REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN EN ELECTRICIDAD (PNFE): TSU EN ELECTRICIDAD INGENIERA ELCTRICA

EN EL MARCO DE LA TRANSFORMACIN DE LOS IUT EN UNIVERSIDADES POLITCNICAS

INSTITUTO UN IVERSIT ARIO D TECNOLOGA E

Dr. FED ERICO RIV ERO P ALACIO

INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR QUE DICTARN EL PROGRAMA El Programa Nacional de Formacin en Electricidad (PNFE) ser administrado por las siguientes instituciones de Educacin Superior una vez convertidas en Universidades Politcnicas o lo que disponga en Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior:
1. IUT-Bolvar 2. IUT-La Victoria 3. IUT-Valencia 4. IUT-Caripito 5. IUT-Regin Capital 6. IUT-Coro 7. IUT-Trujillo 8. IUT-Barinas 9. IUT-Portuguesa 10. IUT-Cabimas 11. IUT-Cumana 12. IUT-Tchira 13. IUTJAA (potencialmente) 14. IUTOMS (potencialmente) 15. UBT (potencialmente)

Una vez sea autorizado y desarrollado el Programa en estas instituciones donde actualmente se disponen de medios y recursos para tal fin, y segn sean las demandas y directrices ministeriales, se ampliara la oferta en otras instituciones para dar alcance nacional.

ENTES Y ORGANISMOS DEL ESTADO PARTICIPANTES FUNDELEC CORPOELEC. MINISTERIO DEL PODER POPULAR DE ENERGIA Y PETROLEO.

COMISIN REDACTORA

Adolfo Quero IUTEP (Portuguesa) Alejandro Lpez UBTJR Amarilis Romero IUTE (Bolvar) ngel Lizcano IUTE LV(La Victoria) Carlos Briceo IUTBA (Barinas) Carolina Blanco UNEXPO Dicksonber Rodrguez IUTE (Bolvar) Eleazar Lpez IUTC (Caripito) Francisco Valladares IUTEBA (Barinas) Greysmar Teriffe IUT DFRP (Region Capital) Hctor Cuicas IUTEP (Portuguesa) Jess Prez IUTE LV (La Victoria) Jess Ren Rodrguez IUTVAL (Valencia) Jimmy Santana IUTE LV(La Victoria) Jos Canela IUTEP (Portuguesa) Jos Rodrguez IUT DFRP (Regin Capital) Lisandro Alvarado IUTE LV (La Victoria) Luis Mogollon IUT ET (Trujillo). Luis Rodrguez UBTJR (Regin Capital) Nstor Molina IUTC (Cabimas) Ral Castillo IUTE LV (La Victoria) Roberto Carreo IUTC (Cuman) Rodolfo Angulo IUTVAL Valencia) Vctor Torrealba IUTVAL (Valencia) Luciano Santaella IUTVAL (Valencia) Vistrimiro Hidalgo IUTAG (Coro) Walter Ruiz IUTAI ( San Cristbal) Pedro Lozada IUTAI (San Cristbal)

PRESENTACIN La misin de la nueva universidad debe orientarse hacia la produccin, sistematizacin y distribucin del conocimiento, con el objetivo estratgico de ser pilar fundamental para generar la ciencia y tecnologa necesaria para el alcance de estadios superiores, tanto materiales como espirituales, en el desarrollo de la humanidad. El logro de este objetivo tendr como base, la necesaria unidad que debe existir entre el proceso educativo, el productivo y la investigacin cientfica, estos fusionados como uno solo. Es por ello, que el PNF de electricidad como elemento concreto para esta accin, estar sustentado en la mencionada unidad dialctica entre trabajo, educacin e investigacin, teniendo como premisa que toda teora fue precedida por una prctica y es en esta donde se consolida el conocimiento, el saber sin el hacer no es nada, se sabe para hacer y se hace para satisfacer necesidades reales de los seres humanos. El nuevo sistema de educacin superior formara integralmente a los participantes, es decir, no se basara en la ideologizacin o falsificacin de la consciencia, base del sistema de educacin inserto en la superestructura capitalista, por el contrario su razn de ser es el desarrollo de la consciencia, en este sentido al igual que debe desarrollar el conocimiento de tcnicas para la transformacin de la naturaleza, orientara hacia la necesaria existencia de una relacin armnica entre los seres humanos y la naturaleza, sin ms intermediario que los instrumentos de trabajos, creados por el mismo hombre, y que deben ser de propiedad social, teniendo como objetivo su uso para la produccin de bienes y prestacin de servicios necesarios

para satisfacer las necesidades reales de toda la sociedad y no para satisfacer al mercado. Debemos perfilarnos hacia la construccin de un sistema educativo liberador, transformador, pertinente, integral, que se convierta en pilar fundamental de la construccin de un mundo justo, donde todos vivamos en igualdad y libertad, sin antagonismo de clases, todos organizados como asociacin de productores libres, donde el trabajo sea de todos y para todos, la ciencia y la tecnologa de todos y para todos, y la produccin de todos y para todos. En funcin de lo expresado el PNF de Electricidad, intenta no reproducir lo existente, no caer en la excesiva generalizacin y el eclecticismo, trata de ser concreto y coherente en toda su extensin, de manera de no dejar dudas sobre la intencin de asumir el reto histrico que tenemos. El documento que se presenta a continuacin forma parte del conjunto de actividades que los Institutos han realizado para concretar la propuesta de un programa de formacin institucional enmarcado en el proyecto Alma Mater y en la Transformacin de los Institutos y Colegios Universitarios en Universidades Politcnicas, tal como fue anunciado por el Ejecutivo Nacional en Diciembre de 2007.

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN EN ELECTRICIDA El Programa Nacional de Formacin en Electricidad (PNFE), como parte concreta del Sistema de Educacin Bolivariana, debe ser instrumento para el desarrollo de las fuerzas productivas, necesario para la creacin de la base material requerida para el transito socialista de la sociedad venezolana, enmarcado en la plena realizacin de los objetivos estratgicos establecidos en el Plan de Desarrollo Nacional.

Por lo tanto, el desarrollo de las fuerzas productivas requiere de la liberacin de las facultades creativas y de innovacin de los futuros profesionales venezolanos a travs de la elevacin del conocimiento, conciencia revolucionaria y del pensamiento cientfico critico, sustentados en la metodologa dialctica, a travs de la interaccin constante entre practica y teora, entre los abstracto y lo concreto y entre el todo y las partes, de manera que se desarrollen facultades analticas flexibles propias de la tradicin evolutiva del hombre y la sociedad humana.

El transito socialista de la sociedad venezolana y el cambio intrnseco en las relaciones sociales de produccin implican la necesidad de avanzar en la independencia cientfico-tecnolgica nacional, la cual est supeditada a la fusin de la educacin , el trabajo y la investigacin en un solo proceso dialctico de formacin integral, significando esto un cambio cualitativo en el modelo tradicional, orientado a trascender las ocupaciones en mantenimiento, operacin e implantacin de tecnologas forneas haca un perfil que potencie las capacidades de innovacin, diseo y construccin de los elementos propios a los sistemas elctricos de potencia, instrumentacin, control y automatizacin en armona con el ambiente, basado en el cumplimiento de las normas de seguridad laboral, en la dignificacin tica del trabajo y orientado hacia la satisfaccin de las necesidades reales de la sociedad venezolana.
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En este sentido, el PNFE debe estar orientado a:

1. Desarrollar un sistema elctrico nacional con altos niveles de confiabilidad, flexibilidad, totalmente interconectado y capaz de generar toda la energa elctrica requerida por la sociedad venezolana en funcin de su desarrollo tecnolgico e industrial. La generacin, transmisin y distribucin elctrica deben estar regidas por criterios de eficiencia energtica, despacho econmico, altos niveles de estabilidad, respeto al medio ambiente y optimizacin del uso de los recursos naturales nacionales. Con la finalidad de garantizar la plena soberana energtica, promover: el uso diversificado de las fuentes primarias de energa, privilegiando el gas y los recursos naturales renovables y no contaminantes del medio ambiente y el uso racional y eficiente de la energa elctrica. 2. Desarrollo de las empresas de propiedad social orientadas a la produccin de bienes y prestacin de servicios, mediante el avance cientfico-tecnolgico en el rea de automatizacin, control de procesos y otras reas conexas con la industria elctrica.

Misin
Formar profesionales en el rea de la electricidad con pensamiento critico, cientfico y humanista, considerando todos los aspectos socio-econmicos del entorno regional y nacional con un alto nivel de conciencia que le permita ubicar su rol transformador dentro de la sociedad, entendiendo cuales son sus deberes dentro del proceso de desarrollo de las fuerzas productivas nacionales.

Visin
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Ser un referente regional, nacional e internacional en la formacin de Tcnicos Superiores Universitarios e Ingenieros Electricistas, por su excelencia acadmica y sus aportes a favor de la industria elctrica venezolana libre de la dependencia tecnolgica, sustentada en la propiedad social sobre los medios de produccin y dirigida a travs de la gestin directa y democrtica por todos sus trabajadores y trabajadoras. FORMA PARTE DE LA MISIN ALMA MATER EL PNFE forma parte de la Misin Alma Mater por cuanto constituye un nuevo modelo acadmico comprometido con la universalizacin de la Educacin Superior, la inclusin y transformacin social, vinculando los procesos de formacin, investigacin y desarrollo tecnolgico con los proyectos estratgicos de la Nacin, dirigidos a fortalecer la soberana poltica, tecnolgica, econmica, social y cultural. Todo esto con el objetivo supremo de la liberacin del ser humano y la erradicacin de todas las formas de opresin, explotacin y exclusin. Justificacin El presente documento se apoya en el marco de la misin Alma Mater que tiene como fin primordial garantizar el derecho explcito en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, que establece que: La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la asumir como funcin indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La educacin es un servicio pblico y est fundamentado en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visin latinoamericana y universal. El Estado, con la participacin de
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las familias y la sociedad, promover el proceso de educacin ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitucin y en la ley. (Art. 102) Asimismo, se establece en el Artculo 103, que: Toda persona tiene derecho a una educacin integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones. La educacin es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizar una inversin prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la Organizacin de las Naciones Unidas. El Estado crear y sostendr instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminacin en el sistema educativo. La ley garantizar igual atencin a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados de su libertad o carezcan de condiciones bsicas para su incorporacin y permanencia en el sistema educativo. Las contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos pblicos a nivel medio y universitario sern reconocidas como desgravmenes al impuesto sobre la renta segn la ley respectiva.

CONCEPCION Y CARACTERISTICAS GENERALES DE LOS PNF

Los Programas Nacionales de Formacin (PNF) son definidos como aquellos conjuntos de estudios y actividades acadmicas conducentes a ttulos, grados o certificaciones de estudios superiores, creados por iniciativa del Ejecutivo Nacional, a travs del Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior, diseados en colaboracin con una o ms instituciones de educacin superior oficiales, para ser dictados y acreditados en distintos espacios del territorio nacional, en las Aldeas Universitarias de Misin Sucre o en Instituciones de Educacin Superior, en funcin de prioridades nacionales, regionales y locales . Caractersticas Generales

a) La formacin humanista como aspecto de vital importancia para la formacin integral del futuro profesional, sustentada en la integracin de contenidos y experiencias dirigidas a la formacin en el ejercicio de la ciudadana democrtica, la solidaridad, la construccin colectiva y la accin profesional transformadora con responsabilidad tica y perspectiva sustentable. b) La vinculacin con las comunidades y el ejercicio profesional a lo largo de todo el trayecto formativo; el abordaje de la complejidad de los problemas en contextos reales con la participacin de actores diversos; la consideracin de la multidimensionalidad de los temas y problemas de estudio; as como el trabajo en equipos interdisciplinarios y el desarrollo de visiones de conjunto, actualizadas y orgnicas de los campos de estudio, en perspectiva histrica, y apoyadas en soportes epistemolgicos coherentes y crticamente fundados.
c) La

conformacin

de

los

ambientes

educativos

como

espacios

comunicacionales abiertos, caracterizados por la libre expresin y el debate de las ideas, el respeto y la valoracin de la diversidad, la multiplicidad de fuentes de informacin, la integracin de todos los participantes como interlocutores y la reivindicacin de la reflexin como elementos indispensables para la formacin, asociados a ambientes de formacin y prcticas educativas ligado a las necesidades y caractersticas de las distintas localidades que propicien el vnculo con la vida social y productiva. d) La participacin activa y comprometida de los estudiantes en los procesos de creacin intelectual y vinculacin social, relacionados con investigaciones e innovaciones educativas vinculadas con el perfil de desempeo profesional y conducentes a la solucin de los problemas del entorno, en consideracin de sus dimensiones ticas, polticas, culturales, sociales, econmicas, tcnicas y cientficas, garantizando la independencia cognoscitiva y la creatividad de los estudiantes.
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e) Modalidades

curriculares

flexibles,

adaptadas

las

distintas

necesidades educativas, a las diferentes disponibilidades de tiempo para el estudio, a los recursos disponibles, a las caractersticas de cada municipio y al empleo de mtodos de enseanza que activen los modos de actuacin del futuro profesional.
f) La definicin de sistemas de evaluacin que promuevan el aprendizaje,

la reflexin y el mejoramiento contino, considerando los distintos actores y aspectos del quehacer educativo y valorando su impacto social. g) La promocin, el reconocimiento y la acreditacin de experiencias formativas en distintos mbitos INTEGRACIN CON MISIN SUCRE El PNFE forma parte de los programas de esta Misin y toma en cuenta las directrices del Plan Extraordinario Mariscal Antonio Jos de Sucre en concordancia con lo establecido en la Misin Alma Mater del Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior y que a su vez estn previstas las Bases Filosficas y Curriculares de la Universidad Politcnica. El PNFE trasciende el mbito acadmico, interactuando con el entorno productivo, social, cultural, econmico, y poltico en que se desenvuelven los participantes como gestores de la transformacin, a travs de un proceso colectivo y cooperativo de aprendizaje, creando espacios para su desarrollo integral con alto nivel de compromiso frente a los procesos de dicha transformacin. En este sentido, busca la contribucin de todos los actores del sistema de Educacin Superior, para generar una sinergia entre stos con la comunidad, permitiendo el desarrollo humano integral como eje para la construccin de una sociedad socialista, donde se manifieste el dialogo de saberes.
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Esta integracin, se armoniza con un diseo curricular que propicia la investigacin, formacin, produccin y uso compartido de distintos recursos educativos, a travs de las diferentes modalidades de estudio. As mismo, propicia un currculo nico, abierto, flexible, dinmico e innovador desarrollo del pas. En este orden de ideas, el PNFE que se dictar en las prximas Universidades Politcnicas, procurarn servir de apoyo a las actividades de la Misin Sucre que se relacionen directamente con el contenido curricular de la carrera de electricidad, adems la Misin Sucre podr servirse de los espacios fsicos laboratorios y personal docente, que una vez realizada la transformacin en Universidad Politcnica se vern ampliados y mejorados para adaptarse a la nueva realidad de la institucin. FUNDAMENTACIN DEL PNFE Diagnostico del rea o campo de conocimiento relacionado con el PNFE Situacin del Sector Elctrico Nacional El sector elctrico nacional est conformado por ocho empresas que atienden diversas zonas de la geografa nacional, stas son: 1) CADAFE con presencia en la mayora de los estados del pas. 2) EDELCA, ubicada en la regin de Guayana y encargada de la mayor parte de la generacin hidroelctrica del pas. 3) EDC, que atiende principalmente la regin capital. 4) ENELVEN, encargada del servicio en Maracaibo y la Costa Occidental del Lago en el Estado Zulia. 5) ENELCO, con presencia en la Costa Oriental del Lago en el Estado Zulia. 6) ENELBAR, situada en el estado Lara. 7) ELEVAL, empresa encargada del servicio elctrico en Valencia y sectores cercanos. 8) SENECA, se encarga del servicio elctrico en el Estado Nueva Esparta. Todas las empresas realizan actividades de generacin, transmisin y distribucin de energa elctrica, conformando el sistema elctrico nacional (SEN) y la que desarrolla planes de estudios y metodologas cnsonas con las lneas de

