A PRODUO DE HISTRIA EM QUADRINHOS ENQUANTO RECURSO DIDTICO NO ENSINO DAS CINCIAS SOCIAIS

Amaro Xavier Braga Jnior (ICS-UFAL) axbraga@gmail.com

RESUMO
O trabalho visa promover a produo de recursos didticos em cincias sociais e sua utilizao pelos professores na discusso de seus temas. De divulgao inicial, tem o intuito de verificar a eficincia de material didtico em algumas escolas de Macei\Recife em nvel comparativo, visando levar ao conhecimento dos futuros profissionais licenciados a possibilidade de produes de materiais didticos semelhantes e as facilidades do uso de Histrias em Quadrinhos na sala de aula. Uma equipe de desenhistas de quadrinhos produziu - entre 2005 a 2010 - com financiamento pblico, sete lbuns de 80 pginas cada, ricamente ilustrados e coloridos, disponibilizados nas escolas pblicas da regio metropolitana do Recife que focalizava a parmetros scio-antropolgicos relacionados s temticas de abordagem das cincias sociais, tais como religiosidade, etnicidade, formao tnica do povo brasileiro, cultura e diversidade, como a presena e heranas judaicas em PE (Passos Perdidos, Histria Desenhada) e as contribuies culturais da cultura africana para a formao do Brasil (AfroHQ), este trabalho se constitui dos resultados preliminares da pesquisa que avalia a eficcia destes materiais em sala de aula. Palavras-chave: Histria em Quadrinhos; Ensino; Lei 10.639;

Problematizando as histrias em quadrinhos na sala de aula

A Histria em Quadrinhos (HQs) tem sido, ao longo do sculo XX, um meio de comunicao bastante difundido e influente. Acima de tudo um meio de expresso artstica. Os quadrinhos estabeleceram um espao prprio entre as demais linguagens e veculos da arte (literatura, msica, dana, teatro, arquitetura, artes plsticas, grficas e cinematogrficas), contribuindo para a formao da cultura de nosso sculo: a cultura de massa. No aquela negativa, apocalptica, que homogeneza a produo cultural e enfraquece a identidade cultural de um grupo. E sim, uma cultura de massa integrada, que no distingue pblico leitor de consumidor ao agregar tanto elementos populares, quanto sofisticados. E que, sobretudo, se dispe a atender a qualquer consumidor. Entre os meios de comunicao de massa, as histrias em quadrinhos, talvez sejam os mais cotados pelos alunos e denegridos pelos pais e professores. Por mais que se fale e explique sobre uma possvel funo pedaggica, comum que se perceba as HQs como coisas de criana e uma forma descartvel de entretenimento. verdade que os tempos esto mudando. Professores j comearam a usar com mais freqncia as HQs na sala de aula, principalmente aqueles de cursinho e pr-vestibular que vm nas tirinhas grandes agentes de auxlio na prtica pedaggica, haja visto sua constante

utilizao nos concursos e provas avaliativas. Mesmo assim, alguns pais ainda criticam seus filhos por relegarem a leitura de um livro por uma revistinha. Esta situao prescreve os quadrinhos como uma forma no-literria. Uma noleitura. Entretanto, apesar deste senso comum, as referncias s HQs como literatura so ainda freqentes. Leis de incentivo, pesquisas acadmicas, concursos e festivais de artes se dirigem a arte seqencial como um subproduto literrio e no propriamente uma arte prima. Os quadrinhos ainda so uma expresso que encontra dificuldade de ser enquadrada. Artes grficas, artes visuais, literatura visual, enfim, muitas expresses tentam abarc-la. Defende-se aqui a perspectiva de Gubern (1979, p.13) onde as HQs so (...) uma arte popular, com seus prprios meios de expresso, viso compartilhada por diversos outros pesquisadores (CIRNE, 1970; EISNER, 1989; ECO, 1993; BRAGA JR, 2005; RAMOS, 2009) isto , as HQs so autnomas e com uma linguagem prpria e particular, assim como a Msica, a Dana, as Artes Plsticas, as Artes Cnicas, a Literatura, a Arquitetura, o Cinema e a Televiso. Os quadrinhos se encaixariam, portanto, ao fim desta listagem1. Apesar desta concluso, no difcil compreender o porqu desta associao com a literatura. Segundo Moiss (1973) a palavra literatura se origina da ao de ensinar as primeiras letras, a capacidade de criao ficcional e sua transcrio no papel com vistas leitura. Estas caractersticas atestam sumariamente sua associao com os quadrinhos, afinal, no ele, que muitas vezes, ensina as primeiras palavras na leitura, flui pela impresso e reconhecidamente um receptculo de criaes ficcionais?! Ao contrrio do que afirmava h algumas dcadas, as HQs no tm um carter destrutivo na aprendizagem. Pesquisas tm demonstrado que no se encontra referncia entre dficit de aprendizagem e leitura de quadrinhos. Em pesquisa comparativa, produzida pela Confederao Nacional dos Trabalhadores em Educao CNTE e publicada em maio de 2002, entre alunos de escolas pblicas e particulares que liam ou no quadrinhos em relao ao seu nvel de proficincia, obteve-se um perfil bem valorativo da insero das HQs na sala de aula2. Segundo a pesquisa (RETRATO DA ESCOLA 2, 2002), o nvel baixo de rendimento escolar dos alunos no est associado ao consumo e leitura de histrias em quadrinhos. Ao contrrio, os dados mostram que os alunos leitores de quadrinhos, sejam oriundos de escolas particulares ou pblicas, tendem a ter notas melhores com um
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Por isso serem reconhecidas como Nona Arte. Vide Anexo A Quadro Comparativo, no fim do artigo.

