COORDINACIN DE PRCTICAS PROFESIONALES

MANUAL DE ORIENTACIN DE PRCTICA PROFESIONAL

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

Estimado alumno, estimada alumna :

Usted se iniciar en un proceso muy importante de su formacin pedaggica : se incorporar como docente en un establecimiento educacional; trabaje con entusiasmo, con la mayor responsabilidad y compromiso por el otro.

Esta Coordinacin desea para usted el mejor de los xitos, tanto en lo personal como profesional, para que constituya un tiempo de crecimiento y fortalecimiento de su vocacin.

Afectuosamente

DR. SAL CONTRERAS PALMA Coordinador General de Prcticas Profesionales Departamento de Educacin Facultad de Humanidades Universidad de Santiago de Chile

SANTIAGO, marzo de 2012

-2-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

EQUIPO DE PROFESIONALES QUE PARTICIPAN EN EL PROCESO DE PRCTICAS PROFESIONALES Coordinador General Dr. Sal Contreras Palma Direccin: Alameda 3677 / Telfono: 7184660 / e-mail: saul.contreras@usach.cl Secretaria Srta. Susana Arias Tamayo Direccin: Alameda 3677 / Telfono: 7184659 / email: susana.arias@usach.cl EQUIPO DOCENTE TUTORES DE ORIENTACIN Mg. Ins vila Uribe Mg. Sonia vila Uribe Mg. Jos Miguel Barrios Vsquez Mg. Mara Anglica Bustamante Mg. Rebeca Chvez Chvez Mg. Edith Daz Salinas Mg. Carmen Gloria Galdames Mg. Juan Manuel Guajardo Rubilar Mg. Loreto Nez Veliz Mg. Ana Mara Martnez Peiret Mg. Elsa Salazar Gallardo Mg. Julio Seplveda Seplveda

EQUIPO DOCENTE DE PRCTICA DE CADA ESPECIALIDAD CASTELLANO Coordinador de Prcticas y Tutor de Especialidad: Tutores de Especialidad: Srta. Lila Rojas Cern Srta. Blgica Watts Rivera Srta. Florencia Vallv Caldern Srta. Ximena Snchez Jaque INGLS Coordinador de Prcticas: Tutores de Especialidad: Srta. Francisca Choque Sarco Srta. Rita Gngora Menares Srta. Ana Pardo Soto Sr. Vctor Prades Palomera Sr. Manuel Santibez Zamorano Sr. Jorge Rueda Castro

-3-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

FILOSOFA Coordinadora de Prcticas y Tutora de Especialidad: Srta. Loreto Nez Veliz Tutores de Especialidad: Sr. Juan Manuel Guajardo R. Srta. Andrea Guzmn HISTORIA Coordinadora de Prcticas y Tutora de Especialidad: Tutores de Especialidad: Srta. Isabel Moller Lobos Srta. Ivette Lozoya Lopez Srta. Alicia Prez Lorca Srta. Teresa Gatica Pinto Srta. Rosser Bianchi Parraguez Srta. Mara Moreno Bustamante Sr. Carlos Bustos Reyes Sr. Danny Ahumada Vargas LICAF Coordinador de Prcticas: Tutores de Especialidad: Srta. Cecilia Marn Srta. Jennifer Rodrguez Srta. Mara Vallejos Sr. Ivn Rodrguez Sr. Luis Niedman Sr. Marco Bustamante Vega Sr. Patricio Rojas Sr. Carlos Riquelme Sr. Andrs Moreno Villafaa Srta. Maritza Cabezas M.

FSICA Y MATEMTICA Coordinador de Prcticas: Tutores de Especialidad : Sr. Joaqun Barb Farr

-4-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

LA PRCTICA PROFESIONAL Definicin: La Prctica Profesional constituye el proceso que sistematiza y articula todos los componentes de la formacin inicial docente. En esta instancia el/la estudiante inicia una aproximacin sistemticamente y gradual al trabajo profesional y al proceso de apropiacin del rol docente, que le permita poner en prctica conocimientos y habilidades profesionales, que lo habilitarn para insertarse exitosa y crticamente en el medio educativo e implicarse con los objetivos de un genuino compromiso social. Durante el proceso de Prctica el profesor/a en formacin ser directamente acompaado/a por dos profesores/as tutores/as de la de Universidad: un acadmico/a de su especialidad y un Orientador/a Educacional, quienes guiarn su proceso de aprendizaje y su desempeo, tanto profesor/a Jefe como profesor/a de asignatura; adems contar con el apoyo de dos profesores guas de su centro de prctica. Uno de asignatura y uno de consejo de curso y orientacin.

Objetivos: a) Proyectar hacia la comunidad educativa la experiencia de la formacin inicial de profesores/as de la Universidad de Santiago de Chile y generar la integracin Universidad Centros Educativos. b) Desarrollar y poner en prctica en los profesores/as en formacin las habilidades y actitudes que demande el ejercicio profesional docente, de acuerdo a las necesidades del sistema educativo nacional.

c) Desarrollar en los profesores/as en formacin, las habilidades y actitudes profesionales y personales para resolver con innovacin, colaboracin y liderazgo democrtico situaciones propias del rol docente. d) Consolidar en los profesores/as en formacin las capacidades que le permitan analizar crtica y reflexivamente la realidad educativa, social y sus propias prcticas pedaggicas.

e) Incorporar al Profesor/a en formacin al sistema educativo y al ejercicio docente, promoviendo la articulacin y aplicacin de los campos conceptuales de su disciplina y de las ciencias de la educacin. f) Desarrollar en los profesores/as en formacin la capacidad de Disear, implementar y evaluar propuestas didcticas propias de su disciplina en relacin con el marco curricular vigente.

-5-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

El proceso de Prctica Profesional con insercin en un Centro de Prctica, comprende dos etapas: a) Prctica Profesional Guiada: se realiza durante el Primer Semestre Acadmico del quinto ao de la carrera. b) Prctica Profesional Autnoma: se realiza durante el Segundo Semestre Acadmico del quinto ao de la carrera Durante el proceso de Prctica usted ser directamente acompaado por dos profesores tutores especializados: un acadmico de su Especialidad y un Orientador Educacional, quienes acompaarn su proceso de aprendizaje tanto como profesor jefe/a, como de asignatura

TUTORES DE ORIENTACIN

Cada Profesor en formacin contar con el acompaamiento de un Tutor/a de Orientacin, que es un/a acadmico/a especialista en Orientacin Educacional designado/a por el Departamento de Educacin, a cargo de guiar, supervisar y evaluar el desempeo de los/as profesores/as en formacin en el rea de Orientacin y Jefatura de Curso. Los/as Tutores/as de Orientacin debern desarrollar las siguientes funciones: a) Representar a la Universidad de Santiago y a las instancias de Coordinacin de Prcticas Profesionales ante los Establecimientos Educacionales, para presentar a los/as profesores/as en formacin y coordinar los aspectos administrativo pedaggicos de permanencia y desarrollo de las actividades profesionales en el Centro de Prctica. b) Informar a los/as Profesionales de los Centros de Prcticas (Jefe/a de UTP, Orientadores/as y Profesores/as Jefes sobre las caractersticas generales y requerimientos del Proceso de Prctica y respecto de las funciones, deberes y obligaciones del/a profesor/a en formacin. c) Capacitar e informar a los/as profesores/as en formacin de los aspectos formales y procedimentales, que permitan un proceso de induccin al establecimiento educacional de modo exitoso. d) Programar sesiones de trabajo con los/as profesores/as en formacin en la Universidad, para la revisin de programaciones, planes de clases, instrumentos de evaluacin, material didctico, diseo de actividades especiales en las reas de orientacin y consejo de curso. e) Supervisar, evaluar y retroalimentara sus estudiantes, a lo menos tres veces durante la Prctica Profesional Guiada y cuatro veces durante la Prctica Profesional Autnoma. f) Canalizar por conducto regular, las situaciones relevantes que concurran durante el proceso, informando oportunamente a los agentes involucrados, tanto de la Universidad, como del Centro de Prctica.

g) Participar en las reuniones convocadas por la Coordinacin General de Prcticas Profesionales.

