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DIREC. DE EDUC. PRIMARIA No. 4 EN EL D.F. SECTOR ESCOLAR No. 26 ZONA ESCOLAR 189
Genaro Garca No. 363 Col. Jardn Balbuena C.P. 15900 Venustiano Carranza, D. F. Septiembre de 2010
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L L a mis i n - - 1 8 a mis i n . . La visin.-19
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Uno de los retos ms importantes de la ltima generacin de reformas educativas es transformar la escuela para mejorar la calidad de la educacin. En la ltima dcada se ha modificado la forma de entender los procesos de cambio educativo y se ha incorporado una nueva categora al lenguaje poltico y tcnico de la educacin: la gestin. La gestin escolar es el conjunto de acciones realizadas por los actores escolares en relacin con la tarea fundamental que le ha sido asignada a la escuela: generar las condiciones, ambientes y procesos necesarios para que los alumnos aprendan conforme a los fines, objetivos y propsitos de la educacin bsica. Es tambin el mbito de la cultura organizacional de nuestra escuela, conformada por directivos, el equipo docente, las normas, las instancias de decisin escolar y los actores y factores que estn relacionados con la forma peculiar de hacer las cosas en la escuela, el entendimiento de sus objetivos e identidad como colectivo, la manera como se logra estructurar el ambiente de aprendizaje y los nexos con la comunidad donde se ubica la escuela. Estamos conscientes de que lo que sucede en la escuela y la forma en la que se hace, son un factor determinante para el xito de otras tareas de la reforma integral de la educcin bsica (RIEB). Estamos tambin conscientes de que los docentes y las escuelas reforman las reformas, a travs de mediaciones simblicas que se recrean una y otra vez con base a los saberes docentes y que se enriquecen adecundolas a la diversidad a travs de sus prcticas y formas peculiares de hacer las cosas. Asumimos pues, que el objetivo primordial de la gestin escolar es centrar a la unidad educativa alrededor de los aprendizajes de los alumnos y que el Plan Estratgico de Transformacin Escolar, no consiste slo en la formulacin de un documento sino en un proceso que construimos todos, de manera colectiva y colegiada. Que este proceso tiene un principio y que posiblemente no tenga fin; que se reproduce de manera cclica, pues en cuanto va alcanzando unos objetivos, se formula otros, con la finalidad de lograr la Visin.
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H M
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REPETIDORES
TOTALES
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Contamos con 11 maestros frente a grupo (7 mujeres y 4 hombres), 1 maestra de Computacin, 1 maestra de Desarrollo Humano, 1 maestro de Educacin Artstica, 1 maestro de Educacin Fsica, 3 maestras y 1 maestro de Ingls, 1 maestro de Msica, 1 Psicloga y 2 Trabajadoras Manuales. Casi todas las tareas escolares cuentan con el apoyo decidido y con la participacin activa y propositiva, de varios Padres de Familia que, al paso del tiempo, se han vinculado ms con los maestros y la escuela de sus hijos. Durante sus 38 aos de vida, la escuela es reconocida en la comunidad por su calidad en el servicio, por el trato que damos a los alumnos y a los padres de familia y por la forma en que se atienden y resuelven los conflictos que se presentan. El rasgo distintivo que se ha incorporado a partir del ciclo escolar 1998-1999, lo integran herramientas de Programacin Neurolingstica, Aprendizaje Acelerado, las Inteligencias Mltiples, la Inteligencia Emocional, la Gimnasia Cerebral y el uso de la Msica en el aula, que son valiosas herramientas en el proceso enseanza aprendizaje pues generan cambios significativos en las formas de enseanza y aprendizaje y, por tanto, en la relacin maestro-alumno. Todo ello se traduce en mejores resultados de aprendizaje. La situacin socioeconmica de casi todas las familias cuyos hijos asisten a la escuela se ubica en el nivel medio: varios son profesionales, algunos empresarios, otros comerciantes, muchos son empleados particulares. De 1986 a la fecha, la escuela pertenece y est dirigida por la Profra. Mara Carlota Rescala Ragueneau. La permanencia de la autoridad, hace posible planear y realizar acciones de corto, mediano y largo plazos; se asocia a proyectos y propsitos que consolidan el esfuerzo de las comunidades y cristaliza en un mejor servicio. Esta escuela es muestra de ello.
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Para revisar lo que hacemos en la escuela, cmo lo hacemos, la intencin con la que lo hacemos y los resultados de dichos quehaceres, iniciamos un proceso de autoevaluacin. Realizar el ejercicio de autoevaluacin fue importante pues puso en nuestras manos una forma de identificar las intenciones, acciones o prcticas que es posible mejorar en funcin de los resultados de aprendizaje que obtuvieron nuestros alumnos.
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A.5 Los directivos y docentes demuestran un dominio pleno de los enfoques curriculares, planes, programas y contenidos. A.8 Los docentes demuestran capacidad crtica para la mejora de su desempeo a partir de un concepto positivo de s mismos y de su trabajo. A.9 Los docentes planifican sus clases considerando alternativas que toman en cuenta la diversidad de sus estudiantes. A.10 Las experiencias de aprendizaje propiciadas por los docentes ofrecen a los estudiantes oportunidades diferenciadas en funcin de sus diversas capacidades, aptitudes, estilos y ritmos. A.11 Los docentes demuestran a los estudiantes confianza en sus capacidades y estimulan constantemente sus avances, esfuerzos y logros. A.12 Los docentes consiguen de sus alumnos una participacin activa, crtica y creativa como parte de su formacin. A.14 En la escuela se favorece el conocimiento y valoracin de nuestra realidad intercultural. A.15 La escuela incentiva el cuidado de la salud, el aprecio por el arte y la preservacin del ambiente. A.16 La comunidad escolar se desenvuelve en un ambiente propicio a la prctica de valores universales tales como la solidaridad, la tolerancia, la honestidad y la responsabilidad, en el marco de la formacin ciudadana y la cultura de la legalidad.
