CONCLUSIONES COMUNITARIA

DE

MESA

EDUCACIN

PARTICIPACIN

Se presentaron seis experiencias educativas con participacin comunitaria La Participacin Comunitaria y La Cogestin de Otras Organizaciones en el Diagnstico Socio-Ambiental se Algunas Comunidades de los Valles del Tuy. Humberto Borges- UBV Se presenta la experiencia como trabajo de investigacin con la participacin de seis comunidades de los Valles del Tuy, cuyo objetivo era el desarrollo de un Diagnstico socioambiental Integral. En dicho trabajo se identificaron los problemas socio-ambientales , se jerarquizaron y se determinaron las causas y consecuencias. El estudio dur un ao y medio con la participacin de estudiantes del curso GAP-16 , los actores comunitarios y Misin Barrio Adentro, Ribas, Comit de Tierras Urbanas, Mesas Tcnicas de Agua y Asociaciones de Vecinos. Se evidenci que: a) la toma de decisiones se valida cuando los que participan son parte del problema quienes se convierten en actores primarios, b) la construccin de la nueva repblica es posible si se cogestionan los roles ( organizaciones, comunidades, misiones UBV) c) la experiencia permite que los estudiantes conozcan el qu, cmo, cundo y por qu de los problemas para construir nuevas formas de participacin. Experiencias Educativas con Mujeres Campesinas de Cundinamarca- Colombia Gloria Morales Experiencia que desde hace ms de 10 aos se lleva a cabo en Cundinamarca - Colombia con apoyo financiero del Estado alemn con el objeto de formar y capacitar a grupos de mujeres campesinas que posteriormente forman cooperativas y se convierten en multiplicadores del proceso de formacin y generacin de conciencia para la solucin de problemas comunitarios. La formacin va orientada hacia la tctica y estrategias efectivas para mecanismos de conciliacin en la resolucin de conflictos y participacin democrtica de las mujeres. Estas experiencias han permitido la apertura de una Oficina Asesora para la Mujer y varias de estas mujeres han logrado espacios en el Gobierno Local. Se comenz con un grupo base de 80 mujeres en 4 municipios que llevan la experiencia a 20 mujeres ms de otros 4 municipios quienes se transforman en multiplicadoras y extrapolan sus conocimientos a otras comunidades. La Educacin para la Participacin en un Municipio de Oposicin Equipo Educativo de Los Salias- Edo. Miranda Margarita Calzadilla/ Mary Caso / Marula Hermoso/ Aracelis Castro/ Miriam Mondigon/ Maigualida Barrera/Carmen Mantilla La experiencia surge a travs de la comisin de participacin Ciudadana de la gobernacin con un grupo de facilitadotes del Frente Bolivariano de Los Salias. Se inicia el proceso a travs de talleres de formacin en Salud, de la Ley de Salud Pblica y el Sistema Nacional de Salud, as como con lo concerniente al nuevo liderazgo bolivariano. Se ha comenzado a organizar las comunidades a travs de la multiplicacin de los talleres sobre diagnstico y presupuesto participativo, consejos comunales, consejos locales de planificacin, entre otros El trabajo ha sido muy duro y hasta ahora son pocos los frutos dadas las caractersticas de los vecinos de esta comunidad de los Altos Mirandinos, mayoritariamente de oposicin. Sin embargo, la experiencia ha permitido reflexionar sobre el rol del liderazgo comunitario y sobre la importancia de la formacin ideolgica no slo de los lderes , sino tambin de los

funcionarios del gobierno local. La formacin ideolgica a travs de la palabra en un rol casi evangelizador Calzadilla Foros de la Calle Ramon Tizamo El propsito de esta experiencia es crear en la calle escenarios de formacin libres, abiertos, ldicos, incluyentes y andraggicos a travs de una triangulacin socio-comunitaria para desarrollar saberes prcticos vivnciales del da a da para construir conocimientos pertinentes con propuestas socio-educativas y proyectos socio-comunitarios que fomenten polticas pedaggicas endgenas en las localidades. La propuesta no debe circunscribirse a lo institucional sino que puede utilizarse en otros escenarios como organizaciones comunitarias. Los foros de las calle deben propiciar activacin y motivacin para construir un modelo comunitario donde los actores participen directa y activamente en la construccin del conocimiento enfocado en la pedagoga ldica y emergente . Se propone una evaluacin colectiva y multidireccional con predominio de lo cualitativo sobre lo cuantitativo La Radiodifusin Comunitaria Como Proyecto Pedaggico Alcides Navarro - Radio Races, Tierra y Encanto 97.3 FM La experiencia comenz hace dos aos en San Bernardino, despus de una serie de discusiones y Asambleas comunitarias. Fundarte asign en comodato los equipos de radiodifusin. La experiencia se extiende a otras comunidades locales y fuera del mbito metropolitano. Se desarrolla a travs de talleres que se dictan a miembros de la comunidad de vocalizacin. La elaboracin de guiones, produccin , entre otros y sus objetivos son los siguientes: 1) la investigacin a partir de fuentes escritas y orales de las costumbres y tradiciones socio-culturales de las comunidades a travs de la metodologa de investigacin accin. 2) elaboracin de guiones que sistematizan la experiencia y la transforman en lenguaje radiofnico y 3) la evaluacin en tres procesos a) de arriba hacia abajo b) de abajo hacia arriba y c) horizontal. Todo ello gracias al desarrollo de valores especficos como la credibilidad, tolerancia y respeto. La programacin de la radio se hace con la participacin comunitaria una vez que reciben los talleres durante cinco jornadas de trabajo. Los miembros de la comunidad se transforman en productores independientes. Escuela Taller Vargas con auspicio de la Alcalda de Vargas Es una experiencia educativa de educacin para el trabajo con el enfoque de aprender haciendo. Las clases se dictan en la antigua casa Boulton, en el casco histrico de la Guaira. La casa es cedida en calidad de comodato con la alcalda de Vargas. Los Objetivos del proceso educativo son: La formacin para rehabilitar y revalorizar los patrones artsticos e histricos de su entorno como patrimonio cultural del Edo. Vargas Revalorizar y rescatar los oficios y artesana tradicionales Preparar a los jvenes del Edo. Vargas para su mbito profesional en oficios tales como albailera y electricidad, carpintera, jardinera y lombricultura.