-6-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

TUTORES/AS DE ESPECIALIDAD El tutor/a de Especialidad es un/a acadmico/a nombrado/a por la Direccin del Departamento respectivo. Debe contar con experiencia en gestin de la Docencia en el aula y en el sistema escolar. Los Tutores/as de Especialidad debern desarrollar las siguientes funciones: a) Establecer canales de comunicacin y coordinacin con los profesionales de la Especialidad del Centro de Prctica: Jefe/a Tcnico/a, Jefe/a de Departamento, y Profesores/as Guas de la Especialidad, para informar los aspectos y caractersticas del proceso de Prctica Profesional. b) Informar y Orientar a los/as profesores/as en formacin de las actividades que realizarn en el Centro de Prctica. c) Asesorar al/a profesor/a en formacin en su proceso de prctica en los siguientes aspectos: planificacin curricular; dominio disciplinar; didctica y procesos de evaluacin que intervienen en el desarrollo de sus clases. d) Realizar sesiones de trabajo con los/as profesores/as en formacin en la Universidad, para la revisin de programaciones, planes de clases, instrumentos de evaluacin, material didctico, diseo de actividades especiales. e) Supervisar, evaluar y retroalimentar, a los/as estudiantes a su cargo, a lo menos tres veces durante la Prctica Profesional Guiada y cuatro veces en la Prctica Profesional Autnoma. f) Canalizar las situaciones especiales que ameriten un anlisis y evaluacin en conjunto con los agentes involucrados, tanto de la Universidad como del Centro de Prctica.

g) Participar en las reuniones convocadas por la Coordinacin General y las Coordinaciones de Prcticas de los Departamentos.

PROFESORES/AS GUAS DE ORIENTACIN

Es un Profesor/a Jefe del Centro Educativo acepta y asume la responsabilidad de guiar al profesor/a en formacin durante su proceso de Prcticas Profesional. Los Profesores/as Guas desarrollarn las siguientes funciones: a) Recibir al/a profesor/a en formacin en su aula, asignndole las responsabilidades que le son propias como docente y/o como Profesor/a Jefe. b) Asesorar y Orientar disciplinaria y pedaggicamente al/la Profesor/a en formacin durante el proceso de prctica. c) Facilitar al Profesor/a en formacin el acceso a la informacin que resulte relevante y pertinente para la adecuada realizacin de su prctica.

-7-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

d) Proporcionar las instancias para que el/a profesor/a en formacin asista a diferentes reuniones que se relacionen con el proceso de enseanza-aprendizaje. e) Conocer y evaluar las planificaciones docentes que desarrollar el Profesor/a en Formacin, en funcin del proceso de enseanza-aprendizaje f) Supervisar y evaluar, el desempeo profesional del Profesor/a en formacin de acuerdo a las pautas propuestas por la Universidad.

Informar a los/as Tutores/as. Cualquier aspecto de inters, anomala o incumplimiento por parte de los/as profesores/as en formacin en relacin a su desempeo.

PRCTICA PROFESIONAL GUIADA La Prctica Profesional Guiada es una instancia de aprendizaje que se realiza durante el Noveno Semestre: Consta de actividades docentes, de colaboracin en los centros educativos y sesiones de trabajo en la universidad. Las cuales deben comprender diez horas semanales de permanencia como mnimo, distribuidas de la siguiente manera; cuatro horas de especialidad, dos horas de jefatura de curso y orientacin, (o las que establezca el plan de estudios del centro de prctica), dos de colaboracin con el establecimiento y dos de trabajo en la Universidad. La Prctica Profesional Guiada se realizar durante un semestre escolar (mnimo 10 semanas) - En esta etapa, el profesor/a en formacin realiza sus primeras experiencias de intervencin directa en el aula, bajo la supervisin del/a profesor/a gua y tutores/as de Especialidad y de Orientacin. - Podrn realizar la Prctica Profesional Guiada, los profesores/as en formacin que cumplan con los siguientes requisitos: - Haber aprobado la Prctica inicial. - Estar matriculados en el 9 semestre. - Haber aprobado la totalidad de las asignaturas que cada Departamento haya definido como pre- requisito para sus estudiantes. - Durante la Practica Profesional Guiada el/a Profesor/a en formacin deber desarrollar las siguientes actividades - Participar responsablemente del proceso de postulacin a los centros educativos y de las instancias de informacin e induccin previas a la prctica. - Observacin y anlisis de la gestin docente y administrativa del centro educativo - Elaborar informes, planificaciones de clases, diseos de recursos de aprendizaje e instrumentos de evaluacin inherentes al proceso, tanto en el mbito disciplinario como de orientacin y jefatura de curso.

-8-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

- Realizar intervenciones directas de aula tanto en la especialidad como en orientacin. - Colaborar en todos aquellos aspectos que se relacionan con la gestin docente solicitado por las autoridades del Centro Educativo. - Mantener actualizado el expediente de prctica y otros registros oficiales. - Elaboracin de un informe final del proceso realizado.

PRCTICA PROFESIONAL DE ORIENTACIN La Prctica Profesional de Orientacin, es un espacio de aprendizaje que busca desarrollar la capacidad de observacin y anlisis de un centro educativo en sus diversos mbitos de accin; promoviendo la reflexin en profundidad, de cara a la generacin de posturas, convicciones y actitudes personales congruentes con la necesidad de aportar al mejoramiento de la educacin, desde donde le corresponda al/la futuro/a docente ejercer su profesin en un futuro cercano. Asimismo, la Prctica Profesional Guiada ofrece instancias de contacto directo con el hecho educativo concreto al interior del aula y favorece y estimula la elaboracin de propuestas de acciones y soluciones educativas pertinentes y significativas, abordando colectivamente los problemas emergentes, poniendo en juego sus competencias personales y profesionales. Esta etapa, como ya se ha dicho, contempla seis horas pedaggicas semanales de dedicacin: dos de observacin y apoyo de las labores de consejo de curso y orientacin; dos de colaboracin con las tareas pertinentes que el Centro de Prctica asigne y dos de reunin grupal con el tutor de orientacin. Tareas relevantes a realizar durante la Prctica Profesional Guiada: Realizacin de una bitcora de Prctica Profesional, con foco en la reflexin pedaggica en torno a la realidad observada y las experiencias vividas; en funcin una mayor profesionalizacin y fortalecimiento vocacional. Observacin e indagacin sobre la realidad educacional del Centro de Prctica Elaboracin de un diagnstico general del establecimiento educacional, que contenga informacin relevante y significativa, en funcin de los objetivos de la Prctica Profesional. Observacin del grupo curso asignado y del profesor gua. Elaboracin de un diagnstico del grupo curso, en funcin del desarrollo de un proyecto de mejoramiento concreto, a partir de las necesidades detectadas. Ayudantas (planificaciones, elaboracin de instrumentos, material de trabajo y otros) Colaboracin en actividades especficas (actos cvicos, actividades extraprogramticas, celebracin del colegio, efemrides, otros) Intervencin en aula (siempre con el apoyo y supervisin del Profesor Gua). Otras actividades que puedan surgir y que sean acordadas por el Jefe de Unidad Tcnica Pedaggica (UTP), el Profesor Gua y el Supervisor Orientador. Elaboracin de un informe final de la Prctica Profesional.

