INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA

DIVINO MAESTRO
Lder desde el inicio

INFORME TCNICO PEDAGGICO DEL REA DE MATEMTICA (ALGEBRA) 2011

A DE ASUNTO GRADO : : : : 2do 3ero 4to 5to : Lic. Directora Roco del pilar VILCAHUAMN LOYOLA Luis Eduardo Crdova Mrquez. Informe Tcnico Pedaggico. 1ero (A B C) (A B C) (A B C) (A B C) (A) 18 de Noviembre del 2011

FECHA

Me es grato dirigirme a usted para saludarla y hacerle llegar a su despacho el informe tcnico pedaggico:

ASPECTOS

LOGROS - No se pudo dar culminacin en 10% la Programacin Curricular Anual y a las Unidades Didcticas de acuerdo a la diversificacin curricular establecido en el PCI y DCN de la institucin.

DIFICULTADES

SUGERENCIAS

- No se pudo culminar el

Programacin

85% de la programacin curricular por el cambio de las horas pedaggicas, en algunos grados la disminucin de horas y por motivo de

- Dar a conocer a los

prximos docentes que trabajen en la institucin las evaluaciones psicolgicas de los alumnos, en especial de los alumnos nuevos de la

OBJETIVOS PROPUESTROS PARA LA 2DA ETAPA DEL 2012 - Analizar y reajustar las programaciones curriculares de acorde a las realidades de los alumnos de aula y del libro de la institucin.

Curricular

enfermedad (Operacin).

- Durante el ao lectivo se ha
desarrollo el 90% en los grado de 1ero, 2do y 4o de secundaria. En los grados de 3ero y 5to aos se cumpli el 85% de la programacin curricular.

- Actividades programadas
en la Institucin Educativa Feriados largos, actividades internas, desfiles y horarios comprimidos, por lo que dificulta en un 5 %. -

institucin. As realizar diversos cambios en la programacin del prximo ao lectivo acorde a ellos. Desarrollar jornadas de inter aprendizaje sobre estrategias metodolgicas activas. Las reuniones pedaggicas deben de ser ms productivas en todos los sentidos, no solo basados en ver puntos de falencias, si no de potencialidades que hay en la institucin y como reforzarlas a travs de ciertas actividades para compartir ideas de de aspectos metodolgicos. colegas para compartir ideas nuevas sobre como plantear una Programacin Curricular idnea a la realidad de los educandos, para as conseguir xitos en nuestros objetivos. Coordinar con el Asesor Acadmico y colegas del rea, las dificultades y potencialidades que posee el alumno y la Institucin Educativa, para reprogramar la programacin curricular. Que algunos coordinadores deben de ser capacitados en el

- Conocer a ms

profundidad los espacios de enseanza aprendizaje en donde se desarrollara el programa.

- La programacin se dise en
funcin a las necesidades, caractersticas y expectativas del estudiante, de los docentes y del entorno. Ms cientfico, ms riguroso. Centrado en el aprendizaje del estudiante.

- Lograr el desarrollo completo de las capacidades en el alumno.

- Las diferentes

capacidades y el bajo rendimiento acadmico de algunos alumnos, no permiten profundizar algunos temas del curso.

- Antes de finalizar el ao
escolar 2011 se lograr solucionar las dificultades y falencias del programa curricular y convertirlos en potencialidades de acuerdo a nuestra necesidad. - Tener la informacin necesaria para el diseo de los programas de los cursos, de las metodologas de trabajo y de los criterios de evaluacin. - Adecuar la oferta curricular a las condiciones laborales y culturales en donde ejercern los egresados del programa. - Al finalizar el ao lectivo, por lo menos el 95% de los alumnos deben haber alcanzado los logros propuestos.

- Se mejor las condiciones en materiales de infraestructura y equipamiento, para llevar a cabo de forma eficazmente las labores de enseanza.

- Escaso inters de los padres en apoyar en las actividades escolares de sus hijos.