diferencial percentual bem significativo. Os dados tambm mostram algo interessante: entre os alunos que tiveram baixo rendimento escolar, encontra-se uma associao com a no leitura de quadrinhos. Estes dados apresentam situaes que caminham na contramo das opinies negativas sobre a relao quadrinho e educao, de modo que a pesquisa concluiu que a leitura de revistas especializadas, como seria de se esperar apresenta um diferencial na proficincia. No entanto, romances, revistas em quadrinhos apresentam mais influencia do que livros especializados em educao (RETRATO DA ESCOLA 2, 2002, p.50) [grifo meu]. Esta influncia no atinge s os alunos. Os dados tambm mostram como professores que lem quadrinhos conseguem maior rendimento de seus alunos, em comparao com aqueles que no lem. Com isso em vista, tudo aprece indicar as benesses da insero da HQ na sala de aula, principalmente neste quesito incentivo a leitura. (CARVALHO, 2006) Entretanto, no sero aqui retomadas as vrias abordagens que aproximaram os quadrinhos da literatura. Tem-se conscincia do quo complicado se livrar totalmente do peso do texto: (...) difcil falar de imagem sem relacion-la palavra. (BAUCAR, 2005, p. 144). Muitos crticos ainda nos dias de hoje relacionam um bom quadrinho a uma boa histria, entretanto, boas histrias no se sustentam apenas com boas palavras. Quando o fazem, deixam de serem quadrinhos e passam a ser Literatura, ou qualquer outro produto intersemitico. Tambm, no apenas o desenho que

garante uma boa leitura. So a unio destes dois, mais alguns outros componentes, que garantem se configurarem como HQs. um conjunto de formas visuais (mesmo o texto) totalmente adaptveis s necessidades ficcionais os elementos mais importante da criao dos quadrinhos: (...) as formas influenciam (...) partes importantes do ato de se contar uma histria: (...) so a fundao literal do desenho. Elas permitem ao artista construir um elemento ou objeto de sua estrutura bsica at o menor detalhe (JANSON, 2005, p. 18) Governam o fazer quadrinhos, os princpios de como so enquadrados e representados, como o olhar guiado e como se desenvolve a importncia do que visto pelo expectador. Como palavras e imagens se combinam para criar efeitos que nenhuma delas poderia criar separadamente (McCLOUD, 2006, p.04). Quando McCloud (2006) enumera escolhas bsicas para a construo da imagem nos quadrinhos, lista cinco situaes: momento, enquadramento, imagens, palavras e fluxo. Percebe-se nesta situao que as palavras so 1/5 do fazer quadrinhos e os 4/5 restantes

se constituem de arcabouos visuais, sintaxes grficas que configuram a leitura visual das HQs.3 A definio prpria do que seria uma HQ tambm no o foco deste trabalho, tendo em vista grandes ensaios mais elucidativos (LUYTEN, 1989; McCLOUD, 2005) que terminam por concordar que as HQs so imagens pictricas e outras justapostas em seqncia deliberada destinadas a transmitir informaes e/ou a produzir respostas no expectador. (McCLOUD, 2005, p. 20). Esta a grande surpresa dos quadrinhos, renem em s momento, recursos para se tornarem um repositrio iconogrfico dos usos e costumes de uma cultura, sem a necessidade de um aparato tecnolgico dispendioso para seu acesso4. Esta compreenso parece ter atingido as polticas pblicas, j que desde 1996 com a publicao da LDB, se faz referncia ao uso de HQs na sala de aula, aparecendo explicitamente nos PCN (Parmetros Curriculares Nacionais), principalmente os de Lngua Portuguesa (VERGUEIRO, 2009) . Mas foi com o Programa Nacional Biblioteca nas Escolas (PNBE), a partir de 2006, que os quadrinhos ganharam oficialmente as prateleiras da escola e espao nos planos de ensino dos professores, ou como nos alerta Vergueiro (2009, p.40):