-9-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

EL INFORME DE PRCTICA PROFESIONAL Corresponde a un documento final en el cual el/la profesor/a en formacin recoge de manera organizada y articulada, tanto los antecedentes recabados sobre su centro de prctica, como el registro de sus observaciones, reflexiones y aportes o propuestas de mejoramiento, dentro de su mbito de competencia. Adems deber consignar todos los antecedentes relacionados con la tarea de diagnstico del curso que se le ha asignado, as como de las intervenciones y eventuales aportes realizados. El Informe de Prctica deber contener, entonces: La identificacin y caracterizacin del Centro de Prctica, tanto de su realidad e interna, como de su entorno (en la medida de que este tenga incidencia directa en el desempeo global de la institucin). Elementos fundamentales del Proyecto Educativo Institucional y de otros documentos que den cuenta de los grandes lineamientos, curriculares, pedaggicos y valricos del establecimiento, acompaados de las reflexiones y comentarios que la lectura y anlisis de dichos documentos susciten en el profesor en formacin. Un completo diagnstico del curso asignado, tanto de los aspectos generales como individuales pertinentes. Incorporando deteccin de necesidades y propuestas de mejoramiento. Un relato detallado, a modo de bitcora, sobre las experiencias profesionales y personales vivenciadas durante la Prctica, acompaadas de las reflexiones, anlisis y conclusiones que de ellas se desprendan. Este aspecto revestir especial relevancia dado su carcter globalizador y articulador de la experiencia de la Prctica Profesional, en perspectiva del futuro ejercicio docente del/la profesor/a en formacin. Tareas asociadas al Informe de Prctica: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Recopilacin de informacin Organizacin de los datos obtenidos Anlisis e interpretacin de la informacin Identificacin y caracterizacin de necesidades obtenidas a partir del diagnstico Elaboracin de un informe de diagnstico del Centro de Prctica. Elaboracin de un informe de diagnstico del curso asignado.

PRACTICA PROFESIONAL AUTNOMA Es una instancia de consolidacin de la gestin docente que se realiza en el dcimo semestre, y consta de actividades pedaggicas en los centros educativos y sesiones de trabajo con los Tutores y Profesores guas de la disciplina y de orientacin y jefatura de curso. La Prctica Profesional Autnoma se realizar durante un semestre escolar. (Mnimo 10 semanas). Comprende una estada del profesor/a en formacin en el centro educativo de 16 horas semanales como mnimo que se distribuyen de la siguiente manera: a) 8 Horas de docencia b) 2 Horas de orientacin y jefatura c) 4 Horas de colaboracin d) 2 Horas de reunin en la Universidad con Tutor/a de Orientacin.

-10-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

Podrn realizar la Prctica Profesional Autnoma, los/as profesores/as en formacin que cumplan con los siguientes requisitos: Haber aprobado la Prctica Profesional Guiada Estar matriculado en el dcimo semestre Haber aprobado la totalidad de las asignaturas del modulo pedaggico y las cursos que cada Departamento haya definido como pre-requisito.

LA PRCTICA PROFESIONAL AUTNOMA DE ORIENTACIN En la prctica profesional Autnoma, el/la estudiante debe asumir las tareas propias del Profesor Jefe, en su relacin con los diversos componentes del sistema educativo. Principalmente las tareas de Orientacin, expresadas en: Desarrollar un estilo de comunicacin que promueva un desarrollo a nivel personal, social y afectivo de los alumnos. Reforzar en los alumnos el proceso de toma de conciencia y valoracin del estudio y del aprendizaje en la vida escolar. Estimular en los alumnos el desarrollo de tcnicas y hbitos adecuados que les permitan optimizar su trabajo escolar. Promover la valoracin e integracin de las asignaturas como un aporte al desarrollo personal de los alumnos. Integrar y responsabilizar a la familia en el desarrollo del proceso formativo de sus pupilos. Estimular a los alumnos en el descubrimiento y desarrollo de sus capacidades e intereses, aportando con esto a un mejor conocimiento de s mismos, fomentando as una sana autoestima. Facilitar el descubrimiento de la vocacin personal, para la elaboracin de un proyecto de vida, en un marco profesional y laboral. Propiciar el desarrollo de una actitud crtico-reflexiva del alumno, en relacin a sus logros y dificultades personales y sociales.

Tareas relevantes a realizar durante la Prctica Profesional Autnoma Realizacin de una bitcora de Prctica Profesional, con foco en la reflexin pedaggica en torno a la realidad observada y las experiencias vividas; en funcin una mayor profesionalizacin y fortalecimiento vocacional. Completacin del diagnstico del grupo curso, en funcin del desarrollo de un proyecto de mejoramiento concreto, a partir de las necesidades detectadas. Planificacin de unidades de orientacin y actividades de Consejo de Curso, elaboracin de instrumentos, material de trabajo, guas de aprendizaje y otros.

-11-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

Intervencin en aula. Participacin e intervencin en una reunin de apoderados Participacin en un Consejo de Profesores, en la medida que el Centro de Prctica lo autorice. Colaboracin en actividades especficas (actos cvicos, actividades extraprogramticas, celebracin del colegio, efemrides, otros Elaboracin de un informe final de la Prctica Profesional.

El Informe de Prctica Guiada: I. La comunidad escolar: Informacin relevante sobre el establecimiento educacional: 1. Identificacin (nombre, breve resea histrica, antecedentes generales) 2. Caractersticas generales (tipo de establecimiento, dependencia, tipo de jornada, poblacin a la que atiende, etc.) 3. Datos estadsticos (nmero de docentes, nmero de estudiantes de alumnos, personal administrativo y de servicio) 4. Infraestructura y equipamiento (enfermera, biblioteca, laboratorios, academias, centros deportivos, etc) 5. Proyecto Educativo Institucional. 6. Otros documentos relevantes.

II. Organizacin 1. Organigrama (organizacin, estructuras internas, instancias directivas, unidades de apoyo, etc. 2. Aspectos curriculares (planes de estudios, programas, ACLES, etc) 3. Organizacin de alumnos y apoderados (Centro de Padres, Centro de alumnos)

III Diagnstico del curso asignado: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Configuracin del grupo Instrumentos de aplicacin, tabulacin, anlisis e interpretacin Caractersticas relevantes en relacin a la etapa evolutiva de los alumnos Fortalezas y debilidades Situaciones individuales Reflexiones pedaggicas

IV Bitcora de Prctica: 1. Resea de observaciones de clases con sus respectivas reflexiones pedaggicas. 2. Resea de las actividades de colaboracin asignadas por el establecimiento y reflexiones pedaggicas pertinentes. 3. Otras observaciones y/o experiencias relevantes y las respectivas reflexiones pedaggicas.

