INTRODUCCION

El desarrollo de la pedagoga sexual hace referencia a toda accin vlida que consiga el mejor modo de integrar, sobre la base de la sexualidad biogrfica y a la vez biolgica, el marco o el modelo psicosocial que ensea a vivir al individuo con salud sexual, es decir, que acepte que la sexualidad propia y la del otro conociendo ampliamente todos los aspectos que encierra el ser sexual. En la edad infantil es necesario el desarrollo de una educacin sexual, primero por medio de la orientacin de los padres y representantes y en segundo lugar a travs de la escuela. La informacin sexual, en un sentido amplio, incluye aspectos biolgico, psicolgicos, adems de ticos y sociales, las normas que deben orientar la enseanza en la escuela han de estar inspiradas en valores humanos y ticos incuestionables, como la igualdad entre los sexos, no slo en los que respecta a la relacin en s, sino adems en lo referente a la doble moral que ms o menos permite la sociedad. De hecho la accin pedaggica debe centrarse en el perfecto conocimiento de la identidad y actitud sexual. No obstante an existe una problemtica evolutiva en la sexualidad infantil que produce distorsiones en el aprendizaje del esquema e imagen corporal ocasionada por privacin afectiva y sensorial con recreacin de tabes. Existe tambin evidente preocupacin por parte de muchos docentes del cmo abordar los temas sexuales dentro del aula, sin ocasionar una distorsin de la informacin por parte de sus educandos. De all surge la necesidad de proporcionar a los docentes de 6to grado de la Unidad Educativa Francisco Javier Ustriz, bases tericas, metodolgicas y didcticas para una mejor orientacin sexual a los nios y

nias que asisten a sus aulas de clases y de esta manera por medio de ellos llevar esta informacin a los padres y representantes y formar un equipo que en forma conjunta permita el desarrollo eficiente y eficaz de la sexualidad de esta poblacin infantil. Este estudio estuvo estructurado por VI captulos que se componen de la siguiente manera: el captulo I denominado contextualizacin del problema que contiene el planteamiento y la formulacin del problema, los objetivos general y especficos de la investigacin, as como la justificacin del mismo; el captulo II hace referencia al marco terico, registrando los antecedentes de la investigacin, las bases tericas, la definicin de trminos y la operacionalizacin de variables, el captulo III trata lo correspondiente al marco metodolgico, modalidad proyecto factible, con diseo de campo, continuando con la definicin de la poblacin y muestra, las tcnicas e instrumentos para la recoleccin de los datos, su validez y concepto de confiabilidad, el captulo IV el anlisis de los resultados y el captulo V conclusiones, incluye la bibliografa consultada y el captulo VI la propuesta, en la cual fueron diseadas las estrategias didcticas propuestas a los docentes para el mejoramiento de la educacin sexual.

CAPITULO I CONTEXTUALIZACION DEL PROBLEMA

"La educacin sexual es la nica herramienta til capaz de consolidar actitudes, valores y creencias que faciliten adoptar conductas afectivas saludables" Azucena Llopis

Planteamiento

La educacin sexual constituye un proceso formativo, dinmico y permanente, contribuyendo que as promueve al desarrollo el desarrollo integral del ser humano, Desde esta

social de

su comunidad.

perspectiva, la educacin sexual mejora las condiciones de vida de nios, nias y adolescentes, igualmente previene problemas de salud, adems promueve el cumplimiento de los derechos humanos, fomentando

la igualdad entre varones y hembras as como la convivencia familiar y social.

Al respecto Fernndez (2006), seala que:

La educacin sexual se inicia desde el nacimiento a partir de los valores y pautas culturales, de conducta que son transmitidos en la familia y en todos los mbitos de socializacin primaria. Luego esta educacin sexual se ampla con la que se recibe en la escuela (educacin sexual formal) y a la que es incorporada a travs de los medios de comunicacin , la web, la publicidad y otros medios de comunicacin (p 15). De acuerdo a el autor citado en la actualidad, el tema de la sexualidad es divulgado de una forma ms abierta en relacin a pocas pasadas, a travs de programas de radio, televisin, encargndose hasta la saciedad en

descubrir y destapar la sexualidad mediante la explotacin porno y la imagen publicitaria, con mensaje sexual, convirtindose esta en el tema por excelencia usado para promocin y ventas en los medios de

comunicacin. Lo anterior muestra que los adolescentes tienen escasa informacin acerca de la sexualidad o mucha, pero mal orientada, lo que contribuye a que se presenten problemas como el embarazo adolescente y enfermedades de transmisin sexual en los adolescentes. Es de aqu donde radica la importancia de que los docentes internalicen esta necesidad y den a la educacin sexual el justo lugar que le corresponde, no solo como exigencia de un momento, sino como parte activa del proceso educativo. Por consiguiente la etapa de la pubertad y sus cambios implican el inicio de una intensa sexualidad, con mltiples aspectos y sentimientos que segn su desarrollo influyen en todo el mbito personal y social del adolescente. Segn la Organizacin Mundial de la Salud (OMS, 2002), en numerosas culturas la pubertad representa una etapa de cambio, tanto fsico como social para nios y nias. De acuerdo a estos datos para los nios, la pubertad puede simbolizar el inicio de una etapa de mayor libertad, movilidad y oportunidades sociales. ste tambin puede ser el caso de las nias, sin embargo bajo ciertas circunstancias, la pubertad puede marcar el canal de su movilidad y del proceso de escolarizacin y el comienzo de la vida adulta, siendo el matrimonio y la crianza de hijos las nicas posibilidades abiertas para ellas en el futuro cercano. Todo ello indica que el hecho de ser sexual es una parte importante de la vida de las personas ya que no slo constituye una fuente de placer y bienestar sino, adems, una forma de expresar amor y afecto o de comenzar una familia. No obstante, tambin puede tener efectos negativos para la salud y en el mbito social. Independientemente de si la persona joven elija practicar una vida sexual activa o no, la educacin en sexualidad prioriza la

adquisicin y el fortalecimiento de valores como reciprocidad, igualdad, responsabilidad y respeto, prerrequisitos para relaciones sociales y sexuales. Es evidente entonces que el sector de educacin juega un importante papel en la preparacin de nios, nias y jvenes para asumir roles y responsabilidades propias del mundo adulto. Segn se ha citado a Dallayrac, (2006). La transicin hacia la adultez requiere estar informado y equipado con competencias y conocimientos que permitan elegir alternativas responsables tanto en nuestra vida social como sexual (p.11);

adicionalmente, en muchos pases las personas jvenes viven su primera experiencia sexual mientras an asisten a la escuela, hecho que concede a este entorno an ms valor en cuanto a representar una oportunidad para impartir educacin acerca de la salud sexual y reproductiva. Igualmente Gordon, (2008) seala que: en la mayora de los pases, los nios y nias entre cinco y trece aos, pasan gran parte de su tiempo en la escuela lo que constituye un espacio privilegiado para llegar a grandes cantidades de jvenes de distintos estratos sociales(p.68). Por otra parte las escuelas ya cuentan con la infraestructura apropiada, con una fuerza docente que muy probablemente represente una fuente de informacin considerable y con la oportunidad de impartir programas de largo plazo a travs del currculo oficial. Sin embargo, las escuelas slo podrn ser efectivas si estn en condiciones de ofrecer proteccin y bienestar a sus estudiantes y personal; proporcionar intervenciones pertinentes de enseanza y aprendizaje; y establecer nexos con servicios sociales, psicosociales y de salud. A nivel mundial La educacin sexual ha sido estudiada con sumo inters y muchos pases han dedicado programas especiales de informacin sexual dentro del currculo Educativo, tal es el caso de Italia, Suecia y Estados Unidos de Amrica. Ofreciendo de esta manera una serie de estrategias a los docentes en la Orientacin Sexual y aunque,

constantemente suelen ser modificadas y estudiadas han proporcionado gran

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informacin sobre la materia. Al respecto, la UNESCO (2007), define la sexualidad como la expresin del ser humano como ser sexuado en la que se conjugan factores, biolgicos, psicolgicos, sociolgicos, econmicos, culturales ticos y espirituales. De acuerdo a estos basamentos la sexualidad es una realidad de todo ser humano, que comprende un conjunto de fenmenos psico-sociolgicos; vinculados a la afectividad y a los valores, de gran importancia para la persona y la sociedad.

Por su parte Zimmemann (2007), refiere que:

La rpida evolucin del mundo actual en materia de sexo obliga a los padres a asumir al respecto, un papel educativo que no pueden descuidar, puesto que los medios de comunicacin social en la actualidad introducen en el entorno familiar, algunos mensajes que deben ser canalizados con objetividad para evitar posibles deformaciones de las ideas e imgenes percibidas a travs de estos (p. 31). De acuerdo con la opinin referida por el citado autor, la influencia de la escuela, la familia y la sociedad son decisivas para el desarrollo del nio y del adolescente. Por ello es necesaria una verdadera y continua formacin que contribuya a que entiendan su sexualidad en un mbito de consideracin y afecto para con ellos mismos y la comunidad que integran. En agosto de 2008, los Ministerios de Salud y Educacin de toda Amrica Latina y el Caribe se dieron cita en Ciudad de Mxico con el propsito de firmar una declaracin histrica reafirmando el mandato de implementar la educacin en sexualidad y prevencin del VIH en toda la regin. La declaracin propicia el fortalecimiento de la educacin integral en sexualidad y su inclusin como una de las reas bsicas de enseanza en las escuelas primarias y secundarias de la regin.

En la actualidad, son muy pocas las personas jvenes que reciben una adecuada preparacin para la vida sexual. Este hecho los hace potencialmente vulnerables frente a la coercin, el abuso, la explotacin, el embarazo no planificado y las infecciones de transmisin sexual (ITS), incluyendo el VIH. Segn el Informe Mundial del ONUSIDA (2008), sobre la Epidemia del SIDA, slo el 40% de las personas jvenes entre las edades de 15 y 24 aos reciben conocimientos actualizados sobre las distintas formas de transmisin del VIH. A nivel mundial, las personas jvenes continan exhibiendo altas tasas de las infecciones de transmisin sexual (ITS). Segn la Federacin Internacional de Planeacin Familiar (IPPF, 2006), anualmente no menos de 111 millones de nuevos casos de ITS curables se detectan en la poblacin entre 10 y 24 aos. De acuerdo a estimaciones de la Organizacin Mundial de la Salud (OMS, 2007), en pases en desarrollo hasta 2,5 millones de nias entre 15 y 19 aos recurren al aborto, la mayora de ellos realizados bajo condiciones inseguras, asimismo seala que: en el mundo, el 11% de los nacimientos corresponde a madres adolescentes entre quienes la tasa de mortalidad materna es ms alta que entre mujeres mayores, (OMS, 2008). Se puede sealar, que la educacin sexual en Venezuela, como responsabilidad asumida por el estado, se remite a la dcada de 1980, con el Programa Nacional de Educacin en Poblacin 1980-1990, del ministerio de educacin. Dicho programa desarrollaba acciones con enfoque demogrfico y de lucha contra la pobreza. En ese perodo, se incorporaron en el Diseo Curricular de Secundaria contenidos referentes a: la familia y a la sexualidad humana, la paternidad responsable, los derechos del nio, la identidad sexual y la identidad de gnero, la planificacin familiar y la prevencin de enfermedades de transmisin sexual. De igual forma, entre 1985 y 1989, se incorpor un seminario de educacin en poblacin en el currculo de formacin magisterial. En 1988, se incluyeron temas de educacin en
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poblacin en el currculo de educacin primaria y se elaboraron y distribuyeron guas metodolgicas de educacin en poblacin, para apoyar el trabajo de los docentes en los niveles de primaria, secundaria y formacin magisterial. Recientemente en la reforma curricular se contempl la promocin de la salud integral a travs del eje transversal ambiente y salud como un aspecto fundamental para el logro de una vida saludable, donde se aspira que el educando asuma y sienta la vida como una realidad y como un proyecto del cual es protagonista y responsable. Para ello, debe capacitarse y participar activamente en la promocin de la salud individual y colectiva, adems de contemplar contenidos De acuerdo a datos arrojados por el Ministerio de Educacin y Deportes en la Coordinacin de Educacin Especial 2000, a nivel nacional, se han desarrollado una serie de jornadas de trabajo para la orientacin sexual infantil, en la poblacin con necesidades especiales incluyendo los de dificultad de aprendizaje, con la colaboracin de especialistas, docente de aula regular, adems, padres y representantes en beneficio de la poblacin antes mencionada. Al respecto Jimnez (2006), durante el desarrollo de estas jornadas en la Unidad Educativa Rmulo Gallegos en la ciudad de Caracas, afirma que a raz del avance tecnolgico y el acceso de una gran parte de la poblacin a la televisin por cable e Internet, las familias se ven sometidas al bombardeo diario de novelas y programas con un significativo contenido ertico (p.18), de acuerdo a esto se puede decir entonces que los nios y nias por lo general estn expuestos y tienen acceso a esta informacin que despierta an ms la curiosidad natural, por lo que se hace necesario e imprescindible la implementacin de una educacin sexual que incluya orientaciones pedaggicas generales.

