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Freud en 1894 en su trabajo neurosis de angustia donde afirmaba: la psiquis desarrolla una neurosis de angustia cuando no se siente en condiciones de realizar la tarea de controlar la excitacin (sexual) que surge endgenamente. Es decir, acta como si hubiera proyectado esa excitacin en el mundo exterior. En 1896 en su trabajo las neuropsicosis de defensa sigui elaborando su concepto de proyeccin y afirm que la misma es un proceso que consiste en atribuir los propios impulsos, sentimientos y afectos a otras personas o al mundo exterior, como un proceso defensivo que nos permite ignorar estas fenmenos indeseables en nosotros mismos. Healy, Bronnner y Bowers, definen la proyeccin como un proceso defensivo dominado por el principio de placer, por el cual el yo lanza sobre el mundo exterior deseos e ideas inconcientes, que si penetraran en la conciencia, resultaran penosos para el yo. El trmino fue aplicado por Freud ms tarde, como mecanismo principal en la formacin de creencias religiosas. Mecanismo defensivo. El uso ms amplio del trmino proyeccin se da en relacin con las tcnicas proyectivas. En stas, se presentan al examinado un nmero de estmulos ambiguos y se lo invita a responder a ellos. Se supone que, de esa forma, el examinado proyecta sus propias necesidades y tensiones, y que stas aparecern como respuesta a los estmulos ambiguos. La definicin de proyeccin ofrecida previamente fue til hasta que surgi un problema crucial con intentos de investigacin experimental. En un experimento se irrit a unos sujetos y luego se les aplic el T.A.T. En otro, se les dio la orden post-hipntica de experimentar agresin y luego se les aplic el test. Ambos exhibieron un aumento significativo de agresin. Hasta aqu no haba necesidad de modificar el concepto de proyeccin, como la adscripcin al mundo exterior de sentimientos inaceptables para el yo. Pero cuando se modific la orden post-hipntica y la misma coincida en que el examinado deba sentirse sumamente eufrico se comprob que tambin la euforia se proyectaba en el T.AT. Por lo tanto, era imposible incluir a la proyeccin como mecanismo de defensa. Se comprob que Freud haba anticipado nuestra posicin actual (en Ttem y Tab) Toda percepcin actual sufre la influencia de percepciones pasadas. Apercepcin y distorsin aperceptiva: Sugiero que se utilice el trmino apercepcin una interpretacin (dinmicamente) significativa que un organismo hace de una percepcin.
Toda interpretacin subjetiva constituye una distorsin aperceptiva. Tambin podemos establecer una condicin de percepcin objetiva. Toda persona distorsiona aperceptivamente. Formas de la distorsin aperceptiva Proyeccin simple Este tipo no es necesariamente de significacin clnica, ocurre a diario y se ejemplifica muy bien en el siguiente chiste: Joe Smith quiere pedir prestada la cortadora de csped de Jim Jones. Mientras cruza su propio jardn, piensa en cmo le pedir la cortadora a Jones. Pero entonces piensa: "Jones dir que la ultima vez que le ped algo prestado se lo devolv sucio". Joe en su fantasa le contesta que estaba en las mismas condiciones en que lo haba recibido. Entonces supone que Jones le responder que probablemente le arruinar el cerco cuando pase la cortadora por encima. Ante lo cual Joe replica..., y as: contina la supuesta discusin. Cuando Joe llega por fin a la casa de Jim, ste se encuentra en la puerta y le dice alegremente: "Hola, Joe, qu puedo hacer por ti?" Y Joe responde, enojado: "Puedes guardarte tu maldita cortadora de csped!" El anlisis de esta historia revela lo siguiente: Joe quiere algo, pero imagina una negativa. Ha aprendido (de sus padres, sus hermanos, etc.) que quizs su pedido no se vea satisfecho. Esto lo enoja. Por lo tanto percibe a Jim como enojado con el mismo, y su respuesta ante la agresin imaginada es: "Odio a Jim porque este me odia" En forma ms detallada, es posible ver este proceso de la siguiente manera. Joe quiere algo de Jim. Esto evoca la imagen de pedir algo a un contemporneo, su hermano, por