INSTITUCIN EDUCATIVA LAS NIEVES

PLAN DE ESTUDIOS EMPRENDIMIENTO

COMPONENTE FORMACIN HUMANA
CICLO 1 (0- 1 - 3)
GLADYS SNCHEZ VALENCIA

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REA: EMPRENDIMIENTO ESTANDARES

ENUNCIADO

1. NTELECTUALES: Toma decisiones, Impulsa la creatividad, soluciona problemas, genera atencin memoria y concentracin.

2. PERSONALES: Entiende la tica como parte del individuo, crea dominio personal, explora la inteligencia emocional y demuestra adaptacin al cambio.

3. INTERPERSONALES: Son necesarias para adaptarse a los ambientes laborales y para saber la comunicacin, trabajo en equipo, liderazgo, manejo de conflictos y proactividad.

EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO: Genera las habilidades necesarias para creen, lideren y sostengan unidades de negocio por cuenta propia.

ORGANIZACIONALES: aplican el pensamiento estratgico en diferentes situaciones de la empresa, como la gestin de la informacin, orientacin al servicio, referenciacin competitiva, gestin y manejo de recursos y responsabilidad ambiental.

Observo

Identifico

Invento

una situacin cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro informacin para describirla Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse a partir de la prestacin de un servicio nuevas formas de

las formas como se hace las cosas cotidianas

los problemas que se presentan a m alrededor (mi casa, mi barrio, mi

colegio).

las personas afectadas por los problemas

nuevas formas

hacer cosas cotidiana

Relaciono

de hacer cosas cotidiana. los elementos que componen los problemas identificados

CONCEPTUALES SABER Observo una situacin cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro informacin para describirla. Observo las formas como se hace las cosas cotidianas
Observo los problemas que se presentan a m alrededor (mi casa, mi barrio, mi

TAXONOMIA DE BLOOM PROCEDIMENTALES HACER Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (mis padres, mis amigos, personas conocidas, entre otras). Investigo nuevas formas de hacer cosas cotidianas. Recolecto datos de situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio).

ACTITUDINALES SER Muestra los elementos que pueden mejorar una situacin dada.

Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.

colegio). Reconozco las necesidades de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).
Relaciono los elementos que componen los problemas identificados

PLAN DE ESTUDIOS Ciclo 1 (1 a 3 grado)

META POR CICLO

El estudiante al terminar el ciclo est en capacidad de reconocer desenvuelve.

el contexto y caractersticas del medio en el que se

PRIMERO OBJETIVO ESPECIFICO POR GRADO

SEGUNDO

TERCERO

Reconocern cmo los miembros de una familia dependen de diversos negocios para satisfacer sus necesidades y deseos.

Reconocern cmo los miembros de una familia dependen de diversos negocios para satisfacer sus necesidades y deseos

Identificar distintos trabajos y funciones dentro de los negocios y/o empresas de la comunidad.

COMPETENCIAS DEL COMPONENTE

A COMPETENCIA INTELECTUAL: CREATIVIDAD B . COMPETENCIA ORGANIZACIONAL: GESTIN DE LA INFORMACIN C COMPETENCIA EMPRESARIAL: IDENTIFICAR OPORTUNIDADES PARA CREAR EMPRESAS Capacidad para identificar las condiciones personales y del entorno, que representan una posibilidad para generar empresas o unidades de negocio por cuenta propia.

Esta competencia se refiere a la capacidad de pensar las situaciones de una forma fuera de lo comn. Esto es particularmente importante en entornos inciertos y cambiantes en los que las soluciones utilizadas tradicionalmente quedan obsoletas y, por tanto, se requiere re-pensar, pensar de nuevo, las situaciones desde otros puntos de vista y definir estrategias innovadoras.

Esta competencia es fundamental en la sociedad de la informacin, ya que permite identificar aquella que es confiable, organizarla, sistematizarla y utilizarla efectivamente para el anlisis y solucin de problemas y el desarrollo de planes y proyectos.

NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

GRADOS CUARTO B . COMPETENCIA ORGANIZACIONAL: GESTIN DE LA INFORMACIN N1 N1 Observa una situacin cercana a Identifica la informacin requerida su entorno (casa, barrio, colegio) y para desarrollar una tarea o registra informacin para actividad. describirla. A COMPETENCIA INTELECTUAL: CREATIVIDAD COMPETENCIA EMPRESARIAL: IDENTIFICAR OPORTUNIDADES PARA CREAR EMPRESAS N1 Reconoce las necesidades de su entorno cercano (casa, barrio, colegio).