- Afianzar los eventos entre

- Las Capacidades trazadas

durante el ao lectivo se pudo obtener gracias a la flexibilidad y la adecuada ejecucin del Programa Curricular y las unidades de aprendizajes. - La programacin incluye contenidos acordes con el grado y tomando en cuenta el nivel al que se quiere llegar y lograr los objetivos trazados.

- El uso inadecuado del

internet, en lugar de ser un apoyo, impide el desarrollo de las capacidades del alumno quien no logra cumplir con las metas trazadas. -

- La falta de apoyo de algunos docentes en las distintas actividades programadas. - El tiempo y desarrollo de las actividades de diferentes comits.

- Las unidades, las

competencias y capacidades fueron planteados y analizados para cubrir las

- Que algunos docentes no

cumplen con apoyar en

momento de ocupar sus cargos, para as ver en ellos un apoyo de consulta en diversos hechos tanto en el rendimiento acadmico como conductual. necesidades de los estudiantes, del profesor del rea. las diferentes actividades para el desarrollo de lo programado en un 10 %. Realizar capacitaciones con personas idneas en su tema, especialmente un curso de gestin de calidad. Los ensayos para diversos eventos deben realizar fuera de hora de clases (Desfiles, Danza etc.) Programar jornadas de capacitacin presencial con seguimiento y monitoreo en elementos de la programacin curricular Desarrollar jornadas de inter aprendizaje sobre estrategias metodolgicas activas. - Lograr un aprendizaje significativo en la diversidad de temas en el rea de matemtica en el educando.

- Su desarrollo es Bimestral.

- Se utilizaron diversos materiales, sobretodo del tipo informticos. - Se utiliz materiales didcticos, libros de la institucin, separatas y objetos de la vida real para que el alumno complete con su base de datos. - Se pudo desarrollar con los estudiantes nuevos e innovadores procesos de enseanza aprendizaje que mejor el proceso educativo.

Implementacin Curricular

- Algunos alumnos no ponen de su parte para poder desarrollar diversos mtodos y por el contrario lo confunden con el juego. - Los estudiantes no consultan texto para poder interpretar diversos temas, ya que dedica su mayor tiempo en actividades fuera de su desarrollo intelectual como el internet, chat, juegos virtuales dejando de

- Elevar la Calidad Para los diferentes grados educativa de nuestra se debe implementar la institucin. bibliotecas en su mayora en un 90 % de la - Elevar la creatividad de siguiente manera: solucin de problemas Se codificaron los textos en el educando. de la institucin para llevar un mejor control de - Qu el educando logre acuerdo a las reas. relacionar las diversas Se imprentaron con libros propiedades existentes de matemtica, libro de en la matemtica y lo

lado a la creatividad para realizar algn proyecto como un material didctico. - Algunos alumnos no tienen los conocimientos bsicos en rea de matemtica y dificultad el desarrollo de cada temas. - La programacin semanal de las clases es muy ajustada ya que no se puede dar mayor informacin a los alumnos en ciertos temas. - Falta de capacitacin en el rea de matemtica.

- Se elaboraron prcticas, separatas, fichas de aprendizaje. - - Aplicacin de estrategias metodolgicas activas como Aprendizaje en Base a Problema

consultas de diversas reas, cuentos , fbulas, con imgenes variados, revistas , peridicos, tarjetas de bingo, almanaques, propaganda, producciones de los alumnos., canciones, adivinanzas, trabalenguas, crucigramas, acrsticos, pupiletras, ancdotas, historietas y tiras cmicas donde el alumnos se convierta en un ser analizador y poder interpretar diversos temas. Adquisicin de ms materiales didcticos multimedia. Adquisicin de materiales para cada rea. Se debe realizar capacitaciones del rea constantemente, en cuanto a implementacin para mejorar la calidad educativa temas con la finalidad de hacerlo ms holgado y ms detallado algunos temas que son puntuales.

relacione con la vida real. - Conocer las condiciones psicosociales y profesionales del cuerpo docente para el desarrollo del programa curricular. - Disear la oferta acadmica y el proceso: formacin de formadores

- Se logr que los

alumnos relacionen las diversas propiedades de la matemtica con la vida real, con la finalidad que ellos se desenvuelvan sin ningn problema en la vida cotidiana de cada uno de ellos. Y realizando materiales para su aplicacin.