ejemplo, visto como un individuo celoso, encolerizado, que se negar. Sensibilizacin Si modificamos el caso anterior, en que una persona liega tarde al trabajo, y lo convertimos en una situacin en la que el jefe experimenta un cierto enojo hacia el empleado impuntual, observamos un fenmeno nuevo. Algunos individuos pueden no percibir el enojo en absoluto ni reaccionar frente a l, mientras que otros lo observan y reaccionan. En el segundo caso, comprobaremos que estos individuos son los que tienden a percibir enojo incluso cuando ste no existe. Externalzacin La proyeccin invertida, la proyeccin simple y la sensibilizacin, en este orden, son procesos de los cuales el individuo no tiene por lo comn conciencia. Es, consecuentemente, difcil conseguir que una persona tome conciencia de esos procesos en s misma. Por otro lado, todo terapeuta isa tenido la experiencia ce un examinado que le relata una historia sobre una de las lminas del TAT de la siguiente manera: "sta es una madre que mira dentro de la habitacin para ver si Johnny ha terminado sus deberes, y lo reprende por ser perezoso", Al repasar las
historias durante el interrogatorio, el examinado puede decir espontneamente: "Supongo que eso era lo que ocurra con mi madre y conmigo, aunque no me di cuenta cuando le hice el relato". En trminos psicoanalticos, se podra decir que el proceso del relato fue preconsciente. No era consciente mientras se desarrollaba, pero hubiera resultado fcil que lo fuera. Ello implica que se trata de una configuracin ligeramente reprimida de imgenes. Percepcin puramente cognoscitiva y otros aspectos de la relacin estmulo-respuesta La percepcin pura es el proceso hipottico en relacin con el cual medimos la distorsin aperceptiva de tipo subjetivo, o bien es el acuerdo subjetivo y operativamente definido sobre el significado de un estmulo con el que se comparan otras interpretaciones. Nos proporciona el extremo de un continuo en el cual todas las respuestas varan. En tanto hay acuerdo general en el sentido de que la conducta es racional y adecuada a una situacin dada, podemos hablar de conducta adaptativa frente al estmulo "objetivo". Cabe enumerar algunos principios: a) El grado de conducta adaptativa vara inversamente al grado de exactitud de la definicin del estmulo. Las laminas del TAT y las del Rorschach son relativamente no estructuradas con toda intencin, a fin de provocar tantas respuestas aperceptivamente. b) El grado exacto de adaptacin tambin est determinado por la Aufgghe o disposicin. Si se le pule al examinado que describa la lmina, hay mas conducta adaptativa que si se le pele que relate una historia sobre ella. En este ltimo caso, tiende a dejar de lado muchos aspectos objetivos del estimulo. c) La naturaleza del organismo que percibe determina tambin la proporcin entre- la conducta adaptativa y la proyectiva. El experimento de Levine, Chein y Murphy demostr la sensibilizacin, y hemos comprobado que la gente distorsiona aperceptivamente en grados variables. La conducta expresiva difiere en cuanto a su naturaleza de ia adaptacin y la distorsin aperceptiva.' Dada una proporcin fija de adaptacin y distorsin aperceptiva en la respuesta de un examinado a cualquiera de las lminas del Stanford-Binet, las personas pueden variar en cuanto a su estilo y su organizacin. INTENTO DE INTEGRAR LOS CONCEPTOS DE LA DISTORSIN CONCEPTOS PS1COANALITICOS BSICOS. APERCEPTIVA Y LOS
Creemos que el psicoanlisis es una teora de! aprendizaje que se ocupa especial mente de la historia de la adquisicin de perceptos, su interaccin recproca y su influencia sobre la percepcin de estimulis posteriores. Esta formulacin constituye por el momento un intento rudimentario, y tiene como mero fin el de establecer el marco general de referencia para la teora de la apercepcin va presentada. La reformulacin sistemtica de todas las doctrinas psicoanalticas y su verificacin experimental deben quedar para el futuro