[...] a incluso dos quadrinhos no PNBE significa um avano na maneira como a rea do ensino os enxerga. Deixaram de ser leitura subversiva ou superficial para serem oficializados como poltica de governo. [...] trouxe tambm como conseqncia o aquecimento do mercado editorial brasileiro [...] (gerando um) volume grande de adaptaes em quadrinhos[...]

Ainda assim, tem sido um desafio tratar a HQs como recurso pedaggico, pois apesar desta aparente imerso das HQs na sala de aula, de uma forma que continua no prestigiando os quadrinhos enquanto veculo, pois:

Esta hiptese nos ajudaria a defender a tese que Yellow Kid, no se configuraria como a forma inaugural de quadrinhos. J que a to mencionada caracterstica que o elevaria a esta categoria (os textos estampados nos camisoles e nos muros das histrias) no representam sumariamente a essncia magna das histrias em quadrinhos. Encontramos produes institucionais com desenhos estticos, muitas vezes figurativos em fundo branco ou neutro, em que existem muitos bales, dilogos e narrativas, mas por no contarem com um processo de movimento ou sequencializao, no so reconhecidos pela comunidade como quadrinhos e sim por cartilhas ou ilustraes. 4 O Cinema assume funo semelhante, entretanto, existe uma limitao tecnolgica no acesso aos filmes, tanto pelos equipamentos (sala de exibio, aparelho de TV, DVD,e tc) quanto pelos recursos de exibio (energia eltrica). Os quadrinhos, depois de produzidos, no possuem nenhum pr-requisito para o seu consumo, tornado-se um excelente veculo comunicacional em determinados ambientes com baixos recursos scio-econmicos ou limitado acesso a infraestrutura.

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O risco que se corre em usar histrias em quadrinhos apenas como recurso para ensinar assuntos variados como a descoberta da msica [...] ou da jardinagem o de vulgarizar ainda mais os objetos [...]. Isso pode acentuar a idia de que uma subliteratura, ao invs de se incentivar a criao artstica de qualidade e a interpretao crtica de contedos das HQs. (GRALIK, 2007, p.34)

Isto , devem-se perceber as HQs como veculo prprio, nico, detentor de linguagens especficas que devem ser observadas na apreenso de suas informaes. Estes quadrinhos, sejam l quais forem, so produzidos por um artista (desenhista, roteirista, entre outros). Este, por sua vez, possui enquanto agente cultural, uma srie de perspectivas sobre o mundo e a realidade e vai se utilizar desta viso-de-mundo para produzir seus trabalhos, de forma consciente ou no. Seu trabalho estar impregnado de vcios, ideologias, perspectivas culturais e, porque no, princpios comerciais, afinal [...] o artista dos quadrinhos no apenas um informante, como tambm um formador de conceitos e opinies bem como fomentador de percepes e interpretaes do pensamento subjetivo. (BARBOSA, 2009, p.112) Apesar do cinema e dos quadrinhos compartilharem o ano de 1896, no demarque de suas origens modernas, o cinema est muitos anos na frente desta percepo. Os crticos e a platia j percebem a ideologia de um diretor pelas cenas de seu filme. Da mesma forma que a esttica cinematogrfica nomina uma cultura e serve de base nas definies culturais ao identificar o que um filme estadunidense, iraniano ou francs. Estas aes so to afirmativas da identidade nacional que terminam por se transformar em polticas nacionais e sistemas protecionistas que prevem, inclusive, cotas para o cinema estrangeiro ou prerrogativas para a linguagem de veiculao. Linguagem, vestimentas, falas e at alimentao so elementos que so incorporados nestas produes e terminam por caracterizar a cultura do pas onde foi produzida. Ser que os professores pensam nisso ao exibir filmes estrangeiros na sala de aula? Isto significa que este veculo visto como uma forma de contato com a memria cultural do povo e de exerccio de sua cidadania. A preservao de sua identidade cultural mediada por estes fatores. A leitura do material absorver estes elementos (ou parte deles) e logo se tornaro vivificados na moda, na linguagem e na prpria ideologia. Nos quadrinhos americanos a lngua inglesa permeia todos os lbuns, mesmo com as transliteraes ou tradues. A grande propagao no Brasil de onomatopias como smack, pow e crack advm destas publicaes. Assim como, nos quadrinhos

