para sua faixa etria. 3 Geralmente o sucesso dos filhos medido pelo seu desempenho escolar, nvel de escolaridade final e rendimentos do trabalho.
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sobre os filhos dada por dois canais: pela transmisso natural da herana gentica (fatores no observveis; como habilidades, inteligncia, motivao etc.), e pelas caractersticas e decises dos pais em relao aos investimentos direcionados aos filhos. Tais investimentos, por sua vez, dependem das preferncias dos pais, de suas rendas e do tamanho da famlia (nvel de fecundidade). A herana gentica, somada aos recursos alocados aos filhos, se refletir no desenvolvimento das habilidades, no desempenho escolar, no nvel de capital humano e no desempenho dos filhos no mercado de trabalho (Becker e Tomes, 1986). Becker (1981) e Becker e Tomes (1986), mostram, terica e empiricamente, que pais mais escolarizados e com rendas mais altas investem mais em seus filhos, e que filhos de pais com nveis mais altos de escolaridade e renda geralmente apresentam melhor desenvolvimento de suas habilidades, maiores nveis de escolaridade e capital humano, e melhor desempenho no mercado de trabalho (medidos pelos rendimentos do trabalho). Por outro lado, como os retornos privados educao so grandes, pais com menor escolaridade so mais propensos a enfrentar restries de liquidez que impedem seus filhos de realizarem seu potencial de escolaridade (Becker e Tomes, 1986). Jerrim (2009) utilizou dados do Programme for International Student Assessment (PISA), para todos os pases da OCDE, exceto Japo e Mxico, no ano de 2003, para estudar o efeito da educao dos pais sobre a habilidade dos filhos. Considerando as notas em matemtica como proxy para habilidade cognitiva, os resultados encontrados pelo autor mostram que, a despeito de diferenas substanciais entre os pases, em todos eles a educao dos pais possui significativo efeito sobre a educao dos filhos; de modo que quanto mais anos de estudos os pais possuem, melhor o desempenho (nota) dos filhos. Estudos para o Brasil tambm apontam que o background familiar (escolaridade e renda) possui efeito direto e significativo sobre a educao dos filhos. Barros et al (2001) investigam os determinantes do desempenho educacional no Brasil, entre indivduos de 11 a 25 anos, nas reas urbanas das regies Nordeste e Sudeste, usando como base de dados a PNAD de 1996 e a PPV de 1996/97, e tomando como varivel explicada o nmero de sries completadas pelo indivduo. Os resultados encontrados pelos autores confirmam que, dentre todas as caractersticas analisadas disponibilidade e qualidade dos servios educacionais, atratividade do mercado de trabalho local, disponibilidade de recursos familiares e volume de recursos da comunidade onde vivem os indivduos , a escolaridade dos pais foi o fator de maior importncia na determinao do desempenho educacional. Riani e Rios-Neto (2008), utilizando uma Funo de Produo da Educao, tambm chegam a resultados que apontam para a maior importncia dos recursos familiares no desempenho educacional dos filhos, medido pela distoro idade-srie. Menezes Filho (2007), buscando encontrar os determinantes do desempenho escolar no Brasil, com base nos resultados do teste de matemtica do SAEB, tambm mostra que as caractersticas familiares esto entre as variveis explicativas mais importantes. Em ambos os estudos, o desempenho dos alunos melhor quanto maior a escolaridade das mes. Resultados encontrados por Ramos e Reis (2008), utilizando dados da PNAD 1996, sobre mobilidade educacional no Brasil, mostram que comparando dois indivduos com a mesma escolaridade, para cada ano adicional de estudo, o diferencial de renda tende a ser maior para aqueles em que os pais alcanaram maiores nveis de escolaridade, ou seja, os