El aprendizaje de perceptos se formula principalmente en trminos de la teora de la libido, es decir, una serie de proposiciones genticas relativas a la personalidad. La compleja constelacin del tringulo edpico y su destino constituye un concepto nuclear. La interaccin legal de perceptos y los recuerde de ellos esta implcitamente presente en lo que Freud dice sobre parapraxias v formacin de sntomas y del carcter. La influencia de los perceptos pasados sobre la apercepcin contempornea esta involucrada en el concepto de mecanismo de defensa y en la interpretacin gentica de la conducta contempornea. A la luz de este enfoque, es posible considerar que la teora de la libido contiene proposiciones relativas a la historia de la percepcin de estmulos orales, anales y genitales, y a la reaccin de los adultos significativos (figuras parentales) frente a ellos. Puesto que el psicoanlisis se desarroll como una ciencia emprica clnica, en la que recin ahora comienzan a manifestarse los principios de una metodologa, no distingue entre hiptesis subyacentes sobre aprendizaje y resultados concretos. Describe el efecto de la frustracin oral temprana en un individuo sin afirmar explcitamente que la ley de la primaca es congruente con los supuestos relativos a la importancia de las primeras experiencias. No explora sistemticamente, en trminos de recompensa y castigo, el efecto que la reaccin materna tiene sobre la adquisicin de hbitos de higiene, pero, no obstante, considera (y en una forma que an debe expresarse en trminos experimentales) el efecto que la imagen de la madre tendr sobre la percepcin posterior de las funciones corporales. La teora de los mecanismos de defensa es, en realidad, una teora relativa a ia influencia selectiva de los perceptos mnmicos sobre la percepcin de hechos contemporneos. Cada mecanismo de defensa es una hiptesis relativa a la legalidad de la interaccin de imgenes bajo determinadas circunstancias. Por ejemplo, si una madre experimenta sentimientos agresivos hacia su hijo- junto con sentimientos amorosos, uno de los resultados posibles de este conflicto de sentimientos sera lo que el psicoanlisis describe como formacin reactiva la madre puede no percibir en absoluto sus sentimientos agresivos y manifestar, en cambio, excesivo amor. Podemos reformular esto diciendo que la siguiente legalidad est implcita: cuando un estimulo evoca recuerdos de perceptos que provocan actitudes agresivas y gratificadoras a la vez, y la actitud agresiva ha sido objeto de desaprobacin, entonces se suprime lo desaprobado y se refuerza lo que se aprueba. Esta afirmacin convierte la formacin reactiva en un concepto experimentalmente verificable, por lo menos en principio. ALGUNOS PROBLEMAS DINMICOS ESPECIALES VISTOS COMO CASOS DE APERCEPT1VA Hipnosis La hipnosis es uno de los procesos en los que es posible alterar temporariamente la apercepcin de un sujeto e introducir grandes distorsiones. Aunque no esperarnos resolver los problemas de este fenmeno altamente discutido, podemos tratar de comprenderlo con la ayuda de los conceptos presentados hasta ahora. El proceso hipntico comienza con una disminucin gradual de las funciones aperceptivas del sujeto y una limitacin final de estas funciones a las apercepciones de la voz del hipnotizador DISTORSIN
(se trata sin duda de una apercepcin, ya que distintos sujetos a menudo dan a las instrucciones hipnticas distintos significados). Este proceso de exclusin de la apercepcin es similar al que tiene lugar en una persona cuando se dispone a dormir. De hecho, la teora de Ferenczi sobre la hipnosis sugiere que el hipnotizador representa a la imagen paterna o materna que en el pasado arrull al nio o le orden dormir. En nuestros trminos, el hipnotizador es aperceptivamente distorsionado por los recuerdos de imgenes del progenitor. En consecuencia, si el proceso hipntico es eficaz, estas imgenes de los progenitores, a travs del hipnotizador, controlan la percepcin de cualquier otro estimulo tal como los padres en la temprana infancia, durante la cual no haba diferenciacin entre pensamiento y realidad. La obediencia a las rdenes posthipnticas demuestra en