- La falta de un
proyecto para elevar el nivel acadmico en los educandos y un cambio en el desarrollo del crculo matemtico.

- Se debe corregir cierto

- Se debe implementar una

sala de multimedia para el rea de matemtica as como tambin un centro de cmputo para el rea.

ASPECTOS Ejecucin Curricular

LOGROS Los esquemas de clases seleccionadas se basa en tres momentos; Motivacin, Desarrollo, evaluacin y salida en los docentes de los diferentes grados se ejecut en un 90 % Se utiliz en los diferentes grados del 1er al 5to de secundaria el aprendizaje significativo al 96 % Las Tcnicas utilizadas en proceso de enseanza de aprendizaje en los diferentes grados de 1er al 5to ao fueron: DURANTE LA MOTIVACIN: Pre-interrogantes. Actividades generadores de informacin previa. Ilustraciones en algunos casos, Analogas DURANTE EL DESARROLLO: Pistas o claves topogrficas preguntas insertadas o intercaladas. SALIDA: Resmenes. Mapas mentales. La disponibilidad de los profesores para los procesos de capacitacin. Se ha cumplido la parte terica con conceptos -

DIFICULTADES Falta de actualizaciones en el trabajo de las sesiones de clases en un 0.3 % en los diferentes grados. La inasistencia de los alumnos en semana de clases de forma injustificada, rompe el desarrollo del conocimiento en ellos y un vacio en diversos mtodos. Irresponsabilidad en algunos alumnos en el desarrollo de las sesiones de clases en los diferentes grados. mostrado por algunos alumnos impidi que se desarrollen ms problemas en los diferentes cursos. 40% de educacin secundaria Primer al quinto aos no toman atencin en clases solamente en un 4 % vocabulario para la interpretacin de

SUGERENCIAS

Programar jornadas de tcnicas de estudios y concentracin. Dictar charlas de valores a los alumnos con personas capacitadas en dichos temas. Programar jornadas de capacitacin sobre evaluacin de los aprendizajes. Realizar una charla de relacin integrar entre padres e hijos, donde ellos puedan compartir ideas y analizarlos con sus padres. Elevar la posesin de un vocabulario fluido en los educandos a travs de un plan Lector.

OBJETIVOS PROPUESTROS PARA LA 2DA ETAPA DEL 2011 - Conocer y aplicar los fundamentos de la matemtica.

- Aplicar correctamente
los principios de una comunicacin matemtica eficaz.

- Afianzar la convivencia y el respeto entre los educandos.

- El bajo nivel acadmico

- Conocer las principales

caractersticas y condiciones de la matemtica en el pas y la ciudad.

- En los diferentes grados

Elevar la autoestima y la cosmovisin pesimista en los educandos a travs de charlas con personas capacitadas e idneas. - Realizacin de talleres para la elaboracin de los materiales especficos y programas de los cursos, Los del rea profesional, Los de formacin de formadores.

- Posesin de un pobre

previos y complementarios. Los problemas propuestos estuvo apto al nivel del alumno. TRIGONOMETRA Sec: Resuelve Inecuaciones de 2do grado, Mtodo de los puntos crticos a travs del Mtodo del aspa simple y aplicarlos en problema que implica el uso de las operaciones combinadas con nmeros naturales, enteros o racionales. Se desarrollo el programa curricular al 100% y 1ero

problemas. 50%

- Una cosmovisin
pesimista. 40%

- Tallares para elevar los

Niveles de bajos de pensamiento complejo, si acaso manejo elemental del pensamiento concreto. - Dar los perfiles del cuerpo docente.

