Prog. 1 Ciclo Primaria

C.E.I.P.
SAN ISIDRO LABRADOR (Dosbarrios) Programacin Primer Ciclo de Primaria
Curso 2007/08
PROGRAMACIN PRIMER CICLO PRIMARIA
C.E.I.P SAN ISIDRO LABRADOR DOSBARRIOS

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C.E.I.P. SAN ISIDRO LABRADOR (Dosbarrios) Programacin Primer Ciclo de Primaria
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NDICE:
1.- INTRODUCCIN. 1.1.- Prioridades establecidas en el PEC. 1.2.- Contexto: 1.2.1.- Caractersticas de la localidad. 1.2.2.- Caractersticas del Centro Educativo. 1.2.3.- Caractersticas del alumnado. A.- Caractersticas psicoevolutivas generales. B.- Caractersticas especficas. 2.- CARACTERSTICAS DE LAS REAS. 2.1.- reas para la comprensin y la relacin con el mundo: A.- Conocimiento del Medio Natural, social y Cultural. B.- Matemticas. 2.2.- reas parra la comunicacin y la expresin: A.- Educacin Artstica. B.- Educacin Fsica. C.- Lengua Castellana y Literatura. D.- Lengua Extranjera: Ingls. 3.- OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA. 4.- OBJETIVOS DE REAS. SECUENCIACIN DE CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIN, CRITERIOS RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS BSICAS. 4.1.- rea de Conocimiento del Medio. 4.2.- rea de Matemticas. 4.3.- rea de Educacin Artstica. 4.4.- rea de Educacin Fsica. 4.5.- rea de Lengua Castellana y Literatura. 4.6.- rea de Lengua Extranjera: Ingls. 4.7.- rea de Religin. 5.- METODOLOGA 6.- RECURSOS. - Personales, Materiales, del Entorno. 7.- ATENCIN A LA DIVERSIDAD. - Medidas generales. - Medidas ordinarias. - Medidas extraordinarias. 8.- EVALUACIN: - Instrumentos de evaluacin. - Criterios de calificacin y recuperacin. - Evaluacin de la tarea docente.
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1.- INTRODUCCIN
A la hora de realizar esta Programacin Didctica, se ha tenido en cuenta la legislacin vigente para la Etapa de primaria, Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, el Real Decreto 1513/2006 de 7 diciembre de 2006, que establece las enseanzas mnimas en Educacin primaria y el Decreto 68/2007, de 29 de junio, por el que se establece y ordena el currculo de la Educacin primaria en la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha, as como el Proyecto Educativo de Centro y la Programacin General Anual, documentos en los que el centro adapta y contextualiza el currculo a su propia realidad. 1.1.- PRIORIDADES ESTABLECIDAS EN EL PEC. Las seas de identidad del PEC son: Consideramos fundamental una educacin basada en la jerarqua de valores que de sentido a la vida por encima de la mera instruccin, por lo cual nos definimos como una escuela solidaria, democrtica, participativa, respetuosa y tolerante. En nuestra tarea diaria entendemos como prioritaria la educacin para la igualdad de oportunidades y por ello actuamos eliminando cualquier tipo de trato diferencial por razn de sexo, raza, creencias y nos adaptamos a las distintas capacidades, aptitudes y destrezas que posee el alumno/a. Consideramos importante tener una lnea metodolgica comn, para ello tenemos en cuenta estos principios: a) Respeto a los diferentes ritmos de aprendizaje, y capacidades de nuestros alumnos. b) La actitud crtica, curiosa, investigadora y creativa del alumno/a. c) Aprendizaje significativo y por descubrimiento. d) Intentamos que el alumno/a adquiera una visin positiva de la vida sintindose contento consigo mismo, respetndose, aceptando sus posibilidades, valorando sus producciones La escuela se declara y manifiesta como una escuela abierta, en la que participacin, comunicacin y colaboracin de todos los miembros sea una realidad. Nos implicamos como comunidad educativa en los problemas del Medio Ambiente, tratando de inculcar en el alumnado el respeto y la defensa de su entorno.
1.2. CONTEXTO. Esta programacin didctica est diseada para ser llevada a cabo con alumnos del primer ciclo de Primaria del Colegio Pblico San Isidro Labrador en Dosbarrios (Toledo).
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1.2.1.- CARACTERSTICAS DE LA LOCALIDAD Dosbarrios es un pueblo situado en la comarca de Ocaa, a 60 km. de la capital y a 70 de Madrid. Se accede fcilmente por la autova Madrid-Cdiz. Cuenta en la actualidad con una poblacin de 2500 habitantes, el 10% de la misma es de origen extranjero; sta apenas se integra en la dinmica de la localidad. La actividad laboral se reparte entre el campo, la industria y la construccin. No se advierten grandes diferencias sociales entre los habitantes as como tampoco existen focos o bolsas de pobreza. En la localidad hay slo un Centro Educativo (Colegio Pblico), situado en el casco antiguo al que acuden 240 alumnos. Las actividades de ocio, deportivas y culturales estn al alcance de los ciudadanos, ya que el Ayuntamiento, Diputacin, Biblioteca y AMPA las oferta durante el curso escolar, tambin existen otras de carcter privado. Al finalizar la Primaria, Ocaa (situado a 8 km) acoge a los alumnos de ESO y Bachiller. Las expectativas de los padres, respecto a las aspiraciones de educacin y formacin van cambiando ligeramente, va aumentando el nmero de alumnos que acceden a la Universidad. 1.2.2.- CARACTERSTICAS DEL CENTRO EDUCATIVO Al Colegio Pblico San Isidro Labrador se accede fcilmente ya que est situado en el centro de la localidad y en un enclave de extraordinarias vistas. Tres edificios dentro del recinto escolar dan unidad al mismo. El edificio central de planta rectangular es el ms antiguo, aunque est totalmente restaurado, dispone de seis aulas, dos despachos, aseos y amplios vestbulos. Detrs de esta construccin existe otra ms reciente adscrita a los alumnos de Infantil y Primer ciclo; finalmente por la derecha, cierra el recinto otro edificio tambin nuevo con tres aulas amplias, bien iluminadas y ventiladas, un despacho, sala de materiales y aseos. El patio de recreo es pequeo y sirve de aula de Educacin Fsica. Es insuficiente para el nmero de nios. Los alumnos de Infantil disponen de patio y arenero detrs de sus aulas y separados del resto de los alumnos. Los recursos materiales de que dispone el centro son satisfactorios, ya que se renuevan o amplan a comienzo de curso. La plantilla del Centro la componen 14 tutores, profesora de apoyo en Educacin Infantil, especialistas de Ingls, Educacin Fsica, Msica, Pedagoga Teraputica, Audicin y Lenguaje, Religin y Orientadora. 1.2.3.- CARACTERSTICAS DEL ALUMNADO: A.- CARACTERSTICAS PSICOEVOLUTIVAS GENERALES: Desarrollo afectivo-social: Los nios y nias de este ciclo estn preparados para ir adquiriendo nuevas responsabilidades. Sus padres todava son las personas ms importantes en sus vidas, an les demandan cario y atencin, pero empiezan a valorar a los amigos y a desarrollar actitudes y comportamientos de participacin, cooperacin, respeto recproco y tolerancia. Les gusta sentirse parte de grupos organizados y estar con
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miembros del mismo sexo. Van fijando sus amistades y entendiendo el concepto de amistad. Empiezan a darle importancia a los sentimientos y necesidades de otras personas. Adquieren conciencia de sus limitaciones y capacidades, su autonoma es cada vez mayor. Empiezan a entender los conceptos de moralidad y honradez y, al final de la etapa, llegarn a consolidar su identidad. Desarrollo cognitivo: Se encuentra en una etapa intermedia del perodo preoperatorio en el que se preparan y organizan las operaciones lgico-concretas. Son capaces de ordenar mentalmente una serie de acontecimientos hacia delante y hacia atrs, en el espacio y en el tiempo. Van de la inteligencia prctica intuitiva a la operativa, construyendo y asimilando la realidad a partir de la propia actividad y su experiencia personal y cotidiana. Adquieren progresivamente el pensamiento causal, que les permite liberarse del egocentrismo y subjetivismo para establecer el lmite entre el yo y la realidad. A medida que van consolidando su autoconcepto y autoestima, toman conciencia de s mismos y de los dems y defienden su carcter. Van hacindose responsables de sus propias acciones y construyen su personalidad. Manifiestan gran curiosidad intelectual interesndose por el porqu de las cosas. Son fcilmente motivados porque estn deseando aprender. Desarrollo del lenguaje: La habilidad para hablar y expresarse por s mismos se desarrolla con rapidez. El lenguaje se convierte en un instrumento para la madurez cognitiva, afectiva y social. Esto les permite compartir sus pensamientos y reacciones con los dems y sistematizar la accin y planificarla en el futuro. Van utilizando estructuras sintcticas ms complejas gracias a la adquisicin de nuevos conocimientos y son capaces de desarrollar progresivamente las habilidades metalingsticas, es decir, utilizar el lenguaje para analizar el propio lenguaje. Poseen la capacidad suficiente para adecuar el lenguaje a distintos contextos e interlocutores. Progresan en el dominio del lenguaje escrito y la lectura, esto les permite desarrollar nuevas posibilidades de expresin. Las tcnicas de estudio, la atencin y la memoria cobran mayor importancia, pero han de ser guiados por el adulto para mantenerlos enfocados en la tarea y alcanzar sus mejores resultados. Tienen acceso al lenguaje musical, matemtico, plstico y artstico. Desarrollo psicomotor: Los nios de seis a ocho aos adquieren plena conciencia de su esquema corporal y tono, tanto en movimiento como en reposo. Son capaces de adaptar la postura y el equilibrio a las circunstancias y condiciones de cada actividad. Perfeccionan la psicomotricidad gruesa y fina y las habilidades motrices imprescindibles para el aprendizaje eficaz de la lectoescritura. Afirman la lateralidad y la organizacin espacio-temporal. Desarrollan la capacidad de expresar sentimientos a travs de la dramatizacin, la mmica y baile.
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B.- CARACTERSTICAS ESPECFICAS. La mayora de los alumnos han estado escolarizados en el CAI y despus en Educacin Infantil. La matriculacin de alumnado extranjero es una constante a lo largo del curso. La mayora de ellos permanece en el centro durante todo el curso y siguientes pero otros, debido a motivos laborales de sus padres, tienen que abandonar el curso sin haber concluido. Esto supone que los apoyos sufran variaciones constantes. En cursos paralelos se intenta compensar el nmero de alumnado extranjero por aula. Los alumnos no suelen presentar situaciones problemticas ni conflictivas, responden bien a las actividades deportivas, de gran grupo, ldicas y de competicin y muestran inters por los recursos tecnolgicos.
2.- CARACTERSTICAS DE LAS REAS.

2.1.- REAS PARA LA COMPRENSIN Y LA RELACIN CON EL MUNDO: Este mbito incluye las reas de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural y Matemticas, que contribuyen a que el alumnado conozca y comprenda el mundo en el que viven y, sobre todo, mediante su interaccin contribuya a su conservacin, transformacin y mejora. A.- CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL. A travs de este rea se realiza una educacin en valores de calidad de vida individual como la salud personal, responsabilidad, esfuerzo, autocontrol y espritu de iniciativa; calidad de vida social, como la igualdad, la tolerancia, convivencia, prevencin y resolucin pacfica de conflictos de convivencia, solidaridad, respeto a las normas establecidas y participacin activa; y calidad de vida ambiental como el respeto hacia los seres vivos y el medio ambiente. Esta rea pondr a los alumnos en relacin su entorno ms prximo, les aportar conocimientos relacionados con su propio cuerpo, el medio fsico y natural, social, cultural y tecnolgico. B.- MATEMTICAS. Desde una perspectiva histrica las matemticas surgen para dar respuesta a las necesidades concretas que tenan los pueblos de resolver problemas prcticos de contar, clasificar, ordenar, entender su mundo y actuar. Las matemticas son un conjunto de modelos y procedimientos de anlisis, de clculo, medida y estimacin acerca de relaciones necesarias entre diversos aspectos de la realidad que sirven para comprender mejor esta realidad y poder intervenir en ella para mejorarla. Este es el enfoque que tiene que tener el rea, un enfoque realista y de construccin del conocimiento por parte de los nios y nias. Realista, porque la realidad se convierte en el punto de partida, desarrollando la comprensin y anlisis de la misma y haciendo el puente entre lo concreto y abstracto. Esta necesidad de entender la realidad lleva a la bsqueda de soluciones. Pero adems, la realidad tiene que ser tambin el punto de llegada, de aplicacin de los conocimientos, procedimientos y actitudes matemticas para resolver situaciones de la vida cotidiana.
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En este ciclo se inicia la asimilacin del concepto de nmero natural, del sistema de numeracin y de operaciones de suma y resta. Este acercamiento se hace de forma intuitiva y a partir de la resolucin de problemas de la vida cotidiana de los alumnos/as. 2.2.- REA PARA LA COMUNICACIN Y LA EXPRESIN: En este segundo mbito las reas de Educacin Artstica, Educacin Fsica y las reas lingsticas facilitan la comunicacin del alumnado consigo mismo y con los otros a travs del uso de los cdigos verbal, visual, corporal, musical y plstico. En todos los casos el desarrollo del lenguaje, sea cual sea su cdigo, facilita la comunicacin con los dems y el desarrollo del pensamiento. A.- EDUCACIN ARTSTICA. Esta rea est integrada por dos lenguajes: plstico y musical. Ambos se articulan a su vez en dos ejes, percepcin y expresin. El primero incluye todos aquellos aspectos relacionados con el desarrollo de capacidades de reconocimiento sensorial, visual, auditivo y corporal, que ayudan a entender las distintas manifestaciones artsticas, as como el conocimiento y disfrute de producciones plsticas y musicales de diferentes caractersticas. El segundo se refiere a la expresin de ideas y sentimientos mediante el conocimiento y la utilizacin de distintos cdigos y tcnicas artsticas. B.- EDUCACIN FSICA. La enseanza de la Educacin Fsica en estas edades debe fomentar especialmente la adquisicin de capacidades que permitan reflexionar sobre el sentido y los efectos de la actividad fsica y, a la vez, asumir actitudes y valore adecuados con referencia ala gestin del cuerpo y de la conducta motriz. En este sentido, el rea se orienta a crear hbitos de prctica saludable, as como a sentirse bien con el propio cuerpo, lo que constituye una valiosa ayuda en la mejora de autoestima. Las relaciones interpersonales que se generan alrededor de la actividad fsica permiten incidir en la asuncin de valores como el respeto, la aceptacin o la cooperacin y encaminar al alumnado a establecer relaciones constructivas con las dems personas en situaciones de igualdad. De la misma manera, las posibilidades expresivas del cuerpo y de la actividad motriz potencian la creatividad y el uso de lenguajes corporales para transmitir sentimientos y emociones.
C.- LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. Aprender lengua significa alcanzar la competencia necesaria para desenvolverse con facilidad y xito en las diferentes situaciones de la vida, incluida la escolar, en la que los textos para aprender contenidos de otras reas ocupan un lugar destacado. El punto de partida para la educacin lingstica es el uso de la lengua que nios y nias ya han adquirido al inicial la etapa. En este ciclo se ampliar esta competencia lingstica y comunicativa de modo que sean capaces de interactuar en todos los mbitos sociales en los que se van a ver inmersos.
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D.- LENGUA EXTRANJERA: INGLS. El conocimiento y dominio de la lengua propia supone el medio mas habitual de comunicacin para las personas y su modalidad de lenguaje oral constituye su medio ms universal. En una sociedad cada vez mas pluricultural y plurilinge como la actual, el conocimiento y dominio de una segunda lengua, no slo va a permitir la comunicacin, sino que adems va a asegurar la ampliacin de conocimientos y vivencias, el modo de percibir e interpretar y las posibilidades de desenvolvernos mejor en el mundo que nos rodea. De acuerdo con la concepcin funcional de la lengua, la accin educativa en esta rea ha de radicar en conseguir, como si se tratase de la propia lengua materna, que los alumnos dominen las cuatro destrezas bsicas de la lengua extranjera. No obstante, la finalidad curricular de esta rea no es simplemente ensearle al alumnado una lengua extranjera, sino, sobre todo, capacitar a los alumnos y a las alumnas para que puedan comunicarse con ella. Esto implica adoptar un enfoque basado en la comunicacin y orientado a la adquisicin de una competencia comunicativa.
3.- OBJETIVOS GENERALES