retornos da educao crescem de acordo com a escolaridade dos pais. Isto pode estar relacionado a efeitos adicionais 4 da educao, como ressaltados por Barros et al (2001). A relao positiva entre background familiar e sucesso dos filhos leva, segundo Becker (1981) e Becker e Tomes (1986), perpetuao da desigualdade interpessoal. Assim, num contexto de desigualdade regional, se h uma significante e positiva relao entre os nveis de escolaridade e renda dos pais e o desempenho educacional de seus filhos, ento isso pode contribuir para a perpetuao da desigualdade no s interpessoal, mas tambm inter-regional pois regies onde h mais pessoas escolarizadas e com altos nveis de renda continuaro a ter mais pessoas nessas condies, o mesmo ocorrendo em regies onde h mais pessoas com baixos nveis de renda e escolaridade. Nesse sentido, este trabalho se prope a verificar se a relao entre background familiar e desempenho educacional dos filhos possui diferenas entre as cinco grandes regies do Brasil. Em outras palavras, pretende-se buscar evidncias sobre se, pais com o mesmo nvel de renda e escolaridade, mas em regies diferentes, influenciam o desempenho educacional de seus filhos de forma diferenciada. Pois, uma vez que a relao entre background familiar e sucesso dos filhos exista, isto pode reforar no s a desigualdade inter-pessoal, como tambm inter-regional. Isto porque, em regies desenvolvidas, indivduos pertencentes a famlias com baixo background podero atenuar os efeitos da herana familiar atravs do acesso a outros fatores positivos existentes em suas regies como escolas com melhores condies, convivncia com uma sociedade mais escolarizada, melhor intra-estrutura. Enquanto que em regies subdesenvolvidas as condies oferecidas aos filhos de famlias com baixo background so, em geral, piores que as condies encontradas por indivduos de famlias com background semelhante, mas residentes em regies desenvolvidas. A prxima seo apresenta os dados, mtodos, variveis e modelos utilizados para chegar aos resultados que mostram a relao entre o background familiar e a educao dos filhos, e as diferenas regionais nesta relao. 3. Dados e mtodos Os dados utilizados para estimar a relao entre background familiar e o desempenho escolar dos filhos so provenientes do questionrio socioeconmico respondidos pelos indivduos que prestaram o Exame Nacional do Ensino Mdio Enem, no ano de 2008. O Enem realizado anualmente 5 pelo Ministrio da Educao, e tem por objetivo avaliar as competncias dos alunos concluintes do ensino mdio 6. Para saber mais sobre o Exame, acesse: http://enem.inep.gov.br/sobre-o-enem. A amostra a ser analisada composta por indivduos de 15 a 20 anos de idade, e que estavam terminando o ensino mdio em 2008. Tal escolha teve como intuito obter uma amostra homognea de indivduos; pois, possvel que indivduos mais jovens, e que no tenham terminado o ensino mdio, sejam menos preparados que aqueles que j esto concluindo. Por outro lado, indivduos mais velhos, e que j tenham terminado o ensino
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Pais mais educados demandam mais escolaridade para os filhos e fornecem mais recursos e apoio educacional, o que reduz os custos de aprendizado dos filhos (BARROS et al, 2001). 5 A partir de 2011, o Enem ser realizado duas vezes por ano. 6 Desde 2009, o SiSU (Sistema de Seleo Unificada) instituiu que o Enem pode ser utilizado como meio, parcial ou integral, de seleo para universidades pblicas participantes deste sistema. Alm disso, a nota no Enem tambm um critrio para concorrer bolsa de estudo pelo Pr-Uni.

mdio, podem est mais preparados que aqueles que ainda esto terminando; seja por terem continuado estudando aps o trmino do ensino mdio, por experincias adquiridas no mercado de trabalho, ou mesmo pela prpria maturidade do tempo. O total de indivduos que fizeram a prova do Enem e responderam o questionrio socioeconmico em 2008 foi de 2.485.531, sendo que 1.448.558, ou seja, 58,28% do total eram de indivduos concluintes do Ensino Mdio na faixa etria de 15 a 20 anos. Uma caracterstica importante do Enem, do ponto de vista deste trabalho, o fato de que a deciso de prestar o Exame voluntria, ou seja, os indivduos se auto-selecionam para prestar o Exame. Sendo assim, possvel que o grupo de indivduos que prestar o Enem seja um grupo positivamente viesado. Ou seja, possvel que a maior parte do grupo que escolhe prestar o Exame seja composto por indivduos mais motivados, mais comprometidos com resultados e que possuem mais habilidades e, nesse caso, apresentariam um bom desempenho; sobreestimando o efeito do background familiar. Alm disso, se filhos de pais mais educados e com maiores nveis de renda possuem mais incentivos progresso acadmica, ento, pode ocorrer da maior parte dos indivduos que decide prestar o Enem ser composta por aqueles que pertencem a famlias com elevado background. Segundo Rodrigues (2010), o que ocorre em casos como o dos dados do Enem o vis de seleo dos casos de primeira ordem, ou seja, vis devido seleo do universo dos candidatos que prestaram o Exame no ter sido aleatria. Para autora, uma forma de atenuar esse vis a aleatorizao dos indivduos que iro compor as amostras para anlise. Assim, se o critrio da aleatoriedade no for atendido na escolha do universo dos indivduos que prestam o Exame (primeira ordem), ele ser atendido na composio das amostras (segunda ordem). Fazendo isto, fica-se protegido do chamado vis de seleo dos casos de segunda ordem, e tem-se um caso de quasi-experimento (Rodrigues, 2010). Ainda de acordo com Rodrigues (2010),
[...] o critrio da aleatoriedade na definio da mostra garante igual chance para todos os membros dos universos de cada grupo de serem alocados em suas respectivas amostras; com isto, afasta qualquer risco de serem priorizados os casos bem-sucedidos para a mostra dos participantes, e os casos malsucedidos para a amostra dos no participantes (Rodrigues, 2010, p. 107).