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Corporacin Elctrica (CORPOELECT), que es el organismo corporativo que agrupa a todas las empresas del sector elctrico. El Plan de Desarrollo del Servicio Elctrico Nacional se enmarcar dentro de la estrategia establecida en el Plan de Desarrollo Econmico y Social, estar en concordancia con los lineamientos de poltica econmica y energtica del Estado, y contendr al menos las polticas de desarrollo del SEN, la estimacin de la demanda elctrica para las diferentes regiones del pas, los requerimientos estimados de incorporacin de capacidad de generacin, la cartera de proyectos de expansin de generacin, con su descripcin y estado de avance, los requerimientos de expansin del sistema de transmisin y los lineamientos orientados a impulsar el uso racional de la electricidad y la prestacin del servicio elctrico en zonas aisladas y deprimidas, considerando el aprovechamiento de las fuentes alternas de energa. El Ministerio de Energa y Minas, con el apoyo de la Comisin Nacional de Energa Elctrica, determinar la duracin del Plan y su perodo de revisin, har su seguimiento y tomar las medidas a su alcance para asegurar la normal ejecucin del mismo. Con respecto a la produccin y consumo de energa elctrica del SEN, se tienen los siguientes datos tomados del boletn estadstico No. 471 de abril de 2008 del Centro Nacional de Gestin del Sistema Elctrico. En relacin con la energa consumida: La energa consumida del SEN durante abril de 2008 fue de 9.720,7 GWh, creciendo 3,31% respecto al mes de marzo de 2008. En abril de 2008 creci 6,37% respecto al mes de a abril 2007. La energa consumida acumulada en 2008 es 2,4 % mayor que la acumulada en 2007. Sobre la energa generada: La energa neta generada por el SEN durante abril de 2008 fue de 9.768,8 GWh, creciendo 3,30% respecto al mes de marzo de 2008. En abril de 2008 creci 6,38% respecto al mes de abril 2007. La energa generada neta acumulada en 2008 es 2,4 % mayor que la acumulada en 2007. La energa elctrica hidrulica generada fue de 7190.2 GWh (73.6%) y la trmica fue 2578.6 GWh (26.4%)
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En referencia a la capacidad instalada: Durante el mes de abril de 2008 la capacidad instalada en el SEN experimenta una variacin de 0,27% con respecto al mes marzo de 2008 ubicndose en 22.660,1 MW lo que representa una variacin de la capacidad total de sistema en comparacin con el valor de la misma al cierre del ao 2007 de 0,53 %. Referente a la demanda mxima: La demanda mxima de potencia del Sistema Elctrico Nacional (SEN) de Venezuela del mes de abril 2008 fue de 16.127 MW, creciendo 7,01 % respecto al valor registrado en el mes de marzo 2008, se obtuvo el 21 de abril a las 20:00 horas, siendo esta la nueva demanda mxima histrica de potencia del SEN, ubicndose 1,14% por encima del anterior mximo de 15.945 MW obtenido en noviembre de 2006. El mximo de potencia acumulada en el Ao 2008 es de 16.127 MW siendo 6,54% superior al acumulado en 2007. Mientras que durante abril de 2007 la demanda mxima fue de 15.137 MW con un crecimiento de 1,20% en comparacin con el mes de marzo de 2007. Con respecto al mes de abril de 2007, el valor de abril de 2008 present un crecimiento de 6,54%.

Leyes y Reglamentos El Sector Elctrico Nacional se rige por la Ley Orgnica de Servicio Elctrico (LOSE) (promulgada por la Asamblea Nacional el 23/10/2001). En la mencionada ley est prevista la creacin de la empresa de gestin del sistema elctrico, la cual fue creada; de acuerdo con la Gaceta Oficial Nmero 38.575 del da 1 de diciembre de 2006, Decreto de la Presidencia de la Repblica 5026, se denomina Centro Nacional de Gestin del Sistema Elctrico (CNG), bajo la figura de sociedad annima, con la participacin accionaria de la Repblica Bolivariana de Venezuela, por rgano del Ministerio de Energa y Petrleo. La mencionada ley contempla tambin la creacin de la Comisin

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Nacional de Energa Elctrica (CNEE), pero hasta la fecha dicha comisin no ha sido instalada. La planificacin nacional del sector elctrico est plasma en el artculo 13 de la LOSE: El Ministerio del Poder Popular para la Energa y Petrleo, con el apoyo de la Comisin Nacional de Energa Elctrica y del Centro Nacional de Gestin del Sistema Elctrico, formular el Plan de Desarrollo del Servicio Elctrico Nacional, el cual tendr carcter indicativo.

El Problema Nacional El Sistema Elctrico Nacional (SEN) requiere ser expandido a un mnimo costo con robustos criterios de resguardo ambiental, seguridad, capacidad y calidad de servicio, para poder satisfacer los requerimientos de electricidad presentes y futuros que impone el desarrollo del plan socio-econmico del pas y ser operado de manera ptima y eficiente con el ms alto sentido de racionalidad en el uso de los recursos y la satisfaccin de la demanda elctrica nacional. Esto exige un gran componente tcnico-cientfico en cualquier decisin, plan o medida que se tome o implemente, adaptado a la realidad venezolana, la cual se aleja particularmente de los estndares mundiales. Se agrega a todo esto el deterioro paulatino de las condiciones de la red elctrica nacional en las ltimas dcadas caracterizado por la obsolescencia y desgaste de equipos, el despilfarro de energa, el abandono de la cultura de mantenimiento, el pobre desempeo en la ingeniera y construccin de obras y la mala gestin de los sistemas dentro unas expectativas mundiales de agotamiento de las fuentes de combustibles fsiles, uso de nuevas tecnologas menos dainas al ambiente, bsqueda de modelos de desarrollo ms sustentables, empleo de recursos distribuidos de energa e implementacin de sistemas productivos automatizados y supervisados en forma remota gracias al avance de las telecomunicaciones.

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Actualmente, el SEN se encuentra en una situacin operativa de ALERTA con excursiones cada vez ms frecuentes a una condicin de EMERGENCIA, que impide prestar un servicio de calidad dentro de los estndares mnimos, con el agravante de que el Sector Elctrico no es capaz de ofrecer una respuesta oportuna y eficaz a los problemas por no contar con personal capacitado en todos los niveles que genere las soluciones tcnicas esperadas

SITUACIN DE LA FORMACIN EN EL REA En el rea de Electricidad, existen un nmero importante de instituciones pblicas y privadas que ofertan programas especficos y afines al rea y otorgan ttulos de TSU en el caso de los Institutos Universitarios de Tecnologa y Colegios Universitario, adems de las titulaciones de Ingeniera que ofrecen algunas de las Universidades del Estado y particulares. Carreras largas: (Duracin 5 aos o diez semestres) Ingeniera Elctrica. Ingeniera Electrnica. Carreras Cortas: (Duracin 3 aos o seis semestres) Electricidad. Electrnica. Controles Automticos. Electrnica Industrial. Electrotecnia. Instrumentacin. Instrumentacin y Control. Mantenimiento de Equipos Elctricos. Mantenimiento de Equipos Elctricos y Mecnicos. Mantenimiento de Equipos Electromecnicos.

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En el siguiente cuadro se muestran cuales son las instituciones que dictan las carreras y su ubicacin geogrfica.

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JUICIO CRTICO SOBRE LA FORMACIN EN ELECTRICIDAD La dicotoma existente entre la teora y la prctica, entre el hacer y el saber es la generalidad dentro del proceso de formacin, la lgica formal a suplantado a la lgica dialctica. diseadores y constructores. Por otra parte en lo sustancial estamos formando trabajadores para que se vendan al mejor postor, es decir para el mercado laboral, y no trabajadores conscientes de su deber social de generar, transmitir y distribuir toda la Energa Elctrica, de manera eficiente, eficaz y en armona con el medio ambiente, necesaria para el desarrollo integral de la sociedad. Los profesores, en la generalidad, no desarrollan el carcter Esto nos ha limitado a ser simple mantenedores y operadores de equipos elctricos y no trascender a ser

necesariamente dialctico que debe tener el proceso de formacin, esto en todo su extensin, tanto en el conjugar dinmicamente lo abstracto con lo concreto en lo referente al Fenmeno Fsico de generacin y utilizacin de la energa elctrica y su relacin con el Clculo Matemtico, este como instrumento para medirlo y controlarlo, como tambin en la relacin humana que debe orientar el proceso de produccin y consumo de la energa elctrica En ese sentido, el Programa Nacional de Formacin en Electricidad, representa un paso trascendental en el desarrollo del rea de la economa social, as como en la evolucin del saber-hacer tcnico-cientfico de las ciencias, lo cual trae como consecuencia que cambien las formas y el contenido del trabajo, de la investigacin. Por tanto, el Programa Institucional en Electricidad se encarga de dichos cambios (en su forma y contenido), la cual nos obliga a formar profesionales creativos y multidisciplinarios para dar soluciones en funcin de satisfacer las necesidades del pueblo.

Planes del Estado Venezolano

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 Planes de Desarrollo Ferrocarrilero Nacional. Trolebs Mrida. Metro de Maracaibo. Metro de Valencia. Metro de Los Teques. Plan de desarrollo de Metro Cable. Planes para potenciar e incrementar la capacidad de produccin de hidrocarburos. Planes para aumentar la capacidad de refinacin de petrleo. Planes de desarrollo de industria de gas natural libre. Planes para incrementar la generacin de electricidad con energa fsil. Planes para completar el desarrollo del potencial hidroelctrico del pas. Planes de ampliacin y mejora de la red de transmisin y distribucin de la electricidad. Planes para incrementar la generacin de electricidad con energa no convencional y combustibles no hidrocarburos.

RETOS VINCULADOS AL REA DE FORMACIN El crecimiento poblacional e industrial, hace necesario incrementar la generacin, transmisin y distribucin de energa elctrica para abastecer la demanda, as como aumentar la inversin a nivel de planificacin, operacin y mantenimiento de los sistemas existentes, para lo cual se requiere personal tcnico especializado en el rea. Reivindicar para la universidad Politcnica como nuestros, los saberes de los egresados, a travs de la documentacin de sus experiencias. Dar contenido estratgico, de acuerdo al Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin, a los proyectos orientados hacia la creacin de parques tecnolgicos, tiles para la independencia tecnolgica y el desarrollo endgeno.
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Ser eficaz y eficiente en los sistemas de Educacin permanente con rgimen estudio-trabajo.

VINCULACIN EL PNFE CON EL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO El PNFE se vincula con el Plan de Desarrollo de la Nacin como parte concreta del Sistema de Educacin Bolivariana, el cual es una de las estrategias fundamentales para la consecucin de todos los objetivos planteados en dicho plan. Objetivo 1: tica Socialista:

El PNFE tendr como objetivo estratgico, el servir de instrumento concreto para contribuir con el Desarrollo de la Consciencia, basado en la fusin de la educacin, el trabajo y la investigacin. Tendr como tarea fundamental para su consecucin, el desarrollar de manera transversal la formacin de los participantes para el ejercicio del Trabajo Liberador, Creador, como Deber Social, orientado hacia el desarrollo de las Fuerzas Productivas Nacionales, creando la base material requerida para el desarrollo de la sociedad Socialista. Estas acciones deben estar dirigidas a concebir la Energa Elctrica como un Derecho Humano; sta debe ser sencillamente un valor de uso y no una mercanca. Objetivo 2: Suprema Felicidad Social: El PNFE debe formar trabajadores con la Consciencia de Clase necesaria para la transformacin de las relaciones sociales de produccin, en unas sustentadas en las empresas de Propiedad Social, caracterizadas por la Gestin Directa y Democrtica por parte de todos sus trabajadores y trabajadoras, desarrollando sus capacidades bsicas para el trabajo productivo y colectivo, orientado a elevar la productividad con el propsito de satisfacer las

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necesidades reales del pueblo y de incluir a los excluidos en el proceso productivo nacional. Objetivo 3: Ejercicio de la Democracia Protagnica, Participativa y Revolucionaria: En cuanto al ejercicio de la Democracia Protagnica, Participativa y Revolucionaria, el PNFE debe formar un profesional comprometido a:

Conducir la Nacin hacia la soberana energtica e independencia

cientfico-tecnolgica, haciendo uso de su habilidad y destreza como agente innovador y multiplicador, para compartir y desarrollar el conocimiento en las comunidades organizadas. Incentivar la participacin y protagonismo democrtico a travs del planteamiento de proyectos endgenos, fortaleciendo el vnculo institucinempresa-comunidad a nivel local, regional y nacional, con el fin de promover la equidad, eficacia y eficiencia de la accin pblica Objetivo 4: Modelo Productivo Socialista El PNFE debe estar orientado: A desarrollar un Sistema Elctrico Nacional totalmente Interconectado, garantizando a su vez el suministro de energa elctrica a las comunidades aisladas, capaz de generar la Energa Elctrica necesaria para el desarrollo integral de toda la sociedad, esto con la mayor eficiencia a nivel de Despacho Econmico de Carga, con niveles ptimos de Estabilidad y diversificado en el mbito de fuentes de energa primaria (combustibles) para el proceso de generacin elctrica, de manera de no depender en gran medida de un solo tipo de fuente, en nuestro caso concreto la generacin hidroelctrica, y por otra parte apuntando hacia fuentes renovables y no contaminantes del medio ambiente que en conjunto garantice la prestacin de un servicio elctrico de calidad.
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 A fortalecer la automatizacin y Control en el sector productivo de bienes y servicios. mediante el desarrollo y adaptacin de nuevas tecnologas. En lo concreto se debe establecer una fusin entre todas las Empresas asociadas a estos procesos y las instituciones de Educacin Superior en su mbito correspondiente. Objetivo 5. Nueva Geopoltica Nacional: La concepcin del PNFE como programa en Educacin Superior se enmarca dentro de la nueva geopoltica Nacional que permitir desarrollar las actividades relacionadas con la integracin y desarrollo territorial a travs de ejes y regiones. Los profesionales que egresen sern pilares fundamentales de los proyectos inmersos en el Plan Nacional de Desarrollo, integrndose a stos con altos niveles de conciencia ambiental y sustentabilidad Objetivo 6. Venezuela: Potencia Energtica Mundial: El PNFE propicia un cambio a travs de la formacin de profesionales para: 1. Realizar y promover la investigacin, desarrollar e innovar tecnologa consustanciado con las polticas de estado para el sector elctrico. 2. Soportar las polticas que permitan el desarrollo diversificado e incremento de la generacin de energa elctrica. 3. Propiciar el uso racional y eficiente de la energa elctrica y la generacin de la misma a travs de fuentes alternativas, renovables y ambientalmente sustentables. 4. Fortalecer la generacin termoelctrica en base a combustibles fsiles como medida estratgica y de seguridad nacional. 5. Satisfacer las necesidades de diseo, innovacin, construccin, operacin, mantenimiento e implantacin de tecnologas elctricas de las empresas nacionales, en este sector Objetivo 7: Nueva Geopoltica Internacional
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El PNFE promover los vnculos internacionales por un mundo multipolar, privilegiando los pases hermanos de Amrica latina y el Caribe, desarrollando la cooperacin solidaria, a travs de acuerdos bilaterales o multilaterales destinados a fortalecer los estudios de pregrado, postgrado, programas conjuntos de investigacin y desarrollo social y tecnolgico. VINCULACION DEL PNFE CON ORGANISMOS LOCALES, REGIONALES, NACIONALES E INTERNACIONALES El rea de formacin en Electricidad es tan amplia que se vincula y se ejecuta con todos los organismos del estado que tienen en su haber la conduccin de las polticas de desarrollo econmico, independientemente de su competencia y mbito. Por otra parte, el PNFE debe contribuir con los entes del Estado en la formacin de ciudadanos vinculados con los objetivos de estas instituciones. Por los motivos expuestos se vincula con los siguientes organismos pblicos:

Corporacin Venezolana de Guayana (CVG). Fundacin para el Desarrollo del Servicio Elctrico (FUNDELEC). Corporacin Elctrica Nacional Instituto Nacional de Capacitacin Educativa Social (INCES).

Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior. Ministerio del Poder Popular para la Economa Comunal. Ministerio del Poder Popular para la Alimentacin. Ministerio del Poder Popular para la Energa y el Petrleo. Ministerio del Poder Popular para las Industrias Ligeras y Comercio. Ministerio de Industrias Bsicas (MIBAN). Ministerio del Poder Popular para la Planificacin y el Desarrollo. Ministerio del Poder Popular para la Ciencia y Tecnologa. Ministerio del Poder Popular para el Ambiente.

Este Plan de Formacin se vincula adems, con el ALBA, MERCOSUR y UNASUR ya que se relacionan con el objetivo de transformacin de las
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sociedades latinoamericanas, hacindolas ms justas, cultas, participativas y solidarias, concibindose como un proceso integral destinado a asegurar la eliminacin de las desigualdades sociales, fomentando la calidad de vida y una participacin efectiva de los pueblos en la conformacin de su propio destino. Esta vinculacin contribuir al desarrollo autnomo y soberano del pas integrndolo al progreso solidario de Latinoamrica y el Caribe, al igual que con otros polos del desarrollo a escala mundial. VINCULACIN SOCIAL

Este Programa Nacional de Formacin, propicia la participacin activa y comprometida de los participantes en los procesos de creacin intelectual y vinculacin social relacionados con las investigaciones e innovaciones acadmicas fungidas al perfil de desempeo profesional y se orienta a la solucin de los problemas del entorno. La formacin de los futuros profesionales no slo debe ser de alta calidad cientfica y tcnica, sino tambin impregnada de valores humanistas que garantice la responsabilidad tica y social, la sensibilidad ante los problemas nacionales con una clara, invariable y profunda concepcin ciudadana, desarrollando as, una visin integral. En consecuencia, se generan proyectos aplicables a la realidad del entorno que se nutren de la participacin activa de las comunidades y de diferentes unidades curriculares que, por una parte solucionen problemas reales y propios de las comunidades y por otra sean generadores del debate acadmico en la bsqueda de la validacin de los procesos formativos y de investigacin. PRODUCTOS, SERVICIOS Y FORMAS DE CREACIN INTELECTUAL DEL PNFE El PNFE est fundamentado en la formacin integral que conjuga lo humano y lo tico con lo cientfico tecnolgico caracterizado por una
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educacin para el desarrollo endgeno; la gestin de la economa social; la responsabilidad con lo pblico; la soberana alimentara; la equidad en el acceso a bienes y servicios; el reconocimiento de la condicin humana; la construccin de una nueva ciudadana y con vinculacin socio comunal. Esta vinculacin, debe darse con todos los sectores sociales en funcin del intercambio de saberes y del trabajo compartido, partiendo del anlisis, la crtica, la comprensin y la reflexin para as producir situaciones polticas, culturales, ambientales, alternativas ante econmicas, sociales,

tecnolgicas y de tica que afectan a las comunidades, a la nacin y al mundo contemporneo. En este sentido, los productos, servicios y la creacin intelectual estn orientados a la generacin, transformacin y comunicacin de conocimiento cientfico tecnolgico y humanstico, mediante la conformacin de comunidades de conocimiento donde haya intervencin activa de participantes, formadores y comunidad en general, al igual que el reconocimiento y la acreditacin de experiencias en distintos mbitos. Este compromiso se fundamenta en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, donde se establece que quienes aspiren al ejercicio de cualquier profesin, tienen el deber de prestar servicios a la comunidad, con lo cual se involucran los participantes en los procesos de investigacin, creacin intelectual y vinculacin social con la finalidad de incentivar a la comunidad a reflexionar sobre la necesidad de desarrollar una nueva cultura cientfica y tecnolgica, con el propsito de fomentar la investigacin de nuevos conocimientos impulsando el progreso de la ciencia, la tecnologa, las letras, las artes y dems manifestaciones creadoras del espritu en beneficio del desarrollo independiente de la nacin. Este Programa de Formacin est comprometido a: Ampliar las posibilidades y oportunidades de acceso a la Universidad, multiplicando y extendiendo los conocimientos, con lo cual se
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contribuye a la formacin de una cultura general integral de la poblacin y a un incremento sostenido de equidad y justicia social. La universalizacin es un proceso continuo de transformaciones que incluye todas esas acciones. Brindar oportunidad para todas aquellas personas que deseen incorporarse a la formacin universitaria, de esta manera se atienden las demandas estudiantiles de los municipios y parroquias en correspondencia con el Proyecto Pas.

Para promover la consecucin de los fines del estado definidos en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y el desarrollo de planes y proyectos orientados a profundizar los cambios y marchar hacia una sociedad ms justa, sana y menos dependiente. Para privilegiar las relaciones con los pases latinoamericanos y caribeos, mediante intercambios culturales y tecnolgicos, acuerdos y convenios que permitan promover y favorecer el desarrollo de esas comunidades mediante la gestin de la economa social y el desarrollo endgeno. Ofrecer a los participantes experiencias acadmicas de carcter humanista, cientfica y tecnolgica que garantice su formacin como persona y como ciudadano provisto de un sentido crtico reflexivo y capaz de analizar los problemas de la sociedad, procurando y ofreciendo soluciones y asumiendo las responsabilidades sociales propias de sus actuaciones. En consecuencia, debe garantizarse el derecho a la educacin, lo cual

est establecido en el artculo 103 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuelatoda persona tienen derecho a una educacin integral, de calidad permanente, en igualdad de condiciones y de oportunidad sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones ENFOQUE DEL DISEO CURRICULAR

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En el Documento Constituyente de la Universidad Politcnica, se concibe la formacin dentro del enfoque humanista social dialctico, que reconoce la condicin humana en permanente interaccin con su entorno, reconocido como parte del ecosistema, que promueve los valores de solidaridad, cooperacin, igualdad, justicia y compromiso con la liberacin del ser humano y la erradicacin de todas las formas de opresin, explotacin y exclusin, capaz de ejercer la soberana democrtica, solidaria, mediante la construccin colectiva y accin profesional transformadora, de libre expresin, donde se propicia el debate de las ideas, el respeto por la diversidad, con responsabilidad y tica socialista. Por tal motivo, el PNFE debe estar vinculado estrechamente con los planes y proyectos de desarrollo de la nacin, de la regin, del estado, del municipio, de las localidades, comprometido con ese desarrollo y generando conocimiento, a travs de la formacin e investigacin vinculada con las necesidades reales de la nueva realidad econmica, social, poltica de Venezuela, con visin integracionista y colaborativa con el espacio latinoamericano y caribeo. Este enfoque humanstico social y dialctico est centrado en aprendizajes integrados e integradores, concebidos como un conjunto de saberes y valores requeridos por el ser humano para formar parte de un colectivo, con miras a su participacin protagnica en el desarrollo del pas. Este enfoque curricular critica las formas de organizacin de la economa mundial basada en la lgica del capitalismo, por tal motivo el PNFE incorpora en su plan de estudios Unidades de Formacin Integral relacionadas con la creacin, administracin y gerencia de microempresas, planificacin de proyectos y gerencia estratgica. En tal sentido el eje de formacin socio poltica del PNFE coadyuva a la consolidacin de un perfil integral, referido a la formacin de un ser capaz de vivir y convivir en armona, superar las prcticas del capitalismo producto de su propia lgica, no simplemente en tratar de humanizar sus prcticas, para de
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esta manera ser partcipes y protagonistas en el ejercicio colectivo de la construccin de una estructura social incluyente, equitativa y justa, sustentado en un proceso de enseanza y aprendizaje, que permita su participacin en el desarrollo local, regional, nacional, latinoamericano y del Caribe. En atencin a lo anterior, lo que da sentido a una argumentacin y dilogo no es la defensa de los intereses particulares, sino de los intereses universalistas que todos podramos asumir como elemento principal en el reconocimiento del otro como interlocutor vlido y fundamental para la construccin de una sociedad pluralista con un conjunto de valores y principios que pueden ser universalizables porque desarrollan y ponen en marcha la fuerza humanizadora que convierte a los hombres y mujeres en ciudadanas y ciudadanos justos, solidarios y felices. Por otra parte, la concepcin del PNFE se fundamenta en el desarrollo de reas de conocimiento perfiladas en Unidades de Formacin Integral y una estructura integradora en la que se concibe el desarrollo de proyectos cnsonos con la demanda del Plan de Desarrollo Econmico y Social del Estado 2007 2013, a travs de las lneas de investigacin para aplicar las reas de conocimiento.

En tal sentido, dicho Programa, tiene como base primordial la investigacin con un principio de inclusividad y de transdisciplinaridad del saber desde el pensamiento complejo. Los procesos didcticos vinculados a la investigacin consideran la discusin colectiva (dilogo de saberes) que conlleva a la produccin del conocimiento, empleando la experiencia de los docentes, intereses de los estudiantes y los requerimientos del sector social e industrial.

Esto permite

concebir un programa de formacin integral con visin

educativa, tcnica y de integracin comunitaria; favorecindose la produccin y creacin de nuevas lneas de investigacin, donde la integralidad de la formacin est siempre preestablecida por las directrices de lo que se quiere
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formar, se diferencia de los saberes que se corresponden con un orden de verdad que predetermina la realidad sobre la cual se debe reflexionar.

En este contexto, ese saber y saberhacer, que se expresa en el Documento Constituyente de la Universidad Politcnica como atrapados por la competencia como elemento de una razn operacionalizada, en la Universidad Politcnica ciertamente se trasciende desde el PNFE que se presenta y hace vlido que cualquier nocin de competencia pasa de moda porque las profesiones no son inmutables, concebirlas se trasforma. sus prcticas cambian y el modo de

De lo planteado anteriormente, se asume el constructor, Formacin Integral, como enfoque fundamental en el diseo curricular, que en su definicin expresa que mediante la interaccin entre los elementos que conforman ese proceso que revelan las acciones y efectos propios para el aprendizaje desde la prctica del saber y el quehacer, .nadie aprende de nadie, todos aprenden de sus propias experiencias Freire (1986). En ese sentido, ser necesario indagar quin forma, a quin se forma, para quin se forma y dnde se forma; a lo fines de lograr la concientizacin, tanto del formador como del formante, acerca del rol que desempearn como promotores sociales, dentro de este contexto histrico social.

En cuanto al dilogo de saberes, con el cual se despliega la posibilidad de un pensar colectivo-relacional, se constituye con los aportes de todos los participantes, Actores del Proceso Educativo, en sus bsquedas transversales que, al convertirse en un cruce de interrogantes y explicaciones, produce una lgica de sentido que toma en cuenta la relacin transversalidad-complejidad.

La estructura del PNFE es flexible e integra la formacin del ser en diversas reas: Tcnico Superior Universitario e Ingeniero Electricista, considerando adems, las oportunidades de prosecucin en estudios de postgrado con pertinencia social y en concordancia con las necesidades de desarrollo socioeconmico de la Nacin.
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Esta estructura contempla una formacin progresiva en su complejidad desde el TSU al Ingeniero, en la que se consideran las reas de conocimientos comunes de ambos programas, con una formacin especfica para el TSU y para el Ingeniero. Una vez finalizados los programas de TSU y/o Ingeniera, se dar continuidad a los planes de Especializacin a travs de los Programas de Postgrados que la Universidad Politcnica ofrecer a fin de satisfacer los requerimientos individuales de los egresados y los requerimientos colectivos de las comunidades, la regin y el pas.

Principios Curriculares INTERDISCIPLINARIEDAD: implica la conformacin de grupos, tanto

intra como extra institucionales, de profesionales de diversas rea, lo cual permitira abarcar una mayor extensin de los conocimientos que deben ser manejados al analizar diferentes situaciones. Su inclusin en el currculum permitir apreciar los beneficios de los objetivos comunes, as como el desarrollo de convicciones... sobre las ventajas del trabajo compartido y de la significacin que tienen los aportes de las diferentes reas del conocimiento. (CNC, 1997) y llegar a la comprensin de la necesidad de transdisciplinar. TRANSDISCIPLINARIEDAD: Implica el cruce de fronteras disciplinarias,

como exigencia para la comprensin de los objetos de conocimientos que no pertenecen al dominio absoluto de una disciplina. En tal sentido, atiende y supera lmites conceptuales, abriendo espacios para lo indito, lo inesperado, lo acreciente, lo inexplorado, lo suprimido y en general para la experiencia profunda de la novedad. Estos espacios se caracterizan por ser de apertura, de libertad, de dilogo, de encuentro, de comprensin para la construccin del conocimiento. TRANSVERSALIDAD: Significa relacionar la teora con la prctica, con

base en la investigacin, para Curcu (2003) implica que el proceso de produccin del conocimiento se encuentra estrechamente ligado a la praxis social de los sujetos, lo cual enuncia que el conocimiento debe responder tanto a la necesidad de aprehender y explicar la cotidianidad como a la permanente
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necesidad de redefinir el actuar. Por lo tanto, la relacin transversalidadpedagoga sustentada en la investigacin, ha de partir de la propia prctica de los sujetos actuantes, sean capaces de producir nuevos conocimientos o nuevas aplicaciones de los que poseen, como producto dinmico-dialctico de la reflexin y de la accin. La transversalidad se expresa en lo pedaggico, en la concrecin de los valores como conviccin, como prctica de s, es hacer de lo axiolgico la gua que orienta el pensar-actuar de los individuos. Estos valores emergen, se expresan, en el ejercicio de una prctica pedaggica que se fundamenta en la libertad, en el dilogo, la discusin como formas de constitucin de una tica, una moralidad profundamente humanizadora. Por su parte, Castellano (2008) plantea en los lineamientos para el nuevo enfoque curricular que debe preverse en la Universidad Politcnica, que ste Transciende la formacin profesional y la lgica disciplinar posibilitando la formacin integral mediante la organizacin en unidades curriculares que vinculan los contenidos propios del desempeo profesional con sus significaciones culturales, ticas, estticas, polticas, ambientales, a fin de fortalecer la capacidad de comprensin, comunicacin y expresin necesarias para quienes desempearn funciones dirigidas a la transformacin social. COMPLEJIDAD: Es una constatacin cultural del presente en el terreno

de las prcticas, saberes y sobre todo del pensamiento. Permite entender al proceso formativo como una prctica que ha de interactuar con lo diverso, lo diferente, lo heterogneo, el caos, la ruptura, la incertidumbre, la crisis. Supone un pensamiento crtico y creativo que profundiza en la dimensin cognitiva y afectiva de los procesos de vida, permitiendo al ser humano una visin global e integradora de sus necesidades y su inteligencia.