-12-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

V La planificacin de Unidades de Orientacin: 1. 2. 2. 3. Planificar a lo menos una unidad didctica para orientacin. Planificar, en formato clase a clase a lo menos tres sesiones de orientacin. Elaborar material didctico para la implementacin de clases: recursos de texto, audiovisuales, etc. Disear instrumentos de evaluacin.

VI Conclusiones 1. Reflexiones pedaggicas globales en torno a la experiencia de la Prctica Profesional. 2. Sntesis de los aprendizajes significativos. 3. Sistematizacin de las experiencias vividas en funcin de la optimizacin de la futura docencia. 4. Fortalezas y debilidades del centro educativo 5. Comentarios y propuestas. El Informe de Prctica Autnoma: I. La planificacin de Unidades de Orientacin: 1. Planificar las unidades didcticas para orientacin respectivas. 2. Planificar, en formato clase a clase las sesiones de orientacin. 3. Elaborar material didctico para la implementacin de clases: recursos de texto, audiovisuales, etc. 4. Disear instrumentos de evaluacin.

II El curso asignado: 1. 2. 3. 4. Antecedentes del curso: lista, horario, plan de estudios, organizacin interna. La inclusin educativa, la integracin escolar, la evaluacin diferenciada. Estudio de caso de un alumno que presente necesidad de un mayor apoyo. Los equipos multidisciplinarios, procedimientos de derivacin y redes de apoyo.

III Profesor Jefe y Familia: 1. Profesor jefe y familia, la comunicacin con el apoderado: el contrato de participacin, entrevistas, circulares, material formativo. 2. La reunin de apoderados, planificacin: eje informativo, eje formativo y eje generativo. 3. Implementacin y evaluacin de una actividad formativa para la reunin de padres. 4. Elaboracin de material educativo para los apoderados.

IV Bitcora de Prctica: 1. Reflexiones pedaggicas de las clases realizadas 2. Resea de las actividades de colaboracin asignadas por el establecimiento y reflexiones pedaggicas pertinentes. 3. Otras observaciones y/o experiencias relevantes y las respectivas reflexiones pedaggicas.

-13-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

V Conclusiones 1. Reflexiones pedaggicas globales en torno a la experiencia de la Prctica Profesional. 2. Sntesis de los aprendizajes significativos. 3. Sistematizacin de las experiencias vividas en funcin de la optimizacin de la futura docencia. 4. Fortalezas y debilidades del centro educativo 5. Comentarios y propuestas. Anexos: Ficha de antecedentes del alumno. Registro de observacin de clases. Portada del informe. Pautas de Evaluacin Semestral. Registro de actividades de colaboracin.

-14-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

ANEXOS

-15-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

FICHA DEL PROFESOR EN FORMACIN

FOTO
IDENTIFICACIN DEL ALUMNO: Nombre :__________________________________________________________________________________ Carrera :__________________________________________________________________________________ Domicilio :________________________________________Comuna:__________________________________ Telfono fijo:________________________________________Telfono mvil :___________________________ E mail :__________________________________________________________________________________ PROFESORES TUTORES Tutor/a Orientador/a : _______________________Fono____________e-mail_________________________ Tutor/a de la Especialidad : _______________________Fono____________e-mail_________________________ IDENTIFICACIN DEL CENTRO DE PRCTICA: Nombre del establecimiento :___________________________________________________________________ Direccin: _____________________________________________________________Comuna:_______________ Telfonos: ____________________________ E mail: _________________________________________________ Director: ____________________________________________________________________________________ Jefe de UTP: _________________________________________________________________________________ Orientador/a: ________________________________________________________________________________ Inspector/a General: ___________________________________________________________________________ Profesor/a Gua de la Prctica: ___________________________________________________________________ Profesor/a Jefe de la Prctica: ___________________________________________________________________ Horario semanal de prctica: Especialidad, orientacin, colaboracin, reunin con tutor de orientacin (incluir carga acadmica de la universidad) Hora Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

OBSERVACIONES

-16-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

REGISTRO DE OBSERVACIN DE CLASES Esta actividad tiene como propsito desarrollar la habilidad del estudiante en prctica para detectar lo que sucede en la sala de clases, de manera que le aporte elementos para disear los esquemas de intervencin ms adecuados a las caractersticas del grupo curso, as como seleccionar las estrategias metodolgicas de mayor efectividad que podra aplicar en su prctica docente. PROFESOR:____________________________ _FECHA:___________CURSO:____________ SECTOR O SUBSECTOR___________________________________HORA INICIO:________ HRA. TRMINO:____________TEMA:____________________________________________

INSTRUCCIONES: 1-Marque con una X segn corresponda. 2-Adjunte los materiales de trabajo, guas, trozos de texto, fichas, etc. Utilizados en la clase.

LA SALA: a) Cuenta con adecuada(s): Condiciones de aseo ___ Ventilacin ___ Luminosidad ___ Ambientacin educativa ___ b) Est organizada en: Grupos ___ Filas ___ Parejas ___ Otra manera ___________________________

Organizacin de la clase: USO DE RECURSOS: Textos Audiovisuales Informticos Mat. Manipulable Otros Dinmica de la clase: Estructura y contenidos Establece el objetivo de la clase Conecta los contenidos con los conocimientos previos de los alumnos USO DEL ESPACIO: Se desplaza el profesor Se desplazan los alumnos Se utilizan varios lugares de la sala Se trabaja fuera de la sala Otra forma USO DEL TIEMPO: La clase comienza a la hora programada Las actividades se ajustan a los tiempos disponibles Se aprovecha el tiempo eficientemente La clase termina a la hora programada Comentario

Comunicacin y Consistencia Usa un vocabulario formal y variado Es claro en las explicaciones

La actividad permite Afirmarse de manera positiva interactuando con sus compaeros Tomar responsabilidad, decidir, escoger

-17-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

Desarrolla una actividad de inicio Entrega ejemplos interesantes y pertinentes Propone actividades que permiten conocer, comprender y desarrollar habilidades Propone actividades que desarrollan una actitud valrica Realiza un cierre retomando aspectos del objetivo e ideas fuerza Elabora conclusiones junto con los alumnos

Presenta los contenidos con rigurosidad conceptual Formula preguntas como recurso didctico Retroalimenta positivamente las intervenciones de los alumnos Se empea en crear un ambiente de respeto y escucha Atiende empticamente las necesidades de los alumnos Genera un clima de confianza que promueve la participacin

Mostrar esfuerzos, perseverancia

Trabajar con los errores de los alumnos Contextualizar los contenidos que se trabajan

Comunicarse de manera clara y directa, expresar opiniones Transferir los conocimientos en la aplicacin y construccin de conocimientos Recoger y reflexionar en torno a aspectos ticos relacionados con su clase

Descripcin de la Observacin de la clase: Seale cronolgicamente

-18-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

Preguntas para guiar la reflexin pedaggica: 1. Cul fue la actividad inicial de la clase (motivacin)?