DIMENSIN ORGANIZATIVA
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A.1 La comunidad escolar comparte una visin de futuro, planea sus estrategias, metas y actividades y, cumple con lo que ella misma se fija. A.2 El director ejerce liderazgo acadmico, organizativo administrativo y social, para la transformacin de la comunidad escolar. A.3 El personal directivo, docente y de apoyo (maestro de educacin especial, educacin fsica, educacin artstica entre otros) trabaja como un equipo integrado, con intereses afines y metas comunes. A.4 Los directivos y docentes se capacitan continuamente, se actualizan y aplican los conocimientos obtenidos en su prctica cotidiana, para la mejora de los aprendizajes de sus estudiantes. A.13 La escuela se abre a la integracin de nias y nios con necesidades educativas especiales, otorgando prioridad a los que presentan alguna discapacidad o aptitudes sobresalientes y que requieren de apoyos especficos para desarrollar plenamente sus potencialidades. A.19 Los alumnos se organizan y participan activamente en las tareas sustantivas de la escuela. A.20 La comunidad escolar se autoevala, realiza el seguimiento y evaluacin de sus acciones, busca la evaluacin externa y las utiliza como una herramienta de mejora y no de sancin. A.21 El director y los maestros promueven su desarrollo profesional, mediante la reflexin colectiva y el intercambio de experiencias para convertir su centro de trabajo en una verdadera comunidad de aprendizaje. A.22 La comunidad escolar participa en una red de intercambio con otras comunidades escolares para fortalecer la mejora de la prctica docente, directiva, de los aprendizajes de los alumnos y de relacin con los padres de familia. A.23 La comunidad escolar rinde cuentas y difunde a la sociedad los avances de su desempeo en el logro de los propsitos educativos y la administracin de recursos, entre otras.
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DIMENSIN ADMINISTRATIVA
A.6 Se cumple con el calendario escolar, se asiste con puntualidad y se aprovecha ptimamente el tiempo dedicado a la enseanza. A.7 La escuela mejora las condiciones de su infraestructura material, para llevar a cabo eficazmente sus labores: aulas en buen estado, mobiliario y equipo adecuado a los procesos modernos de enseanza aprendizaje, laboratorios equipados, tecnologa educativa, iluminacin, seguridad, limpieza y los recursos didcticos necesarios.
Nuestra escuela se constituye como una institucin dedicada socialmente a ensear con el propsito de formar a los alumnos y contribuir en su desarrollo como personas y ciudadanos. En ella hay objetivos, acciones y prcticas que coexisten,
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ORGANIZATIVA
trabaja las formas como se organizan los actores escolares para el buen funcionamiento de la escuela.
PEDAGGICA CURRICULAR
implica los procesos sustantivos y fundamentales del quehacer de la escuela y sus actores:
ADMINISTRATIVA
tiene que ver con el tipo de actividades que desde la administracin escolar, favorecen o no los procesos de enseanza y de aprendizaje y que al modificarse, mejoran los rendimientos educativos de los alumnos y las prcticas de docentes y directivos, as como del personal de apoyo y asistencia.
la enseanza y el aprendizaje.
Cada dimensin se divide en factores cuyo anlisis nos permiti caracterizar cada una de las dimensiones y tener una visin integral del quehacer educativo:
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Criterios con base en los cuales se organiza el trabajo. Oportunidades para la mejora del trabajo.
DIMENSIN ORGANIZATIVA
Importancia o prioridad que tienen los logros educativos a la hora de tomar decisiones en la escuela. Instancias de trabajo colectivo, propsitos, resultados y criterios para asignar a los responsables de su operacin.
Manejo de indicadores y evidencias. Planeacin de las actividades. Desarrollo de estrategias para aprovechar las actividades y productos que se realizan en la Compromiso de los actores con su escuela.propia actualizacin.
Clima laboral de (valores, criterios que orientan las decisiones, seguimiento sistemtico de acuerdos y compromisos, canales de comunicacin, trabajo en equipo y colaborativo).
Tipo de liderazgo. Formas o tipos de colaboracin con otras instancias (por ejemplo: con Psicopedagoga, Educacin Fsica, Ingls, Supervisin Escolar, entre otros) Consejo Tcnico Escolar. Vinculacin con la Asociacin de Padres de Familia (APF). Transparencia y rendicin de cuentas del logro de los alumnos. Capacitacin y actualizacin. Asignacin de responsabilidades (por ejemplo: Comisiones).
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DIMENSIN ADMINISTRATIVA
Recursos materiales. Recurso de tiempo. Trmites administrativos. Control de informacin relativa a todos los actores.
Cumplimiento de la normatividad.
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Para continuar con la construccin de la Autoevaluacin Inicial entablamos un dilogo con los factores, para ello en colegiado, identificamos qu es lo que queramos saber de cada uno de ellos. Una vez concluido el dilogo con los factores trabajamos con las fuentes de consulta sobre los aspectos que favorecen y los que no favorecen, para definir los aspectos a mejorar y con ellos integramos las:
En la Dimensin Pedaggica Curricular, los aspectos a mejorar durante tres aos sern: La planeacin docente, para ofrecer a los estudiantes oportunidades diferenciadas de aprendizaje en funcin de sus diversas capacidades, aptitudes, estilos y ritmos una vez que stos hayan sido oportunamente identificados, as como los criterios e instrumentos de evaluacin del aprendizaje respetando la diversidad en el aula. El manejo adecuado y oportuno del nuevo Plan y Programas de Estudio referentes a la Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB), as como su organizacin y enfoques, para desarrollar en los educandos competencias para la vida.
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En la Dimensin Organizativa, los aspectos a mejorar durante tres aos sern: La organizacin de actividades escolares que estimulen la participacin mayoritaria de los Padres de Familia o Tutores a fin de promover la integracin comunitaria en beneficio de los alumnos. La actualizacin y capacitacin permanentes del personal enfatizando el trabajo colaborativo y en equipo que permita poner en marcha los acuerdos y compromisos comunes para enriquecer el clima laboral. La estimulacin y reconocimiento de logros educativos, para tomarlos como base en la toma de decisiones organizativas.
En la Dimensin Administrativa, los aspectos a mejorar durante tres aos sern: La adquisicin de mejores materiales didcticos para apoyar la tarea docente dentro y fuera del aula.
En la Dimensin Participacin Social Comunitaria, los aspectos a mejorar durante tres aos sern: La puesta en marcha de estrategias para corresponsabilizar a los Padres de familia o tutores en el proceso de aprendizaje de sus hij@s, y el uso de las TICs.
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fortalezas
debilidades
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el instituto jos levy genera ambientes de aprendizaje incluyentes, para desarrollar competencias con equidad, calidad y calidez, formando alumn@s responsables y comprometid@s con ellos y con su entorno, con base en un modelo educativo humanista.
