UNIVERSIDAD DE SAN PEDRO SULA

Metodologa de la Investigacin Influencia de las agresiones (Bullying) verbales directas e indirectas y fsicas a los nios con sobre peso en el desempeo acadmico, en los colegios pblicos del sector sur este de San Pedro Sula, Honduras

Alumnos: Christian Bonilla Eduardo Redondo

Catedrtico: Dr. Ral Soto

Fecha:
martes, 19 de febrero de 2013

 Contenido
Tema ............................................................................................................................... 3 Objetivos ......................................................................................................................... 4 Preguntas de investigacin ............................................................................................. 5 Justificacin..................................................................................................................... 6 Viabilidad o factibilidad de la investigacin ..................................................................... 7 Marco Terico. ................................................................................................................ 8
1. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2. 2.1 2.2 2.3 Acoso escolar o Bullying en los nios con sobre peso ............................................................ 9 Origen de las Agresiones Verbales y Fsicas ........................................................................ 9 Agresiones Verbales ................................................................................................................ 11 Agresiones Fsicas ................................................................................................................... 12 Bajo Rendimiento o Desempeo acadmico por causa del Bullying............................... 13 Consecuencias del acoso escolar ......................................................................................... 14 Definicin del Bullying ................................................................................................................ 15 Bullying o Acoso escolar ......................................................................................................... 15 Lugares donde ocurre Bullying o Acoso escolar ................................................................. 16 Factores que contribuyen a que se presente el Bullying: .................................................. 17

Hiptesis ....................................................................................................................... 18 Definicin de Variables.................................................................................................. 19 Definicin operacional de las variables ......................................................................... 20 Bibliografa .................................................................................................................... 21

Tema

Influencia de las agresiones (Bullying) verbales directas e indirectas y fsicas a los nios con sobre peso en el desempeo acadmico, en los colegios pblicos del sector sur este de San Pedro Sula, Honduras.

Objetivos
General: Obtener una evaluacin concreta de cmo se manifiesta y afecta la violencia verbal y fsica del acoso escolar (Bullying) en el desempeo acadmico, en los nios con sobre peso del primer curso en los colegios pblicos de la zona sur este de San Pedro Sula, Honduras. Especficos: Determinar la influencia de las agresiones verbales directas, en el desempeo acadmico de los nios con sobrepeso de primer curso en los colegios pblicos de la zona sur este de San Pedro Sula, Honduras. Determinar la influencia de las agresiones verbales indirectas, en el desempeo acadmico de los nios con sobrepeso de primer curso en los colegios pblicos de la zona sur este de San Pedro Sula, Honduras. Determinar la influencia de las agresiones fsicas, en el desempeo acadmico de los nios con sobrepeso de primer curso en los colegios pblicos de la zona sur este de San Pedro Sula, Honduras.

Preguntas de investigacin

Cul es la influencia de las agresiones verbales directas, en el desempeo acadmico de los nios con sobrepeso de primer curso en los colegios pblicos de la zona sur este de San Pedro Sula, Honduras.

Cul es la influencia de las agresiones verbales indirectas, en el desempeo acadmico de los nios con sobrepeso de primer curso en los colegios pblicos de la zona sur este de San Pedro Sula, Honduras.

Cul es la influencia de las agresiones fsicas, en el desempeo acadmico de los nios con sobrepeso de primer curso en los colegios pblicos de la zona sur este de San Pedro Sula, Honduras.