2. Si la hubo, Cmo reaccion el alumno frente a esta actividad?

3. Logr Ud. reconocer los aprendizajes esperados u objetivos de la clase? Seale uno de ellos.

4. Cules fueron las actividades centrales que desarroll el docente para alcanzar los objetivos?

5. Qu actividades realizaron los alumnos para lograr el aprendizaje?

6. Qu metodologas se emplearon durante la clase?

7. Qu estrategias se usaron para fijar los contenidos?

8. Cules fueron los recursos didcticos que se usaron durante la clase? favorecieron stos los aprendizajes?

9. Hubo una instancia de cierre?, En qu consisti?

10. Se program alguna actividad para la casa (tarea)?. Explique.

11. Qu procedimientos evaluativos se utilizaron para verificar el logro de los objetivos?. Fundamente.

12. Seale cualquier aspecto que Ud. observ y que no est considerada en esta pauta.

Fortalezas

Debilidades

-19-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

RECOMENDACIONES: Si tuviera la oportunidad de ensear esta clase nuevamente al mismo curso: Qu hara en forma diferente? Por qu?, Qu hara de manera semejante? Por qu?

Deber completar a lo menos 3 registros de observacin de clases, que sern adjuntados en su bitcora de prctica. Cabe destacar que lo fundamental de esta actividad es la reflexin pedaggica que es capaz de realizar, para lo que sern sus posteriores intervenciones en aula.

-20-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

Portada del Informe de Prctica de Orientacin

UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE EDUCACION COORDINACION DE PRCTICA PROFESIONAL

INFORME DE PRCTICA PRCTICA PROFESIONAL GUIADA / AUTNOMA

ORIENTACIN

Alumno:

________________________________________

Establecimiento: ________________________________________ Profesor/a Jefe: Orientador (a): Semestre: ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________

-21-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

PAUTA DE EVALUACIN PRCTICA PROFESIONAL GUIADA Y AUTNOMA (PROFESOR JEFE, ORIENTACIN) NOMBRE DEL ESTUDIANTE:_____________________________________________________________________ NOMBRE DEL PROFESOR:_______________________________________________________________________ CURSO:_________________________FECHA DE LA EVALUACIN:______________________________________ PRCTICA PROFESIONAL GUIADA PRCTICA PROFESIONAL AUTNOMA

OBJETIVO: Calificar el desempeo del estudiante en prctica en el proceso de prctica profesional guiada y autnoma. CRITERIOS DE CALIFICACIN 3- MA: Muy de acuerdo. 2- A: Acuerdo. 1- D: Desacuerdo. 0- MD: Muy en desacuerdo. No contabiliza en el puntaje- NO: No observado. INSTRUCCIONES: Marque con una X solamente el casillero que corresponda a la calificacin que usted estime conveniente para cada indicador. El estudiante en Prctica:

ESCALA CALIFICACIN INDICADORES 1. Se present ante el profesor gua con claridad en lo que comprenda el proceso de prctica profesional. 2. Cuid su presentacin personal en correspondencia a la actividad que ejerci. 3. Cumpli con las normas de convivencia escolar internas del establecimiento. 4. Manifest disposicin y colaboracin en el desarrollo de las clases.

3 MA

2 A

1 D

0 MD

No

5. Manifest un trato respetuoso y deferente con los estudiantes del curso y la comunidad escolar en general.

-22-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

6.

Autorregul su conducta ante situaciones conflictivas.

7. Utiliz adecuadamente los conductos regulares para canalizar sus inquietudes y abordar las diversas situaciones. 8. 9. 10. 11. Manifest inters y entusiasmo en las actividades desarrolladas. Cumpli con los horarios de inicio y trmino de clases. Realiz los trabajos y/o actividades que le fueron asignadas. Entreg sus materiales de trabajo en los plazos acordados.

12. Los materiales de trabajo entregados cumplieron el estndar de calidad solicitado. 13. 14. 15. Aport iniciativa en los trabajos asignados. Manifest permeabilidad ante la crtica reconociendo sus debilidades. Solicit informacin, orientacin y apoyo para mejorar su desempeo.

16. Entreg el material de planificacin para la revisin y aprobacin del profesor gua.

Fortalezas

Debilidades

RECOMENDACIONES:

-23-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

PAUTA DE EVALUACIN PRCTICA PROFESIONAL GUIADA Y AUTNOMA (TUTOR DE ORIENTACIN) NOMBRE DEL ESTUDIANTE:_____________________________________________________________________ NOMBRE DEL SUPERVISOR:_____________________________________________________________________ CURSO:___________________FECHA DE LA EVALUACIN:____________________________________________ PRCTICA PROFESIONAL GUIADA PRCTICA PROFESIONAL AUTNOMA

OBJETIVO: Calificar el desempeo del estudiante en prctica en el proceso de prctica profesional guiada y autnoma. CRITERIOS DE CALIFICACIN 3- MA: Muy de acuerdo. 2- A: Acuerdo. 1- D: Desacuerdo. 0- MD: Muy en desacuerdo. No contabiliza en el puntaje- NO: No observado. INSTRUCCIONES: Marque con una X solamente el casillero que corresponda a la calificacin que usted estime conveniente para cada indicador. El estudiante en Prctica:

ESCALA CALIFICACIN INDICADORES 1. 2. 3. Asisti a las reuniones de trabajo en el proceso de prctica. Complet adecuadamente la informacin que se solicit. Interpret y analiz los datos adecuadamente.

3 MA

2 A

1 D

0 MD

No

4. Detect las particularidades del proceso de enseanza aprendizaje en el curso asignado. 5. Reconoci las caractersticas acadmicas y sociales del grupo curso.

-24-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

6. Elabor conclusiones bien fundamentadas y tiles para su desempeo profesional. 7. Demostr organizacin para dar cumplimiento a las actividades previas al informe. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Analiz documentos y material tcnico pedaggico. Ejecut responsablemente los trabajos que se le asignaron. Aport iniciativa en los trabajos asignados. Demostr una actitud positiva frente a las actividades encomendadas. Cumpli con los plazos asignados para el desarrollo de las actividades. Manifest permeabilidad ante la crtica reconociendo sus debilidades. Solicit informacin, orientacin y apoyo para mejorar su desempeo. Entreg el material de planificacin para la revisin del orientador.

16. Su informe de prctica se vislumbra como un aporte para su desempeo profesional. Fortalezas Debilidades

RECOMENDACIONES:

-25-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

PAUTA DE AUTOEVALUACIN PRCTICA PROFESIONAL GUIADA Y AUTNOMA (ESTUDIANTE EN PRCTICA) NOMBRE DEL ESTUDIANTE:_____________________________________________________________________ CURSO:______________________________FECHA DE LA EVALUACIN:_________________________________ PRCTICA PROFESIONAL GUIADA PRCTICA PROFESIONAL AUTNOMA

OBJETIVO: Autoevaluar el desempeo del estudiante en prctica en el proceso de prctica profesional guiada y autnoma. CRITERIOS DE CALIFICACIN 3- MA: Muy de acuerdo. 2- A: Acuerdo. 1- D: Desacuerdo. 0- MD: Muy en desacuerdo. No contabiliza en el puntaje- NO: No observado. INSTRUCCIONES: Marque con una X solamente el casillero que corresponda a la calificacin que usted estime conveniente para cada indicador. Durante mi Prctica: 3 MA 2 A 1 D 0 MD No

ESCALA CALIFICACIN INDICADORES 1. Me present ante el profesor gua con claridad en lo que comprenda el proceso de prctica. 2. Cuid mi presentacin personal en correspondencia a la actividad que ejerc. 3. Cumpl con las normas de convivencia escolar internas del establecimiento. 4. Manifest disposicin y colaboracin en el desarrollo de las clases.