nacionais, os layouts de personagens esguios e de cabelos esvoaantes ou da presena de suas miniaturas cmicas se originaram dos mangs japoneses (BRAGA JR, 2005). Os quadrinhos no Brasil sofreram (e ainda sofrem) com a contaminao dos materiais estrangeiros. Um exemplo disso foi s dcadas de produo de super-heris brazucas influenciados pela indstria americana dos super-heris (ainda efervescente) e atualmente a influncia dos japoneses atravs do animes e mangs. No simplesmente levar um quadrinho nacional para a sala de aula, nem abolir os quadrinhos estrangeiros, mas levar ambos e principalmente promover aes de reconhecimento de um quadrinho que represente a linguagem nacional e denuncie a cultura estrangeira. Este fator ainda mal compreendido por parte dos professores. Quadrinhos na sala de aula ou como recurso pedaggico, no simplesmente uma adaptao literria de clssicos da literatura ou tirinhas de humor. Deve ser uma imerso na compreenso desta linguagem. Pensar em um quadrinho nacional que incorpore uma linguagem nacional e funcione como veculo de transmisso de elementos significativos para a formao da cultura nacional e do exerccio de bens simblicos representativos da cultura local uma tarefa herclea que demanda muita experimentao. A seguir analisado uma destas iniciativas.

Uma Anlise das Histrias em Quadrinhos na sala de aula: Resgatando a memria histrica e a identidade cultural em Passos Perdidos, Histria Desenhada

A srie em quadrinhos Passos Perdidos, Histria Desenhada, se compe de 4 volumes que surgiram a partir da adaptao de um livro intitulado Passos Perdidos, Histria Recuperada: A Presena Judaica em Pernambuco da historiadora Tnia Kaufman. Props-se a apresentar em imagens a trajetria dos judeus no nordeste brasileiro e suas contribuies para a formao cultural da regio, fato histrico que possuem certa relevncia na historiografia, porm no encontra ainda a mesma constncia nas salas de aula e na compreenso geral da populao local. Os lbuns distribuem as temticas historicamente: no volume 1 (Fig.01), intitulado A Segunda Comunidade Judaica em PE: os Ashkenazim do sc. XX apresenta a migrao dos judeus do leste europeu, chamados de Askenazitas, durante os meados do sculo 20 e incio do sculo 21. No volume 2 (Fig.02), Caminhos dos Judeus na Pennsula Ibrica. Sc. XVI retrata os fatos medievais que faro os judeus

sarem da Europa e virem para o Brasil. No terceiro volume (Fig.03) j se apresenta a ocupao territorial dos chamados cristos-novos, judeus conversos a fora, que retomam as prticas judaizantes e influenciam na formao das primeiras cidades do Nordeste, lbum chamado: Cotidiano Colonial em PE. Cristo-novos do Sc. XVI; e, no ltimo volume (Fig.04), A 1 Comunidade Judaica nas Amricas. Sefardim do Sc. XVII se passa durante a formao do governo holands na regio e o desenvolvimento social, cultural e urbano por eles desempenhados. Ao todo so 320 pginas coloridas que apresentam imagens narradas e cenas motivadas pelo percurso histrico. At ento, nada de mais. um lbum que apresenta uma proposta de inserir contedos histricos de uma maneira mais ldica e acessvel que um livro doutoral comum no meio acadmico. importante destacar que no so apenas os fatos histricos que levaram os judeus ao Brasil e em Pernambuco, mas tambm a diversos outros acontecimentos importantes da histria geral e do Brasil escondidos nas pginas, auxiliando atividades que podem ser desenvolvidas pelos professores de histria. Entretanto, apesar das imagens coloridas feitas em aquarela, o que chama ateno no lbum a proposta identitria que permeia a histria e sua perspectiva historicista. Fica evidente a extensa pesquisa sobre a histria da moda do sc. XV at o XIX (Fig.05 a 07), na Europa e no Brasil de modo a perceber o clima de cada poca, principalmente quando retratado o Brasil Colonial. Elementos que podem ser convertidos pelos professores em anlises da diversidade de vestimentas que acompanham a humanidade ao longo das geraes e no s numa perspectiva histrica, temporal, mas acima de tudo, geogrfica e cultural. A vestimenta sempre foi (e continuar sendo) um agente de identificao cultural, semeador da identidade do indivduo e localizador scio-cultural e econmico das personalidades na sociedade. Durante o decorrer da histria, os personagens de fundo, cenrios e coadjuvantes trazem a tona outra discusso. Fazem um levantamento antropomrfico das aparncias das pessoas, sua fisionomia, bitipo e gestos caractersticos (Fig. 07 e 15) nos perodos retratados e na prpria localidade de criao do lbum: a regio do Recife. H menes a cartografias, mapas, situaes geogrficas e textos de descrio climtica (Fig. 08 a 10) que podem ser resgatados por professores de geografia. Muitas das cenas foram construdas em cima de quadros de pintura e gravuras de artistas famosos (Fig. 09) dos perodos em que se passam cada micro-histria para que os professores de histria da arte/educao artstica tambm possam se utilizar dos lbuns em sala de aula. Sem quebrar a uniformidade plstica dos lbuns, apresentam

