La escuela de padres, una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil

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Introduccin El problema o planteamiento del estudio Revisin de la bibliografa Fase de diagnstico: resultados Fase de elaboracin de la propuesta: resultados Fase de evaluacin de la factibilidad: resultados Conclusiones y recomendaciones Referencias Anexos

Resumen
Este trabajo, inscrito en la modalidad de proyecto factible, concreta la elaboracin de una solucin a un problema de tipo prctico, cubriendo las necesidades de un grupo delimitado de padres - representantes. Su propsito fue elaborar la propuesta: Conformacin de la escuela de padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. Los sujetos del estudio fueron 63 padres - representantes de sptimo grado de la U.E. "Luis Loreto Peralta" de Barrancas, Estado Barinas. El proyecto se realiz en tres fases: a) la fase diagnstica, apoyada en una investigacin documental sobre el funcionamiento de la escuela de padres y el rendimiento estudiantil, a partir de la cual se construy el instrumento para la deteccin de necesidades en la sub fase de investigacin de campo; b) la fase de elaboracin de la propuesta. y c) La fase de evaluacin de la factibilidad, que se centr en la determinacin de la posibilidad de implantacin. En la propuesta se concibe a la escuela de padres como una organizacin interescolar que desarrolla estrategias de orientacin a padres - representantes, con el fin de promover conductas positivas de atencin oportuna a su hijo en edad escolar. En la investigacin se evidencia que la gran mayora de representantes desconoce las condiciones necesarias en el ambiente de estudio, orienta a los chicos basados en su propia experiencia y no sabe a quien acudir cuando se presentan problemas con sus hijos; sin embargo un alto porcentaje considera a la familia factor importante para lograr un buen rendimiento escolar, estn dispuestos a colaborar en la conformacin de la escuela de padres y en todas las actividades a desarrollar por la propuesta. Descriptores: Padres - Representantes, Rendimiento Estudiantil, Escuela de Padres.

Introduccin
El mejoramiento en la calidad de la educacin Venezolana siempre ha sido preocupacin de los investigadores, tomando en consideracin que la misma debe ser un medio para el progreso de la comunidad, debindose lograr a travs de la formacin de

un individuo culto, sano, crtico y apto para participar activamente en el desarrollo productivo del pas. Tanto la escuela como la familia han tratado en lo posible de cumplir con este precepto. La familia a su manera, basada en experiencias transmitidas de generacin en generacin han moldeado la educacin de sus hijos; la escuela como rgano sistemtico del estado, ha fallado al no lograr la sincronizacin de estrategias para hacer que el trabajo escolar tenga continuidad en el hogar y se logre un rendimiento estudiantil satisfactorio. El nio va a la escuela dispuesto a aprender, recibe los conocimientos aportados por los docentes, regresando a su hogar con actividades que debe desarrollar y con dudas por aclarar; es aqu donde el padre - representante debe intervenir. En el hogar el alumno no cuenta con la presencia del docente gua, pero tiene a sus padres, hermanos y dems familiares que deben participar en la orientacin de las tareas escolares, para el reforzamiento del conocimiento adquirido. Hasta el momento el Ministerio de Educacin y Deportes ha tratado de mejorar la situacin creando programas que solucionen el problema del bajo rendimiento estudiantil; inclusive contempla el rea de Escuela para Padres dentro del Programa Permanente de Educacin por la Familia y los Derechos del Nio (1997), el cual no ha rendido los frutos esperados debido a la falta de una estructura direccional comprometida mediante un plan de estrategias con fin especfico. Tomando en consideracin lo anterior, se ha estimado conveniente proponer la conformacin de la Escuela de Padres en los sptimos grados de la U.E. "Luis Loreto Peralta" de Barrancas, Municipio Cruz Paredes, del Estado Barinas, como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil; concebida como una organizacin interescolar que desarrolla estrategias de orientacin para los padres y representantes, con el fin de promover conductas positivas de atencin oportuna a los hijos en edad escolar. En el desarrollo del trabajo se ha considerado prioritario el nexo escuela-comunidad, en este caso escuela-familia con el propsito de globalizar el proceso de enseanza bajo la visin de un diagnstico oportuno y por ello el trabajo ha sido organizado tomando en consideracin el esquema de lvarez (2004) para la modalidad de Proyecto Factible en seis (6) captulos a saber:

Captulo I. Contempla el Contexto o Marco de Referencia del Estudio, el Enunciado del Problema, los Objetivos y la Importancia del mismo. Captulo II. Destaca la Revisin Bibliogrfica, las Bases Tericas, los Estudios e Investigaciones, Antecedentes o Relacionados y las Bases Legales. Captulo III. Hace referencia a los Resultados de la Fase de Diagnstico, la Metodologa utilizada, el Proceso cumplido y los Resultados del mismo.

Captulo IV. Seala los resultados de la Fase Elaboracin de la Propuesta, la Metodologa seguida, la Planificacin del Proceso y la Propuesta. Captulo V. Contiene los resultados de la Fase de Evaluacin, la Metodologa aplicada, la Planificacin del Proceso y los Resultados obtenidos. Captulo VI. Desarrolla las Conclusiones y Recomendaciones, apoyadas en los resultados del cumplimiento de las Fases del Proceso en concordancia con los objetivos propuestos. Finalmente se presentan las Referencias Bibliogrficas y los Anexos. CAPTULO I

El problema o planteamiento del estudio

El Contexto o Marco de Referencia del Estudio.

La familia como base de la sociedad, desde tiempos muy remotos ha sido la encargada de la formacin de los valores y de manera natural los padres han tenido un papel fundamental en la enseanza de sus hijos. El Informe del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) (2002), ubica a Venezuela dentro del grupo de naciones clasificadas como de desarrollo humano medio, con un ndice de 0,770; ocupando la novena posicin entre 14 naciones de Amrica Latina. As mismo el documento plantea que de los pases de la Organizacin de Pases Exportadores de Petrleo (OPEP), Venezuela est en la quinta (5) posicin con un rendimiento del 19,01% en el lapso 1975-2000 y que los resultados directos del sector educativo son "altamente preocupantes" debido a que el 41% de los nios entre 4 a 6 aos no ha ido al preescolar, la repitencia de 1 a 3 Grado es de 30% y la desercin es del 13,3%. La ponencia presentada por el Licenciado Prez en las Jornadas de Promocin, Investigacin Cientfica, Humanstica y Tecnolgica de la Universidad Nacional Abierta (UNA) (Caracas, Mayo 2000, p. 1), refleja que el ndice real de exclusin del sistema educativo es "sumamente alto", donde de cada 100 alumnos ingresantes al Primer Grado, el 72,1% llegan al Noveno Grado y el 17,9% al Segundo Ao de Media. Lo anterior evidencia que el problema del bajo rendimiento escolar debe ser tomado en cuenta con mayor objetividad y para ello es pertinente considerar a la familia como "unidad central encargada de la integracin social primaria del nio" (Directrices de RIAD/s.f., p.1); a tal efecto Juan Pablo II (2000) en su discurso a los peregrinos manifest: "las familias estn llamadas a ser el templo de la vida y del amor" pues el futuro depende del hogar llevando consigo el porvenir mismo de la sociedad, de igual manera su santidad expres : "la familia es el lugar donde las personas aprenden por vez primera los valores que les guan durante toda su vida"(p.1).

La Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente (1998), en su artculo 54, establece la obligacin de los padres y representantes de "garantizar la educacin a los nios y adolescentes... exigirles su asistencia regular a clases y participar en su proceso educativo" (p. 121); adems la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999), en su artculo 76 establece "el deber compartido e irrenunciable del padre y la madre de criar, formar, educar, mantener y asistir a sus hijos e hijas" (p. 24) A pesar de lo establecido en las leyes venezolanas, muy pocas familias se esmeran en mantener el carcter natural de educar a sus hijos; las causas son muy diversas, entre las que se pueden mencionar la desintegracin familiar, el trabajo, el desempleo, la fatiga, la ignorancia o apata sobre el compromiso real de los padres. En la escuela interactan tres actores: los alumnos, los docentes y los representantes. A los alumnos los instruyen los docentes, los docentes se preparan en la universidad donde reciben todas las estrategias didcticas para atender a los alumnos y el representante se prepara como padre a medida que sus hijos va creciendo; por ello y debido a la falta de experiencia, numerosos padres no sabe que hacer a la hora de atender a sus hijos. Muchos padres han dejado la responsabilidad educativa en manos del maestro y sus hijos acuden a la escuela casi obligados, a veces tan descuidados en su apariencia personal, que a primera vista se demuestra la falta de atencin familiar. La falta de apoyo en el hogar afecta al nio, quien debido a su inexperiencia opta por no cumplir con sus compromisos escolares, viendo a la escuela como un castigo, generando de esta manera un rendimiento escolar nada satisfactorio. Conocida la problemtica general de la Unidad Educativa (UE) "Luis Loreto Peralta" donde, de acuerdo a las estadsticas manejadas por la directiva del plantel en el ao escolar 2001-2002 el 28% de los alumnos del Sptimo grado salieron aplazados, luego para el periodo 2003-2004 se registr un 25% de alumnos reprobados y con el propsito de orientar la direccin de la investigacin, se hace pertinente estimar al bajo rendimiento presente en la vida escolar como un problema que afecta el desempeo del estudiante en su vida social, reflejado notoriamente a travs del fracaso personal en su vida productiva dentro de la sociedad. Para mejorar el rendimiento estudiantil se hace necesaria la creacin de alternativas viables que busquen incorporar a los padres en las actividades escolares de sus hijos, y una de ellas es la Escuela de Padres. A tal efecto, Isaacura y Gait (2002), plantean: "La escuela para padres es una herramienta eficaz para estimular los sentimientos de afecto, solidaridad y compromiso" (p. 1), en bsqueda de cambios de conducta que permitan mejorar la situacin familiar a travs de proyectos de vida. Tras la bsqueda de solucin al problema ms relevante, donde la comunidad est integrada, considerando que debe hacerse una propuesta para resolver de manera preventiva los problemas presentes en el estudiantado, se ha considerado pertinente la necesidad de conformar una escuela de padres para dotar a padres y/o representantes de las herramientas mnimas que les permita atender satisfactoriamente a sus hijos, disminuir los riesgos de maltrato infantil, abandono, inasistencia a clases y mejorar el rendimiento de los estudiantes.

El Enunciado o Definicin del Problema En virtud de lo antes expuesto, la escuela de padres busca la recuperacin del carcter natural de la familia como base de la sociedad, siendo una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil en Sptimo Grado de la U.E. "Luis Loreto Peralta" de Barrancas, Municipio Cruz Paredes, del Estado Barinas y para ello se hace pertinente responder a las interrogantes relativas a las fases de: De la fase de Investigacin Diagnstica, Deteccin de Necesidades o al Examen de la Situacin: Los estudiantes del Sptimo Grado de la UE "Luis Loreto Peralta" cumplen con todas las actividades escolares?, Qu importancia le dan los representantes al cumplimiento de las actividades escolares de sus hijos?, Colaboran los padres en la realizacin de las actividades de sus hijos?, Conocen los padres la importancia del rendimiento escolar de sus hijos?, Conocen los padres y representantes los que es una Escuela de Padres?, Los padres y representantes estn dispuestos a colaborar en el mejoramiento del rendimiento escolar de sus hijos, mediante su incorporacin a la Escuela de Padres?. De la Fase de Elaboracin de la Propuesta: Qu tipo de accin ser necesario implantar en la U.E. "Luis Loreto Peralta" de Barrancas, Municipio Cruz Paredes, del Estado Barinas para conformar una escuela de padres como alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil en Sptimo Grado? Qu caractersticas tendr una propuesta para la conformacin de una Escuela de Padres en la U.E. "Luis Loreto Peralta" de Barrancas, Municipio Cruz Paredes, del Estado Barinas como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil, dirigido a los padres y representantes de los alumnos de los Sptimos Grados? De la Fase de Evaluacin de la Factibilidad de la Propuesta: Cul ser el grado de compromiso de los padres de la U.E. "Luis Loreto Peralta" de Barrancas, Municipio Cruz Paredes, del Estado Barinas, con una propuesta para la conformacin de la Escuela de Padres como alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil en Sptimo Grado? Cul ser el grado de apoyo de los directivos y docentes de la U. E. "Luis Loreto Peralta" de Barrancas, Municipio Cruz Paredes, del Estado Barinas, con una propuesta para la conformacin de la Escuela de Padres como alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil en Sptimo Grado, dirigido a los padres y representantes, tomando en cuenta los aspectos tcnicos, administrativos y legales? La Formulacin de los Objetivos Objetivo General Elaborar propuesta de conformacin de la escuela de padres, como alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil en Sptimo Grado de la Unidad Educativa "Lus Loreto Peralta" de Barrancas, Municipio "Cruz Paredes" del Estado Barinas. Objetivos Especficos De la Fase de la Investigacin Diagnstica, Deteccin de las Necesidades o al Examen de la Situacin

Identificar los fundamentos tericos de la escuela de padres, su conformacin, su participacin en la escuela y las teoras que la sustentan. Registrar la fundamentacin legal de la escuela de padres. Determinar la necesidad de conformacin de la escuela de padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil en Sptimo Grado de la U.E. "Luis Loreto Peralta" de Barrancas, Municipio Cruz Paredes, del Estado Barinas.

De la Fase de la Elaboracin de la Propuesta

A partir de un diagnstico, determinar la factibilidad de elaboracin de propuesta sobre la escuela de padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil en Sptimo Grado, especficamente, de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta", de Barrancas, Municipio Cruz Paredes, del Estado Barinas. Establecer las caractersticas de la propuesta de conformacin de la escuela de padres, dirigido a los padres y representantes en Sptimo Grado de la U.E. "Luis Loreto Peralta" de Barrancas, Municipio Cruz Paredes, del Estado Barinas, con el propsito de optimizar el rendimiento estudiantil de los Sptimos grados.