FLEXIBILDAD: Se entiende como la posibilidad de constitucin del o de los proyectos de formacin sustentados en la

currculum complejo.

transdisciplinariedad, transversalidad y en el ejercicio del pensamiento

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La educacin ofrecida como seala Barreto (1998), debe evaluarse y reorientarse hacia una flexibilizacin permanente de los planes de estudio, ajustando sus contenidos y enseanzas de acuerdo con la manera como cambia la vida en sociedad, el conocimiento y el entrenamiento, procurando la elevacin del nivel cultural de la poblacin. Se pretende la apertura hacia distintas modalidades de formacin como: presencial, semipresencial, educacin a distancia y la no convencional. As mismo, incorporar la propuesta de estudios compartidos y estudios multinstitucionales, que permitan la permanencia y prosecucin de los participantes en el subsistema educativo. MUNICIPALIZACIN: Supone orientar la educacin universitaria hacia lo

regional y local, tomando como punto de referencia la cultura especfica de las poblaciones con sus necesidades, problemticas, acervos, exigencias y potencialidades. En tal sentido, se trata de propiciar estudios universitarios con pertinencia social, con sentido de arraigo y propsito, inmersos en geografas concretas pero con visin global, comprometidos con el impulso y la promocin del desarrollo endgeno y sustentable de cada una de las regiones, de manera que los espacios educativos se expandan a todos los mbitos de la vida social y no se restrinjan a las aulas. UNIVERSALIZACIN DE LA EDUCACIN UNIVERSITARIA: Se

pretende que todo bachiller que aspire el ingreso a la educacin universitaria o la prosecucin de estudios pueda incorporarse al subsistema educativo. El estado ser garante que la educacin universitaria vaya a todos, sin limitaciones de ningn ndole, tal como lo establecen los artculos 102 y 103 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999). SENTIDO DE PROPSITO Y TRASCENDENCIA DE LA FORMACIN: all de la especializacin y la profesionalizacin

El propsito de la educacin universitaria es que tenga un sentido trascendente, ms establecidas por el mercado. No se trata de formar para un empleo. Se
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pretende la formacin para el desarrollo integral del las personas y la transformacin social. Es decir, ciudadanos vinculados a la problemtica, necesidades y exigencias del pas, corresponsables del progreso nacional y el desarrollo sustentable, con capacidad de emprender y construir sus propios espacios de incorporacin a la vida social y productiva, formados para la construccin de la ciudadana, la consolidacin de la democracia participativa y la soberana nacional al ECOPEDAGGICO: Del cual provienen premisas como pensar la ejercicio de una ciudadana comprometida con la patria grande

condicin humana desde su complejidad, proponiendo una formacin destinada latinoamericana y con la humanidad entera, es decir, el planeta tierra como patria de la humanidad.

PROYECTOS ASOCIADOS AL PROGRAMA DE FORMACIN EN ELECTRICIDAD Los proyectos, tal como se caracteriza posteriormente en la Estructura Curricular, representan una estrategia de formacin centrada en la solucin de los problemas socio-comunales atendiendo a la gran variedad de situaciones, que permite el abordaje acadmico con una profunda articulacin entre docencia, la investigacin y la vinculacin social. Los proyectos a ejecutar por parte de los participantes se estructuran en las grandes fases asociadas al desarrollo de los mismos bajo la figura de Ingeniera Bsica y Conceptual, de este modo se tiene el macro proyecto: Eficiencia Energtica y el propsito de cada trayecto:

la

Trayecto I: DIAGNSTICO POLTICO, SOCIO-ECONMICO Y TCNICO Trayecto II: DESARROLLO

TCNICO Y TECNOLGICO

Trayecto III: EVALUACIN DE IMPACTO TECNOLGICO, SOCIAL Y AMBIENTAL Trayecto IV: GESTIN E INNOVACIN TECNOLGICA

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Se consideran los siguientes tipos de proyectos en un carcter general, discriminados por reas: rea: Generacin, Transmisin y Distribucin de Energa Elctrica Automatizacin y control Industrial Gestin Total y Eficiente de la energa

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LNEAS DE INVESTIGACIN ASOCIADAS AL PROGRAMA DE FORMACIN EN ELECTRICIDAD

Las lneas de investigacin asociadas al Programa Nacional de Formacin en Electricidad debe comprender aquellos estudios que describan la realidad local, municipal, estadal, regional, nacional, as como la caracterizacin, cualitativa y cuantitativa, de las relaciones sociedad recursos disponibles, a los fines de satisfacer las necesidades reales y sentidas, a travs de las diferentes formas asociativas que se traducen en relaciones econmico social, participacin popular, cooperacin redes, nuevas formas de planificacin, integracin, manejo de recursos, entre otras. Significa el estudio de las diversas formas de organizacin, as como la gestin de los factores productivos en aspectos tales como planificacin, organizacin, direccin, ejecucin y control, para favorecer el crecimiento econmico y el bienestar social de las comunidades. Para la construccin de las reas y lneas de investigacin de cualquier Programa de Formacin, resulta indispensable pasearse por los elementos inherentes de la realidad. De manera que en nuestro caso, se impone la consideracin de varios insumos coincidentes y la razn de ser del Programa de Formacin, lo cual se expresa en la grfica siguiente donde se toman en cuenta los aspectos vinculados y el inters que se persigue. Las lneas de investigacin deben contribuir a alcanzar ese objetivo, que no es otro que formar un nuevo ciudadano y ciudadana capaz de satisfacer necesidades colectivas y mejorar las condiciones de vida del ser humano. Las lneas de investigacin del Plan Nacional de Formacin en Electricidad fortalecer las polticas nacionales en materia de ciencia y tecnologa requeridas para la construccin del socialismo venezolano, y sentar las bases para la creacin de una nueva cultura que rescate los valores de solidaridad humana, el mantenimiento de la paz, la equidad y la justicia social en aras de la transformacin y consolidacin de una sociedad de incluidos; avanzando
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significativamente en la nueva institucionalidad de la institucin a travs de la implementacin del nuevo modelo de organizacin de sus lneas de investigacin, considerando los siete lineamientos de poltica que conforman el Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin 2007- 2013, los cuales constituyen los instrumentos que facilitarn el alcance de las metas propuestas por el Estado, as como los nuevos lineamientos que emanen del Ejecutivo en el transcurso del perodo presidencial. La reorganizacin de las lneas de investigacin se orientar hacia la conformacin y consolidacin de las reas prioritarias de desarrollo establecidas por el Ministerio del Poder Popular para la Ciencia y la Tecnologa, impulsando la ciencia, tecnologa e innovacin en las polticas gubernamentales y como polticas de desarrollo de las actividades acadmicas del Plan de Formacin.

Grfica 1. Vinculacin del Programa de Formacin de Electricidad con el entorno.

CAMPO DE INVESTIGACIN REA DE INVESTIGACIN LNEA DE INVESTIGACIN PROGRAMA PROYECTO

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En este sentido, las lneas de investigacin inscritas en el Plan de Formacin, estarn inmersas dentro de grupos de investigacin, cuya visin es comn y estos grupos a su vez se inscribirn dentro de las reas que se desarrollan en concordancia con las establecidas por el MPPCT.

UNIDADES CURRICULARES

Son aquellas que se desarrollaran bien sea en el aula, en el laboratorio o en cualquier espacio que permita generara el dilogos de saberes y conjugar la practica con la teora. Deben ser la base para el desarrollo del conocimiento, las habilidades, destrezas y consciencia de pueblo, requerida para dar respuestas a las interrogantes que el Proyecto Socio Integrador plantee, conjugando as el saber con el hacer. Cada unidad Curricular asegura la aplicacin del conocimiento en diversos escenarios que permitan al participante visualizar donde y como este aplica, orientados por los valores humanistas que se concientizarn en el eje de Formacin Socio Critico.

EJE DE FORMACIN SOCIO CRTICA

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REAS DE DESARROLLO

CONOCIMIENTOS PARA LA INVESTIGACIN CIENTFICA, INNOVACIN TECNOLGICA Y LA ORGANIZACIN SOCIALISTA DE LA PRODUCCIN Comprensin de:

UNIDADES CURRICULARES

DESARROLL O DE LA HUMANIDAD

DIMENSIN Desarrollo histrico de la civilizacin humana UNIVERSAL DEL partiendo de premisas cientficas. HOMBRE I Rasgos definitorios de la sociedad a travs de la historia y los valores naturalmente propios de la DIMENSIN humanidad. UNIVERSAL DEL Necesidad de un desarrollo social humanista y lo HOMBRE II daino y contrario a los intereses de la humanidad, la ecologa y el planeta, de la sociedad opulenta y de consumo promovida desde los pases capitalistas. Papel del trabajo en el proceso evolutivo histrico del ser humano. Actitud del ser humano ante el trabajo en las diferentes fases del desarrollo de la humanidad. Bases de la dialctica y su uso para entender e incidir en el desarrollo de la humanidad. ANLISIS CRITICO DE LA REALIDAD VENEZOLANA

Comprensin de: HISTORIA DE

LOS PROCESOS SOCIALES EN VENEZUELA

Organizacin socio-productiva de nuestros ancestros indgenas. Principios que regan la sociedad indgena Pensamiento Bolivariano, Zamorano y Robinsoniano en la realidad social, econmica y poltica nacional y latinoamericana actual. Aspectos ms importantes de la historia contempornea venezolana. Crisis del modelo de democracia representativa y economa rentista de nuestro pas Carcter popular, democrtico y antiimperialista de la Revolucin Bolivariana, con perspectiva socialista. Necesidad de integracin regional suramericana en los mbitos poltico, econmico, cientfico y militar. Divisin social del trabajo en el contexto mundial

Contexto social, poltico y econmico nacional, continental y global.

Comprensin de:

SOBERANA POLTICA E INDEPENDENCI A ECONMICA I SOBERANA

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Niveles de pobreza y miseria en el mundo Crisis estructural actual del Capitalismo Contradicciones fundamentales del Capitalismo Distribucin de las diferentes fuentes energticas en el mundo Potencial Energtico de la Republica Bolivariana de Venezuela El petrleo como un bien al servicio de los pueblos Niveles de consumo por regiones Relacin actual entre Capital-Trabajo-Ciencia y Tecnologa Trabajo como esencia del ser humano y de su desarrollo integral como individuo y como ser social. Trabajo como hecho social y como fuente de toda riqueza. El trabajo como deber social Educacin y conocimiento como instrumentos de liberacin y realizacin plena del ser humano y la sociedad. El conocimiento como producto de la sistematizacin de las experiencias acumuladas histricamente por la humanidad en su conjunto. Conocimiento y todo producto de su aplicacin como patrimonio de la humanidad. Ciencia y tecnologa como producto de la evolucin natural e histrica de toda la humanidad. Ciencia y tecnologa al servicio del pleno desarrollo de la humanidad. Necesidad de una relacin armnica entre el trabajo y el medio ambiente natural que garantice un desarrollo industrial sustentable. Leyes de la dialctica Vertientes ms importantes del pensamiento filosfico moderno en el mbito de la investigacin cientfica. Relacin entre l todo y las partes Relacin entre el pensamiento terico abstracto

POLTICA E INDEPENDENCI A ECONMICA II POLTICAS ENERGTICAS

Comprensin de:
CIENCIA Y TECNOLOGA I CIENCIA Y TECNOLOGA II

tica Socialista

Metodologa dialctica de la investigacin y anlisis

Comprensin de:
LGICA DIALCTICA

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y el entorno productivo. La realidad de su entorno social, poltico y productivo a travs de una lgica basada en la dialctica materialista. Materialismo dialctico como instrumento para la transformacin de la realidad Leyes que rigen la produccin y distribucin social de los bienes materiales en las diferentes fases de desarrollo de la sociedad humana hasta el capitalismo. Relacin del ser humano con la sociedad y la naturaleza en las diferentes fases de desarrollo de la humanidad. Funcionamiento del modo de produccin capitalista en lo econmico y poltico, en el entorno nacional, latinoamericano y mundial. Nivel de desarrollo de las fuerzas productivas en los pases perifricos y centrales. Concepcin cientfica de El Estado Gestin Directa y Democrtica de los trabajadores en las empresas, como base para la construccin de la propiedad social sobre los medios de produccin y el desarrollo de la Economa Planificada. Imperialismo actual como fase superior del capitalismo Divisin social del trabajo: trabajo manual y trabajo intelectual Economa Planificada como la va para la satisfaccin de las necesidades reales del pueblo y la inclusin de todos en el proceso productivo nacional
ECONOMA POLTICA I ECONOMA POLTICA II ECONOMA POLTICA III

Comprensin de:

Planificacin Econmica

En el caso particular de las Especializaciones, bien sea a nivel de TSU o Ingeniero, el o las participantes debern cumplir con la Formacin Socio Critica como se muestra a continuacin:
LAPSO Unidad de Formacin Descripcin

PRIMER TRIMESTRE

EQUIVALENTE AL PROGRAMA SOBERANIA POLITICA E INDEPENDENCIA DE SOBERANIA POLITICA E ECONMICA INDEPENDENCIA ECONMICA I DE PREGRADO

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SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE CUARTO TRIMESTRE

POLITICAS ENERGTICAS

Igual al Pregrado

LOGICA DIALECTICA

Igual al Pregrado

ECONOMA POLITICA

ECONOMA POLITICA II

EJE DE TALLERES OBJETIVO El eje de talleres desarrollar la unidad dialctica entre el hacer y el saber, estar intrnsecamente ligado al Proyecto Socio Integrador. En este, se aprendern desde la prctica los conocimientos bsicos para la concrecin de proyectos asociados a satisfacer necesidades reales del colectivo nacional. Los talleres tendrn una relacin de complementariedad con las dems Unidades Curriculares Integrales. En ellos el participante desarrollar un mayor conocimiento del uso e importancia de ciencias asociadas al entendimiento, parametrizacion y control de la electricidad (matemtica, fsica y algebra). En sntesis la misin ser desarrollar conocimientos fundamentales asociados a la energa elctrica, de manera de transformar al participante, en sujeto asociado al universo cientfico- tecnolgico de la electricidad, teniendo como fundamento la importancia de esta para el desarrollo integral de la sociedad humana. Los talleres deben estar orientados a las reas de:

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TRAY.

TRM. 1er 2do

PROYECTO I I I II II II III III III IV IV

FASE I II III I II III I II III I II

TALLER INTEGRADO AL PROYECTO REDACCIN DE INFORMES TCNICOS Y MTODOS DE INVESTIGACIN BSICOS DIBUJO TCNICO ORTOGONAL (INTER SEMANAL) DIBUJO TECNICO CON APLICACIONES DE SOFTWARE (INTERSEMANAL) MTODOS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN Y PROCESAMIENTO DE DATOS LECTURA E INTERPRETACIN DE PLANOS ELCTRICOS SOFTWARE ELCTRICOS DE APLICACIN PARA CIRCUITOS

I 3er 4to 5to II 6to 7mo 8vo III 9no 10mo 11vo IV 12vo IV III EFICIENCIA ENERGTICA EN SISTEMAS ELECTRICOS Y DE AUTOMATIZACIN Y CONTROL

APLICACIN DEL MATLAB EN CIRCUITOS ELCTRICOS REDACCIN DE INFORMES TCNICOS Y MTODOS DE INVESTIGACIN AVANZADOS TERMODINAMICA APLICADA A LAS CENTRALES TERMO-ELCTRICAS PROBABILIDADES Y ESTADSTICAS EVALUACIN ECONMICA DE PROYECTOS DE INGENIERIA (OFERTA TECNICA Y ECONMICA)

METODOLOGIA La lgica que se debe utilizar para el desarrollo del conocimiento en los participantes en cada una de las unidades de aprendizaje asociadas a los Talleres ser Practica Reflexin Teora, esta se desarrollara de manera dialctica teniendo como premisa la practica como primera realidad en la construccin del conocimiento. El participante primero conoce el o los
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elementos

de

manera

fsica,

practicar

con

ellos,

hace

con

ellos,

concomitantemente reflexiona de manera individual y colectiva con ayuda del facilitador y los dems participantes, aproximando as al participante a la teora partiendo de la necesidad de resolver una contradiccin especifican entre la materia y el pensamiento, entre lo objetivo y lo subjetivo.

