SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTICA1

Institucin: Plantel: Asignatura/

Mdulo Submdu lo:

Algebra

A) IDENTIFICACIN (1) Direccin General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria CBTA 111 Profesor(es): Ing. Jos Ignacio Cabrera Castillo Periodo de Ago. 12- Enero 13 23.08.12 Aplicacin: Semestr I Carrer TC Fech e: a: a: Duracin en 8 hrs.
horas:

B) INTENCIONES FORMATIVAS Que los estudiantes comprendan los conceptos de LENGUAJE ALGEBRAICO buscando que sea capaz de interactuar con su entorno y abstraer los modelos matemticos de la misma, comprender la importancia de la misma en su vida cotidiana. Que sea capaz de razonar y resolver los problemas que se le planteen. Tema Alimentos Otras asignaturas, mdulos o submdulos que integrador: (1) trabajan el tema integrador: (1) Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que Matemticas 4, 5 y 6 se relaciona:(1) Fsica 1 y 2 Categoras: (2) Espacio( x ) Energ a( ) Diversidad( x ) Tiempo ( ) Materia( )

Contenidos fcticos: (2) Conocimiento y comprensin de los conceptos de: Signos, smbolos, lenguaje comn lenguaje algebraico, elementos de un trmino algebraico como son signo, coeficiente, bases literales y exponentes, clasificacin de las expresiones algebraicas en monomio, binomio, trinomio y polinomio, determinacin de los grados absolutos y relativos de las expresiones algebraicas y las caractersticas y reduccin de los trminos semejantes. Conceptos fundamentales: Conceptos Subsidiarios: I.- Lenguaje Algebraico I.1.-Expresin Algebraica.
1

() Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional. (2)Aplicable para los componentes: bsico y propedutico (3)Aplicable para el componente profesional.

Contenidos procedimientales :(2) Traducir el lenguaje comn al lenguaje algebraico y viceversa. Identificar de un grupo de expresiones algebraicas los monomios, binomios, trinomios y polinomios. Determinar los grados absolutos y relativos de un grupo de expresiones algebraicas. Clasificar los trminos semejantes por sus caractersticas de un grupo de trminos algebraicos. Operar la reduccin de los trminos semejantes. Contenidos actitudinales : (2) Aplicar los conocimientos adquiridos, en cualquier circunstancia acadmica donde sean necesarios y en la resolucin de problemas de la vida cotidiana, desempendose siempre con respeto, responsabilidad, honestidad, libertad y con un gran sentido de trabajo en equipo. Contenidos en competencias profesionales: (3) Competencias genricas y atributos : (1) Se auto determina y cuida de s. 1.- Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Se expresa y comunica: 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Piensa crtica y reflexivamente: 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas, a partir de mtodos establecidos.

Competencias disciplinares: (1)

Actividades 1.1.1.- Terminologa: Toda asignatura tiene su propia terminologa y lenguaje caractersticos, de la misma manera el lgebra tiene trminos y lenguajes muy propios, los que son representados

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1) Apertura Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Genrica(s) y sus Disciplinar(es) atributos 1.1- Enfrenta las 1. Construye e dificultades que interpreta C: conocimiento. se le presentan y modelos D: desempeo. es consciente de matemticos P: Producto. sus valores, mediante la fortalezas y aplicacin de debilidades. procedimientos 1.2- Identifica sus aritmticos,

Evaluacin

Cuestionario 25%

por signos y smbolos para expresar lo que se desea. Por la tcnica de lluvia de ideas, el facilitador solicitar al grupo, establezca las semejanzas y diferencias entre la aritmtica y el lgebra. Con diccionario matemtico en mano, los alumnos investigarn y anotarn en su libreta de apuntes. los conceptos siguientes: Cul es la definicin de lgebra? Cules son los smbolos y signos que se emplean en lgebra?. Qu es un trmino algebraico y cules son sus elementos? Qu diferencia existe entre un lenguaje comn y un lenguaje algebraico? Definir qu es: Un monomio, un binomio, un trinomio y un polinomio. Resuelve los siguientes problemas de la vida cotidiana, empleando signos y smbolos algebraicos. Problema No.1.- Una seora fue al mercado y compr 50 naranjas, 30 manzanas, 4 pias, 2 sandas y toronjas, en total en su bolsa de compra tena 100 frutas, determina qu cantidad de toronjas compr. Problema No. 2.- Una familia de seis integrantes, asisti en una

emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase. 1.3- Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. 1.4- Analiza crticamente los factores que influyen en sus decisiones.

algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales. 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. 6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticament e las magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean. 8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y

cafetera, y cada quien consumi una torta de la misma calidad y un refresco del mismo tamao y marca, si las tortas cuestan cada una $7.00, el jefe de familia al pagar con un billete de cien pesos le dieron de cambio $40.00. Cunto le cobraron por las tortas?, Cunto le cobraron por los refrescos?, Qu precio tiene cada refresco?

cientficos.

