EJEMPLO DE LA FORMULACIN DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIN Planteamiento del Problema En el actual mundo globalizado, la tendencia al individualismo es cada vez mas

frecuente, convirtindose en una caracterstica del hombre postmoderno el buscar su propia satisfaccin sobre los intereses sociales. Esta perdida del sentido de comunidad ha afectado el equilibrio de los contenidos en forma transversal, lo que se ve reflejado en una sociedad de consumo que privilegia la imagen y el bienestar personal sobre el bien social. Existe una decadencia en la profundizacin de las relaciones interpersonales, a pesar de que las tecnologas de hoy nos permiten mejor que nunca estar conectados con personas de todo el mundo, convirtindose en uno de los principales males de la globalizacin, el vaco producido por una interaccin superflua que no apunta ms que a la propia satisfaccin. El socilogo Jos Joaqun Brunner explica que ante este dficit de relaciones interpersonales, el individuo busca dentro de si mismo las propias experiencias que lo lleven a comprender su entorno, volvindose la subjetividad un fenmeno globalizado. Uno de los escenarios donde este fenmeno se ve reflejado es en los actuales medios de comunicacin masivos, quienes han comenzado a privilegiar informaciones con alto contenido emocional como estrategia para atraer al pblico consumidor a travs del morbo y la sobre exposicin de rostros, llegando incluso a crear un vnculo afectivo entre ellos. As lo plantea la periodista y acadmica de la Universidad Catlica Eliana Rozas en su artculo "La seleccin noticiosa: entre la importancia y el inters" (1997), cuando dice que "el paulatino vaco de importancia en los contenidos mediales explica que demos cada vez ms espacio a la emocin a la rareza, a aspectos vinculados a la vida privada. Y menos, a la consecuencia o al conflicto." En este contexto, es posible, detectar que las programaciones de los medios de masas han ido dejando de lado sus primordiales objetivos de informar y educar, incorporando cada vez, con mayor frecuencia, temticas referentes a la entretencin, logrando con esto una alta aceptacin en la comunidad debido al efecto de abstraccin de las rutinas cotidianas que produce en ella. Este fenmeno se advierte claramente en algunos programas televisivos que se dedican casi en forma exclusiva a comentar las tendencias de moda, eventos de la vida privada de ciertos personajes pblicos utilizndolos como anzuelo para incrementar sus ventas. Cabe preguntarnos entonces qu contenidos se privilegian hoy en da en la televisin, en especial en aquellos programas que acaparan los espacios de mxima audiencia y cual es el real aporte de esta a la sociedad actual.

Creemos que esta investigacin es necesaria para desencadenar nuevas polticas editoriales respecto a la calidad de la televisin en el pas, buscando esta a travs del equilibrio en los aportes que debe hacer la televisin, abriendo un debate necesario para reformular las agendas programticas de este medio, que hoy en da es el de mayor contacto con el pblico. Este estudio ayudar a realizar posteriores investigaciones que determinen de una mejor manera la calidad de la televisin en cuanto al equilibrio de sus funciones y contenidos y la coherencia en el discurso. Para eso utilizaremos tcnicas mixtas de recoleccin de la informacin como el anlisis de contenido, el anlisis de discurso y la entrevista personal. Objetivos Objetivos Generales Determinar el aporte de los programas estelares de la televisin nacional al pblico masivo. Caracterizar las estructuras y contenidos de los programas estelares de la televisin.

Objetivos Especficos
Caracterizar los contenidos de los programas estelares de la televisin en el pas. Determinar el tratamiento de los temas abordados en los estelares de la televisin. Determinar los tiempos destinados a la transmisin de los distintos contenidos en los programas estelares de la televisin. Determinar el grado de profundizacin de los contenidos. Determinar el espacio que ocupan las funciones informativa, educativa y de entretencin en los programas estelares de la televisin.

Variables
Aporte de los programas estelares Contenidos de los programas estelares

Definicin conceptual
Aporte de los programas estelares: existen diversos estudios que hablan sobre los efectos de la televisin como medio de comunicacin masivo los que pueden ser negativos o positivos segn el enfoque que se utilice. Para guiar estos efectos hacia un provecho, se han establecido tres funciones de la comunicacin, estas son: educar, informar y entretener, como se puede apreciar en el capitulo cuatro del marco terico.

Estas funciones determinan cuales deberan ser los principales aportes de la televisin, teniendo siempre en cuenta el inmenso poder de seduccin de este medio y por lo tanto de su influencia sobre el comportamiento del hombre actual. Contenidos de los programas estelares: segn la teora, los contenidos en televisin son entendidos tanto como las temticas abordadas por la lneas editorial, como su tratamiento dentro de un macro discurso que implica tener en cuenta todos los elementos textuales y no textuales de la comunicacin audiovisual, tal como se explica en el captulo IV del marco terico.