SEMINARIOS

Los Seminarios son estrategias de aprendizajes que se emplearn para proporcionar informacin y herramientas al participante, que le permitir enfrentar los retos que conlleva el desarrollo del proyecto socio tecnolgico as como tambin en su formacin integral. Estos seminarios son de carcter obligatorio para los participantes y se recomienda que realice como mnimo un seminario por cada perodo de su formacin profesional integral. Los Seminarios deben estar orientados a las reas de: - Prevencin, Salud y Seguridad Laborales (Seminario Obligatorio 24H) - Idiomas Modernos (Seminario Obligatorio 24H) - Energas Alternativas (Seminario Obligatorio 24H) - tica y Educacin Ambiental (Seminario Obligatorio 24H) -Tecnologas de Informacin y Comunicacin (Seminario Obligatorio 24H) - Gestin de empresas de propiedad social (Formacin Socio Poltica) Las reas de Educacin Fsica y Salud y Cultura son unidades curriculares acreditables en donde el participante debe tener el compromiso de formar parte de clubes relacionados con estas reas o realizar actividades de competencia participacin y se debe impartir como mnimo 2 horar / semana

ESTRUCTURA CURRICULAR

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Para los efectos del PNFE se adoptan en la estructura curricular los elementos establecidos en el Documento Constituyente de la Universidad Politcnica, a saber:

Trayecto: organizadores de contenidos que delimitan los posibles recorridos a seguir tanto en la formacin desde el inicio hasta el final y orientan la relacin de temticas y problemticas a considerar en la formacin integral. Son anuales a excepcin de trayecto inicial y abordado en la Unidad de Formacin Integral trimestral, segn las caractersticas del Programa de Formacin (FLEXIBILIDAD CURRICULAR).

La asignacin de Unidades de Crdito se basar en la estimacin de las Horas de Trabajo del Estudiante (HTE), requeridas para cumplir con los requisitos de cada unidad de formacin integrada. Las horas de trabajo del estudiante incluyen: o o o o HTE: Actividad con y sin asistencia del profesor Entre 25 y 30 HTE = Unidad Crdito El nmero de unidades crdito debern comprender Cada perodo acadmico corresponder a no menos

entre 45 y 60 unidades crdito por trayecto de 12 semanas de actividades docentes por trimestre, en tres trimestres por ao o Entre 90 y 110 Unidades Crdito para la formacin del TSU y entre 180 y 220 Unidades Crdito para el Ingeniero El rgimen del currculo es anual administrado en forma trimestral.

La transversalizacin de los ejes de formacin se aborda desde:

a) la incorporacin en los programas sinpticos de cada Unidad de

Formacin Integral b) la perspectiva histrica, filosfica, social y cultural de la ciencia involucrada en la Unidad de Formacin Integral.
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c) las estrategias pedaggicas a seguir en cada Unidad de Formacin

La formacin Socio Critica se administra desde tres escenarios: o Interno: Representado por actividad de aula, seminarios, talleres, Cursos. Siendo cualitativo y cuantitativo. o Externo: Con la actuacin con la comunidad. o Transversal: Se desarrolla en los planes de formacin en todas las actividades acadmicas.

El Trayecto Inicial: tanto para TSU como para Ingeniero, se asume la propuesta establecida en el Documento Constituyente de la Universidad Politcnica, hasta tanto el mismo sea establecido por el Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior. Las caractersticas para su administracin son las siguientes: o Se deben transversalizar las habilidades numricas, de lenguaje y algunas temticas generales de los programas de formacin. o Se deben planificar experiencias vivenciales, de campo, prcticas y talleres para apoyar las actividades acadmicas. o Se administra como un continuo. o La evaluacin es cualitativa y es requisito indispensable demostrar suficiencia en los trayectos inciales, para ingresar al Programa de Formacin Nacional de Electricidad.

El Proyecto de Integracin cuya denominacin es Proyecto

-

Socio Integrador tiene las siguientes caractersticas: Es un eje integrador con carga crediticia. El proyecto elaborado desde la realidad y en conjunto con la comunidad, desde lo simple a lo ms complejo (considerar lo local, regional y nacional). El proyecto define las Unidades de Formacin Integral que lo circunscriben. Permite trabajar interdisciplinariamente, por lo cual pueden articularse diferentes Programas de Formacin.
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Acta como un eje que organiza la prctica profesional, la Previa presentacin en el trayecto inicial, se le da inicio en el

investigacin y la integracin de saberes. 1er trayecto, el mismo podr continuarse con la misma temtica a lo largo de todo el proceso de formacin o cambiar en cada uno de ellos.
-

Lograr el apoderamiento de los nuevos saberes producto de la

integracin de todos los Actores del Proceso Educativo y convertirlos en sujetos activos del nuevo modelo de produccin social con pertinencia con el desarrollo endgeno local, regional y nacional. Integra los ejes de formacin. Son flexibles, dinmicos y su duracin depende de la

complejidad de la problemtica. Esto abre la posibilidad de que existan proyectos Socio-Integradores continuos atendidos por fases en lo diferentes trayectos. El nmero de participantes depender de la complejidad y Se aceptan todos los modelos de abordaje del mismo. Permiten promover la organizacin e integracin de diversos alcance del mismo.

actores de la comunidad para que asuman el Proyecto Socio Integrador (PSI) Empresas asociativas, Consejos y Organizaciones Comunales, entre otras. Cada PSI debe tener tutores segn el rea a desarrollar. Los PSI requieren el compromiso permanente de la universidad Pueden ser cualquiera de los Actores del Proceso Educativo. con el logro de los objetivos del mismo. La estructura curricular del PNFE es flexible e integra la formacin del ser en diversas reas: Tcnico Superior Universitario e Ingeniero Electricista, considerando adems, las oportunidades de prosecucin en estudios de postgrado con pertinencia social y en concordancia con las necesidades de desarrollo socioeconmico de la Nacin.

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Esta estructura contempla una formacin progresiva en su complejidad desde el TSU al Ingeniero, en la que se consideran las reas de conocimientos comunes de ambos programas, con una formacin especfica para el TSU y para el Ingeniero. Una vez finalizados los programas de TSU y/o Ingeniera, se dar continuidad a los planes de Especializacin a travs de los Programas de Postgrados que la Universidad Politcnica ofrecer a fin de satisfacer los requerimientos individuales de los egresados y los requerimientos colectivos de las comunidades, la regin y el pas.

EVALUACIN

Las caractersticas de la Evaluacin a ser utilizadas en el PNFE son desarrolladas en el Documento Constituyente de la Universidad Politcnica y se transcriben a continuacin, tal como en l aparecen. La evaluacin s e c o n s i d e r a un proceso continuo, cclico, dinmico, reflexin, sistemtico, incluyente, de investigacin-accinflexible, participativo, integral e integrado que p e rm i ti r valorar l o s l o g ro s e n l a s mltiples d i m e n si o n e s c u r ri c u l a r e s en sus diferentes m o m e n t o s , c o n e l f i n orientar la toma de decisiones en funcin de la misin de la Universidad Politcnica. Desde los estadios meso y micro curricular, la evaluacin se constituye en un proceso dialctico de valoracin de las construcciones y reconstrucciones de los saberes y valores cientficos, propios, tecnolgicos, e interacciones socio-humansticos, dinmicas, como y articulaciones complejas de aprendizajes significados, actuaciones pertinentes, actitudes continuas permanentes, que se evalan en mbitos que trascienden la institucin universitaria. La misma tiene carcter colectivo, complejo, sistmico,

participativo, cientfico en la accin educativa a travs de apreciaciones cualitativas y cuantitativas basndose en un sistema de registro permanente para
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su mejoramiento continuo. Esta se desarrollar como un proceso acumulativo, integral, permanente, cooperativo y tico basado en las diferentes formas de evaluacin, tales como: la evaluacin de actores intervinientes (el docente, el grupo, la comunidad entre otros) y la auto evaluacin con el fin de los participantes tomen conciencia de su propio proceso de aprendizaje. Los referentes para la evaluacin de los participantes del proceso de formacin, estarn previamente determinados, pero tambin podrn ser construidos a partir universitaria. Algunos elementos bsicos orientadores Considerar diferencias y potencialidades individuales, as como de la participacin, la creatividad, y el proceso de negociacin conceptual que se derivan de procesos significativos de la vida

conocimientos previos de progreso educativo.

cada estudiante para establecer niveles de

Enfatizar las funciones diagnsticas y formativas de la evaluacin, asumiendo la evaluacin sumativa para la certificacin de evidencias de logros o resultados para reconocer determinados saberes, referidos en el perfil, en las demandas del entorno y los requerimientos de la sociedad. Los procesos transformacionales deben concretarse en la utilizacin de variadas estrategias de acuerdo a la naturaleza del aprendizaje. Asumir la integracin permanente del proceso evaluativo con el aprendizaje. El propsito de la evaluacin se fortalece al apoyarse en un sistema de validacin referido al constructo de los saberes, al proceso formativo, las consecuencias del mismo (meta evaluacin o evaluacin de la evaluacin) y de confiabilidad de los resultados generados por la propuesta curricular El papel de los docentes, conlleva la responsabilidad de incidir directamente en el currculo en la cual se enmarca accin, en el aporte de elementos y criterios que promueva una cultura de la auto evaluacin en sus estudiantes
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y por supuesto, la responsabilidad social compartida que corresponde a quin avala una certificacin sobre la calidad de las saberes con los cuales ha contribuido en su consolidacin.

PERFIL DEL DOCENTE

Impulsa el carcter necesariamente dialctico que debe tener el proceso de formacin, junto con los participantes debe conjugar dinmicamente lo abstracto con lo concreto, la practica con la teora, el todo con las partes, teniendo como premisa que toda teora tiene como primera realidad la practica. Debe conjugar los fenmenos fsicos asociados con la electricidad de manera dialctica con las matemticas, esta como instrumento para medirlo y controlarlo, condicin necesaria para el diseo y construccin de tecnologa, como tambin debe expresar la relacin humana que debe orientar el proceso de produccin y consumo de la energa elctrica.

MODALIDADES DE ESTUDIO DURACIN El plan de estudios para el TSU contempla la realizacin de un Trayecto Inicial con una duracin de doce (12) semanas y dos (2) trayectos de 36 semanas al ao cada uno, al cabo de los cuales el estudiante, una vez completadas y aprobadas todas las unidades curriculares, ejes y talleres previstos en el plan del trayecto I, optar por un certificado de Electricista I, una vez culminado el trayecto II, optar al Ttulo de Tcnico Superior Universitario en Electricidad.

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Por otra parte, la formacin del Ingeniero Electricista se realiza de dos (2) tres (3) aos, una vez completada y aprobada la totalidad de las unidades de formacin Integral, ejes y talleres previstos en el plan de estudios del trayecto III se le otorga el certificado de Tecnlogo en Electricidad, una vez culminado el trayecto IV se le confiere el ttulo de Ingeniero Electricista Una vez completada la formacin como TSU o Ingeniero Electricista y habiendo cursado y aprobado las actividades acadmicas electivas previstas en el plan de estudios respectivo durante los estudios conducentes a uno de dichos ttulos, el TSU o Ingenieros Electricistas podr optar al Ttulo de Especialista en las diferentes reas de aplicacin, al cabo de un ao de haber obtenido el ttulo correspondiente. RGIMEN TRANSITORIO POLITICA 1 Asegurar la prosecucin de los participantes que cursan actualmente el programa de TSU en Electricidad (Menciones: Potencia Industrial e Instrumentacin y Control) Analizar la capacidad instalada de la Universidad Politcnica, para determinar el nmero de participantes a ingresar, en las distintas fases de ingreso que se organicen a tales efectos. Establecer los convenios o acuerdos con otras universidades politcnicas para compartir los recursos, instalaciones y personal que faciliten la instrumentacin y desarrollo del PNFE, de acuerdo a la demanda local y/o regional. Instrumentar las estrategias de prosecucin segn lo siguiente: o Participantes que cursan actualmente 1er ao (1 o 2 semestre): Prosiguen al nuevo plan de estudios, con base en un sistema de convalidacin de las unidades curriculares aprobadas, del plan de estudios cursado previamente.

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o Participantes que cursan actualmente 2 y 3er ao (3, 4, 5 o 6 semestre): Prosiguen con el plan vigente hasta culminar sus estudios. A efectos de la prosecucin de aquellos participantes que, habiendo cursado y aprobado, algunas o todas las unidades curriculares previstas para el 1er ao (1 y 2 semestre) en un plan de estudios distinto al PNFE, la Universidad Politcnica ofrecer opciones para la evaluacin por suficiencia, convalidacin de los saberes adquiridos o desarrollados o acreditacin de la experiencia en dichas unidades curriculares. La propuesta de las modalidades de estudio se articula con la propuesta del currculo en base al Aprendizaje por Proyectos, lo que implica tres modalidades:
a) Presencial:

Exige

la

presencia

permanente

de

los

actores

(participantes, profesores, comunidad) en ambientes preestablecidos para el desarrollo de las actividades pedaggicas.
b) Semi-presencial: Aborda el proceso pedaggico con estrategias basadas

en TIC, sistemas tutoriales y trabajos comunitarios.

c) A distancia: Disminuye la interaccin personal entre los actores, en base

a estrategias pedaggicas virtuales y didcticas a distancia.

d) Mixta: Combinacin de varias de las anteriores.

Estas modalidades permitirn ampliar las posibilidades de estudios adaptadas a los aspirantes, por cuanto por una parte disminuyen el uso de planta fsica, se visualizan como un sistema de modalidades las cuales deben combinarse para dar respuesta al sistema de inclusin y accesibilidad que garanticen la democratizacin de la educacin superior. Se propone una distribucin horaria que permita atender las diferencias en cuanto a caractersticas y particularidades de los participantes, es decir eliminando las trabas ilegitimas y facilitar las condiciones apropiadas para el
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acceso de las personas con discapacidades, los pueblos indgenas, los trabajadores y trabajadoras. Se sugiere organizar las actividades acadmicas y acadmico-administrativas en tres turnos (maana, tarde y noche) de lunes a viernes e incorporar actividades acadmicas durante los fines de semana.

