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CARRERAS: Electrnica, Electromecnica, Automotriz, Mecatrnica, Petroqumica DOCENTE: PERODO ACADMICO: Dr. Anine Mayo septiembre 2011 Febrero 2012 UNIDADES DE COMPETENCIAS GENRICAS Y ESPECFICAS QUE SE ARTICULAN: GENRICA:
Interpreta y resuelve problemas de la realidad aplicando mtodos de investigacin y propios de las ciencias, herramientas tecnolgicas y diversas fuentes de informacin en idioma nacional y extranjero, con honestidad, responsabilidad, trabajo en equipo y respeto a la propiedad intelectual
ESPECFICA:
Aplica los conceptos y leyes fundamentales de las ciencias bsicas, mediante la utilizacin de tcnicas y procedimientos que permitan explicar los fenmenos naturales, observando normas de conservacin y respeto al medio ambiente con honestidad y responsabilidad. PRODUCTO INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE: PROBLEMAS RESUELTOS DE FENMENOS FSICOS MEDIANTE LA APLICACIN DE LAS LEYES DE LA MECNICA NEWTONIANA Y MODELOS ALGEBRAICOS, GEOMTRICOS Y TRIGONOMTRICOS. A. SISTEMA DE CONTENIDOS Y PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE POR UNIDADES DE ESTUDIO
No. UNIDADES DE ESTUDIO Y SUS CONTENIDOS
PRODUCTOS INTEGRADORES DEL APRENDIZAJE EN CADA UNIDAD Y TAREAS PRINCIPALES QUE LES DAN SOPORTE
1.
Medicin de magnitudes fsicas Sistema Internacional Anlisis dimensional Conversin de unidades Cifras significativas Notacin cientfica Cantidades escalares y vectoriales 1.7.1. Propiedades 1.7.2. Operaciones vectoriales grficas 1.7.3. Descomposicin vectorial en coordenadas cartesianas en tres dimensiones
Problemas resueltos con solucin grfica y analtica que involucren vectores e interpretacin de resultados
Tarea principal 1.1: Resolucin de ejercicios bsicos relacionados a los temas planteados
Tarea principal 1.2:
Taller en clase a nivel grupal de ejercicios tipos planteados y socializacin de los mismos
1.7.4. 1.7.5.
Vector Unitario Vectores unitarios normalizados y ortogonales. 1.7.6. Formas de expresin de un vector 1.7.7. Operaciones vectoriales. Mtodo analtico
Tarea principal 1.3:
Consulta de las aplicaciones de los temas planteados a nivel grupal y exposicin en clase utilizando power point. Tarea principal 1.4:
2 UNIDAD 2: CINEMTICA - DINMICA Contenidos de estudios: PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD:
2.
2.1. Conceptos bsicos 2.2. Movimientos en una direccin 2.2.1. M.R.U.-M.R.U.V. 2.2.2. Grficos de posicin, velocidad aceleracin en funcin del tiempo 2.3. Movimiento parablico 2.4. Movimiento circular
2.4.1. MCU-MCUV
Tarea principal 1.1: y Resolucin de ejercicios bsicos relacionados a los temas planteados
Tarea principal 1.2:
3.1. Fuerzas de la naturaleza 3.2. Leyes de Newton del movimiento traslacional 3.2.1. Tercera Ley de Newton D.C.L. 3.2.2. Primera Ley de Newton: Inercia, equilibrio, aplicaciones a la esttica 3.2.3. Segunda Ley de Newton: masa, peso, C.M.L., aplicaciones: movimiento rectilneo y circular 3.3. Concepto de torque y equilibrio rotacional
Taller en clase a nivel grupal de ejercicios tipos planteados y socializacin de los mismos
Tarea principal 1.3:
Consulta de las aplicaciones de los temas planteados a nivel grupal y exposicin en clase utilizando power point. Tarea principal 1.4: Construccin de prototipos relacionados a los temas planteados.
3.4. Dinmica circular 3.4.1. Peraltes 3.4.2. Movimiento en una circunferencia vertical y Tarea principal 1.1: horizontal 3.4.3. Movimiento en un pndulo cnico Resolucin de ejercicios bsicos relacionados a los 4.1. Trabajo realizado por una fuerza constante y temas planteados variable 4.2. Energa: cintica, potencial gravitacional y elstica Tarea principal 1.2: 4.3. Teorema de trabajo y energa Taller en clase a nivel grupal de ejercicios tipos 4.4. Fuerzas conservativas y disipativas planteados y socializacin de los mismos 4.5. Conservacin de la energa mecnica Tarea principal 1.3:
Problemas resueltos de movimiento aplicando leyes de dinmica y conservacin de energa, e interpretacin de resultados
Consulta de las aplicaciones de los temas planteados a nivel grupal y exposicin en clase utilizando power point. Tarea principal 1.4: Construccin de prototipos relacionados a los temas
planteados.