La Educacin primaria contribuir a desarrollar en las nias y nios, las capacidades que les permitan: a. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad democrtica. b. Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje. c. Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiar y escolar, as como en los grupos sociales con los que se relacionan. d. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres; tener una actitud de rechazo de cualquier prejuicio y de no discriminacin por razones personales, sociales, econmicas, culturales, de creencias o de raza. e. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana, y desarrollar los hbitos y el gusto por la lectura y por la escritura como herramienta de autor. f. Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa bsica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
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g. Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin de problemas que requieran la realizacin de operaciones elementales de clculo, conocimientos geomtricos y estimaciones, as como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana. h. Conocer y valorar a partir de la observacin y de la accin, adoptando una actitud investigadora, los rasgos bsicos del patrimonio natural, social, cultural histrico y artstico de la Comunidad de Castilla-La Mancha, el Estado espaol y la Unin Europea y adoptar medidas de proteccin, respeto y cuidado del mismo. i. Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje y la comunicacin interpersonal, de las tecnologas de la informacin y la comunicacin desarrollando un espritu crtico ante los mensajes que reciben y elaboran. j. Utilizar diferentes medios de representacin y expresin artstica e iniciarse en la construccin de propuestas visuales. k. Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social. l. Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado. m. Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como desarrollar actitudes de defensa activa de la paz y en contra de la violencia, de los prejuicios de cualquier tipo y de los estereotipos sexistas. n. Fomentar la educacin vial y actitudes de respeto que incidan en la prevencin de los accidentes de trfico. . Plantear soluciones a problemas y necesidades de la vida diaria mediante su identificacin, planificacin y bsqueda de alternativas constructivas y creativas, utilizando fuentes de informacin, conocimientos adquiridos, recursos materiales y la colaboracin de otras personas.
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4.- OBJETIVOS GENERALES DE REA: SECUENCIACIN DE CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIN, CRITERIOS RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS BSICAS.
4.1.- REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO.
OBJETIVO N 1.:COMPORTARSE DE ACUERDO CON LOS HABITOS DE SALUD Y CUIDADO PERSONAL A PARTIR DEL CONOCIMIENTO DEL CUERPO HUMANO ADOPTAR UNA ACTITUD DE ACEPTACION Y RESPETO POR LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y COMPRENDER LA RELACION EXISTENTE ENTRE EL SER HUMANO Y EL RESTO DE SERES VIVOS . CRITERIOS RELACIONADOS CON COMPETENCIAS BSICAS.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Identificacin de las partes del cuerpo humano: cabeza , tronco y extremidades. Identificacin de las partes del cuerpo humano: esqueleto, articulaciones, huesos y msculos. Aceptacin del propio cuerpo y del de los dems don sus limitaciones y posibilidades. Aceptacin de las diferencias entes nios y nias. Descripcin de los sentidos para conectar con el mundo. Descripcin de los sentidos y sus rganos para conectar con el mundo. Conocimiento y valoracin de la importancia de la alimentacin ,respiracin y la reproduccin para el buen funcionamiento del cuerpo humano . Diferenciacin entre seres vivos e inertes
-Poner ejemplos asociados a la higiene, la alimentacin equilibrada, el ejercicio fsico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo. - Reconocer al ser humano como un ser vivo a partir del contraste con los animales y plantas ms relevantes de su entorno y valorar la diversidad como riqueza.
a) Competencia lingstica: el alumno es capaz de expresar oralmente ideas, sentimientos,experiencias. Comprender textos orales y escritos acerca de los seres vivo c) Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico: el alumno conoce su cuerpo y pone en prctica las acciones que favorecen o perjudican la salud; conoce
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X Clasificacion de las plantas Conocimiento de las partes de una planta Clasificacion de las plantas: rboles de hoja caduca y perenne Conocimiento de las necesidades y utilidades de las plantas Desarrollo de hbitos de cuidado y respeto hacia los animales y plantas. Deducir a partir de las funciones de animales y plantas que el ser humano es un ser vivo. X X X X X X X X
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OBJETIVO N 2: IDENTIFICAR LOS PRINCIPALES ELEMENTOS DEL ENTORNO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL Y COMPRENDER SUS CARACTERISTICAS DESDE EL ANALISIS DE SU ORGANIZACIN E INTERACCIONES Y PROGRESANDO EN EL DOMINIO DE HABITOS ESPACIALES CADA VEZ MS COMPLEJOS. CRITERIOS RELACIONADOS CON COMPETENCIAS BSICAS.
CONTENIDOS
Conocimiento de la diversidad de rocas y minerales Clasificacion de las rocas en funcion de la textura, color, forma. Clasificacion de los materiales y sus caracteristicas Conocimiento de los efectos de aplicacin de una fuerza en la misma direccion Discriminacin del sonido en diferentes medios Conocimiento de los efectos y control del sonido y la contaminacin acstica Valoracin de las caracteristicas e importancia del viento. Comprensin del tiempo atmosfrico Valoracin de las caracteristicas e importancia del agua. Discriminacin del agua en los tres estados:slido, liquido y gaseoso. Orientacin en relacion al sol Comprensin del moviemiento de la Tierra en relacion al sol y sus consecuencias:dia y noche Comprensin del moviemiento de la Tierra en relacion al sol y sus consecuencias:dia y noche;las estaciones Elementos caracteristicos de los paisajes Clasificacion de los distintos paisajes:llanuray montaa;costa e interior Desarrollo de actitudes conscientes frente a determinados problemas medioambientales.
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- Poner ejemplos de elementos recursos fundamentales del medio fsico (sol, agua, aire) y su relacin con la vida de las personas.
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a) Competencia lingstica: contribuye al desarrollo de habilidades comunicativas bsicas, tanto orales como escritas, a travs del conocimiento de la realidad. c) competencia en el conocimiento y la interaccion con el mundo fsico: el alumno es capaz de interactuar con el mundo que nos roddea para identificar sus elementos y comprender la relacin que se establece entre ellos.
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OBJETIVO N 3: ANALIZAR ALGUNAS MANIFESTACIONES DE LA INTERVENCION HUMANA EN EL MEDIO, VALORNDOLA CRITICAMENTE Y ADOPTANDO UN COMPORTAMIENTO EN LA VIDA COTIDIANA DE DEFENSA Y RECUPERACIN DEL EQUILIBRIO ECOLGICO Y DE CONSERVACIN DEL PATRIMONIO NACIONAL. CRITERIOS RELACIONADOS CON COMPETENCIAS BSICAS.
CONTENIDOS Desarrollo de hbitos de cuidado y respeto a los seres vivos Diferenciacin entre elementos naturales y elementos en los que ha intervenido el hombre Desarrollo de actitudes conscientes, individuales y colectivas, frente a determinados problemas medioambientales
CRITERIOS DE EVALUACIN - Desarrollar prcticas de proteccin y uso responsable del entorno.
a) Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico: el alumno es capaz de comprender las relaciones que se dan entre los distintos fenmenos de la naturaleza y entre sta y la accin del hombre. El alumno ser capaz de elegir las actuaciones que tengan un efecto positivo para la naturaleza y su conservacin.
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OBJETIVO N 4:CONOCER Y RESPETAR LAS DISTINTAS FORMAS SOCIALES Y CULTURALES, LOS CAMBIOS Y TRANSFORMACIONES RESULTADO DEL PASO DEL TIEMPO Y LA EVOLUCIN HISTRICA Y SU ESTADO ACTUAL; RECONOCER Y APRECIAR LA PERTENENCIA A GRUPOS SOCIALES Y CULTURALES CON CARACTERSTICAS PROPIA SY VALORAR LAS DIFERENCIAS CON OTROS GRUPOS Y EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS. CRITERIOS RELACIONADOS CON COMPETENCIAS BSICAS.
CONTENIDOS
Valoracin de la importancia de la familia y su pertenencia. Identificacin de la relacin entre los miembros de la familia y adquisicin de responsabilidades. Identificacin de la relacin entre los miembros de la familia y adquisicin de responsabilidades en tareas domsticas Conocimiento de las principales tareas y responsabilidades de los miembros de la comunidad educativa. Conocimiento del entorno ms prximo al alumno: municipio, la calle y sus elementos. Conocimiento del entorno ms prximo al alumno: el barrio y el municipio Valoracin de la importancia de los servicios pblicos. Descripcin de tareas y profesiones Reconocimiento de las distintas profesiones evitando estereotipos sexuales. Descripcin y acercamiento a las manifestaciones culturales propias y a la cultura de otros pases. Valoracin de la diversidad y riqueza cultural. conocimiento de algunos acontecimientos del pasado -iniciacin de la reconstruccin de la memoria del pasado prximo a partir de fuentes familiares. Conocimiento de los medios de transporte individual y colectivo Responsabilidad en el cumplimiento de las normas bsicas como peatones y usuarios Conocimiento de las principales seales de trfico.
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- Describir y analizar el comportamiento de las organizaciones sociales ms cercanas y situar hechos relevantes de la vida familiar o del entorno prximo. - Reconocer algunas manifestaciones culturales presentes en el mbito escolar, local y autonmico, valorando su diversidad y riqueza.
d)competencia social y ciudadana:el alumno conocerea la organizacin social,politica, territorial de su pueblo f)competencia cultural y artistica:el alumno debe conocer, comprender,participar y valorar las manifestaciones culturales y artsticas, las costumbres,los juegos popularesy tradiciones y es adems competente para contribuir a la conservacin de su patrimonio.
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OBJETIVO N 5: PARTICIPAR EN ACTIVIDADES DE GRUPO ADOPTANDO UN COMPORTAMIENTO RESPONSABLE, CONSTRUCTIVO Y SOLIDARIO, RESPETANDO LOS PRINCIPIOS BSICOS DEL FUNCIONAMIENTO DEMOCRTICO Y RECHAZANDO CUALQUIER TIPO DE DISCRIMINACIN. CRITERIOS RELACIONADOS CON COMPETENCIAS BSICAS.
CONTENIDOS Concienciacin de los derechos y deberes de las personas dentro del grupo. Utilizacin de las normas bsicas de intercambio comunicativo(funcionamiento democrtico en grupo y respeto a los acuerdos adoptados Elaboracin guiada de las normas de convivencia, organizacin y funcionamiento en el aula y control de su cumplimiento. Prctica de mediacin de conflictos de convivencia en situaciones simuladas y reales.
CRITERIOS DE EVALUACIN - Cumplir con las normas de clase y mantener un comportamiento de colaboracin con el resto de compaeros y compaeras.
d)Competencia social y ciudadana: el alumno debe comprender la realidad social en la que vive, debe cooperar con otros alumnos, debe participar en la elaboracin de las normas de convivencia y cumplirlas.
OBJETIVO N 6: IDENTIFICAR, PLANTEAR Y RESOLVER INTERROGANTES Y PROBLEMAS RELACIONADOS CON ELEMENTOS SIGNIFICATIVOS DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL, FORMULACIN DE CONJETURAS, UTILIZANDO ESTRATEGIAS DE BSQUEDA Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN CON DISTINTOS CDIGOS, EXPLORANDO SOLUCIONES ALTERNATIVAS, TOMANDO DECISIONES GUIADAS POR LOS VALORES ESTABLECIDOS; PRESENTAR LAS CONCLUSIONES UTILIZANDO CDIGOS DIFERENTES; Y REALIZAR, DESDE LA REFLEXIN, LA VALORACIN DEL PROPIO PROCESO DE APRENDIZAJE. CRITERIOS RELACIONADOS CON COMPETENCIAS BSICAS.
CONTENIDOS Elaboracin de sencillos proyectos en equipo. Iniciacin al uso de tcnicas de bsqueda de informacin registro y presentacin Uso de formatos verbales, grficos, Internet tic Comunicacin oral de las experiencias realizadas, apoyndose en imgenes y textos escritos.
CRITERIOS DE EVALUACIN - Resolver de forma cooperativa experiencias sencillas guiadas por preguntas que debe responder utilizando la observacin, instrumentos habituales y registros claros.
d) Competencia para aprender a aprender:implica utilizar estrategias de aprendizaje de forma autnoma. h) Autonomia e iniciativa personal: el alumno es capaz de llevar a cabo sus ideas.Se trata de que sea capaz de responder con seguridad y autonomia a las actividades propuestas, valorando su capacidad de aprender.
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OBJETIVO N 7: UTILIZAR LA LECTURA Y LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN PARA OBTENER INFORMACIN Y COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER Y COMPARTIR CONOCIMIENTOS, VALORANDO SU CONTRIBUCIN A LA MEJORA DE LAS CONDICIONES DE VIDA DE TODAS LAS PERSONAS. CRITERIOS RELACIONADOS CON COMPETENCIAS BSICAS.
CONTENIDOS Identificacin de los componentes bsicos de un ordenador Iniciacin en el uso del ordenador
CRITERIOS DE EVALUACIN - Recoger informacin de fuentes orales y escritas convencionales u mediante el uso de las TIC.
X Cuidado de los recursos informticos Uso de los formatos verbales, grficos , Internet y TIC X X
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d) competencia digital y del tratamiento de la informacin:el alumno debe saber buscar, localizar, organizar y comunicar informacin utilizando las tecnologas de la informacin y la comunicacin como soporte. Debe adems conocer todas las partes de un ordenador asi como de sus perfercos.
OBJETIVO N 8: PLANIFICAR, REALIZAR Y VALORAR PROYECTOS, DISPOSITIVOS Y APARATOS SENCILLOS CON UNA FINALIDAD PREVIAMENTE ESTABLECIDA, UTILIZANDO LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS CRITERIOS RELACIONADOS CON COMPETENCIAS BSICAS.
CONTENIDOS Identificacin de la diversidad de maquinas en el entorno. Observacin y anlisis del funcionamiento de objetos y mquinas. Identificacin de elementos que pueden generar riesgo Uso cuidadoso de materiales, sustancias y herramientas.
CRITERIOS DE EVALUACIN - Montar y desmontar objetos y aparatos simples y describir su funcionamiento y la forma de utilizarlos con precaucin.
d) competencia en el conocimiento del medio y la interaccin con el mundo fsico: El alumno debe ser capaz de elaborar pequeos proyectos
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4.2.- REA DE MATEMTICAS.