Como puede verse, el manejo adecuado de la educacin sexual por parte del docente, requiere de la formacin y disposicin de este, con el propsito de desarrollar en los educandos una sexualidad sana y responsable. En tal sentido Guzmn (2008), enfatiza que: La Educacin Sexual tiene entre sus objetivos, el que se desarrolle un patrn de conducta responsable, el cual tiene su base fundamental en el para qu y no en el por qu. (p.24). Si bien el docente tiene la responsabilidad de desempearse como facilitador de aprendizajes, debe proporcionar al educando contenidos a travs de las estrategias de enseanza para consolidar la conducta sexual responsable, coadyuvando en la formacin sexual de manera sistemtica y formal, adecuando contenidos acerca de la sexualidad acorde a las interrogantes y necesidades de los estudiantes. En este propsito, el docente debe manejar herramientas concebidas en funcin de estrategias en el rea sexual, donde el adolescente pueda preservar su fisiologa en el entorno social, de modo que pueda desarrollar y mantener acciones de aprendizaje hacia la sexualidad. En concordancia con lo expresado, Guerrero (2009) argumenta:

El Perfil deseable del docente puede ser: a) preparacin y formacin acadmica en sexologa, educacin sexual u orientacin sexual; b) planificador de estrategias metodolgicas acordes al educando y a los objetivos de la educacin sexual; c) tener claridad y manejo operativo del por qu y para qu del funcionamiento sexual humano, asumiendo que cada educando es un ser bio-psicolgicamente individual, diferente y poseedor de su propia sexualidad. (p.30). Con referencia a lo anterior, es necesaria la preparacin del docente, cuyo perfil al impartir educacin sexual debe estar en el manejo de la informacin que suministra al estudiante, adems de los recursos y procedimientos que se deben usar para lograr una mejor comprensin y un cambio favorable de los educandos en su sexualidad.
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Sin embargo, la realidad educativa y sociocultural es diferente, en tal sentido Florenzano (2008), sostiene que tan solo un estimado de treinta 30% de los docentes desarrollan contenidos sobre sexualidad, porque no estn debidamente preparados para informar sobre estos temas y consideran que educar sexualidad en la escuela puede ocasionar problemas en los representantes (p.41). Tomando como referencia el precedente arriba expuesto, se nota de manera creciente la abstinencia por parte de los docentes a tocar temas relacionados con la sexualidad y si esto se presenta como lineamientos establecidos por instancias superiores (Ministerio del Poder Popular para La Educacin, Zonas Educativas Estadales) o como contenidos que no se pueden obviar, lo hacen de manera somera y con lenguaje tcnico poco comprensible para los nios y jvenes. En concordancia con lo anterior, cabe sealar que en La Unidad Educativa Francisco Javier Ustriz del Municipio Nirgua, Estado Yaracuy se observ un marcado desconocimiento y manejo de informacin errnea de sexualidad en los educandos del 6to grado, as como poco manejo de temas de sexualidad por parte de los docentes, como producto de la falta de estrategias educativas que permitan desarrollar clases de este contenido de manera que sean entendidas, pues en su mayora los jvenes han recibido muy poca o ninguna orientacin de este tipo en sus hogares. Aunado a esto se encuentran los evidentes ndices de embarazo precoz en adolescentes que cursan la tercera etapa de educacin bsica en la escuela, as como en el nivel medio diversificado. Situacin que compromete an ms la necesidad de aplicar estrategias didcticas que permitan disminuir los problemas que sobre sexualidad se encuentran palpables en la institucin y la comunidad. Por las razones expresadas, es necesario la conformacin de estrategias didcticas dirigidas al docente, con el propsito de crear un
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ambiente interesante, donde el alumno pueda despejar dudas sobre la sexualidad, manteniendo el inters permanente por el conocimiento; contribuyendo de este modo a que el docente asuma un comportamiento favorable hacia contenidos en el rea sexual que surgen en un momento dado en la interaccin con sus educandos. De acuerdo a los basamentos expuestos anteriormente se han formulado como interrogantes para esta investigacin: Cul es el nivel de conocimiento que poseen los docentes de 6to grado, para impartir temas relacionados con la sexualidad?, Qu procedimientos utilizan los docentes de 6to grado para manejar los contenidos de Educacin Sexual?,

Qu factibilidad tiene la elaboracin de estrategias educativas para la enseanza en Educacin Sexual de los estudiantes del 6to grado de la Unidad Educativa Francisco Javier Ustriz?

Objetivos de la Investigacin

Objetivo General

Disear

estrategias

didcticas

para

el

mejoramiento

de la

enseanza en educacin sexual dirigidas a los docentes de 6to grado de la Unidad Educativa Francisco Javier Ustriz del municipio Nirgua estado Yaracuy ao escolar 2011-2012.

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Objetivos Especficos

Describir el nivel de conocimiento de temas acerca de educacin sexual que poseen los docentes de 6to grado de la Unidad Educativa Francisco Javier Ustriz del Municipio Nirgua Estado Yaracuy ao escolar 2011-2012.

Identificar los procedimientos utilizados por los docentes al impartir

contenidos de educacin sexual a los estudiantes del 6to grado de la Unidad Educativa Francisco Javier Ustriz. Proponer estrategias didcticas dirigidas a la enseanza de la educacin sexual en los estudiantes de 6to grado de la Unidad Educativa Francisco Javier Ustriz.

Justificacin El individuo presenta variados cambios durante su vida y un aspecto de gran relevancia es la sexualidad, ya que se posee desde el momento del nacimiento y al parecer es uno de los temas ms sometidos a controversias y a tab, el cual se agudiza a la edad de la pubertad y la adolescencia cuando los cambios fsicos vienen acompaados de cambios psicolgicos que determinan la personalidad. El fuerte impacto social y el bombardeo de informacin, muchas veces mal orientada, unido al hermetismo encontrado en el mbito familiar sobre los temas relacionados con la sexualidad; parecieran dejar en mano de los docentes la educacin sexual. Es por esto que al educador debe manejar una adecuada informacin, en la implementacin de contenidos del rea sexual mediante el empleo de procedimientos y recursos que contribuyan a fortalecer la intencionalidad del docente al impartir sus enseanzas.

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Asimismo, se justifica desde el punto de vista terico, porque ayudan en la aplicacin de los conocimientos de carcter cientfico en el campo de la sexologa, enfatizndose algunos conceptos bsicos sobre sexualidad que permitan describir el manejo de la educacin sexual por parte del docente; desde el punto de vista institucional, los resultados obtenidos de la investigacin pueden llevar a concienciar a los docentes, padres y

representantes, en la formacin de jvenes y adolescentes cubriendo sus expectativas y necesidades; capaces de asumir responsablemente su propia sexualidad, a lo largo de su vida. De este modo, los docentes podrn asumir e impartir los contenidos a este respecto con mayor objetividad y eficacia, permitiendo de esta manera la evaluacin y el uso de recursos que faciliten una mayor comprensin en esos contenidos por parte de los educandos. De igual forma el presente estudio tiene su justificacin desde el punto de vista prctico ya que con este se espera ofrecer a los docentes de 6to grado de la Unidad Educativa Francisco Javier Ustriz herramientas didcticas creativas que le ayuden a abordar de una manera fcil y adecuada los temas de educacin sexual que generalmente se dejan de un lado por no contar con las tcnicas acordes para desarrollarlos de una forma eficaz y que generen un aprendizaje significativo y no distorsionado de la sexualidad en los nios y nias.

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CAPITULO II MARCO TEORICO REFERENCIAL

Antecedentes Internacionales

Barrios (2009), realiz una investigacin en San Juan de Puerto Rico, a objeto de determinar la importancia que los padres daban a los procesos educativos orientados a la sexualidad del nio en el jardn de infancia; con este propsito se aplic un cuestionario a una muestra de padres y representantes, cuyos resultados reflejaron que los padres manifiestan indiferencia hacia los temas de sexualidad con respeto a sus hijos especialmente a los del nivel preescolar, considerando que es una responsabilidad nica y exclusiva del docente. Este trabajo citado se ha tomado como referente ya que refleja la responsabilidad que les ha otorgado la sociedad a los docentes con respecto a la educacin sexual de los nios y nias en edad escolar, por cuanto tiene una gran relacin con la investigacin desarrollada debido a que es de suma importancia que los docentes apliquen estrategias educativas adecuadas al nivel y al grado para lograr una adecuada educacin sexual. Lainscsrek (2006), realiz en Chile una investigacin con el propsito de hallar la relacin entre el grado de conocimiento y las medidas de prevencin del embarazo precoz e infecciones de trasmisin sexual (ITS). Estuvo enmarcado en un estudio exploratorio donde la muestra la conformaron 52 adolescentes de entre 12 y 15 aos de edad, la recoleccin de datos se realiz a travs de una encuesta semiestructurada, obteniendo como resultados que el 89% de la poblacin encuestada desconocen las medidas de prevencin del embarazo precoz. En relacin con las

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enfermedades de trasmisin sexual el 52% tiene algn conocimiento de stas. Concluy que se reflejan dudas que presentan los sujetos investigados por la falta de informacin clara y oportuna referente a temas sexuales proveniente de los hogares y de la escuela. Por su parte Cortes y Vargas (2007), realizaron un trabajo especial titulado: actitudes de los padres de familia ante las necesidades de educacin sexual de un hijo con discapacidad, en Mxico. Su objetivo principal fue el de analizar las actitudes presentadas ante

la educacin sexual de los padres de 10 personas con diversidad funcional intelectual. La metodologa utilizada fue un anlisis de contenido cualitativo de las intervenciones, obtenindose tres grandes categoras: concepto de sexualidad, sexualidad en las personas con diversidad funcional

y educacin sexual.

Se encontr que los padres muestran una actitud

abierta ante la adquisicin de nuevo conocimiento, pero carecen de iniciativa para informarse; adems, manifiestan una actitud en la que delegan la responsabilidad de la educacin sexual a las instituciones educativas, pero destacan su preocupacin respecto al momento en que sus hijos(as) iniciarn su vida sexual. Sobre la base de las consideraciones anteriores, el trabajo citado tiene una estrecha analoga con la actual investigacin, puesto que el abordaje se realiza a una poblacin determinada con un fin comn como lo es, destacar la importancia que tiene desarrollar una buena educacin sexual tanto en el hogar como en las instituciones educativas en los nios, todo con la nica meta de formar al estudiante eficazmente para que enfrente sus cambios biopsico-sociales favorables para una vida plena. Los estudios consultados, aportan conclusiones para ser consideradas como precedentes para la actual investigacin, por cuanto destacan la importancia de la educacin sexual en el hogar y muy especialmente en la escuela para as lograr crear actitudes positivas en los y las nios(as) desde
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sus primeros aos de vida y de escolaridad, con lo que se espera desarrollen sus propios valores acerca de las inmensas posibilidades de satisfaccin y realizacin humana que ofrece de forma responsable y constructiva la expresin sexual.

Antecedentes Nacionales

Entre las investigaciones nacionales afines con este estudio se pueden mencionar: Segn Contreras (2006), en su trabajo de investigacin titulado Acciones para el fortalecimiento de la Educacin Sexual en la III Etapa de Educacin Bsica, realizado en la escuela Bsica Cao Arenas del Municipio Alberto Adriani del estado Mrida; determino a travs de la aplicacin de los instrumentos que los jvenes de dicha institucin no posean una educacin sexual adecuada puesto que ni la escuela ni los padres parecan ocuparse del tema, siendo necesario la aplicacin de acciones necesarias para solventar el problema , incentivando a los padres y docentes a tratar temas de sexualidad y permitiendo la formacin de los educandos es este respecto. El presente trabajo de investigacin se escogi como antecedente de estudio por el propsito comn que existe en estos trabajos, sobre la orientacin que necesitan los docentes de cualquier nivel de educacin bsica para la enseanza aprendizaje de la sexualidad infantil en la poblacin de nios y nias que atienden en los diferentes institutos educativos. Matos y Uzctegui, (2005), Desarrollaron un trabajo de investigacin el cual tuvo como propsito central explicar y subrayar la influencia de la educacin sexual en la enseanza aprendizaje de los nios y nias del nivel preescolar de la Unidad Educativa Mi ngel de la Guarda, ubicado en
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Valera estado Trujillo. Se utiliz una metodologa de tipo descriptivo, tomando como muestra de estudio la poblacin total de nueve docentes de la unidad educativa Mi ngel de la Guarda, y se le aplic el instrumento de la escuela estructurada compuesto por 10 tem; luego de registrar e interpretar los datos, se llegaron a la conclusin que los docentes de dicha institucin poseen un alto conocimiento terico prctico de educacin sexual a nivel preescolar, presentndose en esta institucin un personal altamente capacitado para el desempeo de las funciones requeridas, en vista de ello se recomienda nicamente continuar con la capacitacin y los talleres de padres en los cuales se aporte informacin sobre las teoras y prcticas de la educacin sexual en los nios y nias del nivel preescolar. El reciente trabajo de investigacin se seleccion como referencia de estudio por la similitud que existe en su intencin, debido a que en ellos se refleja una clara necesidad de educar en sexualidad a los estudiantes desde sus primeros aos de vida para de esta manera fomentar su desarrollo saludable tanto fsico, social y psicolgico. Asimismo Mndez (2007), en su investigacin titulada: La Orientacin Sexual de los Alumnos de 6 grado de Educacin Bsica concluy que aunque los docentes toquen los temas de educacin sexual en trabajos y actividades dentro y fuera del aula, estos no se tratan a profundidad por tomarse como tab y sentir pudor al tratar el tema. Esta situacin amerita que se tome ms en cuenta el tema de la sexualidad por parte de docentes y padres pues, los educandos reciben mucha informacin tanto de sus amigos como de los medios de comunicacin y no siempre es la ms adecuada. El estudio antes expuesto es tomado como antecedente de esta investigacin debido a la importancia que tiene la orientacin que el docente debe ofrecer a los alumnos para evitar los tabes y la mala informacin que puedan adquirir los nios y nias sobre sexualidad.