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Somos una escuela innovadora, responsable con el ser humano y el entorno y comprometida en la
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LA DIREC TORA
Verificar la deteccin, seguimiento y control de los alumnos que presenten problemas de aprendizaje y/o conducta, que requieran adecuaciones curriculares o presenten necesidades educativas especiales. Acompaar el trabajo docente en el aula para motivar e incentivar la puesta en marcha del modelo educativo interno. Promover, incentivar y apoyar ambientes de aprendizaje incluyentes donde prevalezca la calidez sobre la calidad sin dejar sta de lado. Apoyar las estrategias de desarrollo humano entre alumnos y docentes para formar seres humanos responsables y comprometidos. Propiciar y apoyar la actualizacin y capacitacin del personal para mejorar estrategias de planeacin, enseanza, aprendizaje y evaluacin acordes a la Reforma Integral de la Educacin Bsica. Proveer los apoyos necesarios a la tarea docente para mejorar resultados de aprendizaje entre otros, la atencin a padres de familia y la promocin de su participacin comprometida en las tareas escolares.
Aplicar nuevas estrategias de aprendizaje en el grupo y practicar mejor el Modelo Educativo Interno. Trabajar y evaluar responsable y comprometidamente, respetando la diversidad en el grupo y motivando LOS permanentemente a sus integrantes para generar escenarios de empata y eficacia personales. DOCENTReconocer avances y logros en los educandos para fomentar ambientes de confianza, responsabilidad y compromiso dentro y fuera del aula. ES Promover actitudes responsables frente al cuidado de la salud, las prcticas deportivas, la alimentacin adecuada y la participacin activa y creativa en tareas comunes. Escuchar y poner en prctica sugerencias para mejorar resultados. Desarrollar la creatividad en los nios para que utilicen eficientemente su imaginacin.
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DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR: Conocer y manejar el enfoque del plan y programas de la RIEB para mejorar los resultados de aprendizaje y desarrollo de los mismos. Lograr que los docentes atiendan pertinentemente y con el apoyo del rea de psicopedagoga, a l@s alumn@s con bloqueos en el aprendizaje. DIMENSIN ORGANIZATIVA: Lograr la integracin comunitaria total a travs de actividades escolares que favorezcan la participacin mayoritaria de madres, padres de familia y dems familiares. Actualizar y capacitar permanentemente y en forma colaborativa a todo el personal, para consolidar acuerdos y compromisos comunes que enriquezcan el clima profesional. DIMENSIN ADMINISTRATIVA: Inventariar el material didctico, mobiliario y equipo existente en buen estado, para usarlo adecuadamente en los procesos actuales de enseanza aprendizaje. DIMENSIN PARTICIPACIN SOCIAL COMUNITARIA: Mejorar la calidad de la comunicacin entre padres de familia y personal del Instituto, creando un ambiente de confianza, utilizando un lenguaje clido donde se d valor a la retroalimentacin y a la cortesa.
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DIM
OBJETIVO
Conocer y manejar el enfoque del plan y programas
ESTRATEGIAS
aplicacin del plan y los programas de estudio de la RIEB, para el desarrollo de competencias a travs de orientaciones y experiencias que se genere en colegiado y en el trabajo diario de los docentes.
pedaggi de la RIEB para mejorar los resultados de aprendizaje y desarrollo de los mismos. ca curricular
Lograr que los docentes atiendan pertinentemente y con el apoyo del rea de psicopedagoga, a l@s alumn@s con bloqueos en el aprendizaje.
Seguimiento y atencin oportunos a l@s alumnos con NEE, por parte del rea docente y de psicopedagoga .
organi actividades escolares que favorezcan la participacin zativa mayoritaria de madres, padres de familia y dems familiares.
Actualizar y capacitar permanentemente y en forma colaborativa a todo el personal, para consolidar acuerdos y compromisos comunes que enriquezcan el clima profesional.
Reuniones Consultivo.
de
Consejo
Tcnico
Compra de material didctico con previo inventario del material existente, conforme a los responsables de cada rea y presentando presupuestos para su adquisicin .
Mejorar la calidad de la comunicacin entre padres de familia y personal del Instituto, creando un ambiente de confianza, utilizando un lenguaje clido donde se d valor a la retroalimentacin y a la cortesa.
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Que no menos del 80% de los docentes conozca y aplique adecuadamente los materiales de la RIEB. Que no menos del 70% de los alumnos con bloqueos en el aprendizaje, sea atendido oportunamente con base en su perfil individual.
DIMENSIN ORGANIZATIVA:
Lograr que, cuando menos el 60% de los padres de familia de cada grupo participen activamente en la tareas escolares. Organizar y realizar, cuando menos, 8 sesiones de actualizacin y capacitacin docente durante el ciclo escolar.
DIMENSIN ADMINISTRATIVA:
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META
Que no menos del 80% de los docentes conozca y aplique adecuadamente los materiales de la RIEB.
ACTIVIDADES
Definicindecriteriosparael diagnstico y elaboracin del perfil de grupo. Anlisis de los resultados obtenidos en el diagnstico para definir la atencin diferenciada del grupo. Capacitacin permanente al personal docente en el manejo adecuado de la RIEB.
RECURSOS
Fichas diagnsticas, concentrados y expedientes de los alumnos.
TIEMPO
23 de Agosto al 10 de Septiembre 10al 20 de Septiembre. Reunionesde consejo tcnico mensuales.
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OBJETIVO.- Lograr que los docentes atiendan pertinentemente y con el apoyo del rea de psicopedagoga, a l@s alumn@s con bloqueos en el aprendizaje. ESTRATEGIA.Seguimiento y atencin oportunos a l@s alumnos docente y de psicopedagoga. con NEE, por parte del rea RECURSOS
Fichas y hoja de diagnstico.
META
Que no menos del 70% de los alumnos con bloqueos en el aprendizaje, sea atendido oportunamente con base en su perfil individual.
ACTIVIDADES
Detectar alumnos con NEE.
TIEMPO
24 de Agosto al 4 de Octubre. ltima semana de cada mes. Durante todo el ao.
Actualizar los criterios para la atencin diferenciada de alumnos. Hacer adecuaciones curriculares apoyo a los nios con NEE. en
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DIMENSIN ORGANIZATIVA
OBJETIVO.- Lograr la integracin comunitaria total a travs de actividades escolares que favorezcan la participacin mayoritaria de madres, padres de familia y dems familiares. ESTRATEGIA.- Programacin y realizacin de eventos varios.
META
Lograr que, cuando menos el 60% de los padres de familia de cada grupo participen activamente en la tareas escolares.
ACTIVIDADES
Inclusin de familiares en actividades del Cuenta Cuentos. Un da como alumno entre los padres de familia o tutores. Desarrollodelaexperiencia pap/mam como maestr@. Mini Olimpiada 2011. Mi
RESPONSABLES
Cada docente en su grupo. Miguel ngel y el colectivo docente. Cada docente en su grupo. Juan de Dios.