No caso do universo de indivduos que prestaram o Enem em 2008, ao escolher uma amostra destes de forma aleatria, o que se est fazendo selecionando com a mesma probabilidade aqueles que so mais motivados e os menos motivados, os que so filhos de pais mais escolarizados e os filhos de pais menos escolarizados. De modo que se forma uma amostra sem privilegiar os bons alunos e os filhos de famlias com alto background e, com isso, atenua-se a o vis de seleo. Este trabalho segue esta estratgia proposta por Rodrigues (2010), de modo que, do universo de alunos de 15 a 20 anos de idade concluintes do Ensino Mdio, em cada uma das cinco grandes regies do Brasil individualmente, foram selecionados aleatoriamente 50% para compor a amostra utilizada na anlise de regresso. Metodologia semelhante foi utilizada por Jerrim (2009). O autor escolheu aleatoriamente 150 escolas em cada um dos pases da OCDE (exceto Mxico e Japo), e em cada uma dessas escolas escolheu uma amostra aleatria de alunos para estimar a relao entre educao dos pais e desempenho escolar dos filhos. Contudo, fazem-se aqui duas ressalvas: a primeira que, assim como em Jerrim (2009), os resultados encontrados atravs desta amostra sero considerados como vlidos apenas para estes indivduos; e a segunda que, embora seja aplicada a estratgia de atenuao do vis de 7

seleo descrita acima, os parmetros estimados sero analisados como indicadores de uma associao entre background familiar e desempenho educacional dos filhos, e no necessariamente como uma relao causal. A varivel dependente neste trabalho a nota do indivduo na prova objetiva do Enem. As variveis explicativas esto divididas em dois grupos: o das variveis de background familiar, e o das variveis de controle. As variveis de background familiar so compostas pelo nvel de escolaridade do pai e da me e a renda familiar. Os nveis de escolaridade, tanto para o pai quanto para me, so apresentadas no modelo atravs de variveis dummy para os nveis: fundamental incompleto, fundamental completo, mdio completo e superior completo. Os sem instruo correspondem ao nvel de escolaridade de referncia. Em relao varivel renda da famlia, esta tambm apresentada atravs de variveis dummy para os seguintes nveis de rendimentos familiares 7: at 1 salrio mnimo, de 1 a 2 salrios mnimos, de 2 a 5 salrios mnimos, de 5 a 10 salrios mnimos, e 10 ou mais salrios mnimos. Os sem rendimentos correspondem categoria de referncia. Alm dessas variveis explicativas de interesse, inclui-se no modelo variveis de controle, as quais considera-se que podem afetar o desempenho do indivduo no Exame. A varivel sexo uma dummy que assume valor 1, para homem, e 0 para mulher. A varivel cor tambm uma dummy que assume valor 1 para indivduos que se declararam brancos, e 0 para os demais. A varivel urbano assume valor 1 para indivduos que moram em reas urbanas, e 0 para os residentes em reas rurais. A varivel trabalha assume valor 1 para indivduos que trabalham, e 0 para os que no trabalham. A varivel INFRA busca refletir a infra-estrutura residencial do indivduo. Ela assume valor 1 se os indivduos declararam possuir residncia com as seguintes caractersticas: acesso internet, residncia prpria, abastecimento de gua, rua asfaltada, e fornecimento de energia eltrica; e assume valor 0, caso a residncia no possua pelo menos uma destas caractersticas. Por fim, a varivel rede de ensino uma dummy que assume valor 1, se o indivduo estudou na rede particular, e 0 se estudou em outra rede. Espera-se encontrar um valor positivo para todas estas variveis, exceto para as variveis sexo e trabalha, pois assume-se como hiptese que indivduos brancos, residentes em reas urbanas, com acesso a boa infra-estrutura, e que estudaram na rede particular possuem condies mais favorveis aos seus estudos. Por outro lado, indivduos que trabalham podem ter seu desempenho escolar prejudicado e, no que diz respeito varivel sexo, nos estudos aqui citados, as mulheres, em mdia, possuem desempenho melhor que os homens. A relao entre o background familiar e o desempenho escolar dos filhos estimada atravs do mtodo de Mnimos Quadrados Ordinrios, para cada uma das cinco grandes regies, a partir dos seguintes modelos: (1) (2) (3) (4) (5)
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Para fins deste estudo, seria mais apropriado utilizar uma varivel que refletisse o rendimento per capita da famlia. Contudo, no questionrio do Enem, a pergunta sobre os rendimentos da famlia apresenta como opes de respostas os intervalos de rendimentos em salrios mnimos, como so aqui utilizados.