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En este orden de ideas se puede citar a Barboza (2008), en su tesis de postgrado titulada: Acciones Didcticas Orientadoras Para La Enseanza De Los Contenidos De La Educacin Sexual pudo evidenciar la inseguridad de los docentes al impartir contenidos de educacin sexual, as como los escrpulos, la parcialidad, los convencionalismo, los tab y la opresin, juegan un papel importante e interfiere en la implantacin de estos temas dentro de los proyectos de aula. El trabajo citado anteriormente se ha tomado como antecedente de esta investigacin puesto que evidencia la necesidad de preparacin y actualizacin de los docentes para desarrollar temas de sexualidad dentro del aula. En consecuencia la investigacin y experiencias sealadas muestran la importancia de la educacin sexual en el medio educativo, enfatizndose el protagonismo del docente y el educando como rectores de la enseanza y el aprendizaje en el campo de la sexologa, siendo la informacin oportuna, las estrategias implementadas y el procedimiento realizado en la educacin formal los elementos fundamentales que contribuyen al fortalecimiento del conocimiento del rea. Asimismo Guerrero (2008), realiz un trabajo con el propsito fundamental de determinar la relacin entre tabes sexuales y el comportamiento de los alumnos de la segunda etapa del ncleo escolar rural (NER), Sal Rodrguez. Se adopt un diseo descriptivo tipo campo, como instrumento una encuesta de 15 tem, la cual fue aplicada a 100 alumnos de cuarto, quinto y sexto grados inscritos en la Parroquia Santa Isabel, Municipio Andrs Bello, del Estado Trujillo. Aplicada la encuesta y tabulada la

informacin se concluye que los alumnos presentan tabes sexuales motivado a la escuela, orientacin que recibe de su ambiente familiar sobre temas de sexualidad. Esta conclusin permite recomendar la utilizacin de talleres motivacionales a nivel de padres y representantes para capacitarlos

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en esta materia y ofrecerles metodologas prcticas para abordarlo con sus hijos bajo criterios vlidos para evitar la formacin errada a ese respecto. La investigacin referenciada anteriormente guarda una estrecha relacin con la presente, puesto que demuestra la necesidad de romper con los tabes sexuales que impiden al docente desarrollar abiertamente y con decoro, una explicacin real de la importancia de conocer acerca de los temas de educacin sexual que tienen los estudiantes principalmente en sexto grado de educacin primaria.

Antecedentes Regionales

Meneses (2008), realiz un estudio exploratorio con diseo de campo, con el objeto de diagnosticar el nivel de conocimiento sobre la prevencin del embarazo precoz, relacionado a la fisiologa de los rganos reproductivos y el uso de mtodos anticonceptivos que tiene los adolescentes del 9no grado de educacin bsica en San Felipe Estado Yaracuy. Los resultados demostraron que el 26% de los adolescentes poseen un grado de conocimiento aceptable sobre reproduccin sexual, 54% de los encuestados desconocen los mtodos anticonceptivos, y slo un 20% tiene conocimientos sobre la prevencin del embarazo a travs del uso de anticonceptivos. Cabe destacar que la investigacin se ha tomado como precedente para este trabajo, ya que existe mucha semejanza en cuanto al desconocimiento que poseen los adolescente acerca de la sexualidad y la importancia de una adecuada educacin sexual ya sea dentro del seno familiar o por parte de las instituciones educativas, lo cual lo vuelve vulnerable a una inadecuada prctica sexual. Rodrguez (2009), efectu una investigacin enmarcada en el paradigma cualitativo, de tipo fenomenolgico, que tuvo como finalidad indagar acerca de los conocimientos sobre educacin sexual que poseen los
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y las adolescentes de educacin media y diversificada de la Unidad Educativa Fernando Armenda Ypez, del Tocuyo Estado Lara. Como tcnicas de recoleccin de la informacin se utiliz la observacin directa y la entrevista coloquial o dialgica en una muestra de 5 adolescentes obteniendo como resultados que los adolescentes investigados obtienen informacin acerca de temas de sexualidad slo a travs de revistas, medios de comunicacin y no de parte de adultos significantes ni especialistas en el rea. Concluy que el conocimiento es muy escaso y tergiversado, en consecuencia las implicaciones conductuales en el rea de sexualidad se manifiestas en actitudes de descontrol, hiperactividad sexual y proliferacin de embarazos no deseados. El referente terico citado se escogi como resea para el estudio realizado por la intencin comn que existe en estos trabajos, sobre la necesidad de crear estrategias adecuadas que permitan al docente ensear temas de educacin sexual a los nios desde temprana edad, para de este modo evitar la distorsin de la informacin o el abordaje a temas sexuales por parte de los estudiantes por medios inadecuados. Gutirrez y Pinto (2007), elaboraron en Valencia, estado Carabobo una investigacin que trata sobre: Propuesta para un Programa Educativo sobre Sexualidad Humana dirigida a Adolescentes, utilizaron la modalidad de proyecto factible, fue de campo descriptiva aplicado a una poblacin de 200 adolescentes en edades comprendidas de 12 a 16 aos de edad, tuvo como finalidad implementar tcnicas y estrategias para aumentar la informacin sobre la sexualidad humana con un enfoque de la evolucin del hombre en forma humanizada y pueda llevar a cabo una sexualidad en una forma responsable; llegaron a la conclusin de acuerdo a los resultados obtenidos el conocimiento sobre sexualidad humana, que adquirieron en forma positiva aumento considerablemente, posterior a la implementacin del programa educativo, donde se recomienda la continuidad de este
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proyecto educativo difundiendo los resultados dentro de

la institucin

educativa, grupo de adolescentes, padres o representantes, profesores y dems miembros de esta sociedad. En relacin con este ltimo, el aporte terico brindado a esta investigacin refleja que la orientacin sexual, forma parte de los aspectos que inciden en la formacin de los adolescentes ya que debe ser un proceso continuo, activo, y espontneo, donde la enfermera comunitaria juega un papel muy importante, creando una conciencia con bases para atender a los criterios y principios sanos de la sexualidad a travs de mltiples vas que le permita a los jvenes encarar su vida sexual con responsabilidad y evitando conflictos de diversa ndole.

Bases Tericas

Los enfoque tericos que sustentas este estudio contribuyen a la orientacin y desarrollo de la investigacin, como resultado de aquellos aspectos ms relacionados del cuerpo terico referido al tema especfico de estudio, es decir sustentar desde una perspectiva slida el problema

planteado en la investigacin, por lo que se han seleccionado los ms contrastantes y fundamentales para este.

Educacin Sexual

El comportamiento sexual humano viene dado tanto como factores biolgicos, como culturales. Por ello la Norma Oficial Venezolana Para La Atencin Integral De La Salud Sexual Reproductiva (2003), define a:

La educacin sexual como el conjunto de aprendizajes que permiten un buen desarrollo de las capacidades sexuales, su

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coordinacin con otras facultades para la consecucin de una buena relacin con otras personas que resultan estimulantes por su condicin sexuada alcanzando altos niveles de espontaneidad, comunicacin, respeto y estima. (p.66). Se puede decir entonces, que la educacin sexual es un proceso que comienza en los primeros aos de vida y continua a lo largo de ella, teniendo como base la familia y la escuela; con el fin de favorecer la adquisicin de actitudes positivas que deriven en un comportamiento sano generador de felicidad y satisfaccin consigo mismo y con los dems. En el mismo orden de ideas Oliver (2003), seala que:

La sociedad debe comprender que la educacin sexual, no promueve la actividad sexual temprana por el contrario le estimula el sentido de reflexin a la hora de tomar una determinacin al respecto y le garantizara a la juventud la esperanza de un futuro saludable, ms humano y feliz. (p.15). Es por ello que muchas ocasiones se ha discutido acerca de cul es el lugar ms idneo para educar en sexualidad: el hogar? o la escuela?; y resulta que tanto en el hogar como la escuela son los dos mbitos fundamentales en esta orientacin. Cada uno con una funcin concreta y propia aunque complementarias; sin embargo tal y como lo seala el autor antes citado, no se puede negar la marcada influencia que ejerce la sociedad en cuanto a la conveniencia de iniciar una educacin sexual a temprana edad. En este sentido Romero (2003), relacion la educacin sexual desde el punto de vista del desarrollo cognoscitivo en donde Piaget revela que: todos los estudiantes, operan con algn tipo de lgicas, aunque su lgica puede definir a la usada por la mayora de los adultos (p.29). De acuerdo a esta posicin de Piaget los docentes y padres deben ser capaces de reconocer los niveles de desarrollo generales y el razonamiento lgico particular al

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diagnosticar las dificultades de aprendizaje de manera precisa y comunicarse de manera significativa. Todos los docentes y padres que atienden del segundo al tercer grado de educacin primaria cuando los nios comienzan a volverse operacionales y en la segunda y tercera etapa bsica cuando algunos alumnos comienzan a adquirir operaciones formales, deben estar preocupados para una gran gama de niveles de desarrollo. De acuerdo a estos basamentos, es conveniente agregar que en el caso de la educacin, los padres y docentes en estos niveles de la educacin bsica deben adquirir ciertas habilidades y destrezas en temas sexuales para responder de manera clara y precisa a los operacionales y formales dependiendo de su desarrollo cognoscitivo.

Teoras Cognitivas del Aprendizaje

De acuerdo a Piaget (1967), en su teora del Desarrollo Cognitivo sostiene que manera: la divisin del desarrollo humano se hace de la siguiente

1. Sensorio-motor. (Los primeros dos aos). 2. Pre-operacional (De dos a siete aos) 3. Operaciones concretas. (De siete a doce) 4. Operaciones formales (De doce en adelante) Orientando esta divisin, el comportamiento del nio con respecto a la sexualidad y su significado educativo.

Segn se ha citado, los planteamientos Piagetianos revelan que toda experiencia con el ambiente y las acciones fsicas son elementos bsicos para el desarrollo cognoscitivo a temprana edad del individuo, por otra parte,

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el autor revela una adquisicin en perodos bsicos que tiene que ver con el desarrollo cognoscitivo. La concepcin constructivista del aprendizaje escolar se sustenta en la idea de que la finalidad de la educacin que se imparte en las instituciones es promover los procesos de crecimiento personal del educando en el marco de la cultura del grupo al que pertenece. Estos aprendizajes no se producirn de manera satisfactoria a no ser que se suministre una ayuda especfica mediante la participacin del estudiante en actividades

intencionales, planificadas y sistemticas, que logren propiciar en ste una actividad mental constructivista. En este sentido diversos autores han postulado que es mediante la realizacin de aprendizajes significativos que el estudiante construye significados que enriquecen su conocimiento del mundo fsico y social, potenciando as su crecimiento personal. Para Ausubel (1963) el aprendizaje significativo implica un procesamiento muy activo de la informacin por aprender (p.68). As, por ejemplo, cuando se aprende significativamente a partir de la informacin contenida en un texto acadmico, se hace por lo menos lo siguiente:

1. Se realiza un juicio de pertinencia para decidir cules de las ideas que ya existen en la estructura cognitiva del aprendiz son las ms relacionadas con las nuevas ideas o contenidos por aprender. 2. Se determinan las discrepancias, contradicciones y similitudes entre las ideas nuevas y las previas. 3. Con base en el procesamiento anterior, la informacin nueva vuelve a reformularse sujeto. 4. Si una reconciliacin entre ideas nuevas y previas no es posible, el aprendizaje realiza un proceso de anlisis y sntesis con la
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para poderse asimilar en la estructura cognitiva del

informacin,

reorganizando

sus

conocimientos

bajo

principios

explicativos ms inclusivos y amplios.