POLTICAS Y ESTRATEGIAS DEL SISTEMA DE INGRESO, PERMANENCIA Y EGRESO AL PNFE El Sistema de Ingreso, Permanencia y Egreso de las Universidades Politcnicas se concibe como un conjunto de lineamientos, polticas, acciones y propuestas que buscan mejorar y replantear el que hacer universitario, enfocndose en la articulacin con los diferentes niveles educativos, generar estrategias de orientacin desde la educacin bsica, atencin a la trayectoria y desempeo estudiantil, integracin local y regional de las instituciones universitarias, para as reforzar el desarrollo territorial. Adems tiene como principios: ser un sistema inclusivo; orientado a la satisfaccin de las necesidades nacionales; de accin sistmica; con reconocimiento a la diversidad, programas de formacin flexible que permita a los participantes su proceso de educacin continua y su movilidad horizontal y vertical; atendiendo la municipalizacin, territorialidad y universalidad. Con el fin de impulsar la Inclusin, Accesibilidad, Permanencia y Culminacin exitosa de los participantes del PNFE, en el marco de la Universidad Politcnica, es necesario definir polticas y estrategias que respondan al principio democrtico de igualdad de condiciones y oportunidades para todos los participantes, cumpliendo los requerimientos para el ingreso previstos en el Sistema Nacional de Ingreso a la Educacin Superior, en concordancia con los previsto en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.

POLTICAS DE INGRESO
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POLTICA 1 Disear un nico y efectivo proceso de Ingreso al PNFE fundamentado en los principios de inclusin, equidad, accin sistmica, flexibilidad, diversidad, municipalizacin y territorialidad, que permitan al aspirante iniciar sus estudios universitarios, con base en lo previsto en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.

Estrategias y Acciones Establecer las acciones dirigidas a fortalecer el proceso de ingreso, con base en las potencialidades y limitaciones de las instituciones y facilitando el pleno ejercicio del derecho a la incorporacin de personas con discapacidad, indgenas, sin discriminacin de gnero, trabajadoras y trabajadores, es decir conforme a criterios de equidad, pertinencia, justicia social y desarrollo de la multiculturalidad como expresin de la riqueza humana.

Identificar la demanda del PNFE en el mbito local, regional y nacional. Efectuar un proceso de captacin y preinscripcin, sobre la base de las necesidades de desarrollo local, regional y nacional, articulando acciones conjuntas con el sistema educativo diversificado, a fin de proporcionar orientaciones vocacionales de los programas de formacin ofertados en cada institucin en correspondencia con las necesidades regionales vinculado a la poltica de equidad social y con valor estratgico en el desarrollo nacional. o Simplificar el trmite de ingreso con base en lo establecido en la Ley sobre simplificacin de trmites administrativos.
o

Instrumentar la exploracin vocacional, aptitudinal, actitudinal y de personalidad de los aspirantes a ingresar al PNFE, a fin de orientar las estrategias vinculadas a su posterior desempeo acadmico.

Efectuar un proceso de Induccin General y Especfico de los participantes de nuevo ingreso, al PNFE y a la institucin.
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o Activar el funcionamiento de las comisiones Ad Hoc que permitan la valoracin y acreditacin de la experiencia y/o la convalidacin de estudios universitarios nacionales o internacionales no concluidos.
o

Instrumentar un Sistema de Acreditacin de saberes por Experiencia laboral, mediante el cual se convaliden dichos saberes adquiridos y/o desarrollados curricular o extracurricularmente.

POLTICA 2 Especificar el perfil, condiciones y requisitos de ingreso.

Estrategias y Acciones Se plantea para iniciar estudios conducentes a la obtencin del ttulo de Ingeniero Electricista: o Que el aspirante haya obtenido el ttulo de Tcnico Superior Universitario en cualquier especialidad, en cualquier institucin de educacin superior venezolana, oficial o privada, reconocida por el MPPES. o Que el aspirante haya revalidado el ttulo de Tcnico Superior Universitario, en caso de haberlo obtenido en una institucin de educacin superior extranjera, oficial o privada, reconocida por el MPPES, salvo en los casos contemplados en los convenios internacionales que el estado venezolano haya suscrito con otros pases en materia de educacin superior y en los que se especifique el reconocimiento y validacin del ttulo de Tcnico Superior

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Universitario, para realizar estudios de pregrado y/o de postgrado en Venezuela. o Tener, preferiblemente, un (1) ao de experiencia profesional como Tcnico Superior Universitario. Establecer documentacin mnima necesaria para elaborar expedientes acadmicos. Se sugiere requerir: o Copia en fondo negro del ttulo de bachiller o del ttulo de TSU, en caso de aspirar a iniciar estudios para TSU o Ingeniero, respectivamente. o Credenciales que comprueben mritos acreditables para el ingreso segn sea establecido en el marco legal y normativo. o Fotocopia ampliada de la cdula de identidad. o Llenado del formulario de inscripcin respectivo. Definir fases sucesivas de ingreso que permitan satisfacer la demanda. Establecer las condiciones generales y especficas de la oferta acadmica.
-

Construir una red interinstitucional del PNFE que favorezca la movilidad acadmica del estudiante local, regional y nacionalmente y facilite el trmite administrativo para dicha movilidad.

CARACTERSTICAS Y PERFIL DE INGRESO DEL ESTUDIANTE El estudiante que ingresa al programa nacional puede agruparse de la siguiente forma:

TRAYECTO INICIAL

Bachiller en ciencias, tcnico medio. Debe haber cursado y aprobado las siguientes asignaturas: fsica, qumica y matemtica del ciclo diversificado. TRAYECTO III
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TSU en Electricidad Debe haber cursado y aprobado las unidades curriculares referentes a los Trayectos I y II del PNFE. ESPECIALIZACION TECNICA

TSU en Electricidad Debe haber cursado y aprobado las unidades curriculares referentes a los Trayectos I y II del PNFE ESPECIALIZACION PROFESIONAL

Ingeniero Electricista Debe haber cursado y aprobado las unidades curriculares referentes a los Trayectos III y IV del PNFE

POLTICAS DE PERMANENCIA POLITICA 1 Garantizar la prosecucin de los participantes del PNFE con base en normas, procedimientos, planes y programas diversos, flexibles y equitativos que coadyuven con el desarrollo permanente de los saberes.

Proponer programas para la articulacin de contenidos, desarrollo de capacidades cognitivas, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyan al xito de los participantes en su trnsito por el PNFE.

Instrumentar programas y actividades que incluyan el reconocimiento de los saberes populares. Implantar el Sistema de Atencin Integral al Estudiante que incluya un programa de Asistencia Socio-productiva dirigido a fortalecer las actividades de vinculacin laboral.

Implantar

estrategias

pedaggicas

innovadoras

que

favorezcan

el

mejoramiento del desempeo estudiantil con nfasis en la mediacin de materiales y aprendizajes.

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Promover las articulaciones interinstitucionales y con el entorno social, como fundamento de la atencin integral del estudiante. Incorporar participantes de pregrado a proyectos de investigacin como parte de su proceso formativo (investigacin formativa). Instrumentar un Sistema Cualitativo de Evaluacin del desempeo estudiantil que sea concebido como un proceso profundamente humano, como proceso y de procesos, de carcter integral, que reconozca los distintos ritmos y desarrollos de cada joven y adulto(a) como persona nica y cambiante en congruencia con el enfoque filosfico de pas expresado en nuestra constitucin, en donde se evalu el desarrollo de las capacidades humanas e intelectuales en el SER, HACER, CONOCER y CONVIVIR; y donde el estudiante participe activamente en sus propio proceso de evaluacin tanto individual como colectiva, ejercitando en la prctica, la valoracin tica, la conciencia, la democracia y el desarrollo pleno de la personalidad.

Disear estrategias y metodologas que favorezcan la consolidacin del modelo productivo socialista previsto en el Plan Nacional de Desarrollo Simn Bolvar 2007-2013 (Eje Proyecto socio comunitario).

Impulsar la discusin y realizacin de cambios curriculares que conjuguen la atencin a las nuevas demandas sociales y la formacin integral de los participantes como personas, ciudadanos, y profesionales capaces de pensar y de actuar crtica y creadoramente.

Establecer acciones que apoyen la formacin permanente de los participantes a travs de la infraestructura de tecnologas de informacin y comunicacin as como sistemas tutoriales que transciendan los eventos educativos formales y promuevan un proceso educativo abierto, flexible, permanente. POLTICAS DE EGRESO

POLITICA 1 Asegurar la culminacin satisfactoria del estudiante del PNFE.

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Estrategias y Acciones Implementar estudios de pregrado y de postgrado conducentes a ttulo (Tcnico Superior Universitario, Licenciado y Especialista).
-

Certificar al estudiante en actividades laborales y socio-productivas especifica, de manera de insertarlo en el trabajo productivo.

Implementar estudios no conducentes a ttulo a fin de insertar al estudiante en las actividades laborales y socio-productivas, sin menoscabo de su prosecucin y desempeo estudiantil (Certificaciones).

Instrumentar programas temporales de profesionalizacin (conducentes a ttulo) que atiendan la demanda o los planes de desarrollo del estado en cuanto a la formacin del talento humano requerido para satisfacer necesidades especficas locales, regionales o nacionales.

El PNFE desarrollar las acciones que permitan reconocer ttulos y/o diplomas internacionales a fin de validar su aceptacin a nivel nacional, al igual que acreditar los saberes por experiencia laboral.

SISTEMAS DE APOYO AL DESEMPEO ESTUDIANTIL El PNFE debe garantizar que los participantes del programa alcancen el bienestar integral, incorporando la accin cooperativa de participantes, profesores y dems miembros de la comunidad, promoviendo su desarrollo e integracin socio-laboral-comunitaria. En este sentido la intencionalidad es promover la organizacin y participacin en el diseo, ejecucin y difusin de acciones, planes y proyectos de atencin, proteccin, desempeo estudiantil que contribuyan al desarrollo del estudiante como ser humano, ciudadano y profesional.

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POLTICA 1 Garantizar el desarrollo de los estudios en un clima que permita el fortalecimiento de los valores socialistas y una culminacin satisfactoria de dichos estudios. Estrategias y Acciones Promover la creacin de los Consejos Estudiantiles Universitarios que favorezcan la participacin protagnica de los participantes de la universidad politcnica. Disear e implementar planes integrales de accin flexibles que permitan un soporte acadmico y de desarrollo en miras de la orientacin continua, reorientacin, seguimiento y accin en pro del mejoramiento, la formacin humanstica, profesional, social, tica y cultural de los participantes de educacin universitaria. Disear e implementar programas de acompaamiento al estudiante a fin de contribuir a su crecimiento y desarrollo humano, profesional, social. Desarrollar el reglamento de permanencia contemplando las caractersticas propias de las instituciones universitarias socialistas, considerando la participacin de los actores involucrados (gobierno, estado, municipio, estudiante, profesores y comunidad en general). Desarrollar un sistema de evaluacin objetivo, permanente, incluyente y multidimensional, donde se definan las normas, procedimientos, mtodos, instrumentos y reporte de resultados que se acoja a las realidades sociales existentes. Que se aplique en forma permanente y continua a fin de establecer mecanismos para su actualizacin permanente y reacomodo. Disear estrategias metodolgicas que promuevan la creatividad, responsabilidad y conservacionismo que permitan el crecimiento personal permanente y el desarrollo como emprendedor. Fomentar la elaboracin, publicacin y difusin de bienes de conocimiento (textos, guas, revistas, multimedia y otros) para formacin integral del estudiante.
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la

POLITICA 2 Fomentar el vnculo cooperativo, humanstico y profesional entre los miembros de la comunidad universitaria y su entorno. Estrategias y Acciones Establecer proyectos y planes de accin que faciliten la produccin generada en la comunidad y su entorno. Establecer la figura de tutor acadmico que permita mediar entre el estudiante y el entorno universitario, es decir por cada ao acadmico exista un coordinador en cada grupo que los acompaara a lo largo del trayecto, al igual un vocero estudiantil. Propiciar encuentros culturales, deportivos, recreacionales y otros que permitan el crecimiento integral de la comunidad universitaria y su entorno a nivel local, regional y nacional. Propiciar la integracin de los participantes con las comunidades y el reconocimiento curricular de proyectos y acciones sostenidas dirigidas para tal fin. Difundir las experiencias significativas de participacin e integracin social. SISTEMA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA ESTUDIANTIL POLTICA 1 Invertir en el desarrollo sostenido de servicios de atencin a las necesidades bsicas del estudiante universitario (participacin protagnica, nutricin, salud integral, recreacin, alojamiento, entre otros). Estrategias y acciones

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Construir e implementar los servicios de comedor para los participantes universitarios en nmero y capacidad de atencin de acuerdo a la densidad demogrfica correspondiente a cada regin del pas.

Ofrecer un rgimen de alimentacin acorde a las necesidades nutricionales de la poblacin universitaria ajustada a la produccin de la regin.

Asegurar asistencia mdica bsica (medico-odontolgico) permanente en todos los centros de formacin universitaria. Creando los servicios mdicos con las especialidades ajustadas a las caractersticas de la matricula estudiantil y el programa de formacin.

Ofrecer los servicios de atencin psiquitrica, psicolgica, legal y orientacin como soporte a las necesidades vocacionales, acadmicas y de desarrollo personal de los participantes.

Asignacin de becas en sus diferentes modalidades y ayudas econmicas inmediatas para los participantes con necesidades propias. Garantizar el transporte para el traslado del estudiante en rutas urbanas, troncales y otras. Garantizar residencias estudiantiles para aquellos que lo requieran. Difundir y aplicar programas de planificacin familiar y educacin sexual para los participantes. Crear centros de atencin para la primera infancia, guarderas y preescolares en las zonas accesibles a la Universidad Politcnica correspondiente.

Establecer apoyo por pares y profesores asesores para facilitar la incorporacin discapacidad. a la vida universitaria de los participantes con

Garantizar recursos tecnolgicos y ayudas tcnicas que permitan a los participantes con discapacidad actuar independientemente y lograr el mejoramiento continuo de su desempeo estudiantil.

Fortalecer el intercambio entre organizaciones estudiantiles nacionales e internacionales. Crear salas de computacin para la formacin acadmica de los participantes y dar iniciativas para la creacin de videoconferencias.
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Actualizar las bibliotecas con temas ajustados a las exigencias curriculares Garantizar textos didcticos desarrollados por profesores, comunidades, entre otros.

PRFIL PROFESIONAL DE EGRESO PERFIL DEL ELECTRICISTA I EN PNFE Ser un profesional con pensamiento crtico y humanista, capaz de diagnosticar, instalar y mantener sistemas elctricos residenciales y de servicios bsicos, con alto nivel de conciencia que le permita ubicar su rol productivo dentro de la sociedad y as entender cules son sus deberes dentro del proceso de desarrollo de las fuerzas productivas nacionales, hacia una industria venezolana libre de la dependencia tecnolgica, sustentada en la propiedad social sobre los medios de produccin, y dirigida a travs de la gestin directa y democrtica, por todos sus trabajadores y trabajadoras.

ROLES

ACTIVIDADES Lee e interpreta planos de Sistemas elctricos y electrnicos Selecciona equipos, herramientas e instrumentos en funcin del sistema a instalar.

Instala sistemas Elctricos.

Realiza elctricos.

mediciones

de

parmetros

de

sistemas

Aplica normas de prevencin, salud y seguridad laboral. Realiza pruebas de funcionamiento del sistema. Elabora informes tcnicos. Maneja software de aplicacin.

