"Dcada de Unidad de Gestin Educativa Local

Santa

"Ao del Centenario de Macchu Picchu para el mundo" la Educacin Inclusiva 2003 - 2012"

GOBIERNO REGIONAL DE ANCASH GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN ANCASH

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

I.- DATOS GENERALES:

1. Direccin Regional de Educacin de Ancash. 2. Unidad de Gestin Educativa Local 3. Institucin Educativa 4. Nivel (es) Educativo(s)
5. Lugar 6. Duracin 7. Director(a) II.- NOMBRE DEL PCI. Inicio:

: : :

Termino: :

(Denominacin que la comunidad educativa puede asignrsele a su PCI.- opcional)

III.- INTRODUCCIN

(Sntesis que hace referencia a los objetivos estratgicos del PCI y la estructura en s del documento)

IV.- CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA EDUCATIVA Y LA DEMANDA EDUCATIVA:

V.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES.

ASPECTOS

PROBLEMAS

TEMAS TRANSVERS ALES

DEMANDA EDUCATIVA
CAPACIDADE S Identifica los factores de riesgo en la contaminacin de humo de fabricas conserveras en Chimbote CONOCIMIENTOS Contaminacin Ambiental: causas y efectos Fabricas conserveras y la contaminacin ambiental ACTITUDES Asume con responsabilidad el cuidado y proteccin de su medio ambiente

De la comunidad - Contaminacin 1. Ambiental (Humo PROBLEMTIC de fabricas) A EDUCATIVA( In stitucional) De la I.E. Desinters en acciones de higiene Naturales 2. POTENCIALIDA DES DE LA Culturales LOCALIDAD 3. DEMANDAS De los padres de familia DE LOS PADRES, De la MADRES Y comunidad COMUNIDAD
Necesidades e intereses de aprendizaje estudiantes

Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental

4. PEDAGOGICOS :

P N LD V L R SY C IT D S A E E AO E A T U E
M IS E I D E U A I I T RO E D C C N N R P BI A EP R E LC D L E

R S O S B ID D E P N A IL A R S O S B ID D E P N A IL A
L g alah r in ic d . le a oa d a a

RS EO EPT RS EO EPT
C id e p t imn in t u io a u a l ar o io sit c n l

S L A ID D O ID R A
Au aas sc ma eo yd u o pr s

LBR S A A O IO ID D LBR S A A O IO ID D
S e f ez p rc n e u e lo r e su r a o o s g ir l go

Pa t ah b o r cic it s pe e t c np r o a r s na i es n l. P r a e ee lain t u i emn c n sit c n e u aiv . dct a

d h ie ee s e ig n n u C id lapo ie a a n u a r p d d je a

C nr u ec nlac n ev c n o t ib y o o s r a i d od neh ie ed l a la e re ig n e u C mat s sc n c ie t sy o p r e u o o im no e p r n ia c ns sc ma e@ x eie c s o u o p r s

H c msd loq es lep e ae e u e id

E c r c ns spoe oe s ot s o u r f s r s

L ea id r

yog n ae e u o r a iz l q ip

C mle u p

la n r a s oms

Mnie deer e anc s a t nesodid d la e e l g rne . u

C la oac nin t u io e d o b r o sit c n s e aua yd sc l o ia

M e t ae t s s oyd d a i u sr nu ia m e ic c n d lac mn a e o u id d ata a r l r b ja

C n u af e u ne e t o s lt r c e t mne

R s ealad es a inec lt r l e pt iv r id d t r u ua

M e t ad p s i d mcic u sr is o ic n e o r t a

E p r e ea t s e s v r ne

e lae c c n n je u i

d la a t id d sd s po e t e s civ a e e u r y co
S e f e z p rmjoa s e su r a o e r r u

M e t ad p s i p r e t a a u sr is o ic n aa l r b jo c o eaiv o pr t o

C mle u p

a u r o yn r a d c ed s oms e c n iv n ia ov ec

Po u v a t id d se b n f io r me e civ a e n e eic d l gu oylac mn a e rp o u id d

po e t p r ic aiv r y co at ip t o

VI.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL PCI:

( Los logros que se espera alcanzar en la I.E. teniendo en cuenta los objetivos del Nivel Educativo y el perfil del estudiante ).

