10 juegos divertidos para aprender a leer

Buscamos letras
Por turnos usted con el nio pueden esconder papelitos con algunas letras en diferentes lugares de la habitacin. Mientras que uno esta buscando papelitos, el otro puede ayudar diciendo: Fro-fro, Como el agua del ro o Caliente caliente como el agua ardiente. Cuando encuentran el papelito se debe nombrar la letra.

Cantamos vocales
Primero necesitan preparar una tabla chica con vocales. Ahora pueden revisar cuanto tiempo el nio puede cantar una vocal (fijndose en la letra a-a-a-aaaaaaaaaaaaaaaaaaao-o-ooooooooooooooooo.. Pueden hacer un concurso entre las personas: quien puede cantar una letra ms tiempo. Tambin pueden hacer lo siguiente , una persona va mostrado las letra en una pizarra , la otra persona va cantado la letra segn se va indicando: oooo-uuuuuuuuuuuuu-aaaaaaaaaaaaa-eee-iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiaa-iiii.

Escribimos letras en espalda

Una persona escribe grandes letras con un dedo en la espalda de otra persona. Objetivo del primero es adivinar cual letra es.

El Gato y Los Ratones

Una persona ser gato, otras ratones. Ratones tienen casitas, donde pueden ocultarse, estas son crculos de papel con diferentes letras en el piso. Cuando gato sale a cazar ratones ellos pueden ocultarse solo en casa con una letra nombrada por gato antes. Para ocultarse es suficiente estar cerca de la letra o poner un pie en papelito. Usted puede incluir algunos momentos de teatro para que el juego sea ms emocionante.

Constructor de las letras.

Necesita preparar piezas de letras para ser construidas, para eso pueden usar cartulina o gomaeva: Con estas pocas piezas se pueden construir cualquier letra.

Modelamos letras con plasticina. Es muy divertido modelar con plasticina, por eso pueden modelar letras que son ms difciles de memorizar. Como base para las letras pueden usar la cartulina.

Memorice las silabas.

Necesita preparar cuadritos de cartulina con silabas, 2 veces cada silaba.Puede empezar con 5-10 silabas depende de la edad del nio. Con tiempo suba la cantidad de los silabas.Las Silabas se mezclan y ponen el lado con silabas abajo. Por turnos nios dan vuelta 2 silabas nombrando (con ayuda de adulto) a cado una, si no son los mismos , dar vuelta otra vez . Quien abre los dos iguales, la toma. Objetivo de cada persona es encontrar ms parejas. Al fin pueden contar las parejas y ver quien tiene ms.

Tren de silabas.
Con mismas cuadraditos con silabas pueden construir un tren-Neccesito elegir una vocal. Esa vocal ser tren, y todos silabas con esa vocal necesito juntar en una fila como las coches. Despus pueden leer tren nombrar todos las silabas.

Edificio de silabas.
En una hoja de papel necesita pintar un edificio de muchos cuadritos como pisos. En el piso de techo se ponen vocales en cada cuadrito, en la primera lnea vertical las consonantes. En los otros cuartitos van vivir las silabas, la que son dos letras juntas: consonante de lnea Horizontal y vocal de lnea vertical.

Adivina las Letras

Dibujamos en una hoja, partes de las letras , de modo que el nio pueda adivinar, que letra es y completar el dibujo.

Clase de matemticas. Aprendemos a contar hasta 3

Objetivo: - ensear a contar hasta 3 - diferenciar los nmeros - aprender las palabras: en total, sumar, restar - diferenciar los objetos de tamao Materiales: - 3 ositos de peluche de distintos tamaos

- dulces de juguete - manzanas rojas recortadas de cartn o goma eva en 3 tamaos

- 3 tacitas y 3 platitos de distintos tamaos

- pequeas manzanas de verdad para cada nio Plan del trabajo

Nios, hoy da estamos de fiesta e invitamos a tres ositos a tomar el t. Miren que ositos ms lindos vinieron a vernos. Saludemos a nuestros invitados! Los nios saludan a los ositos: Buenos das, ositos!

La educadora habla por los ositos: Buenos das, nios! Saben Ustedes que a los ositos les gustan mucho los dulces, la miel, las galletas y las nueces? Ahora vamos a convidarles a los ositos. Nios! Cuntos ositos vinieron a visitarnos?

Primero la educadora ayuda a los nios a contar y despus pide a 2 o 3 nios repetir la cuenta. El nio que contesta tiene que tocar con el dedito a cada osito y contarlos desde la izquierda hacia la derecha. Nios, dganme los ositos son iguales?

(Por lo menos uno de los nios tiene que responder.)

Si, correcto. Aqu est un osito grande, uno mediano y uno pequeo.

Despus la educadora les pregunta a 2 o 3 nios, de qu tamao son los ositos. Ahora vamos a sentar a nuestros ositos a la mesa. Veamos, si los platitos y las tacitas son iguales. - Qu opinas, t, Catalina? Y t, Daniel? Los nios responden. -

- Correcto. Los ositos son distintos y los platitos con las tacitas tambin lo son. El osito grande tiene un platito grande y una tacita grande. El osito mediano tiene el platito mediano y la tacita mediana. El osito pequeo tiene el platito y la tacita pequeos.

La educadora pide que 2 o 3 nios repitan que tacitas y que platitos hay para cada osito, cuantos ositos hay, cuantos platitos y cuantas tacitas.