Mantiene sistemas elctricos

Lee e interpreta planos de Sistemas elctricos y electrnicos. Diagnostica causas de averas y corrige las anomalas. Aplica normas de prevencin, salud y seguridad laboral. Participa en la ejecucin de planes de mantenimiento. Realiza informes tcnicos incorporando informacin
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detallada sobre el tipo de trabajo realizado. Realiza proyectos sociotecnolgicos Identifica problemas especficos de las comunidades. Identifica necesidades de transformacin Promueve actividades de conservacin ambiental

Promueve el uso y aplicacin de equipos y normas de prevencin, salud y seguridad laboral. Promueve el uso racional y eficiente de le energa Aplica y divulga leyes y normas para la conservacin ambiental Vincula la universidad con la comunidad y el sector productivo

PERFIL DEL EGRESADO: T.S.U. EN ELECTRICIDAD Ser un profesional con pensamiento crtico, cientfico y humanista, capaz de manejar la tcnica asociada a los sistemas elctricos industriales, de instrumentacin, automatizacin y control de equipos dinmicos y estticos en procesos de manufactura de bienes de consumo y de produccin, empresas de servicios y de comunicaciones as como en la extraccin y procesamiento de los recursos naturales renovables y no renovables, con un alto nivel de conciencia que le permita ubicar su rol productivo dentro de la sociedad y as entender cules son sus deberes dentro del proceso de desarrollo de las fuerzas productivas nacionales, hacia una industria venezolana libre de la dependencia tecnolgica, sustentada en la propiedad social sobre los medios de produccin, y dirigida a travs de la gestin directa y democrtica, por todos sus trabajadores y trabajadoras. El egresado ser consciente de la total libertad que debe regir el acceso al conocimiento cientfico-tecnolgico y por ende ser actor en la transmisin y difusin del mismo. Deber destacarse en la instalacin, operacin, mantenimiento y supervisin de sistemas tanto elctricos como de instrumentacin y control, bajo situaciones normales y de contingencia, adems participa en el diseo de los mismos siendo capaz de ejecutar actividades de adecuacin y modificacin

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parcial de sistemas existentes, as como en la implantacin y puesta en servicio de tecnologas elctricas enmarcadas en proyectos de ingeniera. ROLES ACTIVIDADES Lee e interpreta planos de Sistemas electrnicos y de Instrumentacin y Control. elctricos,

Selecciona equipos, herramientas e instrumentos en funcin del sistema a instalar. Instala sistemas Elctricos. Realiza planes generales de instalaciones que contengan: Descripcin de etapas, mano de obra, materiales y equipos necesarios. Realiza pruebas, calibracin y ensayos a los equipos e instrumentos. Aplica normas de prevencin, salud y seguridad laboral. Realiza pruebas de funcionamiento del sistema. Elabora informes tcnicos. Maneja software de aplicacin. Lee e interpreta planos de Sistemas elctricos, electrnicos y de Instrumentacin y Control. Diagnostica causas de averas y corrige las anomalas. Opera sistemas elctricos Maneja software de aplicacin. Aplica normas de prevencin, salud y seguridad laboral. Planifica secuencias de operacin. Verifica el funcionamiento de alarmas y seales de control. Realiza informes tcnicos. Lee e interpreta planos de Sistemas electrnicos y de Instrumentacin y Control. Mantiene sistemas elctricos elctricos,

Diagnostica causas de averas y corrige las anomalas. Aplica normas de prevencin, salud y seguridad laboral.

Elabora, Organiza, ejecuta y controla planes de mantenimiento. Realiza informes tcnicos incorporando informacin detallada sobre el tipo de trabajo realizado. Realiza pruebas o ajustes funcionales de los elementos del sistema. Incorpora las modificaciones realizadas en el montaje en los planos y esquemas.
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 Dirige personal en labores de instalacin, reparacin y pruebas de equipos del sistema. Supervisa sistemas elctricos Lee e interpreta planos de Sistemas elctricos, de Instrumentacin y Control. Realiza informes tcnicos sobre fallas, recomendaciones y sugerencias. Controla materiales y equipos bajo su responsabilidad. Cumple y hace cumplir las condiciones de seguridad de personas, equipos y herramientas. Maneja la informacin requerida y normas para la elaboracin de proyectos. Maneja software de aplicacin. Participa en estudios de carga, factor de potencia, flujo de carga, cortocircuito, cada de tensin, ajuste de protecciones elctricas. Determina los niveles de iluminacin de interior y exterior. Participa en Selecciona los componentes que constituyen un sistema diseos de de iluminacin. sistemas Realiza informes tcnicos y planos de instalacin. elctricos de Aplica normas y reglamentaciones elctricas y de distribucin, seguridad al diseo. residenciales e Industriales. Selecciona el tipo de canalizacin en funcin del proyecto. Selecciona cada uno de los elementos que conforman la red elctrica y de Instrumentacin y Control. Selecciona y programa equipos de control para automatizacin elctrico industrial y Centro de Control de Motores. Calcula la acometida para equipos residenciales, comerciales e industriales. Realiza proyectos sociotecnolgicos Identifica y da respuestas a problemas especficos de las comunidades. Promueve la creatividad, la innovacin y la generacin de tecnologa propia Identifica necesidades de transformacin Promueve la aplicacin de generacin de energa alternativas Promueve actividades de conservacin ambiental Promueve el uso y aplicacin de equipos y normas de
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prevencin, salud y seguridad laboral. Utiliza los avances tecnolgicos para el logro del desarrollo sustentable Promueve el uso racional y eficiente de le energa Aplica y divulga leyes y normas para la conservacin ambiental Facilita a la universidad el empoderamiento de los conocimientos tecnolgicos de la industria para potenciar el desarrollo endgeno. Vincula la universidad con la comunidad y el sector productivo

PERFIL DEL EGRESADO: INGENIERO ELECTRICISTA Ser un profesional con pensamiento crtico, cientfico y humanista, con habilidades tcnicas y cientficas orientadas hacia la planificacin, diseo, desarrollo, evaluacin, construccin, innovacin, instalacin, operacin, mantenimiento y supervisin en sistemas elctricos industriales, de instrumentacin, automatizacin y control de equipos dinmicos y estticos en procesos de manufactura de bienes de consumo y de produccin, empresas de servicios y de comunicaciones as como en la extraccin, conservacin y procesamiento de los recursos naturales renovables y no renovables, considerando todos los aspectos socio-econmicos del entorno regional y nacional con un alto nivel de conciencia que le permita ubicar su rol transformador dentro de la sociedad y as entender cules son sus deberes dentro del proceso de desarrollo de las fuerzas productivas nacionales, hacia una industria venezolana libre de la dependencia tecnolgica, sustentada en la propiedad social sobre los medios de produccin, dirigida a travs de la gestin directa y democrtica, por todos sus trabajadores y trabajadoras. El egresado ser consciente de la total libertad que debe regir el acceso al conocimiento cientfico-tecnolgico y por ende ser actor en la transmisin y difusin del mismo.

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Deber destacarse en la planificacin, diseo, desarrollo, evaluacin, construccin e innovacin, de sistemas tanto elctricos como de instrumentacin y control, bajo situaciones normales y de contingencia, siendo capaz de ejecutar actividades de adecuacin y modificacin de sistemas existentes. Adems, disear elementos y equipos para la implantacin y puesta en servicio de tecnologas elctricas nacionales enmarcadas en proyectos de ingeniera.

ROLES Planificador. Diseador

ACTIVIDADES Realiza estudios de flujo de carga de los sistemas elctricos. Detecta la capacidad instalada de los sistemas elctricos. Realiza estudios de prediccin de la demanda de los sistemas elctricos. Elabora estudios de estabilidad, aislamiento y cortocircuito de los sistemas elctricos. Genera estrategias de adecuacin y ampliacin de sistemas elctricos de potencia e instrumentacin y control. Establece los requerimientos (necesidades) a satisfacer en los sistemas elctricos y de instrumentacin y control. Usa software de planificacin, simulacin y de apoyo cientfico - tecnolgico. Elabora planes de mantenimiento elctrico y de en instrumentacin y control. Estructura proyectos. Establece estrategias para el despacho econmico de carga. Realiza estimacin de costos y asignacin de recursos. Elabora planos elctricos y de instrumentacin y control. Innova tecnologa relacionada con la industria elctrica y de instrumentacin y control. Realiza propuestas de generacin tecnolgica. Realiza clculos en sistemas elctricos y de instrumentacin y control. Identifica situaciones de mejora de sistemas elctricos y de instrumentacin y control. Aplica normas y regulaciones nacionales e internacionales referentes a los sistemas elctricos y de instrumentacin y control. Utiliza criterios de preservacin y conservacin ambiental.
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 Ejecutor

Usa criterios de gestin eficiente de la energa. Crea acciones de mantenimiento innovadora en sistemas elctricos y de instrumentacin y control. Selecciona equipos y materiales promoviendo la produccin nacional de bienes y servicios. Disea programas de gestin de la demanda Disea programas de uso racional y eficiente de la energa Disea campaas de medicin y recoleccin de datos de campo Utiliza software de aplicacin, promoviendo el uso de software libre. Elabora prototipos Dirige planes de mantenimiento Coordinar grupos y equipos de trabajo Dirige proyectos de instalaciones elctricas e instrumentacin y control Construye prototipos Realiza coordinacin de sistemas de protecciones Acta bajo compromiso tico y de responsabilidad que obliga a la probidad y honestidad en beneficio de la sociedad Configura, ajusta y programa equipos e instrumentos en sistemas elctricos e instrumentacin y control. Realiza ensayos y pruebas a equipos elctricos y de instrumentacin y control. Maneja normas y procedimientos de seguridad e impacto ambiental en la operacin de sistemas elctricos e instrumentacin y control. Opera despacho de carga Promueve la transferencia y adaptacin tecnolgica bajo una propuesta sustentable tomando en cuenta el equilibrio ambiental Valida prototipos y promueve su escalamiento industrial Aplica normas y procedimientos para verificar el funcionamiento apropiado de un sistema elctrico y de instrumentacin y control. Califica y promueve el mantenimiento organizado

Evaluador

Identifica y da respuestas a los problemas en las comunidades Promueve la creatividad, la innovacin y la generacin de tecnologa propia Identifica necesidades de transformacin
68

Realiza proyectos SocioTecnolgicos

Promueve la generacin de energa alternativas Promueve actividades de conservacin ambiental Promueve el uso y aplicacin de equipos y normas de seguridad Utiliza los avances tecnolgicos para el logro del desarrollo sustentable Promueve el uso racional y eficiente de le energa Aplica y divulga leyes y normas para la conservacin ambiental Facilita a la universidad aprehender los conocimientos tecnolgicos de la industria para potenciar el desarrollo endgeno. Vincula la universidad con la comunidad y el sector productivo

PERFIL ASOCIADO A LAS ESPECIALIZACIONES

ESPECIALIZACIN EN OPERACIN EFICIENTE DE SISTEMAS DE POTENCIA PERFIL DE EGRESO

Al culminar la especializacin el participante ser capaz de: desarrollar estrategias y algoritmos computacionales que permitan la planificacin, diseo y operacin eficiente de Sistemas Elctricos de Potencia y que permitan el anlisis de fenmenos dinmicos que se presentan en los mismos. Tambin estudiar la capacidad o habilidad de un sistema de potencia para responder o reaccionar adecuadamente a perturbaciones sbitas de origen natural (fallas en el sistema) o producidas por el hombre ya que la respuesta adecuada implica la confinacin del efecto de las fallas ocasionadas por los eventos de perturbacin evitando su extensin catastrfica y las cadas totales del sistema. El Plan de Estudio Trayecto Inicial: por definir.
69

Trimestre I: Operacin y Planificacin de Sistemas de Potencia, Control y Estabilidad de Sistemas elctricos de Potencia, Proyecto Socio Integrador.

Trimestre II: Confiabilidad de Sistemas Elctricos de Potencia, Proteccin de sistema Elctricos Industriales, Proyecto Socio Integrador Trimestre III: Generacin Distribuida, Calidad de la Energa, Proyecto Socio Integrador. Trimestre Integrador. ESPECIALIZACIN EN AUTOMATIZACIN DE PROCESOS INDUSTRIALES Perfil de Egreso IV: Proteccin de sistemas elctricos de Potencia, Automatizacin en Subestaciones y Plantas Elctricas, Proyecto Socio

Al culminar la especializacin el participante ser capaz de: planificar, proyectar, implementar, supervisar y mantener la automatizacin de procesos industriales en funcin de la calidad y productividad, con eficiencia energtica, respetando el ambiente incorporando a los mismos las nuevas tecnologas desde las reas de Control Automtico, Control Secuencial y Control Avanzado.

El Plan de Estudio Trayecto Inicial: Simuladores matemticos, Fundamentos de

Programacin, Idioma, Anlisis de Algoritmos de Programacin. Trimestre I: Procesos Industriales I, Elementos de Medicin y Control, Programacin Visual de Aplicaciones Industriales, Seminario de Investigacin, Proyecto Socio Integrador.

70

 Trimestre II: Procesos Industriales II, Automatizacin I, Arquitectura del Computador, Sistemas de Adquisicin de Datos, Simulacin de Sistemas Elctricos, Proyecto Socio Integrador Trimestre Integrador. Trimestre IV: Redes de Control de Informacin, Gerencia de Recursos Humanos, Prctica de Gestin Industrial, Proyecto Socio Integrador. III: Automatizacin II, Automatizacin de Procesos Secuenciales, Planificacin y Evaluacin de Proyectos, Proyecto Socio

ESPECIALIZACIN EFICIENCIA ENERGTICA Perfil de Egreso Al culminar la especializacin el participante ser capaz de: Realizar trabajos de desarrollo tecnolgico asociados a la produccin y uso racional de la energa elctrica, los combustibles y el agua. Aplicar medidas tecnolgicas y organizativas para lograr el ahorro y uso racional de la electricidad, los combustibles y el agua, cuantificando su efecto tcnico-econmico y ambiental. Promover la introduccin de las fuentes renovables de energa y la generacin elctrica descentralizada. Solucionar los problemas relacionados con la obtencin de una alta eficiencia en los sistemas de suministro elctrico y de uso final de la electricidad. Identificar y resolver problemas locales, regionales o nacionales en reas de inters prioritario, mediante la aplicacin de las ciencias de la ingeniera, con creatividad e iniciativa profesional, a travs de la participacin en proyectos aplicados conducentes a la satisfaccin de necesidades prcticas especficas. Mejorar sistemas, equipos y mquinas elctricas y trmicas, aplicando tcnicas asistidas por computadoras.