Segn Vygotsky en su Teora de La Zona de Desarrollo Prximo, (1988); el desarrollo cognitivo no puede entenderse sin referencia al contexto social, histrico y cultural en el que ocurre. Para l, los procesos mentales superiores (pensamiento, lenguaje, comportamiento voluntario) tienen su origen en procesos sociales; el desarrollo cognitivo es la conversin de relaciones sociales en funciones mentales. En este proceso, toda relacinfuncin aparece dos veces, primero a nivel social y despus en un nivel individual, primero entre personas (interpersonal, interpsicolgico) y despus en el interior del sujeto (intrapersonal, intrapsicolgico). Pero la conversin de relaciones sociales en procesos mentales superiores no es directa, est determinada por instrumentos y signos. Instrumento es algo que puede

usarse para hacer alguna cosa; signo es algo que significa alguna otra cosa. Este autor insiste en que el motor del aprendizaje es siempre la actividad del sujeto, condicionada por dos tipos de mediadores: herramientas y smbolos, ya sea autnomamente en la zona de desarrollo real, o ayudado por la mediacin en la zona de desarrollo potencial. Las herramientas (herramientas tcnicas) son las expectativas y conocimientos previos del alumno que transforman los estmulos informativos que le llegan del contexto. Los smbolos (herramientas psicolgicas) son el conjunto de signos que utiliza el mismo sujeto para hacer propios dichos estmulos; modifican no los estmulos en s mismo, sino las estructuras de conocimiento cuando aquellos estmulos se interiorizan y se convierten en propios. Las herramientas estn externamente orientadas y su funcin es orientar la actividad del sujeto hacia los objetos, busca dominar la naturaleza; los smbolos estn internamente orientados y son un medio de la actividad interna que apunta al dominio de uno mismo.
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Sostiene el autor que ambos dominios estn estrechamente unidos y se influyen mutuamente. Ambas construcciones son, adems, artificiales, por lo que su naturaleza es social; de modo que el dominio progresivo en la capacidad de planificacin y autorregulacin de la actividad humana reside en la incorporacin a la cultura, en el sentido del aprendizaje de uso de los sistemas de signos o smbolos que los hombres han elaborado a lo largo de la historia, especialmente el lenguaje, que segn Vigotsky (1988) surge en un principio, como un medio de comunicacin entre el nio y las personas de su entorno (p.205). Slo ms tarde, al convertirse en lenguaje interno, contribuye a organizar el pensamiento del nio. Es decir, se convierte en una funcin mental interna. En sntesis se puede decir que en el aprendizaje escolar, la actividad del estudiante est mediada por la actividad del educador, que es el que debe ayudarle a activar los conocimientos previos (a travs de las herramientas) y a estructurar los conocimientos previos (a travs de los smbolos), proponindole experiencias de aprendizaje ni demasiado fciles ni demasiado difciles, sino en el lmite de las posibilidades del sujeto. Es decir, en su rea o zona de desarrollo potencial con el fin de ir amplindola y desarrollndola. De esta forma, los procesos de aprendizaje y de enseanza se solapan, convirtindose la propia actividad del educando y la del docente en mediadores de todo proceso de enseanza y aprendizaje en el mbito escolar. Asimismo, el docente no debe olvidar que aunque enfrenta situaciones determinadas por el contexto escolar o por la historia previa de sus estudiantes, su campo de accin son todos aquellos aprendizajes sociales y acadmicos que puede promover en sus alumnos. Si bien por una parte est el estudiante con su estructura cognitiva particular, con su propia idiosincrasia y capacidad intelectual, con una serie de conocimientos previos (algunas veces limitados y confusos), con una motivacin y actitud para el
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aprendizaje propiciada por sus experiencias pasadas en la escuela y por las condiciones actuales imperantes en el aula, el docente llega a influir favorablemente en todas ellas.

Objetivos de la educacin sexual

De acuerdo a Romero (2003), algunos de los objetivos generales que se proponen y sugieren, a tener en cuenta en la educacin sexual son: Construir conocimientos bsicos relacionados con la dimensin biolgica, psicolgica y social de la sexualidad que sirvan para tomar decisiones adecuadas y constructivas. Modificar mitos, o creencias errneas producto de la construccin social y que afectan negativamente la salud sexual. Desarrollar y tambin estructurar actitudes positivas frente a la sexualidad, el amor, el erotismo y el afecto. Favorecer la estructuracin de valores y principios bsicos para la vivencia de una sexualidad libre, constructiva, autnoma y realizante Analizar, confrontar y modificar los estereotipos de gnero y favorecer la estructuracin de actitudes y roles de gneros basado en la equidad de los sexos. Favorecer la formacin de actitudes, valores y prcticas sexuales para una paternidad y maternidad responsables. Desarrollar habilidades bsicas (toma de decisiones, solucin de problemas, asertividad, entre otros.) para la vivencia de una sexualidad responsable, gratificante, constructiva y autnoma. Desarrollar actitudes, valores y habilidades que permitan visualizar y realizar un proyecto de vida sexual constructiva.

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Preparar para estar en capacidad de establecer vnculos afectivos constructivos, en los cuales sea posible la expresin del amor, el afecto, la ternura y/o el erotismo y la sensualidad.

Promover el desarrollo de una actitud tolerante y respetuosa de la diversidad de las ideologas, actitudes, valores, normas y

comportamientos relacionados con la vivencia de la sexualidad. Promover la conciencia del ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos basados en el respeto la libertad, la responsabilidad y la consideracin por los dems. Prevenir el desarrollo y la estructuracin de problemas relacionados con la salud sexual (el abuso sexual, la violencia sexual, los problemas familiares y de pareja, las disfunciones sexuales, los abortos, los embarazos indeseados, las infecciones de transmisin sexual, el VIH SIDA).

Funciones del docente como educador sexual Segn Matos (2005) , el docente ha de ser consciente de que l es un educador sexual real delante de los estudiantes y por lo tanto su funcin es dar un sentido a esta educacin sexual hacia el logro de la formacin integral del nio (a) y de acuerdo con los planteamientos del centro escolar (p.48). De acuerdo a esto es importante destacar que la informacin sexual ser el eje de tarea educativa del docente en las escuelas pblicas y privadas, lgicamente guiada bajo el criterio de la mxima objetividad posible, ya que l tendr la responsabilidad de responder a estas necesidades debido a que es quien est ms en contacto directo con los escolares, aparte de sus padres.

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Igualmente existen otras funciones relacionadas con la anterior, y que tiene que ver con los momentos actuales de la sociedad, en donde la educacin sexual contina siendo hoy en da un tema tab entre padres e hijos. De esta manera el docente tiene tambin como funcin ser un elemento fundamental en la superacin de esta situacin. Su papel de puente entre los padres y el hijo pueden ayudar mucho a que se d un clima de dilogo abierto entre ambos.

Por consiguiente Matos (2005), Plantea que el docente debe:

Tener la suficiente madurez afectiva y equilibrio personal para evitar proyectar su propia problemtica sexual sobre sus educandos. Saber establecer buenas relaciones con sus alumnos que le permitan conseguir un clima de confianza adecuado para esta tarea. Tener respeto, estimacin y valorizacin para el otro sexo. Conseguir los siguientes conocimientos de la materia para poder dar una informacin lo ms objetiva posible. Ser consciente del importante rol que tiene que desarrollar.

Todas estas funciones expuestas anteriormente concuerdan con el desarrollo de una orientacin sexual positiva en los nios y nias de edad escolar, por lo que se que hace necesario tomar en cuenta la actitud del docente ante cualquier pregunta acerca de sexualidad infantil; y en donde las estrategias didcticas aplicadas por este juegan un papel fundamental para orientar y motivar a los estudiantes hacia una maduracin sexual ptima, conveniente para su desarrollo psico-social.

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Caractersticas de la sexualidad infantil

Independientemente de la cultura, para Freud, citado por Zimmemann (2007), la infancia es un perodo de latencia sexual donde se constituyen fuerzas normales que se oponen al instinto sexual y lo canalizan hacia una expresin socialmente aceptada (p.38). Freud desarrolla un esquema psicosexual universal que comprende las siguientes fases:

Fase Oral: desde los 0 a 18 meses es la etapa del placer oral, producido por la succin del pezn. Establece relacin entre procesos somticos que no son directamente sexuales y ciertas gratificaciones ergenas o libidinosas.

Fase anal: entre uno a tres aos la satisfaccin ertica cambia de lugar y se sita de manera primordial en el ano. Esta excitacin auto ertica proviene de la excitacin de la mucosa ano-rectal producida por la defecacin y retencin de las materias fecales la cual segn los estudios realizados por Freud, produce placer al nio.

Fase flica: Aproximadamente entre los 3 a 5 aos, los genitales se convierten en el centro de inters ergeno. Perodo de lactancia: va desde los seis aos hasta los once aos, desde esa edad el nio experimenta un estancamiento sexual. En esta fase el nio adems de afrontar problemas de familia, debe asumir el rol de ir a la escuela, pero la parte sexual queda latente, al intercambiar juega con sus compaeros de su misma edad a preguntarse, a descubrir juegos y actitudes sexuales. Observndose entonces como necesario la orientacin de los padres y una gua de educacin sexual para los nios en edad escolar.

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Generalmente se asocia el trmino educacin sexual a una clase formal en la escuela, donde se recibe informacin sobre los aspectos filosficos de la sexualidad. Sin embargo, si se reflexiona un poco acerca de lo planteamientos anteriores, se puede evidenciar que desde el nacimiento los nios estn recibiendo mensajes de los seres que se encuentran a su alrededor en relacin con el cuerpo y la sexualidad. Por lo que es indispensable que tanto familiares y docentes estn bien capacitados para ofrecer una orientacin adecuada acerca del tema.

Estrategias didcticas Las estrategias didcticas segn Santana (2000), suponen un proceso de enseanza y aprendizaje con ausencia o sin ausencia del docente, porque en la instruccin se lleva a cabo con el uso de los medios instruccionales o las relaciones interpersonales logrando que el estudiante alcance ciertas competencias previamente definidas a partir de conductas inciales. (p.59). Es preciso destacar que la concepcin de la intervencin pedaggica atribuye al docente una importancia decisiva como orientador, gua y facilitador del aprendizaje mediante un adecuado accionar. Teniendo en cuenta que mediante las estrategias didcticas como formas de intervenir intencionalmente en el proceso de aprendizaje, el educando construye esquemas de accin, de aqu que en la medida en que el estudiante posea esquemas construidos en experiencias previas, podr utilizarlos en presencia de una situacin nueva, en la cual reconocer su pertinencia a los esquemas ya construidos. Por su parte Ferreiro (2004), define las estrategias didcticas como sistemas de acciones y operaciones, tanto fsicas como mentales, que facilitan la confrontacin del sujeto que aprende con el objeto de

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conocimiento, y la relacin de cooperacin durante el proceso de aprendizaje con otros estudiantes para realizar una actividad (p.76). De acuerdo a lo anterior es ineludible insistir que en el trabajo de produccin didctica es necesario realizar una serie de reflexiones

fundamentales que permitan la adecuacin de la prctica con la realidad de los estudiantes. Es por eso que se requiere de un anlisis de la forma como el estudiante construye el conocimiento, a fin de producir estrategias didcticas adecuadas a las formas epistmicas de cada etapa de la vida y de desarrollo intelectual, afectivo y moral.

Caractersticas generales de las estrategias didcticas

Bsicamente la teora pedaggica de Decroly (1923), gira en torno a los centros de inters o concentracin o asociacin de ideas (llamado de las tres formas), dicho mtodo sugiere que las estrategias didcticas puedan:

Ocuparse de los intereses del nio, Las necesidades inherentes a su ambiente, Sus necesidades naturales, Sus necesidades de defensa, Sus necesidades de trabajar, y la Adquisicin de conceptos

De acuerdo a todos los basamentos anteriores el docente debe disear estrategias didcticas creativas que le permitan facilitar los contenidos de educacin sexual de forma que disminuyan las diferencias de gnero y las debilidades hasta ahora confrontadas. Estas estrategias, debern propiciar

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adems la autoestima, la toma de decisiones y una prctica de valores que permita la convivencia plcida en medio de habilidades sociales.

Resea Histrica de la Unidad Educativa Francisco Javier Ustriz

La institucin fue fundada en octubre de 1951, bajo el rgimen dictatorial del Presidente de la Repblica de Venezuela, para ese entonces General Marcos Prez Jimnez. Para ese momento contaba con una poblacin estudiantil de 400 estudiantes que reciban educacin primaria de 1ero a 6to grado. Ahora bien para el momento de su fundacin el director fue Marcos Tulio Rodrguez y la subdirectora Lucila Torrealba. El cuerpo docente estaba formado por: Celina Oliveira, Aida Barrios, Juan Linares, Carmen de Henrquez, Ramona Pinto, Jos Campos, Nieves de Entrena, Ana Mercedes de Linares, Petra Mendoza, Ramona Matute, Petra Guevara, Hilda Rodrguez y Rosario Gil. Cabe destacar que la poblacin estudiantil provena de las escuelas privadas Prez Bonalde y Abigail Lozano. Los paradigmas de la educacin, generaron cambios relevantes, dentro del sistema que permiti la transformacin de las escuelas primarias a escuelas bsicas a partir de 1983. A partir del ao escolar 2007-2008 se da apertura al ciclo diversificado con la creacin del 4to ao mencin ciencias; y para darle continuidad al sistema escolar para el ao 2008-2009 se egresa la primera promocin de bachilleres en ciencias.

Misin La Unidad Educativa Francisco Javier Ustriz, tiene como misin estimular y fortalecer el perfil integral del educando en lo que respecta a los conocimientos previos, caractersticas personales, sentido de pertenencia

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institucional comunitario con el sentido de lograr el xito de sus estudios en nuestra institucin.

Visin

Ser una institucin con grandes valores morales, dinmica y proyectada a los cambios; orientada en el sistema de enseanza e investigacin educativa caracterizada por impartir una educacin de calidad.

Valores Organizacionales

Respeto Tolerancia Solidaridad Comunicacin

Objetivos Organizacionales

Fortalecer y afianzar en los docentes de primaria las nuevas transformaciones educativas, Involucrar a los padres y representantes, comunidad en general en los momentos de transformacin del Sistema Educativo Bolivariano.

Garantizar una educacin integral a los nios y nias de acuerdo con los fines y preceptos de la Constitucin Nacional.