De la Fase de Evaluacin de la Factibilidad de la Propuesta

Evaluar el grado de compromiso de los padres de la U.E. "Luis Loreto Peralta" de Barrancas, Municipio Cruz Paredes, del Estado Barinas, con la propuesta de conformacin de la Escuela de Padres como alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil en Sptimo Grado. Evaluar el grado de apoyo de los directivos y docentes de la U. E. "Luis Loreto Peralta" de Barrancas, Municipio Cruz Paredes, del Estado Barinas, con la propuesta de conformacin de la Escuela de Padres como alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil en Sptimo Grado, dirigido a los padres y representantes, tomando en cuenta los aspectos tcnicos, administrativos y legales. La Importancia del Estudio

La familia est en la obligacin de prestar la mxima atencin a sus hijos y especialmente las actividades escolares requieren de esta ayuda ya que cuando los padres fallan en este compromiso el rendimiento estudiantil no es satisfactorio. La importancia del estudio radica en que la escuela de padres surge como una herramienta educativa, para ofrecer a travs de la experiencia compartida un espacio de crecimiento personal, incorporando a los representantes en las actividades escolares de sus hijos, adems permite sensibilizar a los mismos sobre las necesidades escolares de sus hijos. Esta investigacin pretende dotar a los padres - representantes de estrategias que les permitan lograr una mejor relacin con sus hijos y con la escuela; a conocerse a s mismos y a los dems, permitiendo su incorporacin en el proceso formal, transformndolo en agente multiplicador en cada familia para ayudar a identificar elementos de conflicto, prevenir problemas, buscar soluciones y de esta manera

favorecer el desarrollo integral de los nios; tambin procura dar al docente un punto de apoyo instruccional para mejorar el rendimiento acadmico del estudiante, quien puede contar con el soporte de padres y representantes en todo momento. Desde el punto de vista social, a travs de la Escuela de Padres se identificarn los factores de riesgo social generando un clima de reflexin sobre la formacin en el hogar, a partir de la revisin de las caractersticas particulares del alumno y de su entorno para buscar las mejores vas hacia el xito en la solucin de conflictos. Adems se busca generar cambios de conducta apropiada que permitan mejorar la calidad de vida de la poblacin y lograr la insercin del estudiante en la vida productiva de la comunidad. Por otra parte conviene destacar que la propuesta ofrece la oportunidad de integrar a padres - representantes en las actividades educativas, fomentando acciones colectivas con el fin de transformar progresivamente a la institucin escolar en una verdadera comunidad de ciudadanos con metas comunes, orientados hacia el perfeccionamiento de la formacin tica e intelectual de los alumnos, y que como miembros de la comunidad escolar deben incorporarse al proceso de aprendizaje organizacional, tal como lo plantea el Ministerio de Educacin (1998) en el Currculo Bsico Nacional Nivel de Educacin Bsica . De manera significativa, el proyecto tiene relevancia cientfica debido a que aporta nuevas estrategias para la solucin de problemas comunitarios mediante la participacin solidaria de la comunidad de padres - representantes en la toma de decisiones acertadas en el entorno educativo, as mismo sus postulados pueden ser demostrados a travs de la comprobacin prctica de los acontecimientos y los datos que se recolecten en las planillas de registro de la escuela de padres pueden servir de soporte para otras investigaciones. CAPTULO II

Revisin de la bibliografa
Bases Tericas La Escuela para Padres Para el Programa Permanente de Educacin por la Familia y los Derechos del Nio (1997) , "es un proceso educativo permanente no formal que tiene por objetivo ofrecer a los padres y representantes oportunidades de participacin en el conocimiento crtico de la realidad familiar..." (p. 2), con el propsito de buscar cambios de conducta y afrontar la problemtica existente en la comunidad. De igual manera, el Congreso del Estado de Tamaulipas, Mxico (2000), en su Reglamento del Programa Escuela para Padres la define como "un espacio educativo que sirve para proporcionar a los padres de familia la orientacin necesaria para dar mayor atencin a sus hijos..." (p. 4) y de esta manera lograr el bienestar de la familia basado en valores ticos. .

El Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF) de Mxico (2001), define la escuela para padres como "un conjunto de actividades que lleva a cabo la institucin con los integrantes de la comunidad..." (p. 1), con el propsito de fortalecer las relaciones positivas en la familia. Objetivos de la Escuela para Padres. Para el Programa Permanente de Educacin por la Familia y los Derechos del Nio (1997.p. 7):

1. Promover un cambio de actitud de los padres de familia frente a los problemas sociales y familiares, a fin de buscar soluciones a sus conflictos ms comunes. 2. Ofrecer a los padres de familia la ocasin de una seria reflexin de su responsabilidad en el proceso de formacin de sus hijos. 3. Fomentar la participacin de los padres de familia en la vida de los establecimientos educativos para la conformacin de la Comunidad Educativa.

Lineamientos Metodolgicos en la Escuela para Padres. 1. La no directividad lograda a travs del dilogo interpersonal entre los padres de familia. 2. La participacin activa de todos los padres que participan. 3. Lo vivencial, a travs del compartir experiencias. 4. El ambiente de confianza para favorecer la participacin de todos los padres. 5. El aspecto recreativo para facilitar la participacin en los juegos de sus hijos. 6. La evaluacin permanente de los contenidos, metodologa y sentimientos de los participantes. 7. La organizacin democrtica para involucrar a todos los padres de familia. 8. Los compromisos concretos que permitan la evaluacin del cumplimiento de actividades. Por qu la Escuela para Padres?. La escuela para padres surge como una alternativa que trata de facilitar la labor educativa, capacitando a los padres mediante la utilizacin de distintas herramientas terico-prcticas para enfrentar la tarea de formar a sus hijos, porque hay que educar y adiestrar previamente a los padres para prevenir los problemas. Aspectos importantes que logra la Escuela para Padres:

1. Organizacin mental para la administracin del tiempo. 2. Organizacin afectiva entre la pareja y los hijos. 3. Organizacin de la informacin para la definicin de los valores, normas y comportamientos. 4. Organizacin de las relaciones interpersonales que permitan la comunicacin efectiva.

5. Organizacin de recursos y alternativas para facilitar la toma de decisiones y la solucin de los problemas. 6. Organizacin de un sistema tico para definir actitudes y comportamientos.

Para el Programa Permanente de Educacin por la Familia y los Derechos del Nio la Escuela para Padres es:

Un mtodo de aprendizaje. Un intercambio de experiencias. Un momento de encuentro familiar. Una interrelacin personal. Un cambio personal. Una bsqueda conjunta de soluciones. Un tipo de educacin centrada en la persona.

Pasos para crear una Estructura Organizativa Inicial:

1. Etapa de difusin e implantacin, donde se ejecutan acciones tales como charlas, motivaciones, talleres de orientacin, talleres de formacin y adiestramiento. 2. Etapa de conformacin del comit por la familia, rea Escuela para Padres, constituido por el Director, Asociacin Civil, Supervisor, docentes, alumnos, promotores, padres y representantes. 3. Etapa de diagnstico y planificacin del trabajo a realizar con su metodologa. 4. Etapa de reproduccin de material y recursos, ejecucin, supervisin, evaluacin y control del programa. 5. Etapa de elaboracin del plan de trabajo, tomando en cuenta un inventario de los recursos humanos existentes en la escuela y la comunidad. 6. Elaborar el plan de accin. 7. Etapa de seguimiento y asesoramiento.

Objetivos Especficos de la Escuela para Padres. Sosa (s/f), seala los siguientes objetivos especficos de la escuela para padres:

1. Desarrollar un espacio de reflexin para padres y futuros padres de familia en torno a su papel en la familia. 2. Sensibilizar a los padres acerca de las necesidades psicosociales de los integrantes de la familia en sus diversos momentos de desarrollo. 3. Generar un proceso de anlisis de las relaciones familiares a partir de la perspectiva de gnero y de sus implicaciones en el ejercicio de su sexualidad. 4. Sensibilizar a los padres y futuros padres acerca de las diversas problemticas que afectan actualmente a la familia y del papel que ellos tienen en la prevencin y atencin, tanto en la familia como en su entorno social. 5. Promover estilos de crianza ms sanos a partir del fortalecimiento de los valores, la comunicacin y la autoestima entre los miembros de la familia.

Cmo organizar una Escuela para Padres?:

1. Desarrollar un proceso de sensibilizacin en la comunidad sobre la importancia de la educacin preventiva en la familia.

2. Promocionar el programa y organizar grupos que participen en los cursos. 3. Obtener un perfil de grupo de los asistentes, que permita establecer un diagnstico de necesidades y recursos de la familia. 4. Propiciar y mantener un ambiente de flexibilidad durante el desarrollo del curso que facilite el proceso enseanza-aprendizaje. 5. Desarrollar el programa a partir del aprendizaje significativo. 6. Involucrar a los asistentes en actividades en casa con todos los miembros de la familia. 7. Desarrollar talleres complementarios al curso que ofrezcan a los asistentes la posibilidad de una atencin integral a sus familias. 8. Promover la coordinacin intra e interinstitucional a fin de brindar, en lo posible, la orientacin o atencin especfica a los casos detectados. 9. Hacer seguimiento y evaluar todas las acciones que se deriven del programa para mantener su eficiencia.

Qu temas deben abordarse en una Escuela para Padres?. Deben definirse a partir de los resultados del diagnstico realizado en el grupo, pero deben abordarse temas referidos a la situacin sociocultural actual de la familia, a las caractersticas del desarrollo de los miembros de la familia, a los aspectos gnero y sexualidad, problemas sociales de la familia. Se debe hacer resaltar las fortalezas de la familia. Cmo evaluar el proceso de Escuela para Padres?. El sistema evaluativo debe permitir conocer - medir los diferentes momentos del proceso, los resultados que se obtienen en cada actividad, el impacto a corto, mediano y largo plazo. Beneficios de la Escuela para Padres. 1. En los nios mejora la asistencia a clases, fortalece la buena conducta, desarrolla actitudes positivas hacia el estudio y aumenta los promedios en las calificaciones. 2. En los padres mejora su relacin con la escuela y con sus hijos, aumenta su confianza y entusiasmo. 3. En los maestros mejora su relacin con los padres y sus hijos, disminuyen problemas de disciplina y de rendimiento, reconforta la moral. Sugerencias para Padres y Representantes:

1. Charle con el profesor de su hijo. 2. Asciese a una actividad para padres en la escuela. 3. Hable con otras personas que pasan tiempo en la escuela. 4. Pase tiempo observando a sus hijos en la escuela. 5. Haga que otros familiares visiten la escuela. 6. Escriba una nota a su maestro para comunicar cualquier contratiempo. 7. Ofrzcase a ayudar desde su casa en algn proyecto de la escuela. 8. Comparta sus valores y experiencias.

Consejos para Padres y Madres:

1. Asuma una actitud positiva, ensendole a su hijo la importancia del estudio, motvelo hacia el progreso. 2. Sea abierto, si Ud. no conoce el contenido del tema que su hijo tiene como tarea, acuda a otra persona que sepa o al docente de la ctedra. 3. Comparta con su hijo visitando lugares histricos, exposiciones, cine y comente con l lo observado. 4. Comparta con su hijo los xitos de ambos, para que sienta que es apreciado por su familia y la importancia del xito en la vida.

Estrategias de apoyo en la Escuela para Padres:

Encuentros. Son reuniones de personas que se realizan con el fin comn de compartir experiencias sobre un tema especfico y se efecta en un lugar acondicionado que permita la reflexin. Talleres. Son actividades grupales donde se desarrolla un tema de contenido terico y que promueve la interaccin grupal sobre el mismo. Cursos. Son actividades realizadas durante un tiempo determinado para desarrollar habilidades en un determinado arte u oficio. Conferencias. Son disertaciones pblicas donde personas experimentadas exponen sobre un tema especfico. Dramatizaciones. Son escenificaciones de una situacin planteada con el propsito de analizar problemas cotidianos e intercambiar experiencias vivenciales. Proyecciones. Son presentaciones visuales y auditivas de escenas que permiten mediante una pantalla observar videos o pelculas sobre un determinado tema. Video Conferencias. Es la presentacin de conferencias o exposiciones grabadas en video y que luego son comentadas por los asistentes.

Condiciones del lugar para el taller de Escuela de Padres

Debe ser suficientemente amplio como para permitir la movilidad ptima de los participantes. Debe tener buena acstica para facilitar la comunicacin. Debe ser cmodo, libre de ruidos, con buena iluminacin y ventilacin adecuada. Debe tener buena ambientacin para hacerlo agradable a los participantes. Debe contar con el mobiliario adecuado y suficiente para el nmero de participantes. Debe contar con los recursos audiovisuales y tcnicos pertinentes al taller.

Modelos de Escuelas de Padres. Garca (s/f), plantea tres tipos:

1. Escuela de Padres Teraputicas: Dirigidas a personas cuyos hijos poseen algn problema especfico como el autismo, ceguera, sordo mudos, sndrome de Down. 2. Escuelas de Padres de Adscripcin Ideolgica: Destinados al adoctrinamiento de la familia a travs de organizaciones polticas o religiosas. 3. Escuelas de Padres Promotoras de Cambio Social: Son aquellas que fomentan la accin reivindicativa y comunitaria para mejorar las condiciones de la infancia a travs de la participacin de los padres.

Propuestas para poner en marcha una Escuela de Padres / Madres:

1. Establecer un equipo de coordinacin, direccin y gestin de la escuela de padres; formado por dos o cinco personas que elaboren el proyecto, busquen recursos y promocionen la idea. 2. Conocer las demandas de los padres / madres. A travs de un cuestionario se deben conocer las inquietudes y expectativas de los participantes con el propsito de orientar los temas a abordar. 3. Seleccionar asesores y monitores. Debemos buscarlos entre la misma comunidad para reducir gastos, pero deben ser personas profesionales con experiencia. 4. Buscar entidades financieras. El proyecto requiere de materiales como pizarra, retroproyector, televisor, videos los cuales deben ser financiados por instituciones tanto pblicas como privadas.

Efectos positivos de la Escuela de Padres:

Favorece la difusin del sentimiento de colectivo mediante la satisfaccin de necesidad. Es un canal de comunicacin importante para recoger informacin, problemas, necesidades y propuestas. Es una fuente de referencia y de conocimiento. Multiplica la posibilidad de realizar acciones colectivas. Tiene una funcin educadora.

La Escuela para Padres y la Integracin Escolar Comunitaria En el marco de la integracin escolar comunitaria planteada por el Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes de Venezuela (2002) a travs de la Metodologa del Proyecto: Renovemos la Escuela Bsica, Rural, Indgena y de Frontera, la escuela de padres juega un papel importante de participacin activa como rgano asesor-promotor y facilitador del desarrollo comunitario. La institucin escolar debe asumir el liderazgo que le corresponde ante la comunidad de su entorno, mediante propuestas escolares y comunitarias que hagan del acontecer educativo un hecho comn. La escuela de padres es una alternativa para hacer de la organizacin escolar un lugar abierto a la comunidad que busca salida oportuna a las dificultades, consolidando la integracin escuela-comunidad, promoviendo el anlisis y solucin de problemas tanto escolares como comunitarios mediante acciones conjuntas a travs de la participacin de padres y representantes. La Integracin Escolar Comunitaria Esquema Integral de las Estrategias de Desarrollo Comunitario. Tomado de Metodologa del Proyecto: Renovemos la Escuela Bsica, Rural, Indgena y de Frontera del Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes (2002, p. 34).