Onde, a nota do indivduo i na regio j; o termo de intercepto, o nvel educacional do pai do individuo i; o nvel educacional da me do individuo i; a renda familiar do indivduo i; um vetor de variveis de controle para o indivduo i; e um termo de erro aleatrio. Para testar a hiptese de que os coeficientes das regresses permanecem estveis para os subconjuntos de observaes de cada uma das cinco grandes regies, utiliza-se a aplicao do teste de Chow. Os grficos de 01 a 03 apresentam uma descrio do comportamento das variveis de interesse. De acordo com estes grficos, a mdia na prova objetiva do Enem aumenta na medida em que aumentam tambm o nvel de escolaridade dos pais e o rendimento das famlias, em todas as regies. Os grficos mostram tambm que, para todos os nveis educacionais dos pais e nveis de renda das famlias, existem diferenas regionais. A regio Sudeste se destaca como aquela que apresenta as maiores mdias relacionadas a todos os nveis educacionais tanto do pai quanto da me e de renda da famlia, seguida pela regio Sul; exceto para os dois nveis mais baixos de escolaridade do pai e da me e para os dois nveis mais baixos de renda da famlia, quando a regio Sul apresenta mdias maiores. Ou seja, mesmo entre aqueles que possuem nveis mais baixos de background familiar, o desempenho melhor nas regies mais desenvolvidas. Isto pode ser uma indicao de que em regies desenvolvidas, a infra-estrutura local pode ajudar a suprir a deficincia em relao influncia do background familiar.

Fonte: Elaborao prpria a partir das informaes do questionrio socioeconomico do Enem 2008.

Fonte: Elaborao prpria a partir das informaes do questionrio socioeconomico do Enem 2008.

Fonte: Elaborao prpria a partir das informaes do questionrio socioeconomico do Enem 2008.

As regies Norte e Nordeste so as que apresentaram, respectivamente, a menor mdia na prova objetiva para todos os nveis educacionais, tanto do pai quanto da me, e para os nveis de renda familiar. Contudo, percebe-se que, na medida em que o nvel educacional dos pais e o nvel de renda das famlias aumentam a diferena entre as regies torna-se ainda maior. Por exemplo, considerando o nvel educacional da me, ao observar a mdia no Enem de filhos de mes analfabetas (ou sem instruo), nota-se que na regio Sudeste os filhos de mes com este nvel de escolaridade possuem mdia de cerca de cinco pontos acima da mdia dos filhos das mes com mesmo nvel de escolaridade nas regies Norte e Nordeste. Quando se observa a mdia dos filhos de mes com nvel de escolaridade superior completo, a diferena aumenta para quase 10 pontos comparando a regio

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Sudeste com a regio Nordeste, e para quase 15 pontos ao comparar a regio Sudeste com a regio Norte. Tais evidncias fortalecem no s a hiptese de que o background familiar possui relao direta e positiva com o desempenho escolar dos filhos e de que h diferenas regionais neste desempenho, como tambm fortalecem a hiptese de que, para nveis iguais de background familiar, a relao deste com o desempenho escolar dos filhos apresentam diferenas entre as regies. A prxima seo apresenta e discuti os resultados do teste de Chow e as estimativas dos modelos 01 a 05, para cada uma das cinco grandes regies brasileira. 4. Resultados e discusso O teste de Chow foi realizado comparando-se cada uma das regresses para as cinco grandes regies do Brasil. Os resultados mostram que a hiptese nula, de que os coeficientes das regresses permanecem estveis para as amostras das diferentes regies, pode ser rejeitada ao nvel de significncia de 1%, exceto para a comparao entre as regies Sul e Centro-Oeste no modelo 05, a qual pode ser rejeitada ao nvel de significncia de 10%; ou seja, h uma quebra estrutural entre as amostras das regies. Substantivamente, isto significa que a relao entre background familiar e desempenho escolar dos filhos estatisticamente diferente entre estas regies. Os modelos 01 e 02 analisam, separadamente, a relao entre o nvel educacional do pai e da me e a nota dos filhos no Enem. Como esperado, os coeficientes mostram que o desempenho dos filhos no Exame, em todas as regies, melhor na medida em que o nvel educacional do pai e da me aumenta. Para os nveis educacionais fundamental incompleto e mdio completo, a me teve maior influncia sobre o desempenho dos filhos, j para os demais nveis educacionais o pai teve uma maior influncia sobre o desempenho dos filhos. No que diz respeito s diferenas regionais, a regio Nordeste se apresenta como aquela onde o nvel educacional do pai possui maior influncia sobre o desempenho educacional dos filhos, ou seja, embora o nvel educacional do pai tenha uma relao direta e significante com o desempenho dos filhos em todas as regies, esta relao se mostra mais forte na regio Nordeste. Este resultado surpreende, tendo em vista que a regio Nordeste apresenta os piores indicadores educacionais, inclusive a pior mdia no Enem para o ano de 2008, ficando atrs apenas da regio Norte. Contudo, considerando que o que est sendo analisado a relao entre educao do pai e desempenho do filho, este resultado pode fazer sentido se for considerado que em outras regies o desempenho educacional dos filhos pode sofrer maior influncia de outras variveis, alm da educao dos pais, como, por exemplo, a qualidade das escolas e infra-estrutura de moradia. J em relao educao da me, a relao com o desempenho dos filhos maior na regio Sudeste. Os resultados para o modelo 03, que inclui conjuntamente os nveis educacionais dos pais e das mes, no diferem muito dos resultados encontrados nos modelos 01 e 02, de modo que a relao entre a educao do pai e o desempenho dos filhos mais forte na regio Nordeste e, exceto para o nvel educacional fundamental incompleto, a educao do pai apresenta maior influncia que a educao da me, em todas as regies. Observa-se tambm que, para todas as regies, o intercepto do modelo 03 menor que os interceptos para os modelos 01 e 02, o que mostra que a educao do pai e da me, conjuntamente, possui maior poder explicativo para a nota dos filhos no Enem. 11