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Bases Legales

Dentro de los fundamentos legales referidos al presente trabajo de investigacin, se pueden mencionar los siguientes: La Constitucin Bolivariana de la Repblica de Venezuela (CBRV), La Ley Orgnica de

Proteccin del Nio y Adolescente (LOPNA) y La Ley Orgnica de la Salud.

Constitucin Bolivariana de la Repblica de Venezuela (2009)

Artculo 103. Toda persona tiene derecho a una educacin integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones. La educacin es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizar una inversin prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la Organizacin de las Naciones Unidas. El Estado crear y sostendr instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminacin en el sistema educativo. La ley garantizar igual atencin a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones bsicas para su incorporacin y permanencia en el sistema educativo. De acuerdo a este artculo se precisa que el estado garantice el derecho a la salud, dentro de las polticas y estrategias establecidas, comprometido as con la atencin primaria de salud por medio de la promocin y prevencin, lo cual garantiza al adolescente a tener mejores toma de decisiones adecuadas y oportunas para obtener calidad de vida.

Ley Orgnica de Proteccin del Nio y Adolescente (2007),

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Artculo 50. Salud sexual y reproductiva. Todos los nios y adolescentes tienen derecho a ser informados y educados de acuerdo a su desarrollo, en salud sexual y reproductiva para una conducta sexual y una maternidad y paternidad responsable, sana, voluntaria y sin riesgos.El Estado, con la activa participacin de la sociedad, debe garantizar servicios y programas de atencin de salud sexual y reproductiva a todos los nios, nias y adolescentes. Estos servicios y programas deben ser accesibles econmicamente, confidenciales, resguardar el derecho a la vida privada de los nio, nias y adolescentes y respetar su libre consentimiento, basado en una informacin oportuna y veraz. (p.163). De acuerdo al artculo arriba expuesto, El Estado promover mediante programas educativos y de salud pblica informacin referente a salud sexual y reproductiva, mediante foros, charlas, talleres, material audiovisual, trpticos, entres otros, que informan a nios, nias y adolescentes sobre el inicio de una sexualidad activa (edad, riegos y sobre medidas que tomar en cuenta para una actividad sexual y reproductiva sana). La sociedad, incluyendo los primeros garantes que deben ser padres y representantes son los llamados a iniciar desde el hogar este tipo de informacin, para lograr que estos nios, nias y adolescentes sean responsables de su sexualidad y reproduccin; y a la larga prevalezca una sociedad con menos problemas.

Glosario de trminos bsicos

Actitud. Disposicin determinada por la experiencia sobre la conducta. Aprendizaje. Es un cambio de conducta que ser ms o menos permanente y que es resultado de ejercicio, entrenamiento, reposo, experiencias, pero no es el resultado de cambios fisiolgicos o fsicos. Docente. Es la persona apta para impartir enseanza. Educacin de la sexualidad. Proceso educativo continuo vinculado profundamente a la formacin integral de nios y jvenes que les aporte
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informacin cientfica y elementos de esclarecimiento y reflexin para incorporar la sexualidad de forma plena, enriquecedora y saludable en los distintos momentos y situaciones de la vida". Educacin. Es un proceso fundamental por medio del cual el individuo logra desarrollar facultades fsicas, intelectuales y morales. Elemento constitutivo de los seres humanos, que se expresa como un lenguaje que posibilita una comunicacin plena, total y trascendente. Etapas. Perodo o fase del desarrollo de un individuo con unas notas propias que la diferencian de los dems perodos del desarrollo. Identidad Sexual. Grado en que un individuo cree poseer las caractersticas de uno u otro sexo. Psicosexual. Se refiere al aspecto psquico de la sexualidad. Salud sexual. Integracin de los aspectos somticos, emocionales e intelectuales del ser sexual que enriquezca la personalidad, la comunicacin y el amor. Sexo. Conjunto de caracteres o rasgos por lo que se diferencian los individuos machos de las hembras. Sexualidad humana. Es el modo de ser, de relacionarse y de vivir como hombre y como mujer. Es una funcin normal del ser humano. Sexualidad. Es aquella que posee una base biolgica universal que es el sexo.

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CAPITULO III MARCO METODOLOGICO

Tipo de la Investigacin

Este estudio se realiz bajo la modalidad de campo enmarcada en un proyecto factible. Se destaca su proyeccin de estudio de campo ya que se realiz en el sitio donde se encuentra ubicado el objeto investigado, conocindose de esta manera, ms a fondo, el problema por parte de los investigadores, lo cual atribuye una mayor seguridad en el manejo de los datos. La Universidad Pedaggica Experimental Libertador UPEL (2003), seala que la investigacin de campo consiste en el anlisis sistemtico de problemas en la realidad, con el propsito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas y efectos, o predecir su ocurrencia (p. 14). Los investigadores se trasladaron de manera directa hasta la Unidad Educativa Francisco Javier Ustriz a fin de recabar la mayor cantidad de informacin para conocer el problema y conseguirle una posible solucin. De acuerdo al objetivo de la investigacin, este trabajo se enmarc bajo la modalidad de proyecto factible el cual es definido por la Universidad Experimental Libertador UPEL (2003), como la investigacin, elaboracin y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales. (p. 7). La investigacin de tipo proyecto factible se puede explicar de la siguiente manera: Consiste en la recoleccin de los datos necesarios para as poder estar consciente de cul es el problema en cuestin y de

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cmo esta investigacin puede ayudar a solucionarlo o en su defecto minimizar su gravedad. Para este estudio se disearon estrategias didcticas para el mejoramiento de la enseanza de la educacin sexual dirigidas a los docentes de 6to grado de la Unidad Educativa Francisco Javier Ustriz.

Diseo de la Investigacin

Cabe decir que la realizacin de este proyecto se apoy en una investigacin de carcter descriptivo ya que se obtuvo informacin detallada directamente de la fuente lo cual permiti verificar la necesidad de disear estrategias didcticas para el fortalecimiento de
to

la enseanza de la

educacin sexual dirigidas a los docentes de 6 de la Unidad Educativa Francisco Javier Ustriz del municipio Nirgua. Hernndez, y Otros, (2003) sealan que los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades, las caractersticas y los perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenmeno que se someta a un anlisis (p.102). Para este trabajo se describir la variable. Considerando este enunciado, se puede establecer que la investigacin descriptiva consiste en la caracterizacin de un hecho, fenmeno o grupo con el fin de establecer su estructura o comportamiento.

Poblacin Para Hernndez y Otros (2003),La poblacin es el conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de especificaciones, es la totalidad del fenmeno a estudiar, en donde las unidades de poblacin poseen una caracterstica comn (p.207); significa entonces, que la poblacin se considera como las unidades totales que selecciona el investigador de

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acuerdo a la naturaleza del problema, lo cual le permitir posteriormente y de acuerdo a los resultados, generalizar hasta ella los datos recolectados.La poblacin de este estudio est conformada por seis (06) docentes de 6to grado de educacin primaria.

Muestra

Hernndez y otros (2003), definen la muestra como "La unidad de anlisis a personas, organizaciones y peridicos, quienes van a ser medidos, donde se precisar claramente el problema a investigar y los objetivos de la investigacin, estas acciones llevarn a delimitar una poblacin". (p. 209). Con respecto a la muestra de este estudio, esta estar conformada por el mismo nmero de docentes que constituyen la poblacin; ya que, segn Hernndez y otros (2003), "Cuando las poblaciones son pequeas y accesibles, estas se convierten en muestras" (p.209).

Tcnicas de Recoleccin de Datos

Entre las tcnicas ms utilizadas para la recoleccin de informacin o datos se encuentran la observacin, entrevista y la encuesta. Para esta investigacin se utilizarn la encuesta puesto que se adapta a las necesidades de recoleccin de datos de este estudio. De acuerdo a lo expresado por Sierra (2007), la encuesta es aquella que ofrece la particularidad de presentar caractersticas especficas permitiendo la medicin de datos objetivos por parte del investigador (p.87). En referencia a lo establecido por Hernndez y otros (2003), el instrumento es un medio a travs del cual el investigador, obtiene la informacin que necesita en su investigacin (p.87). Para esta investigacin el instrumento escogido es tipo cuestionario, el cual es definido por
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Hernndez y otros (2003), "Como un conjunto de preguntas respecto a una o ms variables a medir" (p.285). Este estar conformado por 10 preguntas cerradas de tipo dicotmico con dos opciones si y no, dirigido a los docentes de 6to grado de la Unidad Educativa Francisco Javier Ustriz del municipio Nirgua estado Yaracuy. (Ver anexo B).

Validez Plantean Hernndez y otros (2003), que La validez se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable o variables que pretende medir. (p 300). El instrumento de este estudio se valid por juicios independientes de tres (03) expertos: (01) experto metodlogo, (01) experto estadstico, (01) docente de Educacin Integral; quienes expresaron su

opinin a travs de un instrumento especialmente diseado por los investigadores para tal fin. (Ver anexo C); tomando como referencia la validez de contenido, la relacin de los tems con los objetivos, con las variables y los indicadores, adems del tipo de pregunta y la redaccin de la misma.

Confiabilidad

De acuerdo a lo manifestado por Hernndez, y Otros (2003) la Confiabilidad de un instrumento de medicin se refiere al grado en que su aplicacin es repetida al mismo sujeto u objeto produce iguales resultados (p. 304). La Confiabilidad se indica mediante una prueba piloto aplicada a una muestra similar 6 sujetos a estudiar, aplicndosele posteriormente el coeficiente estadstico KR-20 de Kder Richardson. (Ver Anexo D).

41

A los efectos de este, se analiz aplicando la siguiente frmula:

=K

1- Sp*q 2 k-1

St2

En donde: K=Nmero de tems del instrumento St2= Varianza del instrumento p*q=Varianza de los tems El resultado de la aplicacin de esta frmula fue de 0,99. Teniendo en cuenta que la confiabilidad de un instrumento se expresa mediante un coeficiente de correlacin que tericamente significa correlacin del test consigo mismo. Sus valores oscilan entre cero (0) y uno (1.00). Por tanto su valor es considerado en la escala de magnitudes como una categora muy alta, ya que el resultado obtenido se encuentra en el coeficiente 0,80-099 en la escala de Best (1999).

Descripcin de los Procedimientos de la Investigacin

Despus de revisar la informacin bibliogrfica acerca del tpico estrategias didcticas para el mejoramiento de la enseanza de la educacin sexual. Se formularon los objetivos de la investigacin y se procedi a justificar la misma; seguidamente a estas acciones se realizaron los

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siguientes pasos para la recoleccin, tabulacin y anlisis s de la informacin:

Se selecciono la poblacin y muestra para la investigacin Luego se formularon los 10 tems del instrumento a travs de la Operacionalizacin de la variable. Se solicit el permiso a la directora de la unidad educativa Francisco Javier Ustriz, para aplicar el instrumento. (ver anexo A).

Una vez obtenidos los permisos previos se procedi a aplicar el cuestionario a los docentes de 6to grado. Despus de haber recogido la informacin necesaria, se procedi a su tabulacin y anlisis mediante tablas de

frecuencias y grficos de tortas. Posteriormente se realizaron las conclusiones y

recomendaciones de acuerdo a los resultados de los anlisis. Se procedi a disear la propuesta.

Tcnicas de Anlisis de Datos

Segn Arias (2006), "en este punto se describen las distintas operaciones a las que sern sometidos los datos que se obtengan" (p. 99). En efecto es una accin planificada, posterior a la recoleccin de datos, donde se logran determinar los resultados de las variables, y que relaciones existen entre esas variables, para que estas den respuesta al problema. Tal como se ha visto el anlisis de los datos para esta investigacin se realiz mediante la agrupacin de frecuencias a travs de la tabulacin de los datos, para darle el tratamiento descriptivo a escalas porcentuales. Presentndose

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los datos en cuadros representados a los tems y su respuesta, y describiendo los mismos a travs del anlisis de resultados. grficos de torta los

Definicin y Operacionalizacin de la Variable Con respecto a la variable Arias (2006), destaca que es una caracterstica o cualidad, magnitud o cantidad, que puede sufrir cambios, y que es objeto de anlisis, medicin, manipulacin o controlen en una investigacin. (p.57). Por otra parte seala Hurtado (2007), que lo que permite precisar los indicios y las dimensiones o sinergias de los eventos, es el proceso de Operacionalizacin (p.131). Considerando la

Operacionalizacin de la variable como un proceso que le permite al investigador identificar aquellos aspectos perceptibles de un evento que hacen posible dar cuenta de la presencia o intensidad de ste. En relacin a la Operacionalizacin de la variable en esta investigacin se presenta mediante una tabla de sistematizacin desglosado en definicin conceptual, dimensin e indicadores los cuales generaron cada uno de los tems. (Ver cuadro 1), su nico objetivo para este estudi es construir el instrumento para la recoleccin de datos.