OBJETIVO N 1.: ELABORAR Y UTILIZAR INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS PERSONALES PARA EL CALCULO MENTAL, MEDIDA Y ORIENTACIN ESPACIAL Y TEMPORAL CRITERIOS RELACIONADOS CON COMPETENCIAS BSICAS.
CONTENIDOS
Lectura y escritura de nmeros naturales hasta el 99 X Lectura y escritura de nmeros naturales hasta el 999 Descomposicin de nmeros en unidades y decenas X Descomposicin de nmeros en unidades y decenas y centenas Comparacin de nmeros en contextos familiares (menor, mayor o igual) Recuento de cantidades Uso intuitivo de las operaciones con nmeros naturales: suma para juntar o aadir y resta para separar o quitar Uso intuitivo de las operaciones con nmeros naturales: suma para juntar o aadir y resta para separar o quitar y multiplicacin para calcular numero de veces y divisin para repartir. Redondeo de un nmero hasta la decena ms cercana Redondeo de un nmero hasta la decena y centena ms cercana Construccin de tablas de multiplicar Desarrollo de estrategias personales de clculo mental para buscar un complemento de un nmero a la decena ms cercana Calculo de dobles y mitades Desarrollo de estrategias para resolver problemas de suma y resta. Desarrollo de estrategias para resolver problemas de suma y resta con llevadas y multiplicacin. Medicin de la capacidad de un recipiente: litro, medio litro y cuarto de litro. Leer y representar en un reloj las horas en punto y las horas y media Leer y representar en un reloj las horas en punto y las horas y media, cuartos de hora y menos cuarto Leer las horas en un reloj digital y analgico Medicin de objetos cotidianos con medidas no convencionales (palmo, baldosas, pasos...) X X X X X X X X X X X
- Leer, escribir , ordenar y realizar operaciones de suma, resta y multiplicacin con nmeros naturales hasta el 999 -Realizar en situaciones cotidianas clculos numricos bsicos con las operaciones de suma, resta y multiplicacin, utilizando procedimientos diversos y estrategias personales. -Comparar cantidades pequeas de objetos, hechos o situaciones familiares, interpretando y expresando los resultados de la comparacin, y ser capaces de redondear hasta la decena ms cercana. -Medir objetos, espacios y tiempos familiares con unidades de medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas) y convencionales (kilo, metro, centmetro, litro, da y hora) utilizando los instrumentos a su alcance ms adecuados en cada caso.
a) Competencia lingstica: permite desarrollar el lenguaje para expresar y describir los conocimientos y los procesos matemticos.
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b) Competencia matemtica: el alumno utiliza y relaciona los nmeros, las operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin y razonamiento matemtico. g)competencia para aprender a aprender: esta competencia proporciona los procesos y herramientas matemticas que permitan adquirir los aprendizajes h) Autonoma e iniciativa personal: contribuye a la planificacin de estrategias a la hora de enfrentarse a una actividad o problema, los pasos que se dan y la evaluacin del proceso y del resultado obtenido.
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OBJETIVO N 2.: IDENTIFICAR FORMAS GEOMTRICAS DEL ENTORNO NATURAL Y CULTURAL, UTILIZANDO EL CONOCIMENTO DE SUS ELEMENTOS Y PROPIEDADES PARA DESCRIBIR LA REALIDAD Y DESARROLLAR NUEVAS POSIBILIDADES DE ACCIN. CRITERIOS RELACIONADOS CON COMPETENCIAS BSICAS.
CONTENIDOS Descripcin de posiciones y movimientos, en relacin a uno mismo y a otros puntos de referencia: izquierdaderecha; delante-detrs; arriba-abajo; cerca-lejos; prximo-lejano Uso del vocabulario geomtrico para describir itinerarios: lneas abiertas y cerradas; rectas y curvas. Descripcin verbal de croquis de itinerarios y elaboracin de los mismos Las figuras y sus elementos: lados
CRITERIOS DE EVALUACIN - Describir la situacin de 1 objeto del espacio prximo, y de un desplazamiento en relacin a si mismo, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrs, arribaabajo, cerca-lejos y prximo-lejano. - Reconocer en el entorno inmediato objetos y espacios con formas rectangulares, triangulares, circulares, cbicas y esfricas.
b) Competencia matemtica: el alumno es capaz de interpretar la realidad desde parmetros geomtricos. g) competencia para aprender a aprender: es capaz de utilizar tcnicas y hbitos de trabajo para describir la situacin de los objetos
X Las figuras y sus elementos: lados y vrtices Identificacin de figuras planas en objetos y espacios cotidianos. Identificacin de cuerpos geomtricos (triangulares, circulares y rectangulares en objetos de uso diario Manipulacin y descripcin de sus formas geomtricas utilizando el vocabulario geomtrico bsico. Inters, curiosidad por la identificacin de las formas y sus elementos caractersticos. Comparacin, clasificacin de figuras y cuerpos geomtricos (pentgonos, hexgonos, cilindro, cono y esfera) con criterios elementales Formacin de figuras planas y cuerpos geomtricos a partir de otras por composicin y descomposicin. (tangram) Bsqueda de figuras geomtricas a partir de la manipulacin con objetos del entorno inmediato. Resolucin de problemas que impliquen la realizacin de clculos, medidas y anlisis de formas geomtricas Construccin de una figura simtrica a partir de una mitad dada X
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OBJETIVO N 3.: UTILIZAR TCNICAS ELEMENTALES DE RECOGIDA DE DATOS PARA OBTENER INFORMACIN SOBRE FENMENOS Y SITUACIONES DE SU ENTORNO; REPRESENTARLA DE FORMA GRFICA Y NUMRICA Y FORMARSE UN JUICIO SOBRE LA MISMA. CRITERIOS RELACIONADOS CON COMPETENCIAS BSICAS.
CONTENIDOS Utilizacin de tcnicas elementales para la recogida y ordenacin de datos en contextos familiares y cercanos. Representacin en forma de grficos de los datos de un problema. Realizacin de experiencias de azar. Distincin entre lo imposible, lo seguro y aquello que es posible pero no seguro. Utilizacin en el lenguaje habitual de expresiones relacionadas con la probabilidad. Desarrollo de estrategias personales de clculo mental e interpretacin de elementos significativos de grficos sencillos relativos a hechos cercanos. Confianza en las propias posibilidades; curiosidad e inters en la bsqueda de soluciones.
X Realizar interpretaciones elementales de los datos presentados en grficas de barra. Formular y resolver sencillos problemas en los que intervenga la lectura de grficos.
a) Competencia lingstica: el alumno debe saber expresar ideas y saber interpretar la realidad a travs de grficos. b) Competencia matemtica: el alumno es capaz de interpretar la realidad desde le lectura de los grficos y saber interpretar la realidad.
X X
g) Competencia para aprender a aprender: el alumno es capaz de utilizar tcnicas y hbitos de trabajo para integrar y organizar la informacin a travs de esquemas y grficos.
e) competencia social y ciudadana: el alumno es capaz de participar de forma cooperativa con sus compaeros en la realizacin de tareas. g) competencia para aprender a aprender: es capaz de utilizar tcnicas y hbitos de trabajo para planificar y organizar su propio estudio; integrar y organizar la informacin a travs de esquemas, mapas conceptuales; presentar los trabajos con orden y limpieza..
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OBJETIVO N 4.: EXPRESAR MEDIANTE FORMULAS MATEMTICAS SITUACIONES REALES Y RESOLVERLAS CON OPERACIONES MATEMTICAS. CRITERIOS RELACIONADOS CON COMPETENCIAS BSICAS. a) Competencia lingstica: es capaz de expresar oralmente sus pensamientos, vivencias y opiniones, organizar las ideas b) Competencia matemtica: el alumno es capaz de utilizar sus conocimientos y destrezas en la resolucin de problemas supuestos y reales..
CONTENIDOS Comprensin de enunciados de problemas. Expresin oral de los procesos seguidos. Gusto por la presentacin ordenada y limpia de los clculos y sus resultados. Utilizacin de tcnicas para la recogida y ordenacin de datos en contextos familiares y cercanos. Representacin matemtica de los datos de un problema. Resolucin de problemas que impliquen la realizacin de problemas. Construccin de los problemas propios de forma individual y cooperativa.
CRITERIOS DE EVALUACIN Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la vida cotidiana, seleccionando las operaciones de suma y resta y utilizando los algoritmos bsicos correspondientes u otros procedimientos de resolucin. Explicar oralmente el proceso seguido para resolver un problema.
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e) competencia social y ciudadana: el alumno es capaz de participar de forma cooperativa con sus compaeros en la realizacin de tareas. g) competencia para aprender a aprender: es capaz de utilizar tcnicas y hbitos de trabajo para planificar y organizar su propio estudio; integrar y organizar la informacin a travs de esquemas, mapas conceptuales; presentar los trabajos con orden y limpieza.. Tambin es capaz de analizar situaciones problemticas estableciendo relaciones causaefecto, buscando alternativas tomando decisiones h) competencia autonoma e iniciativa personal.: es capaz de llevar sus ideas a la prctica, de planificarla accin, de llevarla a cabo y concluirla en colaboracin con los dems. Es capaz de responder con seguridad y autonoma a las actividades propuestas, valorando de forma realista su capacidad de aprender, el esfuerzo desarrollado y el resultado obtenido. i) competencia emocional: el alumno es capaz de tolerar el fracaso y de no mostrar superioridad ante el xito
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OBJETIVO N 5.: APRECIAR EL PAPEL DE LA MATEMTICA EN LA VIDA CONTIDIANA, RECONOCERLA COMO UNA CIENCIA ABIERTA Y DINMICA; DISFRUTAR CON SU USO; RECONOCER EL VALOR DE ACTITUDES COMO LA EXPLORACIN DE DISTINTAS ALTERNATIVAS LA CONVENIENCIA DE LA PRECISIN O LA PERSEVERANCIA EN LA BUSQUEDA DE SOLUCIONES. CRITERIOS RELACIONADOS CON COMPETENCIAS BSICAS.
CONTENIDOS Participacin y colaboracin activa en el trabajo en equipo y el aprendizaje organizado a partir de la investigacin sobre situaciones reales Respeto por el trabajo de los dems. Apreciacin del papel de la matemtica en la vida cotidiana :y utilizar monedas, billetes y cntimos Estimacin del papel que juegan las monedas directa o indirectamente en la realidad cotidiana Reconocimiento de monedas de 1 y 2 euros, de 1,2,5,10,y 50 cntimos y formar cantidades con ellas Reconocimiento de monedas de 1 y 2 euros, de 1,2,5,10,y 50 cntimos y billetes de 5, 10 y 20 euros y formar cantidades con ellas Uso del sistema monetario: valor de las distintas monedas y billetes. Manejo de precios de artculos cotidianos.
CRITERIOS DE EVALUACIN - Mostrar inters por el aprendizaje de la Matemticas, participando activamente en clase, terminado las tareas con calidad y aplicando las estrategias y conceptos aprendidos a situaciones cotidianas
b) Competencia matemtica: el alumno es capaz demostrar inters por las matemticas paticipando activamente en clase.
e) competencia social y ciudadana: el alumno es capaz de participar de forma cooperativa con sus compaeros en la realizacin de tareas. g) competencia para aprender a aprender: es capaz de utilizar tcnicas y hbitos de trabajo para planificar y organizar su propio estudio; presentar los trabajos con orden y limpieza.. Tambin es capaz de analizar situaciones problemticas estableciendo relaciones causa-efecto, buscando alternativas tomando decisiones h) competencia autonoma e iniciativa personal.: es capaz de llevar sus ideas a la prctica, de planificarla accin, de llevarla a cabo y concluirla en colaboracin con los dems. Es capaz de responder con seguridad y autonoma a las actividades propuestas, valorando de forma realista su capacidad de aprender, el esfuerzo desarrollado y el resultado obtenido. i) competencia emocional: el alumno es capaz de tolerar el fracaso y de no mostrar superioridad ante el xito
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OBJETIVO N 6.: UTILIZAR LA LECTURA Y LOS MEDIOS TECNOLGICOS EN LA BUSQUEDA, TRATAMIENTOS Y REPRESENTACIN DE INFORMACIONES DIVERSAS. CRITERIOS RELACIONADOS CON COMPETENCIAS BSICAS.
CONTENIDOS Familiarizacin con el uso de la calculadora para la generacin de series y composicin y descomposicin de nmeros y auto correccin. Utilizacin del aula althia para la realizacin de distintos trabajos de clase. Utilizacin de la lectura para la resolucin de problemas.
X Utilizar recursos didcticos en la resolucin de situaciones concretas de aprendizaje.
a) Competencia lingstica: el alumno es capaz leer y escribir para representar , interpretar y comprender la realidad respetando el tipo de texto b) Competencia matemtica: el alumno es capaz de utilizar diversos recursos didcticos en la resolucin de situaciones de aprendizaje. d) competencia digital y de tratamiento de la informacin: el alumno debe buscar, localizar, organizar y comunicar informacin utilizando las tecnologas de la informacin y la comunicacin como soporte. Debe adems saber las posibilidades y utilidades que presenta la calculadora. e) competencia social y ciudadana: el alumno es capaz de participar de forma cooperativa con sus compaeros en la realizacin de tareas. i) competencia emocional: el alumno es capaz de tolerar el fracaso y de no mostrar superioridad ante el xito
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4.3.- REA DE EDUCACIN ARTSTICA.
OBJETIVO N 1: EXPLORAR LAS POSIBILIDADES DEL SONIDO, LA IMAGEN Y MOVIMIENTO, DE SUS MATERIALES E INSTRUMENTOS DIVERSOS COMO ELEMENTOS DE REPRESENTACIN Y COMUNICACIN Y UTILIZARLOS PARA EXPRESAR IDEAS Y SENTIMIENTOS Y RELACIONARSE CON LOS DEMS. CRITERIOS RELACIONADOS CON COMPETENCIAS BSICAS
CONTENIDOS
Sonidos del entorno cercano. Sonido y silencio. Grafa no convencional. Cualidades del sonido: duracin(pulso, largo, corto), altura(grave, agudo). Sonidos onomatopyicos Exploracin de los recursos de la voz. Habilidades de educacin vocal: articulacin y vocalizacin. Tiempos de la respiracin: inspiracin y expiracin. El cuerpo como primer instrumento. Posibilidades expresivas y de movimiento del propio cuerpo. Control del cuerpo: movimiento, reposo, respiracin y desplazamiento por el espacio. Expresin gestual de aspectos musicales. Instrumentos no convencionales de calidad acstica.
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1. Describir las cualidades y caractersticas de materiales, objetos e instrumentos presentes en el entorno natural o artificial y utilizarlos para expresar.
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a) Competencia lingstica: - Canciones y sencillas dramatizaciones. - Valoracin de la obra artstica. b) Competencia matemtica: -Observacin de distintos tipos de formas y sonidos del 3. Identificar y utilizar entorno. los elementos (timbre, c)Competencia en el co velocidad, intensidad, nocimiento y la carcter) de los sonidos interaccin con el mundo producidos por la voz, el fsico: cuerpo, los instrumentos -Apreciacin del entorno a o los objetos del entorno travs del trabajo y de una obra musical. perceptivo (sonidos, formas, colores) 4. Reproducir esquemas e)Competencia social y rtmicos y meldicos con ciudadana: la voz, el cuerpo y los - Interpretacin y creacin. instrumentos y patrones - Trabajo en equipo. de movimiento. - Respeto a la creacin propia y ajena. 5. Usar trminos f)Competencia cultural y sencillos para comentar artstica. las obras plsticas y -Conocimiento y utilizacin musicales observadas y de diferentes cdigos escuchadas, expresando artsticos. ideas y sentimientos que g) Competencia para las mismas susciten. aprender a aprender: - Utilizar tcnicas y hbitos 8. Seleccionar y de trabajo. combinar sonidos h)Autonoma e iniciativa producidos por la voz, el personal: cuerpo, los objetos y los - Creatividad. instrumentos para i)Competencia emocional: sonorizar relatos o -Interpretar la realidad y las imgenes. relaciones con los dems -Actuar de forma natural en las distintas situaciones.
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OBJETIVO N 2: UTILIZAR LOS CONOCIMIENTOS ARTSTICOS EN LA OBSERVACIN Y EL ANLISIS DE SITUACIONES Y OBJETOS DE LA REALIDAD COTIDIANA Y DE DIFERENTES MANIFESTACIONES DEL MUNDO DEL ARTE Y LA CULTURA PARA COMPRENDERLOS MEJOR Y FORMAR UN GUSTO PROPIO. CRITERIOS RELACIONADOS CON COMPETENCIAS BSICAS
CONTENIDOS
Sonidos del entorno cercano. Sonido y silencio. Grafa no convencional. Cualidades del sonido: duracin, altura, intensidad y timbre. Formas musicales: eco, ostinato, rond.. Exploracin de los recursos de la voz. Posibilidades sonoras de los instrumentos de percusin escolar y corporal. Expresin gestual de aspectos musicales. El movimiento como recurso para la audicin musical. La danza como expresin espontnea.