No modelo 04, alm das variveis de nvel educacional dos pais, foram acrescentadas as variveis dummy de nvel de renda da famlia. Os resultados mostram que, ao incluir a renda, a influncia da educao dos pais diminui em todos os nveis educacionais, em todas as regies. Isto indica que a renda da famlia possui maior influncia, na determinao do desempenho escolar dos filhos, que a educao dos pais. Como tambm j esperado, o desempenho aumenta na medida em que o nvel de renda familiar aumenta. E novamente, no que diz respeito s diferenas regionais, a renda da famlia parece ter uma relao maior com o desempenho dos filhos na regio Nordeste. Por exemplo, filhos de famlias com rendimento de 5 a 10 salrios mnimos e 10 ou mais salrios mnimos no Nordeste possuem, respectivamente, um mdia de cerca de 5 e 6 pontos acima da mdia daqueles que esto no Sudeste. Mais uma vez, esses resultados podem est relacionados ao fato de que, em regies mais atrasadas uma boa estrutura familiar pode ter um peso relativamente maior sobre o desempenho dos filhos, do que em regies mais desenvolvidas. Assim, como a regio Nordeste uma regio mais pobre e, consequentemente, possui uma infra-estrutura fsica inferior a da regio Sudeste em vrios aspectos, inclusive na qualidade das escolas , plausvel considerar que, naquela regio, o background familiar ter importncia maior na determinao do desempenho dos filhos. Pois, em regies mais ricas, os indivduos podem est sob a influncia tambm das boas condies oferecidas na regio, o que pode diminuir, relativamente, o peso da influncia do background familiar sob o desempenho dos filhos. Finalmente, no modelo 05, alm das variveis de interesse analisadas at ento, controla-se por fatores observveis que podem influenciar a nota no Enem para os dois grupos (o grupo de filhos de pais com alto background e o de filhos de pais com baixo background). Ao incluir as variveis de controle, as variveis de interesse de educao dos pais e renda familiar mantiveram o mesmo comportamento, de modo que o nvel educacional dos pais e a renda da famlia possuem relao positiva e significante com o desempenho dos filhos no Enem, em todas as regies. No que diz respeito s diferenas regionais, o nvel educacional dos pais continua tendo maior influncia sobre o desempenho dos filhos na regio Nordeste, enquanto que o nvel educacional das mes possui maior influncia sobre o desempenho na regio Sudeste. J em relao varivel renda familiar, sua influncia sobre o desempenho no Enem permaneceu sendo maior na regio Nordeste, mas apenas nos dois nveis mais altos de renda. Para os trs nveis mais baixos de renda familiar, a relao com o desempenho dos filhos foi maior na regio Centro-Oeste. Os resultados para as variveis de controle corroboram com a literatura e as hipteses anteriormente descritas, exceto no caso do gnero, pois neste trabalho os homens apresentaram melhor desempenho em relao s mulheres, sendo que a diferena entre os gneros maior na regio Sudeste. A raa tambm aponta uma desigualdade de proficincia entre os indivduos, de modo que os brancos apresentam maior desempenho em relao aos que se declararam no-brancos. Comparando-se as regies, a desigualdade de proficincia entre brancos e no-brancos menor no Nordeste e maior no Sul do pas. Em relao rea de residncia, aqueles que residem em reas urbanas possuem melhor desempenho que os residentes em reas rurais, sendo que esta diferena maior na regio Centro-Oeste. Isto pode est relacionado ao fato desta regio possuir maior extenso rural que as demais, de modo que residir em reas urbanas nesta regio pode representar uma maior vantagem relativamente s outras regies. Para os indivduos que declararam est trabalhando, como esperado, o desempenho no Enem foi pior que o daqueles que no 12