Justificacin
El presente proyecto de investigacin tiene una gran importancia debido a la ignorancia que hay en los jvenes y padre de familia, referente al tema del acoso escolar, centrndose en los colegios pblicos de la zona sur este de San Pedro Sula, Honduras. El presente busca detallar, ensear y presentar los tipos de acosos Verbal, y fsico que suelen ocurrir frente a los ojos de las autoridades de un centro educativo y esto pasa muchas veces y se toma como desapercibido, El acoso escolar o Bullying es un fenmeno social que afecta la salud mental de las vctimas y de los agresores. El acoso escolar o Bullying es un factor que influye en la mayora de casos de jvenes con una caracterstica fsica especial, retrados, depresivos, antisociales, solitarios. Es por eso que el acoso escolar o Bullying es un problema que debe ser arrancado de raz, es decir, debe ser aniquilado de la mente de las personas, muchos citan el acoso escolar o Bullying como algo natural del humano, es por eso que este proyecto, ha marcado como objetivo principal definir los tipos de agresiones verbales directas e indirectas y fsicas. El Bullying en las escuelas tanto pblicas como privadas es tan comn como los noviazgos, El deseo de hostigar y ofender surge de la falta de aceptacin, educacin y valores morales. Estos defectos son un comn denominador en la juventud del ahora y que si no se erradica a tiempo, llegar a afectar a la generacin adulta del maana, elevando as los ndices de intolerancia social, irrespeto comunitario y personal.

Viabilidad o factibilidad de la investigacin

Este estudio se desarrollara en los colegios de San Pedro Sula en el sector sur este (INTAE, Jos Trinidad Reyes). El factor financiero ser cubierto en su totalidad por los investigadores, se llevara un control de los gastos y costos en los que se incurra durante toda la investigacin y se ponderara un valor final al estudio que posteriormente se donara a las instituciones implicadas en el estudio La investigacin solamente necesita del recurso humano, de los investigadores, los orientadores de los colegios implicados, las fuentes bibliogrficas se obtendrn del INHFA de la campaa alto a la violencia escolar no calles, algunos sitios en la internet, del programa para adolescentes No Bullying y otras bibliotecas pblicas o libreras, ambos recursos sern coordinados por dos investigadores dedicados. Los resultados de este estudio podran analizar en cualquier colegio que tenga

problemas de acoso escolar Bullying con aquellos nios con sobrepeso que se encuentran cursando el primer curso o sptimo grado de los colegios pblicos del sector sur este de San Pedro Sula, Honduras. La investigacin se formara y desarrollara en un tiempo estimado de dos semanas, que sern distribuidas a manera de terminar las etapas de la investigacin.

Marco Terico.
El Bullying o acoso escolar ocurre cuando los nios o adolescentes son atormentados continuamente por otro u otros con ms poder, ya sea por su fortaleza fsica o por su nivel social. Este nombre lo cre en 1993 el psiclogo escandinavo Dan Olweus, de la Universidad de Bergen (Noruega), a partir de estudios realizados en los aos 70' sobre el suicidio de algunos adolescentes. Encontr que estos jvenes haban sido vctimas de agresin fsica y emocional de parte de sus compaeros de escuela. Dan Olweus es el psiclogo que lleva ms aos estudiando el fenmeno Bullying. Eligi esta palabra por su parecido con "Mobbing", trmino que se utiliza en Etiologa para describir el fenmeno en que un grupo de pjaros ataca a un individuo de otra especie. De hecho, la palabra "Mobbing" tambin se utiliza para designar una conducta muy similar al bullying pero en el ambiente laboral. El Bullying crea un desequilibrio de poder, cuando un grupo o individuo tiene una conducta negativa, agresiva y repetitiva sobre alguien que tiene problemas para defenderse. El fenmeno ha existido desde siempre, pero anteriormente se consideraba una conducta normal y no un problema social. (Bullying, 2011)

1. Acoso escolar o Bullying en los nios con sobre peso Los nios con problemas de exceso de peso tienen ms probabilidades de sufrir acoso escolar. Este tipo de asedio afecta a nios o adolescentes en su contexto escolar y se define como una serie de actos intimidatorios y agresivos o de manipulacin por parte de un alumno o varios contra una o varias vctimas durante un periodo de tiempo ms o menos prolongado. En general, ocurre en los pasillos del centro escolar, los patios y a la salida de clase. Los datos estiman que, en San Pedro Sula, uno de cada cuatro nios sufre acoso escolar en distintos grados Un trabajo del Instituto Hondureo de la Niez y la Familia (IHNFA) afirma que el 16% de los nios y jvenes encuestados reconoce que ha participado en exclusiones de compaeros o en agresiones psicolgicas. De la misma manera, los nios son ms proclives a realizar agresiones fsicas, mientras que las nias optan ms por ataques psicolgicos. Por otro lado, numerosos estudios han sealado que desde los tres aos de edad los nios muestran una percepcin negativa con respecto a la obesidad y que esta opinin se mantiene a lo largo de la infancia. Los nios que sufren "Bullying" o acoso escolar tienen alguna caracterstica, sea fsica o psicolgica, que los convierte en vctimas fciles: defectos fsicos, debilidad fsica, tartamudez o, exceso de peso. (INFHA, 2010) 1.1 Origen de las Agresiones Verbales y Fsicas