5. Manifest un trato respetuoso y deferente con los estudiantes del curso y la comunidad escolar en general. 6. Autorregul mi conducta ante situaciones conflictivas.

-26-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

7. Utilic adecuadamente los conductos regulares para canalizar mis inquietudes y abordar las diversas situaciones. 8. 9. 10. 11. Manifest inters y entusiasmo en las actividades desarrolladas. Cumpl con los horarios de inicio y trmino de clases. Realic los trabajos y/o actividades que me fueron asignadas. Entregu los materiales de trabajo en los plazos acordados.

12. Los materiales de trabajo entregados cumplieron el estndar de calidad solicitado. 13. 14. Aport iniciativa en los trabajos asignados. Manifest permeabilidad ante la crtica reconociendo mis debilidades.

15. Solicit informacin, orientacin y apoyo para mejorar mi desempeo. 16. Entregu el material de planificacin para la revisin y aprobacin del profesor gua y el tutor de orientacin.

Mis Fortalezas

Mis Debilidades

TAREAS A DESARROLLAR:

-27-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

FORMULARIO EVALUACIN CLASE DE ORIENTACIN NOMBRE DEL ESTUDIANTE:______________________________________________________________________ NOMBRE DEL PROFESOR:_______________________________________________________________________ CURSO:___________________FECHA DE LA EVALUACIN:____________________________________________ PRCTICA PROFESIONAL GUIADA PRCTICA PROFESIONAL AUTNOMA

OBJETIVO: Calificar el desempeo docente del estudiante en prctica en el contexto de una clase de orientacin. CRITERIOS DE CALIFICACIN 3- MA: Muy de acuerdo. 2- A: Acuerdo. 1- D: Desacuerdo. 0- MD: Muy en desacuerdo. No contabiliza en el puntaje- NO: No observado. INSTRUCCIONES: Marque con una X solamente el casillero que corresponda a la calificacin que usted estime conveniente para cada indicador. DOMINIO A: Preparacin de la enseanza. 3 CRITERIO A.1: Domina los contenidos de las disciplinas que MA ensea en el marco curricular vigente. 2 A 1 D 0 MD NO

A.1.

A.2.

1. Comprende los principios y conceptos centrales de la disciplina que ensea. 2. Domina diferentes perspectivas y nuevos desarrollos de su Asignatura. 3. Relaciona los contenidos de su asignatura, con la realidad de los alumnos. CRITERIO A.2: Conoce las caractersticas, conocimientos y experiencias de sus estudiantes. 4. Prepara diagnstico para conocer las fortalezas y debilidades de sus estudiantes. CRITERIO A.3: Domina la didctica de la disciplina que ensea. 5. Prepara diferentes estrategias de enseanza para generar aprendizajes significativos que permitan el desarrollo de un pensamiento profundo, crtico y creativo en los alumnos. 6. Selecciona distintos recursos de aprendizaje (elementos de apoyo utilizados para el aprendizaje: TICs, textos escritos, audiovisuales, etc.) congruentes con la complejidad de los contenidos y las caractersticas de sus alumnos. 7. Selecciona experiencias de aprendizaje que estimulen el desarrollo de actitudes y valores orientados a la convivencia.
-28-

A.3.

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

A.4

A.5.

CRITERIO A.4: Organiza los contenidos de los aprendizajes esperados de manera coherente. 8. Elabora actividades de aprendizaje coherentes con los aprendizajes esperados en el tiempo disponible. 9. Las actividades de aprendizaje consideran variados espacios de expresin oral, lectura y escritura de los estudiantes. CRITERIO A.5: Las estrategias de evaluacin son coherentes con las tareas enseadas y permite a todos los alumnos demostrar lo aprendido. 10. Los criterios de evaluacin que utiliza son coherentes con las actividades de aprendizaje.

DOMINIO B: Creacin de un ambiente propicio para el aprendizaje. 3 CRITERIO B.1: Establece un clima de relaciones de aceptacin, MA equidad, confianza, solidaridad y respeto. 11. Establece un clima de relaciones interpersonales respetuosas y empticas con sus alumnos y entre ellos. 12. Promueve actitudes de compromiso, colaboracin y solidaridad entre los alumnos, creando clima de respeto. 13. Reconoce la contribucin de todos sus alumnos en la construccin del conocimiento, dando a todos ellos oportunidades de participacin. CRITERIO B.2: Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos sus alumnos. 14. Presenta situaciones de aprendizaje desafiantes y al alcance de sus alumnos. 15. Disea actividades diversificadas de acuerdo al nivel de desarrollo de los alumnos. CRITERIO B.3: Establece y mantiene normas consistentes de convivencia en el aula. 16. Establece normas de comportamiento claras y comprensibles para sus alumnos. 17. Estimula y refuerza los valores y conductas positivas durante la clase. CRITERIO B.4: Establece un ambiente organizado de trabajo y dispone los espacios y recursos en funcin de los aprendizajes. 18. Estructura el espacio de manera flexible y coherente con las actividades de aprendizaje. 19. Utiliza recursos coherentes con las actividades de aprendizaje y facilita que los alumnos dispongan de ellos en forma oportuna. 2 A 1 D 0 MD NO

B.1.

B.2.

B.3.

B.4.

DOMINIO C: Enseanza para el aprendizaje de todos los estudiantes.

-29-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

3 CRITERIO C.1: Comunica en forma clara y precisa los objetivos de MA aprendizaje

2 A

1 D

0 MD

NO

C.1.

C.2.

C.3.

C.4.

20. Comunica a los estudiantes los aprendizajes esperados de la clase. 21. Explicita a los estudiantes los criterios que los orientan tanto para autoevaluarse como para ser evaluados. CRITERIO C.2: Las estrategias de enseanza son desafiantes, coherentes y significativas para los estudiantes. 22. Implementa variadas actividades de acuerdo al tipo y complejidad del contenido. CRITERIO C.3: El contenido de la clase es tratado con rigurosidad conceptual y es comprensible para los estudiantes. 23. Desarrolla los contenidos segn la secuencia planificada y en forma clara y precisa, acorde al nivel de los estudiantes. 24. Presenta habilidades para la comunicacin, tono, ritmo, inflexin, contacto visual y elementos para verbales. CRITERIO C.4: Optimiza el uso del tiempo disponible para la enseanza. 25. Utiliza el tiempo disponible para la enseanza en funcin de los objetivos de la clase. CRITERIO C.5: Promueve el desarrollo del pensamiento.

C.5.

26. Incentiva a los estudiantes a contextualizar el conocimiento y las habilidades que aprende. 27. Formula preguntas y problemas y concede el tiempo necesario para resolverlos. 28 Aborda los errores no como fracasos, sino como ocasiones para enriquecer el proceso de aprendizaje. CRITERIO C.6: Evala y monitorea el proceso de comprensin y logro de los aprendizajes esperados por parte de los estudiantes. 29. Diagnostica a sus alumnos, al inicio de su clase. 30. Utiliza estrategias pertinentes para evaluar el logro de los aprendizajes definidos para una clase. 31. Reformula y adapta las actividades de enseanza de acuerdo con las evidencias que recoge sobre los aprendizajes de sus estudiantes.

C.6.