uma diversidade de materiais de pintura (apesar do predomnio da aquarela), permitindo ao professor que trabalhe com estas linguagens, mostrar as pequenas variaes entre as tcnicas. A HQ faz referncia s linguagens e falas especficas de cada cultura e poca. Salvo em alguns momentos, houve uma preocupao na construo das frases de dilogos em cada perodo histrico, grias, vocabulrio, cantigas, versos e at gestos textuais foram catalogados e distribudos entre os lbuns, criando certa identidade textual pela poca e local do lbum. Comparando o lbum I e II, j se percebe esta variao lingstica (Fig. 11 a 13). Fator que pode ser explorado pelos professores de portugus na rea de intertextualidade e estilstica. O lbum apresenta uma verdadeira ao turstica, ao mapear pontos distintos de potencial turstico na regio do Recife. Em cada lbum a temtica histrica retratada a partir da perspectiva de uma av judia que narra para sua neta os fatos histricos. Esta narrao ocorrer durante a relao de convivncia entre as duas, que atravs de passeios pela cidade e de situaes cotidianas (culturalmente representativas) incorporam o discurso histrico. No volume 1, a histria contada entre as cenas dos bairros centrais do Recife, entre eles: o bairro da Boa Vista, Santo Antnio e So Jos; j no segundo, mostra a praia urbana de Boa Viagem, e, no terceiro, o Parque 13 de Maio, a maior rea arbrea em centro urbano do Brasil, projetado por Buler Max; e, no ltimo, o Bairro do Recife Antigo. No decorrer das histrias, os quadros em que aparece a narrao da av, as cenas de fundo foram projetadas para mostrarem o dia-a-dia da cidade, mostrando alm da urbanizao e da arquitetura da regio metropolitana com seus prdios caractersticos (Fig. 13 e 14), as maneiras como as pessoas se vestem e como falam (Fig. 14, 15 e 16). Aparecem ainda alguns trejeitos caractersticos como os vendedores populares de laranja, picol, doce, biscoito e at as tradicionais vendas de coco na praia (Fig. 14 a 16). Foi uma verdadeira varredura etnolgica dos usos e costumes da regio, revelando uma preocupao e valorao dos aspectos culturais e identitrios regionais. Esta preocupao com os aspectos de identificao regional no ficaram apenas nas imagens, mas tambm nos recursos de quadrinizao utilizados. Entre eles, as onomatopias, salvo alguns excees, foram colocadas em portugus ou criadas prximas ao fato, sem se deixar levar pelas onomatopias em ingls que invadiram a produo de HQs nacional nos ltimos anos (Fig. 17 a 19). Algo que professores de

portugus podem tambm trabalhar na sala de aula, de como a representao do som onomatopico produzido em portugus ou suas variaes entre as localidades. Nota-se que a parte grfica tambm foi idealizada com funes literrias e plsticas. As paginas mpares e pares foram colocadas nestas situaes de maneira proposital, ora para auxiliar na narrativa, ora para criar efeitos visuais significativos.