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X X X X X X X 1. Describir las cualidades y caractersticas de materiales, objetos e instrumentos presentes en el entorno natural o artificial y utilizarlos para expresar. 3. Identificar y utilizar los elementos (timbre, velocidad, intensidad, carcter) de los sonidos producidos por la voz, el cuerpo, los instrumentos o los objetos del entorno y de una obra musical. 5. Usar trminos sencillos para comentar las obras plsticas y musicales observadas y escuchadas, expresando ideas y sentimientos que las mismas susciten. 8. Seleccionar y combinar sonidos producidos por la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos para sonorizar relatos o imgenes. 10. Realizar composiciones plsticas y musicales que representen el mundo imaginario, afectivo y social.
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Creacin y repertorio de danzas sencillas. Instrumentos no convencionales de calidad acstica. Exploracion sensorial espontanea y guiada de los elementos presentes en el entorno. Uso progresivo de materiales e instrumentos para la composicin plstica. Elaboracin de dibujos, pinturas, colages . Conocimiento y comentario de obras plsticas presentes en el entorno, en exposiciones o museos.
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a) Competencia lingstica: - Canciones y sencillas dramatizaciones. - Valoracin de la obra artstica. b) Competencia matemtica: -Observacin de distintos tipos de formas y sonidos del entorno. c)Competencia en el co nocimiento y la interaccin con el mundo fsico: -Apreciacin del entorno a travs del trabajo perceptivo (sonidos, formas, colores) e)Competencia social y ciudadana: - Interpretacin y creacin. - Trabajo en equipo. - Respeto a la creacin propia y ajena. f)Competencia cultural y artstica. -Conocimiento y utilizacin de diferentes cdigos artsticos. g) Competencia para aprender a aprender: - Utilizar tcnicas y hbitos de trabajo. h)Autonoma e iniciativa personal: - Creatividad. i)Competencia emocional: -Interpretar la realidad y las relaciones con los dems -Actuar de forma natural en las distintas situaciones.
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OBJETIVO N 3: CONOCER Y UTILIZAR LA LECTURA, LOS MEDIOS AUDIOVISUALES Y LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN COMO RECURSO ARTSTICO Y COMO INSTRUMENTO DE APRENDIZAJE. CRITERIOS RELACIONADOS CON COMPETENCIAS BSICAS
CONTENIDOS
Sonidos del entorno cercano. Sonido y silencio. Empleo de esquemas meldicos bsicos. rtmicos y
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Interpretacin y memorizacin retahlas y canciones al unsono.
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Empleo de esquemas y grafas no convencionales. Utilizacin de sonidos vocales, objetos e instrumentos para la sonorizacin de situaciones y relatos breves. Interpretacin musical narraciones, poemas. de cuentos,
1. Describir las cualidades y caractersticas de materiales, objetos e instrumentos presentes en el entorno natural o artificial y utilizarlos para expresar. 5. Usar trminos sencillos para comentar las obras plsticas y musicales observadas y escuchadas, expresando ideas y sentimientos que las mismas susciten.
Expresin gestual de aspectos musicales. Expresin de vivencias y emociones a travs de la msica. La danza como expresin espontnea. Uso de las TIC como vehculo de expresin musical. Grabacin de las producciones musicales propias. Instrumentos no convencionales de calidad acstica. Descripcin verbal de sensaciones y de imgenes presentes en contextos prximos. Exploracion sensorial espontanea y guiada de los elementos presentes en el entorno. Uso progresivo de materiales e instrumentos para la composicin plstica. Conocimiento y comentario de obras plsticas presentes en el entorno, en exposiciones o museos.
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a) Competencia lingstica: - Canciones y sencillas dramatizaciones. - Valoracin de la obra artstica y de las TIC.. b) Competencia matemtica: -Observacin de distintos tipos de formas y sonidos del entorno. c)Competencia en el co nocimiento y la interaccin con el mundo fsico: -Apreciacin del entorno a travs del uso de las TIC. e)Competencia social y ciudadana: 6. Utilizar los recursos - Interpretacin y creacin. audiovisuales y las TIC - Trabajo en equipo. para la expresin y f)Competencia cultural y representacin plstica y artstica. musical de manera -Conocimiento y utilizacin guiada. de diferentes cdigos artsticos. 8. Seleccionar y g) Competencia para combinar sonidos aprender a aprender: producidos por la voz, el - Utilizar tcnicas y hbitos de cuerpo, los objetos y los trabajo. instrumentos para Uso y manejo de las nuevas sonorizar relatos o tecnologas. imgenes. h)Autonoma e iniciativa 9. Demostrar inters por personal: descubrir el patrimonio - Creatividad. artstico buscando su - Bsqueda. incorporacin en i)Competencia emocional: actividades de creacin y -Interpretar la realidad y las representacin. relaciones con los dems 11. Describir las -Actuar de forma natural en caractersticas de las las distintas situaciones. profesiones artsticas.
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OBJETIVO N 4: MANTENER UNA ACTITUD DE BSQUEDA PERSONAL Y COLECTIVA, INTEGRANDO LA PERCEPCIN, LA IMAGINACIN, LA SENSIBILIDAD, LA INDAGACIN Y LA REFLEXIN AL REALIZAR O DISFRUTAR DE DIFERENTES PRODUCCIONES ARTSTICAS. CRITERIOS RELACIONADOS CON COMPETENCIAS BSICAS
CONTENIDOS
Sonidos del entorno cercano. Sonido y silencio. Empleo de esquemas rtmicos meldicos bsicos. Realizacin e interpretacin retahlas y canciones al unsono. Uso de esquemas convencionales. y grafas
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de X no X X X X X
Utilizacin de sonidos vocales, objetos e instrumentos para la sonorizacin de situaciones y relatos breves. Interpretacin musical narraciones, poemas. de cuentos,
Expresin gestual de aspectos musicales. Bsqueda sensorial de texturas, cualidades de materiales La danza como expresin espontnea. Exploracin de las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos y disfrute con su uso. Construccin y empleo de instrumentos sencillos con objetos de uso cotidiano y material de reciclado. Experimentacin de posibilidades expresivas: trazo, lneas, mezclas y manchas Exploracion sensorial espontanea y guiada de los elementos presentes en el entorno. Uso progresivo de materiales e instrumentos para la composicin plstica.
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1.Describir las cualidades y caractersticas de materiales, objetos e instrumentos presentes en el entorno natural o artificial y utilizarlos para expresar. 3. Identificar y utilizar los elementos (timbre, velocidad, intensidad, carcter) de los sonidos producidos por la voz, el cuerpo, los instrumentos o los objetos del entorno y de una obra musical. 4. Reproducir esquemas rtmicos y meldicos con la voz, el cuerpo y los instrumentos y patrones de movimiento. 5. Usar trminos sencillos para comentar las obras plsticas y musicales observadas y escuchadas, expresando ideas y sentimientos que las mismas susciten.
X X X X X X
a) Competencia lingstica: - Canciones y sencillas dramatizaciones. - Valoracin de la obra artstica. b) Competencia matemtica: -Observacin de distintos tipos de formas y sonidos del entorno. c)Competencia en el co nocimiento y la interaccin con el mundo fsico: -Apreciacin del entorno a travs del trabajo perceptivo (sonidos, formas, colores) e)Competencia social y ciudadana: - Interpretacin y creacin. - Trabajo en equipo. - Respeto a la creacin propia y ajena. f)Competencia cultural 6. Utilizar los recursos y artstica. audiovisuales y las TIC para -Conocimiento y la expresin y representacin utilizacin de diferentes plstica y musical de manera cdigos artsticos. guiada. g) Competencia para aprender a aprender: 8. Seleccionar y combinar - Utilizar tcnicas y sonidos producidos por la hbitos de trabajo. voz, el cuerpo, los objetos y h)Autonoma e los instrumentos para iniciativa personal: sonorizar relatos o imgenes. - Creatividad. 9. Demostrar inters por - Imaginacin. descubrir el patrimonio - Creacin. artstico buscando su i)Competencia incorporacin en actividades emocional: de creacin y representacin. -Interpretar la realidad y 10. Realizar composiciones las relaciones con los plsticas y musicales que dems representen el mundo -Actuar de forma natural imaginario, afectivo y social. en las distintas situaciones.
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OBJETIVO N 5: : CONOCER Y VALORAR LAS MANIFESTACIONES ARTSTICAS DEL PATRIMONIO CULTURAL DE CASTILLA-LA MANCHA Y DE OTROS PUEBLOS Y CULTURAS; COLABORAR EN LA CONSERVACIN Y ENRIQUECIMIENTO DESDE LA INTERCULTURALIDAD. CRITERIOS RELACIONADOS CON COMPETENCIAS BSICAS
CONTENIDOS
Sonidos del entorno cercano y de otros pueblos. Sonido y silencio. Realizacin e interpretacin retahlas y canciones al unsono. Uso de esquemas convencionales. y grafas de
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X no X X
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1. Describir las cualidades y caractersticas de materiales, objetos e instrumentos presentes en el entorno natural o artificial y utilizarlos para expresar. 2. Identificar diferentes formas de representacin del espacio.
Utilizacin e interpretacin de canciones tpicas de Castilla la Mancha. Interpretacin musical de narraciones, poemas del castellano manchego. cuentos, folklore
Danzas y bailes tpicos de la regin. Instrumentos tpicos de Castilla la Mancha. Exploracin de las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos y disfrute con su uso. Experimentacin de posibilidades expresivas: trazo, lneas, mezclas y manchas Exploracion sensorial espontanea y guiada de los elementos presentes en el entorno de nuestra comunidad. Uso progresivo de materiales e instrumentos para la composicin plstica. Comentario y conocimiento de obras plsticas de Castilla la Mancha presentes en el entorno, en exposiciones y museos. X X X
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Uso de las TIC para obtener informacin.
a) Competencia lingstica: - Canciones y sencillas dramatizaciones. - Valoracin de la obra artstica. b) Competencia matemtica: -Observacin de distintos tipos de formas y sonidos 5. Usar trminos sencillos c)Competencia en el co para comentar las obras nocimiento y la plsticas y musicales interaccin con el observadas y escuchadas, mundo fsico: expresando ideas y -Apreciacin del entorno sentimientos que las mismas a travs del trabajo susciten. perceptivo (sonidos, formas, colores) 6. Utilizar los recursos e)Competencia social y audiovisuales y las TIC para ciudadana: la expresin y representacin - Interpretacin y plstica y musical de manera creacin. guiada. - Trabajo en equipo. - Respeto a la creacin 8. Seleccionar y combinar propia y ajena. sonidos producidos por la f)Competencia cultural voz, el cuerpo, los objetos y y artstica. los instrumentos para -Conocimiento y sonorizar relatos o imgenes. utilizacin de diferentes 9. Demostrar inters por cdigos artsticos. descubrir el patrimonio g) Competencia para artstico buscando su aprender a aprender: incorporacin en actividades - Utilizar tcnicas y de creacin y representacin. hbitos de trabajo. 10. Realizar composiciones h)Autonoma e plsticas y musicales que iniciativa personal: representen el mundo - Creatividad. imaginario, afectivo y social. - Bsqueda e indagacin. 11. Describir las i)Competencia caractersticas de las emocional: profesiones artsticas. -Interpretar la realidad y las relaciones con los dems -Actuar de forma natural en las distintas situaciones.
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OBJETIVO N 6: DESARROLLAR Y DISFRUTAR CON LA PRODUCCIN ARTSTICA PERSONAL O COLECTIVA COMO MANIFESTACIN DE LA CAPACIDAD PROPIA O DE GRUPO; AS COMO REALIZAR Y ACEPTAR LAS CRTICAS A LOS PRODUCTOS PROPIOS Y A LOS DE OTROS. CRITERIOS RELACIONADOS CON COMPETENCIAS BSICAS
CONTENIDOS
2 CRITERIOS DE EVALUACIN X X
Sonidos del entorno cercano. Sonido y silencio. Realizacin e interpretacin de retahlas y canciones al unsono. Uso de esquemas convencionales. y grafas no
X X
4. Reproducir esquemas rtmicos y meldicos con la voz, el cuerpo y los instrumentos y patrones de movimiento.
X X
X X
Utilizacin de sonidos vocales, objetos e instrumentos para la sonorizacin de situaciones y relatos breves. Interpretacin musical narraciones, poemas. de cuentos,
Expresin gestual de aspectos musicales. Bsqueda sensorial de texturas, cualidades de materiales La danza como expresin espontnea. Exploracin de las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos y disfrute con su uso. Construccin y empleo de instrumentos sencillos con objetos de uso cotidiano y material de reciclado. Experimentacin de posibilidades expresivas: trazo, lneas, mezclas y manchas Exploracion sensorial espontanea y guiada de los elementos presentes en el entorno.
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X X X X
Uso progresivo de materiales e instrumentos para la composicin plstica.
a) Competencia lingstica: - Canciones y sencillas dramatizaciones. - Valoracin de la obra artstica. b) Competencia matemtica: 5. Usar trminos sencillos -Observacin de distintos para comentar las obras tipos de formas y sonidos del plsticas y musicales entorno. observadas y escuchadas, c)Competencia en el co expresando ideas y nocimiento y la sentimientos que las mismas interaccin con el mundo susciten. fsico: -Apreciacin del entorno a 6. Utilizar los recursos travs del trabajo perceptivo audiovisuales y las TIC para (sonidos, formas, la expresin y representacin colores) plstica y musical de manera e)Competencia social y guiada. ciudadana: - Interpretacin y creacin. 7. Probar las posibilidades - Trabajo en equipo. que adoptan las formas, - Respeto a la creacin texturas y colores en propia y ajena. producciones propias. f)Competencia cultural y artstica. 8. Seleccionar y combinar -Conocimiento y utilizacin sonidos producidos por la de diferentes cdigos voz, el cuerpo, los objetos y artsticos. los instrumentos para g) Competencia para sonorizar relatos o imgenes. aprender a aprender: 9. Demostrar inters por - Utilizar tcnicas y hbitos descubrir el patrimonio de trabajo. artstico buscando su h)Autonoma e iniciativa incorporacin en actividades personal: de creacin y representacin. - Creatividad. 10. Realizar composiciones -Gusto por el trabajo plsticas y musicales que individual y grupal. representen el mundo i)Competencia emocional: imaginario, afectivo y social. -Interpretar la realidad y las relaciones con los dems -Actuar de forma natural en las distintas situaciones.
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OBJETIVO N 7: CONOCER PROFESIONES DE LOS MBITOS ARTSTICOS, MOSTRANDO INTERS POR LAS CARACTERSTICAS DEL TRABAJO DE LOS ARTISTAS Y DISFRUTANDO COMO PBLICO EN LA OBSERVACIN DE SUS PRODUCCIONES. CRITERIOS RELACIONADOS CON COMPETENCIAS BSICAS a) Competencia lingstica: - Canciones y sencillas dramatizaciones. - Valoracin de las profesiones artsitcas.
CONTENIDOS
Repertorio de canciones y asociacin con sus autores y cantantes. Msicos relevantes. Audicin activa de piezas instrumentales y vocales breves de distintas pocas, estilos y culturas. Reconocimiento visual y auditivo de objetos sonoros e instrumentos musicales de la orquesta, del aula y el entorno. Conocimiento e identificacin de voces femeninas, masculinas e infantiles. Conocimiento de pintores relevantes y de sus obras ms representativas. Uso de las TIC como vehculo de bsqueda de informacin. Manifestar gustos y preferencias sobre las distintas profesiones artsticas.
X 5. Usar trminos sencillos para comentar las obras plsticas y musicales observadas y escuchadas, expresando ideas y sentimientos que las mismas susciten.
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b) Competencia matemtica: -Observacin de distintos tipos de formas y sonidos del entorno. 6. Utilizar los recursos c)Competencia en el co audiovisuales y las TIC nocimiento y la interaccin para la expresin y con el mundo fsico: representacin plstica y -Apreciacin del entorno a musical de manera travs del trabajo perceptivo guiada. (sonidos, formas, colores) e)Competencia social y ciudadana: - Interpretacin y creacin. 9. Demostrar inters por - Trabajo en equipo. descubrir el patrimonio - Respeto a la creacin propia artstico buscando su y ajena. incorporacin en f)Competencia cultural y actividades de creacin y artstica. representacin. -Conocimiento y utilizacin 11. Describir las de diferentes profesiones caractersticas de las artsticas. profesiones artsticas. g) Competencia para aprender a aprender: - Utilizar tcnicas y hbitos de trabajo h)Autonoma e iniciativa personal: - Creatividad. - Gusto por las producciones ajenas. i)Competencia emocional: -Interpretar la realidad y las relaciones con los dems -Actuar de forma natural en las distintas situaciones.
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4.4.- REA DE EDUCACIN FSICA.