Rendimiento Estudiantil. Para Mndez (1999), es "la medicin de las capacidades que manifiestan en forma estimada, lo que ha aprendido una persona como consecuencia de un proceso de formacin" (p. 8); as mismo Contreras (2000), plantea que el rendimiento escolar o estudiantil es "el grado de logro de los objetivos establecidos en los programas oficiales de estudio". (p. 12) Factores que afectan el Rendimiento Estudiantil:

Factores Intelectuales: Las capacidades y aptitudes de un individuo limitan el aprendizaje y por supuesto el rendimiento.

Factores Psquicos: La personalidad, la adaptabilidad, la motivacin, el autoestima, el deseo de superacin, el afecto, la estabilidad inciden en la concentracin y el rendimiento del individuo. Factores Pedaggicos: La comprensin lectora, la riqueza de vocabulario, las habilidades numricas, la rapidez en la lectura, los mtodos y hbitos de estudio influyen en la capacidad para aprender y en el rendimiento estudiantil. Factores Socioambientales: La zona geogrfica, el sector de residencia, la vivienda, los recursos materiales y econmicos, la familia, los vecinos, los amigos inciden en las facilidades de acceso al aprendizaje y por ende en el rendimiento del estudiante.

Cmo mejorar el Rendimiento Escolar?

1. Actitud positiva ante el estudio. 2. Aprovechamiento de las clases. 3. Mejorar el mtodo de estudio. 4. Organizacin del tiempo personal. 5. Cuidar las condiciones del estudio. 6. Querer mejorar. 7. Planificar el estudio. 8. Crear hbitos de estudio. 9. Ser responsable del estudio.

Condiciones para mejorar el Rendimiento mediante el Aprendizaje Significativo. Caldern (s/f), seala las siguientes condiciones para mejorar el rendimiento mediante el aprendizaje significativo:

1. El contenido debe tener una organizacin clara y debe ser potencialmente significativo para el alumno. 2. El alumno debe tener una disposicin favorable para aprender (debe estar motivado). 3. El facilitador debe ayudar al establecimiento de relaciones entre el conocimiento previo de los alumnos y el nuevo material de aprendizaje. 4. La memorizacin del material debe ser comprensiva para que los significados construidos se incorporen a los esquemas de conocimiento, modificndolos y enriquecindolos. 5. El alumno debe desarrollar estrategias de exploracin y descubrimiento del aprendizaje.

Estrategias para mejorar el Rendimiento Escolar:

1. Asistir puntualmente a clases. 2. Concentrarse y prestar atencin a los contenidos de la clase. 3. Evitar pensamientos no asociados al tema tratado en clase. 4. Anotar los datos ms importantes de la clase. 5. Repasar el material antes que transcurran 24 horas luego de la clase. 6. Aclarar dudas a tiempo (antes de la evaluacin). 7. Disear y cumplir un horario de estudio. 8. Aplicar tcnicas de estudio adecuadas al material de la asignatura.

9. Estudiar en un lugar apropiado con buena ventilacin e iluminacin adecuada, bajo un clima de tranquilidad. 10. Descansar luego de cada sesin de estudio. 11. Asumir una actitud de paz en los exmenes, concentrarse, responder en orden las preguntas y revisar las respuestas antes de entregar. 12. Realizar con tiempo los trabajos asignados para el hogar y entregarlos oportunamente. 13. Alimentarse adecuadamente.

Formas para que el padre obtenga mejores calificaciones en sus hijos

Debe atenderse al nio cuando este lo requiera y no cuando ya haya perdido la curiosidad y el inters por saber, su desarrollo intelectual depende del apoyo dado por sus padres. Ensee a su hijo a escuchar atentamente sin interrumpir innecesariamente. No se debe reprender al nio antes o durante sus horas de estudio, ya que la sensacin de bienestar mejora el aprendizaje. Dle a su hijo la oportunidad de divertirse. Ensee a su hijo a utilizar y a cuidar los libros. Nunca deje insatisfecha la curiosidad de su hijo, responda inmediatamente toda pregunta y ante cualquier duda consulte a un especialista. Infunda confianza y halague los trabajos de su hijo. Lleve a su hijo a lugares histricos, museos, conciertos, zoolgicos, fbricas, actividades artsticas o deportivas para motivar su deseo de aprender. Brndele un lugar de estudio cmodo. Establezca con l un horario fijo de estudios para formar hbito. Colabore con su hijo en las labores escolares de manera que estimule el aprendizaje, pero deje que sea l quien trabaje bajo su orientacin.

Estudios e Investigaciones Antecedentes o Relacionados La revisin bibliogrfica ha permitido constatar la existencia de estudios realizados sobre las variables Rendimiento Acadmico y Escuela de Padres, pero con el propsito de centrar la investigacin se han estimado de gran relevancia los siguientes: De a cuerdo a Garca (s/f), la primera escuela de padres conocida a nivel mundial fue la de Paris, creada por Madame Vrine en el ao 1929, bajo el lema: "Unirse. Instruirse. Servir", pretendiendo "facilitar la comunicacin y el intercambio de experiencias entre todas aquellas personas interesadas en la educacin y crecimiento de los nios y nias" (p. 4). La Fundacin Educacional Loyola (2000), a travs del Centro de Atencin a la Familia (CAF), realiz la experiencia prctica de la Escuela para Padres; basado en su investigacin estima que "los problemas de los nios son de naturaleza mltiple y siempre tienen que ver con el entorno social y familiar" (p. 1), por lo tanto recurrieron a la realizacin de jornadas de formacin para padres, apoyo a los docentes, atencin individual o familiar de casos; jornadas que permitieron dar una educacin ms integral y disminuir los riesgos de desercin-fracaso escolar, violencia (p. 2); a lo cual Kreider y otros (2000),expresan que "cuando los padres y profesores comparten informacin, los nios aprenden ms" (p. 2), esto se debe al estrecho contacto entre el hogar y la escuela;

permitiendo a padres y docentes intercambiar opiniones , apoyarse mutuamente para lograr un buen rendimiento en el aula. Andrade y otros (2000), efectuaron un estudio cuantitativo, descriptivo, correlacional, multivariado, explicativo y predictivo sobre rendimiento acadmico y variables modificables en alumnos de 2 medio de liceos municipales de la comuna de Santiago de Chile. El objetivo del trabajo fue determinar y comprender los niveles de relacin de algunas variables intelectuales del hogar con el rendimiento alcanzado de los alumnos; establecer las variables que mejor describan y expliquen los niveles de rendimiento acadmico de los alumnos. Los resultados obtenidos a partir de este estudio, revelan la influencia de la variable condiciones necesarias en el hogar para motivar el deseo de aprender y en el rendimiento acadmico; concluyendo que la presencia de los padres en el desarrollo de destrezas relacionadas con el desempeo acadmico de los hijos es fundamental. A tal efecto Soria (2000), manifiesta que cuando un estudiante presenta bajo rendimiento "los padres se molestan o se asustan y los educadores se sienten amenazados" (p. 1), se culpan unos a otros, evadiendo responsabilidades en vez de asumir cada uno su compromiso y buscar solucin al problema. Monsalve (2000), realiz una propuesta de orientacin dirigida a padres y representantes, para el rescate de los valores morales en la unidad educativa "Torunos" del Estado Barinas, Venezuela. El estudio es descriptivo, ubicado en la modalidad de proyecto factible; ofrece el diseo de un programa de orientacin para padres representantes con el propsito de promover en los mismos un cambio de actitud, dilogo, respeto, tolerancia, perseverancia y honestidad en el ncleo familiar, debido a que se observaron deficiencias en ello. La autora concluye que la mayora de representantes no han participado en talleres de relaciones interpersonales, ni en convivencias y que estn dispuestos a participar en nuevas experiencias para cambiar de actitud con respecto a la familia; recomienda incorporar inicialmente a la escuela de padres a los representantes mas allegados, para desarrollar actividades donde se promueva la sensibilizacin de los participantes y cultivar en ellos el rescate de los valores morales. Sobre esto Marn (2000), plantea como uno de los factores ms influyentes en el bajo rendimiento de los alumnos: la falta de hbitos de estudio y que al "mejorar la planificacin del trabajo escolar se mejorar su rendimiento acadmico". (p. 2) Prez de Gudez (2000), elabor una investigacin de campo de tipo descriptivo en la Unidad Educativa Orinoco de Barinitas, Municipio Bolvar del estado Barinas, Venezuela; con el objetivo de analizar la participacin de padres - representantes en las actividades acadmico-pedaggicas del aula, luego de aplicado el instrumento de recoleccin de datos a una muestra de 88 personas concluy que la participacin de los padres en la institucin escolar es escasa debido principalmente a la carencia del conocimiento y de la informacin necesaria para asumir los deberes que le competen; recomendando incorporar estrategias para motivar al representante a participar en las actividades del aula, mediante el intercambio de conocimientos utilizando videos, charlas y juegos didcticos. Covadonga (2001), en un estudio documental comparativo sobre los factores que afectan el rendimiento de los alumnos, encontr que en la mayora de las investigaciones hechas en Espaa se refleja la influencia que ejerce el entorno familiar en el rendimiento escolar del alumno, considerando el papel de la familia una figura

principal en el anlisis del bajo rendimiento en cualquiera de sus etapas y estima que el inters de los padres en las tareas escolares de los hijos incide de forma positiva en el rendimiento de sus hijos, concluyendo que la participacin de la familia en la accin educativa es importante para combatir el problema de bajo rendimiento. A la par, Cuevas (2001), estima que hablar de rendimiento estudiantil es "referirse a la razn de ser de la institucin escolar, pues constituye el principal indicador de su funcionamiento" (p. 1), por lo tanto debe analizarse el nivel de aprovechamiento logrado por el alumno desde el mnimo hasta el ms alto promedio, con el propsito de medir con exactitud el xito escolar. En el Resumen Informativo No. 23 del Instituto Nacional de Calidad y Evaluacin (INCE) del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte Espaol (2001), se publica el resultado del evalo de la relacin entre la percepcin que los padres tienen de sus hijos y el rendimiento escolar de stos. Una de las conclusiones del estudio destaca: "los alumnos cuyos padres valoran positivamente actividades como leer, dibujar o hablar con sus hijos, obtienen un mayor rendimiento escolar" (p. 1); tambin refleja que esa valoracin influye en la conducta, debido a que los hijos de padres poco motivadores se muestran agresivos, con escaso cuidado personal, derivando un bajo rendimiento escolar; mientras que los hijos de padres motivadores so autnomos, competitivos, con alta autoestima y buen cuidado personal, generando como resultado mayor rendimiento escolar, reflejando de esta forma la necesidad de que los padres se preocupen ms por la educacin de sus hijos. De igual manera, Gonzlez (2001), expresa: "en el rendimiento estudiantil influyen factores que necesariamente hay que tomar en cuenta a la hora de planificar la jornada de estudios..." (p. 31); por ello, dentro de los factores a considerar est la motivacin, el estado psicolgico del alumno y el ambiente de estudio en el hogar. El Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF) de Mxico (2001), promueve los Programas de Escuelas para Padres, los cuales son definidos como un "conjunto de actividades y estrategias que brindan a los integrantes de la familia la informacin necesaria para fortalecer relaciones ms sanas y positivas..." (p. 1), proporcionando educacin preventiva a los padres de familia para fortalecer los valores y mejorar el autoestima entre sus miembros. Mendoza (2002), en una investigacin de campo de tipo descriptivo cuyo objetivo fue determinar la participacin de los padres - representantes en la orientacin acadmica de las asignaciones escolares de los alumnos de la Primera Etapa de Educacin Bsica de la Escuela "Presbtero Etanislao Carvajal" del Municipio "Cruz Paredes" ,Estado Barinas, Venezuela; lleg a la conclusin de que la mayora de los padres o representantes no participan en la orientacin de las asignaciones escolares de sus representados, ni ayudan a sus hijos a adquirir hbitos de estudio debido a su falta de preparacin, recomendando proveer una gua informativa que sirva para adiestrar a los padres sobre la manera de cmo orientar a sus hijos o representados en las asignaciones escolares. Mrida Serrano (2002), en su trabajo de tipo descriptivo: "Un espacio de encuentro entre la escuela y las familias, la escuela de madres y padres", evidencia el distanciamiento existente entre la familia y la escuela; a pesar de que son dos escenarios educativos diferentes, presentan cosas o personas que les pueden permitir a los nios asumir roles, establecer interacciones complejas con el ambiente. Por ello es necesario