- Muy bien! Mientras nuestros ositos toman el t, observemos bien las manzanitas que les voy a entregar.

La profesora entrega a cada nio 3 manzanas de distintos tamaos, recortadas de cartn o goma eva roja. Despus pide a los nios que pongan las manzanas en una lnea, empezando por la ms pequea. Mientras los nios hacen el trabajo, pregunta: - De qu color son las manzanas? Muy bien! Luego los nios tienen que calcular cuantas manzanas tienen, tocando con el dedito cada manzana. La educadora escucha y corrige si es necesario. Despus da la siguiente tarea: - Pongan a un lado la manzanita pequea.

Los nios lo hacen y la educadora pregunta: - Cuntas manzanitas quedan? - De qu tamao son las manzanitas que quedan? - Bueno, ahora pongan a un lado la manzana grande. Cuntas manzanas quedan? - De qu tamao es la manzana? - Y t que opinas, Juanito? - Muy bien. Ahora agreguen la manzanita pequea y la manzanita grande. Cuntas manzanas hay en total? - Cuntas manzanas agregaron? - Cuntas manzanas hubo?

Para que los nios memoricen mejor las operaciones de sumar y restar, la educadora pregunta a varios nios. Mientras jugbamos con las manzanitas, nuestros ositos tomaron el t y comieron los dulces. Convidmosles las manzanitas tambin!

La educadora pide que un nio convide la manzana pequea al osito pequeo, al otro nio que convide la manzana mediana al osito mediano y al tercer nio que convide la manzana grande al osito grande. Muy bien, nios! Hoy da contestaron bien las preguntas, recibieron muy bien a sus invitados los ositos y ahora yo les voy a convidar algo.

La educadora entrega a cada nio una pequea manzana de verdad. Despus los nios juegan solos.

Clase de artes plsticas. Collage de flores secas. Edad: de 3 a 4 aos

Objetivo: - Ensear a los nios a trabajar con materiales de la naturaleza, precisamente flores y hojas secas, - Ensear a pegar estos materiales sobre una superficie, con cuidado para no aplastar y romper estos materiales delicados (hojas secas) - Desarrollar en los nios la capacidad de creacin, la habilidad para trabajar independiente. - Para realizar esta tarea necesitamos paciencia y esfuerzo, por ende, es necesario formar en los nios claridad de sus objetivos y ensearles a terminar siempre sus trabajos. Materiales:

Flores y hojas secas de diferentes formas y colores; - Hojas blancas para la base; - Cola de pegar; - Tmpera de colores; - Pinceles; - Servilletas para secar los restos de cola; - Pinturas de artistas famosos con las flores; - Sobre con una carta; - Tiras de cartn.

Plan de trabajo

- Chicos, miren, hoy temprano por la maana he recibido una carta, aqu est. En ella se dice que nos invitan a todos al museo a una exposicin de pinturas. Pero con la condicin de que cada uno traiga su propio cuadro original. Nosotros todos somos unos verdaderos magos y artistas y cada uno de nosotros puede crear su propio cuadro lindo, verdad?

- Miren por favor, aqu yo tengo un modelo de mi cuadro. Es interesante porque junto con la tmpera utilizo materiales de la naturaleza: flores y hojas secas. Vamos a observar este cuadro! La educadora pregunta a los nios: - De qu se compone este cuadro? - De qu material esta hecho? -Con qu pegu las flores, que piensan? -Qu color tiene cada una de estas flores? - Qu mas utilic para este cuadro?

Los nios responden: - El cuadro se compone de dos flores grandes. - Esta hecho de flores y hojas secas. - Las flores estn pegadas con cola fra. - Una flor es de color rosa y amarillo, otra es de color caf oscuro (guiar a los nios en los colores bsicos). - Tmpera de varios colores.

La educadora explica a los nios, como untar la cola a los ptalos secos.

Despus ensea a los nios como fabricar gotas con la tmpera. Para esto necesitamos diluir la tmpera de cualquier color con un poco de agua. Despus con una tira de cartn y el pincel hacer un movimiento hacia adelante (el pincel sobre la tira de cartn): vern que salen pequeas gotitas como una lluvia.

- Muy bien, observamos mi cuadro y ya les mostr como trabajamos con estos materiales. Ahora cada uno de ustedes compone su propio cuadro. Aqu tenemos flores y hojas secas. Al principio solo coloquen sin pegar sobre el papel su composicin del cuadro.

Despus de que los nios compusieran su cuadro, la educadora les propone empezar a trabajar pegando el material. Es posible que algunos nios necesiten ayuda o comentarios en la realizacin de este proceso. Despus de que los nios terminen esta tarea de pegado con la educadora, ella pide a los nios que dejen sus cuadros unos minutos mientras se seca el pegamento.

Mientras tanto la educadora propone a observar los cuadros de otros artistas con los nios. Les cuenta como hay que cuidar a las plantas y les explica que ellas no pueden crecer sin el agua ni el sol.

Despus les propone a los nios a terminar el trabajo: - Mis pequeos magos, ya es hora de terminar sus cuadros.

Los nios eligen la tmpera de color que ms les gusta, la diluyen con un poco de agua y rocan el cuadro con ayuda de la tira de cartn. Pueden usar dos o tres colores alternando. El resultado ser parecido al de la siguiente imgen:

Despus de terminar el trabajo la educadora elogia a los nios y les da sus comentarios positivos. Luego de eso pueden jugar al juego "Vamos al museo".