QUINTO

N2 N2 N2 Analiza las situaciones desde Recolecta datos de situaciones Invento soluciones creativas para distintos puntos de vista (padres, cercanas a su entorno (casa, satisfacer las necesidades amigos, personas conocidas, entre barrio, colegio). detectadas. otras). N3 N3 Organiza la informacin Identifica los elementos que recolectada utilizando pueden mejorar una situacin procedimientos definidos. dada. N4 Archiva la informacin de manera que se facilite su consulta posterior.

ESTANDARES POR GRADO Y POR PERIODO GRADO PRIMERO PERIODO 1 1. Identifico la variedad de trabajos que hay en una comunidad. 2. Reconozco cmo las personas viven y trabajan juntas en una comunidad. 3. Reconozco una amplia gama de oportunidades de trabajo, que satisfacen las necesidades de los habitantes. PERIODO 2 4. Defino produccin. 5. Compara mtodos de produccin unitaria y produccin en serie o lnea de montaje 6. Explico qu diferentes estrategias se usan para producir diferentes tipos de productos. PERIODO 3 7. Reconozco trabajos gubernamentales en una comunidad 8. Entiendo porqu el gobierno recauda impuestos para proveer servicios para todos PERIODO 4 9. Defino mis decisiones 10. Conozco un modelo de toma de decisiones 11. Reconozco la necesidad de tomar decisiones cuidadosamente y de ser responsable de las mismas

SEGUNDO

12. analizo el concepto 16. Analizo el rol econmico de fundamental del industria de la planeamiento urbano construccin en la en las ciudades ciudad 17. Comprendo la 13. comprendo su rol importancia de que las econmico como ciudades respeten su generador de medio ambiente y lo fuentes de trabajo armonicen con su en una ciudad desarrollo econmico 14. conozco las 18. Analizo que las ocupaciones industrias tienen un relacionadas a la impacto no slo

21. Analizo la funcin del diario en una ciudad 22. Comprendo el rol econmico del diario como generador de fuentes de trabajo en una ciudad 23. Conozco las ocupaciones relacionadas al diario, y las habilidades y conocimientos necesarios para

25. Comprendo el rol econmico de la industria gastronmica como generador de fuentes de trabajo en una ciudad 26. Conozco las ocupaciones relacionadas a la industria gastronmica, y las habilidades y conocimientos necesarios para

industria de la construccin, y las habilidades y conocimientos necesarios para ejercerlas 15. Comprendo la importancia del control de calidad.

TERCERO

27.

econmico sino tambin ambiental y esttico, 19. Valoro la planificacin como aspecto importante en el desarrollo de las ciudades, 20. Conozco las zonas rurales, cntricas y comerciales, residenciales, industriales, y de usos mltiples. 28.

ejercerlas 24. Examino el proceso de creacin de las noticias.

ejercerlas.

29.

30.

CONTENIDOS
PRIMERO NUESTRA COMUNIDAD

CONCEPTUALES CMO TRABAJA UNA COMUNIDAD? Comunidad trabajo Produccin Produccin en serie Produccin unitaria Defecto Control de calidad EL PAPEL DEL GOBIERNO VISIN GENERAL Gobierno Servicios Impuestos UN NUEVO NEGOCIO Alternativa decisin

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Exposicin de trabajos de su familia Maqueta produccin en fbrica de dulces. Pago de factura y el IVA

. Actitud creativa Valoracin de las producciones empresariales Posicin frente a los impuestos Hbitos de toma de decisiones

ESTNDARES 1 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 COMPETENCIAS A N1 B N1 C N1

INDICADORES DE DESEMPEO

Conoce un pster que ilustra una comunidad para identificar trabajos tpicos. Desarrolla sus conocimientos de cmo viven y trabajan juntas las personas en una comunidad.

Expone sus conocimientos de cmo viven y trabajan juntas las personas en una comunidad Compara mtodos de produccin unitaria y produccin en serie o lnea de montaje

Analiza la posicin de su familia en la comunidad.