Sobre AfroHQ: histria e cultura afro-brasileira e africana em quadrinhos

Este lbum, em edio nica, com 92 pginas (Fig. 20), tem a proposta de apresentar em imagens e seqncias narrativas situaes importantes sobre as contribuies da cultura africana para a formao da cultura brasileira. Desenvolvido a partir das prerrogativas da lei 10.639 de 2003 que prev a insero destes contedos na sala de aula, foi produzido atravs de edital pblico de financiamento de produtos culturais (Funcultura) promovido pelo governo do estado de Pernambuco e teve distribuio gratuita entre as bibliotecas pblicas desta regio. O AfroHQ tem a inteno de resgatar elementos da histria da presena africana no Brasil e suas contribuies para a formao da cultura brasileira. Ricamente ilustrada em aquarela, a publicao apresenta as principais temticas antropolgicas, sociolgicas e histricas relativas cultura afro-brasileira. O enredo da revista envolve uma apresentao resumida de vrios dados e fatos importantes, que vo sendo apresentados numa narrativa desenvolvida pelos prprios Orixs. A aventura parte do surgimento do homem na frica cujos fatos so narrados por Nan Buruku, seguidos por Ew que apresenta as benesses da frica, sua fauna, flora e o bero das primeiras civilizaes da humanidade; passando pela escravido, narrada pelo Orix Omulu que comenta tambm a invaso colonialista pela Europa e a vinda dos escravos africanos para o Brasil; mostra pelos olhos de Ob como o escravo Africano foi o grande agente de desenvolvimento urbano e regional no Brasil, sendo o agente principal da mo-de-obra que atua na construo do Brasil; Oxum conta o papel da mulher negra, escrava na sociedade brasileira - de escrava sexual, domstica, formadora de famlia, e guerreira, ao buscar seu prprio sustento comercial (escravos de ganho) e a grande contribuio para a diversidade de bitipos do

brasileiro. Desenvolvendo o arqutipo assumido pela escrava africana no papel de me da maioria dos brasileiros, no s pela alimentao, mas pelo amor que dava a seus filhos, naturais e "adotados" pela obrigao servil (Fig. 21 e 22); Ogum mostra como o

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povo lutou contra as injustias mostrando o envolvimento dos negros nas principais revoltas e as participaes e batalhas que no foram creditadas em sua totalidade pela historiografia; Ians apresenta as aes de libertao, dos quilombos que se desenvolveram e suas relaes conturbadas com as sociedades e grupos regionais at as crticas desenvolvidas pelos grupos negros sobre as falcias da lei urea e suas comemoraes; Oxumar aparece na histria criticando a dualidade da "libertao" dos escravos e seu abandono na sociedade. Mostra as provveis razes da discriminao histrica que resiste at os dias de hoje; e com Oxossi se resgata a situao de influncia dos grupos afro-descendentes na construo das bases da cultura material e imaterial do Brasil; Ossaim revela como a culinria sagrada dos Orixs foi se incorporando as culinrias regionais, desenvolvendo o que hoje seria uma parte da culinria brasileira; Xang procura mostrar como as tradies de cultura popular sofreram influncias decisivas e muitas tm suas origens na cultura dos afro-brasileiros; e termina com Logun Ed apresentando as principais lutas polticas e suas conquistas na sociedade brasileira. Desta forma, muitos elementos culturais, tais como dana, msica, linguagem, culinria, religio e artesanato, enfatizando o quanto pesa a cultura africana no patrimnio brasileiro. este lbum que se pretende aplicar em algumas escolas, visando avaliar suas potencialidades e eficcia.

Consideraes Metodolgicas

Visando promover a produo de recursos didticos em cincias sociais e sua utilizao pelos professores na discusso de seus temas, este trabalho tem o intuito de verificar a eficincia de material didtico em algumas escolas de Macei\Recife em nvel comparativo. Na capital alagoana, segundo dados do INEP, existem 110 escolas estaduais. Destas apenas 48 participaram do ENEM 2008, isto , 43,63%. J em 2009 houve um aumento para 67 escolas participantes, elevando a participao para 60,9%. Em 2008, a mdia brasileira do ENEM foi de 46,39, apenas trs escolas passaram desta mdia em Macei. 30 escolas ficaram abaixo da mdia e 12 delas ficaram sem o conceito de

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mdia, devido a baixa participao do alunado5. Em 2009, em Macei, a escola estadual que obteve a menor mdia em relao as outras escolas participantes foi a Escola Estadual Padre Cabral com 442,17. A maior mdia das escolas estaduais foi da Escola Estadual Prof. Rosalvo Lobo com 577,80. (BRAGA JR, GONALVES e CASSIANO, 2010) Apesar destas dificuldades, entre uma distribuio quantitativa mediada por amostragem e a seleo qualitativa, optou-se pelo uso da listagem das notas do ENEM, pela mdia para a realizao da pesquisa. Foram selecionadas as 10 primeiras escolas listadas, tanto do ponto de vista do ensino pblico em nvel estadual, quanto relativo s escolas particulares. Nestas escolas, a ao se desenvolver em dois momentos: 1) mapeamento do perfil da escola quanto ao dos professores de histria e sociologia: quantidade, formao e conhecimento sobre a lei 10.639 e sua aproximao com o universo dos quadrinhos. Visando, sobre tudo, identificar se j utilizam os contedos sobre a Histria e Cultura Afro-brasileira e Africana na sala de aula, e em caso positivo, como se d esta utilizao. 2) aplicar em duas escolas, a 1 e a 10 de cada listagem, os lbuns analisados averiguando sua eficcia na apreenso destes contedos. Os dados relativos ao universo do Recife sero colhidos posteriormente para serem analisados com universo de Macei, assim como os critrios especficos da segunda fase de aplicao da pesquisa sobre a eficcia na sala de aula.,.