El mundo de colores. Edad de 2 a 3 aos

La clase puede ser individual o en un grupo de 2 a 4 nios. Objetivo: - ensear a los nios a distinguir entre los colores con la ayuda de los juegos simples; - nombrar los colores e identificarlos, - desarrollar la imaginacin en los juegos; - ensearles a colorear los dibujos con los lpices de colores. Materiales: - 2 mariposas de tamao grande, plsticas o recortadas de cartn: figuras de mariposas y flores recortadas de cartn u otro material disponible en varios colores y de tamao medio:

- florcitas pequeas recortadas de cartn o listas y hojas con contornos de las florcitas

- tela o cartulina verde como fondo (tambin pueden jugar en el pasto si la clase se realiza al aire libre) - dibujos a colorear con mariposas

- lpices de varios colores - tapas plsticas de bebidas de varios colores - galletas en forma de florcitas

Plan de trabajo

- Nios, miren por favor, hoy nos vinieron a visitar dos maravillosas mariposas mgicas. Ellas nos invitan a volar juntos sobre el campo, donde crecen bonitas florcitas de varios colores. La educadora los invita a sentarse en la mesa, donde encontramos florcitas de varios colores. - Nios, vamos a ver de que color son las florcitas: esta esta esta esta esta florcita es de color azul, como el cielo, otra florcita es de color rojo, como un tomate, florcita es de color amarillo, como el sol, de color rosado, es como la cortinas, de color violeta, es como (por ejemplo vestido de la mueca), etc.

Es importante darles ejemplos a los nios, para que ellos puedan memorizar ms fcilmente

los colores. Pdale a los nios repetir los colores, y dndoles la ayuda (por ejemplo, verde

como hojas de los rboles)

- Muy bien, ya estamos listos con las florcitas. Nuestras mariposas estn muy contentas, miren sus alitas parece que aplauden en el aire. Ellas tienen muchas amigas de un solo color. Veamos, de que color son ellas! - esta mariposa es de color azul, - esta mariposa es de color rojo, - esta otra mariposa es de color amarillo, etc. - Muy bien! Miren por favor, aqu hay muchas mariposas y todas son tan lindas! Ellas contentas volaron de flor en flor y se perdieron. Ahora estn muy tristes. Vamos a ayudar a cada mariposa a buscar su florcita, pues cada una tiene su florcita segn el color.

La educadora da el ejemplo: - esta mariposa es de color verde, llevmosla a la florcita de color verde, - esta mariposa es de color rosado, llevmosla a la florcita de color rosado, etc.

- Pues repartimos a todas las mariposas sobre sus florcitas. Ellas estn contentas, y nos agradecen por la ayuda. Mientras ayudamos a las pequeas mariposas con cada florcita, las mariposas grandes nos prepararon unas tareas nuevas.

- Aqu sobre la mesa tenemos los dibujos para colorear con las mariposas y lpices de varios colores. Ahora cada uno de ustedes elige su mariposa y la colorea segn su color que mas les guste. Nosotros regalaremos estos dibujos a los animalitos del bosque. Terminada la tarea, la educadora elogia a los nios:

- Que lindas las mariposas que hicieron Ustedes! A nuestros amigos les gustarn mucho estos dibujos.

Ahora descansemos un poco: Pnganse de pie uno detrs de otro y abrimos los brazos a los lados, los batimos como las mariposas lo hacen con sus alas. Volemos como vuelan nuestras mariposas, muy bien, volamos

despacio en circulo, despus descansamos, nos ponemos en cuclillas, como nuestras mariposas se sientan en las florcitas, una y otra vez volamos como nuestras mariposas. (repetimos 5 veces).

- Chicos, mientras nosotros volamos como nuestras mariposas, ellas nos prepararon nuevas tareas:

- Aqu tenemos unas hojas blancas con flores pequeas y tristes sin color. Ayudmosles a encontrar sus colores, cada florcita necesita llevar su color que corresponde a su silueta. Primero las flores amarillas ponemos dentro de los contornos amarillos, despus las rojas, etc.

Los nios hacen el trabajo sin ayuda y mientras lo hacen, deben decir: - esta florcita es de color amarillo, ponemos el color amarillo en la de silueta amarilla, - esta florcita es de color rojo, ponemos el color rojo en la de silueta de color rojo etc.

- Muy bien, nios! Hicieron muy bien su trabajo! Ahora para nuestras maravillosas mariposas construimos una grande y bonita flor de tapas plsticas de distintos colores. (la educadora ayuda a los nios a formar una flor de las tapitas. A algunos nios les pregunta los colores.)

- Muy bien chicos, que bonita flor tenemos, vamos a poner nuestras mariposas sobre la flor. Que disfruten de los colores vivos de nuestra flor. Ahora terminamos la clase!

La profesora si desea puede premiar a los nios con galletas en forma de florcitas, hace el resumen, dice que todos trabajaron bien, e hicieron bien las tareas.

Actividades para aprender la letra Ee (Incluye material descargable gratuito al final del artculo) Por: Profesora Judith Astengo Ramos Material:

Impresora Tijeras Goma Crayolas

Recomendaciones: Antes de comenzar se debe imprimir y preparar el material que corresponde a la letra que se vaya a reforzar. - Se deben recortar las cartas y de preferencia enmicar para que no se maltraten. Actividades:

Leerle el cuento al nio usando cada dibujo con la letra a cuando se mencione. Hacerle las preguntas Recreacin del cu ento por el nio (pedirle que l lo cuente) Colorear la letra Delinear la letra

Sentarse con el nio y acomodar los dibujos con el nombre correspondiente Jugar a que se le caen las letras y el nio tiene que acomodar qu palabra corresponde a que dibujo. Rellenar las letras con bolitas de papel de china siempre usando el mismo color para maysculas y otro para minsculas.