incrementar la colaboracin familia-escuela porque ambos comparten funciones de socializacin. La autora concluye que la dinmica de participacin de las familias en los centros educativos es precaria ; propone algunas estrategias para mejorar las relaciones de comunicacin, participacin e implicacin de las familias mediante la estructura organizativa bsica de una escuela de madres y padres, entendida sta como un lugar de encuentro para ayudar a las familias en la compleja labor de educar a sus criaturas. Con relacin a ello Duarte (2002), plantea que la escuela de padres "acta como un plan de orientacin social en bsqueda de formar a los padres en el duro trabajo de educar a los hijos" (p.6) permitindoles convivir satisfactoriamente en sociedad. En las Segundas Jornadas de Gerencia y Liderazgo de la Universidad Simn Bolvar (Bernal, L. 2002) el alcalde del Municipio Baruta del Estado Miranda, Venezuela; Enrique Capriles Radonski, expuso que entre los resultados de su gestin est "la disminucin en 40 por ciento de la repitencia, gracias a la creacin de una escuela para padres" (p.1) Este proyecto tiene por objetivo que los padres - madres analicen los cambios sufridos por sus hijos cuando inician estudios en la primera etapa de educacin bsica. ha permitido atender desde hace cuatro aos a 1.580 padres de los planteles Municipales de Baruta, a los cuales se les ha orientado en once temas diferentes entre los que se pueden mencionar: violencia intrafamiliar, drogas, alcoholismo, sexualidad, apoyo en las tareas escolares, comunicacin y disciplina familiar entre otros. Morillo (2004), en su trabajo de grado inscrito en la modalidad de Proyecto Factible, describe el diseo de un programa de orientacin para el fortalecimiento de valores para los estudiantes de la ETA "Manuel Palacio" del Municipio Obispos del Estado Barinas, Venezuela; su objetivo fue disear un programa de orientacin para el fortalecimiento de los valores de los estudiantes con el propsito de ayudarlos a superar dificultades y potenciar su crecimiento interior. La investigacin revela que la familia no est cumpliendo con su misin de transmisin de valores, lo que influye en un bajo nivel de autoestima, evasin de responsabilidades, dificultad para tomar decisiones y una actitud pasiva de los alumnos ante la vida; por lo que recomienda la puesta en prctica del programa de orientacin en valores en donde la justicia, la solidaridad, la libertad, la gratitud, se conviertan en principios activos de relacin, organizacin y convivencia humana. La Oficina de Adopciones del CEDNA-Apure, en Venezuela (2004) registr en su agenda de eventos un taller de escuela de padres dirigido al personal de Entidades de Atencin INAM , su objetivo fue "reflexionar sobre el proceso de reinsercin familiar y adopcin de los nios" (p.1), para garantizar el derecho de los nios - adolescentes a ser criados en un ambiente de afecto y seguridad que permita su desarrollo integral. La Cruzada Estudiantil y Profesional para Cristo de Venezuela (2004), presenta en la red de Internet un proyecto de escuela para padres, que pretende informar, instruir y preparar a los padres para enfrentar el reto de levantar una familia sana. Su objetivo principal es "promover el inters y la participacin de los padres en una formacin responsable para la crianza de sus hijos"(p.1) bajo una base cristiana. De igual manera el portal de servicios de informacin "APALANCAR" (2004) tiene registrada en sus archivos la Fundacin Escuela de Padres con sede en la ciudad de Maracaibo, la cual es una organizacin sin fines de lucro, cuyo objetivo es "promover la integracin de la familia a travs de la convivencia" (p.1) transformando a los padres - madres en modelos de cambio, mediante el desarrollo de habilidades - destrezas en el manejo de

conflictos y as lograr el desarrollo integral de los hijos. Esta fundacin ofrece los servicios de asesora, capacitacin mediante talleres que cubren reas temticas como seguridad, salud, educacin, ambiente, familia, liderazgo y elaboracin de proyectos comunitarios entre otros. En el reporte del Banco Mundial (2004), aparece registrado el proyecto: fortalecimiento de la familia a travs de la escuela de padres, presentado por la Alcalda del Municipio Maracaibo del Estado Zulia - Venezuela y fue establecido como prioritario para el desarrollo de la regin petrolera. Asimismo, la Alcalda de Chacao en Venezuela (2004) dentro de los proyectos aprobados y en ejecucin al 30 de Noviembre de 2004 cont con el proyecto: Escuela para padres en los Colegios Carlos Soublette y Juan de Dios Guanches, teniendo como objetivo general sensibilizar y formar a 440 padres - representantes, con el propsito de "promover la armona familiar y la educacin responsable de los hijos" (p.1) mediante la educacin preventiva y el crecimiento personal de los padres. De todo lo anterior, se puede inferir que la escuela de padres se muestra procedente para ofrecer a las diferentes instituciones la oportunidad de organizar y desarrollar estrategias de integracin de la familia en la solucin de problemas cotidianos. Tambin se puede deducir que el hbito de estudio es el factor ms influyente en el rendimiento escolar del alumno, por lo tanto debe analizarse bien debido a que un bajo rendimiento causa grandes molestias a la familia, al estudiante y a los docentes. El hbito de estudio depende de la motivacin, del ambiente de trabajo del alumno, factores que dependen directamente del apoyo prestado en el hogar, por ello es a los padres a quienes corresponde mantener la armona en el ambiente familiar y establecer normas para la formacin de hbitos de estudio en sus hijos. Los padres o representantes a veces desconocen ciertas estrategias que le pueden permitir colaborar en las tareas escolares de sus hijos, es a travs de la Escuela para Padres que se puede orientar la conducta del representante hacia una participacin ms activa y consciente, buscando el mejoramiento del rendimiento estudiantil. Bases Legales La revisin del conjunto de leyes venezolanas ha permitido verificar que la presente investigacin se fundamenta legalmente en: La Ley Orgnica de Educacin (1980), en el Artculo 13 promueve la participacin de la familia y de la comunidad en el proceso educativo. (p. 5) El Reglamento de la Ley Orgnica de Educacin (1986), mediante el Artculo 23 plantea que "todos los rganos de la comunidad educativa" deben atender hacia la formacin de hbitos de comportamiento de los alumnos para "propiciar un mejor ajuste con su ambiente familiar...". (p. 7) La Resolucin N 133 (1993) del Ministerio de Educacin, crea el Programa Permanente de Educacin por la Familia y la Comisin Nacional de Educacin por la

Familia, con el propsito de fortalecer los lazos afectivos de la familia venezolana. En este programa est circunscrita la escuela de padres (pp. 1,2). La Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente (LOPNA, 1999), en sus Artculos 5, 13 y 54, establece la obligacin de la familia, el padre, la madre o el representante de garantizar la educacin de los nios y adolescentes, y de participar activamente en su proceso educativo. (pp. 108, 109,121) La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999), en sus Artculos 75 y 76, establece el carcter protector del Estado hacia la familia, el deber compartido del padre y la madre de criar, educar y asistir a sus hijos; asimismo en el Artculo 103 plantea el derecho a una educacin integral, obligatoria en todos los niveles. (pp. 23, 24,31) En s, la legislacin venezolana existente, en sus diversos articulados protege a la familia, protege al nio y al adolescente, garantiza la educacin gratuita, establece el deber compartido del padre y la madre de participar activamente en la educacin integral de sus hijos; de esta manera se refleja que la creacin de la Escuela para Padres es viable desde el punto de vista legal. Bases Filosficas El marco de referencia de los fundamentos filosficos del estudio se sustenta en la Axiologa, que como rama de la filosofa "se encarga del estudio de la problemtica de los valores" (Gran Enciclopedia Salvat, Tomo 4, p. 421), los cuales son "el objeto intencional de un juicio acerca del sentido de la vida" (Gran Enciclopedia Salvat, Tomo 28, p. 3.877). Los valores son las cosas en las que cree una persona y fundamenta realmente sus acciones. Estos valores se forman desde el nacimiento y se van modificando de acuerdo al momento histrico vivido por el individuo. La experiencia es un factor que influye en la valorizacin de la vida y por ello el valor tiene significado diferente para cada persona. En el caso propuesto la intencin es orientar la conducta de los padres hacia la bsqueda de valores individuales y sociales que mejoren en rendimiento escolar de sus hijos. La conducta de los padres debe estar encaminada hacia la comprensin de los fenmenos que afectan a su hijo, pues como formador primario de su conducta debe estar en capacidad de orientarlo, buscando la consolidacin de los valores que puedan mejorar su relacin en la vida familiar y escolar. Bases Psicolgicas En el desarrollo de este estudio se ha tomado como fundamento psicolgico la corriente humanista, la cual permite la comprensin del comportamiento de las personas como seres individuales en una sociedad, aptos para generar un ambiente prspero. El carcter social del ser humano no slo esta determinado por la necesidad de relacionarse con sus semejantes sino con los procesos mutuos de nter influencia por los que ste da y recibe constantemente en su roce cotidiano. El ser humano est hecho para la vida en sociedad

y es gracias a ella que asegura su existencia. Los niveles de conciencia del ser se dan gracias a la presencia de los otros a travs de los cuales ejercemos procesos de comunicacin y mutua influencia. Para la Psicologa Humanista "cada hombre percibe una realidad desde su punto de vista..." (EDULAT, 2001, p. 4) y al recibir apoyo emocional para su crecimiento es capaz de lograr su progreso y el de su familia, tal como lo establece la Escuela para Padres. De igual manera, se toma como base la teora del aprendizaje significativo, la cual Caldern (s/f) define como la "construccin de nuevos conocimientos a partir de los conocimientos que ha adquirido anteriormente" (p. 1). El individuo Construye su propio conocimiento porque quiere y est interesado en ello, construye su propio aprendizaje partiendo de los propios conceptos existentes en su estructura cognoscitiva, logrando integrar la nueva informacin a travs de diversos procesos cognitivos; en s, el padre y representante recibe las diversas orientaciones y basado en sus propias experiencias, hace sus conclusiones para crear nuevas propuestas en la solucin de los problemas de sus hijos. CAPTULO III

Fase de diagnstico: resultados

El presente tratado se sita en la modalidad de Proyecto Factible, que consiste segn la Universidad Pedaggica Experimental Libertador (UPEL.2003): "En la investigacin, elaboracin y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales, puede referirse a la formulacin de polticas, programas, tecnologas, mtodos o procesos. El Proyecto debe tener apoyo en una investigacin de tipo documental, de campo o un diseo que incluya ambas modalidades." (p. 16) Mediante esta propuesta de conformacin de la Escuela de Padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil, en Sptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas, Estado Barinas se busca satisfacer la necesidad de los padres y representantes en cuanto a estrategias para atender mejor a sus hijos en edad escolar. UPEL (2003), seala que el Proyecto Factible se realiza en tres fases: a) la fase diagnstica, apoyada en una investigacin documental y en una investigacin de campo para la deteccin de necesidades de los padres y representantes para mejorar el rendimiento estudiantil; b) la fase de elaboracin de la propuesta, que puede referirse a la formulacin de polticas, programas, tecnologas, mtodos o procesos con el propsito de satisfacer las necesidades detectadas en los sujetos de estudio, y, c) la fase de evaluacin de la factibilidad, que se centra en la determinacin del apoyo de los responsables. (p. 281-282). En este captulo se muestra lo pertinente a la fase de diagnstico, deteccin de necesidades o al examen de la situacin, la cual se especfica como sigue: Metodologa Establecida en el Proyecto para la Fase de Deteccin de la Necesidad

La intencin de esta fase fue determinar las necesidades de los padres y representantes en Sptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas, Estado Barinas, como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. Para tal fin, se efectu inicialmente la subfase de investigacin documental, donde en la recoleccin de datos se utiliz la tcnica de "observacin documental o bibliogrfica" (Bavaresco de Prieto, 1997, p.99), y que consisti en la recopilacin de informacin acerca de los fundamentos tericos relacionados con la Escuela de Padres, Objetivos de la Escuela de Padres, Lineamientos Metodolgicos en la Escuela de Padres, Por qu la Escuela de Padres?, Aspectos Importantes que logra la Escuela de Padres, Objetivos Especficos de la Escuela de Padres, Cmo organizar una Escuela de Padres?, Qu temas deben abordarse en una Escuela de Padres?, Qu Beneficios presta la Escuela de Padres?, Qu Estrategias sirven de Apoyo a la Escuela de Padres, como alternativa para mejorar el Rendimiento Estudiantil?, Qu Factores afectan el Rendimiento Estudiantil?, a fin de ampliar los conocimientos previos con el apoyo de informacin difundida especialmente por medios electrnicos, impresos, o audiovisuales. Una vez recabada la informacin terica, se procedi al diseo del instrumento para la recoleccin de la informacin en la subfase de investigacin de campo, de un Cuestionario Tipo Encuesta (ver Anexo A-1), de preguntas cerradas (Hernndez Sampieri, Fernndez Collado, Baptista Lucio, 2000), para ser aplicado a los padres y representantes sobre aspectos relacionados con la escuela de padres, el cual sometido, tanto a validacin a travs del "juicio de expertos", previa solicitud mediante una comunicacin. ( ver Anexo B-1) como a la prueba de confiabilidad mediante el Coeficiente KR-20 de Kuder y Richardson. En este mismo orden, se solicit mediante comunicacin escrita a la Directora del Plantel (ver Anexo B-2), su colaboracin y autorizacin para hacer una reunin con los sujetos participantes en el estudio, con el fin de informarles el objetivo del estudio y aplicar el instrumento diseado, para dar cumplimiento con la subfase de investigacin de campo. Despus de aplicado el instrumento a los sujetos del estudio, se procedi a la tabulacin de los datos, los cuales fueron analizados estadsticamente, por tem en distribuciones de frecuencias simples y su correspondiente valor porcentual para luego ser llevado a cuadros y grficos de pastel. La informacin obtenida sirvi de fundamento en el diseo de una propuesta para la conformacin de una Escuela de Padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil, en Sptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas, Estado Barinas. Planificacin del Proceso de Investigacin La presente fase de la investigacin se desarroll de la siguiente manera: 1. Llevar a cabo una investigacin diagnstica, mediante dos subfase: a) una investigacin documental, para recopilar informacin relacionada con la escuela de padres y el rol de los padres y representantes en el rendimiento estudiantil, y b) una investigacin de campo de carcter descriptivo, con el propsito de determinar a travs

de un cuestionario tipo encuesta, las necesidades de los padres y representantes, con relacin al rendimiento estudiantil. Referente a la investigacin documental, la Universidad Pedaggica Experimental Libertador (2003), seala que es: "El estudio de problemas con el propsito de ampliar y profundizar el conocimiento de su naturaleza, con apoyo, principalmente, en trabajos previos, informacin y datos divulgados por medios impresos, audiovisuales o electrnicos. La originalidad del estudio se refleja en el enfoque, criterios, conceptualizaciones, reflexiones, conclusiones, recomendaciones y en general en el pensamiento del autor. "(p. 15) Mediante la subfase de investigacin documental, se recopil informacin sobre los fundamentos tericos relacionados a la Escuela de Padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil, bajo la base de una concepcin humanstica, cubriendo la necesidad de estudios y propuestas que orienten la conformacin de una escuela de padres, utilizando estrategias tales como la captacin, sensibilizacin, adiestramiento y desarrollo de habilidades que les permita a los padres cambiar su comportamiento, en bsqueda de mejorar el rendimiento estudiantil. 2. Realizar la deteccin de necesidades a travs de la subfase de investigacin de campo, llevada a cabo mediante la aplicacin del Cuestionario tipo Encuesta a los padres y representantes, se determinaron las necesidades que los padres tienen con relacin a las condiciones que debe tener el ambiente en el hogar para que su hijo estudie adecuadamente. Es importante destacar que este estudio se enmarca en un diseo de campo, entendido el campo como una determinada rea de estudio, a travs de la cual se recogen los datos aplicando instrumentos de manera directa en las fuentes primarias y en su ambiente natural. La investigacin de campo, de acuerdo a la Universidad Pedaggica Experimental Libertador (2003), consiste en: "El anlisis sistemtico de problemas en la realidad, con el propsito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas o efectos, o predecir su ocurrencia, haciendo uso de mtodos caractersticos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de investigacin conocidos o en desarrollo."(p. 14) Igualmente, esta investigacin se considera descriptiva, porque los estudios descriptivos coligen la descripcin con mayor precisin, de acuerdo con Balestrini Acua (1997): "Acerca de las singularidades de una realidad estudiada, podr estar referida a una comunidad, una organizacin, un hecho delictivo, las caractersticas de un tipo de gestin, conducta de un individuo o grupales, comunidad, de un grupo religioso, electoral, etc. Por lo tanto su esquema de investigacin en cuanto a su contenido ser diferente a los estudios de comprobacin de hiptesis causales, mucho ms rigurosas (con o sin un esquema experimental), que permiten inferir acerca de causalidad, y en los cuales, se aumenta el grado de fiabilidad y se reducen las inclinaciones. "(p. 8)

Para cumplir con la fase de investigacin diagnstica, deteccin de necesidades o al examen de la situacin, se procedi de la siguiente manera: a. Solicitar mediante comunicacin a la Directora de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas, Estado Barinas, la autorizacin y colaboracin para el desarrollo de la investigacin. b. Disear el instrumento para el diagnstico de necesidades, un cuestionario tipo encuesta, con preguntas cerradas, para ser aplicado a los padres y representantes en Sptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas, Estado Barinas.