Consideraes Finais

As histrias em quadrinhos tm um grande potencial na esfera do entretenimento, da educao e do exerccio da cidadania. De forma indireta ou no, estas HQs

possuem, enquanto veculo de comunicao, a capacidade de escoar funes de representaes sociais dos elementos altamente significativos para o processo de socializao dos valores sociais e dos elementos culturais. um instrumento para a
Menos de 10 alunos inscritos. H uma variao muito grande entre estas participaes. A diferena de participantes por escola estadual tambm muito grande. A Escola estadual Professora Adeilza Maria Oliveira teve apenas um inscrito enquanto que o maior nmero de inscritos foi da Escola Moreira e Silva com 147 alunos. O nmero de estudantes matriculados no 3 ano do ensino mdio tambm tem uma diferena quantitativa brusca. A Escola Estadual Tavares Bastos possua apenas 16 alunos matriculados na ltima srie do ensino mdio em 2009, j a Escola Estadual Moreira e Silva possua, nesse mesmo ano, 477 alunos na mesma srie, desse total apenas 147 estudantes participaram do ENEM.
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apreenso de elementos necessrios aos processos comunicacionais, estando suscetvel, entretanto, a desvio de fragmentao de informaes ou inverso de valores, devido insero de materiais estrangeiros sem as devidas consideraes, ou materiais nacionais fora de contexto. Estes efeitos no desejados podem ser minimizados, a partir do momento que sejam previamente observados pelos agentes envolvidos (professores, pais e os prprios leitores) no ato de aplicao ou consumo. A partir destas reflexes tericas, possvel produzir uma histria em quadrinhos que atenda a estas necessidades culturais e pedaggicas. Na srie de HQs analisadas, as criaes estticas e o perfil editorial apresentado naquela histria, segue o perfil do que se defende enquanto quadrinho regional (para no dizer nacional), que se prope a inaugurar uma esttica particular que incentive os elementos regionais identitrios; e, ao mesmo tempo, tenha um cunho pedaggico e artstico, no s de entretenimento, mas que termine por ser um repositrio dos hbitos e costumes de uma regio, que resgata a memria tnica, histrica e cultural e propicia aos escolares um exerccio visual de sua cidadania. Sendo assim, o objetivo da pesquisa levantar dados que e testa a aplicao destes materiais de forma a levar ao conhecimento dos futuros profissionais licenciados a possibilidade de produes de materiais didticos semelhantes e as facilidades do uso de Histrias em Quadrinhos na sala de aula

REFERNCIAS BARBOSA, Alexandre. Histria e Quadrinhos: a coexistncia da fico e da realidade. In VERGUEIRO, W., RAMOS, P. (Orgs.). Muito alm dos quadrinhos: reflexes sobre a 9 arte. So Paulo: Devir, 2009. p.103-112 BAUCAR, Eugen. A Imagem, vestgio desconhecido da luz in NOVAES, Adauto. (org.) Muito Alm do espetculo. So Paulo: Ed. Senac, 2005, pp. 144-157. BRAGA, A.; JAIMES, D.; CIRNE, R.. AfroHQ: histria e cultura afro-brasileira e africana em quadrinhos. Recife: Edio do Autor/Funcultura, 2010. BRAGA JR, A. X Desvendando o Mang Nacional: uma abordagem sociolgica sobre o fenmeno das histrias em quadrinhos japonesas no Brasil. Recife: UFPE, 2005. (Dissertao de Mestrado em Sociologia). BRAGA JR, A.X.; GONALVES, J.; CASSIANO, J. Eficcia do uso de HQs na Sala de Aula. Relatrio do projeto de Extenso do Programa Od Ay. UFAL, Agosto, 2010. (Mimeo)