forma concluyente que los recuerdos de imgenes de los que el sujeto no tiene conciencia y de os que no puede tomar conciencia, pueden tener una influencia controladora sobre la accin. El recuerdo del percepto que el sujeto tiene del hipnotizador distorsiona aperceptivamente e! estimulo actual. Por ejemplo, cuando el hipnotizador pregunta al sujeto cmo siente su silla, aqul puede saltar obedientemente como si la silla estuviera caliente. En los experimentos, orden a los sujetos que se sintieran enojados o deprimidos. Esto es, el sujeto evocaba una situacin pasada de enojo o depresin, y el recuerdo de esa situacin distorsionaba la apercepcin de las lminas del TAT en tal forma que sugera situaciones sociales que involucraban agresin, afliccin, etc. Fenmenos psicolgicos colectivos Los fenmenos psicolgicos masivos pueden entenderse en forma muy similar a la hipnosis. Como Freud seal en su "Psicologa de las masas y anlisis del yo", cada individuo introyecta a la "masa ' o grupo como un factor transitorio dentro del yo y el supery. Podemos decir que, mientras el individuo forma parte del grupo, "ve el mundo a travs de los ojos de la masa" El grupo es temporariamente visto como una figura autoritaria, y. al igual que en la hipnosis, la apercepcin del grupo adquiere una influencia controladora sobre casi todos los otros recuerdos de imgenes. As, el linchamiento, la fuga aterrorizada y la belicosidad sobrevienen debido a una facilitacin de los impulsos primitivos. Transferencia Aunque el termino "transferencia'' se utiliza a menudo con cierta falta de rigor, quisiera limitar su significado 3 la relacin emocional entre el paciente y su psicoanalista. Una parte integral de esa relacin es el hecho de que el analista constituye, por lo menos en teora, una figura que no interviene activamente en las relaciones emocionales y que se abstiene de castigar, elogiar o reaccionar manifiestamente a los estados de nimo del paciente. La transferencia implica que el paciente transfiere al analista sentimientos previamente aprendidos. As, espera del terapeuta crticas, castigos o alabanzas y a menudo distorsiona aperceptivamente sus reacciones. Es parte de la tarea analtica mostrar al paciente, en los momentos adecuados, la diferencia entre sus distorsiones y los hechos.
La situacin transferencia! puede ser descripta, pues, como una relacin en la que el paciente distorsiona su apercepcin del analista con imgenes caria ve?, ms tempranas de los progenitores y otras figuras significativas de los primeros aos de su vida. Psicosis En los delirios y las alucinaciones psicticas podemos decir que las imagenes tempranas han surgido con tanta fuerza que ejercen sobre la apercepcin del mundo contemporneo una influencia distorsionadora mayor que en cualquier otra situacin. Si decimos que nuestra apercepcin actual es una Gestalt, un cuadro compuesto por todas las apercepciones previamente aprendidas, entonces cabe afirmar, esquemticamente hablando, que ciertas imgenes tempranas de naturaleza atemorizante fueron tan intensas en un paciente dado como para distorsionar poderosamente todas las imgenes posteriores que podran haber sido de una naturaleza ms innocua En general, la distorsin aperceptiva afecta al principio solo un grupo pequeo de estmulos. En el paranoide precoz, slo involucra a un individuo o a unos pocos A veces, la distorsin original no es necesariamente absurda y puede obligar al observador a dedicar largo tiempo a su verificacin. A medida que la enfermedad avanza, las distorsiones del paciente suelen acentuarse y abarcar un rea cada vez mas extensa. La sistematizacin del paranoide se ramifica cada vez mas hasta que involucra al mundo entero, a todo su campo aperceptivo. Terapia Comunicacin; El paciente se comunica con; el analista por medio de asociaciones libres. En esta forma el analista llega a conocer la conducta del paciente en numerosas situaciones y encuentra algunos denomina dores comunes en las pautas de conducta de! paciente Interpretacin: Cuando el analista se ha familiarizado con