- LGEBRA

- Niveles bajos de
pensamiento complejo, si acaso manejo elemental del pensamiento concreto. 30%

- Realizar charlas de
mtodos de estudios y aprendizaje, para que el alumno se desarrolle integralmente. Que se seleccione los alumnos de acuerdo a su nivel intelectual ya que esto permitir que los alumnos se le d ms nivel a los que ya lo tienen y reforzarlos a los de menos nivel. - Sensibilizar al cuerpo docente en su rol de maestros.

- La falta de informacin
pertinente en cuanto a las dificultades reales de los docentes a la hora de impartir lecciones. 20%

En trigonometra Resuelve Identidades trigonomtricas con ngulos compuestos y sus diversas propiedades y sus propiedades auxiliares y aplicarlos en problema que implica el uso de las operaciones combinadas con nmeros naturales, enteros o racionales. Se desarrollo el programa curricular al 100%

- Brindar experiencias de aprendizaje que permitan la adquisicin de destrezas bsicas en el campo de la didctica.

- Limitacin de los

docentes en cuanto al uso de recursos didcticos y acceso a recursos de multimedia. 10% algunas secciones los alumnos solo copian las tareas domiciliarias lo cual dificulta su mayor comprensin. 60%

- Se daba el caso que en

- Se logr que los alumnos

relacionen las diversas definiciones del lgebra con la vida, cuya finalidad es que resuelvan su problema en su vida cotidiana. 95%

- Poblacin tmida,
insegura, con nulos o

- Se logr que los alumnos

cumplan con sus tareas gracias a la colaboracin de sus padres y de ellos mismos. 95%. creativa el desarrollo de las tareas en ciertos alumnos y los valores de la responsabilidad y el respeto 80%

malos hbitos de estudio 40%

- La falta de Adquisicin

- Se logr elevar la capacidad

de las destrezas didcticas bsicas para la imparticin de los cursos, por parte del cuerpo docente. 10%

- LGEBRA 2do Sec:

Resuelve problemas de Inecuaciones de 2do grado y valor absoluto y sus Mtodo de solucin de los puntos crticos donde impliquen el uso de las operaciones combinadas con nmeros naturales, enteros y aplicar para dicho evento. Se desarrollo el programa curricular al 95% relacionen las diversas definiciones del lgebra con la vida, cuya finalidad es que resuelvan su problema en su vida cotidiana. 90% cumplan con sus tareas gracias a la colaboracin de sus padres y de ellos mismos. 90%. creativa el desarrollo de las

- Se logr que los alumnos

- Se logr que los alumnos

- Se logr elevar la capacidad

tareas en ciertos alumnos y los valores de la responsabilidad y el respeto 90% LGEBRA 3ero Sec. Resuelve problemas de Ecuaciones e inecuaciones con valor absoluto y sus Teoremas y aplicarlos en ciertos problemas para obtener posibles soluciones donde impliquen el uso de las operaciones combinadas con nmeros naturales, enteros. Se desarrollo el programa curricular al 85% relacionen las diversas definiciones del lgebra con la vida, cuya finalidad es que resuelvan su problema en su vida cotidiana. 90% Se logr que los alumnos cumplan con sus tareas gracias a la colaboracin de sus padres y de ellos mismos. 60%. creativa el desarrollo de las tareas en ciertos alumnos y los valores de la responsabilidad y el respeto 80% -

- Se logr que los alumnos

- Se logr elevar la capacidad

- Resuelve

ALGEBRA 4to Sec. problemas de Combinatoria , Factorial de

un nmero, Combinatoria, y sus diversas propiedades de Combinacin y la aplicacin en Binomio de Newton y sus Trmino General y sus aplicaciones en diversos problemas y de esta manera obtener los posibles resultados de la variable a travs del uso de las operaciones combinadas con nmeros naturales, enteros. Se desarrollo el programa curricular al 90% Se logr que los alumnos relacionen las diversas definiciones del lgebra con la vida, cuya finalidad es que resuelvan su problema en su vida cotidiana. 55% Se logr que los alumnos cumplan con sus tareas gracias a la colaboracin de sus padres y de ellos mismos. 50%. Se logr elevar la capacidad creativa el desarrollo de las tareas en ciertos alumnos y los valores de la responsabilidad y el respeto 52%