5. Validar y estimar la confiabilidad del cuestionario tipo encuesta, en primer lugar a travs de la tcnica del "juicio de expertos" y en segundo lugar, mediante una prueba piloto. 6. Aplicar el cuestionario tipo encuesta a los padres y representantes en Sptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas, Estado Barinas. 7. Analizar los datos obtenidos a travs del cuestionario tipo encuesta que se aplic a los padres y representantes, mediante la tcnica estadstica de la relacin porcentual por tem, la inferencia y el contraste correspondiente. Proceso Cumplido para la Realizacin de la Deteccin de la Necesidad

Para cumplir con la fase de investigacin diagnstica, deteccin de necesidades o al examen de la situacin, se procedi de la siguiente manera:

1. Se hizo el planteamiento de la investigacin con base en la informacin documental recogida en medios impresos y electrnicos fundamentalmente. 2. Se envi comunicacin a la Directora de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas, Estado Barinas, para solicitar la autorizacin y colaboracin en el desarrollo de la investigacin. 3. Tomando en consideracin los fundamentos tericos, se procedi a la elaboracin del instrumento de recoleccin de la informacin, un cuestionario tipo encuesta, con preguntas cerradas, para ser aplicado a los padres representantes y hacer el diagnstico de necesidades relacionadas a la escuela de padres y al rendimiento estudiantil. 4. Elaborado el cuestionario tipo encuesta, se procedi, a) a la validacin de contenido, previa solicitud de la colaboracin a expertos profesionales en el campo de la educacin, b) a realizar la prueba de confiabilidad a travs de la prueba piloto. 5. Se aplic el cuestionario tipo encuesta a los padres y representantes. Se realiz el procesamiento de la informacin, la cual fue llevada a cuadros de frecuencia simple y porcentajes, y a grficos de pastel. 6. Y por ltimo, en esta fase, se procedi a la realizacin del anlisis e interpretacin de los resultados con sus respectivas conclusiones, las cuales fueron tomadas en consideracin, junto con la investigacin documental, para disear la propuesta para la conformacin de la escuela de padres como alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil en Sptimo Grado de la U.E. "Luis Loreto Peralta", de Barrancas Estado Barinas.

Asimismo, la investigacin se bas en la siguiente variable de estudio. Variable del Estudio Necesidad de Conformacin de la Escuela de Padres en Sptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas, Municipio "Cruz Paredes" del Estado Barinas. Conceptualmente, esta variable se defini como las caractersticas de la realidad actual presentada por los padres y representantes en cuanto a la necesidad de conformacin de la Escuela de Padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil, en Sptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas, Estado Barinas. Operacionalmente esta variable se comput a travs de las respuestas dadas sobre las siguientes dimensiones: conocimiento del tema, participacin, orientacin, integracin y visualizacin (Anexo C-1), las cuales se definen de la siguiente manera: Conocimiento del tema. Es la nocin que el padre o representante tiene sobre algunos aspectos relacionados al tema, como algunos artculos de las leyes, rendimiento escolar, ambiente de estudio y escuela de padres. Operacionalmente esta dimensin se midi en el cuestionario tipo encuesta mediante los temes: 1, 8,11 y 16. Participacin. Es la intencin demostrada del padre o representante a colaborar en la realizacin de las tareas escolares de sus hijos y en las actividades escolares. Estratgicamente se comput a travs de los temes: 2, 3 y 4. Orientacin. Es la disposicin del padre o representante a orientar a sus hijos en lo referente a las actividades escolares. Especificamente esta dimensin se calcul mediante los temes 5, 6 y 7. Integracin. Es el deseo manifiesto del padre o representante a participar activamente en las actividades de la propuesta. Tcticamente se calcul a travs de los temes 9, 14 y 15. Visualizacin. Es la percepcin firme que tiene el padre o representante sobre la importancia de la familia en la orientacin de los hijos. Operacionalmente esta dimensin se midi mediante los temes 10, 12 y 13. Proceso de Aplicacin del Instrumento. De una poblacin total de 210 individuos, los sujetos del estudio fueron sesenta y tres (63) Padres y Representantes de Sptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas, Estado Barinas.

Para el desarrollo de la investigacin, se procedi a recoger la informacin necesaria solicitando a travs de una comunicacin escrita a la Directora del plantel, autorizacin para realizar una reunin con los padres y representantes escogidos como muestra, con el fin de dar a conocer el objetivo de la investigacin y solicitar su colaboracin para aplicar el cuestionario. El instrumento empleado para recoger la informacin fue un cuestionario tipo encuesta, de preguntas cerradas, cuyas respuestas se ajustan a las alternativas: Si y No. El cuestionario tipo encuesta est estructurado de la siguiente manera: 1) Presentacin, donde se seala el objetivo de la investigacin. 2) Instrucciones, donde se seala el mecanismo a utilizar para responder los tems presentados. 3) Formulacin de una serie enunciados relacionados con los padres y representantes relacionadas con el rendimiento estudiantil, de tal manera que el encuestado indicar con una (x) la alternativa seleccionada. Luego de elaborado el instrumento, se present a tres expertos en el campo educativo, a travs de una comunicacin escrita, con la finalidad de conocer sus opiniones con respecto a la pertinencia, claridad y adecuacin del mismo. Despus, tomando en consideracin los juicios emitidos por los expertos, el cuestionario fue corregido, quedando conformado por 16 temes. De esta manera se determin la validez de contenido de los instrumentos. Con el propsito de estimar la confiabilidad del cuestionario tipo encuesta, se procedi a escoger una muestra de diez (10) padres y representantes diferentes a la muestra de los sujetos a estudio y se les aplic el cuestionario piloto. Aplicado el cuestionario piloto, los datos recopilados de la muestra, sirvieron como datos para calcular la confiabilidad del cuestionario mediante el Coeficiente de Kuder y Richardson (KR-20). Las acciones cumplidas para proceder a comprobar la confiabilidad del Cuestionario Tipo Encuesta mediante este procedimiento estadstico, fueron las siguientes:

Luego de haberse aplicado el instrumento y ser recabada la informacin, sta se analiz estadsticamente en distribuciones de frecuencia simple y su correspondiente valor porcentual para cada tem de acuerdo a las dimensiones expuestas. Los resultados fueron llevados a cuadros y grficos de pastel donde se colocaron las alternativas, la frecuencia y los porcentajes de las opiniones dadas por los encuestados. El anlisis e interpretacin de los resultados del diagnstico de necesidades, sirvi de base en el diseo de la propuesta: conformacin de la Escuela de Padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil, en el Sptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas, Estado Barinas. Resultados Una vez aplicado el cuestionario tipo encuesta a los (63) padres y representantes de Sptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas, Estado Barinas, los datos obtenidos fueron analizados independientemente para constatar la realidad actual presentada por los sujetos a estudio en cuanto a la necesidad de conformacin de la Escuela de Padres y se presentan seguidamente referidos al resultado del instrumento. El anlisis del cuestionario corresponde a las respuestas dadas por los padres y representantes con relacin a las condiciones del ambiente de estudio, el cumplimiento de las tareas escolares y su orientacin en el hogar, la importancia de la familia en el rendimiento estudiantil, el manejo de los aspectos legales, el conocimiento sobre lo que es la escuela de padres y la disponibilidad del encuestado para apoyar la propuesta. La informacin analizada en primer lugar fue la de los datos personales y profesionales de los padres y representantes encuestados, para tener una idea general de su perfil, los cuales en un 21% son analfabetas, el 44% tienen instruccin primaria, el 29% son Bachilleres, el 2% estudiantes universitarios y el 4% profesionales universitarios; la gran mayora (92%) de los encuestados pertenece al sexo femenino; respecto al parentesco del representante con el alumno la mayora (81%) son madres o padres biolgicos, el 8% abuelas, el 8% tas y el 3% hermanas. Luego los datos de los 16 temes fueron tabulados en cuadros clasificados de manera individual.

A continuacin se detallan los datos aportados en cada tem mediante un anlisis interpretativo y descriptivo. Resultados del Cuestionario Tipo Encuesta: Cuadro 1 Conoce Ud. que condiciones debe tener el ambiente en el hogar para el estudio adecuado de su hijo?

De acuerdo a los resultados obtenidos en el tem 1: Conoce Ud. que condiciones debe tener el ambiente en el hogar para el estudio adecuado de su hijo?, donde el 68,3% de los representantes opina no y el 31,7% opina si, se evidencia a un alto porcentaje admitiendo desconocer las condiciones que debe tener el ambiente en el hogar, contrastando con el deber ser, ya que los padres deben "proporcionar un lugar determinado para el estudio, tranquilo, ventilado, con buena iluminacin, sin interferencia de ruidos"(p.6) ; tal como seala Ruiz (s/f) en su trabajo, adems el mobiliario debe brindar comodidad y el estudiante debe contar con los materiales necesarios para el aprendizaje.

Grfico 1. Conoce Ud. que condiciones debe tener el ambiente en el hogar para el estudio adecuado de su hijo? Cuadro 2 Colabora Ud. en la realizacin de las tareas escolares de su hijo?

Partiendo de los resultados reflejados en el tem 2: Colabora Ud. en la realizacin de las tareas escolares de su hijo? en el cual el 54% opina si y el 46% no, se puede

determinar que casi la mitad de los representantes manifiesta no colaborar con su hijo en la realizacin de las tareas escolares, siendo necesaria la colaboracin del representante para permitir la continuidad de la labor educativa en el hogar mediante el cumplimiento de tareas escolares como: trabajo de dibujos, clculos matemticos, lecturas, anlisis y redaccin de textos con el propsito de "garantizar un buen rendimiento en el proceso de formacin de los estudiantes" (Leal, 2001; p. 3).

Grfico 2. Colabora Ud. en la realizacin de las tareas escolares de su hijo? Cuadro 3 Cumple su hijo con las actividades asignadas en la escuela?

Tomando en consideracin los resultados reflejados en el Item 3: Cumple su hijo con las actividades asignadas en la escuela?, se puede observar a un 60,3% opinando si y el 39,7% no; aunque ms de la mitad cumple con sus tareas escolares existe un porcentaje considerable que no cumple y debe ser tomado en cuenta para evitar se convierta al final del ao escolar en repitencia, ya que "la falta de cumplimiento en las tareas escolares, trae como consecuencia un bajo rendimiento en el aula de clase" (Leal, 2001; p. 3). Por lo tanto el alumno debe cumplir con todas las actividades escolares que impliquen trazado de dibujos, clculos matemticos, lectura, investigacin de temas, redaccin y anlisis de textos. Grfico 3. Cumple su hijo con las actividades asignadas en la escuela?

Cuadro 4 Asiste Ud. puntualmente a la escuela cada vez que el docente solicita su presencia para informarle sobre el rendimiento de su hijo?

En relacin a los resultados y reflejados en el Item 4: Asiste Ud. puntualmente a la escuela cada vez que el docente solicita su presencia para informarle sobre el rendimiento de su hijo?, se puede observar al 66,7% manifestando si y al 33,3% no; de lo cual se infiere que mas de la mitad de los representantes dice asistir puntualmente a la escuela para recibir informacin sobre el rendimiento de su hijo, sin embargo un porcentaje considerable reconoce no acudir debido a su dificultad para el traslado por vivir en el campo o porque su trabajo no se los permite, lo que puede traer como consecuencia la falta de atencin oportuna a problemas que surjan en el rendimiento del alumno.

Grfico 4. Asiste Ud. puntualmente a la escuela cada vez que el docente solicita su presencia para informarle sobre el rendimiento de su hijo? Cuadro 5 Orienta Ud. a su hijo basado slo en su experiencia?

Estimando los datos obtenidos en el Item 5: Orienta Ud. a su hijo basado slo en su experiencia?, dnde se destaca el 81% opinando si y el 19% no; se pede deducir que la mayora de representantes orientan a sus hijos basados slo en su experiencia y por lo tanto necesitan de otro tipo de aprendizaje que le permita atender a su hijo de manera adecuada.

Este aprendizaje puede desarrollarse mediante videos, foros, conferencias y vivencias de experiencias compartidas donde los representantes adquieran herramientas que les permita colaborar en la formacin de sus hijos, y es aqu donde la escuela de padres juega un papel importante para el sistema educativo.

Grfico 5. Orienta Ud. a su hijo basado slo en su experiencia? Cuadro 6 Ud. ha tenido problemas para orientar a su hijo en las actividades escolares?

De acuerdo a los resultados obtenidos en el Item 6: Ud ha tenido problemas para orientar a su hijo en las actividades escolares?, se puede explicar que el 76,2% dice si y el 23,8% no, pudindose inferir que la mayora de los representantes han tenido problemas para orientar a sus hijos; especficamente los problemas presentados han sido por desconocimiento del tema y desconocimiento de estrategias para atender a sus hijos, reflejando en menor grado problemas por falta de tiempo y de recursos. Esto demuestra que la mayora de padres necesita de orientacin para la solucin de problemas eventuales a surgir en la educacin de sus hijos.