OBJETIVO N 1: CONOCER Y ACEPTAR SU CUERPO, EXPLORAR SUS POSIBILIDADES MOTRICES, Y UTILIZAR LAS CAPACIDADES FSICAS Y LAS HABILIDAES MOTRICES PARA ADAPTAR EL MOVIMIENTO A LAS CIRCUNSTANCIAS Y CONDICIONES DE CADA SITUACIN. CRITERIOS CRITERIOS DE RELACIONADOS CON CONTENIDOS 1 2 EVALUACIN COMPETENCIAS BSICAS - El cuerpo y sus partes X X - Reconocer las partes del c. Competencia en propio cuerpo y del de los conocimiento e interaccin - Lateralidad X X dems y las nociones espacio con el mundo fsico. temporales. - Conocer partes del cuerpo. - Formas y posibilidades de X X g. Competencia aprender a movimiento. - Mostrar una competencia aprender. - Utilizar hbitos de trabajo. - Aceptacin de la propia realidad X X motriz funcional mnima tanto en tareas cerradas como corporal. en tareas abiertas acorde al h. Autonoma e iniciativa nivel educativo en que se personal. - Percepcin espacio-temporal. X X encuentran. - Desarrollar su autonoma. - Respetar a los dems. - Valorar sus propias -Ejecucin de habilidades motrices posibilidades. bsicas. Desplazamiento, saltos, X X giros...
- Trabajo de los aspectos de la condicin fsica adecuados a la edad. - Participacin activa en las diferentes actividades
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OBJETIVO N 2: RESOLVER PROBLEMAS MOTORES MEDIANTE PROCEDIMIENTOS DE OBSERVACIN Y DE PERCEPCIN PROPIOCEPTIVA, DE AUTOCONTROL CORPORAL Y POSTURAL Y DE AUTORREGULACIN DEL ESFUERZO EN SU EJECUCIN. CRITERIOS CRITERIOS DE RELACIONADOS CON CONTENIDOS 1 2 EVALUACIN COMPETENCIAS BSICAS - Experimentacin de situaciones de equilibrio y desequilibrio. - Reaccionar corporalmente ante estmulos visuales, auditivos y tctiles, dando respuestas motrices que se adapten a las caractersticas de dichos estmulos y reproducir corporalmente o con instrumentos una estructura rtmica. - Realizar lanzamientos y recepciones y otras habilidades que impliquen manejo de objetos, con coordinacin de los segmentos corporales y situando el cuerpo de forma apropiada. - Equilibrar el cuerpo adoptando diferentes posturas, con control de la tensin, la relajacin y la respiracin. c. Competencia en conocimiento e interaccin con el mundo fsico. - Conocer sus posibilidades corporales. - Almacenar y recuperar informacin. h. Autonoma e iniciativa personal. - Responder con seguridad y autonoma a las actividades propuestas. - Valorar su capacidad y esfuerzo. i. Competencia emocional. - Construir el autoconcepto y desarrolla la autoestima.
- Los sentidos, exploracin y discriminacin de las sensaciones.
- Experimentacin de posturas corporales diferentes.
- Tensin, relajacin y respiracin. X - Realizacin de ejercicio utilizando los distintos segmentos corporales. X
-Coordinacin general y segmentaria.
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OBJETIVO N 3: UTILIZAR LOS RECURSOS EXPRESIVOS DEL CUERPO Y EL MOVIMIENTO, DE FORMA ESTTICA Y CREATIVA, COMUNICANDO SENSACIONES, EMOCIONES E IDEAS Y PARA DESARROLLAR PROYECTOS QUE INTEGREN DISTINTOS LENGUAJES. CRITERIOS CRITERIOS DE RELACIONADOS CON CONTENIDOS 1 2 EVALUACIN COMPETENCIAS BSICAS - Mimo, danzas y dramatizacin. - Simbolizar personajes y a. Competencia lingstica. X X - Desarrollar el lenguaje situaciones mediante el cuerpo corporal. - Expresar sentimientos, - Experimentacin y expresin de y el movimiento con experiencias e ideas. emociones y sentimientos a travs del cuerpo y del movimiento. X X desinhibicin y soltura en la e. Competencia social y ciudadana. actividad. - Participar de forma - Interpretacin de danzas cooperativa en la realizacin sencillas. X X de tareas. - Evitar la discriminacin. - Identificacin de ritmos f. Competencia cultural y sencillos. X X artstica. - Conocer y valorar las manifestaciones culturales y - Imitacin de personajes, objetos artsticas. y situaciones. X X - Valorar la libertad de expresin. - Comunicacin gestual y - Desarrollar la creatividad. corporal. X X i. Competencia emocional. - Inhibicin en las diferentes situaciones. - Interpretar las situaciones que le rodea.
- Participacin activa sin discriminacin hacia los compaeros.
OBJETIVO N 4: APRECIAR LA ACTIVIDAD FSICA PARA EL BIENESTAR, MANIFESTANDO UNA ACTITUD RESPONSABLE HACIA UNO MISMO Y LAS DEMS PERSONAS Y RECONOCIENDO LOS EFECTOS DEL EJERCICIO FSICO, DE LA HIGIENE, DE LA ALIMENTACIN Y DE LOS HBITOS POSTURALES SOBRE LA SALUD. CRITERIOS CRITERIOS DE RELACIONADOS CON CONTENIDOS 1 2 EVALUACIN COMPETENCIAS BSICAS - Adquisicin de hbitos de higiene corporal, alimentarios y posturales. - Relacin de actividad fsica con el bienestar. - Movilidad corporal orientada a la salud. - Respeto de las normas de uso de materiales, espacio y hacia los dems. - Condicin fsica con relacin a la salud. - Mostrar inters por cumplir las normas referentes al cuidado del cuerpo con relacin a la higiene y a la conciencia del riesgo en la actividad fsica. c. Competencia conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. - Conocer las acciones que favorecen o perjudican la salud. - Respetar las normas. - Proteger la salud individual y colectiva.
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OBJETIVO N 5: CONOCER, PARTICIPAR Y VALORAR LAS ACTIVIDADES FSICAS, LOS JUEGOS Y DEPORTES COMO RELACIN INTERPERSONAL E INTERCULTURAL Y COMO RECURSO PARA EL TIEMPO LIBRE EVITANDO DISCRIMINACIONES POR CARACTERSTICAS PERSONALES, DE GNERO, SOCIALES Y CULTURALES. CRITERIOS RELACIONADOS CRITERIOS DE CON COMPETENCIAS CONTENIDOS 1 2 EVALUACIN BSICAS - Juego libre y organizado. X - Juegos populares de Castilla La Mancha. X - Comprensin y cumplimiento de las normas de juego. X - Descubrimiento de la cooperacin y la oposicin. X - Valoracin del propio esfuerzo y el de los dems. X - El juego como medio de disfrute y de relacin con los dems. X - Aceptacin y responsabilidad hacia los distintos roles de juego. X X X X X e. Competencia social y ciudadana. - Respetar las normas. f. Competencia cultural y artstica. - Conocer diferentes juegos y deportes (populares, predeportivos, alternativos, en la naturaleza....) g. Aprender a aprender. - Aplicar las habilidades a los juegos y deportes. h. Autonoma e iniciativa personal. - Superacin y esfuerzo. X X X - Participar y disfrutar en juegos ajustando su actuacin, tanto en lo que se refiere a aspectos motores como a aspectos de relacin con los compaeros y compaeras. a. Competencia lingstica: - Escuchar y comprender las actividades propuestas b. Competencia matemtica. - Aplicar los nmeros naturales en diferentes juegos. - Agrupamientos. c. Competencia en el conocimientos y la interaccin con el mundo fsico: - Respetar los recursos materiales.
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OBJETIVO N 6: UTILIZAR LA LECTURA Y LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN COMO FUENTE DE CONSULTA Y COMO RECURSO DE APOYO EN LA REGULACIN DE LOS APRENDIZAJES. CRITERIOS CRITERIOS DE RELACIONADOS CON CONTENIDOS 1 2 EVALUACIN COMPETENCIAS BSICAS -Conocimiento y respeto de las normas de funcionamiento del Aula Althia. - Iniciacin al manejo del ordenador. - Familiarizacin con el lenguaje informtico. - Conocer y practicar diferente juegos interactivos relacionados con la Educacin Fsica.. - Trabajo con diferentes materiales audiovisuales. - Bsqueda de informacin bsica relacionada con la Educacin Fsica - Utilizar la lectura y las tecnologas de la informacin y la comunicacin como recurso del rea. a. Competencia lingstica. - Cdigo y lenguaje audiovisuales. d. Competencia digital y de tratamiento de la informacin. - Buscar, localizar, organizar y comunicar informacin utilizando las TIC.
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4.5.- REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
OBJETIVO N 1.: ESCUCHAR Y COMPRENDER MENSAJES ORALES EN DIFERENTES CONTEXTOS DE COMUNICACIN ADOPTANDO UNA ACTITUD RESPETUOSA Y DE COOPERACIN CRITERIOS RELACIONADOS CON COMPETENCIAS BSICAS. CONTENIDOS 1 2 CRITERIOS DE EVALUACIN Escucha y comprensin de las X X explicaciones del profesor. -Participar en a) Competencia en comunicacin situaciones de lingstica: Identificacin, inters y respeto hacia X X intercambio - Escuchar, conversar y hablar para el resto de las lenguas y culturas respetando las representar, interpretar y comprender nacionales, del estado y de los normas: guardar el la realidad. inmigrantes. Construir el pensamiento y regular Discriminacin de los sonidos y X X turno de palabra, escuchar, mirar al el comportamiento. reconocimiento de las grafas. interlocutor, - Permitir expresar pensamiento y Sonidos y pronunciacin de grupos de X X mantener el tema. emociones, organizar ideas y formar slabas (ca, co, cu, que, qui; pl, pr, bl, -Captar el sentido un juicio crtico. br, ge, gi; fl, fr, dr, tr; cl, cr, gl, gr). global de textos - Disfrutar escuchando. orales de uso - Comprender mensajes orales Discriminacin auditiva de slabas y X X habitual, utilizando formulas sociales y palabras identificando la estructuras sencillas en situacin de Discrimina y comprende frases y X X informacin ms comunicacin. pequeos textos relevante. Secuencia de una narracin oral. X X c) Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico: Escucha y comprensin de mensajes X X - Interactuar con el mundo que nos orales en diferentes contextos de rodea. comunicacin dentro y fuera del aula. Utilizacin de las normas sociales de intercambio lingstico en los diferentes contextos: respeto, cooperacin. Memoriza y recita pequeos textos. Dilogo, conversacin. Desarrollo de habilidades de atencin oral Respeto y valoracin al turno de palabra, tono de voz y ritmo. La comunicacin verbal y no verbal La tradicin oral popular: formas de presentar (refranes, adivinanzas, villancicos, etc.) Valoracin de la lengua oral como medio de comunicacin y fuente de diversin y enriquecimiento personal. Respeto hacia otras opciones lingsticas distintas de la propia. Elementos de la comunicacin oral: lingsticos (pronunciacin, entonacin, ritmo) y no lingsticos (posturas, gestos, etc.). X X d) Competencia digital y de tratamiento de la informacin: - Integrar la interpretar la informacin antes de presentarla. e) Competencia social y ciudadana: - Comprender la realidad social en la que vive - Respetar y utilizar las normas de comunicacin: prestar atencin, escuchar a los dems, pedir y respetar el turno.. g) Competencia para aprender a aprender: - Utilizar estrategias de aprendizaje cada vez ms autnomas y disfrutar con el ejercicio de la autonoma. h) Autonoma e iniciativa personal: - Habilidad para elegir y tener criterio. I) Competencia emocional: - Relacin comprensiva y comunicativa con los otros.
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OBJETIVO N 2: EXPRESARSE ORALMENTE DE FORMA ADECUADA, COHERENTE Y CORRECTA EN DIVERSOS CONTEXTOS DE COMUNICACIN INTEGRANDO PROCEDIMIENTOS VERBALES Y NO VERBALES ADOPTANDO UNA ACTITUD RESPETUOSA Y DE COOPERACIN CRITERIOS DE EVALUACIN CRITERIOS RELACIONADOS CON COMPETENCIAS BSICAS.
CONTENIDOS
Recitado de textos literarios con el ritmo, la pronunciacin y la entonacin adecuados. Exposicin breve ante el grupo de clase, con pronunciacin y entonacin adecuada, referente al medio que les rodea (contenidos de aprendizaje y personales) Participacin y cooperacin en conversaciones sobre diferentes temas y en situaciones de aprendizaje compartido. Respeto a las normas de interaccin oral (turnos de palabra, volumen de voz y ritmo de adecuado) Uso de un lenguajes oral no discriminatorio y respetuoso con las diferencias. Inters y respeto hacia el resto de las lenguas y culturas nacionales, de estudio y de los inmigrantes. Reconocimiento oral y relacin de los sonidos y las grafas . Dramatizacin de situaciones. Expresin de la idea principal de diferentes situaciones de comunicacin Interpretacin de diferentes smbolos verbales y no verbales. Identificacin de la palabra oral como instrumento bsico de comunicacin. Expresin de diferentes mensajes como avisos, felicitaciones o invitaciones Expresin oral de un acontecimiento o noticia. Expresin oral de hechos o narraciones secuencindolos de forma coherente (presentacin, nudo y desenlace). Identificacin y expresin de forma correcta los personajes, hechos y secuencia de una narracin verbal y no verbal. Expresin de mensajes o informaciones obtenidas de diferentes medios de comunicacin ( multimedia) Comunicacin y regulacin de las normas de convivencia. Opinin sobre una lectura personal para fomentar el inters del resto de compaeros hacia la misma.
X a) Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera organizada hechos y vivencias y utilizar, como apoyo otros formatos. a) Competencia en comunicacin lingstica: - Escuchar, conversar y hablar para representar, interpretar y comprender la realidad. Construir el pensamiento y regular el comportamiento. - Permitir expresar pensamiento y emociones, organizar ideas y formar un juicio crtico. - Disfrutar escuchando. - Comprender mensajes orales utilizando formulas sociales y estructuras sencillas en situacin de comunicacin. c) Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico: - Interactuar con el mundo que nos rodea. d) Competencia digital y de tratamiento de la informacin: - Integrar la interpretar la informacin antes de presentarla. e) Competencia social y ciudadana: - Comprender la realidad social en la que vive - Respetar y utilizar las normas de comunicacin: prestar atencin, escuchar a los dems, pedir y respetar el turno.. g) Competencia para aprender a aprender: - Utilizar estrategias de aprendizaje cada vez ms autnomas y disfrutar con el ejercicio de la autonoma. h) Autonoma e iniciativa personal: - Habilidad para elegir y tener criterio. I) Competencia emocional: - Relacin comprensiva y comunicativa con los otros.
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OBJETIVO N 3: LEER DE FORMA EXPRESIVA Y COMPRENSIVA TEXTOS DIVERSOS, EXTRAYENDO INFORMACIN GENERAL Y ESPECFICA DE ACUERDO CON UNA FINALIDAD PREVIA. CONTENIDOS 1 2 CRITERIOS DE EVALUACIN CRITERIOS RELACIONADOS CON COMPETENCIAS BSICAS.
Reconocimiento de la relacin sonidografa. Identificacin y expresin de palabras y frases sencillas con sentido . Orden y cambio de palabras dentro de una frase. Identificacin y uso del enunciados palabras y silabas; nombre comn y propio, articulo, adjetivo, verbo Lectura de forma expresiva y comprensiva diversos tipos de textos. Lectura guiada y autnoma, en voz alta y silenciosa de diversos textos. Gusto y placer por la lectura Lectura comprensiva de la informacin general sobre hechos, y acontecimientos prximos a la experiencia ofrecida por los medios de comunicacin Lectura de las normas de clase Lectura comprensiva de diferentes textos adecuados a su inters. Lectura expresiva de poemas, trabalenguas, canciones, adivinanzas y dramatizaciones con ritmo, pronunciacin y entonacin adecuados. Lectura expresiva de textos elaborados por s mismos y a partir de imgenes. Expresin oral de un pequeo texto elaborado por s mismo en situaciones de aprendizaje compartido. Valoracin la lectura como fuente de riqueza y placer. Utilizacin e inters por el manejo de diferentes textos no discriminatorios y respetuosos con las diferencias Diferenciacin de diversos textos escritos: narracin, descripcin, rima Reconocimiento de la relacin entre sonido y grafa en el sistema de la lengua Identificacin de la palabra como instrumento bsico para la segmentacin de la escritura. Comprensin de los detalles e informaciones concretas en textos de uso cotidiano: invitaciones, felicitaciones, notas y avisos.
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X X a) Leer en voz alta textos sencillos con correccin. b) Captar el contenido global, localizar y recordar informacin concreta y realizar inferencias directas en la lectura de textos desde las ideas previas y la experiencia personal c) Utilizar de forma guiada, para mejorar la comprensin escrita, los cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, o el orden, supresiones e inserciones e iniciar el uso de la terminologa gramatical. a) Competencia en comunicacin lingstica: - Leer para representar , interpretar y comprender la realidad; construye el pensamiento y regula el propio comportamiento - Organizar ideas; formar un juicio critico y tico. - Disfrutar leyendo, adems de acercarnos a otras culturas. - Asimilar estrategias de enseanza aprendizaje. - Leer de forma coherente, expresiva, ordenada y clara. -Leer textos escritos, identificando ideas principales, diferenciando hechos y opiniones, aspectos reales y fantsticos e interpretar mensajes no explcitos. - Leer en voz alta y silenciosa de forma eficaz. - Comprender textos escritos asociados a imgenes, objetos y situaciones diversas. - Leer de forma adecuada textos adaptados a su edad e intereses y responder a preguntas sobre lo ledo. - Leer de forma habitual y disfrutar leyendo c) Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico: - Interactuar con el mundo que nos rodea. e) Competencia social y ciudadana: - Respetar, comunicar y utilizar las normas de comunicacin. - Escuchar a los dems pedir y respetar el turno y el tiempo de intervencin. - Respetar y utilizar las normas de cortesa. f) Competencia cultural y artstica. - Valorar las manifestaciones culturales. - Valorar la libertad de expresin, el derecho a la diversidad cultural.
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Comprensin de informacin general sobre hechos y acontecimientos proximos en los medios de comunicacin social, con especial incidencia en las noticias. Uso de la biblioteca de a ula, de centro y municipal para obtener informacin Identificacin de diferentes contextos de comunicacin lectora Lectura comprensiva de invitaciones, notas , avisosetc Inters por la lectura, con el objetivo de relacionarnos y aprender y cuidar la presentacin de los textos escritos y normas ortogrficas Inters por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicacin de experiencias y de regulacin de la convivencia.
g) Competencia para aprender a aprender. - Integrar y organizar la informacin. - Almacenar y recuperar la informacin. h) Autonoma e iniciativa personal. - Asumir una actitud autnoma