LGEBRA: 5TO Sec. A

Resuelve problemas Ecuaciones e Inecuaciones de grado superior y de ecuaciones de grado superior. Inecuaciones de grado superior aplicando el uso de las operaciones

combinadas con nmeros naturales, enteros. Se desarrollo el programa curricular al 80%

- Se logr que los alumnos

relacionen las diversas definiciones del lgebra con la vida, cuya finalidad es que resuelvan su problema en su vida cotidiana. 85%

- Se logr que los alumnos

cumplan con sus tareas gracias a la colaboracin de sus padres y de ellos mismos. 80%.

- Se logr elevar la capacidad

creativa el desarrollo de las tareas en ciertos alumnos y los valores de la responsabilidad y el respeto 70% LOGROS

ASPECTOS Evaluacin Curricular

DIFICULTADES Falta de dominio de algunos conocimientos previos en los diferentes grados en un 6 %. En los diferentes grados se observ que muchos alumnos carecen de concentracin durante el desarrollo del proceso de aprendizaje. La insistencia de los alumnos en plena -

SUGERENCIAS Programar jornadas de capacitacin sobre evaluacin de los aprendizajes. Nivelar en forma obligatoria a los alumnos que vienen de otros colegios porque su nivel es bajsimo. Introducir en las programaciones de los prximos aos el desarrollo de operaciones

- En los diferentes grados del

1er al 5to aos en un 94 % se aplico la evaluacin diagnstica, en las que no permite averiguar si existen los conocimientos requeridos.

OBJETIVOS PROPUESTROS PARA EL 2011 - Tomar las previsiones del caso para el xito del programa al finalizar el ao escolar.

- Mantener un proceso de
triangulacin permanente, entre: metas y objetivos, acciones ejecutadas y mecanismos de control.

- Se aplico en los diferentes grados este tipo de evaluacin al finalizar el ao escolar para tomar decisiones sobre la aprobacin o desaprobacin de un rea curricular.

- En todos los grados del 1er al

5to ao se empleo tcnicas de evaluacin como son la observacin.

- Revisin - Los

de cuadernos, entrevistas o cuestionarios. instrumentos de evaluacin utilizados en los diferentes grados fueron pruebas objetivas. Prueba de ensayo. Cuestionario Escala tipo likert, Registro Anecdotario. Registro de Saberes previos. Lista de cotejos. forma constante y los resultados fueron ptimos para todas las secciones a mi cargo a excepcin de las secciones del 3ero B y 5to A de Sec. -

evaluacin de forma injustificada provoc un caso de ruptura en la evaluacin de los temas a ejecutarse y no pode continuar con lo programado. Se necesita urgente una capacitacin sobre los instrumentos aplicables en cada uno de los tipos de evaluacin. El rendimiento de algunos alumnos que provienen de otras instituciones con bajo nivel, no permiti que los problemas fueran ms exigentes en los alumnos de mayor capacidad. Falta de apoyo de de algunos padres de familia para la revisin constante de sus cuadernos y en el cumplimiento de sus tareas de sus hijos. El no practicar en casa los temas realizados en clases obstaculiza en el desarrollo integral del alumno. -

bsicas, como operaciones combinadas con nmeros enteros y quebrados. Se debe exigir a los alumnos que resuelvan ms problemas para que puedan profundizar los cursos. Se debe buscar la uniformidad en los criterios de evaluacin en todas las reas, para mejorar desarrollo de la capacidad en los alumnos.

- La evaluacin se realizo en

- La participacin de los alumnos fue en forma activa mostrndose en todo instante con ganas de aprender. - Se utilizaron diferentes criterios de evaluacin buscando cada curso en mejor desarrollo para los alumnos. -

Luis Eduardo Crdova Mrquez (Profesor Encargado)