Elaborar colgantes y colocarlos en un lugar visible. Jugar al memorama con los nombres y dibujos rick es un nio muy juguetn, le gusta hacer enojar a su ta, porque siempre que ella lo llama Erick! Erick! l contesta eeeh? y ella se enoja mucho y le explica que debe contestar mande, y no eeeh? Elsa no tiene hijos por eso quiere a Erick como si fuera suyo. Elsa sac un pastel de la estufa, lo saborearon mientras que salieron a mirar las estrellas afuera de su casa; Erick le pidi que lo llevara al circo, porque quera ver a los elefantes, su ta le dijo que s pero que a la maana siguiente tomara una escoba y le barriera el patio.

Y as lo hizo, pero una escalera estaba estorbando y tuvo que llamar a su to Esteban para que la quitara. Despus fueon los tres muy contentos al circo y comieron paletas heladas y elotes.

1. Cmo se llama la ta de Erick? 2. De dnde sac eel pastel Elsa? 3. Qu miraban mientras coman pastel? 4. Qu quera ver Erick en el circo? 5. Qu condicin le puso Elsa a Erick para llevarlo al circo? 6. Qu le estorbaba a Erick mientras barra? 7. Quin quit la escalera? 8. Qu comieron en el circo adems de paletas heladas

Imelda viva en una isla, una vez en la isla hubo un incendio, pensaban que se estaba quemando laiglesia, pero era un puesto de revistas llamado el indio; en ese puesto Imelda haba comprado un cuento de esquimales que vivan en un igl, su hermana Ins le pregunt que si que era un igl y ella le explic que es una casita redonda para vivir en el Polo Norte donde hace mucho fro. Imelda hizo un dibujo de un igl, lo recort y le puso un imn para pegarlo en el refrigerador. 1. En dnde viva Imelda? 2. Qu sucedi en la isla? 3. Qu pensaban que se estaba quemando? 4. Cmo se llamaba el puesto de revistas? 5. Cmo se llama la casita de esquimales? 6. Qu le puso Imelda al dibujo para que se pegara?

ctividades para aprender la letra Aa (Incluye material descargable gratuito al final del artculo) Por: Profesora Judith Astengo Ramos Material:

Impresora Tijeras Goma Crayolas

Recomendaciones: Antes de comenzar se debe imprimir y preparar el material que corresponde a la letra que se vaya a reforzar. Se deben recortar las cartas y de preferencia enmicar para que no se maltraten. Actividades:

Leerle el cuento al nio usando cada dibujo con la letra a cuando se mencione, por ejmplo Yo soy Anita en ese momento mostrar la tarjeta de Anita.

Hacerle las preguntas Recreacin del cuento por el nio (pedirle que l lo cuente) Colorear la letra Delinear la letra Sentarse con el nio y acomodar los dibujos con el nombre correspondiente

Jugar a que se le caen las letras y el nio tiene que acomodar qu palabra corresponde a que dibujo. Rellenar las letras con bolitas de papel de china siempre usando el mismo color para maysculas y otro para minsculas.

Elaborar colgantes y colocarlos en un lugar visible. Jugar al memorama con los nombres y dibujos

Mi nombre es Anita y tengo cuatro aos, a m me gusta soar que viajo en un avin; pero un da, me asust, porque al despertar mir una araa en mi almohada, pero mi papi, que se llama Armando, la mat de un chanclazo; yo estaba sudando!, yo crea que era del susto, pero mi mami me dijo que era de calor y rpido fue por un abanico que sac de una cajita, lo abri y me refresc muy rico con l, despus se quit los aretes y los guard en la cajita; pero luego ya no saba de ellos y los busc por toda la casa, hasta que yo le tuve que decir donde estaban, Ah qu mi mami todo se le olvida!Hasta se le olvida regar el rbol del jardn!, el otro da se meti corriendo porque le di miedo una abeja y es que tambin es muy miedosa jijiji. A continuacin, a manera de juego hacer las siguientes preguntas al nio (Todas las respuestas comienzan con la letra A) 1. Con qu le gusta soar a Anita? 1. Con qu se asust cuando depert? 2. En dnde estaba la araa? 3. Qu sac mam de una cajita? 4. Qu se le olvidaba regar a mam? 5. A qu le tena miedo la mam? 6. Cmo se llama el pap de Anita?