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OPERACIONALIZACIN DE LA VARIABLE Cuadro 1

Variables

Definicin Conceptual Son el producto de una actividad constructiva y creativa del maestro. La

Dimensiones

Indicadores Mtodo Tcnica Preparacin de material

tems

Instrumento

1, 2 3,4,5

Estrategias Didcticas

estrategia didctica es el conjunto de procedimientos apoyados en tcnicas de enseanza, que tienen por objeto llevar a buen trmino la accin didctica, es decir, alcanzar los objetivos de aprendizaje. Estrategia de enseanza

didctico. Actualizacin de conocimientos. Formacin acadmica. Seguridad

Cuestionario Dicotmico

Es el proceso vital mediante el cual se obtienen y transforman, formal e informalmente, los conocimientos, las Educacin Sexual actitudes y los valores respecto a la sexualidad en todas sus manifestaciones, que incluyen desde los aspectos biolgicos ya aquellos relativos a la reproduccin, hasta los asociados al erotismo, la identidad y las representaciones sociales de los mismos. Fuente: Snchez y Parra (2012) Situacin actual de la educacin sexual en la escuela Educacin Sexual Enseanza Calidad de la Educacin Sexual Proyectos Pedaggicos Estrategia Creativas 6,7 8,9,10

45

CAPITULO IV ANLISIS DE LOS RESULTADOS

En este captulo se trataran de manera cientfica y metodolgica los datos obtenidos en la aplicacin del instrumento de la investigacin con el fin de analizarlos y poder contrastarlos con los objetivos planteados al principio de la esta investigacin. En este sentido, la informacin fue analizada de acuerdo con las dimensiones e indicadores sealados en el cuadro de Operacionalizacin de la variable, (ver cuadro 1).

Ya aplicado el cuestionario que se utiliz para la recoleccin de la informacin, se procedi a introducirlos en una tabla de frecuencias donde se describe las veces que se repite una respuesta y los porcentajes alcanzado por la misma, luego se realizaron los grficos circulares correspondientes a cada tems y de all se elabor el anlisis descriptivo de cada uno. Cabe acotar que de los resultados obtenidos en dichos procedimientos surgieron las conclusiones y recomendaciones de la investigacin.

46

Cuadro 2. tems 1 Imparte la educacin sexual a sus alumnos adaptndolos a

su nivel de conocimiento?

SI FRECUENCIA
6
Fuente: Parra y Snchez 2012

%
100%

NO FRECUENCIA
0

%
0%

Grfico 1

ITEMS 1
0%

100%

SI
Fuente: Parra y Snchez 2012

NO

Anlisis: Tal como se observa en el grfico anterior se puede decir que el 100% de la poblacin encuestada imparte educacin sexual

adaptndola al nivel de conocimientos de sus estudiantes; esto refleja que existe disposicin de parte de los docentes de 6to grado de la unidad educativa Francisco Javier Ustriz en hacer que los estudiantes comprendan los temas de educacin sexual enseados en la escuela.

47

Cuadro 3. tems 2 Ha asistido usted a talleres de educacin sexual

recientemente?

SI FRECUENCIA
1
Fuente: Parra y Snchez 2012

%
17%

NO FRECUENCIA
5

%
83%

Grfico 2

ITEMS 2
17%

83%

SI
Fuente: Parra y Snchez 2012

NO

Anlisis: De acuerdo con los resultados mostrados en el grfico anterior, cabe decir que el 83% de los sujetos investigados no han asistido a talleres relacionados con la educacin sexual, mientras que el 17% afirma haberlo hecho. En efecto esta situacin se considera contraproducente para el proceso de enseanza de temas de educacin sexual puesto que es necesario que los docentes siempre estn actualizando sus conocimientos para as poder ofrecer calidad en la educacin.
48

Cuadro 4. tems 3. Utiliza estrategias didcticas innovadores para impartir la

educacin sexual?

SI FRECUENCIA
5
Fuente: Parra y Snchez 2012

%
83%

NO FRECUENCIA
1

%
17%

Grfico 3

ITEMS 3
17%

83%

SI
Fuente: Parra y Snchez 2012

NO

Anlisis: Como puede observarse en el grfico anterior slo un 83% de los sujetos investigados utilizan estrategias didcticas innovadoras para impartir la educacin sexual a los estudiantes; mientras que el 17% no lo hace. De acuerdo a estos porcentajes las investigadoras consideran necesario proponer estrategias didcticas a los docentes del 6to grado a fin de aportar nuevas ideas en cuanto a la utilizacin de tcnicas y herramientas tiles para un proceso de enseanza y aprendizaje de calidad.

49

Cuadro 5. tems 4. Se siente usted cmodo al hablar de temas de educacin

sexual con sus estudiantes?

SI FRECUENCIA
5
Fuente: Parra y Snchez 2012

%
83%

NO FRECUENCIA
1

%
17%

Grfico 4

ITEMS 4
17%

83%

SI
Fuente: Parra y Snchez 2012

NO

Anlisis: Con referencia al grfico anterior se puede evidenciar que el 83% de los docentes encuestados se sienten cmodos al hablar de temas de educacin sexual dentro del aula de clases, mientras que el 17% se incomoda a la hora de hacerlo. De acuerdo a estos resultados las investigadoras consideran conveniente proponer estrategias didcticas a los docentes para as facilitar la enseanza de temas de educacin sexual y de esta manera disminuir las situaciones vergonzosas que puedan presentarse con los estudiantes durante el desarrollo de temas sexuales.

50

Cuadro 6. tems 5 Considera usted que actualmente los docentes muestran una actitud
positiva ante la orientacin sexual de los estudiantes?

SI FRECUENCIA
6
Fuente: Parra y Snchez 2012

%
100%

NO FRECUENCIA
0

%
0%

Grfico 5

ITEMS 5
0%

100% SI
Fuente: Parra y Snchez 2012

NO

Anlisis: De acuerdo a los resultados mostrados en el grfico que antecede, se puede evidenciar de manera clara que el 100% de los sujetos investigados consideran que existe una actitud positiva de los docentes con respecto a la orientacin sexual de sus estudiantes; dicha situacin hace constatar el compromiso del educador en cuanto a la educacin sexual de los nios y la importancia que tiene tratar temas sexuales de manera tica con los educandos, cabe resaltar que debe existir una conexin directa del educador con los padres y representantes para que no se distorsione la informacin que reciba el estudiante en referencia a temas sexuales en la escuela.

51

Cuadro 7. tems 6 Est usted en disponibilidad de mejorar la enseanza de la

educacin sexual?

SI FRECUENCIA
4
Fuente: Parra y Snchez 2012

%
67%

NO FRECUENCIA
2

%
33%

Grfico 6

ITEMS 6
33% 67%

SI
Fuente: Parra y Snchez 2012

NO

Anlisis: Segn los resultados mostrados en el grfico anterior el 67% de los docentes investigados presenta la disponibilidad de contribuir al mejoramiento de la enseanza de la educacin sexual en la escuela, mientras el 33% no est dispuesto a hacerlo; lo que quiere decir que al ofrecer estrategias didcticas a los docentes para que puedan mejorar la enseanza de la educacin sexual, se estara contribuyendo al logro de una formacin bien orientada en cuanto a educacin sexual se refiere.

52

Cuadro 8. tems 7 Est usted conforme con la calidad de la educacin sexual

impartida actualmente?

SI FRECUENCIA
6
Fuente: Parra y Snchez 2012

%
100%

NO FRECUENCIA
0

%
0%

Grfico 7

ITEMS 7
0%

100%

SI
Fuente: Parra y Snchez 2012

NO

Anlisis: Segn se puede evidenciar en el grfico anterior el 100% de los docentes encuestados se sienten conformes con la calidad de la educacin sexual impartida actualmente; significa entonces que al ofrecer estrategias didcticas a los docentes de 6to grado para que desarrollen temas sexuales dentro del aula, las investigadoras estaran colaborando a mantener y elevar an ms la calidad de la enseanza de educacin sexual recibida por el estudiante.

53

Cuadro 9. tems 8 Desarrolla usted con frecuencia temas de educacin sexual

dentro del aula?

SI FRECUENCIA
5
Fuente: Parra y Snchez 2012

%
83%

NO FRECUENCIA
1

%
17%

Grfico 8

ITEMS 8
17%

83%

SI
Fuente: Parra y Snchez 2012

NO

Anlisis: De acuerdo a los resultados mostrados en grfico anterior el 83% de los docentes incluyen en su planificacin temas de educacin sexual; mientras que el 17% restante no lo hace. En referencia a estos datos se puede decir que al aportar ideas a los docentes de cmo desarrollar de manera ms optima estos temas, las investigadoras estaran contribuyendo al mejoramiento y al fortalecimiento de la educacin sexual.

54

Cuadro 10. tems 9 Elabora usted proyectos de aprendizajes acerca de la

educacin sexual?

SI FRECUENCIA
5
Fuente: Parra y Snchez 2012

%
83%

NO FRECUENCIA
1

%
17%

Grfico 9

ITEMS 9
17%

83%

SI
Fuente: Parra y Snchez 2012

NO

Anlisis: Tal y como se observa en el grfico anterior el 83% de los docentes elaboran proyectos acerca de temas de educacin sexual, mientras que el 17% no lo hace; es importante destacar que las estrategias didcticas son una herramienta fundamental a la hora de desarrollar los proyectos de aprendizajes por lo que las investigadoras consideran convenientes ofrecer a los docentes de 6to grado estrategias didcticas creativas que le ayuden a

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orientar de manera adecuada a los estudiantes en relacin a temas de sexualidad. Cuadro 11. tems 10 Considera usted tener los el nivel de conocimientos
necesarios para impartir temas de educacin sexual?

SI FRECUENCIA
6
Fuente: Parra y Snchez 2012

%
100%

NO FRECUENCIA
0

%
0%

Grfico 10

ITEMS 10
0%

100%

SI
Fuente: Parra y Snchez 2012

NO

Anlisis: Como puede observarse en el grfico anterior el 100% de los docentes encuestados consideran poseer el nivel de conocimiento necesarios para impartir temas de educacin del aula. De acuerdo a esto es importante destacar que no slo se trata de poseer conocimientos sino el saber trasmitirlo, es por esto que las investigadoras consideran fundamental para la enseanza de educacin sexual que los docentes cuenten con

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estrategias didcticas creativas, innovadoras que motiven al estudiante y que mejoren la calidad de la educacin sexual.

57

CAPITULO V CONCLUSIONES

Luego de la revisin biogrfica para establecer los aspectos conceptuales de este trabajo que permiti la realizacin de un conjunto de indicadores para la elaboracin de un instrumento tipo cuestionario, a la poblacin escogida para la investigacin y obtener la informacin necesaria para los anlisis de los resultados respectivos, por medio de tablas de frecuencia y grficos circulares o tipo pastel y tomando en cuenta los objetivos formulados y los anlisis antes mencionados se concluye lo siguiente: Diagnosticar el nivel de conocimiento de temas acerca de educacin sexual que poseen los docentes de 6to grado de la unidad educativa Francisco Javier Ustriz del Municipio Nirgua Estado Yaracuy, segn los resultados obtenidos se evidencia que la mayora de los docentes encuestados consideran tener un nivel de conocimientos adecuados para impartir la educacin sexual, sin embargo asumen la necesidad de aplicar tcnicas y estrategias adecuadas para desarrollar los temas de educacin sexual sin que exista de su parte incomodidad a la hora de hacerlo y que fortalezcan en el nio el aprendizaje ofrecido. Por otra parte a pesar de lo antes planteado, los docentes buscan la forma ms creativa para el desarrollo de la enseanza y de esta manera responder a las inquietudes que pueden aflorar sobre sexualidad en cada uno de los educandos. En relacin al segundo objetivo como fue Identificar los procedimientos utilizados por los docentes al impartir contenidos de educacin sexual a los estudiantes del 6to grado los resultados obtenidos en los anlisis se establece, que un alto ndice de docentes posee una actitud positiva como
58

orientadores de la educacin sexual de sus alumnos aunque expresan que algunos educadores no muestran esta misma actitud debido a ideas personales y la planificacin de estrategias que no permiten un intercambio abierto de ideas sobre este tema. En este sentido, genera una comunicacin deficiente entre los docentes y los estudiantes ya que todava existen ciertos tabes y creencias por ambos grupos humanos, que no permiten en algunos momentos la fluidez proactiva sobre la sexualidad y sus aspectos generales. Hechas las consideraciones anteriores, se recomienda la elaboracin de una propuesta sobre estrategias educativas para el mejoramiento de la enseanza de la educacin sexual dirigidas a los docentes de 6to grado de la Unidad Educativa Francisco Javier Ustriz del municipio Nirgua estado Yaracuy ao escolar 2011-2012, que permita optimizar esta enseanza entre docentes estudiantes, padres y representantes de la institucin antes nombrada.

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CAPITULO VI LA PROPUESTA

ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA EL MEJORAMIENTO EN LA ENSEANZA DE LA EDUCACIN SEXUAL DIRIGIDAS A LOS DOCENTES DE 6TO GRADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA FRANCISCO JAVIER USTRIZ DEL MUNICIPIO NIRGUA ESTADO YARACUY AO ESCOLAR 2011-2012

Autores: Parra Norma CI. 13.619.313 Snchez Ana CI. 18.437.450

San Felipe, Febrero 2012

60

Formulacin de la Propuesta La educacin sexual es un rea necesaria en todos los niveles del desarrollo pedaggico del nio, y sobre todo por el gran conjunto de informacin ya sea por la televisin, cable, sala de cine, videos que permiten llegar rpidamente a los nios y a los adolescentes en todo el mundo, as como tambin, por las pocas herramientas con las que cuentan muchas veces los docentes, padres y representantes para enfrentarse a la curiosidad, dudas, estmulos, ansiedades e interrogantes que afloran a este sector de la poblacin, la sexualidad, es por esto que esta propuesta tiene como objetivo a travs del diseo de estrategias didcticas, dejar un conjunto de orientaciones que permitan desarrollar la enseanza de la educacin sexual en forma eficiente y eficaz hacia los nios y nias que asisten al 6to grado de educacin primaria de la unidad educativa Francisco Javier Ustriz, los cuales en muchos casos son los que tienen ms dudas e inquietudes referentes a la sexualidad. Al mismo tiempo, esta propuesta ofrece a los docentes de 6to grado de educacin primaria estrategias didcticas adecuadas para guiar estos aspectos satisfactoriamente a sus estudiantes, utilizando recursos creativos e innovadores, asimismo, a travs de los educadores, dejar a los padres y representantes un conjunto de recomendaciones que les permitan conversar y discutir ampliamente con sus hijos sobre sexualidad.