71

 Promover

una cultura energtico-ambiental de acuerdo con

los

principios del desarrollo energtico sostenible. El Plan de Estudio Trayecto Inicial: por definir. Trimestre I: Gestin Econmica y Energtica, Sistemas Termomecnicos, Proyecto Socio Integrador. Trimestre II: Ahorro de Energa en Sistemas Elctricos Industriales, Sistemas Termomecnicos II, Proyecto Socio Integrador Trimestre III:, Uso Final de la Energa Elctrica, Fuentes Renovables, Proyecto Socio Integrador. Trimestre IV: Medio Ambiente y Producciones Ms Limpias, Cogeneracin y Generacin Distribuida, Proyecto Socio Integrador

PERFIL DEL DOCENTE Impulsa el carcter necesariamente dialctico que debe tener el proceso de formacin, junto con los participantes debe conjugar dinmicamente lo abstracto con lo concreto, la practica con la teora, el todo con las partes, teniendo como premisa que toda teora tiene como primera realidad la prctica. Debe conjugar los fenmenos fsicos asociados con la electricidad de manera dialctica con las matemticas, esta como instrumento para medirlo y controlarlo, condicin necesaria para el diseo y construccin de tecnologa, como tambin debe expresar la relacin humana que debe orientar el proceso de produccin y consumo de la energa elctrica. TTULOS Y CERTIFICACIONES QUE OTORGA EL PROGRAMA El PNFE contempla las siguientes salidas:
-

1er ao Electricista I (Certificado)

72

2 ao TSU en Electricidad (Ttulo) 4 ao Ingeniero Electricista (Ttulo) 5 ao Especialista (Ttulo) en: Operacin Eficiente de Sistemas de Potencia Eficiencia Energtica Automatizacin de Procesos Industriales

MATRIZ CURRICULAR A continuacin se presenta la malla curricular de los planes de estudio para la formacin de Tcnicos Superiores Universitarios en Ingenieros Electricistas. Los correspondientes a los contenidos por Unidad Curricular son la base de la elaboracin de los Sinpticos de cada una de ellas, indicandose en este documento una muestra de aplicacin en el formato establecido para tal fin. La malla curricular se muestra en tres versiones: VERSION N1 AGOSTO 2008 (Presentada a la comisin ALMA MATER) VERSION N2 JUNIO 2009 (Revisada en la reunin de la mesa tcnica del PNFE en el IUTEP Acarigua Edo Portuguesa) VERSION N 3 OCTUBRE 2009 (Revisada en la reunin de la mesa tcnica del PNFE en el IUTLV La Victoria Edo Aragua)

73

MALLA CURRICULAR DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION EN EDUCACION UNIVERSITARIA EN ELECTRICIDAD VERSIN N 1 AGOSTO 2008 TRATECTO INICIAL
TRAYECTO INICIAL PARA BACHILLERES Y OTROS EGRESADOS DE EDUCACIN MEDIA

LENGUAJE Y COMUNICACIN

RAZONAMIENTO MATEMATICO

INDUCCION INSTITUCIONAL

TALLER DE ORIENTACION VOCACIONAL DE ELECTRICIDAD

El trayecto inicial es de carcter obligatorio. Es requisito indispensable demostrar suficiencia en dicho trayecto para ingresar al primer trimestre del Programa de Formacin Nacional de Electricidad.

HTEA 4

HTEI 2

HTEA 6

HTEI 9

HTEA 2

HTEI 0

HTEA 4

HTEI 2

74

TRAYECTO I

HTTE

HTEA

HTEI

U.C.

MATEMATICA I HTEA 4 U.C. I TRAYECTO HTEI 6 3

FISICA ELCTRICA HTEA 7 U.C. HTEI 6 4

ALGEBRA HTEA 4 U.C. HTEI 6 3

TALLER DE TECNOLOGIA ELECTRICA I HTEA 6 U.C. HTEI 2 2

DIMENSION UNIVERSAL DEL HOMBRE I HTEA 2 U.C. HTEI 2 1

PROYECTO I FASE I HTEA 3 U.C. HTEI 8 3

ELECTRICISTA I

56

26

30

16

MATEMATICA II HTEA 4 U.C. HTEI 6 3

CIRCUITOS ELECTRICOS I HTEA 6 U.C. HTEI 6 4

TECNOLOGIA DE INFORMACION Y COMUNICACIN

TALLER DE TECNOLOGIA ELECTRICA II HTEA 6 U.C. HTEI 2 2

DIMENSION UNIVERSAL DEL HOMBRE II HTEA 2 U.C. HTEI 2 1

PROYECTO I FASE II HTEA 3 U.C. HTEI 8 3

51

23

28

15

HTEA 2 U.C.

HTEI 4 2

MATEMATICA III HTEA 4 U.C. HTEI 6 3

CIRCUITOS ELECTRICOS II HTEA 6 U.C. HTEI 6 4

ELECTRONICA HTEA 6 U.C. HTEI 6 4

TALLER DE TECNOLOGIA ELECTRICA III

ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD VENEZOLANA

PROYECTO I FASE III HTEA 3 U.C. HTEI 8 3

57

27

30

17

HTEA 6 U.C.

HTEI 2 2

HTEA 2 U.C.

HTEI 2 1

75

TRAYECTO II

MAQUINAS ELCTRICAS I HTEA 8 U.C. II TRAYECTO HTEI 6 4

ELECTRNICA DIGITAL HTEA 4 U.C. HTEI 3 2

FSICA MECNICA HTEA 4 U.C. HTEI 6 3

TALLER DE TECNOLOGIA ELECTRICA IV HTEA HTEI 6 U.C. 2 2

SOBERANIA POLITICA E INDEPENDENCIA ECONOMICA I

PROYECTO II FASE I HTEA 3 U.C. HTEI 8 3

TCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO

54

27

27

15

HTEA 2 U.C.

HTEI 2 1

MAQUINAS ELCTRICAS II HTEA 8 U.C. HTEI 6 4

ELECTRONICA DE POTENCIA HTEA 3 U.C. HTEI 3 2

TERMODINAMICA Y FLUIDOS

TALLER DE TECNOLOGIA ELECTRICA V HTEA 6 U.C. HTEI 2 2

SOBERANIA POLITICA E INDEPENDENCIA ECONOMICA II

PROYECTO II FASE II HTEA 3 U.C. HTEI 8 3

49

25

24

14

HTEA 3 U.C.

HTEI 3 2

HTEA 2 U.C.

HTEI 2 1

SISTEMAS INDUSTRIALES HTEA 4 U.C. HTEI 2 2

INSTRUMENTACI N INDUSTRIAL

SISTEMAS DE DISTRIBUCIN ELCTRICAS HTEA 4 U.C. HTEI 2 2

HTEA 4 U.C.

HTEI 2 2

TALLER DE TECNOLOGIA ELECTRICA VI HTEA HTEI 6 2 U.C. 2

POLITICAS ENERGETICAS HTEA 2 U.C. HTEI 2 1

PROYECTO II FASE III HTEA 3 U.C. HTEI 8 3

41

23

18

12

3696 1812 1884

89

76

TRAYECTO DE TRANSICIN

TRAYECTO INICIAL PARA TECNICOS SUPERIORES UNIVERSITARIOS

MATEMTICA GENERAL

FSICA GENERAL

INDUCCION INSTITUCIONAL

FORMACIN SOCIOPOLITICA

El trayecto inicial es de carcter obligatorio. Es requisito indispensable demostrar suficiencia en dicho trayecto para ingresar al sptimo trimestre del Programa de Formacin Nacional de Electricidad.

HTEA 4

HTEI 2

HTEA 4

HTEI 2

HTEA 2

HTEI 0

HTEA 4

HTEI 2

TRAYECTO III
77

HTTE HTEA HTEI U.C. MATEMATICA APLICADA HTEA 4 U.C. HTEI 6 3 CIRCUITOS ELECTRICOS III HTEA 6 U.C. HTEI 6 4 TALLER DE MEDICIONES ELCTRICAS HTEA 6 U.C. HTEI 2 2 MAQUINAS ELECTRICAS III HTEA 4 U.C. HTEI 4 2 CIENCIA Y TECNOLOGIA I HTEA 2 U.C. HTEI 2 1 PROYECTO III FASE I HTE A HTEI 4 8 U.C. 4 PROYECTO III FASE II HTE A 4 U.C. HTEI 8 4

54

26

28

16

III TRAYECTO

TEORIA DE CONTROL HTEA 4 U.C. HTEI 6 3

TEORIA ELECTROMAGNETIC A

TALLER DE INSTRUMENTA CION I HTEA 6 U.C. HTEI 2

2

SISTEMAS ELCTRICOS DE POTENCIA I HTEA 4 U.C. HTEI 6 3

CIENCIA Y TECNOLOGIA II HTEA 2 U.C. HTEI 2 1

TECNOLOGO EN ELECTRICIDAD

52

24

28

15

HTEA 4 U.C.

HTEI 4 2

AUTOMATIZACIN INDUSTRIAL I

TECNOLOGIA DE COMUNICACIONES

TALLER DE SISTEMA DE MANTTO HTEA 6 U.C. HTEI 2 2

SISTEMAS ELCTRICOS DE POTENCIA II HTEA 4 U.C. HTEI 6 3

LOGICA DIALECTICA HTEA 2 U.C. HTEI 2 1

PROYECTO III FASE III HTE A 4 U.C. HTEI 8 4

54

26

28

16

HTEA 6 U.C.

HTEI 6 4

HTEA 4 U.C.

HTEI 4 2

TRAYECTO IV

78

AUTOMATIZACIN INDUSTRIAL II

INSTALACIONES ELECTRICAS RESIDENCIALES. Y COMERCIALES

TALLER DE TRANSFORMADORES

SUBESTACIONES ELCTRICAS HTEA 4 U.C. HTEI 2 2

ECONOMIA POLITICA I HTEA 2 U.C. HTEI 2 1

PROYECTO IV FASE I HTEA 4 U.C. HTEI 8 4

50

26

24

15

SISTEMA DE TRANSMISION DE ENERGIA HTEA 4 U.C. HTEI 2 2

PROTECCIONES ELCTRICAS EN ALTA TENSION HTEA 6 U.C. HTEI 4 3

TALLER DE ELECTRONICA INDUSTRIAL.

TECNICAS DE ALTA TENSIN HTEA 4 U.C. HTEI 2 2

ECONOMIA POLITICA II HTEA 2 U.C. HTEI 2 1

PROYECTOIV FASE II HTEA 4 U.C. HTEI 8 4

INGENIERO ELECTRICISTA

HTEA 6 U.C. IV TRAYECTO

HTEI 6 4

HTEA 4 U.C.

HTEI 4 2

HTEA 6 U.C.

HTEI 2 2

46

26

20

14

HTEA 6 U.C.

HTEI 2 2

DISEO DE SISTEMAS ELCTRICOS INDUSTRIALES HTEA HTEI 4 4 U.C. 2

REDES DE DISTRIBUCIN DE ENERGA HTEA 6 U.C. HTEI 6 4

TALLER DE PROTECCIONES ELCTRICAS HTEA 6 U.C. HTEI 2 2

EFICIENCIA ENERGETICA HTEA 4 U.C. HTEI 2 2

ECONOMIA POLITICA III HTEA 2 U.C. HTEI 2 1

PROYECTOIV FASE III HTEA 4 U.C. HTEI 8 4

50

26

24

15

3672

184 8

182 4

91

U.C. INGENIERO: 180

MALLA CURRICULAR DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION EN EDUCACION UNIVERSITARIA EN ELECTRICIDAD VERSIN N 2 JUNIO 2009

79

TRATECTO INICIAL

El trayecto inicial es de carcter obligatorio. Es requisito indispensable demostrar suficiencia en dicho trayecto para ingresar al primer trimestre del Programa de Formacin Nacional de Electricidad.
HTTE HTEA HTEI U.C.

TRAYECTO INICIAL

RAZONAMIENTO MATEMTICO

TALLER DE INDUCCIN A LA UNIVERSIDA D Y AL PROGRAMA HTEA 4 U.C. HTEI 2 2

FSICA I

PROYECTO NACIONAL Y NUEVA CIUDADAN A HTEA 2 U.C. HTEI 4 2

LENGUAJE Y COMUNICACIN

34 18 16

13

HTEA 6 U.C.

HTEI 4 4

HTEA HTEI 4 4 U.C. 3

HTEA 2 U.C.

HTEI 2 2

TRAYECTO I

80

MATEMTICA I HTEA 6 U.C. HTEI 6 4

LGEBRA

FSICA II

TALLER DE TECNOLOGA ELCTRICA I HTEA 5 U.C. HTEI 3 2

DIMENSIN UNIVERSAL DEL HOMBRE I HTEA 2 U.C. HTEI 3 2

PROYECTO I FASE I HTE A 4 U.C. HTEI 6 3

53 25 28 17

TALLER PERMANENTE DE TIC,s HTEA 2 HTEI 3

HTEA 4 U.C.

HTEI 5 3

HTEA 4 U.C.

HTEI 5 3

MATEMTICA II HTEA 6 U.C. HTEI 6 4

CIRCUITOS ELCTRICOS I HTEA 6 U.C. HTEI 5 3

QUMICA APLICADA HTEA 4 U.C. HTEI 3 2

TALLER DE TECNOLOGA ELCTRICA II HTEA 5 U.C. HTEI 3 2

PROYECTO I FASE II HTE A 4 U.C. HTEI 6 3

ELECTRICISTA I

TRAYECTO I

DIMENSIN UNIVERSAL DEL HOMBRE II HTEA 2 U.C. HTEI 3 2

53 27 26 16

TALLER PERMANTENTE DE IDIOMAS HTEA 2 HTEI 3

MATEMTICA III

CIRCUITOS ELCTRICOS II HTEA 6 U.C. HTEI 5 3

ELECTRNICA

TALLER DE TECNOLOGA ELCTRICA III HTEA 5 U.C. HTEI 3 2

ANALISIS CRTICO DE LA REALIDAD VENEZOLAN A HTEA 2 U.C. HTEI 3 2

PROYECTO I FASE III HTE A 4 U.C. HTEI 6 3

CULTURA Y DEPORTES 56 28 28 17 HTEA 2 162 80 82 50 HTEI 3

HTEA 6 U.C.

HTEI 6 4

HTEA 5 U.C.

HTEI 5 3

TRAYECTO II

81

MQUINAS ELCTRICAS I

MEDICIONES ELECTRICAS

SISTEMAS DIGITALES

TALLER DE TECNOLOG A ELCTRICA IV HTEA HTEI 5 U.C. 3 2

SOBERANA POLTICA E INDEPENDENC IA ECONMICA I HTEA 2 U.C. HTEI 3 2

PROYECT O II FASE I HTE HTE A I 4 U.C. 6 3

51

28

23

15

HTEA 8 U.C.

HTEI 5 4

HTEA 5 U.C.

HTEI 3 2

HTEA 4 U.C.

HTEI 3 2

TCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO

SEMINARIO DE PREVENCI N, SALUD Y SEGURIDAD LABORALE SI HTEA HTEI 2 3

TRAYECTO II

MAQUINAS ELCTRICAS II HTEA 8 U.C. HTEI 5 4

TERMODINMICA Y FLUIDOS

ELECTRNI CA DE POTENCIA HTEA 5 U.C. HTEI 5 3

TALLER DE TECNOLOG A ELCTRICA V HTEA HTEI 5 3 U.C. 2 TALLER DE TECNOLOG A ELCTRICA VI HTEA HTEI 5 3

SOBERANA POLTICA E INDEPENDENC IA ECONMICA II HTEA 2 U.C. HTEI 3 2

PROYECT O II FASE II HTE HTE A I 4 6 U.C. 3

52

27

25

16

SEMINARIO DE TICA Y EDUCACIN AMBIENTAL HTEA HTEI 2 3

HTEA 3 U.C.

HTEI 3 2

SISTEMAS INDUSTRIAL ES HTEA 4 HTEI 3

INSTRUMENTACI N INDUSTRIAL

SISTEMAS DE DISTRIBUCI N ELCTRICAS HTEA 4 HTEI 3

POLTICAS ENERGETICAS

PROYECT O II FASE III HTE HTE A I 4 6

44

23

21

13

HTEA 4

HTEI 3

HTEA 2

HTEI 3

82

U.C.

U.C.

U.C.

U.C.

U.C.

U.C.

147

78

69

44

TOTALES DE I Y II TRAYECTOS TOTAL DE HORAS PARA TSU U.C. TSU

343 411 6 107

176 211 2

167 200 4

10 7

TRAYECTO DE TRANSICIN

83

84

85

TRAYECTO IV

86

VERSION N 3 OCTUBRE 2009

87

SINPSIS DE UNIDADES CURRICULARES Los detalles de la sinopsis de las unidades curriculares se encuentran espeficados en formato digital en el CD ANEXO.

88