Juegos de desarrollo de lenguaje para nios de 4 a 6 aos. I parte

El habla desarrollada del nio es uno de los componentes esenciales en la preparacin para la escuela y el xito en ella despus. Un profesor le da la palabra ms a menudo al nio que habla fluida y correctamente. El nio comunicativo tiene ms amigos y en el futuro para l son ms accesibles las ciencias humanistas y la multitud de profesiones en las que es necesaria la sociabilidad. En mi prctica, los padres, en general, acuden al especialista por problemas del desarrollo del habla del nio demasiado tarde, entre los 4 y 5 aos, al ingresar a la escuela, cuando el perodo sensitivo del desarrollo del habla esta prcticamente acabado. Los psiclogos hablan de perodos sensitivos, como de momentos en los que el aprendizaje de algo se realiza de forma natural y fcil, dejando una huella fuerte en la personalidad. Perodo sensitivo es el perodo de particular sensibilidad en el dominio de un cierto tipo de actividad. La persona nunca consigue adquirir tan fcilmente algn conocimiento o habilidad y con tanta alegra como en el perodo sensitivo. Los perodos sensitivos duran un cierto tiempo y son irrepetibles - independientemente de que, que si el nio consigui aprovechar sus condiciones para el desarrollo por completo en algunas sus capacidades. Por ejemplo, si el nio por alguna razn no ha aprendido a hablar hasta los 5 aos, l nunca aprender. Los padres deben entender toda la importancia de su parte en el desarrollo del habla del nio y usar cada oportunidad. Hay una gran cantidad de maneras para hacerlo: leer los libros con los nios, conversar sobre lo ledo, observar y discutir las ilustraciones, memorizar las canciones infantiles, los poemas, proverbios, trabalenguas, etc. Quiero tambin recomendar algunos juegos especiales para el desarrollo del habla que uso en mi trabajo. Estos juegos ayudarn a aumentar el vocabulario y hacer el habla del nio ms expresiva, comprensible y lgica. Estos juegos sirven para jugar en cualquier parte camino a la tienda, en el metro, en el auto, haciendo las tareas de casa. Si a su hijo le es difcil participar en el juego o pierde rpidamente el inters, es mejor preparar algunas clases especiales para l, por ejemplo cada fin de semana alrededor de 15-20 minutos, usando algunos modos de motivacin descritas por ms adelante. Estas clases pueden convertirse en una tradicin familiar, porque en cualquiera de estos juegos puede participar toda la familia. A base a estos juegos Ustedes pueden desarrollar sus propias variaciones, inventar juegos nuevos y compartirlos en nuestro sitio.

Juegos de desarrollo de lenguaje para nios de 4 a 6 aos

Corregimos los errores Su hijo le corregir con gusto si Usted dice: "La mariposa nada, y el pez vuela". "El pato croa, y la rana grazna". "El lobo muge, y la vaca alla".

"La pala asierra, y la sierra cava". "El ratoncito ruge, y el oso chilla". "La escoba corta, y la hacha barre". "El fuego fluye, y el agua arde". "El viento cae, y la nieve sopla". "El mdico ensea, y el maestro cura". Quien necesita que.. Adulto nombra una persona o un animal y el nio debe decir que objetos pueden necesitar: El peluquero - las tijeras, el peine ... El profesor - el puntero, los libros de texto... El vendedor la balanza, la caja... La hormiga - la varita, las hojitas... El pjaro las ramitas, la pluma (para el nido), etctera. El nivel de complejidad de este juego depende del nivel de conocimiento del nio. Continuamos la frase El juego puede llevar carcter real o cmico, pueden ponerse de acuerdo con el nio de antemano. El adulto comienza la oracin, el nio contina. Puede haber muchsimas opciones sobre los temas que le interesan al nio. Nuestro barco sali en la alta mar y entonces . Por el techo iba un gato y vio La princesa se ha despertado inesperadamente, porque Hablamos bien Pida al nio encontrar los errores de pronunciacin. Pronuncie mal las palabras y pdale que indique donde hay un error. La Lanzana (La manzana) La Buerta (La puerta) La Ladio (La radio) El Camon (El jamn) El Bomingo (El domingo) Qu puede ser ? - Fro - Blanco - Suave

- Malo - Dulce - Transparente - Lquido

uegos de desarrollo de lenguaje para nios de 4 a 6 aos. II parte

Aumentamos y disminuimos El adulto dice: "Nombrar a alguien o algo y tu "hazlo pequeo". Por ejemplo, la casa - la casita, la mesa - la mesita, el conejo- el conejito." Despus invite a que el nio trate de aadir a las palabras los sufijos diminutivos independientemente. Lo mismo es posible hacer "al revs": diga la palabra con el sufijo diminutivo y que el nio a su vez pronuncie la palabra sin l. Adivina: qu es esto? o quin es? El adulto dice: Voy a describir algo y t nmbralo con una sola palabra: -El reloj que ayuda a despertar, -La cuchara grande que ayuda a servir la sopa, -La comida de la maana, -Alguien peludo, bigotudo, carioso y rayado El nio dice la palabra y los jugadores cambian los roles. Ya que este rol no es tan fcil para el nio, aydelo a componer la descripcin necesaria si l no logra hacerlo solo. En este caso Usted sabr la respuesta y no le ser interesante adivinar qu es, entonces el nio puede proponer la adivinanza a otro miembro de la familia.