RECURSOS
Libros de texto, CD. ybiblioteca del aula.
TIEMPO
Noviembre y diciembre de 2010.
Febrero de 2011. o
Enero a junio de 2011 Marzo 2011. de
OBJETIVO.- Actualizar y capacitar permanentemente y en forma colaborativa a todo el personal, para consolidar acuerdos y compromisos comunes que enriquezcan el clima profesional. ESTRATEGIA.- Reuniones de Consejo Tcnico Consultivo.
META
Organizar y realizar, cuando menos, 8 sesiones de actualizacin y capacitacin docente durante el ciclo escolar.
ACTIVIDADES
Elaboracin y desarrollo del Programa Interno de Capacitacin para la integracin de equipos de trabajo. Anlisis y organizacin de las Tareas Tcnico Administrativas de cada bimestre
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RESPONSABLES
Odette, Miguel ngel y Roberto.
RECURSOS
Materiales diversos.
TIEMPO
1 hora en cadareunindel CTC.
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OBJETIVO.- Inventariar el material didctico, mobiliario y equipo existente en buen estado, para usarlo adecuadamente en los procesos actuales de enseanza aprendizaje. ESTRATEGIA.- Compra de material didctico con previo inventario del material existente, conforme a los responsables de cada rea y presentando presupuestos para su adquisicin.
META
Aprovechar en un 80 % el material didctico existente y adquirir en un 40 % el material y mobiliario requerido.
ACTIVIDADES
Elaboracin de un inventario materiales didcticos existentes. Actualizacin y adquisicin de los materiales didcticos y mobiliario de acuerdo a los procesos modernos de enseanza. Elaboracin de formato para el control de prstamo de materiales. de los
TIEMPO
Octubre
Miss Carla
Presupuestos cotizaciones y $
Octubre a Julio
Alejandra
Computadora e impresora.
Noviembre
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META
ACTIVIDADES
Creacin de un documento donde se propongapolticas,programasy procedimientos para hacer eficiente la comunicacin.
TIEMPO
Noviembre
Elaboracin de formato de salida para medir la satisfaccin de la persona atendida en cualquier nivel y seccin de la escuela. Creacin de un buzn de sugerencias para conocer identificar los aspectos a mejorar. Elaboracin de un manual de induccin para mejorar la integracin del personal de nuevo ingreso.
Odette.
Bibliografa. Computadora.
Bimestralmente
Odette.
Correos trnicos.
elec-
Octubre 2010
Buzn de sugerencias.
Bibliografa Computadora.
Enero 2011.
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La evaluacin como lo establece Laura Frade Rubio, es un proceso mediante el cual se hace un balance objetivo, vlido, confiable, integral, significativo, transparente y que rinde cuentas del proceso y del logro obtenido por los y las estudiantes, que hace nfasis en la oportunidad de aprendizaje y que toma en cuenta como base el nivel de desempeo logrado y establece los retos y obstculos que se encuentran, con miras a tomar decisiones y disear estrategias para que tanto el alumna / alumno como el docente mejoren de manera continua. Asumida as, hemos realizado la evaluacin inicial; la evaluacin formativa observar el rendimiento, qu tanto hacemos y cmo lo hacemos y la evaluacin sumativa observar el resultado final. A travs de este proceso de evaluacin identificaremos el grado de avance de las metas y el cumplimiento y pertinencia de las actividades. Tendremos siempre presente que este proceso valorativo se realizar contrastando lo planeado con lo realizado, lo que permitir efectuar los ajustes necesarios. El seguimiento a las actividades enunciadas en el PAT lo realizaremos apoyndonos en la aplicacin de instrumentos, que nos permiten identificar lo real, lo que es, sin tomar en cuenta juicios personales. Para llevar a cabo el seguimiento y la evaluacin del Programa Anual de Trabajo del Plan Estratgico de Transformacin escolar realizaremos lo siguiente: Aplicaremos los instrumentos concentrados en este apartado. Obtendremos informacin de la aplicacin y analizaremos la informacin as obtenida. Elaboraremos conclusiones que impacten el ajuste del PAT y Rendiremos cuentas a la comunidad escolar.
Todo ello con la intencin de evaluar el alcance de las metas registradas en el PAT y seleccionar nuevas metas y actividades para realizar las modificaciones al Programa Anual de Trabajo del siguiente ciclo escolar. La informacin generada del seguimiento y evaluacin se reflejar en nuestro Informe Tcnico Pedaggico.
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INDICADORES
La actualizacin y capacitacin permanentes son prioridades en el trabajo de la escuela.
Se promovi la vinculacin entre los objetivos y las estrategias de la planeacin colectiva en la planeacin individual semanal/mensual. Los docentes participan activamente en los procesos de planeacin, desarrollo y evaluacin del Plan Estratgico de Transformacin Escolar.
CRITERIOS
A B C D E
INSTRUMENTOS
Lograr que los docentes atiendan pertinente mente y con el apoyo del rea de psicopedagoga, a l@s alumn@s con bloqueos en el aprendizaje.
Que no menos del 70% de los alumnos con bloqueos en el aprendizaje, sea atendido oportuna mente con base en su perfil individual.
La planeacin es eje orientador de la escuela para optimizar y alcanzar los resultados deseados.
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Conocer y manejar el Que no enfoque menos del del plan y 80% de progralos mas de la docentes RIEB para conozca y mejorar aplique los adecuada resultamente los dos de materiales aprendide la zaje y RIEB. desarrollo de los mismos.
Los docentes participan en las reuniones tcnicas compartiendo y analizando sus prcticas pedaggicas. Los docentes participan activa y comprometidamente en la toma de decisiones. Los docentes slo tienen expectativas positivas de los alumnos y alumnas que asisten al plantel. El personal docente muestra actitudes de respeto y tolerancia y busca hacer bien las cosas a pesar de las adversidades. Las reuniones tcnicas son espacios de planeacin y anlisis de la currcula a trabajar. Los docentes se comprometieron en el conocimiento y aplicacin de enfoques y materiales de la RIEB. Los docentes manejan los nuevos enfoques tericos psicopedaggicos. Los docentes realizan un diagnstico comprometido de los aprendizajes y dificultades del grupo.
Los docentes animan a los alumnos para que autoevalen su propio trabajo y los orientan a identificar logros y dificultades de aprendizaje. Los docentes emplean tcnicas variadas para evaluar los aprendizajes de los alumnos considerando sus caractersticas personales y la especificidad de cada asignatura y mbito de aprendizaje. Los docentes instrumentan los tres momentos de la evaluacin: inicial, formativa y sumativa para determinar los avances significativos de los aprendizajes de los alumnos. Se utilizan los recursos existentes para enriquecer los procesos de aprendizaje y de forma variada y novedosa.
