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GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN CAJAMARCA UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL JAN

MINISTERIO DE EDUCACIN

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2012


I. DATOS GENERALES
1.1. Institucin Educativa 1.2. rea :

"JOS GALVZ" N 16093


Grado Ciclo :PRIMERO :VI Seccin : 'A'', ''B'' UGEL: Jan

: MATEMTICA

1.3. Horas semanales : 06 1.4. Profesor (a) 1.5. Fecha :

RODRGUEZ RAMREZ EFRAN


Distrito: COLASAY Lugar:
CHUNCHUQUILLO

: Marzo - 2012

II.

FUNDAMENTACIN DEL REA

El rea de matemtica de primero de secundaria, propicia en el estudiante desarrolle su pensamiento matemtico con el dominio progresivo de los procesos de Razonamiento y demostracin, Comunicacin matemtica y Resolucin de problemas, conjuntamente con el dominio creciente de los conocimientos relativos a Nmero, relaciones y funciones, Geometra y medicin, y Estadstica y probabilidad. Asimismo se promueve el desarrollo de actitudes que contribuyen al fortalecimiento de valores vinculados al rea, entre ellos: la seguridad al resolver problemas; honestidad y transparenia al comunicar procesos de solucin y resultados; perseverania para lograr los resultados; rigurosidad para representar relaciones y plantear argumentos; autodisciplina para cumplir con las exigencias del trabajo, y tolerancia a la crtica de los demas.

III.

TEMAS TRANSVERSALES

N 1 2 3 4 5 6 7

NOMBRE DE LOS TEMAS TRANSVERSALES (PEI) Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana Educacin en y para los derechos humanos Educacin en valores o formacin tica Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental Educacin para la equidad de gnero

PRIORIZACIN AO : 2012

X X

IV.

VALORES Y ACTITUDES. : Indicadores de Actitudes de Comportamiento Espera al docente en el aula.

VALORES

Actitudes ante el rea

Indicadores de Actitudes ante el rea Presenta sus tareas en la fecha acordada Inicia el trabajo por su propios inters sin esperar orden del docente.

Actitudes de Comportamiento

1. Presenta sus tareas en forma oportuna

1.Llega a la hora indicada

2. Toma la iniciativa en las actividades

Asiste a clase con el pelo 2. Aplica normas de higiene en corto, peinado y con la su presentacin personal. vestimenta limpia.

RESPONSABILIDAD

3. Es perseverante en la Desarrolla sus tareas hasta Permanece en el aula 3. Permanece en la institucin ejecucin de las tareas de su culminarlas, haciendo uso de durante las clases y educativa. investigacin. diversos medios. cambios de hora. 4. Muestra entusiasmo y dedicacin al trabajar Trabaja con alegra, sin 4. Cuida el patrimonio distraerse de tarea asignada. institucional. Usa con cuidado los enseres del aula y llama la atencin a los que no lo hacen.

Rehace las tareas mal hechas 5. Se esfuerza por superar sus y las presenta sin que le errores hayan ordenado Ensea a sus compaeros, en forma voluntaria, las tareas 5. Ayuda a sus compaeros. que l desarroll. Expone a sus compaeros en forma expontanea, sus conocimientos aprendidos fuera del aula. Ayuda a sus compaeros con tiles y/o consejos cuando lo necesitan.

6. Colabora con sus compaeros en sus tareas

7. Comparte sus ideas con sus compaeros

SOLIDARIDAD

8. Escucha con inters cuando los dems opinan

Escucha en forma silenciosa Evita cojer las cosas de sus y sin distraerse las opiniones 6. Respeta la propiedad ajena. compaeros sin de los dems autorizacn. Presenta sus trabajos con 7. Emplea vocabulario letra legible, ideas claras, sin adecuado. borrones ni manchones Espera autorizacin del docente para participar Evita hablar groceras y corrige a los dems. Trata con igualdad a todos sus compaeros, sin poner apodos. Saluda en forma cortez a sus profesores.