Grfico 6. Ud. ha tenido problemas para orientar a su hijo en las actividades escolares? Cuadro 7 Sabe Ud. a quien acudir cuando tiene problemas para orientar a su hijo en las actividades escolares?

Partiendo de los resultados reflejados en el Item 7: Sabe Ud. a quien acudir cuando tiene problemas para orientar a su hijo en las actividades escolares?, donde se observa un 71,4% respondiendo no y el 28,6% si; evidenciando que la mayora de los representantes no sabe a quien acudir cuando tienen problemas con sus hijos y sin embargo han expresado que acuden a familiares o vecinos profesionales para buscar solucin a problemas eventuales en su formacin , quedando demostrada la necesidad de que la escuela deben contar con recursos para la atencin de los representantes cuando as lo requieran.

Grfico 7. Sabe Ud. a quien acudir cuando tiene problemas para orientar a su hijo en las actividades escolares? Cuadro 8 Conoce Ud. la importancia del rendimiento escolar para su hijo?

Tomando en consideracin los resultados detallados en el Item 8: Conoce Ud. la importancia del rendimiento escolar para su hijo?, se revela a un 90,5% diciendo si y 9,5% no; pudindose afirmar que la gran mayora de representantes estn conscientes de la importancia del rendimiento escolar para sus hijos, ajustndose a los expresado por

Ruiz (s/f): "El buen rendimiento escolar permite al estudiante avanzar satisfactoriamente en los niveles educativos" (p. 7).

Grfico 8. Conoce Ud. la importancia del rendimiento escolar para su hijo? Cuadro 9 Desea Ud. mejorar el rendimiento escolar de su hijo?

Partiendo de los resultados reflejados en el Item 9: Desea Ud. mejorar el rendimiento escolar de su hijo?, donde el 100% dijo si, se puede determinar que la mayora absoluta de los representantes manifiestan su deseo de mejorar el rendimiento. Esto es favorable, debido a que demuestra el inters de los representantes por incorporarse en las actividades a realizarse en la institucin y especialmente propicio para la propuesta de conformacin de la escuela de padres.

Grfico 9. Desea Ud. mejorar el rendimiento escolar de su hijo? Cuadro 10

Considera Ud. a la familia, factor importante para lograr el buen rendimiento estudiantil?

Partiendo de los resultados reflejados en el Item 10: Considera Ud. a la familia factor importante para lograr el buen rendimiento estudiantil?, se establece que el 100% manifest si, por lo tanto la mayora absoluta de los representantes est claro en que la familia juega un papel importante para lograr un buen rendimiento estudiantil, coincidiendo con lo planteado por Leal (2001): "En la vida estudiantil la familia es el conductor principal" (p. 4) que permitir supervisar los momentos educativos del alumno.

Grfico 10. Considera Ud. a la familia, factor importante para lograr el buen rendimiento estudiantil? Cuadro 11 Conoce Ud. los aspectos legales relacionados con la familia y la escuela (Ley de Educacin, LOPNA, reglamento interno de la escuela)?

Partiendo de los resultados reflejados en el tem 11: Conoce Ud. los aspectos legales relacionados con la familia y la escuela (Ley de Educacin, LOPNA, reglamento interno de la escuela)?, se aprecia que el 87,3% expres no y el 12,7% si, lo cual refleja que la gran mayora de los representantes desconoce los aspectos legales relacionados con la familia y la escuela, asimismo el 11,1% dice conocer aspectos de la Ley de Proteccin del Nio y del Adolescente, el 22,2% manifest conocer el Reglamento Interno de la Escuela, siendo stos una gran minora.

Grfico 11. Conoce Ud. los aspectos legales relacionados con la familia y la escuela (Ley de Educacin, LOPNA, reglamento interno de la escuela)? Cuadro 12 Considera Ud. necesaria la orientacin de los padres para educar mejor a sus hijos y mejorar el rendimiento en la escuela?

De acuerdo a los resultados reflejados en el Item 12: Considera Ud. necesaria la orientacin de los padres para educar mejor a sus hijos y mejorar el rendimiento en la escuela?, donde el 100% dijo si, se puede afirmar que la mayora absoluta de los representantes estima necesaria la orientacin de los padres y representantes, en cuanto a formacin de hbitos, tcnicas de estudio, organizacin del tiempo libre, formacin de valores, manejo de conflictos, desarrollo personal y proyecto de vida.

Grfico 12. Considera Ud. necesaria la orientacin de los padres para educar mejor a sus hijos y mejorar el rendimiento en la escuela? Cuadro 13

Considera Ud. que la escuela debe contar con una organizacin donde los padres sean orientados sobre las mejores formas de educar a sus hijos?

Partiendo de los resultados reflejados en el Item 13: Considera Ud. que la escuela debe contar con una organizacin donde los padres sean orientados sobre las mejores formas de educar a sus hijos?, se observa al 100% expresando s, es decir la mayora absoluta de los representantes est de acuerdo en que la escuela debe contar con una organizacin donde los padres sean orientados y capacitados para educar mejor a sus hijos.

Grfico 13. Considera Ud. que la escuela debe contar con una organizacin donde los padres sean orientados sobre las mejores formas de educar a sus hijos? Cuadro 14 Est Ud. dispuesto a colaborar en la conformacin de una organizacin escolar, para orientar a los padres y representantes sobre las mejores formas de educar a sus hijos?

Tomando en consideracin los datos presentados en el Item 14: Est Ud. dispuesto a colaborar en la conformacin de una organizacin escolar, para orientar a los padres y representantes sobre las mejores formas de educar a sus hijos?, donde el 87,3% dijo si y el 12,7 no, se puede estimar que una gran mayora de representantes estn dispuestos a colaborar en la conformacin de una organizacin escolar que se encargue de orientar a los representantes sobre las mejores formas de educar a sus hijos.

Grfico 14. Est Ud. dispuesto a colaborar en la conformacin de una organizacin escolar, para orientar a los padres y representantes sobre las mejores formas de educar a sus hijos? Cuadro 15 Est Ud. dispuesto a participar en las actividades a desarrollar por esta organizacin?

Partiendo de los resultados reflejados en el Item 15: Est Ud. dispuesto a participar en las actividades a desarrollar por esta organizacin?, se puede observar que el 100% contesto si, o sea, la mayora absoluta de los representantes est dispuesta a participar en las actividades que desarrolle la organizacin escolar encargada de orientar a los padres y representantes sobre las mejores formas de educar a sus hijos.

Grfico 15. Est Ud. dispuesto a participar en las actividades a desarrollar por esta organizacin? Cuadro 16

Conoce Ud. lo que es la Escuela de Padres?

De acuerdo a los resultados reflejados en el Item 16 Conoce Ud. lo que es la Escuela de Padres?, donde el 90,5% respondi no y el 9,5% si, se puede inferir que la gran mayora de representantes manifiesta no conocer la escuela de padres y muy pocos expresan tener conocimiento del tema, por ello es necesario resaltar que la escuela de padres es un espacio "de aprendizaje donde el intercambio de experiencias y la reflexin colectiva se convierte en herramientas que permiten mejorar los recursos educadores de los padres" (Garca, s/f; p. 1).

Grfico 16. Conoce Ud. lo que es la Escuela de Padres? Conclusiones Luego de haberse realizado el anlisis de los temes correspondientes al cuestionario aplicado a los sujetos de estudio, con el propsito de diagnosticar la realidad presente en cuanto a la necesidad de conformacin de la escuela de padres, como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil en el sptimo grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta de Barrancas Municipio Cruz Paredes del Estado Barinas, se estiman las siguientes conclusiones para que sirvan de apoyo a la propuesta planteada en la presente investigacin.

1. La primera dimensin formulada pretenda determinar el conocimiento del tema, es decir, qu aspectos dominan los padres y representantes en cuanto a las leyes, al rendimiento escolar, al ambiente de estudio en el hogar y a la escuela de padres, logrndose apreciar que aunque la gran mayora admite conocer la importancia del rendimiento escolar, tambin esta mayora revela desconocer las condiciones necesarias para el estudio adecuado de su hijo en el hogar, as mismo desconoce los aspectos legales relacionados con la familia-escuela y lo que es la escuela de padres. 2. La segunda dimensin a valorar es la participacin del padre y representante en la realizacin de las tareas escolares y en las reuniones propuestas en la

escuela. La mayora de los representantes manifiestan colaborar en la realizacin de las tareas escolares de sus hijos y asistir puntualmente a la escuela cada vez que es requerida su presencia, de igual manera aseguran que sus hijos cumplen con las actividades asignadas en la escuela; sin embargo es necesario hacer notar que un porcentaje considerable reconoce no participar ni en las tareas de sus hijos ni en la asistencia a reuniones, lo cual coincide con la falta de cumplimiento en las actividades escolares, creando como consecuencia un rendimiento estudiantil nada satisfactorio de un nmero considerable de alumnos. 3. La tercera dimensin planteada es la orientacin, la cual al ser evaluada ha demostrado que la mayora de los padres y representantes afirman orientar a sus hijos basados slo en su experiencia y que han tenido problemas para orientar a sus hijos en algn momento, as mismo la mayora admite que no sabe a quien acudir cuando tienen problemas, por lo tanto se revela la necesidad de orientacin de los padres. 4. La cuarta dimensin corresponde a la integracin, en ella se determina que la mayora absoluta de representantes desea mejorar el rendimiento escolar de su hijo estando dispuestos a participar en las actividades que desarrolle la escuela de padres. La gran mayora esta dispuesta a colaborar en la conformacin de la escuela de padres, lo que demuestra una gran disposicin de los mismos a colaborar en la propuesta. 5. La visualizacin es la quinta dimensin a estimar, determinndose que la mayora absoluta de representantes considera a la familia como un factor importante para lograr el buen rendimiento estudiantil y expresan que es necesaria la orientacin de los padres a travs de una organizacin inter-escolar : "La Escuela de Padres".

De acuerdo al anlisis realizado en dimensiones que proporcionan una visin ms amplia de la realidad actual revelada por la opinin de los padres y representantes, establecindose que a travs del diagnstico se ha determinado la necesidad de conformar la escuela de padres. CAPTULO IV

Fase de elaboracin de la propuesta: resultados

La presente fase pertenece a la elaboracin de la propuesta sobre la conformacin de una Escuela de Padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil, en el Sptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas, Estado Barinas, bajo la base de la informacin documental recopilada en la subfase de investigacin documental y en el diagnstico de necesidades, relativo a la realidad presente sobre las caractersticas y condiciones en que se interrelacionan los padres y representantes con sus hijos en las actividades escolares. La Universidad Pedaggica Experimental Libertador (2003), seala que la fase de elaboracin de la propuesta se refiere a la formulacin de polticas, programas, tecnologas, mtodos o procesos con el propsito de solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales (p. 16). En el caso de la presente investigacin es satisfacer necesidades de un grupo de padres y representantes.

A tal efecto, en esta fase se elabora, en primera instancia, una propuesta preliminar sobre la conformacin de una Escuela de Padres, la cual fue sometida a un "juicio de expertos", previa solicitud a travs de comunicacin escrita, a un grupo de expertos profesionales en el campo de la educacin, con el propsito de hacerle las observaciones y correcciones respectivas. Luego de analizadas las observaciones y correcciones a travs del contraste de opiniones, la propuesta es elaborada definitivamente para ser sometida a la evaluacin de la factibilidad. Metodologa Propuesta para la Fase de Elaboracin de la Propuesta Bajo la base de la informacin obtenida en la subfase de investigacin documental y en la subfase de investigacin de campo a travs del diagnstico de necesidades, se disea inicialmente una propuesta preliminar sobre la conformacin de una Escuela de Padres. Despus de elaborada, fue sometida previa comunicacin escrita (ver Anexo B-3) a juicio de expertos, los cuales son profesionales en el campo de la educacin, quienes harn las correcciones y observaciones pertinentes, en un cuestionario de opinin de preguntas abiertas, sobre la redaccin y estructuracin, as como de los objetivos, contenidos y estrategias contenidos en la misma. Luego de corregida la propuesta preliminar, se elabora la definitiva. Planificacin del Proceso El procedimiento seguido para cumplir con la fase de elaboracin de la propuesta fue el siguiente:

1. Bajo la base de la informacin documental recopilada y los resultados del diagnstico de necesidades afines a la realidad presente sobre la conformacin de una Escuela de Padres se elabor una propuesta preliminar. 2. Se dise un cuestionario de opinin de preguntas abiertas donde los expertos hicieron las correcciones y sealaron las observaciones sobre la redaccin y estructura, as como de los objetivos, contenidos y estrategias que contiene la propuesta. 3. Se solicit a un grupo de profesionales en el rea educativa (previa comunicacin por escrito), su colaboracin para hacerle la correccin y observaciones a la propuesta en cuanto a la redaccin y estructura como de los objetivos, contenidos, estrategias y evaluacin a travs del cuestionario de opinin de preguntas abiertas. 4. Recogidas las observaciones de los expertos, se procedi, previo contraste de opiniones a travs de la tcnica de la toma de decisiones a la correccin de la propuesta preliminar. 5. En ltimo lugar, se elabor la propuesta sobre la conformacin de una Escuela de Padres para hacerle la evaluacin de la factibilidad. Aplicacin del Proceso

Se entregaron la propuesta preliminar y el cuestionario de opinin a tres (3) expertos profesionales en el campo de la educacin., stos de manera individual e independiente le hicieron a la propuesta las correspondientes observaciones y correcciones. Luego se procedi a la recoleccin de los instrumentos , se realiz el anlisis de las observaciones y las correcciones utilizando la tcnica de la toma de decisiones tomando en cuenta las sugerencias. Efectuadas las correcciones pertinentes, se procedi al diseo sobre la conformacin de una Escuela de Padres. Resultado: La Propuesta Identificada la necesidad de conformacin de la Escuela de Padres tomando en consideracin la realidad presente sobre las condiciones en que interactan en el contexto educativo, se establecieron los lineamientos necesarios para llevar a cabo la planificacin de la propuesta sobre la conformacin de la Escuela de Padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil, en Sptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas, Estado Barinas. La Escuela de Padres se implementar a travs de un programa el cual permitir dar satisfaccin a la necesidad planteada, en cuanto a estrategias para que los padres y representantes atiendan satisfactoriamente a sus hijos en edad escolar y puedan mejorar el rendimiento estudiantil. PROPUESTA: CONFORMACIN DE LA ESCUELA DE PADRES COMO UNA ALTERNATIVA PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL, EN SPTIMO GRADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA "LUIS LORETO PERALTA" DE BARRANCAS, MUNICIPIO "CRUZ PAREDES" DEL ESTADO BARINAS VENEZUELA. Conceptualizacin de la Escuela de Padres La Escuela de Padres se concibe como una organizacin interescolar que desarrolla estrategias de orientacin para los padres-representantes, con el fin de promover conductas positivas de atencin oportuna a su hijo en edad escolar. Caractersticas de la Escuela de Padres -Es una organizacin sin fines de lucro. -Es una articulacin interescolar que funcionar en un espacio selecto de la Unidad Educativa "Lus Loreto Peralta". -Es una entidad escolar con carcter libre, donde los padres y representantes se incorporan voluntariamente a las actividades. -Es un servicio de orientacin familiar, que pretende generar cambios de conducta positiva en los padres para la formacin de hijos productivos en la sociedad.