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OBJETIV OS METAS
CRITERIOS
Se dan a conocer las tareas a realizar Lograr la integracin ABCDE Lograr que, cuando comunitaria total a travs compromisos para cumplir las metas propuestas. menos el 60% de de lospadres de familia de actividades escolares La cada grupo participen comunicacin, tolerancia y participacin de, los miembros de quefavorezcan la la comunidad son factores claves en el xito del trabajo. participacin activamente en mayoritaria de madres, latareas escolares. padres de familia y El clima laboral es de confianza y permite el debate crtico y el dems respeto a las diferencias. familiares. Los docentes propician una comunicacin efectiva entre los miembros de la comunidad para evitar conflictos.
INDICADORES
INSTRUMENTOS
estableciendo
Organizar y Actualizar y las necesidades presentadas durante el seguimiento y la realizar cuando evaluacin capacitar menos 8 permanentemente sesiones de Se recupera y propicia el anlisis de las propuestas individuales y actualizacin y para mejorar el trabajo colectivo. en forma capacitacin colaborativa a todo Los docentes muestran disposicin para escuchar, participar y el personal,paradocente a lo colaborar con sus colegas. consolidar largo del ciclo acuerdos y escola Losdocentesmanifiestan disposicin para compromisos r. individualmente y en colectivo. comunes que enriquezcan el Los docentes trabajan en equipo con sus pares y con los directivos propiciando el desarrollo de competencias y el clima reconocimiento de logros. profesion Todos los docentes acuerdan criterios sobre procesos de al.
enseanza, de aprendizaje y gestin, a partir de los cuales se emiten juicios sobre los logros alcanzados
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OBJETIVOS
Inventariar el material didctico, mobiliario y equipo existente en buen estado, para usarlo adecuadamente en los procesos actuales de enseanza aprendizaje.
METAS
Aprovechar en un 80 % el material didctico existente y adquirir en un 40 % el material y mobiliario requerido.
INDICADORES
Se aplican recursos suficientes para apoyar el trabajo educativo orientado al logro de los propsitos de la escuela. Se conocen los materiales de apoyo pedaggico que existen en la escuela as como sus diversas formas de uso. Se mejora constantemente la infraestructura escolar en apoyo de los procesos educativos de la escuela.
CRITERIOS
A B C D E
INSTRUMENTOS
METAS
Mejorar la comunicaci n en el 100% de las entrevistas entre padres y personal de la escuela.
INDICADORES
La escuela cuenta con canales definidos de comunicacin para que los miembros de la comunidad manifiesten sus opiniones, sugerencias y reclamos.
La elaboracin del PETE compromete a la comunidad para unirse a la escuela en beneficio de los educandos.
CRITERIOS
A B C D E
INSTRUMENTOS
Los padres se interesan por apoyar los aprendizajes de los educandos dentro y fuera de la escuela. El clima de trabajo entre los padres de familia y la escuela es de confianza y permite el debate crtico y propositivo as como el respeto a las diferencias. Se promueve la participacin permanente y diversificada de las familias de acuerdo a las caractersticas del contexto escolar.
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COSTO
RESPONSABLE
5o A
$5.00
ASISTIR CON ROPA Y ZAPATOS CMODOS. SIN TILES ESCOLARES Y SIN ALIMENTOS. AL ARRIBAR AL MUSEO REPORTARSE INMEDIATAMENTE A SERVICIOS EDUCATIVOS. PARA CONFIRMAR LA VISITA ES NECESARIO LLAMAR AL TELFONO 55 55 10 16, EXTENSIONES 139 Y 140, CON OCHO DAS DE ANTICIPACIN.
NOVIEMBRE 13
10:30 A 12:30 HRS.
3 GPOS. 40 PERSONAS
1 A, 1 B , 2 A, 2 B, 3 A y 3 B $ 60.00
NOVIEMBRE 18
11:30 A 13:00 HRS.
1 GPO. 40 PERSONAS
6 S AyB
G R A T U IT O T ALLER $10.00
NOVIEMBRE 19
10:30 A 11.30 HRS.
1 GPO. 40 PERSONAS
4 OS AyB
G R A T U IT O T ALLER $15.00
INDISPENSABLE CONFIRMAR CON UNA SEMANA DE ANTICIPACIN, A LOS TELFONOS5553 6253 O 5553 6554 EXT. 267 Y 205. LLAMAR DE MARTES A VIERNES DE 9:00 A 14.00 HRS. AL CONFIRMAR, MENCIONAR LA SALA QUE DESEA VISITAR COMO APOYO A SU CURRCULA ACADMICA Y SI DESEA TOMAR EL TALLER O COMPLEMENTAR EL TEMA DE LA VISITA CON UNA PROYECCIN. SE DARN 15 MINUTOS DE TOLERANCIA; UNA VEZ REBASADOS, EL PROFESOR GUIAR LA VISITA A SU GRUPO. EL DOCENTE DEBE PERMANECER CON EL GRUPO DURANTE TODA LA VISITA Y CONTROLAR LA DISCIPLINA DE SUS ALUMNOS. EN CASO CONTRARIO EL MUSEO SE RESERVA EL DERECHO DE DAR TRMINO A LA VISITA. NO SE PERMITE EL ACCESO DE ALIMENTOS, BEBIDAS Y TILES ESCOLARES. LOS ALUMNOS Y PROFESORES DEBERN PORTAR CREDENCIAL Y/O GAFETE VIGENTE.
C.C.T. 09PPR0422A
37
MARZO 5
9:30 A 10:30 HRS.
1GPO. 40 PERSONAS
OS
G R A T U IT O T ALLER $15.00
INDISPENSABLE CONFIRMAR CON UNA SEMANA DE ANTICIPACIN, A LOS TELFONOS5553 6253 O 5553 6554 EXT. 267 Y 205. LLAMAR DE MARTES A VIERNES DE 9:00 A 14.00 HRS. AL CONFIRMAR, MENCIONAR LA SALA QUE DESEA VISITAR COMO APOYO A SU CURRCULA ACADMICA Y SI DESEA TOMAR EL TALLER O COMPLEMENTAR EL TEMA DE LA VISITA CON UNA PROYECCIN. SE DARN 15 MINUTOS DE TOLERANCIA; UNA VEZ REBASADOS, EL PROFESOR GUIAR LA VISITA A SU GRUPO. EL DOCENTE DEBE PERMANECER CON EL GRUPO DURANTE TODA LA VISITA Y CONTROLAR LA DISCIPLINA DE SUS ALUMNOS. EN CASO CONTRARIO EL MUSEO SE RESERVA EL DERECHO DE DAR TRMINO A LA VISITA. NO SE PERMITE EL ACCESO DE ALIMENTOS, BEBIDAS Y TILES ESCOLARES.