Tienen un rgimen de estudio de 8 a 4 p.m con jvenes de 18 a 24 aos. Actualmente tienen 120 estudiantes, obtienen un ttulo para su respectivo oficio y realizan pasanta que luego les permiten la creacin de cooperativas para el desarrollo de la formacin de pequeos emprendedores. Actualmente estn restaurando y rescatando la tradicional Ferretera El Ancla y la casa Blhom. Todas las refracciones se hacen respetando la antigedad y los valores tradicionales de las edificaciones. Los materiales son suministrados por las alcalda de Vargas. Reciben formacin sobre el Patrimonio Histrico y Crecimiento Personal, comunicacin y las reas respectivas de cada oficio para una formacin total de dos aos.

CONCLUSIONES La educacin dentro de las comunidades debe propiciar la participacin efectiva y protagnica que siembre las bases de una articulacin real entre la comunidad y los otros actores, tales como gobierno local, instituciones pblicas de carcter educativo, de salud, de infraestructura, entre otras. Esa participacin ser la nica garanta de que los proyectos perduren y tengan continuidad, ya que las comunidades al sentirse partcipes de los planes y proyectos proceden a ejecutarlos con mayor motivacin y efectividad. A travs de todas las experiencias se evidencia la necesidad de la formacin ideolgica de los miembros de las comunidades, no slo de los lderes, as como tambin de los funcionarios pblicos vinculados con las comunidades para evitar los errores del pasado. Esta formacin deber enfocarse en las posibilidades de crear mecanismos que permitan materializar en forma tangible los postulados del socialismo del siglo XXI. Se requiere propiciar un proceso de articulacin real entre las diferentes comunidades de una misma localidad y de otras aledaas que comparten los mismos problemas. A su vez de stas con los organismos pblicos involucrados para la bsqueda de soluciones efectivas a problemas compartidos. La formacin de redes comunitarias con participacin de todos los involucrados en los proyectos y no slo los lderes es de suma importancia, para garantizar un flujo de comunicacin efectiva que conlleve a la bsqueda de soluciones comunes para problemas similares, en donde la experiencia de los miembros de la comunidad en conjunto con la experticia tcnica de los funcionarios de los organismos pblicos resulte en proyectos viables que mejoren la calidad de vida de los miembros de las comunidades y adems permita un intercambio efectivo de saberes. Es necesaria una articulacin Inter-institucional para evitar la duplicidad de esfuerzos y el paralelismo que no conduce a soluciones rpidas y efectivas. Una vez detectados los problemas por los miembros de las comunidades, y una vez analizados los posibles proyectos se hace necesario un estudio de los entes u organismos que pudiesen realizar los trabajos en conjunto con las comunidades, sincerando las funciones de cada uno de ellos y evitando el afn de protagonismo de algunos organismos que slo llevan a la duplicidad de tareas y no permiten soluciones efectivas a corto plazo , puesto que se disgregan las posibilidades de solucionar u problema determinado en la maraa burocrtica de los organismos.

El desarrollo educativo comunitario con participacin democrtica permite construir la historia a partir de las experiencias vividas y registrar estas experiencias para que sirvan de base a experiencias futuras. El aspecto educativo es fundamental dentro de la perspectiva revolucionaria, de all su importancia en todos los posibles proyectos canalizados por las

comunidades. Cada experiencia comunitaria debe convertirse en una experiencia educativa, el aprender haciendo debe convertirse en un lema ineludible en todas las relaciones comunitarias de esta revolucin. En relacin a la experiencia de formacin de jvenes en el campo laboral se hace necesario un mecanismo para insertar a los egresados al mercado productivo. Es importante incrementar el proceso educativo en reas que conlleven a experiencias micro-productivas, donde los jvenes se conviertan en pequeos emprendedores no solo a nivel de cooperativas sino de pequeas y medianas industrias, para ellos la preparacin debe ir ms all de los cursos de cooperativismo, se deben lograr pasantas en pequeas industrias que permitan que el joven adquiera la vivencia real dentro de los medios de produccin y le permita innovar a travs de la combinacin de su aprendizaje con la experiencia de quienes estn en el campo laboral. A pesar de los avances en el proceso participativo se observan limitaciones y desarrollos que nos obligan a revisar permanentemente el modelo de participacin para no reproducir los antiguos esquemas, en particular en lo que respecta a la toma de decisiones para que realmente sea un proceso de abajo hacia arriba. La tendencia a reproducir los esquemas del pasado debe ser erradicada por los mismos miembros de las comunidades una vez que se internalice el proceso horizontal en la toma de decisiones, proceso que debe ser aplicado desde el inicio de las reuniones comunitarias, tanto a nivel interno como en aquellas donde participen los funcionarios de los organismos pblicos involucrados en el desarrollo de un determinado proyecto.