En el origen de las conductas agresivas existe siempre un conflicto que, en definicin de (Suarez, 2010), es un proceso interaccional que se construye recprocamente entre dos o ms partes en el que predominan las interacciones antagnicas sobre las competitivas. Algunas veces el antagonismo lleva a la agresin mutua, donde las personas que intervienen lo hacen con sus pensamientos, afectos y discursos. As el conflicto es un proceso que se origina en una diferencia de intereses y las conductas agresivas son una forma de resolver esa diferencia de intereses. La violencia va ms all de ser una forma agresiva de solucionar un conflicto. En primer lugar, para ejercer violencia no es necesario que exista un conflicto previo entre las 9

partes; incluso, puede que antes no se conociesen, puede ser una violencia con un objetivo ldico, con la que nicamente pretenden los actores divertirse. En segundo lugar, suele ser unidireccional y conllevar una relacin desequilibrada entre las partes, en la que las fuerzas son desiguales entre el actor y la vctima, a favor del actor; frecuentemente es un grupo contra una vctima aislada o un agresor ms fuerte respaldado por un grupo que le aplaude la accin. Conlleva, adems, una intencionalidad de hacer dao gratuito a la vctima en ausencia de una regulacin normativa de la interaccin. (Ortega R. y.-M., 2010), definen la violencia interpersonal como el ejercicio agresivo fsico, psicolgico, social o verbal mediante el cual una persona o grupo de personas acta, o estimula la actuacin de otros, contra otra persona o grupo, valindose de ventajas sociales que le proporcionan su situacin fsica, psicolgica o social. La violencia interpersonal o inter grupal se pueden dar en cualquier contexto interactivo en el que intervengan seres humanos, como individuos o como grupos. As, los mbitos familiar, escolar, laboral, ldico, deportivo o institucional son marcos psicosociales en los que pueden surgir estas conductas. Los actores y receptores de este tipo de conductas pueden ser de cualquier edad y gnero. La violencia puede llevarse a cabo de diversas maneras, como acabamos de ver en la anterior definicin, puede ejercerse a travs de golpes u otras conductas fsicas que hagan dao; por medio de influencia psicolgica, aterrorizando o manipulando de forma negativa sus sentimientos; ejercitando o propiciando el aislamiento o el rechazo social de la vctima; o a travs de amenazas o insultos directos o conductas verbales dirigidas a terceras personas que comporten acusaciones falsas y/o difamaciones sobre la vctima. Estas formas de manifestacin de la violencia dan lugar a su clasificacin en violencia fsica y verbal, directa e indirecta, incluso activa o pasiva (puede ejercerse una violencia que consista en no prestar una ayuda necesaria a una persona a sabiendas del dao que se le hace y queriendo ese dao). Pero, existen algunas manifestaciones a las que, por sus peculiares caractersticas, se les da una denominacin particular: 10

mobbing, violencia de gnero, acoso sexual, violencia domstica, Bullying, acoso psicolgico, etc. Y, de igual modo, tambin existen algunos delitos ms extendidos entre la juventud a los que se les presta mayor atencin como son el trfico de drogas y sus derivados: asesinatos o lesiones por ajustes de cuentas, robos, asociaciones para delinquir, etc. Una de las formas de violencia/delito que ms repercusin est teniendo actualmente sobre las personas en edad escolar es el Bullying. Se trata de un anglicismo que se podra traducir como matonismo (bullying significa matn y, tobully, significa intimidar con gritos y amenazas y maltratar a los dbiles). (Oate, 2010), entienden que el Bullying se refiere slo al maltrato fsico y que ste constituye slo una parte del total de conductas de hostigamiento y acoso que sufren los escolares, por eso prefieren usar el trmino mobbing, normalmente reservado para el acoso laboral, pero lo traducen en este mbito como acoso escolar y lo definen como un continuado y deliberado maltrato verbal y modal que recibe un nio por parte de otro u otros, que se comportan con l cruelmente con el objeto de someterlo, apocarlo, asustarlo, amenazarlo y que atentan contra la dignidad del nio. De hecho, no son pocos los autores que incluyen al Bullying dentro de campo semntico. 1.2 Agresiones Verbales