determinadas situaciones de vida del paciente, puede percibir un cierto denominador comn en las pautas de conducta y sealrselo a! paciente en las dosis que le parezcan adecuadas en las distintas oportunidades. a) Estudio horizontal; El terapeuta puede encontrar un denominador comn en las pautas de conducta y las relaciones interpersonales correspondientes a la situacin de vida contempornea de! paciente, y cabe hablar de este proceso como de un estudio horizontal de pautas. b. Estudio vertical: farde o temprano resultar posible rastrear, mediante la asociacin libre o de otra manera, el desarrollo histrico de esas pautas en la vida del paciente, y llegar as a una disposicin temprana, ms o menos claramente definida. Podemos hablar de esta parte de la investigacin teraputica corno del estudio vertical de las pautas de vida. c) Relacin con el terapeuta: Como caso especial dentro de las situaciones de vida actuales de la pauta horizontal, en su relacin con las [jautas histricas ms tempranas. la relacin con el terapeuta puede examinarse especficamente mediante lo que se conoce en psicoanlisis como anlisis de la situacin transferencial.
Insight. El desarrollo de insight es el prximo paso en el proceso teraputico. Del termino "insight" se abusa casi tanto como del trmino psicoterapia. A menudo se lo utiliza para referirse simplemente a que el paciente tiene conciencia de estar mentalmente enfermo. En trminos mas estrictos, definimos insight como la apercepcin del paciente (esto es, percepcin significativa de los denominadores comunes de SU conducta tal como le son sealados por el terapeuta. El problema se ve bajo una nueva luz y se maneja de otro modo desde ese momento en adelante. En este proceso pueden distinguirse dos partes a) Insight intelectual: El paciente puede percibir la interrelacin de sus distintas pautas horizontales y verticales; puede verlas como casos especiales de una clase general o, en trminos guestlticos, aprende por insight y experimenta cierre. Los fragmentos de sucesos aislados se convierten en un todo mnmico, y tiene lugar un proceso de restructuracin y reaprendizaje. b) Insight emocional: Ei paciente reproduce el afecto correspondiente al insight intelectual: alivio, ansiedad, culpa, felicidad, etc. S slo se logra un insight intelectual, es posible alcanzar resultados limitados o no teraputicos, porque la restructuracin emocional constituye una parte esencial del proceso teraputico, sea que se lo conciba como un proceso metapsicolgico-libidinal o como un proceso de aprendizaje en trminos de la psicologa acadmica convencional. Elaboracin: El paso siguiente en la terapia consiste en la elaboracin del nuevo insight: a) intelectualmente: El paciente aplica ahora lo que ha aprendido que corresponde a unas pocas situaciones, sealadas por el terapeuta, a otras situaciones a las que se aplica el mismo denominador general. S se le sealo la existencia de una pauta de distorsin aperceptiva en conexin con su empleador actal, con su maestro, su analista y su padre, ahora puede recordar situaciones que involucran a un to, a un oficial superior en el ejrcito, a un hermano mayor y a otros frente a los cuales reaccionaba de manera similar. b) Teraputicamente (emocionalmente): En la situacin teraputica, conocida en trminos psicoanalticos como situacin transferencial, el paciente originalmente "transfiere" las pautas emocionales de conducta, ya descriptas, y las elabora. c) en la conducta: fuera de la sesin teraputica, el paciente sigue enfrentando situaciones va examinadas, y otras nucas, similares a las sealadas por el analista. Mientras est en situaciones reales, tiene conciencia del insight que ha alcanzado recientemente. Bajo la influencia de ese nuevo "set mental" reacciona de manera progresivamente distinta ante esas situaciones, siguiendo la direccin correctiva sugerida por el anlisis de la situacin. Los nuevos problemas que surgen son reanalizados, y el problema se elabora mediante una adaptacin y readaptacin persistentes entre la disposicin mental y la realidad.