UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN

ESCUELA DE PSICOLOGA EDUCATIVA PSICOLOGA II

Tema:

Necesidades de logro

Nombre: Geovanny Guayllazaca

Semestre: 2do A

Profesor: Dr. Nelson Serrano Jara

Fecha de presentacin: 02/05/12

Necesidad de logro SNTESIS El motivo de logro es la tendencia a buscar el xito en tareas que implican la evaluacin del desempeo, o en palabras de McClelland, el inters por conseguir un estndar de excelencia. Para este autor, se trata de una disposicin estable de la personalidad adquirida durante la infancia (McClelland, Atkinson, Clark y Lowell, 1953), si bien, como evidenciaremos ms adelante, no se trata de un motivo inamovible y determinado desde la infancia, sino que ms bien al contrario, ste puede modificarse en funcin de numerosas variables, tanto externas como propias del individuo.

Que es la necesidad de logro y el aporte de David McClelland? Qu es la necesidad de logro? Llamamos necesidad de logro al deseo que cada uno experimenta por hacer bien las cosas, esta categora de bien depende de un prototipo de excelencia establecido, ya sea por nuestros padres, maestros, jefes, amigos, etc.; este estndar vara dependiendo de si la competencia es con una tarea, conmigo mismo o con otra persona. El aporte de McClelland El mejor modo de medir la intensidad del motivo de logro en los individuos es la puntuacin n de logro obtenida tras la codificacin del contenido mental de relatos imaginativos. La puntuacin en n logro procede por lo comn de relatos escritos en funcin de unas fotografas, pero tambin pueden obtenerse vlidamente de relatos en funcin de frases. Heckhausen (1963) empleo el formato lamina-relato, pero desarrollo un sistema de codificacin ligeramente diferente para la n de logro que proporcionaba cuatro medidas distintas: esperanza de xito, temor al fracaso. No queda claro que el temor al fracaso sea directamente lo opuesto a la necesidad de logro (como se supone en este procedimiento). Han sido numerosos los intentos de construir medidas objetivas de la intensidad del motivo de logro mediante el empleo de distintos cuestionarios. Cmo se mide la necesidad de logro? Prueba de que la puntuacin en necesidad de logro mide un motivo

Los motivos impulsan, orientan y seleccionan la conducta. El hecho de que los sujetos con baja n de logro muestren signos de mayor suscitacin fisiolgica parece ser debido a que con mucha frecuencia esos sujetos alcanzan puntuaciones altas en otro motivo, es decir, que el temor al fracaso, presto que la presencia de la ansiedad conduce a una activacin fisiolgica. En cualquier caso, existen muchas pruebas de quela n de logro, medida de esta forma, conduce a un perfeccionamiento del aprendizaje o del rendimiento, satisfaciendo as el criterio para la existencia de un motivo, es decir, que sirva para seleccionar y hacer mas probables ciertas respuestas una vez que han sido premiadas No debera existir una relacin si el trabajo es muy fcil o demasiado difcil. En otras palabras, la relacin debe existir solo cuando haya un incentivo de logro o un reto.

La necesidad de logro en la educacin y el trabajo El rendimiento acadmico ha sido asociado con variables vinculadas con las circunstancias personales, socios ambientales, acadmicos y las motivacionales; de sta ltima se consideran en este estudio algunas de ellas, como son: locus de control y necesidad de logro. Para el rendimiento acadmico la motivacin representa el grado de posibilidad de alcanzar una meta, por ello el carcter incentivo est referido directamente tanto al objeto como al contenido del material didctico. Piaget (1972), con un enfoque epistemolgico gentico explica cmo se llega a conocer el mundo exterior a travs de los sentidos. Para este autor, la actividad inteligente no es un proceso unidireccional de estmulo - respuesta, ya que el pensamiento del nio es diferente al pensamiento del adulto pues el nio tiende a pensar globalmente en trminos absolutos, mientras que el adulto distingue entre el ambiente y l; posee un pensamiento tanto relativo como absoluto. La persona desea tener xito y necesita recibir retroalimentacin positiva menudo. La persona intenta presionar a si mismos para evitar ambas situaciones: a las poco arriesgadas y a las de riesgo elevado. Esta persona evita situaciones poco arriesgadas porque cree que el xito fcilmente alcanzado no es un logro genuino. Y por otro lado, los proyectos de riesgo elevado, son resultado de una de las alternativas posibles en lugar de un resultado de su propio esfuerzo. Tienen gustos de trabajar solos o con otros cumplidores de alto desempeo. McClelland cree que estas personas son los mejores lderes, aunque pueden tender a exigir demasiado de su personal en la creencia que todos son tambin guiados por altos desempeos.

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El aporte de McClelland El aporte de McClelland

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El hecho de que los sujetos con baja El hecho de que los sujetos con baja de logro muestren signos de nn de logro muestren signos de mayor suscitacin fisiolgica parece mayor suscitacin fisiolgica parece ser debido que con mucha ser debido aa que con mucha frecuencia esos sujetos alcanzan esos sujetos alcanzan frecuencia puntuaciones altas en otro motivo puntuaciones altas en otro motivo

ElEl rendimiento rendimiento acadmico haha sido acadmico sido asociado con variables asociado con variables vinculadas con las vinculadas con las circunstancias circunstancias personales, socios personales, socios ambientales, acadmicos ambientales, acadmicos y las motivacionales. y las motivacionales.

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La persona desea tener xito La persona desea tener xito y necesita recibir y necesita recibir retroalimentacin positiva retroalimentacin positiva menudo. La persona intenta menudo. La persona intenta presionar a si si mismos para presionar a mismos para evitar ambas situaciones: a a evitar ambas situaciones: las poco arriesgadas y a las las poco arriesgadas y a las dede riesgo elevado. riesgo elevado.

Bibliografa: Morris G. Charles y Maisto A. Albert, Introduccin a la psicologa, Dcima Edicin, Editorial Pearson Education, Mxico, 2001. Preguntas: De acuerdo con el aporte de David McClelland en la necesidad de logro se alcanzo ha descubrir exactamente esta necesidad? Cmo exactamente podemos medir la necesidad de logro? Hay algunas semejanzas en la necesidad logro en la educacin y el trabajo? Hay una semejanza en la necesidad de logro en la educacin y el trabajo?