-30-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

DOMINIO D: Responsabilidades profesionales. 3 CRITERIO D.1: D.1. El profesor reflexiona sistemticamente sobre su MA prctica docente. 32. Presenta su planificacin de clases, con los recursos asociados para su revisin y aprobacin. 33. Cumple con el horario de inicio y trmino de clases. 34. Realiza el cierre de la clase retroalimentando y o retomando las ideas fuerza. 35. Normaliza la sala en funcin de las dems actividades pedaggicas del curso. Fortalezas Debilidades 2 A 1 D 0 MD NO

RECOMENDACIONES:

-31-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

PAUTA DE EVALUACIN PRCTICA PROFESIONAL GUIADA Y AUTNOMA (PROFESOR JEFE, ORIENTACIN) NOMBRE DEL ESTUDIANTE:_____________________________________________________________________ NOMBRE DEL PROFESOR:_______________________________________________________________________ CURSO:_________________________FECHA DE LA EVALUACIN:______________________________________ PRCTICA PROFESIONAL GUIADA PRCTICA PROFESIONAL AUTNOMA

OBJETIVO: Calificar el desempeo del estudiante en prctica en el proceso de prctica profesional guiada y autnoma. CRITERIOS DE CALIFICACIN 3- MA: Muy de acuerdo. 2- A: Acuerdo. 1- D: Desacuerdo. 0- MD: Muy en desacuerdo. No contabiliza en el puntaje- NO: No observado. INSTRUCCIONES: Marque con una X solamente el casillero que corresponda a la calificacin que usted estime conveniente para cada indicador. El estudiante en Prctica:

ESCALA CALIFICACIN INDICADORES 17. Se present ante el profesor gua con claridad en lo que comprenda el proceso de prctica profesional. 18. Cuid su presentacin personal en correspondencia a la actividad que ejerci. 19. Cumpli con las normas de convivencia escolar internas del establecimiento. 20. Manifest disposicin y colaboracin en el desarrollo de las clases.

3 MA

2 A

1 D

0 MD

No

21. Manifest un trato respetuoso y deferente con los estudiantes del curso y la comunidad escolar en general.

-32-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

22.

Autorregul su conducta ante situaciones conflictivas.

23. Utiliz adecuadamente los conductos regulares para canalizar sus inquietudes y abordar las diversas situaciones. 24. 25. 26. 27. Manifest inters y entusiasmo en las actividades desarrolladas. Cumpli con los horarios de inicio y trmino de clases. Realiz los trabajos y/o actividades que le fueron asignadas. Entreg sus materiales de trabajo en los plazos acordados.

28. Los materiales de trabajo entregados cumplieron el estndar de calidad solicitado. 29. 30. 31. Aport iniciativa en los trabajos asignados. Manifest permeabilidad ante la crtica reconociendo sus debilidades. Solicit informacin, orientacin y apoyo para mejorar su desempeo.

32. Entreg el material de planificacin para la revisin y aprobacin del profesor gua.

Fortalezas

Debilidades

RECOMENDACIONES:

COORDINACIN DE PRCTICAS PEDAGGICAS

-33-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

PAUTA DE EVALUACIN PRCTICA PROFESIONAL GUIADA Y AUTNOMA (TUTOR DE ORIENTACIN) NOMBRE DEL ESTUDIANTE:_____________________________________________________________________ NOMBRE DEL SUPERVISOR:_____________________________________________________________________ CURSO:___________________FECHA DE LA EVALUACIN:____________________________________________ PRCTICA PROFESIONAL GUIADA PRCTICA PROFESIONAL AUTNOMA

OBJETIVO: Calificar el desempeo del estudiante en prctica en el proceso de prctica profesional guiada y autnoma. CRITERIOS DE CALIFICACIN 3- MA: Muy de acuerdo. 2- A: Acuerdo. 1- D: Desacuerdo. 0- MD: Muy en desacuerdo. No contabiliza en el puntaje- NO: No observado. INSTRUCCIONES: Marque con una X solamente el casillero que corresponda a la calificacin que usted estime conveniente para cada indicador. El estudiante en Prctica:

ESCALA CALIFICACIN INDICADORES 17. 18. 19. Asisti a las reuniones de trabajo en el proceso de prctica. Complet adecuadamente la informacin que se solicit. Interpret y analiz los datos adecuadamente.

3 MA

2 A

1 D

0 MD

No

20. Detect las particularidades del proceso de enseanza aprendizaje en el curso asignado. 21. Reconoci las caractersticas acadmicas y sociales del grupo curso.

-34-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

22. Elabor conclusiones bien fundamentadas y tiles para su desempeo profesional. 23. Demostr organizacin para dar cumplimiento a las actividades previas al informe. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. Analiz documentos y material tcnico pedaggico. Ejecut responsablemente los trabajos que se le asignaron. Aport iniciativa en los trabajos asignados. Demostr una actitud positiva frente a las actividades encomendadas. Cumpli con los plazos asignados para el desarrollo de las actividades. Manifest permeabilidad ante la crtica reconociendo sus debilidades. Solicit informacin, orientacin y apoyo para mejorar su desempeo. Entreg el material de planificacin para la revisin del orientador.

32. Su informe de prctica se vislumbra como un aporte para su desempeo profesional. Fortalezas Debilidades

RECOMENDACIONES:

COORDINACIN DE PRCTICAS PEDAGGICAS

-35-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

PAUTA DE AUTOEVALUACIN PRCTICA PROFESIONAL GUIADA Y AUTNOMA (ESTUDIANTE EN PRCTICA) NOMBRE DEL ESTUDIANTE:_____________________________________________________________________ CURSO:______________________________FECHA DE LA EVALUACIN:_________________________________ PRCTICA PROFESIONAL GUIADA PRCTICA PROFESIONAL AUTNOMA

OBJETIVO: Autoevaluar el desempeo del estudiante en prctica en el proceso de prctica profesional guiada y autnoma. CRITERIOS DE CALIFICACIN 3- MA: Muy de acuerdo. 2- A: Acuerdo. 1- D: Desacuerdo. 0- MD: Muy en desacuerdo. No contabiliza en el puntaje- NO: No observado. INSTRUCCIONES: Marque con una X solamente el casillero que corresponda a la calificacin que usted estime conveniente para cada indicador. Durante mi Prctica: 3 MA 2 A 1 D 0 MD No

ESCALA CALIFICACIN INDICADORES 17. Me present ante el profesor gua con claridad en lo que comprenda el proceso de prctica. 18. Cuid mi presentacin personal en correspondencia a la actividad que ejerc. 19. Cumpl con las normas de convivencia escolar internas del establecimiento. 20. Manifest disposicin y colaboracin en el desarrollo de las clases.

21. Manifest un trato respetuoso y deferente con los estudiantes del curso y la comunidad escolar en general. 22. Autorregul mi conducta ante situaciones conflictivas.

-36-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

23. Utilic adecuadamente los conductos regulares para canalizar mis inquietudes y abordar las diversas situaciones. 24. 25. 26. 27. Manifest inters y entusiasmo en las actividades desarrolladas. Cumpl con los horarios de inicio y trmino de clases. Realic los trabajos y/o actividades que me fueron asignadas. Entregu los materiales de trabajo en los plazos acordados.

28. Los materiales de trabajo entregados cumplieron el estndar de calidad solicitado. 29. 30. Aport iniciativa en los trabajos asignados. Manifest permeabilidad ante la crtica reconociendo mis debilidades.