VII.- PLAN DE ESTUDIOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA :

(Concordante con las normas vigentes) VIII.- PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS (PCD) POR NIVEL: (Inicial primaria y Sesundaria)

INICIAL: (Por Edad)

EDAD: ______________ PERIODO: _________(Bimestre o Trimestre) PROBLEMA: _________________________________________________________________________________________ TEMA TRANSVERSAL: ________________________________________________________________________________

rea
Considerar las 4 reas en cada periodo.

Organizador

Competencia
Considerar todas las competencias de todas las reas en cada periodo

Capacidades y Conocimientos
Deben estar adaptadas, contextualizadas y deben considerarse las capacidades formuladas teniendo en cuenta las necesidades de aprendizaje de los nios y la problemtica educativa.

Actitudes
Considerar aquella que tiene relacin con la capacidad a trabajar

Indicadores
Disear los indicadores teniendo en cuenta sus 3 elementos: habilidad, contenido y condicin.

Considerar todos los organizadores de cada rea

PRIMARIA:

En el Caso de Educacin Primaria debe tenerse en cuenta la caracterstica de la I.E.; as por ejemplo si es polidocente se elabora por grado; si es multigrado el PCD ser por ciclo y/o integrado para todos los grados que atiende cada profesor y en el caso de Unidocentes se elaborar un PCD integrado para todos los seis grados. Veamos la propuesta para cada caso:

I.E. POLIDOCENTE:
GRADO: ______________ PERIODO: _________(Bimestre o Trimestre)

PROBLEMA: _________________________________________________________________________________________ TEMA TRANSVERSAL: ________________________________________________________________________________

rea
Considerar las 7 reas en cada periodo.

Organizador

Competencia
Considerar todas las competencias de todas las reas en cada periodo

Capacidades y Actitudes
Deben estar adaptadas, contextualizadas y deben considerarse las capacidades formuladas teniendo en cuenta las necesidades de aprendizaje de los nios y la problemtica educativa.

Conocimiento
Considerar para cada capacidad, que sirven como un medio para desarrollar las capacidades.

Indicadores
Disear los indicadores teniendo en cuenta sus 3 elementos: habilidad, contenido y condicin.

Considerar todos los organizadores de cada rea

I.E. MULTIGRADO Y UNIDOCENTE:

CICLO: ______________

GRADOS: _______________

PERIODO: _________(Bimestre o Trimestre)

PROBLEMA: _________________________________________________________________________________________ TEMA TRANSVERSAL: ________________________________________________________________________________

rea
Considerar las 7 reas en cada periodo.

Organizador

Competencia
Considerar todas las competencias de todas las reas en cada periodo

Capacidades y Actitudes
Deben estar adaptadas, contextualizadas y deben considerarse las capacidades formuladas teniendo en cuenta las necesidades de aprendizaje de los nios y la problemtica educativa.

Conocimiento

Indicadores

Considerar todos los organizadores de cada rea

Considerar los conocimientos para cada grado.

Disear los indicadores para cada grado.

SECUNDARIA: (Por rea)

Fundamentacin:

Competencias: Manejo de Informacin : CICLO VI CICLO VII (se transcribe los del DCN).

Comprensin EspacioTemporal : Desarrollo de Juicio Crtico: Capacidades: (En esta parte, se cognitivos de cada capacidad). ORGANIZADOR 1 MANEJO DE INFORMACION 2 3 4 5 an incluye las capacidades que sea pertinente segn los procesos CAPACIDADES

COMPRESION ESPACIO,-TEMPORAL

DESARROLLO DE JUICIO CRITICO

DIVERSIFICACION DE LOS CONOCIMIENTOS (Teniendo presente los considerados en el DCN, en funcin a los temas transversalesy an debemos incluir los conocimientos no presentes en el DCN, estos incluir resaltados con negrita, o en todo caso, con otro color. ORGANIZADORES (referenciales) 1 CONOCIMIENTOS 2 3 4 5

X.- LINEAMIENTOS

GENERALES:

1. Metodollogicos. (Son grandes orientaciones que establecen cmo se desarrollar la accin educativa en la I.E. ) 2. Evaluacin. (Se realiza segn los lineamientos de evaluacin por niveles educativos. 3. Tutora y Orientacin Educativa.

FECHA Y FIRMAS.