La conducta agresiva en una situacin, puede expresarse de manera directa o indirecta. La agresin verbal directa incluye ofensas verbales, insultos, amenazas y comentarios hostiles o humillantes. El componente no verbal puede incluir gestos hostiles o amenazantes, como esgrimir el puo o las miradas intensas e incluso los ataques fsicos. La agresin verbal indirecta incluye comentarios sarcsticos y rencorosos y murmuraciones maliciosas. Las conductas no verbales agresivas incluyen gestos fsicos realizados mientras la atencin de la otra persona se dirige hacia otro lugar o actos fsicos dirigidos hacia otras personas u objetos. Las vctimas de las personas agresivas acaban, ms tarde o ms temprano, por sentir resentimiento y por evitarlas. El objetivo habitual de la agresin es la dominacin de las otras personas. La victoria se asegura por medio de la humillacin y la degradacin.

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Se trata en ltimo trmino de que los dems se hagan ms dbiles y menos capaces de expresar y defender sus derechos y necesidades. La conducta agresiva es refleja a menudo de una conducta ambiciosa, que intenta conseguir los objetivos a cualquier precio, incluso si eso supone transgredir las normas ticas y vulnerar los derechos de los dems. (El ergonomista, 2011) Agresin verbal directa: (Educativa, 2012) Ofensas Insultos Amenazas Gestos hostiles Intencin de humillar

Agresin verbal indirecta: (Educativa, 2012) Sarcasmo Comentarios rencorosos Murmuraciones maliciosas Expresiones degradantes

1.3

Agresiones Fsicas

Se designa con el trmino de agresin a aquel acto o ataque violento que tiene la firme intencin de causar dao a quien va dirigido. Generalmente, quienes despliegan este tipo de acto presentan una tendencia hostil y agresiva evidente y constante contra s mismos y tambin muy especialmente para con el mundo que los rodea. Siempre, lo que se buscar con una agresin ser provocarle un dao a aquella persona a la cual se dirige la misma. Entonces, una agresin, tradicionalmente, rene estas tres caractersticas: intencin de generar dao, provocacin de dao real y una alteracin del estado emocional en el caso del individuo que promueve la agresin. 12

En tanto, la agresin podr ser verbal o fsica, aunque lo comn es que una venga a colacin de la otra. La verbal es muy comn en el caso de aquellos individuos abusadores, por ejemplo, quien golpea a un joven con alguna caractersticas diferente, seguramente, comienza la agresin de manera verbal, insultando o menospreciando para luego pasar a la accin con un golpe. Por otra parte, la agresin no solamente se halla en quien lleva a cabo una accin, sino que por el contrario, la agresin a veces puede hallarse en la respuesta a una accin, es decir, alguien responde de manera sumamente agresiva al comentario sano y sin mala intencin de alguien. En el mbito de las relaciones humanas, la agresin est considerada como una falta de respeto, una ofensa y hasta una provocacin. Las causas de la agresin las podemos encontrar en factores internos o externos a la persona, por ejemplo, el consumo de drogas puede volver muy agresiva a una persona que no lo es cuando no est bajo los efectos de estas, o bien, los cambios emocionales, tales como depresin o neurosis. (ABC) 1.4 Bajo Rendimiento o Desempeo acadmico por causa del Bullying