-Es un recurso flexible con carcter dinmico, adaptado a las necesidades variantes de la comunidad. -Es un lugar de reflexin colectiva, donde el intercambio de experiencias facilitar la solucin de problemas familiares y del aula de clase. Objetivo General de la Escuela de Padres Promover la integracin de los padres y representantes en el desarrollo de las actividades escolares de sus hijos, para lograr el mejoramiento del rendimiento estudiantil en la institucin. Objetivos Especficos

Sensibilizar a los Padres y Representantes sobre su rol de orientador en la familia. Analizar los aspectos legales vinculados a la familia. Generar un cambio de conducta positiva de los padres hacia la atencin integral de sus hijos. Fomentar la participacin de los padres y representantes en las actividades escolares de sus hijos para mejora el rendimiento estudiantil.

Visin Una comunidad de padres y representantes incorporados al quehacer educativo, bajo el compromiso de cumplir su verdadero rol en pro de un rendimiento escolar ptimo para sus hijos. Misin Integrar voluntariamente a los padres - representantes en la labor educativa para intercambiar experiencias y reflexionar sobre las mejores formas de educar a sus hijos. Organizacin La Escuela de Padres estar a cargo de una directiva, conformada por siete (7) miembros: Un (1) Coordinador, con cargo del Ministerio de Educacin y Deportes (Socilogo, Psiclogo, Orientador, Docente o especialista en Desarrollo Comunitario) y ser el encargado de gerenciar las actividades a desarrollar por la directiva de la Escuela de Padres y de rendir cuentas de gestin ante las autoridades educativas. Un (1) Secretario, seleccionado de los padres y representantes interesados, con funcin de llevar registro de actas de reuniones y dems actividades realizadas. Un (1) Tesorero, seleccionado de los padres interesados, su funcin velar por la bsqueda de recursos financieros y materiales.

Un (1) Responsable de Relaciones Pblicas, seleccionado de los representantes, su funcin tramitar ante otras instancias los recursos humanos y actividades que sirvan de apoyo a la Escuela de Padres. Un (1) Responsable de Publicidad, seleccionado de los padres interesados, cuya funcin es promocionar actividades y la buena imagen de la organizacin. Dos (2) Vocales, seleccionados de los padres interesados y su funcin es contribuir en las diversas actividades a desarrollar por la Escuela de Padres y sustituir a los padres miembros de la directiva en caso necesario. Los representantes miembros de la directiva ocuparan el cargo por el periodo correspondiente al ao escolar, sern elegidos al inicio del ao escolar y podrn ser reelectos. Conceptualizacin del Programa de la Escuela de Padres El Programa de la Escuela de Padres se concibe bsicamente como un conjunto de conocimientos de carcter actual en el campo educativo, sistematizados y orientados a la capacitacin de los padres en su rol primario de formar a sus hijos. Caractersticas del Programa El programa se desarrollar tomando en consideracin las caractersticas propias de los padres y representantes, sus conocimientos, experiencias y vivencias propias. Para la realizacin de este programa es recomendable el uso del mtodo interactivo asentado en la relacin recproca de un individuo con otros individuos, que reunidos en pequeos grupos de trabajo comparten experiencias para aprender en torno a una situacin comn y especifica. La estrategia metodolgica a utilizar es la tcnica del taller participativo, la cual es una tcnica de interaccin grupal donde se organiza el ambiente de manera tal que el participante est cmodo y cuente con los recursos necesarios para su intervencin. De igual manera el programa se ajustar, pudindose incorporar posteriormente conferencias, cursos y otras actividades que surjan del conglomerado. Marco Referencial del programa para la Escuela de Padres

Nivel al cual se aplicar el Programa: Adultos: Padres y representantes de Sptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas, Estado Barinas. Modalidad: Presencial, mediante la estrategia metodolgica de taller participativo. Lapso de ejecucin: Durante el primer periodo del ao escolar, distribuyendo un (1) taller cada tres (3) meses. Iniciando el primer taller en el mes de julio antes de las inscripciones y luego los otros en octubre, enero y abril. Duracin: 8 horas/clase cada taller para un total de 32 horas. Horario: De 8:00 a.m. a 12:00 m. y de 2:00 p.m. a 6:00 p.m.

Participantes: 210 padres y representantes, divididos en 7 grupos de 30 padres cada uno. Requisitos: Padres y Representantes de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas, Estado Barinas. Certificado: Cumplidos los cuatro (4) talleres establecidos se entregar un certificado de asistencia por 32 horas. Condiciones del facilitador: Docentes, Orientadores, Psiclogos, Socilogos egresados de una Universidad reconocida, especialistas en desarrollo comunitario.

Lineamientos para la Administracin del Programa para la Escuela de Padres Ejecucin Al facilitador se le sugiere:

1. Consultar la bibliografa adaptada al taller. 2. Desarrollar cada uno de los contenidos indicados en el programa. 3. Considerar las estrategias del programa e incluir otras si lo considera pertinente, siempre que se logren los objetivos previstos.

Control El facilitador del programa es responsable del control de asistencia de los participantes. Al concluir cada taller entregar al coordinador de la Escuela de Padres el registro de asistencia quien ser el encargado de llevar la observacin del desempeo. Evaluacin Se sugiere al tallerista aplicar una encuesta sobre el ejercicio del programa para valorar su actuacin como facilitador del curso, las estrategias aplicadas y la calidad de los recursos empleados; hacer autoevaluacin y coevaluacin para cuantificar la intervencin de los participantes. Estructura del Programa sobre la conformacin de una Escuela de Padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil Al definir la estructura del Programa sobre la conformacin de una Escuela de Padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil, se debe:

1. Indicar la sesin de trabajo con su correspondiente contenido temtico. 2. Formular los objetivos. 3. Seleccionar los contenidos. 4. Indicar las estrategias metodolgicas para el desarrollo de los contenidos. 5. Seleccionar los recursos y materiales de apoyo. 6. Definir las actividades de evaluacin.

Objetivos del Programa

Sensibilizar a los Padres y Representantes sobre su rol de orientador en la familia. Analizar los aspectos legales que vinculan a la familia con la escuela. Generar un cambio de conducta positiva de los padres hacia la atencin integral de sus hijos. Fomentar la participacin de los padres y representantes en las actividades escolares de sus hijos.

Contenido Temtico del Programa

Valoracin de la familia. La relacin padre-hijo La comunicacin en la familia La tolerancia en la familia La autoridad en la familia El modelo a seguir en la familia

- Descripcin de la Escuela de Padres

Artculos 75,76 y 103 de La Constitucin

Artculo 13 de la Ley Orgnica de Educacin Artculo 23 del Reglamento de la Ley Org. de Educ. Art. 5,13 y 54 de la LOPNA Resolucin 133 del Ministerio de Educacin Como formar hbitos en los hijos Como formar Valores en los hijos La orientacin del adolescente Como formar hijos exitosos El proyecto de vida en la familia La Asertividad en la familia Como motivar el deseo de aprender Las tcnicas de estudio en el hogar La tarea escolar y el refuerzo en el hogar Como prepararse para un examen Cuerpo del Programa

A continuacin se especifican las sesiones del programa con su correspondiente estructura: objetivos, contenidos, estrategias y recursos. Objetivo General Promover la integracin de los Padres y Representantes en el desarrollo de las actividades escolares de sus hijos para mejorar el rendimiento estudiantil.

CAPTULO V

Fase de evaluacin de la factibilidad: resultados

La presente fase corresponde a la evaluacin de la factibilidad de la propuesta sobre la conformacin de la Escuela de Padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil, en Sptimo Grado de la Unidad Educativa "Lus Loreto Peralta" de Barrancas, Estado Barinas, la cual se centr en determinar el apoyo de los responsables administrativos del plantel y de los docentes a la implantacin de la misma.

En este sentido, fueron consultados la directora y los docentes de la institucin, quienes emitieron su sentir en un cuestionario de opinin, con preguntas abiertas (Anexo A-2), donde emitieron su juicio respecto a la factibilidad poltica de ser implantada la propuesta diseada. Una vez evaluada la propuesta se determina su factibilidad. Metodologa Propuesta para la Fase de Evaluacin de la Factibilidad La propuesta definitiva es presentada a la directora y a los docentes de la institucin con el propsito de ser evaluada y determinar su factibilidad poltica, a travs de un cuestionario de opinin donde expresan el apoyo que estn dispuestos a dar a la proposicin y de la posibilidad para implantar la misma. La informacin recopilada en los cuestionarios es analizada y por contraste de opiniones se determina si la propuesta es polticamente factible de ser implantada. Planificacin del Proceso Con el propsito de cumplir con la fase de evaluacin de la factibilidad poltica de la propuesta se procedi de la siguiente manera: 1. Se elabor el cuestionario de opinin con preguntas abiertas acerca de la factibilidad poltica de implantacin de la propuesta desde el punto de vista de los aspectos tcnico, administrativo y legal. 2. Se entreg una comunicacin a la Directora y a los docentes del plantel (Anexo B-4) solicitando su colaboracin para evaluar la factibilidad poltica de implantacin de la propuesta y anexo el cuestionario de opinin para evaluar la factibilidad poltica de implantacin de la propuesta. 3. De manera independiente cada uno de los sujetos evalu la factibilidad poltica de la propuesta y seal los juicios correspondientes al respecto.

4. Posteriormente fueron recogidos los instrumentos entregados a los sujetos para evaluar la factibilidad poltica de implantacin de la propuesta. 5. La informacin aportada por los sujetos fue analizada y a travs de la tcnica del contraste de opiniones se determin, que polticamente la propuesta es factible de ser implantada. Aplicacin del Proceso

Se elabor el instrumento, un cuestionario de opinin de preguntas abiertas estructuradas con base a los aspectos tcnicos, administrativos y legales. Se realiz la seleccin de los sujetos para la evaluacin de la factibilidad poltica de la propuesta. Los sujetos de esta fase de la investigacin fueron la directora y diez (10) docentes escogidos tomando en consideracin su nivel de instruccin, su preocupacin, su espritu de colaboracin y su responsabilidad.

Se entreg a los sujetos del estudio una comunicacin, anexa la propuesta y el cuestionario de opinin para que emitieran sus conceptos acerca de la posibilidad o no de implantar la propuesta. Recogida la informacin aportada por los sujetos seleccionados, fueron analizados los datos y por contraste de opiniones se determin que es factible la implantacin de la propuesta sobre la conformacin de una Escuela de Padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil, en Sptimo Grado de la Unidad Educativa "Lus Loreto Peralta" de Barrancas, Estado Barinas. Resultados A continuacin se presentan los resultados de las opiniones emitidas por la directora y los docentes, sobre la implantacin del Programa sobre la conformacin de una Escuela de Padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil, en Sptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas, Estado Barinas. Factibilidad Poltica. La perspectiva poltica se asienta en la adecuacin de la propuesta sobre la conformacin de la Escuela de Padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil, en Sptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas, Estado Barinas a las polticas educativas nacionales establecidas por el Ministerio de Educacin y Deportes, Gobernacin del Estado Barinas y Alcalda del Municipio "Cruz Paredes", como es el de disear una poltica de capacitacin de los miembros de las comunidades educativas, en este caso padres y representantes, tomando en cuenta la generacin de innovaciones en el sistema educativo nacional, para mejorar el ambiente dentro de la organizacin, a favor de un proceso de socializacin adecuado y una formacin integral del individuo en sentido positivo. La factibilidad poltica comprendi los aspectos tcnico, administrativo y legal. Las opiniones de los sujetos participantes en la evaluacin de la factibilidad poltica para implantar la propuesta fueron como sigue:

1. Desde el punto de vista Tcnico: Respecto a la disponibilidad de recursos fsicos, materiales, financieros y humanos para ejecutar la propuesta la directora y los docentes de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas, Estado Barinas, sealaron lo siguiente: a) En cuanto a los recursos fsicos, se pueden utilizar las instalaciones de la institucin; b) Con relacin a los recursos materiales, indicaron que se pueden solicitar en calidad de prstamo u otra alternativa viable los equipos audiovisuales que permitan facilitar los talleres, tales como: televisores, VHS, computadoras, proyector de lminas, pantalla de proyeccin, equipo de sonido y colaborar para la reproduccin del material impreso de apoyo; c) En referencia a los recursos financieros, manifestaron que se puede buscar el patrocinio de una institucin pblica (Alcalda), o privada de la regin, o solicitar una pequea colaboracin por parte de los padres, y d) Relacionado con los recursos humanos, expusieron la necesidad de solicitar la colaboracin de facilitadores a travs de la Zona Educativa del Estado Barinas, Direccin de Educacin, Gobernacin del Estado Barinas, CEDNA, Prevencin del Delito , Centro Comunitario del Municipio; junto con la participacin de las Universidades y Tecnolgicos que hacen vida en el Estado Barinas.

2. Desde el punto de vista Administrativo: Sobre este particular, los evaluadores respondieron que se pueden establecer convenios con otras instituciones ya que el Municipio "Cruz Paredes" cuenta con el Centro Comunitario , el CEDNA, el Hospital , la Misin Sucre y la Misin Barrio Adentro, los cuales disponen de un equipo de Docentes, Socilogos, Psiclogos, Abogados y Mdicos prestos al servicio de la comunidad; de igual manera Universidades como la UPEL-IMPM, la UNA, la UNELLEZ, el Tecnolgico Sucre y el Tecnolgico Agustn Codazzi pueden contribuir con la realizacin de los talleres; pues ellos tienen el personal con los requisitos necesarios para capacitar, preparar y adiestrar a los padres representantes como sujetos claves para mejorar el rendimiento estudiantil.