estavam trabalhando, exceto na regio Nordeste. Tambm de acordo com o esperado, apresentaram melhor desempenho no Exame aqueles que tm acesso infra-estrutura residencial, de acordo com a varivel aqui utilizada; sendo que o peso desta varivel sobre o desempenho dos indivduos maior na regio Norte. Como esta a regio considerada como tendo de infra-estrutura mais precria dentre as grandes regies do pas, o fato de um indivduo residente nesta regio possuir acesso melhor infra-estrutura residencial pode fazer relativamente mais diferena que nas demais regies. No entanto, dentre todas as varveis de controle, a que mais afetou o desempenho dos indivduos no Enem foi a rede de ensino. De acordo com os resultados, indivduos que estudaram na rede particular tiveram desempenho no Enem muito superior aos que estudaram em outra rede. Tal diferena no desempenho provavelmente proveniente da superioridade na qualidade do ensino da rede particular em relao s outras redes, em especial a rede pblica. Contudo, importante ressaltar que este resultado para a varivel rede de ensino pode, em partes, est captando o efeito do background familiar, uma vez que a educao e a renda dos pais possuem relao direta com os investimentos na educao dos filhos. Tal resultado encontrado em todas as grandes regies, mas na regio Nordeste o fato do indivduo ter estudado na rede particular faz maior diferena que nas outras regies. Novamente, possvel que este resultado esteja relacionado com as diferenas no nvel de desenvolvimento regional, ou seja, em regies menos desenvolvidas estudar na rede de ensino particular pode fazer mais diferena do que para aqueles que estudam em regies mais desenvolvidas, onde a rede pblica de ensino relativamente melhor. Alm disso, considerando que o background familiar tem relao direta com os investimentos na educao, isto refora a diferena regional encontrada. De modo que, para indivduos residentes em regies menos desenvolvidas, pertencer a uma famlia com elevado nvel de escolaridade e renda e ter acesso a uma melhor rede de ensino, pode ser relativamente mais importante que para aqueles que residem em regies mais desenvolvidas e, provavelmente, so afetados por outros aspectos positivos existentes em suas regies.

5. Consideraes finais Este artigo teve por objetivo encontrar evidncias sobre a existncia de desigualdade regional na relao entre a educao dos pais e o desempenho escolar dos filhos. Em outras palavras, o que se buscou analisar foi se pais com mesmo nvel educacional, mas residindo em regies diferentes, possuam influncia diferenciada sobre o desempenho escolar de seus filhos. A motivao para esta investigao vem da literatura que mostra que o background familiar, composto principalmente pelo nvel educacional dos pais e a renda da famlia, consiste num dos mais importantes determinantes do sucesso educacional e profissional dos filhos. Contudo, alm do background familiar, o desempenho educacional dos filhos influenciado por outros aspectos, como: qualidade dos servios educacionais, mercado de trabalho e recursos da comunidade onde vivem. Assim, diante das desigualdades regionais existentes no Brasil, inclusive no que diz respeito ao nvel educacional e de renda da populao, este trabalho buscou no s encontrar evidncias da relao entre background familiar e desempenho dos filhos, mas tambm da existncia de diferenas regionais neste aspecto. 13

Para tal, foram utilizados dados provenientes do questionrio socioeconmico do Exame Nacional do Ensino Mdio Enem, no ano de 2008. A amostra analisada foi selecionada aleatoriamente, para cada grande regio do pas, do universo de indivduos concluintes do Ensino Mdio naquele ano, e com idade entre 15 e 20 anos. Corroborando com a literatura, os resultados obtidos nos cinco modelos estimados mostraram que, os nveis educacionais dos pais e das mes e a renda familiar possuem relao direta e significativa com o desempenho dos filhos na prova objetiva do Enem, em todas as cinco grandes regies do pas. Os resultados do teste de Chow, realizado comparando-se os resultados entre as regresses para todas as regies, mostram que h uma quebra estrutural entre as amostras das regies, ou seja, a relao entre background familiar e desempenho educacional dos filhos estatisticamente diferente entre as cinco grandes regies. Os resultados mostraram que, embora os nveis educacionais dos pais, o nvel de renda das famlias e o desempenho no Enem, sejam maiores nas regies mais ricas regies Sudeste e Sul , a influncia do background familiar, principalmente nos nveis mais elevados de background, maior na regio Nordeste. Tal resultado pode est indicando que o nvel de background familiar assume maior importncia para aqueles que vivem em regies mais atrasadas. Em outras palavras, o que este resultado parece est informando que, embora em todas as regies o background familiar seja um componente de grande influncia no desempenho escolar dos filhos, aqueles que vivem em regies mais ricas possuem influncia tambm de outros aspectos positivos relacionados s melhores condies de suas regies; o que, por sua vez, torna a influncia do background familiar relativamente menos importante que para aqueles indivduos que vivem em regies mais atrasadas. Assim, para dois indivduos por exemplo, um que vive na regio Nordeste e outro que vive na regio Sudeste ambos filhos de pais com mesmo nvel de escolaridade, para aquele que vive no Nordeste o background familiar ter uma relao relativamente mais forte com seu desempenho do que para o que vive no Sudeste. Pois, para o que vive no Sudeste, seu desempenho ser tambm influenciado pelas melhores condies de infraestrutura, de rede de ensino, e de educao e renda da populao na regio em que vive; enquanto para o que vive no Nordeste, e tem que conviver com condies mais precrias de infra-estrutura e com pares de nvel de escolaridade e renda mais baixa, o nvel do background familiar ter uma importncia relativamente maior. Alm disso, uma vez que a educao dos pais tem mais importncia sobre a determinao do desempenho escolar dos filhos na regio Nordeste, isso pode contribuir para que a desigualdade se perpetue no s dentro desta regio como entre as regies. Pois, em regies mais desenvolvidas, os filhos de pais com renda e escolaridade mais baixas podem compensar esta deficincia no background familiar atravs do acesso s melhores condies disponveis em sua regio. J em regies subdesenvolvidas, como no caso do Nordeste, filhos de pais com baixo nvel de escolaridade e renda no possuem acesso a mecanismos que os permitam superar sua condio familiar. Assim, os resultados encontrados neste artigo mostram que, no s existe relao direta entre background familiar e desempenho dos filhos, como tambm est relao menos acentuada em regies mais desenvolvidas e mais acentuada nas regies menos desenvolvidas. Sendo assim, esta relao pode est contribuindo para desigualdade interpessoal nas regies subdesenvolvidas e, consequentemente, para desigualdade entre estas regies e as mais desenvolvidas. 14