Los estudiantes con sobre peso que van a escuelas secundarias dominadas por acosadores son ms propensos a tener calificaciones ms bajas en pruebas estandarizadas, muestra un estudio reciente. Lamentablemente, el fenmeno del Bullying ha tomado relevancia de carcter pblica, especialmente por los casos de violencia y agresin escolar que se han conocido a travs de la prensa en estas ltimas semanas. Las cifras que se manejan al respecto corresponden al estudio nacional de violencia escolar (Ministerios de Educacin, IHNFA), que muestra cmo la percepcin de agresiones en la escuela se ha mantenido alta entre 2010 y 2012. El 35,1% de los estudiantes en el primer ao (INFHA, 2010) Frente a esto, la investigacin busca demostrar el efecto directo del Bullying y/o intimidacin en el rendimiento escolar. Este trabajo relaciona el fenmeno de

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intimidacin con variables de clima escolar y rendimiento, y suma el factor clima para vincular el alcance del Bullying en el rendimiento. (INFHA, 2010) Segn la investigacin del (Ternouth, 2010), los problemas emocionales son un factor de riesgo que causa un bajo rendimiento en lo acadmico y aumenta la posibilidad de aumentar la obesidad. El acoso escolar puede provocar: falta de inters, motivacin y atencin en clase, con lo que el rendimiento del nio o adolescente acosado descender. Muchos de ellos desarrollan tal fobia al entorno escolar que abandonan sus estudios en cuanto les es posible, independientemente de los resultados acadmicos que estuviesen obteniendo antes de que comenzase el Bullying. Tambin afecta su Desarrollo social dicho desarrollo en las habilidades y relaciones sociales de la victima quedar influido por la situacin de acoso escolar, influyendo negativamente en sus capacidades de establecer relaciones en el futuro. Al igual puede ocasionar Problemas fsicos en los nios o adolescente maltratado puede sufrir problemas de salud somtica, como dolores de cabeza, problemas gastrointestinales, trastornos del sueo, agotamiento o aumento de peso y obesidad. En los ltimos aos, un irregular pero creciente nmero de investigaciones han sugerido que la obesidad se asocia con un peor rendimiento acadmico iniciando desde la edad preescolar. Los estudios han encontrado en gran variedad que los estudiantes y en especial los nios obesos que sufren de Bullying tienden a tener puntuaciones ms bajas que sus pares ms delgadas, tienen ms probabilidades de repetir un grado, y tienen menos probabilidades de ir a la universidad. (Ozuna, 2011) 1.5 Consecuencias del acoso escolar

Las consecuencias de este tipo de acoso pueden ser muy graves. El nio o el adolescente est en proceso de maduracin, tanto en su vertiente fsica como psicolgica, y las heridas que pueden dejar las continuas humillaciones, patadas, exclusiones o burlas pueden marcarle de por vida. Algunas de las consecuencias ms habituales del acoso escolar son: una autoestima cada vez ms baja, trastornos emocionales, problemas psicosomticos, ansiedad, depresin o ideacin suicida. 14

Problemas psicolgicos que se sumaran al hecho de que causa el exceso de peso en el organismo. Por tanto, los especialistas recomiendan que los menores obesos o con sobrepeso sigan una dieta sana y practiquen un estilo de vida saludable, en el que cobra especial importancia la prctica deportiva. De este modo, se evitan las temibles consecuencias del exceso de peso y se reduce la probabilidad de sufrir acoso escolar. (CONSUMER, 2011) 2. Definicin del Bullying 2.1 Bullying o Acoso escolar

El Bullying es un concepto que encuadra a todas aquellas situaciones de violencia entre pares en las cuales existe rechazo social, intimidacin psicolgica y/o violencia fsica sobre uno o ms nios (vctimas) por parte de otro u otros nios (victimarios). Este fenmeno ha sido definido en funcin de la intimidacin, atropello, acoso, abuso o sometimiento que produce sobre la vctima. (Aviles, 2006) (Ortega, 2003) Se pueden identificar los participantes del Bullying (el acosador, el acosado y el que contempla la situacin de dao y no interviene). La forma en que se pueden identificar dichos autores o participantes es preguntndoselo a los mismos nios directamente o bien, a travs de cuestionarios. En la mayora de los casos, los maestros tambin conocen esta situacin, es decir, han visto actuar a un acosador, a un acosado y al espectador. Se ha visto con mayor frecuencia que los nios con sobrepeso y de baja estatura son ms victimizados, as como tambin, los de bajo peso ponderal o, aqullos con alguna discapacidad fsica, incluso nios que padecen alguna enfermedad estigmatizante como el cncer, o anormalidades; los que usan problemas de lenguaje y/o de aprendizaje. Es muy comn que los chicos que son acosados o victimizados, presenten frecuentemente sntomas psicosomticos, por ejemplo: que vomiten cuando saben que irn a la escuela, que les duela la cabeza o el estmago, etc. Se ha visto que cuando 15 lentes o aqullos que tienen