Desarrollo Apertura Actividades Situaciones de aprendizaje. 1.1.2.- Lenguaje comn y algebraico. I.1.3.- Trminos semejantes. a) Integrados en binas los alumnos establecern la diferencia entre un lenguaje comn y un lenguaje algebraico, escribiendo el concepto de cada tipo de lenguaje. b) Integrados en binas traducirn el lenguaje comn al Competencia(s) Genrica(s) y Disciplinar(es) sus atributos 4.1.- Expresa 1. Construye e interpreta ideas y modelos conceptos matemticos mediante mediante la representacione aplicacin de s lingsticas, procedimiento Producto(s) de Aprendizaje El alumno presentara lo investigado a travs de un glosario. Evaluacin Glosario 25%

Exposicin en equipos

lenguaje algebraico de acuerdo al siguiente listado de lenguaje comn. 1.- La suma de dos nmeros cualesquiera. 2.- La diferencia de dos nmeros cualesquiera entre tres. 3.- El cubo de un nmero, menos el cuadrado de otro nmero. 4.- El quntuplo de nmero, mas el triple de otro nmero cualesquiera. 5.- El producto de dos nmeros cualesquiera es igual a veinte. 6.- La suma de dos nmeros dividida entre su diferencia. 7.- El cubo de un nmero menos ocho unidades. 8.- El cuadrado de un nmero, ms doce unidades es igual a diez. 9.- La raz cuadrada del triple de un nmero cualquiera. 10.- La semisuma de dos nmeros cualesquiera. c) Integrados en binas traducirn el lenguaje algebraico al lenguaje Comn. Segn las expresiones algebraicas siguientes:

matemticas o grficas. 4.2.- Aplica distintas estrategias comunicativas, segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.4.- Se comunica en una segnda lengua en situaciones cotidianas.

3 x 2 4 y ______________________________________
x + 2 x 5 ____________________________________
2

3a 2 b + 8 ______________________________________

x2 + y2 2 _______________________________________ a b ________________________________________ 2a 3 5 __________________________________________ ( x + y )( x y ) __________________________________ a b ______________________________________

2x 3y + 4______________________________________

5 x + 3 y 7 ____________________________________

d) Por medio de la tcnica de lluvia de ideas, el grupo participar emitiendo su opinin sobre el concepto de lo que son los trminos semejantes.

s aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales. 2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimiento s matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. 5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamien to.

Cada equipo presentara al grupo las mediciones realizadas, socializando la informacin con sus compaeros.

25%

6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticam ente las magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean. 8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos. Cierre Actividades Situaciones de aprendizaje e) Posterior a la participacin de los alumnos, el facilitador los apoyar a llegar a la conclusin, que los trminos son semejantes si tienen la misma base literal y los mismos exponentes. f) El facilitador proporcionar un listado de diversos trminos algebraicos a cada alumno, para que clasifique por grupos los trminos Competencia(s) Genrica(s) y Disciplinar(es) sus atributos .1.- Sigue 1. Construye e instrucciones y interpreta procedimientos modelos de manera matemticos reflexiva, mediante la comprendiendda uno de sus pasos aplicacin de procedimiento contribuye al s aritmticos, alcance de un algebraicos, objetivo. geomtricos y 5.2.- Ordena informacin de variacionales,
acuerdo a

Producto(s) de Aprendizaje
Instrumentos de Evaluacin y evi dencias C, D, P.

Evaluacin .Evaluacin escrita 50%

que son semejantes, conforme a las caractersticas ya proporcionadas. g) Integrados por equipo de cinco alumnos reducirn los trminos semejantes siguientes: 8 x + 12 x 6 x + 3 x 7 x = __________ __________ ____ . 4 y + 9 y + 7 y + 2 y = _______________________ -5w+12w-7w+10w-3w=_____________________________ 2x+{6x-[9x-7x-(3x+5x)+4x]+3x}=____________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________
3 3 3 3

2m 2 6m 2 7m 2 14m 2 = ____________________

categoras, jerarquas y relaciones. 5.3.- Identifica los sistemas y re glas o principios que subyacen a una serie de fenmenos

para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales. 2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimiento s matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. 4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de

P: Producto. Lista de cotejo.

la informacin y la comunicacin. 5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamien to. 6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticam ente las magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean. 7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenmeno, y argumenta su pertinencia. 8. Interpreta tablas, grficas, mapas,

diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.

Equipo marcadores

D)RECURSOS Material lpiz, calculadora, cuadernillo de evidencias, libros de consulta, E) VALIDACIN

Fuentes de informacin Coleccin DGETI Algebra. Alfredo Baldor

Elabora: Ing. Jos Ignacio Cabrera Castillo Profesor

Recibe:

Avala:

Jefe de la Oficina de materias Bsicas

Jefe del Depto. de Desarrollo Acadmico

Vo. Bo.

Vo. Bo.

Pte. Consejo Tcnico Acadmico Subdirector Academico