B. PROYECCIN METODOLGICA Y ORGANIZATIVA PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA
Se emplearan variados mtodos de enseanza para generar un aprendizaje de constante actividad, para lo que se propone la estructura siguiente:
A travs de preguntas y participacin de los estudiantes el docente recuerda los requisitos previos de
aprendizaje (RAP) que permite al docente conocer cul es la lnea de base a partir del cual incorporar nuevos elementos de competencia, en caso de encontrar deficiencias enviar tareas para atender los problemas individuales. Plantear interrogante a los estudiantes para que den sus criterios y puedan asimilar la situacin problmica. Se iniciar con conferencias orientadoras del contenido de estudio, donde el docente plantea los aspectos ms significativos, los conceptos, leyes y principios y mtodos esenciales; y propone la secuencia de trabajo en cada unidad de estudio como: lecturas a realizar, aplicaciones de los fenmenos fsicos relacionados a cada carrera, grficas, solucin de problemas, establecimiento de condiciones, planteamiento de hiptesis y regularidades, verificacin de conceptos, anlisis y resolucin de problemas bsicos y de profundizacin, aplicaciones a la carrera, investigaciones bibliogrficas, entre otros. Se realizan prcticas con objetos del medio y laboratorio para desarrollar las habilidades proyectadas en funcin de las competencias. Se realizan ejercicios orientados a la carrera y otros propios del campo de estudio. En las unidades de estudio se llevar a cabo un foro de discusin para aclarar las leyes y principios en el estudio de los fenmenos fsicos. La evaluacin cumplir con las tres fases: diagnstica, formativa y sumativa, valorando el desarrollo del estudiante en cada tarea y en especial en los productos integradores de cada unidad; Expositivas, para explicar contenidos difciles, aportar con la experiencia del maestro en la resolucin de problemas, y para aclarar lo que el estudiante no entiende en las lecturas. Lecturas, para que el estudiante conozca sobre los temas que el docente tratar. ABP, para usar la informacin en forma significativa; favorecer la retencin; la comprensin; y el uso o aplicacin de la informacin, los conceptos, las ideas, los principios y las habilidades; resolucin de problemas de la vida real. Exegtica, para la obtencin de informacin terica, prctica u otra forma de diversos autores. Proyectos, para experimentar una situacin profesional real (casa abierta); desarrollar el pensamiento creativo; para utilizar los informes e instrumentos; desarrollar la capacidad de cooperacin, trabajo en equipo y sentido de responsabilidad. Resolucin de casos, favorece la realizacin de procesos de pensamiento complejo, tales como: anlisis, razonamientos, argumentaciones, revisiones y profundizacin de diversos temas. Trabajo en equipo.
Para optimizar el proceso de enseanza-aprendizaje, se utilizar un laboratorio con el siguiente software y hardware: computador, proyector multimedia, lminas, graficadores, software de fsica.
Las TIC se emplearn en simulaciones de procedimientos fsicos. Realizacin de prcticas de laboratorio y uso de software de fsica.
TOTAL HORAS
CLASES PRCTICAS
PRCTICAS LABORATORIOS
CLASES DEBATES
CLASES EVALUACIN
64
14
36
------
------
de
las
investigaciones realizadas
Explicacin de fenmenos fsicos sencillos Solucin de problemas Talleres y control de las mismas Pruebas orales y escritas
fsicos reales aplicando las leyes y principios de la mecnica con el uso de herramientas del lgebra vectorial, geometra y trigonometra.
Resolucin de 10 problemas sobre vectores, cinemtica, dinmica y trabajo y energas, aplicando algebra vectorial.
Construye y analiza los 5 grficos de los diferentes tipos de movimiento movimiento. Emplea soporte informtico para representar 3 procesos fsicos. Los problemas se resuelven con una exactitud del 90%.
FSICA PARA CIENCIAS E INGENIERIA Tomo I FISICA. Fsica para Ciencias e Ingeniera Tomo I Problemas Propuestos y Resueltos Fsica Para pre politcnico. Fsica Vectorial Elemental. Fsica Tomo 1 Fundamento s de Fsica. Fsica para Pre politcnico.
AO 1980
IDIOMA Espaol
EDITORIAL Harla
2002
Ingls
McGraw-Hill
ALDAZ, TASIGUANO Y OTROS Texto gua del rea de Fsica. ESPE Csar Panchi Resnick-Halliday BLATT, Frank. Escuela Politcnica Nacional FISHBANE, Paul. Vol 1. GIANCOLI, Douglas. HEWITT, Paul. Addison Wesley Longman. JERRY D. Wilson.
2000 2008 1999 1986 1991 2008 1994 1998 1999. 1996.