31. Solicit informacin, orientacin y apoyo para mejorar mi desempeo. 32. Entregu el material de planificacin para la revisin y aprobacin del profesor gua y el tutor de orientacin.

Mis Fortalezas

Mis Debilidades

TAREAS A DESARROLLAR:

-37-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

PAUTA DE EVALUACIN CLASE DE ORIENTACIN NOMBRE DEL ESTUDIANTE:______________________________________________________________________ NOMBRE DEL PROFESOR:_______________________________________________________________________ CURSO:___________________FECHA DE LA EVALUACIN:____________________________________________ PRCTICA PROFESIONAL GUIADA PRCTICA PROFESIONAL AUTNOMA

OBJETIVO: Calificar el desempeo docente del estudiante en prctica en el contexto de una clase de orientacin. CRITERIOS DE CALIFICACIN 3- MA: Muy de acuerdo. 2- A: Acuerdo. 1- D: Desacuerdo. 0- MD: Muy en desacuerdo. No contabiliza en el puntaje- NO: No observado. INSTRUCCIONES: Marque con una X solamente el casillero que corresponda a la calificacin que usted estime conveniente para cada indicador. DOMINIO A: Preparacin de la enseanza. 3 CRITERIO A.1: Domina los contenidos de las disciplinas que MA ensea en el marco curricular vigente. 2 A 1 D 0 MD NO

A.1.

A.2.

10. Comprende los principios y conceptos centrales de la disciplina que ensea. 11. Domina diferentes perspectivas y nuevos desarrollos de su Asignatura. 12. Relaciona los contenidos de su asignatura, con la realidad de los alumnos. CRITERIO A.2: Conoce las caractersticas, conocimientos y experiencias de sus estudiantes. 13. Prepara diagnstico para conocer las fortalezas y debilidades de sus estudiantes. CRITERIO A.3: Domina la didctica de la disciplina que ensea. 14. Prepara diferentes estrategias de enseanza para generar aprendizajes significativos que permitan el desarrollo de un pensamiento profundo, crtico y creativo en los alumnos. 15. Selecciona distintos recursos de aprendizaje (elementos de apoyo utilizados para el aprendizaje: TICs, textos escritos, audiovisuales, etc.) congruentes con la complejidad de los contenidos y las caractersticas de sus alumnos.

A.3.

-38-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

A.4

A.5.

16. Selecciona experiencias de aprendizaje que estimulen el desarrollo de actitudes y valores orientados a la convivencia. CRITERIO A.4: Organiza los contenidos de los aprendizajes esperados de manera coherente. 17. Elabora actividades de aprendizaje coherentes con los aprendizajes esperados en el tiempo disponible. 18. Las actividades de aprendizaje consideran variados espacios de expresin oral, lectura y escritura de los estudiantes. CRITERIO A.5: Las estrategias de evaluacin son coherentes con las tareas enseadas y permite a todos los alumnos demostrar lo aprendido. 10. Los criterios de evaluacin que utiliza son coherentes con las actividades de aprendizaje.

DOMINIO B: Creacin de un ambiente propicio para el aprendizaje. 3 CRITERIO B.1: Establece un clima de relaciones de aceptacin, MA equidad, confianza, solidaridad y respeto. 16. Establece un clima de relaciones interpersonales respetuosas y empticas con sus alumnos y entre ellos. 17. Promueve actitudes de compromiso, colaboracin y solidaridad entre los alumnos, creando clima de respeto. 18. Reconoce la contribucin de todos sus alumnos en la construccin del conocimiento, dando a todos ellos oportunidades de participacin. CRITERIO B.2: Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos sus alumnos. 19. Presenta situaciones de aprendizaje desafiantes y al alcance de sus alumnos. 20. Disea actividades diversificadas de acuerdo al nivel de desarrollo de los alumnos. CRITERIO B.3: Establece y mantiene normas consistentes de convivencia en el aula. 18. Establece normas de comportamiento claras y comprensibles para sus alumnos. 19. Estimula y refuerza los valores y conductas positivas durante la clase. CRITERIO B.4: Establece un ambiente organizado de trabajo y dispone los espacios y recursos en funcin de los aprendizajes. 26. Estructura el espacio de manera flexible y coherente con las actividades de aprendizaje. 27. Utiliza recursos coherentes con las actividades de aprendizaje y facilita que los alumnos dispongan de ellos en forma oportuna. 2 A 1 D 0 MD NO

B.1.

B.2.

B.3.

B.4.

-39-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

DOMINIO C: Enseanza para el aprendizaje de todos los estudiantes. 3 CRITERIO C.1: Comunica en forma clara y precisa los objetivos de MA aprendizaje 2 A 1 D 0 MD NO

C.1.

C.2.

C.3.

C.4.

28. Comunica a los estudiantes los aprendizajes esperados de la clase. 29. Explicita a los estudiantes los criterios que los orientan tanto para autoevaluarse como para ser evaluados. CRITERIO C.2: Las estrategias de enseanza son desafiantes, coherentes y significativas para los estudiantes. 30. Implementa variadas actividades de acuerdo al tipo y complejidad del contenido. CRITERIO C.3: El contenido de la clase es tratado con rigurosidad conceptual y es comprensible para los estudiantes. 31. Desarrolla los contenidos segn la secuencia planificada y en forma clara y precisa, acorde al nivel de los estudiantes. 32. Presenta habilidades para la comunicacin, tono, ritmo, inflexin, contacto visual y elementos paraverbales. CRITERIO C.4: Optimiza el uso del tiempo disponible para la enseanza. 33. Utiliza el tiempo disponible para la enseanza en funcin de los objetivos de la clase. CRITERIO C.5: Promueve el desarrollo del pensamiento.

C.5.

26. Incentiva a los estudiantes a contextualizar el conocimiento y las habilidades que aprende. 27. Formula preguntas y problemas y concede el tiempo necesario para resolverlos. 28 Aborda los errores no como fracasos, sino como ocasiones para enriquecer el proceso de aprendizaje. CRITERIO C.6: Evala y monitorea el proceso de comprensin y logro de los aprendizajes esperados por parte de los estudiantes. 30. Diagnostica a sus alumnos, al inicio de su clase. 1. 2. Utiliza estrategias pertinentes para evaluar el logro de los aprendizajes definidos para una clase. Reformula y adapta las actividades de enseanza de acuerdo con las evidencias que recoge sobre los aprendizajes de sus estudiantes.

C.6.

-40-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

DOMINIO D: Responsabilidades profesionales. 3 CRITERIO D.1: D.1. 3. 4. 5. 6. El profesor reflexiona sistemticamente sobre su MA prctica docente. Presenta su planificacin de clases, con los recursos asociados para su revisin y aprobacin. Cumple con el horario de inicio y trmino de clases. Realiza el cierre de la clase retroalimentando y o retomando las ideas fuerza. Normaliza la sala en funcin de las dems actividades pedaggicas del curso. Fortalezas Debilidades 2 A 1 D 0 MD NO

RECOMENDACIONES:

-41-

Manual de Orientacin de Prcticas Profesionales

COORDINACIN DE PRCTICAS PROFESIONALES REGISTRO DE ACTIVIDADES DE COLABORACIN EN EL ESTABLECIMIENTO

FECHA

ACTIVIDAD REALIZADA

OBSERVACIONES

-42-