9. Es ordenado al presentar sus trabajos

RESPETO

10. Participa en forma ordenada en clase

8. Respeta las diferencias.

9. Respeta a sus docentes

10. Contribuye a la consevacin del medio ambiente.

Arroja la basura en el lugar que corresponde.

V.

COMPETENCIAS POR CICLO COMPETENCIAS Resuelve problemas con nmeros reales y polinomios; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico

ORGANIZADORES DE AREA NMERO, RELACIONES Y FUNCIONES

Resuelve problemas que relacionan figuras planas y slidos geomtricos; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico GEOMETRA Y MEDICIN

ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

Resuelve problemas que requieren de las conexiones de datos estadsticos y probabilsticos; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico

VI. N

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS TTULO DE LA UNIDAD Relaciones lgicas y conjuntos TIPO DE UNIDAD Mdulo de Aprendizaje Aprendizaje los nmeros enteros y sus operaciones
RELACIN CON OTRAS REAS

TIEMPO (Horas) 28 X

PERIODO I II III IV

1 Los nmeros naturales y sus operaciones 2

38

3 La divisibilidad y las ecuaciones lineales con una incgnita 4 Nociones geomtricas del plano, medida y espacio 5 Recogida de datos y probabilidad de sucesos en la localidad 6

Aprendizaje

42

Aprendizaje 24 Aprendizaje 54 Aprendizaje 34 X X X

7 0 8 0 9 0 10 0 220

VII.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS 7.1. MTODOS Mtodo inductivo Mtodo de resolucin de problemas Mtodo deductivo

7.2.

PROCEDIMIENTOS De bsqueda de informacin. De tratamiento y anlisis de la informacin. De planificacin y organizacin. De resolucin de problemas. De desarrollo de habilidades comunicativas De desarrollo de habilidades metacognitivas. De desarrollo de habilidades colaborativas

7.3.

TCNICAS Lecturas cientficas Investigacin dirigida Exposiciones Estrategias grupales: Tandem, Rally, rompecabezas, discusin controversial esquemas incompletos, provocacin

7.4.

MEDIOS - Televisin, Reproductor de DVD - Experiencias directas, dramatizadas, demostraciones. . Organizadores visuales: mapa conceptual, mapa mental, cruz categorial, diagrama del pez, mapa semntico, diagrama del porque, grficos, cuadros comparativos, espectro de preguntas, hoja de aprendizaje.

7.5.

MATERIALES. - Material impreso, libros, lminas, afiches, carteles - DVDs educativos

VIII.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN


La evaluacin del aprendizaje, concebida como un proceso permanente, se realiza por criterios e indicadores, en base al desarrollo de capacidades y actitudes. Los criterios constituyen las unidades de recojo de informacin y de comunicacin de resultados a los estudiantes y familias. Los criterios de evaluacin se originan en las competencias y actitudes de cada rea curricular. Para la que se tendr en cuenta la siguiente escala: Criterios de Evaluacin : a) Razonamiento y demostracin b) Comunicacin matemtica ESCALA DE CALIFICACION 20 - 18 17 - 14 13 - 11 c) Resolucin de problemas d) Actitudes ante el rea

DESCRIPCION Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos, demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado. Cuando el estudiante est en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompaamiento durante un tiempo razonable para lograrlo. Cuando el estudiante est empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de stos y necesita mayor tiempo de acompaamiento e intervencin del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje.

10 - 00

IX.
-

BIBLIOGRAFA
Para el profesor:

*COVEAS NAQUICHE Manuel --Matemtica de 1 de secundaria COVEAS NAQUICHE Manuel Matemtica de 1 de secundaria *VIALS Jaime --Matemtica VIALS Jaime Matemtica *BARAONE Luis Roberto --El mundo de la matemtica BARAONE Luis Roberto El mundo de la matemtica ### ### ### ### ### ###
Para el Alumno : **COVEAS NAQUICHE Manuel - Matemtica de 1 de secundaria COVEAS NAQUICHE Manuel - Matemtica de 1 de secundaria

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