Espaol Espaol
EPN
Prentice Hall Hispanoamericana. Mxico Prentice Hall. Mxico Mxico Prentice Hall. Mxico
Escuela Nacional
Politcnica
2008
Espaol
2004
Espaol
Editorial SA
Adison - Wesley
Norma
1986
Espaol
D 2. LECTURAS PRINCIPALES QUE SE ORIENTAN REALIZAR LIBROS REVISTAS SITIOS WEB McKELVE Y. John, GROTCH. Howard. FISICA PARA CIENCIAS E INGENIERIA Tomo I.- 1era Ed.1980 RESNIK, Robert, FISICA Tomo I SERWAY. Raymond, FISICA Tomo I.4ta Ed. 1996 ALDAZ, TASIGUANO Y OTROS, Problemas Propuestos y Resueltos EPN Internet: Pginas de la Nasa, El mundo maravilloso de las Matemticas (Julio Miranda), etc. TEMTICA DE LA LECTURA PGINAS Y OTROS DETALLES Pgs. 13-14 Sistema de Unidades, Grficas, Mecnica Mecnica de los fenmenos Sistema de Unidades, Mecnica, Mecnica de Fluidos y Termodinmica Ejercicios de Mecnica Pgs. 18-19-20
1.
ACTIVIDADES DEL DOCENTE Presentar el tema de la clase a partir del planteamiento de una situacin problmica. (presentar como una pregunta, como una afirmacin, que debe constatarse, como un caso, o como una paradoja o contradiccin, entre otras formas). Si usted se encuentra en la entrada a la Espe-l, y un turista le pregunta cmo hago para llegar al parque Vicente Len?, y usted responde: tres cuadras para arriba y dos a la derecha y llega, al da siguiente el turista quiere ir otra vez al parque, le servir la informacin que le dio si este se encuentra en el hotel Latacunga? Diagnstico de los requisitos de aprendizajes previos RAP. Describir la posicin, desplazamiento, y el punto de partida u origen Vincular el tema de la clase con tareas propiamente profesionales. Explcitamente especialidad. tratar sobre temas las de la
ACTIVIDADES DE LOS ESTUDIANTES Recordar competencias anteriores Participar activamente Establecer datos de los ejercicios. Establecer las ecuaciones del tema, basndonos en experiencias pasadas. Planteamiento de soluciones posibles. Conclusiones del tema. Reforzar la clase con planteamiento de ms ejercicios y resoluciones grupales. Evaluacin con participaciones individual.
otras
Planteamiento del tema objeto de estudio. Comprender con claridad lo que debe conocer, hacer y saber
(tcnica expositiva) Orientacin del objetivo: o La representacin original orientadora. Presentacin de grficos a partir de situaciones reales en el medio La ilustracin o demostracin orientadora. o La conversacin orientadora. o hacer para apropiarse del nuevo conocimiento. Valora la utilidad del nuevo conocimiento Aclara la comprensin inicial
El planteamiento orientador de la tarea docente. o Los trabajos previos de orientacin. o Control de lectura Lectura en grupos de cuatro estudiantes sobre vector posicin. Presentacin de grficos Realizar esquemas del desplazamiento que tiene que realizar el turista, establecer los elementos importantes para un vector. Conversacin orientadora sobre los trabajos previos. Plantear situacin problmica relacionado con el tema. (tcnica ABP) Un avin de aeromodelismo despus de la direccin N 60 E; ngulo de elevacin de 30; luego de volar en lnea recta 60 metros gira en la direccin S E, ngulo de depresin 60 y luego recorre en lnea recta 30 metros, se estrella contra un rbol. Determinar la posicin del rbol en el espacio en funcin de los unitarios i, j, k, respecto al punto de despegue del avin. Realizacin de procesos de pensamiento (tcnica resolucin de casos)
Entiende el problema, grafica, distingue elementos y utiliza procesos geomtricos y algebraicos para su solucin. Razona, analiza, argumenta
para
Confirmacin del aprendizaje a travs de cuestionarios y problemas bsicos y de profundizacin de las metodologas y fundamentos tericos.
Hace y responde preguntas Plantea nuevas soluciones Resuelve problemas individual o en grupos para afirmar el conocimiento
CONCLUSIONES
Realizan tareas para estudiantes que tuvieron limitaciones a travs de cuestionarios y ejercicios con grados de dificultad.
Analiza y comprueba los fenmenos fsicos reales aplicando las leyes y principios de la mecnica con el uso de herramientas del lgebra elemental, geometra y trigonometra.