Como es posible saber

Hagan al nio las preguntas del tipo: Cmo es posible saber, si hace fro en la calle o no? (salir al balcn) ...si la camisa se ha secado? (Tocarla) ...si el t esta dulce? (Probarlo) ... si el lpiz escribe o no? (Tratar de escribir) si hay agua en el vaso? (Mirarlo)

si hay una pelota en la caja cerrada? (Agitarla) si hay alguien en casa? (Llamar a la puerta o por telfono) si funciona la aspiradora? (encenderla) si el libro es interesante? (Leerlo) si el pan es blando? (Palparlo)

Una parte vs. objeto entero

Sugiera al nio adivinar, que parte de qu objeto, est nombrando: La rueda el auto, el avin, y qu ms? El volante - la bicicleta,. La vela - El techo - La aguja - El botn - . La pgina - El taco - El bolsillo - El teclado - La puerta - La rama - El ptalo - Las semillas - La cola - La pluma - Tambin el ejercicio se puede hacer al revs. Usted nombra el objeto, y el nio nombra una o varias de sus partes: La casa - el techo, la puerta El barco - La bicicleta - La mesa - El libro -

El computador- El reloj- La maleta - El abrigo - La tetera - La guitarra - La puerta - El columpio - La flor El rbol - La mariposa - El perro - La manzana - Si al nio le complica dar la respuesta, aydelo, ponga el ejemplo o haga las preguntas sugestivas. Presten atencin a la diferencia entre la parte y el contenido: en la maleta puede estar la camisa, pero esta no es parte de la maleta. Durante la ejecucin de las tareas ponga la atencin del nio en el hecho de que los objetos diferentes tienen piezas con nombres iguales. Cumplen, como regla, la misma funcin, hasta teniendo una forma diferente. Por ejemplo, el volante del automvil y la bicicleta.

Sinnimos y antnimos
El juego se basa de nuevo en un ejemplo. Diga al nio lo siguiente: "Hay unas palabras, que significan casi lo mismo. Por ejemplo: Duro - Firme, Triste - Apenado, Valiente - Valeroso, Enfadado - Enojado, Enemigo - Adversario, etctera. Yo dir una palabra y t me dices otra palabra que significa lo mismo. Tambin hay unas palabras, que significan lo contrario Por ejemplo: Calor - Fro Bien - Mal Amigo - Enemigo

Sano - Enfermo Amargo - Dulce Blanco - Negro Hablar -Callar Rerse - Llorar Acostarse - Levantarse Cerrar - Abrir, etc. El nio debe buscar antnimos a las palabras. Prueben cambiarse los roles, que el nio invente la tarea para usted.

Formas de motivar al nio para que juegue: Existe una multitud de opciones para hacer estos juegos ms atractivos para el nio y aumentar su motivacin para participar en ellos.

- Usen a los personajes de cuentos:

Para esto le ser til cualquier juguete, mueca o simplemente el dibujo de un personaje de algn cuento infantil. Es mejor comenzar el juego con los nios de esta edad con una sorpresa, por ejemplo, la llegada de un invitado especial por lo que usted puede hablar cambiando la voz dependiendo del personaje. Si la tarea es dada por el invitado especial, y no por el adulto, el nio se integrar con ms gusto en el juego. Invntele al visitante una pequea historia. Por ejemplo, este puede ser el osito favorito del nio, para quien pueden hacer lentes de cartn, y quien ahora quiere buscar los sinnimos y los antnimos. Puede ser un pequeo ratn, que quiere que todo alrededor sea igual de pequeo que el. Y l invita a jugar el juego de la reduccin, o el elefante por ejemplo, del aumento, etc. Usen los juguetes que se pueden poner en la mano, o en el dedo. Es asombroso como a veces los nios callados se integran fcilmente en la conversacin si tienen que hablar con el personaje en el dilogo.

- Usen el humor
Por ejemplo, pueden balbucear o imitar especialmente a los nios pequeos o que no hablan correctamente. Componiendo un relato con el nio, inventen giros inesperados en la historia: Iba una vez un gato por el techo y... se cay. Se acerca el prncipe a la princesa y le dice vamos maana a la discoteca? A los nios pequeos siempre les es muy cmico lo que es imposible, por ejemplo si la gata de repente comienza a poner huevos, y la gallina usar el lpiz labial..

- Usen las posibilidades de la voz y las emociones

Por ejemplo, es posible jugar susurrando o cantando. Se pueden poner de acuerdo: uno de ustedes hablar con voz alegre y el otro con voz triste. Y a la inversa, etc.

- Usen los dibujos, especialmente, si ven que el juego es complicado para el nio. As por
ejemplo, al nio le ser mucho ms fcil nombrar las partes del objeto mirando la imagen de este. Pueden hacer una coleccin de dibujos recortados de revistas, que le servirn en serie de juegos, por ejemplo durante la descripcin de las propiedades de los objetos o ayudando al nio a inventar la adivinanza en el juego: Adivina - qu es esto? O quin es?

Magia con el agua

Ahora que en nuestro planeta estn sucediendo cambios climticos muy profundos, podemos, mediante unos simples juegos, darles una experiencia novedosa y prctica a nuestros nios del gran valor que tiene el agua (elemento vital para nuestra vida en el planeta tierra) en el medio ambiente y diario vivir. Clases prcticas para realizar con nios de 3 a 4 aos. Objetivo: - el agua es incolora; - descubrir las propiedades del agua (tibia, fra, slida ) - el agua puede subir de nivel si un objeto slido es introducido en un recipiente que la contenga(ejemplo, vaso ) - el agua puede adquirir coloracin (por ejemplo cubos de colores de hielo); - el agua puede adquirir sabores ( salada, dulce, amarga etc. ) Materiales: - agua; - vasos de plsticos; - platos de plstico; - palitos (para revolver azcar y sal) - piedras de diferentes tamaos; - cubos de hielo con colores bsicos; - sal, azcar en pequeas cantidades; - cuadro "Peces en acuario"; - una mueca;

escaditos de variados colores recortados en cartn. Plan de trabajo: - Nios, miren por favor, nuestra mueca Mara nos trae un cuadro y pide que nosotros descubramos lo que hay en l. Vamos miremos : Mara tiene un cuadro con muchas e interesantes cosas, pero nos las mostrar despus, cuando nosotros descubramos todo en el primer cuadro. La educadora pregunta: - Qu dibujo hay en el cuadro? - Los pescaditos son iguales? Los nios responden:

- Sobre cual cuadro estn pintados los pececitos en el acuario. - Pececitos de varios colores, bonitos y de diferentes dimensiones. - Muy bien, chicos! Ustedes saben que los peces viven slo en el agua (en el mar, ocano y ros de agua dulce), pueden vivir tambin en nuestra casa en algo llamado acuario. El agua es necesaria no slo para los peces. Tambin la necesitan los animales, plantas y nosotros los humanos diariamente. El agua es muy interesante ya que tiene la propiedad de cambiar de estados. - La educadora pregunta: - Nios, cul agua tienen? (caliente y fra). Claro, muy bien. Vamos, juguemos con agua. Observemos cmo es su magia, cuantas cosas podemos hacer si practicamos. Aqu nuestra mueca Mara prepara para nosotros vasos con agua. Un vaso tiene agua fra, otro agua caliente. Nosotros podemos ver y sentir. El primer vaso tiene un poco de vapor y si se toca con la mano puede que est caliente. La educadora dice: cuidado, nios, al tocar el vaso con agua caliente! - Verdad, que est caliente? El otro vaso tiene agua fra, nosotros lo comprobamos al tocarlo con la mano. Los nios tambin tocan el vaso, y comprueban que agua esta fra. El tercer vaso tiene cubos de hielo. Es agua tambin, pero en estado slido. - Qu pasar con los cubos de hielo al dejarlos caer en el agua caliente? -Claro, si ponemos cubos de hielo en agua caliente, el hielo se derrite y se convierte otra vez en agua lquida. La educadora introduce cubos de hielo en agua caliente: los cubos se derriten y sube el nivel del agua en los vasos. Despus propone a los nios que realicen este mismo ejercicio. Con esto, nosotros aprendemos que el agua puede adoptar diferentes temperaturas caliente, fra y congelada como el hielo. Y ahora voy a mostrarles cmo el agua puede subir de nivel. Miren: tengo medio vaso de agua. Si pongo en el vaso algunas piedras de mar de diferentes tamaos el agua va a subir hasta arriba; ahora saco las piedras del agua. Prueben ustedes. La educadora les propone a los nios dejar caer algunas piedras en el vaso con agua. Ellos observan el agua esta ms arriba que antes, muy bien! Tambin el agua puede adoptar colores. Aqu yo tengo dos vasos de agua pura. Sobre un plato coloco cubos de hielo con diferentes colores (azul, amarillo, rojo ); en otro plato estn los cubos de hielo de agua natural , es decir, incolora. Miren, por favor, si pongo en un vaso un cubo de color, y otro en un cubo de agua natural. - Qu cambio ha pasado? - Dnde estn los cubos? - En qu vaso el agua no cambi? Claro, los cubos de hielo de colores al disolverse en el agua sta adopta el color del hielo, En los cubos de hielo de agua incolora los vasos slo suben un poco su nivel. - Chicos, cul agua tiene sabor?

Claro el agua no tiene sabor y tampoco olor. - Nios, ustedes saben que el agua puede tener sabor. Aqu tengo sal y azcar: en un vaso yo pongo un poco de sal, en otro azcar y revuelvo con los palitos. La educadora propone a los nios hacerlo igual y revolver con sal y azcar. - Cul creen ustedes que tiene sabor? Vamos a probarla un poco. Los nios prueban el sabor del agua de cada vaso. Ven, el agua tiene un sabor diferente en cada vaso. - Qu sabor tiene el agua ahora? Muy bien, el agua en un vaso es dulce y en el otro es salado. - El agua cambia de color? Muy bien, el agua no cambia de color, pero tiene sabor. Ahora nosotros sabemos qu cosas podemos hacer con el agua que ella es mgica e interesante. Nosotros practicamos experiencias con el agua, la muequita Mara nos prepara a nosotros los peces de varios colores (la educadora muestra a los nios pececitos recortados de varios colores). Ahora nosotros vamos a jugar a ser pescadores. En una cubeta colocamos agua fra, la educadora deja caer los pececitos en la cubeta de agua, ahora ustedes van a sacar con la ayuda de los palitos los pescaditos. La educadora introduce los pececitos en el agua, y los nios realizan con alegra esta tarea. El juego se repite varias veces: pueden sacar los pececitos que la educadora les pida (rojo, amarillo , azul , etc.) y/o hablar acerca de cada pececito. Por ejemplo: Hola, de qu mar u ocano eres? cul es tu familia? qu color tienes ? Muy bien, nios con todos los pececitos que pescamos, vamos a terminar nuestro juego y a descansar.

Aprendiendo las estaciones del ao. Invierno

Los nios memorizan mejor y ms rpido la informacin que les emociona y parece importante e interesante. Recuerde que al ensear al nio un idioma extranjero, las clases tienen que ser entretenidas, deben despertar en l emociones y sentimientos positivos, motivarlo y alegrarlo. Los nios aprenden un idioma segn el principio: "Escucho - olvido. Veo - entiendo. Hago - memorizo". As que si Usted slo le dice al nio la palabra "Jump" (saltar) e incluso la repite varias veces, l la olvidar. Si al pronunciar la palabra Usted salta, el nio entender su significado. Pero si Usted al pronunciar esta palabra, salta e invita al nio a saltar con Usted, l fcilmente la memorizar sin repeticiones.

