BCN3108: PENGAJIAN KURIKULUM BAHASA CINA SEKOLAH RENDAH

小学华语综合课程
PISMP 4SN/PJ/BC AMBILAN JAN 2010 (Elektif 2)
4MT/PJ/BC AMBILAN JAN 2010 (Elektif 2)
Tutorial:
1. 师生讨论:(i) 小学华文课程大纲
•课程大纲的内容
•总目标与课程目标
•预期学习成果
•教材范围
(ii)依据国家教育哲理 ,探讨教师如何达致小学华文课程的总目标。(2 jam)
2. 师生讨论:听说教学的范畴和活动建议是否有效地达致其预期学习成果。(2 jam)
3. 师生讨论:阅读教学的范畴和活动建议是否有效地达致其预期学习成果。(2jam)
4. 师生讨论:书写教学的范畴和活动建议是否有效地达致其预期学习成果。(2 jam)
5. 根据所拟定的教学目标,采用五种教学策略,设计语文教学活动,并在课堂上解说。
(2 jam)
6. 师生讨论:(i)胡树鲜《小学语文教学应用建构主义学习理论的几个问题》
(ii) 采用建构主义模式设计语文教学活动,并在课堂上解说。(2 jam)
7. (i)采用自主模式设计语文教学活动,并在课堂上解说。
(ii)采用情境学习模式设计语文教学活动,并在课堂上解说。(2 jam)
8. (i)讨论各项思维图表应用
(ii)根据语文教学实例,探讨各类思维 技能的应用,并设计思维技能的语文教学活动.(2 jam)
9. 师生讨论:采用信息通讯技术,设计语文教学活动,并在课堂上展示课件和说明。(2 Jam)
10. 讨论掌握“学会学习”技能所面对的问题。举例说明教师如何在语文教学中让学生掌握“学会学
习”的技能,讲师评议。(2 jam)
11. 设计多元智能的语文教学活动,进行微格教学。(2 jam)
12. 以座谈会的方式,谈论如何在语文教学活动中让学生作出正确的预测和规划未来。
(2 jam)
13. 根据全握学习教学模式,设计一个单元的语文教学计划,讲师评议。(2 jam)
14. 师生讨论:华语作为第二语言教学的目的、特点和内容。(2 jam)
15. (i) 根据第二语言课堂教学主要环节,设计教学活动,师生共同评议课堂教学的特点。
(ii)建议可进行的华语课外活动。( 2 jam)

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以图表列出第一至第六学年的书写教学的预期学习成果。 5. 以图表说明综合教学与融合教学,增广教学与辅导教学的不同点。 6.小学华语综合课程 PISMP 4SN/PJ/BC AMBILAN JAN 2011 (Elektif 2) 4MT/PJ/BC AMBILAN JAN 2011 (Elektif 2) ISL 1. 网上搜集有关“学会学习”技能的评论,并摘录要点。 11. 阅读刘珣《汉语作为第二语言教学简论》的第一章和第四章,然后以思维导图列出其要点。 15. 阅读李建新的《布鲁姆“掌握学习”理论在教学中的应用》,摘录要点。注:掌握学习即 是全握学习。 14. 网上搜集以下的资料并做批注: • 行为主义模式 • 认知主义模式 • 人本主义模式 • 自主学习模式 • 情境学习模式 8. 阅读刘萍的《主体与发展:建构主义视野下语文教学模式的构建》,摘录要点。 7. 网上搜集可辅助语文教学的信息通讯技术(声音、图形、动画、图像、视频等),并有系统地 存档。 10. 从书籍中或网上搜集未来学研究理论的资料,并作笔记。 13. 以思维导图表达小学华文课程大纲。 2. 网上搜集语文教学实例,摘录具有思维技能的活动。 9. 与 BCSK 学员或国小华文老师交谈,以获取华语作为第二语言教学的情况,并作记录。 . 以图表列出第一至第六学年的听说教学的预期学习成果。 3. 从书籍中或网上搜集多元智能理论的资料,阅读后写出多元智能理论对学习的影响。 12. 以图表列出第一至第六学年的阅读教学的预期学习成果。 4.

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