AyB
HIDALGO,
MARZO 11
10:30 A 11:30 HRS.
1GPO. 40 PERSONAS
5O A
T ALLER $15.00
INDISPENSABLE CONFIRMAR CON UNA SEMANA DE ANTICIPACIN, A LOS TELFONOS5553 6253 O 5553 6554 EXT. 267 Y 205. LLAMAR DE MARTES A VIERNES DE 9:00 A 14.00 HRS. AL CONFIRMAR, MENCIONAR LA SALA QUE DESEA VISITAR COMO APOYO A SU CURRCULA ACADMICA Y SI DESEA TOMAR EL TALLER O COMPLEMENTAR EL TEMA DE LA VISITA CON UNA PROYECCIN. SE DARN 15 MINUTOS DE TOLERANCIA; UNA VEZ REBASADOS, EL PROFESOR GUIAR LA VISITA A SU GRUPO. EL DOCENTE DEBE PERMANECER CON EL GRUPO DURANTE TODA LA VISITA Y CONTROLAR LA DISCIPLINA DE SUS ALUMNOS. EN CASO CONTRARIO EL MUSEO SE RESERVA EL DERECHO DE DAR TRMINO A LA VISITA. NO SE PERMITE EL ACCESO DE ALIMENTOS, BEBIDAS Y TILES ESCOLARES. LOS ALUMNOS Y PROFESORES DEBERN PORTAR CREDENCIAL Y/O GAFETE VIGENTE.
MARZO 12
9:30 A 10:30 HRS.
1GPO. 40 PERSONAS
3 OS AyB
G R A T U IT O T ALLER $15.00
INDISPENSABLE CONFIRMAR CON UNA SEMANA DE ANTICIPACIN, A LOS TELFONOS5553 6253 O 5553 6554 EXT. 267 Y 205. LLAMAR DE MARTES A VIERNES DE 9:00 A 14.00 HRS. AL CONFIRMAR, MENCIONAR LA SALA QUE DESEA VISITAR COMO APOYO A SU CURRCULA ACADMICA Y SI DESEA TOMAR EL TALLER O COMPLEMENTAR EL TEMA DE LA VISITA CON UNA PROYECCIN. SE DARN 15 MINUTOS DE TOLERANCIA; UNA VEZ REBASADOS, EL PROFESOR GUIAR LA VISITA A SU GRUPO. EL DOCENTE DEBE PERMANECER CON EL GRUPO DURANTE TODA LA VISITA Y CONTROLAR LA DISCIPLINA DE SUS ALUMNOS. EN CASO CONTRARIO EL MUSEO SE RESERVA EL DERECHO DE DAR TRMINO A LA VISITA. NO SE PERMITE EL ACCESO DE ALIMENTOS, BEBIDAS Y TILES ESCOLARES. LOS ALUMNOS Y PROFESORES DEBERN PORTAR CREDENCIAL Y/O GAFETE VIGENTE.
1 OS AyB
$28.00
W.C. $ 4.00 ESTACIONA MIENTO $30.00
ASISTIR CON ROPA Y CALZADO CMODOS Y LLEVAR GORRA. USAR BLOQUEADOR SOLAR. TRAER ALIMENTOS EN RECIPIENTES RETORNABLES Y, AGUA NATURAL. CONSUMIR ALIMENTOS DENTRO DEL PARQUE, EN REAS ASIGNADAS. PARA CONFIRMAR, ES NECESARIO LLAMAR A LOS TELFONOS: 57 51 67 38 Y 57 51 67 98, CON 8 DAS DE ANTICIPACIN. SE ESPERA PUNTUALIDAD. LLEGAR 15 MINUTOS ANTES DE LA VISITA PROGRAMADA, EN CASO CONTRARIO EL PARQUE SE RESERVA EL DERECHO DE ATENCIN. ES INDISPENSABLE QUE EL DOCENTE ENCARGADO, PERMANEZCA CON SU GRUPO, DURANTE TODA LA VISITA PARA PROMOVER LA PARTICIPACIN Y SOCIALIZACIN DE LOS ESTUDIANTES EN LAS ACTIVIDADES QUE SE
4os AyB
$45.00 T AL L E R $15.00
EST . $30.00
REVISAR EL REGLAMENTO Y RECOMENDACIONES PARA VISITAS ESCOLARES, ANEXO. AL CONFIRMAR, PROGRAMAR LAS ACTIVIDADES DE LOS CONTENIDOS TEMTICOS QUE DESEA FORTALECER. CONSULTAR LA PGINA WEB PARA CONOCER LOS CONCEPTOS GENERALES QUE OFRECE: WWW.UNIVERSUM.UNAM.MX. CONFIRMAR AL 5424-0694 CON 8 DAS DE ANTICIPACIN. LLEGAR 15 MINUTOS ANTES DE LA VISITA, EN CASO CONTRARIO EL ESPACIO SE RESERVAR EL DERECHO DE ATENCIN. EL DOCENTE DEBE PERMANECER CON EL GRUPO DURANTE TODO EL RECORRIDO. NO SE PERMITE EL ACCESO CON MOCHILAS, ALIMENTOS NI TILES ESCOLARES. LOS ALUMNOS Y DOCENTES DEBEN PORTAR GAFETE O CREDENCIAL VIGENTE. DE FORMA COMPLEMENTARIA, SE OFRECE LA VISITA AL MARIPOSARIO SIN COSTO ADICIONAL. AL CONFIRMAR, VERIFICAR HORARIOS.
C.C.T. 09PPR0422A
38
MARZO 19
9:00 A 10:30 HRS.
1 GPO. 40 PERSONAS
2 OS AyB
G R A T U IT O
LOS ALUMNOS DEBERN PRESENTARSE CON EL UNIFORME DE EDUCACIN FSICA. PRESENTAR EL DA DE LA VISITA, CARTA CONFIRMACIN CON REGLAMENTO Y RELACIN DE ALUMNOS (VER ANEXO). PARA CONFIRMAR LA VISITA ES NECESARIO LLAMAR AL 33003773 CON 8 DAS DE ANTICIPACIN. LLEGAR 15 MINUTOS ANTES DE LA VISITA, EN CASO CONTRARIO EL ESPACIO SE RESERVAR EL DERECHO DE ATENCIN. EL DOCENTE DEBE PERMANECER CON EL GRUPO DURANTE TODO EL RECORRIDO. NO SE PERMITE EL ACCESO CON MOCHILAS, ALIMENTOS, CMARAS FOTOGRFICAS NI TILES ESCOLARES, LOS ALUMNOS Y DOCENTES DEBERN ASISTIR CON ZAPATOS CMODOS Y CERRADOS.