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X X X i) Competencia emocional - Hablar de s mismo y disfrutar con el xito de los otros
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OBJETIVO N 4: ESCRIBIR DE FORMA ADECUADA, COHERENTE Y CORRECTA DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS, CON FINALIDADES VARIADAS, RELACIONADOS CON LOS INTERESES DEL ALUMNADO Y SU INTERACCIN CON EL ENTORNO. CRITERIOS RELACIONADOS CON COMPETENCIAS BSICAS.
CONTENIDOS Reconocimiento de la relacin entre sonido y grafa. Grafas de las vocales y consonantes Grafas de grupos de slabas (ca, co, cu, que, qui; pl, pr, bl, br, ge, gi; fl, fr, dr, tr; cl, cr, gl, gr). Gnero y nmero en nombres, adjetivos y determinantes Los artculos La reglas ortogrficas: la mayscula, mp/mb Normas bsicas de la escritura (linealidad, separacin de palabras, correspondencia forma-grafa, Y como nexo, empleo de maysculas y minsculas, empleo de gnero y nmero, etc.).
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CRITERIOS DE EVALUACIN a) Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia infantil atenindose a modelos claros, utilizando la planificacin y revisin de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortogrficas mas sencillas de los aspectos formales
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Vocabulario: polisemia
sinnimos,
antnimos
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X X
Elementos lingsticos y no lingsticos (fotografas y dibujos) de la comunicacin escrita El verbo. El tiempo presente. El tiempo pasado. El tiempo futuro. Concordancia entre sujeto y verbo. El prefijo y el sufijo Palabras derivadas. Las palabras compuestas. Las palabras polismicas. La oracin. Concordancia de sujeto y predicado. Escribe de forma coherente textos sobre hechos y acontecimientos proximos a al experiencia del alumno/a y ofrecido por los medios de comunicacin Escribe de forma ordenada y coherente explicaciones ofrecidas por el profesor Escritura de diferentes textos adecuados a los interese del alumno/a Escritura de trabalenguas, canciones, adivinanzas y dramatizaciones Participacin y cooperacin en composiciones escritas sobre diferentes temas y en situaciones de aprendizaje compartido Escribe las normas del aula
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a) Competencia de comunicacin lingstica: - Escribir para representar e interpretar y comprender la realidad. - Escribir para expresar sus pensamientos, emociones, vivencias y opiniones. - Organizar ideas. - Formar un juicio crtico y tico. - Preparar y presentar un discurso. - Disfrutar escribiendo. - Comunicar a los dems y poner en contacto con otras culturas. - Escribir sentimientos, experiencias e ideas de forma coherente, ordenada y clara. - Comprender textos escritos, identificando la idea principal, diferenciando hechos y opiniones, aspectos reales y fantsticos e interpretar mensajes no explcitos. - Realizar composiciones escritas respetando los aspectos formales y el tipo de texto, con correccin ortogrfica y de forma legible. - Identificar y clasificar las palabras por categoras gramaticales. - Comprender texto escritos asociados a imgenes, objetos y situaciones cotidianas. c) Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. - Anticipar cualquier accin y poder elegir d) Competencia digital y de tratamiento de la informacin - Organizar y comunicar informacin utilizando las tecnologas de la informacin y la comunicacin como soporte. - Usar el lenguaje textual, visual y grfico para razonar e interpretar la informacin antes de presentarla. f) Competencia cultural y artstica. - Participar y valorar las manifestaciones culturales.
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Escritura de pequeos textos usando un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias culturales, sociales y personales de otras culturasComposicin de frases y pequeos textos de uso cotidiano. Composicin ajustada a unas pautas dadas. Composicin, invencin de textos sencillos adaptados a su nivel Composicin de cuestionarios, resmenes o esquemas, descripciones, explicaciones elementales para obtener, organizar y comunicar informacin coherente. Recreacin y reescritura de textos narrativos y de carcter potico Redactado de textos sencillos a partir de una imagen, datos personales etc. Uso correcto de la escritura respetando las reglas ortogrficas propias de su nivel (mayscula, coma, punto e interrogacin, exclamacin, y concordancia de genero y nmero.) etc. Inters por al composicin de nuevos textos Domina el grafismo. Tiene una escritura adecuada. Copia palabras y frases Comprensin y asimilacin textos escritos Produccin textos escritos empleando oraciones con sentido Utilizacin la ortografa natural en sus producciones escritas Capacidad de escribir anuncios, postales, cartas y textos en general Manifiesta curiosidad e inters por la produccin de textos escritos Valora los textos escritos como una forma de comunicacin Asocia cada artculo (determinante) con un nombre dado Identificacin el gnero y nmero de las palabras Utilizacin de maysculas al inicio de frase y en nombres propios Utilizacin correctamente la regla mb y mp Utilizacin del el punto al final de la frase Manifestacin del inters por presentar sus escritos limpios y sin errores ortogrficos
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g) Competencia para aprender a aprender. - Integrar y organizar la informacin. - Almacenar y recuperar la informacin. h) Autonoma e iniciativa personal. - Asumir una actitud autnoma i) Competencia emocional - Hablar de s mismo y disfrutar con el xito de los otros
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OBJETIVO N 5: USAR LA LENGUA COMO VEHICULO EFICAZ DE COMUNICACIN Y APRENDIZAJE EN EL RESTO DE LAS REAS CONTENIDOS 1 Comprensin expresin memorizacin y recitado de diferentes textos Exposicin breve ante el grupo de algo personal o algo aprendido. Participacin y cooperacin en conversaciones sobre diferentes temas que tengan inters y partan de la realidad del docente o grupo. Comprensin de los detalles e informaciones de invitaciones, notas y avisos Inters por utilizar textos escritos para aprender, comunicarse con los dems y regular el comportamiento en relacin con los dems. Composicin adaptada de textos de uso cotidiano como notas, avisos, felicitaciones Comprensin y expresin en situaciones de comunicacin oral variadas, empleando adecuadamente las habilidades tanto lingsticas como no lingsticas Lee smbolos, seales e imgenes. Usa el lenguaje no verbal Realizacin dramatizaciones. Domina la lateralidad y del esquema corporal Valoracin los diferentes tipos del lenguaje: gestual, oral y escrito Participa de forma constructiva en diferentes situaciones de comunicacin (coloquios, asambleas, debates) Comprende rdenes y mensajes orales, explicaciones, adivinanzas... Captacin y comprensin del sentido global de mensajes orales Articulacin correctamente fonemas Expresin correcta de sus ideas Adquisicin de un vocabulario adecuado Construccin de frases correctamente en situaciones cotidianas Comprensin de las instrucciones del profesor/a Comprensin las expresiones de los compaeros/as Atencin y escucha en clase. Muestra inters para comunicarse X X 2 X X a) Utilizar la lengua como herramienta de aprendizaje de los contenidos de las diferentes reas CRITERIOS DE EVALUACIN CRITERIOS RELACIONADOS CON COMPETENCIAS BSICAS. a) Competencia de comunicacin lingstica: - Escribir, hablar, conversar, leer para representar e interpretar y comprender la realidad. - Escribir, hablara para expresar sus pensamientos, emociones, vivencias y opiniones. - Organizar ideas. - Formar un juicio crtico y tico. - Preparar y presentar un discurso. - Disfrutar escribiendo. - Comunicar a los dems y poner en contacto con otras culturas. - Escribir y leer sentimientos, experiencias e ideas de forma coherente, ordenada y clara. - Comprender textos escritos, identificando la idea principal, diferenciando hechos y opiniones, aspectos reales y fantsticos e interpretar mensajes no explcitos. - Realizar composiciones escritas respetando los aspectos formales y el tipo de texto, con correccin ortogrfica y de forma legible. - Identificar y clasificar las palabras por categoras gramaticales. - Comprender texto escritos asociados a imgenes, objetos y situaciones cotidianas. c) Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. - Anticipar cualquier accin y poder elegir d) Competencia digital y de tratamiento de la informacin - Organizar y comunicar informacin utilizando las tecnologas de la informacin y la comunicacin como soporte. - Usar el lenguaje textual, visual y grfico para razonar e interpretar la informacin antes de presentarla. f) Competencia cultural y artstica. - Participar y valorar las manifestaciones culturales.
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Utilizacin de los hbitos y normas bsicas necesarias para la comunicacin y el intercambio oral (turno de palabra, atencin, escucha, etc.). Valoracin de la lengua oral como medio de comunicacin y fuente de diversin y enriquecimiento personal
g) Competencia para aprender a aprender. - Integrar y organizar la informacin. - Almacenar y recuperar la informacin. h) Autonoma e iniciativa personal. - Asumir una actitud autnoma i) Competencia emocional - Hablar de s mismo y disfrutar con el xito de los otros
OBJETIVO N 6: UTILIZAR CON AUTONOMIA TODOS LOS MEDIOS CONVENCIONALES Y TECNOLOGAS DE LA COMUNICACIN Y LA INFORMACION PARA OBTENTER Y PRESENTAR INFORMACIN DIVERSA Y ANALIZAR CRITICAMENTE LAS OPINIONES DIFERENTES. CRITERIOS RELACIONADOS CON COMPETENCIAS BSICAS. d) Competencia digital y de tratamiento de la informacin - Buscar, localizar, organizar y comunicar informacin utilizando las tecnologas de la informacin y la comunicacin. - Localizar y utilizar los elementos bsicos del ordenador. g) Competencia para aprender a aprender. - Almacenar y recuperar informacin.
CONTENIDOS Conocimiento para que sirve un ordenador Distincin de los elementos bsicos de un ordenador Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener y elaborar informaciones sencillas de inters infantil Conocimiento del uso de los ordenadores como medio de comunicacin Iniciacin en la utilizacin de los medios de comunicacin impresa y audiovisual para escuchar, leer y obtener informaciones de inters, valorando el buen uso de la lengua. Iniciacin en el uso de los medios de comunicacin audiovisual e impresa para obtener informacin complementaria. Desarrollo de un sentido crtico en el uso de los medios de comunicacin. 1 X X 2 X X X
a) Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin al servicio de la comprensin y expresin.
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OBJETIVO N 7: APROXIMARSE A OBRAS LITERARIAS RELEVANTES Y COMPRENDER TEXTO LITERARIOS DE GNEROS DIVERSOS, ADECUADOS EN CUANTO TEMTICA Y COMPLEJIDAD, E INICIARSE EN LOS CONOCIMIENTOS DE LAS CONVENCIONES ESPECFICAS DEL LENGUAJE LITERARIO. CRITERIOS RELACIONADOS CON COMPETENCIAS BSICAS. CONTENIDOS Valoracin de la biblioteca como lugar de acercamiento a la cultura a travs de la lectura. Lectura, comprensin y memorizacin de poemas y trabalenguas Exposicin de poesas y trabalenguas con la pronunciacin, entonacin y ritmo adecuados Memorizacin e interpretacin de una pequea obra de teatro. Conocimiento de la estructura de los cuentos: inicio, desarrollo, final. Invencin y escritura de rimas, poesas cortas, trabalenguas, adivinanzas, cuentos breves Conservacin del patrimonio cultural aprendiendo canciones, cuentos, poesas Valoracin de la diversidad de textos escritos literarios infantiles (cuentos, fbulas, poemas, etc.). Expresin de dichos populares La rima. Textos en prosa y en verso. 1 X 2 X a) Conocer textos literarios de la tradicin oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo, as como algunos aspectos formales simples de la narracin y de la poesa con la finalidad de apoyar la lectura y escritura del dichos textos. a) Competencia de comunicacin lingstica: - Escribir, hablar, conversar, leer para representar e interpretar y comprender la realidad. - Escribir, hablara para expresar sus pensamientos, emociones, vivencias y opiniones. - Organizar ideas. - Formar un juicio crtico y tico. - Preparar y presentar un discurso. - Disfrutar escribiendo. - Comunicar a los dems y poner en contacto con otras culturas. - Escribir y leer sentimientos, experiencias e ideas de forma coherente, ordenada y clara. - Comprender textos escritos, identificando la idea principal, diferenciando hechos y opiniones, aspectos reales y fantsticos e interpretar mensajes no explcitos. - Realizar composiciones escritas respetando los aspectos formales y el tipo de texto, con correccin ortogrfica y de forma legible. - Identificar y clasificar las palabras por categoras gramaticales. - Comprender texto escritos asociados a imgenes, objetos y situaciones cotidianas d) Competencia digital y de tratamiento de la informacin - Buscar, organizar y comunicar informacin e) Competencia social y ciudadana. f) Competencia cultural y artstica. - Comprender, participar y valorar manifestaciones culturales. - Aprender a valorar la libertad de expresin CRITERIOS DE EVALUACIN
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OBJETIVO N 8.: VALORAR LAS LENGUAS COMO MUESTRA DE RIQUEZA CULTURAL, Y COMO MEDIO DE COMUNICACIN Y ENTENDIMIENTO ENTRE PERSONAS DE PROCEDENCIAS, LENGUAS Y CULTURAS DIVERSAS EVITANDO CUALQUIER TIPO DE DICRIMINACIN Y DE EXTERIOTIPOS LINGSTICOS ASOCIADOS APREJUICIOS CLASISTAS, RACISTAS O SEXISTAS. CRITERIOS RELACIONADOS CON COMPETENCIAS BSICAS. a) Competencia de comunicacin lingstica: - Escuchar, conversar y hablar para representar, interpretar y comprender la realidad. Construir el pensamiento y regular el comportamiento. - Permitir expresar pensamiento y emociones, organizar ideas y formar un juicio crtico. - Disfrutar escuchando. - Comprender mensajes orales utilizando formulas sociales y estructuras sencillas en situacin de comunicacin. c) Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico: - Interactuar con el mundo que nos rodea. d) Competencia digital y de tratamiento de la informacin: - Integrar la interpretar la informacin antes de presentarla. e) Competencia social y ciudadana: - Comprender la realidad social en la que vive - Respetar y utilizar las normas de comunicacin: prestar atencin, escuchar a los dems, pedir y respetar el turno.. g) Competencia para aprender a aprender: - Utilizar estrategias de aprendizaje cada vez ms autnomas y disfrutar con el ejercicio de la autonoma. h) Autonoma e iniciativa personal: - Habilidad para elegir y tener criterio. I) Competencia emocional: - Relacin comprensiva y comunicativa con los otros.
CONTENIDOS Valoracin de la diversidad lingstica como medio para enriquecerse culturalmente Utilizacin de la crtica constructiva para corregir errores, evitando todo tipo de discriminacin Conocimiento de las diferentes lenguas que pueden surgir a su alrededor Rechazo las discriminaciones por razn de gnero, raza o sexo en el uso del lenguaje. Inters y curiosidad por conocer la tradicin popular oral en sus diversas formas Respeto hacia otras opciones lingsticas distintas de la propia. Valoracin de la utilidad de la lengua oral como medio para organizar y planificar la propia conducta. Valoracin de la diversidad de textos escritos literarios infantiles (cuentos, fbulas, poemas, etc.).
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CRITERIOS DE EVALUACIN a) Mostrar una actitud de inters por la cultura y las lenguas de estudio, por las propias de las personas del entorno incluyendo los lenguajes alternativos y aumentativos.
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OBJETIVO N 9.: UTILIZAR LA LECTURA DE FORMA HABITUAL COMO FUENTE DE PLACER Y DE ENRIQUECIMIENTO PERSONAL. CRITERIOS RELACIONADOS CON COMPETENCIAS BSICAS.
CONTENIDOS Ubicacin de la biblioteca dentro del aula. Diferenciacin de libros de informacin de libros de entretenimiento. Lectura de narraciones, poesas, cuentos, trabalenguas, adivinanzas, noticias Completa la lectura de un texto, con las palabras que faltan. Aprovecha la lectura en el tiempo de ocio Utiliza la lectura para aumentar el vocabulario Disfruta leyendo. Observacin de la diferencia de los diferentes lenguajes El texto escrito como fuente de informacin, de aprendizaje y de diversin. El texto escrito como fuente de educacin literaria, diversin y enriquecimiento personal
1 X X
2 X X
X X X X X
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a) Leer con frecuencia como fuente de placer y poner en prctica mecanismos bsicos de organizacin y funcionamiento de bibliotecas a las que accede por propia iniciativa.
a) Competencia en comunicacin lingstica: - Escuchar, conversar y hablar para representar, interpretar y comprender la realidad. Construir el pensamiento y regular el comportamiento. - Permitir expresar pensamiento y emociones, organizar ideas y formar un juicio crtico. - Disfrutar escuchando. - Comprender mensajes orales utilizando formulas sociales y estructuras sencillas en situacin de comunicacin. c) Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico: - Interactuar con el mundo que nos rodea. d) Competencia digital y de tratamiento de la informacin: - Integrar la interpretar la informacin antes de presentarla. e) Competencia social y ciudadana: - Comprender la realidad social en la que vive - Respetar y utilizar las normas de comunicacin: prestar atencin, escuchar a los dems, pedir y respetar el turno.. g) Competencia para aprender a aprender: - Utilizar estrategias de aprendizaje cada vez ms autnomas y disfrutar con el ejercicio de la autonoma. h) Autonoma e iniciativa personal: - Habilidad para elegir y tener criterio. I) Competencia emocional: - Relacin comprensiva y comunicativa con los otros.
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4.6.- REA DE LENGUA EXTRANJERA: INGLS.