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ANEXO I Tabela 01 Resultados para o modelo 01 Norte Nordeste Sudeste Sul Centro-Oeste 0,91 1,73 1,31 0,42 0,78 Pai_fundinc
(0.00) (0.00) (0.00) (0.015) (0.00)

Pai_fundcomp Pai_medcom Pai_supcomp Intercepto

3,55
(0.00)

6,08
(0.00)

5,49
(0.00)

3,41
(0.00)

4,33
(0.00)

5,68
(0.00)

10,13
(0.00)

9,31
(0.00)

6,07
(0.00)

7,41
(0.00)

13,66
(0.00)

22,12
(0.00)

20,32
(0.00)

15,40
(0.00)

18,06
(0.00)

34,21

33,89
(0.00)

39,43
(0.00)

40,89
(0.00)

37,29
(0.00)

(0.00) Fonte: Elaborao prpria * p valor entre parntese.

Tabela 02 Resultados para o modelo 02 Norte Nordeste Sudeste Sul Centro-Oeste 1,87 2,08 1,98 1,96 1,90 Me_fundinc
(0.00) (0.00) (0.00) (0.00) (0.00)

Me_fundcomp Me_medcom Me_supcomp Intercepto

4,51
(0.00)

5,76
(0.00)

5,90
(0.00)

4,50
(0.00)

4,53
(0.00)

6,12
(0.00)

9,36
(0.00)

9,94
(0.00)

7,62
(0.00)

7,79
(0.00)

11,39
(0.00)

18,57
(0.00)

20,03
(0.00)

14,59
(0.00)

15,93
(0.00)

32,65

32,58 16

38,11

38,95

35,62

(0.00) Fonte: Elaborao prpria * p valor entre parntese.

(0.00)

(0.00)

(0.00)

(0.00)

Tabela 03 Resultados para o modelo 03 Norte Nordeste Sudeste Sul Centro-Oeste 0,42 0,75 0,93 0,31 0,21 Pai_fundinc
(0.014) (0.00) (0.00) (0.07) (0.28)

Pai_fundcomp Pai_medcom Pai_supcomp Me_fundinc Me_fundcomp Me_medcom Me_supcomp Intercepto

2,24
(0.00)

3,66
(0.00)

3,43
(0.00)

2,04
(0.00)

2,65
(0.00)

3,76
(0.00)

6,55
(0.00)

5,90
(0.00)

3,80
(0.00)

4,81
(0.00)

10,36
(0.00)

15,54
(0.00)

13,30
(0.00)

10,73
(0.00)

13,06
(0.00)

1,47
(0.00)

1,27
(0.00)

1,04
(0.00)

1,60
(0.00)

1,49
(0.00)

3,17
(0.00)

3,34
(0.00)

3,37
(0.00)

3,00
(0.00)

2,92
(0.00)

4,09
(0.00)

5,64
(0.00)

5,92
(0.00)

5,12
(0.00)

4,91
(0.00)

7,47
(0.00)

11,36
(0.00)

12,23
(0.00)

9,66
(0.00)

9,82
(0.00)

32,11

31,95
(0.00)

37,01
(0.00)

38,28
(0.00)

34,91
(0.00)

(0.00) Fonte: Elaborao prpria * p valor entre parntese.