3. Desde el punto de vista Legal: En cuanto al soporte legal, los evaluadores respondieron que existe toda una fundamentacin que avala la ejecucin de una propuesta para la conformacin de la escuela de padres como alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil, que se encuentra en la Constitucin Nacional (1999), la LOPNA, la Ley Orgnica de Educacin (1980) y el Reglamento de la Ley Orgnica de Educacin. La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999), en sus Artculos 75 y 76, establece el carcter protector del Estado hacia la familia, el deber compartido del padre y la madre de criar, educar y asistir a sus hijos; as mismo en el Artculo 103 plantea el derecho a una educacin integral, obligatoria en todos los niveles. (pp. 23, 24,31) La Ley Orgnica de Educacin (1980), en el Artculo 13 promueve la participacin de la familia y de la comunidad en el proceso educativo. (p. 5) El Reglamento de la Ley Orgnica de Educacin (1986), mediante el Artculo 23 plantea que "todos los rganos de la comunidad educativa" deben atender hacia la formacin de hbitos de comportamiento de los alumnos para "propiciar un mejor ajuste con su ambiente familiar...". (p. 7) El Ministerio de Educacin, mediante Resolucin N 133 (1993), crea el Programa Permanente de Educacin por la Familia y la Comisin Nacional de Educacin por la Familia, con el propsito de fortalecer los lazos afectivos de la familia venezolana. (pp. 1,2) La Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente (LOPNA, 1999), en sus Artculos 5, 13 y 54, establece la obligacin de la familia, el padre, la madre o el representante de garantizar la educacin de los nios - adolescentes, y de participar activamente en su proceso educativo. (p.p. 108,109,121) De esta manera se refleja que la creacin de la Escuela para Padres es viable desde el punto de vista legal, ya que cada una de estas leyes en sus diversos articulados protegen a la familia, resguardan al nio y al adolescente; establecen el deber compartido del padre y la madre de participar activamente en la educacin integral de sus hijos. CAPTULO VI

Conclusiones y recomendaciones

Conclusiones Luego de haberse desarrollado el trabajo de investigacin a travs de las diferentes fases, con el propsito de elaborar una propuesta para la conformacin de una escuela de padres, como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil, especficamente en Sptimo Grado de la Unidad Educativa "Lus Loreto Peralta" de Barrancas, Municipio Cruz Paredes del Estado Barinas se estiman las siguientes conclusiones en concordancia con los objetivos planteados en la misma:

1. A travs de la investigacin documental se logr identificar la fundamentacin terica de la escuela de padres, su conformacin, su participacin en la escuela y las teoras que la sustentan; de igual manera aport informacin relacionada con el rendimiento estudiantil, lo que permite mejorar la visin de las estrategias a utilizar en la escuela de padres. 2. La realidad actual presentada por los padres y representantes mediante el diagnstico de necesidades demuestra que la mayora desconoce las condiciones mnimas del ambiente en el hogar para que su hijo estudie cmodamente, tal como es tranquilidad en el lugar, ventilacin e iluminacin adecuada, mesa y silla que brinden comodidad, paz espiritual y los materiales de apoyo. Esto hace que el alumno no rinda en los estudios satisfactoriamente. 3. El diagnstico de necesidades determin que la gran mayora de representantes no conoce los aspectos legales relacionados con la escuela y la familia, por lo tanto ignoran sus derechos y obligaciones ante la ley. 4. Los resultados del diagnstico permiten apreciar que un alto porcentaje de representantes no colabora con sus hijos en la realizacin de las tareas escolares y por ello los mismos no cumplen con las evaluaciones previas afectando su rendimiento estudiantil. 5. Mediante el diagnstico de necesidades se estima que un alto porcentaje de representantes cuando ha tenido problemas en la educacin de su hijo, lo ha orientado basado slo en su experiencia debido a que no sabe a quien acudir en ese momento. 6. En los resultados del diagnstico se refleja una gran mayora de representantes que no conoce lo que es una escuela de padres, sin embargo estn dispuestos a participar en la conformacin de una organizacin interescolar donde los padres sean orientados sobre las mejores formas de educar a sus hijos, es decir que estn de acuerdo con la propuesta. 7. La investigacin documental permiti verificar que las estadsticas manejadas en la direccin de la Unidad Educativa "Lus Loreto Peralta" demuestran un porcentaje considerable de alumnos reprobados en el sptimo grado durante los dos ltimos perodos escolares, reflejando la necesidad de tomar medidas oportunas para mejorar el rendimiento de los estudiantes en el plantel. 8. La evaluacin de la factibilidad de implantacin de la propuesta permiti determinar que la conformacin de una escuela de padres en Sptimo Grado de la Unidad Educativa "Lus Loreto Peralta" de Barrancas, Municipio Cruz Paredes del Estado Barinas, es una alternativa viable para mejorar el rendimiento estudiantil y por lo tanto la propuesta es factible de ser implantada para solucionar el problema existente. Recomendaciones

De acuerdo a las conclusiones expuestas anteriormente y con el propsito de optimizar el funcionamiento de la escuela de padres se proponen las siguientes recomendaciones:

1. La directiva de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador Ncleo Barinas debe respaldar con su gestin a nivel gerencial el logro de la propuesta. 2. La Jefatura de la Zona Educativa del Estado Barinas debe garantizar con su apoyo la conformacin de la Escuela de Padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. 3. El supervisor del sector y los directivos de la Unidad Educativa "Lus Loreto Peralta" deben facilitar la ejecucin de la propuesta a travs del nombramiento de un responsable para coordinar la Escuela de Padres. 4. La persona responsable de coordinar la Escuela de Padres deben encargarse de la conformacin de la misma y de gerenciar su funcionamiento. 5. Los padres y representantes son los agentes principales de la Escuela de Padres y deben comprometerse a participar en las actividades a ejecutar durante el ao escolar. 6. Los miembros de la directiva de la Escuela de padres deben ser preparados como monitores para que sirvan de promotores en la comunidad. 7. Los facilitadores de los talleres deben ser personas con experiencia y capacitados especficamente para cada actividad donde participen. 8. El contenido y las estrategias planteadas en la propuesta pueden variar con el tiempo y adaptarse de acuerdo a las necesidades planteadas por los representantes, siempre que estn direccionadas hacia el mejoramiento de la conducta del padre ante sus hijos en edad escolar. 9. La escuela de padres debe contar con un registro de representantes, registro de casos atendidos y registro de actividades realizadas, para permitir el seguimiento y evaluacin del proceso con el propsito de garantizar la solucin del problema planteado y el xito permanente de la propuesta.

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Anexos
[ANEXO A-1] [Cuestionario Tipo Encuesta para Padres y Representantes] -----------------------------------------------------------------------------------Barinas, ____de__________de 2004 Estimado Padre o Representante: A continuacin se le presenta un cuestionario, que tiene como propsito recabar informacin que servir para desarrollar la investigacin del trabajo de grado en la Especialidad "Desarrollo Comunitario" de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador; las respuestas proporcionadas por usted slo sern utilizadas con fines acadmicos, sin que en ningn momento sean asociadas a su nombre. Por lo tanto, al responder con toda sinceridad cada pregunta, contribuir con el xito del estudio. Agradeciendo su colaboracin. _________________ Jos Orestes Aranda I Parte: Datos Personales. Grado de Instruccin: __________________ Sexo: ________ Edad: ___________ Profesin _________________ Ocupacin: ________________________________ Parentesco con el Alumno: _____________________________________________ II Parte: Instrucciones:

Por favor se le agradece contestar todas las preguntas. Marque con una equis (X) la proposicin que mejor refleje su opinin, teniendo en cuenta que las opciones de respuestas vienen dadas de la siguiente forma.

Si Cuando Ud. considere que se ajusta a su opinin personal. No Cuando Ud. considere que no se ajusta a su opinin personal.

[Anexo A-2] [Cuestionario de Opinin Aplicado a Directivo y Docentes para Evaluar Factibilidad de la Propuesta] ----------------------------------------------------------------------------------------Barinas, ____ de__________de 2004 Estimado (a) Ciudadano (a): Presente. Este instrumento tiene como finalidad conocer su opinin a cerca de la factibilidad de la propuesta para la conformacin de una Escuela de Padres en Sptimo Grado de la

Unidad Educativa "Lus Loreto Peralta" de Barrancas, Estado Barinas, para mejorar el rendimiento estudiantil. En este sentido, solicitamos su valiosa colaboracin en emitir su opinin con relacin a la factibilidad tcnica, econmica y legal que permita sealar la posibilidad de implantar la propuesta. Agradeciendo su colaboracin Atentamente _________________ Jos Orestes Aranda 1. Es factible tcnicamente la implantacin de la propuesta? S ____No ____ Por qu?______________________________________________ ____________________________________________________________________ 2. Es factible econmicamente la implantacin de la propuesta? S ____No _____Por qu?______________________________________________ ___________________________________________________ _______________________________________ Es factible legalmente la implantacin de la propuesta? S ____ No _____ Por qu?_______________________________________ [ANEXO B-1] [Comunicacin a Expertos para la Revisin y Validacin del Instrumento] Barinas, __de __________ de 2004 Estimada Colega: Presente. Me dirijo a Ud. con el propsito de solicitar su colaboracin para la revisin del instrumento a aplicar en el trabajo de investigacin que presentar a la Universidad Pedaggica Experimental Libertador y as optar al Grado de Especialista en Desarrollo Comunitario. La investigacin tiene como propsito disear una propuesta para la conformacin de una Escuela de Padres en Sptimo Grado de la Unidad Educativa "Lus Loreto Peralta" de Barrancas, Estado Barinas, como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil.

Usted ha sido seleccionado para la validacin de este instrumento, por considerarse que tiene mritos acadmico-profesionales que permitirn a travs de sus observaciones lograr una informacin ms objetiva del estudio y determinar la confiabilidad. Este instrumento se aplicar a los padres y representantes del Sptimo Grado de la mencionada Institucin. Sin otro particular a que referirme. Atentamente: __________________ Jos Orestes Aranda Anexo: Copia de Instrumento y Hoja de Evaluacin.

HOJA DE EVALUACIN Y VALIDACIN DEL INSTRUMENTO (Del Cuestionario Para Padres y Representantes) Investigacin: La Escuela de Padres, una alternativa para mejorar El rendimiento estudiantil Nombre del Evaluador: _________________________________________________ Ttulo: ________________________________________________________ Cargo que desempea: ___________________________________________

Observaciones: ______________________________________________________ FIRMA: _________________________ C.I. N: [ANEXO B-2] [Comunicacin a la Directora de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta", de Barrancas, Municipio Cruz Paredes, del Estado Barinas] Barinas, 07 de Octubre de 2004 Ciudadana:

Prof. _____________________________ Directora de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta". Barrancas, Municipio Cruz Paredes del Estado Barinas. Su despacho.Mediante la presente me dirijo a usted, con el propsito de solicitar su autorizacin y colaboracin para realizar un estudio a travs de la aplicacin de un instrumento, que permitir desarrollar una propuesta sobre la conformacin de la Escuela de Padres, como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil, especficamente en Sptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta". El instrumento ser aplicado a los Padres y Representantes de la Institucin como parte del proyecto de investigacin que presentar ante la Universidad Pedaggica Experimental Libertador, para optar al grado de Especialista en Desarrollo Comunitario. Sin ms a que hacer referencia y agradeciendo su colaboracin; Atentamente ______________________ Jos Orestes Aranda [ANEXO B-3] [Comunicacin a Expertos para la Validacin de la Propuesta] ----------------------------------------------------------------------------------------Barinas, ____de____________de 2004 Estimado Colega: ___________________________________ Presente. La presente tiene como objetivo solicitar su colaboracin en la revisin de la propuesta que he diseado para la conformacin de una Escuela de Padres en Sptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas, Estado Barinas, como alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil; esto forma parte del proceso de investigacin del trabajo que presentar ante la Universidad Pedaggica Experimental Libertador, para optar al Grado de Especialista en Desarrollo Comunitario. Usted fue seleccionado (a) como corrector de esta propuesta, por considerarse que tiene mritos profesionales que le permitirn establecer criterios imparciales para aportar una informacin mas objetiva sobre la misma a travs de sus observaciones .

Sin ms a que hacer referencia y agradeciendo su colaboracin; Atentamente: ___________________________ Jos Orestes Aranda Anexo: Copia de la Propuesta y del Formato de Validacin. FORMATO PARA LA REVISIN Y CORRECCIN DE LA PROPUESTA Nombre: ____________________________________________________________ Ttulo: _____________________________________________________________ Cargo que desempea: ________________________________________________ Observaciones: _______________________________________________________ __________________________________________________________________ Firma: ___________________________ [ANEXO C-1] [Operacionalizacin de Variable] Variable: Necesidad de Conformacin de la Escuela de Padres.

Autor:

Jos Orestes Aranda LUGAR DE NACIMIENTO: Estado Tchira. Venezuela ESTUDIOS REALIZADOS: EDUCACIN MEDIA: Ciclo Diversificado "Gervasio Rubio". Rubio, Estado Tchira. Ttulo obtenido: Bachiller Agropecuario, Mencin Zootecnia (ao 1977). EDUCACIN SUPERIOR: Universidad Pedaggica Experimental Libertador. Ttulo obtenido: Profesor en Educacin Integral, Mencin Educacin para el Trabajo (1998) POST GRADO: Universidad Pedaggica Experimental Libertador. Ttulo Obtenido: Especialista en Desarrollo Comunitario (2006) CURSOS REALIZADOS Locucin y Oratoria, Planificacin y Evaluacin, Lectura y Redaccin Creativa, Lombricultura, Educacin Ambiental, Huertos y Viveros Ecolgicos, Relaciones Humanas, Teatro Estudiantil, Artes Escnicas, Maquillaje Teatral, Papel Mach, Ambiente Windows, Word, Excel, Extensin Rural, Poda de Frutales, Participacin Comunitaria, Curso de IV Nivel. EXPERIENCIA LABORAL

Inspector Agropecuario en el Banco de Desarrollo Agropecuario, Sucursal Barinas - Venezuela, desde el 15/05/1984 hasta el 10/02/1988 Docente de Aula Por Horas, desde el 01-10-1988 en la Unidad Educativa "Lus Loreto Peralta" de la Poblacin de Barrancas, Estado Barinas - Venezuela Docente Lbre (Contratado), desde Octubre 2005 en la Universidad Nacional Experimental de los Llanos "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ), Barinas-Estado Barinas - Venezuela.

Jos Orestes Aranda VENEZUELA. BARINAS. Enero 2009