Explica qu diferentes estrategias se usan para producir diferentes tipos de productos.

Interpretacin de imgenes Define produccin aprenden sobre el papel del gobierno en la economa de una comunidad Conoce que el gobierno debe recaudar impuestos de todos los ciudadanos para pagar por estos servicios.

Identifica los servicios que el gobierno provee a los ciudadanos

Valoracin del uso que se hace de los impuestos

SUPERIOR (Desempeo Excelente, Avanzado, Destacado) Identifica y argumenta conceptos inherentes al sector empresarial y los contextualiza. ALTO (Desempeo Satisfactorio)

ESCALA DE VALORACION

Identifica y argumenta conceptos inherentes al sector empresarial. BASICO (Desempeo necesario y fundamental en el rea) Identifica conceptos inherentes al sector empresarial. BAJO (Dificultad para lograr los desempeos bsicos) Se le dificulta Identificar conceptos inherentes al sector empresarial.

DE RECUPERACIN Acompaamiento individual para iidentificar conceptos inherentes al sector empresarial

ADA (Actividades de apoyo)

realizar relatos y prcticas orales con diferentes experiencias empresariales Juegos de roles

DE NIVELACIN Juegos de roles Participacin individual y en equipos Ejercitacin de relatos de conceptos inherentes al sector empresarial DE PROFUNDIZACIN Exposiciones orales de conceptos inherentes al sector empresarial de consulta.

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CONTENIDOS
GRADO SEGUNDO NUESTRA CIUDAD

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

ESTNDARES 12 a 26 COMPETENCIAS A N2 B N2 N3 N4 C N2

EL NEGOCIO DE LA CONSTRUCCION EN LA Construccin de una ciudad en CIUDAD miniatura Secretario de planeamiento urbano Zona Ordenacin de una ciudad en Medio ambiente miniatura Calidad de vida Planificar Plano EL DIARIO EN LA CIUDAD Gerente comercial Ilustrador Jefe de redaccin - EL NEGOCIO DE COMIDAS DE LA CIUDADMen Cajeros Descripciones de importancia del peridico en la ciudad

Actitud creativa Valoracin del negocio de la construccin para el desarrollo de la ciudad

Descubre negocios en un peridico local Normas para el funcionamiento de un restaurante.

Explicacin del negocio de comidas en la ciudad

Calidad Gerente general Clientes

INDICADORES DE DESEMPEO

Analiza el concepto econmico de industria de la construccin en la ciudad, Comprende el rol econmico como generador de fuentes de trabajo en una ciudad, Analiza el rol fundamental del planeamiento urbano en las ciudades, Comprende la importancia de que las ciudades respeten su medio ambiente y lo armonicen con su desarrollo econmico,

Representa las ocupaciones relacionadas a la industria de la construccin, y las habilidades y conocimientos necesarios para ejercerlas

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Valora a la planificacin como aspecto importante en el desarrollo de las ciudades, Cuidados del medio ambiente Analiza que las industrias tienen un impacto no slo econmico sino tambin ambiental y esttico Analiza la funcin del diario en una ciudad, - comprendan el rol econmico del diario como generador de fuentes de trabajo en una ciudad

Diferencia las zonas rurales, cntricas y comerciales, residenciales, industriales, y de usos mltiples

Conoce las ocupaciones relacionadas al diario, y las habilidades y conocimientos necesarios para ejercerlas, - examinen el proceso de creacin de las noticias.

SUPERIOR (Desempeo Excelente, Avanzado, Destacado) Identifica y argumenta conceptos inherentes al sector empresarial y los contextualiza. ALTO (Desempeo Satisfactorio)

Identifica y argumenta conceptos inherentes al sector empresarial.

ESCALA DE VALORACION

BASICO (Desempeo necesario y fundamental en el rea) Identifica conceptos inherentes al sector empresarial. BAJO (Dificultad para lograr los desempeos bsicos) Se le dificulta Identificar conceptos inherentes al sector empresarial.