Tabela 04 Resultados para o modelo 04 Norte Nordeste Sudeste Sul Centro-Oeste 0,11 0,36 0,21 -0,16 -0,28 Pai_fundinc (0.52) (0.00) (0.02) (0.35) (0.15) 1,30 2,12 1,68 0,97 0,16 Pai_fundcomp (0.00) (0.00) (0.00) (0.00) (0.00) 2,32 4,04 3,30 2,25 2,83 Pai_medcom (0.00) (0.00) (0.00) (0.00) (0.00) 6,15 8,44 7,36 6,94 7,51 Pai_supcomp (0.00) (0.00) (0.00) (0.00) (0.00) 1,29 1,26 1,12 1,49 1,54 Me_fundinc (0.00) (0.00) (0.00) (0.00) (0.00) 2,67 2,62 2,82 2,49 2,44 Me_fundcomp (0.00) (0.00) (0.00) (0.00) (0.00) 3,26 4,32 4,73 4,27 4,02 Me_medcom (0.00) (0.00) (0.00) (0.00) (0.00) 4,43 6,95 8,41 7,17 6,41 Me_supcomp (0.00) (0.00) (0.00) (0.00) (0.00) 1,88 2,32 -1,40 -2,88 -2,34 At 01 salrio mnimo (0.00) (0.00) (0.00) (0.00) (0.00) 01 a 02 salrios mnimos 4,01 4,76 0,86 -0,98 -0,25 17

(0.00) 6,85 02 a 05 salrios mnimos (0.00) 9,80 05 a 10 salrios mnimos (0.00) 16,43 Mais de 10 salrios mnimos (0.00) 28,95 Intercepto (0.00)
Fonte: Elaborao prpria * p valor entre parntese.

(0.00) 9,24 (0.00) 15,41 (0.00) 20,98 (0.00) 28,55 (0.00)

(0.00) 5,27 (0.00) 10,32 (0.00) 15,11 (0.00) 35,27 (0.00)

(0.07) 1,97 (0.00) 5,27 (0.00) 10,28 (0.00) 38,82 (0.00)

(0.00) 3,31 (0.00) 7,31 (0.00) 14,68 (0.00) 34,74 (0.00)

Tabela 05 Resultados para o modelo 05 Norte Nordeste Sudeste Sul Centro-Oeste 0,14 0,74 0,28 -0,23 -0,02 Pai_fundinc
(0.59) (0.00) (0.04) (0,37) (0.95)

Pai_fundcomp Pai_medcom Pai_supcomp Me_fundinc Me_fundcomp Me_medcom Me_supcomp At 01 salrio mnimo 01 a 02 salrios mnimos 02 a 05 salrios mnimos 05 a 10 salrios mnimos

1,09
(0.02)

2,25
(0.00)

1,43
(0.00)

0,85
(0.01)

1,37
(0.00)

2,16
(0.00)

3,00
(0.00)

2,32
(0.00)

1,48
(0.00)

1,65
(0.00)

3,60
(0.00)

5,07
(0.00)

3,88
(0.00)

4,35
(0.00)

3,93
(0.00)

0,66
(0.07)

0,92
(0.00)

1,86
(0.00)

1,42
(0.00)

2,31
(0.00)

1,17
(0.02)

2,13
(0.00)

2,05
(0.00)

2,27
(0.00)

2,26 (0.00) 3,17 (0.00) 3,50 (0.00) 2,24


(0.00)

3,26
(0.00)

2,48
(0.00)

3,20
(0.00)

4,22
(0.00)

3,74
(0.00)

3,94
(0.00)

5,77
(0.00)

5,18
(0.00)

5,89
(0.00)

2,14
(0.00)

0,35
(0.72)

2,52
(0.02)

4,22
(0.00)

4,33
(0.00)

4,11
(0.00)

2,49
(0.01)

4,74
(0.00)

7,00
(0.00)

6,61
(0.00)

6,89
(0.00)

4,96
(0.00)

6,85
(0.00)

7,44
(0.00)

8,59
(0.00)

5,93
(0.00)

6,91 (0.00) 7,82


(0.00)

Mais de 10 salrios mnimos 11,06 (0.00) Sexo Raa Urbano Trabalhando 1,54
(0.00)

10,19
(0.00)

10,61
(0.00)

7,33
(0.00)

9,36
(0.00)

2,85
(0.00)

3,12
(0.00)

2,90
(0.00)

2,77
(0.00)

1,30
(0.00)

0,58
(0.00)

1,62
(0.00)

2,10
(0.00)

1,45
(0.00)

1,46
(0.04)

0,65
(0.11)

0,60
(0.16)

1,48
(0.00)

2,96
(0.00)

-0,38
(0.06)

0,57
(0.00)

-1,13
(0.00)

-1,67
(0.00)

-1,45
(0.00)

18

INFRA Rede de ensino Intercepto


Fonte: Elaborao prpria * p valor entre parntese.

1,29
(0.00)

0,35
(0.09)

0,88
(0.00)

0,47
(0.00)

0,69
(0.00)

5,55
(0.00)

8,39
(0.00)

8,03
(0.00)

7,06
(0.00)

6,55
(0.00)

25,52
(0.00)

25,02
(0.00)

28,01
(0.00)

31,21
(0.00)

24,47
(0.00)

19