un nio est presentando estos sntomas psicosomticos, se debe sospechar de Bullying, entre otras cosas. En las estadsticas de pases de primer mundo, en donde se tiene identificado este problema, se sabe que el 40% de los actores de un Bullying (el acosador, el acosado y el espectador), mejorarn sin ninguna clase de intervencin o terapia; sin embargo, el 60% no mejoraran y continuaran con este problema el resto de su estancia escolar incluso en la universidad. Se ha visto que en sociedades inmaduras emocionalmente, este fenmeno es tres veces ms frecuente. El Bullying es un sistema de participantes. No solo es el perpetrador, sino tambin las vctimas, los perpetradores-vctimas y los espectadores.

Adems, no solo involucra nios, sino tambin maestros, abuelos, cuidadores, padres, tos porque permiten el problema. Existen varias formas de Bullying:

Bullying fsico (golpes, aventones, peleas, etc.) Bullying verbal (groseras, apodos, cantaletas, cartas o notas intimidantes, etc.) Bullying con gestos (miradas, sacar la lengua, hacer un ademn de mofa, de humillacin, etc.).

Estas tres formas son Bullying Directo, y existe otro tipo que se llama Bullying Indirecto, y es cuando a la vctima se le asla, se le saca de un grupo o no se le permite la integracin a algn grupo. Se habla rumores de la vctima, etc. Este tipo de Bullying es muy comn entre mujeres. (Morales, 2011) 2.2 Lugares donde ocurre Bullying o Acoso escolar

Autobs, recreo, cafetera, baos, o incluso actualmente por internet o mensajes por el telfono celular. Al parecer es mucho ms probable que se d el fenmeno Bullying 16

cuando hay ms personas que cuando hay menos; ya que cuando hay ms pblico, la tendencia es a no hacer nada; es decir, se diluye el problema y el perpetrador encuentra favorables estos lugares. En los lugares donde hay menos pblico, no es tan frecuente que se d el fenmeno Bullying. Pareciera que entre ms somos en un lugar, tendemos a paralizarnos al ver que un ser humano ataca a otro. La vctima del Bullying tiende a tener ms conductas depresivas e ideas suicidas. (Morales, 2011) 2.3 Factores que contribuyen a que se presente el Bullying:

o poca Violenta. La poca que vivimos es de mucha competencia. Apenas en el siglo pasado han ocurrido las peores masacres entre seres humanos, las

peores guerras con alta tecnologa y tambin violencia. o Ahora los individuos estamos sometidos a ms estrs, en competitividad continua, siempre de prisa, no atendemos a nuestro ser interior y de aqu a la intimidacin, para con ello pasar a agredir a otros, a ejercer una autoridad sin medida ni juicio, ni mucho menos pensando en el bien comn. o Prdida en sta poca de una paternidad. o Crisis de valores. o Falta de sensibilidad a la singularidad del estudiante, su individualidad, su historia familiar, la historia de relacin con sus padres, la forma en cmo el chico afronta sus sentimientos (odio, gozo, etc.) y su responsabilidad. o El chico agresor o perpetrador, generalmente tiene un padre o ambos que fueron tambin agresores

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Hiptesis
A mayor grado o frecuencia de agresin Verbal directa a los nios con sobrepeso de primer curso de los colegios pblicos del sector Sureste de San Pedro Sula, menor el desempeo acadmico

A mayor agresin Verbal Indirecta a los nios con sobrepeso de primer curso de los colegios pblicos del sector Sureste de San Pedro Sula, menor el desempeo acadmico