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DE RECUPERACIN Investigacin individual para iidentificar conceptos inherentes al sector empresarial realizar relatos y prcticas orales con diferentes experiencias empresariales Construccin de una ciudad en miniatura

ADA (Actividades de apoyo)

DE NIVELACIN Juegos de roles Participacin individual y en equipos Ejercitacin de relatos de conceptos inherentes al sector empresarial Ordenar una ciudad en miniatura cumpliendo parmetros establecidos DE PROFUNDIZACIN Exposiciones orales de conceptos inherentes al sector empresarial de consulta.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Se tienen en cuenta los siguientes principios constructivistas: Reconocer los saberes previos que los nios y nias han construido en sus experiencias en el entorno. Facilitar el aprendizaje autnomo; los nios (as) participan activamente en su proceso de construccin del conocimiento. Proponer situaciones que despierten el inters, la motivacin y la participacin. Promover el trabajo individual y colectivo, para aprender a resolver situaciones en equipo y a valorar el trabajo de los dems. Desarrollar las situaciones de aprendizaje teniendo en cuenta el contexto social y las necesidades grupales e individuales. Promover el aprendizaje metacognitivo, es decir la toma de conciencia de las acciones y procedimientos que se realizan en las actividades de aula Direccionar el proceso de aprendizaje a travs de la continua y constante evaluacin del trabajo realizado. 13

El trabajo por proyectos-

Se propone esta metodologa teniendo en cuenta dos tipos de proyecto: Los proyectos de aula y los proyectos institucionales. En los proyectos de aula se orienta el trabajo teniendo en cuenta los intereses de los estudiantes y las necesidades del grado, adems de las trasversalizacin con otras reas. En los proyectos institucionales el rea puede funcionar como eje trasversal de los diferentes ejes temtico de otros proyectos.

Educacin ambiental: Qu estrategias de produccin escrita se pueden implementar en la presentacin de informes de laboratorio, trabajo de campo y otras experiencias con el entorno natural?, En educacin sexual: Con cules actos comunicativos se puede expresar la singularidad del ser individual? Y as se podran formular preguntas problematizadoras en los otros proyectos institucionales. 14 CRITERIOS DE EVALUACIN Desde la concepcin de enseanza y aprendizaje que asume la institucin en el modelo pedaggico, la cual est enfocada hacia el aprendizaje significativo, es fundamental que en los procesos de enseanza y aprendizaje del rea se tenga en cuenta las siguientes consideraciones en la prctica pedaggica: Los saberes previos de los estudiantes para orientar la enseanza y el aprendizaje Las situaciones de aprendizaje deben tener en cuenta la epistemologa del rea, es decir el trabajo por procesos y no por contenidos desarticulados. Se deben proponer situaciones interesantes que motiven al estudiante al aprendizaje; ya que su inters, disposicin y participacin son fundamentales para lograr un aprendizaje significativo Ofrecer variedad de recursos, materiales y espacios que faciliten el aprendizaje activo, participativo y colaborativo. Articular las situaciones de aprendizaje con el contexto social El maestro es un gua dinamizador que facilita el aprendizaje a travs de la construccin del conocimiento. Metodologa participativa con materiales propios y especficos del rea

Desde esta perspectiva, las experiencias de aprendizaje deben apuntar al fortalecimiento de estas competencias y para ello la institucin se acoge a la propuesta de trabajo Proyectos. En el trabajo por proyectos se propone una fase de evaluacin en la cual se hace seguimiento constante a las acciones realizadas y a los conocimientos construidos. Se analizan los avances del proyecto en relacin con lo que se planific, para realizar ajustes y profundizar sobre lo que falt, para ello se propone utilizar tres tipos de evaluacin: Autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin. 15

Finalmente, acogemos tres momentos fundamentales en el proceso de evaluacin:

Evaluacin del estado inicial o diagnstico, que consiste en consignar cmo se encuentra el grupo en un principio, frente a las competencias que se quieren desarrollar; este primer estado puede servir como diagnstico, en el cual se dar cuenta de las concepciones de los alumnos que deben desarrollarse con ms intensidad.

Evaluacin durante el proceso de intervencin, en donde se interpretan los cambios cognitivos y actitudinales que se han logrado, teniendo en cuenta el estado inicial. En esta evaluacin interesa ms, dar cuenta de cmo va el proceso y los avances y dificultades que se han obtenido.

Evaluacin de un estado final, en la que se consigna cmo se encuentra el grupo despus de aplicada la estrategia de intervencin, con el fin de hacer los ajustes necesarios y adecuar nuevas estrategias.