MAYO 19
9:00 A 13:00 HRS.
1GPO. 40 PERSONAS
1 OS AyB
LLAMAR AL TELFONO 58 10 47 85. ES INDISPENSABLE QUE EL DOCENTE PERMANEZCA CON SU GRUPO DURANTE TODA LA VISITA, PARA PROMOVER LA PARTICIPACIN Y SOCIALIZACIN DE LOS ESTUDIANTES, EN LAS ACTIVIDADES QUE SE DESARROLLAN EN EL RECORRIDO Y SE RESPONSABILICE POR LA DISCIPLINA., LLEGAR 15 MINUTOS ANTES DE SU VISITA, EN CASO CONTRARIO SE SUPRIMIR ALGUNA ACTIVIDAD. LOS VISITANTES DEBERN PORTAR CREDENCIAL O GAFETE DE IDENTIFICACIN VIGENTE. VESTIR ROPA Y ZAPATOS CMODOS, DE ACUERDO A LAS CONDICIONES CLIMTICAS, LLEVAR GORRA Y AGUA. SE RECOMIENDA EL USO DE BLOQUEADOR SOLAR. NO INTRODUCIR MOCHILAS, PAQUETES, NI OBJETOS DE VALOR. SE RECOMIENDA TRAER ALIMENTOS EN RECIPIENTES BIODEGRADABLES, AGUA NATURAL. CONSUMIR ALIMENTOS SOLO EN LAS REAS ASIGNADAS. LLEVAR BOTIQUN DE PRIMEROS AUXILIOS.
$15.00
1 GPO. 40 PERSONAS
4os AyB
$28.00
5O A
MAYO 27
11:00 A 13:00 HRS.
1 GPO. 40 PERSONAS
6 OS AyB
JUNIO 2
9:30 A 12:30 HRS.
1 GPO. 40 PERSONAS
3 OS AyB
G R A T U IT O
ES INDISPENSABLE QUE EL DOCENTE, PREVIO A SU VISITA SELECCIONE UNO DE LOS EJES TEMTICOS Y LO INFORME AL JARDN BOTNICO. -BIENES Y SERVICIOS AMBIENTALES DE LOS BOSQUES. -CHAPULTEPEC Y LA HISTORIA DEL AGUA EN MI CIUDAD. -LA IMPORTANCIA DE LOS JARDINES BOTNICOS COMO ESPACIO DE CONSERVACIN, INVESTIGACIN Y EDUCACIN. -RIQUEZA DE ESPECIES Y ENDEMISMOS VEGETALES. IMPORTANCIA DE LAS ZONAS RIDAS Y SEMIRIDAS DE LA REPBLICA MEXICANA. -FISIOLOGA Y ESTRATEGIAS EVOLUTIVAS DE LAS CACTCEAS. VESTIR ROPA Y ZAPATOS CMODOS, LLEVAR GORRA. SE RECOMIENDA EL USO DE BLOQUEADOR SOLAR. SE RECOMIENDA TRAER ALIMENTOS EN RECIPIENTES BIODEGRADABLES, AGUA NATURAL. SE PODRN CONSUMIR ALIMENTOS, DENTRO DEL JARDN BOTNICO SOLO EN LAS REAS ASIGNADAS. PARA CONFIRMAR LA VISITA, ES NECESARIO LLAMAR AL TELFONO: 52 86 17 17, CON 8 DAS DE ANTICIPACIN. LLEGAR CON 15 MINUTOS DE ANTICIPACIN, SE ESPERA PUNTUALIDAD. EN CASO CONTRARIO EL ESPACIO SE RESERVA EL DERECHO DE ATENCIN. ES INDISPENSABLE QUE EL DOCENTE ENCARGADO, PERMANEZCA CON SU GRUPO DURANTE TODA LA VISITA, PARA PROMOVER LA PARTICIPACIN Y SOCIALIZACIN DE LOS ESTUDIANTES, EN LAS ACTIVIDADES QUE SE DESARROLLAN EN EL RECORRIDO Y SE RESPONSABILICE POR LA DISCIPLINA. LOS VISITANTES DEBERN PORTAR CREDENCIAL O GAFETE DE IDENTIFICACIN VIGENTE. LLEVAR BOTIQUN DE PRIMEROS AUXILIOS.
C.C.T. 09PPR0422A
39
2 OS AyB
LLAMAR AL TELFONO 58 10 47 85. ES INDISPENSABLE QUE EL DOCENTE PERMANEZCA CON SU GRUPO VISITA, PARA PROMOVER SOCIALIZACIN G R A T U IT O DURANTE TODA LAQUE SE DESARROLLAN EN LA PARTICIPACIN YRESPONSABILICE DE LOS ESTUDIANTES, EN LAS ACTIVIDADES EL RECORRIDO Y SE POR LA DISCIPLINA., LLEGAR 15 MINUTOS ANTES DE SU VISITA, EN CASO CONTRARIO SE SUPRIMIR ALGUNA ACTIVIDAD. LOS VISITANTES DEBERN PORTAR CREDENCIAL O GAFETE DE IDENTIFICACIN VIGENTE. VESTIR ROPA Y ZAPATOS CMODOS, DE ACUERDO A LAS CONDICIONES CLIMTICAS, LLEVAR GORRA Y AGUA. SE RECOMIENDA EL USO DE BLOQUEADOR SOLAR. NO INTRODUCIR MOCHILAS, PAQUETES, NI OBJETOS DE VALOR. SE RECOMIENDA TRAER ALIMENTOS EN RECIPIENTES BIODEGRADABLES, AGUA NATURAL. CONSUMIR ALIMENTOS SOLO EN LAS REAS ASIGNADAS. LLEVAR BOTIQUN DE PRIMEROS AUXILIOS.
C.C.T. 09PPR0422A
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OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL Responsable.- Ruth Garca Robles. Participantes.- Alumnos y maestra de 6 grado.
Asesor Ecolgico.- Juan Eduardo Prez Daz. Embajador Ambiental.- Jorge Cands Ortega Participantes.- Todos los miembros de la comunidad escolar.