Diagnstico de la Propuesta

De acuerdo a las visitas realizadas por parte de las investigadoras a la Unidad Educativa Francisco Javier Ustriz, mediante la observacin directa y a travs de la aplicacin de un cuestionario de preguntas cerradas a los docentes de 6to grado, se pudo determinar la necesidad de implementar

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estrategias didcticas favorables al mejoramiento de la educacin sexual impartida en dicha institucin. Dadas las condiciones que anteceden y segn el anlisis de los datos obtenidos, se pudo concluir que los docentes a pesar de que se sienten preparados en cuanto al nivel necesario de conocimientos acerca de la educacin sexual, no poseen estrategias didcticas acordes para hacer efectivo y significativo los procesos de enseanza y aprendiza de sexualidad. Asimismo y en vista de que actualmente en la institucin han surgido casos de embarazo precoz es de vital importancia orientar de manera adecuada y efectiva a los nios y nias que cursan estudio en la institucin.

Objetivos de la Propuesta

Objetivo general Disear Estrategias Didcticas que permitan al docente de 6to grado de la unidad educativa Francisco Javier Ustriz el desarrollo de temas de educacin sexual con eficiencia.

Objetivos Especficos

Realizar un encuentro informativo con el personal directivo y docente sobre la propuesta planteada. Realizar un plan de accin que permita la elaboracin de estrategias didcticas dirigidas a los docentes de 6to grado para el mejoramiento de la enseanza de la educacin sexual.

Presentar las estrategias didcticas a los docentes de 6to grado de la unidad educativa Francisco Javier Ustriz.

62

Metas Incentivar en 99% a los docentes de los docentes de 6to grado de la unidad educativa Francisco Javier Ustriz en la utilizacin de estrategias didcticas creativas para el mejoramiento de la enseanza de la educacin sexual. Lograr que los docentes incorporen en un 100% las estrategias diseadas en la planificacin de la educacin sexual. Mejorar la enseanza de la educacin sexual en la unidad educativa Francisco Javier Ustriz para as disminuyan los riesgos de embarazos precoz y de Infecciones de transmisin sexual (ITS) en los adolescentes de la institucin.

Fundamentacin de la Propuesta La educacin sexual se encuentra incorporada al currculo nacional por tal razn los docentes deben incentivar en los educandos el conocimiento cuidado y bienestar personal, la adquisicin de hbitos de higiene, la planificacin familiar, el manejo responsable y efectivo de su sexualidad, la relacin entre sexualidad y afectividad, la preservacin de la salud, valorando las repercusiones de determinadas conductas sobre las mismas as como la valoracin de la calidad de la vida. De acuerdo al fin de la educacin sexual, el tema de salud sexual reproductiva, es tambin una de las competencias transversales del currculo referidas a problemas de relevancia social, las que rigen el buen desarrollo humano. Cabe destacar que la educacin sexual es una transversal que no siempre toma en cuenta todas las asignaturas del currculo de educacin secundaria. En algunas asignaturas; se toma en cuenta pero no se enfoca de forma adecuada, por

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el tiempo que requiere para el avance de otros contenidos necesarios para la formacin humanstica de los y las estudiantes. En ese mismo sentido la escuela y el trabajo del educador, adems de contribuir al desarrollo sistemtico de las habilidades intelectuales y a la adquisicin de conocimientos bsicos, deben contribuir a la formacin de actitudes y valores fundamentales que permitan a los individuos desarrollar plenamente sus potencialidades, integrarse a la sociedad y participar en su mejoramiento.

Fundamentacin Sociolgica

Se enmarca en el objetivo fundamental

de la educacin sexual de

individuo y capacitarlo para que cree sus propios valores y actitudes que le permitan una vida sexual sana y responsable, dentro de su poca, su cultura y su sociedad.

Fundamentacin Biolgica

Tomando en cuenta los cambios biolgicos de los adolescentes que se inician con la aparicin de los caracteres sexuales secundarios, en donde el comportamiento del mismo se caracteriza por dos fenmenos biolgicos determinantes: el proceso global de crecimiento y el proceso especifico de desarrollo sexual que culmina con la adquisicin de la capacidad reproductiva. El crecimiento fsico es una de las reas que recibe mayor influencia del medio socioeconmico en el cual se desenvuelven las caractersticas especficas de las condiciones de la familia y en general caractersticas hereditarias y climatolgicas presentes en el trascurso de su vida. En relacin a los caracteres sexuales secundarios; son todos aquellos

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rasgos morfolgicos que aparecen en la pubertad y contribuyen a la diferenciacin externa del varn y la hembra.

Fundamentacin Filosfica

Para esta fundamentacin se presentan los principios bsicos de la educacin sexual: La educacin sexual es un proceso bsico del desarrollo del ser humano, por el cual este va tomando conciencia progresiva de su persona y de su responsabilidad. Como educacin para la vida, la educacin sexual tiene en cuenta una premisa bsica, la cual es la dignidad humana.

Poblacin Beneficiada

Con esta propuesta se espera beneficiar directamente a todos los 6 docentes de sexto grado de la unidad educativa Francisco Javier Ustriz as como a los estudiantes que reciben enseanza de parte de stos. Indirectamente se espera beneficiar a la sociedad nirgea debido que al formar de manera integrar y en valores a sus nios y nias se est gestando una generacin de relevo digna y responsable.

Evaluacin de la factibilidad

Segn Gmez (2000) La factibilidad indica la posibilidad de desarrollar un proyecto tomando en consideracin la necesidad detectada, beneficios, recursos humanos, financieros, tcnicos, institucionales, estudios de mercado y beneficiarios. p. 24. Para llevar efecto esta fase se desarroll un

65

cuestionario (lista de cotejo) constituido por 10 tems, aplicado a 06 docentes de sexto grado. A partir del estudio piloto realizado y por medio de las reuniones con el personal directivo y con el personal docente de la institucin escogida para ste trabajo y a travs de la observacin directa, se establece la factibilidad, siguiendo los siguientes aspectos:

Aspecto fsico

Por medio de las reuniones y visitas realizadas a la unidad educativa, se pudo constatar que la misma cuenta con espacios acordes para el desarrollo de estrategias didcticas creativas siendo espaciosa y con la ventilacin adecuada, los cuales fueron ofrecidos con mucho entusiasmo y colaboracin por parte del personal docente para el desarrollo de este estudio.

Aspecto educativo.

Por medio de las reuniones y visitas realizadas a la unidad educativa, se pudo constatar se pudo constatar la relevancia de proponer estrategias didcticas a los docentes de sexto grado, que permitan afianzar los conocimientos ya existentes entre los educadores, as como despejar las dudas e inseguridad que todava existan en los docentes para ofrecerle una adecuada educacin sexual a los estudiantes a su cargo. Las discusiones socializadas con los docentes permitieron resurgir un conjunto de estrategias que estaban olvidadas o perdidas en el letargo de las actividades diarias de los docentes, y el compromiso de los docentes de utilizar todas las herramientas que estn a su alcance para una educacin sexual de calidad.

66

PLAN DE ACCCION

Objetivo Especfico: Realizar un encuentro informativo con el personal directivo y docente de la unidad

educativa Francisco Javier Ustriz sobre la propuesta planteada. Tiempo de Ejecucin

Temtica

Metas
Incentivar en 99% a los docentes de los docentes de 6to grado de la unidad educativa Francisco Javier Ustriz en la utilizacin de estrategias didcticas creativas para el mejoramiento de la enseanza de la educacin sexual.

Estrategias

Actividades
-Reunin con los directivos y los docentes de 6to grado de la unidad educativa Francisco Javier Ustriz -Intercambio de ideas con los docentes acerca de las estrategias ms acorde para la educacin sexual.

Recursos
Humanos : -Directivos de la escuela -Personal Docente -Padres y -Investigadores Materiales: -Hojas blancas -Computador -Impresora

Educacin Sexual

Dilogo Socializado

2 horas

67

PLAN DE ACCCION
Objetivo Especfico: Realizar un plan de accin que permita la elaboracin de estrategias didcticas

dirigidas a los docentes de 6to grado para el mejoramiento de la enseanza de la educacin sexual.

Temtica

Metas
Lograr que los docentes incorporen en un 100% las estrategias diseadas en la planificacin de la educacin sexual.

Estrategias

Actividades
-Diseo de plan de accin para la elaboracin de estrategias didcticas -Revisin de material bibliogrfico referido a estrategias didcticas

Recursos
Humanos : -Directivos de la escuela -Personal Docente -Padres y -Investigadores

Tiempo de Ejecucin

Educacin Sexual

Elaboracin de plan de accin.

4 horas Materiales: -Hojas blancas -Computador -Impresora

68

PLAN DE ACCCION
Objetivo Especfico Presentar las estrategias didcticas a los docentes de 6
to

grado de la unidad

educativa Francisco Javier Ustriz.

Temtica

Metas

Estrategias

Actividades
-Reunin con los directivos y los docentes de 6to grado de la unidad educativa Francisco Javier Ustriz Para presentarles las estrategias diseadas.

Recursos
Humanos : -Directivos de la escuela -Personal Docente -Investigadores

Tiempo de Ejecucin

Educacin Sexual

Mejorar la enseanza de la educacin sexual en la unidad educativa Francisco Javier Ustriz para as Diseo de disminuir los riesgos estrategias de embarazos precoz didcticas y de Infecciones de transmisin sexual

1 hora Materiales: -Hojas blancas -Computador -Impresora

(ITS) en los adolescentes de la institucin.

Presentacin de la propuesta

Reunin con los docentes de 6to grado de la institucin

Propuesta

1 hora

69

ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA ENSEANZA DE LA EDUCACIN SEXUAL DIRIGIDA A LOS DOCENTES DE 6TO GRADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA FRANCISCO JAVIER USTARIZ.

70

Estrategia: Comunidades Cientficas Objetivo Intercambiar ideas e informacin sobre un tema de educacin sexual Material Material impreso acerca de un tema de educacin sexual Actividad Estudiante: Dividirse en grupos de trabajos mixtos revisar el material en grupo y luego exponer oralmente sus ideas. Docente: Seleccionar el tema, indicar estimular y la bibliografa, conducir la preparar las preguntas para discusin. Al final pedir un aplauso para el equipo que hizo ms aportes. Tiempo No menos de 15min.

71

Estrategias: La Argumentacin Objetivo Dialogar entre docente y estudiantes para sondear Material Un tema ya desarrollado en clases. Lpiz y hojas Actividad Estudiante: Estudiar el tema individualmente y responder razonadamente las preguntas hechas por el docente. Docente: Presenta el tema y organiza preguntas que cubren todo el tema. Las preguntas pueden estar elaboradas en papelitos que se guardan en una bolsa o caja y cada estudiante toma una de ellas. Motiva a que todos los estudiantes participen, es conveniente hacer una apreciacin de los conocimientos al final del trabajo. Tiempo 45 minutos a 1 hora

conocimientos. blancas.

72

Estrategias: Estudio de Casos Objetivo Brindarle una solucin al problema del participante o un caso en particular Material Los participantes un problema sobre adolescentes o casos individuales para buscarle una solucin. . Actividad Estudiante: Estos debern formar grupos analizar un problema y darle posibles soluciones. lo participante hace las veces del secretario y recoge las conclusiones. Cada equipo presenta soluciones y conclusiones. .Docente: Acta como orientador de la Discusin interviniendo slo cuando es necesario. Tiempo 45 minutos a 1 hora

debern traer de 4 5 miembros, para

sexualidad en discuten entre ellos, y un

73

Estrategias: Dramatizaciones Objetivo Motivar al estudiante en la escenificacin de posibles de la prctica de la sexualidad irresponsable. Material Guin Vestuario Materiales para ambientar el Actividad Estudiante: Elaborar el guin en grupo y presentar la dramatizacin. Docente: Realizar conclusiones acerca de las consecuencias de practicar la sexualidad de manera irresponsable, y resaltar la importancia de conocer acerca de la educacin sexual. 45 minutos a 1 hora Tiempo

consecuencias escenario.

74

Estrategias: Elaboracin de maquetas Objetivo Incentivar la creatividad y el trabajo en equipo del estudiante a travs de la elaboracin de trabajos manuales. Material Papel, pega, colores, pinturas al frio, pinceles, anime, marcadores, dibujos impresos de los rganos femenino y masculino Actividad Estudiante: Elaborar la maqueta en grupo de los rganos reproductores femenino y masculino. Explicar la maqueta Docente: Orientar al estudiante en la realizacin de la maqueta Solicitar la explicacin de la Exponer conclusiones 45 minutos a 1 hora Tiempo

reproductores maqueta realizada.