A mayor agresin fsica a los nios con sobrepeso de primer curso de los colegios pblicos del sector Sureste de San Pedro Sula, menor el desempeo acadmico

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Definicin de Variables
Variables Agresiones Verbales Directas: Agresiones Verbales Indirectas: Concepto Se realiza a travs de insultos y burlas que pueden ir acompaadas de gestos, con el objetivo de ofender al agredido Es aquella que intenta daar a la vctima consiguiendo su exclusin del grupo por medio de la difusin de rumores y crticas, as como, Autor (Caprara&Pastorelli, 1989; Tapper&Boulton, 2004; Toldos, 2005). (Bjorkqvist, Lindstrom, &Pehrsson, 2000; Bowie, 2007; Buss, 1961; Crick

manipulando al resto de integrantes para alentar &Grotpeter, 1995; Crick, su rechazo y exclusin Casas, &Mosher, 1997; Feshbach, 1969; O'Rourke, 2009; Putallaz, et al., 2007; Tapper&Boulton, 2004; Toldos, 2005). Agresiones Fsicas Como el ataque intencional e inapropiado a un organismo mediante armas o elementos corporales, con conductas motoras y acciones fsicas, las cuales ocasionan daos corporales, molestias o disconformidad en la vctima Desempeo Acadmico Es un nivel de conocimiento demostrado en una rea o materia comparado con la norma de edad y nivel acadmico (Archer, Pearson, &Westeman, 1988; Caprara, Cinanni, &Mazzotti, 1989; Tapper&Boulton, 2004) (jimenez 2000) competencia social: intervencin preventiva en la escuela infancia y sociedad 24,48

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Definicin operacional de las variables

La agresin verbal directa la podemos medir por las siguientes variables: Ofensas Insultos Amenazas Gestos hostiles Intencin de humillar

La agresin verbal indirecta la podemos medir por las siguientes variables: Sarcasmo Comentarios rencorosos Murmuraciones maliciosas Expresiones degradantes

La agresin fsica la podemos medir por las siguientes variables: Peleas Rias Patadas Aventones

El desempeo acadmico se medir con las siguientes variables: Calificaciones parciales Evaluaciones individuales Calificaciones de conducta

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Bibliografa
ABC, D. (s.f.). Definiciones ABC. Obtenido de http://www.definicionabc.com/general/agresion.php Aviles. (2006). Bullying, D. e. (2011). Detengamos el Bullying. Obtenido de detengamoselbulyling.blogspot.com/. Caprara&Pastorelli, T. 2. (2005). Agresiones Verbales. CONSUMER, E. (18 de Septiembre de 2011). Consumer. Obtenido de www.consumer.es : www.consumer.es Educativa, O. (Enero de 15 de 2012). Orientacion Educativa. Obtenido de Orientacion Educativa: http://oredumongues.blogspot.com/2012/01/tipos-de-agresion-verbal.html El ergonomista. (2011). Recuperado el 2012, de http://www.elergonomista.com/psicologia/asertividad.htm INFHA. (2010). "Alto a las calles", No Bullying. San Pedro Sula. Morales, P. M. (2011). Acoso escolar. Tijuana, B.C. Ortega, R. y.-M. (2010). Violencia escolar mito o realidad. Madrid. Ozuna, Y. G. (2011). http://www.psiquiatria.com/. Suarez, M. (2010). Mediacion y Comunicacion . Buenos Aires. Ternouth, D. A. (2010). La baja autoestima, factor de riesgo para la obesidad? (Caprara&Pastorelli, 1989; Tapper&Boulton, 2004; Toldos, 2005). (Bjorkqvist, Lindstrom, &Pehrsson, 2000; Bowie, 2007; Buss, 1961; Crick &Grotpeter, 1995; Crick, Casas, &Mosher, 1997; Feshbach, 1969; O'Rourke, 2009; Putallaz, et al., 2007; Tapper&Boulton, 2004; Toldos, 2005). (Archer, Pearson, &Westeman, 1988; Caprara, Cinanni, &Mazzotti, 1989; Tapper&Boulton, 2004) (Jimenez 2000) competencia social: intervencin preventiva en la escuela infancia y sociedad 24,48

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