OBJETIVO N 1.: ESCUCHAR Y COMPRENDER MENSAJES ORALES, EN DIFERENTES CONTEXTOS DE COMUJNICACIN Y REALIZAR TAREAS CONCRETAS Y DIVERSAD ADOPTANDO UNA ACTITUD RESPETUOSA Y DE COOPERACIN. CRITERIOS RELACIONADOS CON COMPETENCIAS BSICAS.
CONTENIDOS - Familiarizacin con rutinas de clase, vocabulario de canciones y cuentos. - Respuestas verbales y no verbales - Entender y ejecutar rdenes sencillas. - Comprender textos orales sencillos relacionados con los intereses de los alumnos. - Reconocimiento de la propia capacidad para comprender mensajes orales. - Aceptacin del uso del ingls para comprender mensajes sencillos y tiles en las situaciones comunicativas del aula. - Actitud positiva a las intervenciones tanto del profesor como de los alumnos.
CRITERIOS DE EVALUACIN - Participar en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin fcilmente predecibles. - Captar la idea global e identificar algunos elementos especficos en textos orales, con ayuda de elementos lingsticos y no lingsticos del contexto.
a) Competencia lingstica: - Escuchar y comprender mensajes. b) Competencia social y ciudadana: - Prestar atencin. - Escuchar a los dems. - Respetar el turno de palabra.
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Curso 2007/08
OBJETIVO N 2.: EXPRESARSE ORALMENTE DE FORMA ADECUADA, COHERENTE Y CORRECTA EN SITUACIONES HABITUALES INTEGRANDO PROCEDIMIENTOS VERBALES Y NO VERBALES, UTILIZANDO LOS ASPECTOS FONTICOS, DE RITMO, ACENTUACIN Y ENTONACIN COMO ELEMENTOS BSICOS DE COMUNICACIN. CRITERIOS DE EVALUACIN CONTENIDOS 1 2 CRITERIOS RELACIONADOS CON COMPETENCIAS BSICAS. a) Competencia lingstica: - Expresa oralmente situaciones de la vida cotidiana. - Utiliza frmulas sociales y estructuras sencillas. b) Competencia social y ciudadana: - Habilidades de relacin social. - Utilizar y respetar las normas de comunicacin. - Respetar y utilizar las normas de cortesa. g) Competencia para aprender a aprender: - Utilizar tcnicas y hbitos de trabajo. h)Autonoma e iniciativa personal: - Tomar decisiones, aceptar responsabilidades. - Autoevaluarse y aprender de los errores. i) Competencia emocional: - Interpretar la realidad y las relaciones con los dems. - Actuar de forma natural en las distintas situaciones.
- Producir mensajes orales sencillos partiendo de modelos. - Uso de formas y estructuras bsicas de comunicacin: Saludar y despedirse en situaciones cotidianas. Presentarse: Whats your name? Im Estados de nimo: How are you? Happy, sad. rdenes: sit down, stand up, be quiet, open, close, please, thank you. Expresar cantidad: How many ? Expresar gustos: Do you like? Yes/No, I like. Decir qu da hace: Its hot, cold, sunny, raining. - Respuestas verbales y no verbales. - Estrategias de expresin oral: gestos, material grfico. - Vocabulario bsico: Familia ms cercana. Animales: mascotas. Colegio: objetos ms usuales del aula. Vocabulario bsico prendas de vestir. La casa: habitaciones. Transportes: bus-car-trainplain. Nmeros : del 1-10 Nmeros: del 1-20 Das de la semana. Tiempo atmosfrico: hot, cold, sunny, raining. El cuerpo humano: partes de la cara: eyes, mouth, nose, ears, hair, head. Alimentos y frutas bsicas. Juguetes: robot, scooter, doll, ball, train, bike. - Manifestar gustos y preferencias. - Repeticin, memorizacin, asociacin de palabras. - Familiarizacin con pautas sencillas de ritmo y entonacin. - Participacin en juegos, canciones en los que intervenga el lenguaje oral. - Gusto por expresarse en ingls.
- Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin de expresiones que aparecen en contextos comunicativos.
X X X X X X X X X
X X X X X X X X X
X X X X X X
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X X X
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Curso 2007/08
OBJETIVO N 3.: LEER DE FORMA EXPRESIVA Y COMPRENSIVA TEXTOS DIVERSOS RELACIONADOS CON SUS EXPERIENCIAS E INTERESES, EXTRAYENDO INFORMACIN GENERAL Y ESPECFICA DE ACUERDO CON UNA FINALIDAD PREVIA. CRITERIOS RELACIONADOS CON COMPETENCIAS BSICAS.
CONTENIDOS 1 - Comprensin del vocabulario bsico relacionado con temas familiares y de inters por el alumno. - Identificacin de imgenes con palabras y palabras con imgenes. - Lectura de palabras previamente conocidas. - Iniciacin en la lectura de palabras y frases sencillas. - Reconocer personajes de historias y cuentos. - Nombres propios - Asociacin global de grafa, pronunciacin y significado a partir de modelos escritos. - Relacionar palabras con imgenes familiares referidas a temas de inters para el alumnado. - Establecer relaciones entre el significado, la pronunciacin y la escritura de palabras relacionadas con temas familiares para el alumno. - Curiosidad e inters por conocer y ampliar el vocabulario. 2
- Leer e identificar palabras y frases sencillas presentadas previamente de forma oral, sobre temas familiares y de inters.
X X
X X
a) Competencia lingstica: - Leer y comprender palabras y frases sencillas de la vida cotidiana. g) Competencia para aprender a aprender: - Utilizar estrategias de aprendizaje. h)Autonoma e iniciativa personal: - Autoevaluarse y aprender de los errores. i) Competencia emocional: - Interpretar la realidad y las relaciones con los dems.
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Curso 2007/08
OBJETIVO N 4.: ESCRIBIR DE FORMA ADECUADA, COHERENTE Y CORRECTA, CON AYUDA DE MODELOS, TEXTOS DIVERSOS CON UNA FINALIDAD VARIADA RELACIONADOS CON LA EXPERIENCIA E INTERESES DEL ALUMNADO. CRITERIOS RELACIONADOS CON COMPETENCIAS BSICAS.
CONTENIDOS 1 - Escritura de palabras y frases sencillas de vocabulario prximo y conocido al alumno. - Vocabulario: Familia ms cercana. Animales: mascotas. Colegio: objetos ms usuales del aula. Vocabulario bsico prendas de vestir. La casa: habitaciones. Transportes: bus-car-trainplain. Nmeros : del 1-10 Nmeros: del 1-20 Das de la semana. Tiempo atmosfrico: hot, cold, sunny, raining. El cuerpo humano: partes de la cara: eyes, mouth, nose, ears, hair, head. Alimentos y frutas bsicas. Juguetes: robot, scooter, doll, ball, train, bike. - Asociacin global de grafa, pronunciacin y significado a partir de modelos escritos. - Relacionar palabras con imgenes familiares referidas a temas de inters para el alumnado. - Establecer relaciones entre el significado, la pronunciacin y la escritura de palabras relacionadas con temas familiares para el alumno. - Inters y valoracin de la correcta escritura de las palabras. - Inters por el aprendizaje de textos escritos sencillos como medio de expresin y comunicacin. 2
X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X X X
- Escribir palabras, expresiones conocidas y frases a partir de modelos y con una finalidad especfica.
X X
a) Competencia lingstica: - Escribir palabras y frases sencillas de la vida cotidiana. f) Competencia cultural y artstica: - Conocer, comprender y utilizar diferentes cdigos artsticos. g) Competencia para aprender a aprender: - Utilizar estrategias de aprendizaje. h)Autonoma e iniciativa personal: - Autoevaluarse y aprender de los errores. i) Competencia emocional: - Interpretar la realidad y las relaciones con los dems.
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OBJETIVO N 5.: UTILIZAR CON AUTONOMA TODOS LOS MEDIOS CONVENCIONALES Y TECNOLOGAS DE LA COMUNICACIN PARA OBTENER Y PRESENTAR INFORMACIN DIVERSA Y PARA COMUNICARSE EN LENGUA EXTRANJERA. CRITERIOS RELACIONADOS CON COMPETENCIAS BSICAS.
CONTENIDOS 1 - Iniciarse en la utilizacin de programas informticos educativos trabajando el vocabulario bsico. - Utilizacin de programas informticos para trabajar el vocabulario escrito. - Iniciacin en la utilizacin de diccionarios de imgenes. - Utilizacin de diccionarios de imgenes para reforzar la lectura del vocabulario bsico X 2 X
CRITERIOS DE EVALUACIN - Manejar recursos sencillos para aprender a aprender, incluyendo los medios informticos, en las situaciones de aprendizaje de la lengua extranjera.
X X
a) Competencia lingstica: - Comunicarse a travs de distintos lenguajes. d) Competencia digital y de tratamiento de la informacin : - Comunicar informacin utilizando las tecnologas de la informacin. g) Competencia para aprender a aprender: - Utilizar estrategias de aprendizaje. h)Autonoma e iniciativa personal: - Autoevaluarse y aprender de los errores.
OBJETIVO N 6.: VALORAR LA LENGUA EXTRANJERA Y LAS LENGUAS EN GENERAL COMO MUESTRA DE RIQUEZA CULTURAL, Y COMO MEDIO DE COMUNICACIN Y ENTENDIMIENTO ENTRE PERSONAS DE PROCEDENCIAS, LENGUAS Y CULTURAS DIVERSAS EVITANDO CUALQUIER TIPO DE DISCRIMINACIN Y DE ESTERIOTIPOS LINGSTICOS. CONTENIDOS 1 - Celebraciones en los pases de habla inglesa: Halloween, Christmas, Easter. - Vocabulario relacionado con las distintas celebraciones. - Canciones, chants, propias de las celebraciones. - Comprensin de cuentos e historias de las celebraciones. - Felicitar en cumpleaos y fiestas. - Realizacin de tarjetas. X X X 2 X CRITERIOS DE EVALUACIN - Mostrar una actitud de inters por la cultura y las lenguas de estudio, por las propias de las personas del entorno, incluyendo los lenguajes alternativos y aumentativos. CRITERIOS RELACIONADOS CON COMPETENCIAS BSICAS.
X X
X X
a) Competencia lingstica: - Expresa oralmente situaciones de la vida cotidiana. - Utiliza frmulas sociales y estructuras sencillas. e) Competencia social y ciudadana: - Comprender la realidad social en la que vive. - f) Competencia cultural y artstica: - Conocer, comprender, participar y valorar las distintas manifestaciones culturales. Distintas costumbres y tradiciones.
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Curso 2007/08
OBJETIVO N 7: MANIFESTAR UNA ACTITUD RECEPTIVA, INTERESADA Y DE CONFIANZA EN LA PROPIA CAPACIDAD DE APRENDIZAJE Y USO DE LA LENGUA EXTRANJERA Y UTILIZAR LOS CONOCIMIENTOS Y LAS EXPERIENCIAS PREVIAS CON OTRAS LENGUAS PARA UNA ADQUISICIN MS RPIDA, EFICAR Y AUTTNOMA DE LA LENGUA EXTRANJERA. CONTENIDOS 1 - Uso de habilidades y procedimientos como repeticin, memorizacin y asociacin de palabras para adquirir el vocabulario. - Gusto por la elaboracin personal y participacin en las actividades. - Autoestima y confianza en s mismo. - Inters por asumir pequeas tareas y cumplirlas. 2 CRITERIOS DE EVALUACIN CRITERIOS RELACIONADOS CON COMPETENCIAS BSICAS.
- Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extrajera.
X X
X X
a) Competencia lingstica: - Expresa oralmente situaciones de la vida cotidiana. - Utiliza frmulas sociales y estructuras sencillas. g) Competencia para aprender a aprender: - Utilizar estrategias de aprendizaje. - Disfrutar con el ejercicio de la autonoma en el aprendizaje.
OBJETIVO N 8: UTILIZAR LA LECTURA EN LENGUA EXTRANJERA COMO FUENTE DE PLACER Y DE ENRIQUECIMIENTO PERSONAL. CRITERIOS RELACIONADOS CON COMPETENCIAS BSICAS.
CONTENIDOS 1 - Escucha y comprensin de mensajes procedentes de cuentos. - Respuestas verbales y no verbales a estmulos visuales para mostrar comprensin. - Desarrollo de estrategias bsicas de comprensin. - Participar en juegos comunicativos. - Conocer a los personajes de las historias, cuentos , chants. - Narracin de las historias a travs de dibujos. - Reproduccin de palabras y frases sencillas procedentes de los cuentos e historias. 2
- Uso de biblioteca para acceder a materiales en lengua extranjera.
X X X X X
X X X X X
a) Competencia lingstica: - Disfruta escuchando historias. g) Competencia social y ciudadana: - Respetar las normas que rigen la comunicacin oral: turno de palabra, tono de voz y ritmo adecuado.
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Curso 2007/08
4.7.- RELIGIN
OBJETIVO N 1: DESCUBRIR LA IGLESIA COMO LA GRAN FAMILIA DE LOS HIJOS DE DIOS Y VALORAR LA IMPORTANCIA DE TENER UNA FAMILIA.
CONTENIDOS
CRITERIOS RELACIONADOS CON COMPETENCIAS BSICAS.
- La Iglesia, la gran Familia de los hijos de Dios. - La Iglesia, lugar de encuentro de la comunidad cristiana. - La unin y el amor en la familia.
- Reconocer que la Iglesia es la Familia de los hijos de Dios. X
X X X
COMPETENCIA LINGSTICA: - Escuchar y comprender mensajes.
OBJETIVO N 2: IDENTIFICAR LA BIBLIA COMO EL LIBRO MS IMPORTANTE PARA LOS CRISTIANOS. CRITERIOS RELACIONADOS CON COMPETENCIAS BSICAS.
CONTENIDOS
- Significado de la Biblia para los cristianos. - Estructura de la Biblia: Antiguo Testamento y Nuevo Testamento. - Narraciones bblicas. - La Biblia, Palabra de Dios.
- Saber localizar textos bblicos y distinguir algunos personajes de la Biblia. X X X
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA: - Relacionar la historia cultural de la Biblia y su influencia en la cultura actual.
X X X
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Curso 2007/08
OBJETIVO N 3: ADMIRAR A DIOS PADRE COMO CREADOR DE TODO QUE QUIERE QUE CUIDEMOS Y RESPETEMOS LO CREADO. CRITERIOS RELACIONADOS CON COMPETENCIAS BSICAS.
CONTENIDOS
Narraciones bblicas del relato de X la Creacin. La creacin del mundo y el ser humano como obra admirable de X Dios Creador. Respeto y cuidado de la naturaleza y de nuestro propio cuerpo. X
- Reconocer algunos textos bblicos sobre la Creacin. - Apreciar el amor de Dios al hombre desde la naturaleza.
COMPETENCIA LINGSTICA: - Escuchar y comprender textos escritos. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA: - Prestar atencin y respetar el turno de palabra.
OBJETIVO N 4: IDENTIFICAR LAS FIESTAS Y LOS RITOS CRISTIANOS Y RECONOCER LA PAZ Y LA ALEGRA COMO ELEMENTOS DE UNA FIESTA.
CONTENIDOS
La alegra, el amor y la paz, X elementos de las fiestas y celebraciones religiosas. El domingo, da del Seor. La X Eucarista como centro. Las fiestas como celebracin y recuerdo de momentos importantes en la vida de Jess: Navidad y X Pascua.
Comprender y respetar que el domingo es el da del Seor. Conocer el verdadero sentido de la Navidad y la Semana Santa. Saber relacionar algunos smbolos cristianos con las fiestas de su entorno.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA: - Conocer y valorar las costumbres, ritos y fiestas impregnados de cristianismo.
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Curso 2007/08
OBJETIVO N 5: RECONOCER A MARA COMO MADRE DE JESS Y MADRE NUESTRA.
CONTENIDOS
Mara, Madre de Jess y X Madre nuestra. Las fiestas marianas ms importantes. X La Patrona de su localidad: nombre y celebracin de su fiesta. X
Distinguir a la Virgen Mara como digna de admiracin. Conocer distintas advocaciones y rezar oraciones dedicadas a su culto.
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA: El testimonio de la vida de Mara constituye un referente continuo para asimilar los valores cristianos.
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Curso 2007/08
5.- METODOLOGA
La metodologa didctica estar orientada al desarrollo general del alumno integrando sus distintas experiencias y aprendizajes. Del mismo modo tendr un carcter personal y se adaptar a los distintos ritmos de aprendizaje de cada nio. Los principios que orientan nuestra prctica educativa son los siguientes: Partir del nivel de desarrollo del alumno, implica considerar las capacidades medias del grupo de edad como referente general y los conocimientos que han construido con anterioridad como elemento contextualizador. Metodologa activa. Supone una integracin activa de los alumnos en la dinmica general del aula y en la adquisicin y configuracin de los aprendizajes. Fomentar la construccin de aprendizajes significativos y mostrar la funcionalidad de los aprendizajes, exige tener en cuenta la significacin lgica, psicolgica y socioprctica de los contenidos. Promover la capacidad de aprender a aprender. Autonoma en el aprendizaje usando un lenguaje sencillo, claro y estructurado en la presentacin de los nuevos contenidos as como la gradacin de las actividades. Impulsar el desarrollo de la actividad mental en el alumno. A travs de estmulos y procedimientos intuitivos. Dotar a las actividades de enseanza-aprendizaje de un carcter ldico. La actividad ldica debe ser considerada como un recurso adecuado para la etapa. Favorecer la comunicacin e interaccin social.
6. RECURSOS.
RECURSOS PERSONALES La propia actuacin Resto de equipo de ciclo Especialistas en PT , AL, Orientador Los alumos/as Las familias RECURSOS MATERIALES Material fungible de uso escolar y archivadores. Libros de texto. Cuadernos de actividades. Material de elaboracin propia Material de desecho. Reproductores de sonido, video y DVD. CDs, DVDs, software educativo. Partituras de canciones Pizarra pautada.
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Curso 2007/08
Fascculos de msica culta, popular y tradicional. Lminas de msica. Instrumentos musicales: flauta dulce, instrumentos Orff y de pequea percusi, guitarra Materiales de educacin fsica RECURSOS DEL ENTORNO Teatro municipal Salidas al entorno Biblioteca municipal Correos
7. ATENCIN A LA DIVERSIDAD.
MEDIDAS GENERALES: Coordinar las actuaciones de los distintos profesionales con los que interactan los alumnos (especialistas, PT, AL y orientador). Plan de acogida. Dar a conocer y atender los aspectos culturales y sociales de los alumnos/as de minoras tnicas: inmigrantes. Organizar grupos de trabajo cooperativo, en los que puedan asumir funciones con distinto grado de dificultad y en los que pueda aprovecharse la autorizacin entre alumnos. Planificar grupos flexibles para trabajos concretos. Llevar a cabo el apoyo en grupos ordinarios (entrada de otro profesor en el aula) Aplicar los programas de diversificacin curricular, apoyos y refuerzos. Emplear recursos variados para atender a las diferentes tendencias y ritmos de aprendizaje, as como estilos cognitivos. Apoyar la labor tutorial y facilitar materiales e informacin a las familias, especialmente al alumnado de segundo ciclo de educacin infantil. Realizar al menos durante una sesin semanal actividades tutoriales. Acondicionar los espacios necesarios. Facilitar la adquisicin de materiales adaptados al nivel del alumno, especialmente ACNEES, e inmigrantes. Permanencia un ao ms en el curso, ciclo o etapa. Se estudiarn los casos de ACNEES que excepcionalmente pueden permanecer un ao ms, a pesar de haber repetido ms. Prevencin y control del absentismo: medidas preventivas informando a las familias de la obligacin de asistir al colegio, control diario de faltas de asistencia por el profesor tutor y llamar por telfono a la familia el da que se produzca la ausencia, convocar a la familia e informar antes de que el caso se remita a los servicios sociales.
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Curso 2007/08
ORDINARIAS: Creacin del grupo especfico para ensear el idioma al alumno inmigrante. Proporcionar los espacios y materiales necesarios. Informar a las familias. Facilitar la coordinacin entre el profesorado. EXTRAORDINARIAS Elaboracin de adaptaciones curriculares poco significativas y significativas. Organizar los apoyos de refuerzo educativo segn la disponibilidad horaria de todo el profesorado ( incluyendo tutor, PT y AL ).
8.- EVALUACIN:
Con la evaluacin pretendemos conocer el grado de aprendizaje alcanzado por los alumnos de cada uno de los contenidos, tanto conceptos, como procedimientos y actitudes y observar como ese aprendizaje ha desarrollado sus capacidades segn los objetivos.
As tras desarrollar esta programacin, se valorar si el alumno o alumna: Ha adquirido el conocimiento de conceptos de los distintos bloques que le permiten expresar sus ideas con claridad. El dominio de procedimientos bsicos de escritura, lectura, comprensin oralsimilares a los trabajos en el aula. El desarrollo de actitudes respecto a comportamiento, respetoque demuestre en el aula y en las actividades. Los momentos de evaluacin y las estrategias para cada uno de ellos sern los siguientes: Evaluacin inicial: se realizar a principio de curso y antes de abordar cualquier nuevo contenido de enseanza- aprendizaje al comienzo de cada unidad didctica. Proporciona datos acerca del punto de partida de cada alumno, proporcionando una primera fuente de informacin sobre los conocimientos previos y caractersticas personales, que permiten una atencin a las diferencias y una metodologa adecuada. Se llevar a cabo a travs de conversaciones grupales al iniciar la unidad didctica. Evaluacin procesual: ser constante y regular a lo largo del proceso de enseanza aprendizaje y permitir ir constatando los logros y dificultades. Se llevar a cabo a travs, principalmente, de la observacin directa de sus aportaciones, de su actitud frente al rea, hacia sus compaeros, trabajo en cuaderno, su participacin en clase y de la revisin de las distintas producciones y trabajos que realicen, adems de pruebas orales y escritas de diverso tipo. 56
Curso 2007/08
Tambin se realizar mediante diferentes situaciones de autoevaluacin y coevaluacin, en la que tras una reflexin individual o conjunta, en funcin de cada caso, los propios alumnos evaluarn sus progresos al final de cada unidad, tras la realizacin de un taller, trabajo, visita, y final de trimestre. Evaluacin final: se realizar al concluir el proceso, recopilando toda la informacin aportada en los anteriores momentos.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN que se utilizarn sern: Pruebas orales, escritas de diverso tipo ( preguntas cortas, a desarrollar, pruebas de eleccin mltiple, relacionar conceptos, mapas conceptuales), juegos de preguntas y respuestas, crucigramas, dibujos, tabln de anuncios, contacto padres, pruebas objetivas y subjetivas
INSTRUMENTOS DE REGISTRO sern: Anecdotario, diario de clase, cuaderno agenda, cuaderno profesor, tablas de autoevaluacin , fichas de seguimiento, boletines informativos, en los que se comunicar a los padres el resultado de la evaluacin trimestral y final.
CRITERIOS DE CALIFICACIN
REA
OBJETIVOS RELATIVOS A
OBSERVACIONES Pruebas escritas y orales, realizacin de ejercicios, respuestas orales, tareas realizadas en casa, cuadernos, actividades de ampliacin y refuerzo
CONOCIMIENTO CONCEPTOS / PROCEDIMIENTOS DEL MEDIO LENGUA MATEMTICAS ACTITUDES: INTERS/ ESFUERZO
70%
30%
Inters hacia las asignaturas, esfuerzo diario, participacin, colaboracin desinteresada con los compaeros, trabajo en grupo. Tareas realizadas en casa.
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Curso 2007/08
REA
OBJETIVOS RELATIVOS A: CONCEPTOS / PROCEDIMIENTOS
OBSERVACIONES - Pruebas escritas, trabajos realizados, prctica instrumental y vocal, presentacin de trabajos plsticos. Trabajo diario en el aula, inters hacia la asignatura,
70% EDUCACIN ARTSTICA ACTITUDES: INTERS/ ESFUERZO
30%
REA
OBJETIVOS RELATIVOS A CONCEPTOS / PROCEDIMIENTOS
OBSERVACIONES Pruebas fsicas para calificar los criterios de evaluacin relacionados con los contenidos conceptuarles y procedimentales de cada unidad Iniciativa personal, participacin, ayuda desinteresada, cuidado del material.
70% EDUCACIN FSICA ACTITUDES: INTERS/ ESFUERZO
30%
REA
OBJETIVOS RELATIVOS A: CONCEPTOS / PROCEDIMIENTOS: Pruebas escritas/orales
OBSERVACIONES Vocabulario, Comprensin oral:listening, Comprensin escrita, Expresin oral.
60%
INGLS
CONCEPTOS / PROCEDIMIENTOS Trabajos, cuadernos
20 %
Trabajos investigacin, activity book, proyectos, fichas ampliacin y refuerzo Participaciones orales: canciones, chants, stories, respuestas orales
ACTITUDES: Participacin / atencin/ Inters
20%
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Curso 2007/08
La calificacin se expresara en los siguientes trminos: INSUFICIENTE: menos de 5 SUFICIENTE: 5 a 5,9 BIEN: 6 a 6,9 NOTABLE: 7 a 8,9 SOBRESALIENTE: 9 a 10
CRITERIOS DE RECUPERACIN: Las medidas ms convenientes a la hora de plantearnos la recuperacin sern: Actividades de refuerzo de los contenidos a recuperar (escritas, orales, de ordenador) Apoyos dentro del aula. Tutorizacin por parte de sus compaeros. La observacin directa por parte del profesor determinar si el alumno modifica aspectos como inters, atencin Se valorar: Si el alumno ha realizado satisfactoriamente las actividades propuestas. Ha modificado su actitud, comportamiento e inters.
EVALUACIN DE LA PROPIA TAREA DOCENTE: Algunos de los criterios para poder abordar esta evaluacin sern: Intercambiando opiniones con los compaeros del nivel Adoptando un papel directo y orientador. Partiendo de los conocimientos previos de los alumnos. Buscando aprendizajes significativos. Organizando los contenidos en torno a un enfoque globalizador. Logrando una adecuada distribucin espacial y temporal. Creando un clima de afecto, respeto y confianza. Promoviendo la educacin en valores. Teniendo en cuenta los cauces de participacin familiar. Facilitando la apertura del centro al entorno ms prximo. Buscando propuestas de mejora. Este proceso de evaluacin de la propia actuacin ser, al igual para los dems aspectos, continuo y regular, y tambin recoger las opiniones de los alumnos en un cuestionario annimo a final de curso .
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Curso 2007/08
60