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Estrategias: Video-Foros Objetivo estudiantes acerca de la importancia de conocer y cuidar su cuerpo Material Actividad Estudiante: 45 minutos a 1 hora Tiempo Orientar a los Video beam

Videos acerca Prestar atencin a los videos de cmo debe presentados, responder las ser el cuidado preguntas realizadas por el y la higiene del cuerpo. Computador. docente. Docente: Presentar el video explicando cada detalle. Iniciar una ronda de preguntas una vez finalizado el video.

76

Estrategias: Taller Objetivo Proporcionar a los estudiantes ideas y adecuados a su edad acerca de un tema de educacin sexual. Material Lpiz Hojas Material impreso Computador Actividad Estudiante: Escuchar con atencin la explicacin dada por parte de l o los expertos invitados. Docente: Invitar a expertos en educacin sexual para que le proporcionen informacin adecuada a los estudiantes. Colocar una caja donde los estudiantes depositen una pregunta para los expertos Invitar a los padres y representantes. 45 minutos a 1 hora Tiempo

conocimientos Video Beam

77

Estrategias: Afiches Publicitarios Objetivo Divulgar informacin adecuada acerca de las de una sexualidad irresponsable Material Lpiz Pape Bond Material Impreso Tizas de colores Pinturas al frio Pinceles Textos Actividad Estudiante: Elaborar afiches publicitarios acerca de las consecuencias del embarazo precoz y de las Infecciones de trasmisin sexual Docente: Guiar a los estudiantes en la elaboracin de los afiches. Publicar en lugares estratgicos de la institucin conjuntamente con los educandos los afiches informativos. 45 minutos a 1 hora Tiempo

consecuencias Colores

78

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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82

Mndez (2007), La Orientacin Sexual de los Alumnos de 6 grado de Educacin Bsica. Venezuela. Meneses, (2008). Prevencin Del Embarazo Precoz, Relacionado A La Filosofa De Los rganos Reproductivos Y El Uso De Mtodos Anticonceptivos Que Tiene Los Adolescentes Del 9no Grado De Educacin Bsica. San Felipe Estado Yaracuy. Venezuela. Ministerio De Educacin y Deportes, (2002). Polticas Programas Y Estrategias De La Educacin Venezolana. Caracas Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Salud (2008). Educacin Sexual. Caracas Venezuela. Oliver (2003) Manifestaciones de la sexualidad infantil. Madrid, Espaa. ONUSIDA. (2008). Impacto Del VIH Y La Salud Sexual En El Comportamiento Sexual De Los Jvenes: Actualizacin De Anlisis 27. Ginebra. Organizacin Mundial de la Salud (2002). Programas de Educacin. Sexual. Ginebra Organizacin Mundial de la Salud, (2007). Educacin Sexual. Rio de Janeiro. Organizacin Mundial de la Salud (2008). Estrategia Regional de la OMS sobre Salud Sexual y Reproductiva. Europa. Piaget, J. (1967). Psicologa y Pedagoga. Editorial Ariel. Barcelona, Espaa.

83

Rodrguez, J. (2009). Conocimientos Sobre Educacin Sexual Que Poseen Los Y Las Adolescentes De Educacin Media Y Diversificada De La Unidad Educativa Fernando Armenda Ypez, Tocuyo Estado Lara. Venezuela. Romero, L. (2003) La Educacin Sexual como un Derecho. Santana, L. (2000). Educar en Valores sobre una sexualidad responsable Impreso por la UPEL (Universidad Pedaggica Experimental del Libertador) Caracas, Venezuela. Sierra, B. (2007). Tesis Doctorales y Trabajos de Investigacin Cientfica, Metodologa General Elaboracin. Editorial Paraninfo. UNESCO (2007). Educacin Sexual. Disponible en

www.unesco.org/new/es/hiv-and-aids/our.../sexuality-education/. Consulta: 2012, Enero 23]. UPEL (2003). Universidad Pedaggica Experimental Libertador. Manual de Trabajos de Grado y Especializacin y Maestra. 3ra. Edicin. Caracas, Venezuela. Vigotsky, L. (1988). Psicologa Pedaggica. Editorial Aique. Buenos Aires, Argentina. Zimmemann, J (2007) Sexualidad infantil. Buenos Aires. Argentina.

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ANEXOS

85

Anexo A Solicitud de Aplicacin de Instrumento

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITCNICA

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DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA UNEFA NCLEO YARACUY EXTENSIN NIRGUA

Solicitud de Aplicacin de Instrumento Ciudadano: Geoconda Matern Director (a) de la Unidad Educativa Francisco Javier Ustriz Su Despacho. Reciba un cordial saludo, sirva la presente para solicitar permiso ante su despacho para la aplicacin de un cuestionario de 10 preguntas dicotmicas con opciones de respuesta Si, No, con el fin de recolectar informacin necesaria para el desarrollo del trabajo de investigacin titulado: Diseo de Estrategias Didcticas Para El Mejoramiento En La Enseanza De La Educacin Sexual Dirigidas A Los Docentes De 6to Grado De La Unidad Educativa Francisco Javier Ustriz Del Municipio Nirgua Estado Yaracuy Ao Escolar 2011-2012. El cual va a ser presentado ante La Universidad Nacional Experimental Politcnica De La Fuerza Armada (UNEFA, extensin Nirgua), como un requisito para optar por el ttulo de Licenciado En Educacin Integral. Los datos obtenidos de dicha encuesta tendrn slo fines acadmicos por lo que se garantiza su objetividad en la interpretacin de los mismos. Atentamente, ______________________ Parra Norma CI. 13.619.313 ____________________ Snchez Ana CI. 18.437.313

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Anexo B Instrumento (Cuestionario)

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITCNICA

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DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA UNEFA NCLEO YARACUY EXTENSIN NIRGUA

Estimado docente reciba cordial saludo de parte del grupo de investigadores del trabajo de grado titulado: Diseo De Estrategias Didcticas Para El Mejoramiento En La Enseanza De La Educacin Sexual Dirigidas A Los Docentes De 6to Grado De La Unidad Educativa Francisco Javier Ustriz Del Municipio Nirgua Estado Yaracuy Ao Escolar 2011-2012; el cual ha sido diseado como requisito indispensable para obtener el ttulo de Licenciado en Educacin Integral. A continuacin se le presenta un instrumento diseado con 10 preguntas con dos opciones de respuestas tales como: Si, No, que esperamos pueda responder con la mayor objetividad posible. Los datos obtenidos de dicha encuesta tendrn slo fines acadmicos por lo que se garantiza su objetividad en la interpretacin de los mismos. Agradecemos de antemano su valiosa colaboracin en el desarrollo de esta investigacin. Sin ms nada que agregar, y agradeciendo su receptividad.
Atentamente,

______________________

____________________

Parra Norma CI. 13.619.313 Instrumento Instrucciones:

Snchez Ana CI. 18.437.313

89

Lea cuidadosamente todas la preguntas antes de responder Solo debe seleccionar una opcin de respuesta Marque con una X la opcin seleccionada por su persona Si presenta alguna duda consulte con el investigador

1.

Imparte la educacin sexual a sus alumnos adaptndolos a su nivel de conocimiento? SI_______, NO______

2. ha asistido usted a talleres de educacin sexual recientemente? SI_______, NO______ 3. Utiliza estrategias didcticas innovadores para impartir la educacin sexual? SI_______, NO______ 4. Se siente usted cmodo al hablar de temas de educacin sexual con sus estudiantes? SI_______, NO______ 5. Considera usted que actualmente los docentes muestran una actitud positiva ante la orientacin sexual de los alumnos? SI_______, NO______ 6. Est usted en disponibilidad de mejorar la enseanza de la educacin sexual? SI_______, NO______ 7. Est usted conforme con la calidad de la educacin sexual impartida actualmente? SI_______, NO______ 8. Desarrolla usted con frecuencia temas de educacin sexual dentro del aula?

90

SI_______, NO______ 9. Elabora usted proyectos pedaggicos acerca de la educacin sexual? SI_______, NO______ 10. Considera usted tener los el nivel de conocimientos necesarios para impartir temas de educacin sexual? SI_______, NO______

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Anexo C Solicitud de Validacin de Instrumento

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITCNICA

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DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA UNEFA NCLEO YARACUY EXTENSIN NIRGUA

Solicitud de Validacin del Instrumento Ciudadano: Lcda. Esmeralda Acosta Experto Metodlogo UNEFA Extensin Nirgua Reciba un cordial saludo, por medio de la presente nos dirigimos a usted para solicitar su valiosa colaboracin y experiencia en la validacin del instrumento diseado para llevar a cabo la Investigacin de campo que lleva por ttulo: Diseo De Estrategias Didcticas Para El Mejoramiento En La Enseanza De La Educacin Sexual Dirigidas A Los Docentes De 6to Grado De La Unidad Educativa Francisco Javier Ustriz Del Municipio Nirgua Estado Yaracuy Ao Escolar 2011-2012. Para tal fin se anexa instrumento y Gua de Validacin del Instrumento, con los siguientes parmetros a evaluar: Congruencia entre objetivos, Redaccin, Sugerencias. Se despiden de usted, agradeciendo su valiosa e importante colaboracin
Atentamente,

______________________

____________________

Parra Norma CI. 13.619.313

REPBLICA B OLIVARIANA DE VENEZUELA

Snchez Ana CI. 18.437.313

93

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITCNICA DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA UNEFA NCLEO YARACUY EXTENSIN NIRGUA

GUA DE VALIDACIN DEL INSTRUMENTO

N de tems

Congruencia entre objetivos Variable tems Si No

Redaccin Clara Tendenciosa Confusa Dejarlo

Sugerencias Modificarlo Eliminarlo

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

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MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITCNICA DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA UNEFA NCLEO YARACUY EXTENSIN NIRGUA

Solicitud de Validacin del Instrumento Ciudadano: Ginoe Machado Experto en Estadstica UNEFA Extensin Nirgua Reciba un cordial saludo, por medio de la presente nos dirigimos a usted para solicitar su valiosa colaboracin y experiencia en la validacin del instrumento diseado para llevar a cabo la Investigacin de campo que lleva por ttulo: Diseo De Estrategias Didcticas Para El Mejoramiento En La Enseanza De La Educacin Sexual Dirigidas A Los Docentes De 6to Grado De La Unidad Educativa Francisco Javier Ustriz Del Municipio Nirgua Estado Yaracuy Ao Escolar 2011-2012. Para tal fin se anexa instrumento y Gua de Validacin del Instrumento, con los siguientes parmetros a evaluar: Congruencia entre objetivos, Redaccin, Sugerencias. Se despiden de usted, agradeciendo su valiosa e importante colaboracin
Atentamente,

______________________

____________________

Parra Norma CI. 13.619.313

Snchez Ana CI. 18.437.313

95

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITCNICA DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA UNEFA NCLEO YARACUY EXTENSIN NIRGUA

GUA DE VALIDACIN DEL INSTRUMENTO

N de tems

Congruencia entre objetivos Variable tems Si No

Redaccin Clara Tendenciosa Confusa Dejarlo

Sugerencias Modificarlo Eliminarlo

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITCNICA DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA UNEFA NCLEO YARACUY EXTENSIN NIRGUA

Solicitud de Validacin del Instrumento Ciudadano: Lcda. Carmen de Silva Docente de Educacin Integral Reciba un cordial saludo, por medio de la presente nos dirigimos a usted para solicitar su valiosa colaboracin y experiencia en la validacin del instrumento diseado para llevar a cabo la Investigacin de campo que lleva por ttulo: Diseo De Estrategias Didcticas Para El Mejoramiento En La Enseanza De La Educacin Sexual Dirigidas A Los Docentes De 6to Grado De La Unidad Educativa Francisco Javier Ustriz Del Municipio Nirgua Estado Yaracuy Ao Escolar 2011-2012. Para tal fin se anexa instrumento y Gua de Validacin del Instrumento, con los siguientes parmetros a evaluar: Congruencia entre objetivos, Redaccin, Sugerencias. Se despiden de usted, agradeciendo su valiosa e importante colaboracin
Atentamente,

______________________

____________________

Parra Norma CI. 13.619.313

Snchez Ana CI. 18.437.313

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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITCNICA DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA UNEFA NCLEO YARACUY EXTENSIN NIRGUA

GUA DE VALIDACIN DEL INSTRUMENTO

N de tems

Congruencia entre objetivos Variable tems Si No

Redaccin Clara Tendenciosa Confusa Dejarlo

Sugerencias Modificarlo Eliminarlo

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

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Anexo D Confiabilidad del Instrumento Coeficiente Kder-Richardson

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Coeficiente Kder-Richardson
Sujetos Items 1 2 3 4 5 6 P Q P.Q 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0,2 0,8 0,16 1 1 1 1 0 1 0,8 0,2 0,16 1 1 0 1 1 1 0,8 0,2 0,16 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0,6 0,4 0,24 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0,8 0,2 0,16 0 1 1 1 1 1 0,8 0,2 0,16 1 1 1 1 1 1 1 0 0 8 10 6 9 7 8 0 4 4 1 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X 2

K20r=
ST2= 10 P.Q=1,0

= K20r= = K20r=

K20r=

= K20r=0, 99 Altamente Confiable

100