CLUB AMBIENTAL
C.C.T. 09PPR0422A
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CULTURA CVICA
C O N C U R S O D E E X P R E S I N L I T E R AR I A S O B R E L O S S M B O L O S P AT R I O S Responsables.- Adriana Len del Villar, Sara J. Ramrez Garca, Liliana Nogueda Valds y Mara del Carmen Daz Prez.
42
SI
NO
OBSERVACIONES
C.C.T. 09PPR0422A
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DIMENSIN ORGANIZATIVA
OBJETIVO: ESTIMULAR Y RECONOCER LOS LOGROS EDUCATIVOS PARA SUSTENTAR LA OPORTUNA Y JUSTA TOMA DE DECISIONES
INSTRUCCIONES: En esta hoja te proponemos una lista de situaciones variadas frente a las cuales, t y tus amigos pueden sentir cosas diferentes. Por esta razn NO HAY RESPUESTAS CORRECTAS O INCORRECTAS. Queremos saber CMO TE SIENTES. Por eso te pedimos que marques con una (X) la opcin que mejor exprese tus sentimientos en cada situacin:
INDICADORES. Cuando
Satisfecho
Contento
INSTITUTO JOS LEVY
No me
C.C.T. 09PPR0422A
Triste
Enojado
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(a)
1. ests con tus compaeros. 2. piensas en tu maestra (o). 3. piensas en ti. 4. tienes que compartir algo. 5. piensas en tu familia. 6. escuchas a tus compaeros. 7. anotas tus tareas.
(a)
importa
(a)
INDICADOR
Organizas el tiempo de trabajo dentro y fuera del aula en funcin de criterios curricula-res que facilitan el aprendizaje de TODOS los alumnos.
ESC. PRIM. 41-1255-189-26-Px-028
SI
NO
C.C.T. 09PPR0422A
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PLAN ESTRATGICO DE TRANSFORMACIN ESCOLAR 2010-2011 La organizacin del espacio en las aulas, favorece el trabajo en equipo de tus educandos. Los recursos educativos (textos para los alumnos, material didctico, etc.) se utilizan en tiempos y espacios pertinentes para apoyar los aprendizajes de los educandos. Los materiales de apoyo didctico que utilizas cotidianamente en todas las clases atienden a la diversidad en el aula. Programas actividades destinadas a fortalecer el aprendizaje de los educandos, en las que utilizas el patio de recreo y dems anexos de la escuela como recursos didcticos. Te preocupas por adquirir recursos didcticos y consultar los libros de la SEP u otros materiales de apoyo para programar y realizar actividades, dentro y fuera de las aulas. La planeacin es eje orientador de tu trabajo para optimizar y alcanzar los resultados deseados dentro del saln de clase. Eres consultad@ antes de tomar decisiones en aspectos que puedan afectar tu labor pedaggica. Se te facilitaron las oportunidades indispensables para tu actualizacin y capacitacin a lo largo del ciclo escolar. Aplicaste comprometidamente y en beneficio de tus alumnos los aprendizajes y/o acuerdos alcanzados en las reuniones de Consejo Tcnico Consultivo mensuales.
ESC. PRIM. 41-1255-189-26-Px-028
C.C.T. 09PPR0422A
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DIMENSIN ORGANIZATIVA
OBJETIVO: ESTIMULAR Y RECONOCER LOS LOGROS EDUCATIVOS PARA SUSTENTAR LA OPORTUNA Y JUSTA TOMA DE DECISIONES
Aburridas
Qu fue lo que ms te gust de las actividades que realizaste? __________________________________________ ____________________________________________________________________________________________. El facilitador te mencion desde el principio lo que ibas a aprender y cmo ibas a participar?
C.C.T. 09PPR0422A
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De qu manera te ayudar lo que aprendiste a mejorar los resultados de tu trabajo al frente de tu grupo? ____ _______________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________. Qu temtica te gustara que se abordara en la siguiente oportunidad de capacitacin y/o actualizacin? ________________________________________________________________________________
FECHA: _______________________
ESTIMADAS MADRES Y PADRES DE FAMILIA: Conocer su opinin es muy importante para mejorar las actividades de la escuela. X de acuerdo a sus puntos de vista: Solicitamos de la manera ms atenta escriba una
ESC. PRIM. 41-1255-189-26-Px-028
C.C.T. 09PPR0422A
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Interesante para m
ADECUADO
C.C.T. 09PPR0422A
49
No.
01 02 03 04 05
ASPECTO
Asignatura segn horario Distribucin del tiempo segn el grado Aplicacin de las Gemas de la Comunicacin No Verbal Uso de la Msica
Las 4 fases del proceso enseanza aprendizaje
EV
No.
08 09 10 11 12
ASPECTO
Uso de las reas segn la Sugestopedia Implementacin de actividades de Aprendizaje Acelerado Respeto a las reglas del aula, y control de la disciplina Manejo de las relaciones maestroalumno Tono y volumen de voz del docente
Actividades de Activacin, Gimnasia
EV
06
13
07
14
EVALUACIN
INSTITUTO JOS LEVY
C.C.T. 09PPR0422A
50
PLAN ESTRATGICO DE TRANSFORMACIN ESCOLAR 2010-2011 0= NO SE REALIZA 1= MANEJO DEFICIENTE SEGN LA REGLA 3= EXCELENTE
TOTAL = 42
TOTAL DE PUNTOS=
FECHA:
GRUPO
Motivo de la Entrevista:
ACUERDOS Y COMPROMISOS
C.C.T. 09PPR0422A
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FIRMA DE LA MADRE
NOMBRE: ASIGNATURA:
NOMBRE:
NOMBRE:
El control complementario se realiza a travs de los Planes de Trabajo Mensuales, los Registros de Avance Programtico y los Registros de Asistencia y Evaluaciones. Por separado revisamos mensualmente los libros y cuadernos de trabajos de los alumnos. Iniciamos pues esta nueva aventura sustentada en el Plan Estratgico de Transformacin escolar armados con los dones y talentos que nos son propios y con el compromiso de lograr nuestros objetivos.
ES . P . 125 - 9- -P -0 8I
ST UT O EVC .T. 9 0 22
Una escuCeRlIMa41-q5u18e26nxo2s ayudNeITa OrJeScLoYnocern.Co0sPPRe4nA los otros, a diferir sin ofendernos, a entender que la educacin no tiene
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VOCALES
MIGUEL NGEL BARRAGN FDZ.
ALBERTO E. HERNNDEZ R.
ENTERADO
INSTITUTO JOS LEVY
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