Prog. 1 Ciclo Primaria

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C.E.I.P.

SAN ISIDRO LABRADOR (Dosbarrios) Programacin Primer Ciclo de Primaria

PROGRAMACIN PRIMER CICLO PRIMARIA

C.E.I.P SAN ISIDRO LABRADOR DOSBARRIOS

C.E.I.P. SAN ISIDRO LABRADOR (Dosbarrios) Programacin Primer Ciclo de Primaria

C.E.I.P. SAN ISIDRO LABRADOR (Dosbarrios) Programacin Primer Ciclo de Primaria

C.E.I.P. SAN ISIDRO LABRADOR (Dosbarrios) Programacin Primer Ciclo de Primaria

C.E.I.P. SAN ISIDRO LABRADOR (Dosbarrios) Programacin Primer Ciclo de Primaria

C.E.I.P. SAN ISIDRO LABRADOR (Dosbarrios) Programacin Primer Ciclo de Primaria

2.- CARACTERSTICAS DE LAS REAS.

C.E.I.P. SAN ISIDRO LABRADOR (Dosbarrios) Programacin Primer Ciclo de Primaria

C.E.I.P. SAN ISIDRO LABRADOR (Dosbarrios) Programacin Primer Ciclo de Primaria

3.- OBJETIVOS GENERALES

C.E.I.P. SAN ISIDRO LABRADOR (Dosbarrios) Programacin Primer Ciclo de Primaria

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C.E.I.P. SAN ISIDRO LABRADOR (Dosbarrios) Programacin Primer Ciclo de Primaria

C.E.I.P. SAN ISIDRO LABRADOR (Dosbarrios) Programacin Primer Ciclo de Primaria

CRITERIOS DE EVALUACIN - Desarrollar prcticas de proteccin y uso responsable del entorno.

C.E.I.P. SAN ISIDRO LABRADOR (Dosbarrios) Programacin Primer Ciclo de Primaria

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C.E.I.P. SAN ISIDRO LABRADOR (Dosbarrios) Programacin Primer Ciclo de Primaria

C.E.I.P. SAN ISIDRO LABRADOR (Dosbarrios) Programacin Primer Ciclo de Primaria

4.2.- REA DE MATEMTICAS.

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C.E.I.P. SAN ISIDRO LABRADOR (Dosbarrios) Programacin Primer Ciclo de Primaria

C.E.I.P. SAN ISIDRO LABRADOR (Dosbarrios) Programacin Primer Ciclo de Primaria

C.E.I.P. SAN ISIDRO LABRADOR (Dosbarrios) Programacin Primer Ciclo de Primaria

X Utilizar recursos didcticos en la resolucin de situaciones concretas de aprendizaje.

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4.3.- REA DE EDUCACIN ARTSTICA.

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C.E.I.P. SAN ISIDRO LABRADOR (Dosbarrios) Programacin Primer Ciclo de Primaria

Interpretacin y memorizacin retahlas y canciones al unsono.

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C.E.I.P. SAN ISIDRO LABRADOR (Dosbarrios) Programacin Primer Ciclo de Primaria

Uso de las TIC para obtener informacin.

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Uso progresivo de materiales e instrumentos para la composicin plstica.

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4.4.- REA DE EDUCACIN FSICA.

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- Los sentidos, exploracin y discriminacin de las sensaciones.

- Experimentacin de posturas corporales diferentes.

-Coordinacin general y segmentaria.

C.E.I.P. SAN ISIDRO LABRADOR (Dosbarrios) Programacin Primer Ciclo de Primaria

- Participacin activa sin discriminacin hacia los compaeros.

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4.5.- REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

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X X X i) Competencia emocional - Hablar de s mismo y disfrutar con el xito de los otros

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a) Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin al servicio de la comprensin y expresin.

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