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CARVALHO, Djota. A Educao Est no Gibi. So Paulo: Papirus, 2006. CIRNE, Moacy. A Exploso Criativa dos Quadrinhos. Petrpolis: Vozes, 1970. EISNER, Will. Quadrinhos e Arte Sequencial. So Paulo: Martins Fontes, 1989. GRALIK, Thais Paulina. As Histrias em Quadrinhos no ensino de Artes Visuais na perspectiva dos estudos da cultura visual. Dissertao de Mestrado em Artes Visuais. Programa de Ps-graduao em Artes Visuais. Florianpolis: UDESC, 2007. Disponvel em: http://ppgav.ceart.udesc.br/turma1_2005/thais/CapituloI.pdf. Acessado em: 29 jun. 2010. GUBERN, Roman. Literatura da Imagem. Rio de Janeiro: Salvat Editora do Brasil, 1979. JANSON, K. Desenhos: Guia oficial DC comics. So Paulo: Opera Graphica, 2005. KAUFMAN, T.N et al. Passos Perdidos, Histria Desenhada. Recife: Publikmagem, 2007. (Coleo com 4 vols) LUYTEN, Snia M. Bibe. (org.). Histrias em Quadrinhos Leitura Crtica. 3.a. Ed, So Paulo: Paulinas, 1989. McCLOUD, Scott. Desvendando os Quadrinhos. So Paulo: MBooks do Brasil, 2005. _____________. Reinventando os Quadrinhos. So Paulo: MBooks do Brasil, 2006. MOISS, Massaud. A Criao Literria: introduo a problemtica da literatura. 6 ed., So Paulo: Ed. Melhoramentos, 1973. PALHARES, Marjory Cristiane. Histria em Quadrinhos: Uma Ferramenta Pedaggica para o Ensino de Histria. Disponvel em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/2262-8.pdf. Acessado em 29 jun. 2010. RAMOS, P. A Leitura dos Quadrinhos. So Paulo: Contexto, 2009. RETRATO DA ESCOLA 2: A realidade sem retoques da educao no Brasil. Confederao Nacional dos Trabalhadores em Educao. CNTE. Maio de 2002. Disponvel em: http://www.cnte.org.br/images/pdf/pesquisa_retrato_da_escola_2.pdf. Acessado em: 29 jun. 2008. VERGUEIRO, Waldomiro. Quadrinhos e Educao Popular no Brasil: Consideraes luz de algumas produes nacionais. In VERGUEIRO, W.; RAMOS, P. (orgs.). Muito alm dos Quadrinhos: Anlises e reflexes sobre a 9 Arte. So Paulo: Devir, 2009, cap. 4, p. 83-102.

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ANEXO A Quadro Comparativo

Percentual de Proficincia entre leitores de Quadrinhos Nvel de Proficincia Alunos que leram HQs (%) Alunos no leitores de HQs (%) 9,9 28,8 25,2 10,7

Alta Proficincia (Esc. Pblica) Alta Proficincia (Esc. Particular) Baixa Proficincia (Esc. Pblica) Baixa Proficincia (Esc. Particular)

17,1 53,6 19,3 4,2

Fonte: Dados retirados do relatrio Retrato da Escola 2: A realidade sem retoques da educao no Brasil. Confederao Nacional dos Trabalhadores em Educao. CNTE. Maio de 2002. p.45. Disponvel em: http://www.cnte.org.br/images/pdf/pesquisa_retrato_da_escola_2.pdf. Acessado em: 29 jun. 2008.

ANEXO B Capas e Pginas das Revistas Analisadas

Fig.01 Capa do Vol.I de Passos...

Fig.02 Capa do Vol.II de Passos...

Fig.03 Capa do Vol.III de Passos...

Fig.04 Capa do Vol.IV de Passos...

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Fig.05 - Pg.11 do vol.02 de Passos...

Fig.06 - Pg.25 do vol.02 de Passos...

Fig.07 - Pag.31 do vol.03 de Passos...

Fig.08 - Pg.07 do vol.04 de Passos...

Fig.09 - Pg.13 do vol.04 de Passos...

Fig.10 - Pag.03 do vol.01 de Passos...

Fig.11 - Pg.09 do vol.02 de Passos...

Fig.12 - Pg.56 do vol.02 de Passos...

Fig.13 - Pag.30 do vol.01 de Passos...

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Fig.14 - Pg.44 do vol.01 de Passos...

Fig.15 - Pg.49 do vol.04 de Passos...

Fig.16 - Pag.14 do vol.02 de Passos...

Fig.17 Detalhe da pg.33 do vol.02 de Passos...

Fig.18 Detalhe da pg.27 do vol.04 de Passos...

Fig.19 Detalhe da pag.71 do vol.04 de Passos...

Fig.20 Capa de AfroHQ

Fig.21 Pg34 de AfroHQ

Fig.22 Pg39 de AfroHQ