SOLUCIN GRFICA Y ANALTICA DE PROBLEMAS QUE INVOLUCREN VECTORES E INTERPRETA RESULTADOS
CRITERIO O DESCRIPTOR a) Llega a la respuesta a travs de un procedimiento completo interpretando razonablemente los datos (puntuacin mxima). b) No llega a la respuesta, en el procedimiento existen algunas interpretaciones razonables (puntuacin parcial). c) No llega a la respuesta y en el procedimiento no existe ninguna interpretacin razonable. (puntuacin cero). a) Llega a la respuesta a travs de un procedimiento completo interpretando razonablemente los datos (puntuacin mxima). b) No llega a la respuesta, en el procedimiento existen algunas interpretaciones razonables (puntuacin parcial). c) No llega a la respuesta y en el procedimiento no existe ninguna interpretacin razonable. (puntuacin cero).
NORMA 5 Pts
CLAVE Cuestionario
3 Pts 0 Pts
5 Pts
Trabajo grupal
3 Pts 0 Pts
a) Llega a la respuesta a travs de un procedimiento completo interpretando razonablemente los datos (puntuacin mxima). b) No llega a la respuesta, en el procedimiento existen algunas interpretaciones razonables (puntuacin parcial). c) No llega a la respuesta y en el procedimiento no existe ninguna interpretacin razonable. (puntuacin cero). a) Llega a la respuesta a travs de un procedimiento completo interpretando razonablemente los datos (puntuacin mxima). b) No llega a la respuesta, en el procedimiento existen algunas interpretaciones razonables (puntuacin parcial). c) No llega a la respuesta y en el procedimiento no existe ninguna interpretacin razonable. (puntuacin cero).
5 Pts
Trabajo individual
b)
c)
grupo en forma satisfactoria (puntuacin mxima). Exposicin aleatoria de un integrante del grupo en forma parcial (puntuacin parcial). No resuelve los ejercicios planteados (puntuacin cero).
Consulta de las aplicaciones de los temas planteados a nivel grupal y exposicin en clase utilizando power point.
Tarea individual
Trabajo grupal
b)
c)
(puntuacin mxima). Realiza prototipo y no cumple el fenmeno (puntuacin parcial) No realiza el prototipo (puntuacin cero).
Trabajo individual
10
6 Pts
0 Pts
c)
PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD II TAREAS Resolucin de ejercicios bsicos relacionados a los temas planteados.
RESUELVE PROBLEMAS DE MOVIMIENTO APLICANDO LEYES DE CINEMTICA Y DINMICA E INTERPRETA RESULTADOS. INDICADOR CRITERIO O DESCRIPTOR a) Llega a la respuesta a travs de un procedimiento completo interpretando razonablemente los datos (puntuacin mxima). b) No llega a la respuesta, en el procedimiento existen algunas interpretaciones razonables (puntuacin parcial). c) No llega a la respuesta y en el procedimiento no existe ninguna interpretacin razonable. (puntuacin cero). NORMA 14 Pts CLAVE Cuestionario
b)
6 Pts
11
c)
atencin a la seguridad y a la conservacin del medio ambiente (puntuacin parcial) Pocas veces sigue las instrucciones, utiliza tcnicas en forma no competente y metdica y pocas veces presta atencin a la seguridad y medio ambiente (puntuacin cero)
0 Pts
Trabajo grupal
14 Pts
6 Pts
0 Pts
Tarea
Taller en clase a nivel grupal de ejercicios tipos planteados y socializacin de los mismos
Consulta de las aplicaciones de los temas planteados a nivel grupal y exposicin en clase utilizando power point.
Trabajo
Trabajo grupal
b)
c)
(puntuacin mxima). Realiza prototipo y no cumple el fenmeno (puntuacin parcial) No realiza el prototipo (puntuacin cero).
RESUELVE PROBLEMAS DE MOVIMIENTO APLICANDO LEYES DE DINMICA Y CONSERVACIN DE ENERGA, E INTERPRETA RESULTADOS.
12
TAREAS
INDICADOR
Taller en clase a nivel grupal de ejercicios tipos planteados y socializacin de los mismos
CRITERIO O DESCRIPTOR d) Llega a la respuesta a travs de un procedimiento completo interpretando razonablemente los datos (puntuacin mxima). e) No llega a la respuesta, en el procedimiento existen algunas interpretaciones razonables (puntuacin parcial). f) No llega a la respuesta y en el procedimiento no existe ninguna interpretacin razonable. (puntuacin cero). d) Exposicin aleatoria de un integrante del grupo en forma satisfactoria (puntuacin mxima). e) Exposicin aleatoria de un integrante del grupo en forma parcial (puntuacin parcial). f) No resuelve los ejercicios planteados (puntuacin cero).
NORMA 14 Pts
CLAVE Cuestionario
Consulta de las aplicaciones de los temas planteados a nivel grupal y exposicin en clase utilizando power point.
Trabajo grupal
e)
f)
(puntuacin mxima). Realiza prototipo y no cumple el fenmeno (puntuacin parcial) No realiza el prototipo (puntuacin cero).
13