Estudiando nuestro tema nuevo "Estaciones del ao" (The Seasons ), vamos a implementar diferentes actividades. Como siempre, es mejor estudiar algo en un idioma extranjero si el nio ya

lo sabe bien en su idioma materno. La clase que les propongo ahora le ayudar al nio a comprender la existencia de las cuatro diferentes estaciones del ao.

Con los nios prqueos podemos estudiar las pocas del ao durante todo el ao. En verano observamos el verano, en otoo - el otoo. Al ver los cambios en la naturaleza, clima, ropa, fiestas, el nio entender y memorizar mejor este tema. Tambin creo que observar las pocas del ao es ms entretenido y eficiente ("hago - memorizo") que estudiarlas por dibujos.

Acordmonos de las 4 estaciones del ao:

Invierno - Winter Primavera - Spring Verano - Summer Otoo - Autumn /Fall .

La palabra

Fall

se usa en el ingls americano. Les recomiendo elegir un solo tipo de

ingls, para no confundir al nio con las dos palabras. En mi clase usar la

palabra

Autumn

del ingls brtnico.

Empecemos por el invierno. Paseando con el nio, hgale las siguientes preguntas: -"En qu poca del ao estamos?" Si el nio contesta bien, pregntele, porque l piensa as. Si el nio no sabe la respuesta, aydele con las preguntas: -"Cmo est el clima, hace fro o calor?" -"Cunta ropa tiene el nio y la gente, mucha o poca?" -"Cmo estn los rboles? Tienen muchas hojas?" -"Llueve frecuentemente?" Pregntele al nio que vive en aquellos lugares donde nieva en invierno: -"De qu color es la nieve?" Es fra o caliente?" -"De qu color es el cielo?" -"Porqu el cielo est gris frecuentemente?"

Encuentre en el parque dos grandes y dos pequeas ramitas sin hojitas y trigalas a la casa. Pdale al nio que cuente a la mueca Jane que fue lo que l aprendi en la calle, en qu estacin del ao estamos ahora. Que el nio pregunte a Jane, como se llama esta poca en el idioma de ella. Conteste con la voz de Jane: "Winter" .

Tome una hoja gruesa y grande de papel y escriba arriba con letras azules grandes Winter. Esta hoja ser como un diario de invierno. En ella Ustedes pegarn los dibujos, recortes, pequeos objetos que son propios de invierno y fiestas invernales. Y su primer aporte puede ser la pequea ramita sin hojitas que encontraron en el parque. Pguela con la cinta adhesiva o cola fra. Repita con el nio, en qu poca del ao estn y como le dice Jane. Reptalo cada vez que trabaje con su diario de invierno. Haga de ella su mejor asistente. Que ella siempre est al escritorio cuando Ustedes trabajen con el diario. Qu se puede hacer con la ramita ms grande? De seguro en casa habr un pedazo de plumavit para desarmarlo y sacar las pelotitas. Junto con el nio unte la ramita con la cola fra y espolvoree las pelotitas de plumavit por la ramita. Dejje que se seque. As tendrn una ramita con "nieve".

Pueden ponerla en un pequeo florero o pegarla en el diario de invierno. No olvide repasar que las ramitas se ponen as en el invierno y el invierno en ingls es "Winter" .

Tome una hojita de papel blanco. Haga un copito de nieve. En el siguiente video se muestra cmo se hace un copito de nieve:

Pguelo en su diario. Pueden hacer varios copitos de papel o papel de aluminio. Repita cada vez, en que poca del ao se puede ver estos copitos y como se llama el invierno en el idioma de Jane.

Si Usted vive en aquella parte donde nunca nieva, fije la atencin del nio en las lluvias. En lugar de los copitos de nieve, dibuje y recorte junto con el nio los paraguas, gotitas de lluvia, nubes. No olvide que su tarea es repasar con que estacin del ao se relacionan estos dibujos y como lo dice Jane.

Paseando con el nio, fije su atencin en que hace fro y la gente anda abrigada. Pdale en casa que se dibuje a si mismo en un paseo invernal. Recorte el dibujo y pegue en el diario. Puede tambin dibujar slo la ropa de invierno. Repase en el idioma materno y extranjero, que estacin del ao es.

Tambin puede dibujar y pegar los platos o frutas tpicas para esta poca del ao. Por ejemplo, en mi familia en el invierno frecuentemente se preparaba el chocolate caliente. Estoy segura de que cada familia tiene sus propias costumbres y tradiciones. Porqu no pegarlas en el diario de invierno?

Dibuje en el diario de invierno los deportes tradicionales de invierno, como por ejemplo, patines, esqus, etc.

Si alguien est de cumpleaos en invierno, hagan tambin algo relacionado con este da en el diario. Que el nio personalmente haga el dibujo o que pegue una foto de la fiesta.

Cualquier cosa relacionada con el invierno sirve. Pregntale al nio, que asociaciones tiene l con esta poca del ao. Pregntele al nio, que imagina al escuchar : invierno. Puede ser una estufa, por ejemplo. Pregntele, de que color es el invierno, por qu l piensa as. Este ejercicio tambin es bueno para los padres porque les ayuda a ver el mundo con los ojos del nio. Cada vez que hace algo con el diario, repitan, como se llama la estacin.