Definicin operacional:
Aportes de los programas estelares: para efectos de esta investigacin entenderemos como aporte todos aquellos contenidos que obedezcan a alguna de la funciones de educar, informar o entretener que posee la televisin. Contenidos de los programas: para efectos de esta investigacin entenderemos como contenidos las temticas abordadas en los programas estelares as como su tratamiento textual y audiovisual.

Marco Terico
Temario I. Potsmodernidad, cultura y sociedad II. Medios de Comunicacin de Masas.: Evolucin de la comunicacin de masas, Sociedad de masas, Relacin entre medios y sociedad, Opinin pblica, Funciones de la comunicacin, Efectos de la comunicacin. III. Modelos de Comunicacin: Modelo de Laswell, Berlo, Shannon y Weaver Modelos centrados en los efectos Modelos centrados en la audiencia Sistema de comunicacin colectiva. IV. Televisin Historia. Funciones. Efectos Gneros televisivos Contenidos: la TV autorreferencial - Programacin agenda. V. El espectculo de la televisin. Comunicacin, persuasin y seduccin Audiencia. Raiting El espectculo televisivo

Diseo metodolgico
Tipo de estudio: Este estudio es de tipo descriptivo. Tipo de diseo: El tipo de diseo es no experimental

 Universo: Todos los programas estelares de la televisin nacional que se transmiten por seal abierta. Muestra: Tres programas de la televisin nacional de seal abierta que se transmiten en horario estelar. La muestra es de carcter intencional. Unidad de Anlisis: Cada uno de los programas estelares de la televisin nacional que se transmiten por seal abierta que estn estipulados intencionalmente en la muestra. Formas de recoleccin de la informacin: Utilizaremos tcnicas mixtas. Fuentes: Primarias y secundarias. Tcnicas: Anlisis de contenido y Entrevista en profundidad. Instrumentos recolectores: Fichas de cuantificacin de datos y Entrevistas personales.

PROYECTO DE INVESTIGACIN
1. Ttulo 2. Planteamiento del problema
Plantear un problema es argumentar una situacin que se presenta en un contexto, como un vaco, una necesidad o un requerimiento. Hay una necesidad, ausencia, deseo, dificultad, insatisfaccin, conflicto, carencia. Plantear un tema: es revisin bibliogrfica sobre un tema que se propone estudiar, pero es diferente a plantear un problema, en el planteamiento del tema no se plantea ningn problema. El problema de plantear en indicadores de magnitud, ejemplo ausencia de investigaciones, ello depende de la revisin bibliogrfica previa que se realice. Se debe hacer uso de bases de datos de conocimiento serio, que estn validadas. En planteamiento del problema, se dice por qu es una prioridad el estudio de ese objeto de estudio, es necesario por falta de estudios, porque hay un inters, porque se va a proponer una solucin, porque se realizar un aporte. En el planteamiento del problema se debe ver la motivacin. Cuando se vaya a plantear el problema se debe hacer esa lista de chequeo. El planteamiento del problema se debe exponer ante cualquier tipo de personas. Qu es un problema? Significa salir delante de, es avanzar un paso ms si logra solucionar el problema. Para que en un planteamiento se plante un buen problema en dos o tres pginas, por lo menos con tres autores y tres escuelas de pensamiento. El planteamiento debe ir acompaado de una revisin bibliogrfica, consulta de expertos, bases de datos. Ver pgina www.universia.net All se encuentran registradas ms de quinientas universidades, se pueden contactar grupos de investigacin que trabajen el tema que interesa para la investigacin. La revisin bibliogrfica debe ser SELECTIVA, EXHAUSTIVA, y CRTICA. Es diferente la bibliografa CONSULTADA y la bibliografa REFERENCIADA. 2 Tcnica para el planteamiento del problema

a) Entrevistas a expertos b) Lecturas bibliografa c) Fichas (bibliogrfica, textuales, resumen y comentadas) d) Bases de datos e) Diccionario real academia Tener en cuenta que en el planteamiento del problema se puede consignar lo relacionado con la Justificacin (en el proyecto ya no se consigna en acpite separado). La justificacin del problema, aqu se da cuenta el impacto, el beneficio en el medio, el impacto en el contexto o en el medio. Ejemplo: referente que esa investigacin o estudio se han realizado en otros pases. La pregunta es qu tanto se transforma el medio con la investigacin que se propone realizar en el medio. Se debe medir el impacto o beneficio si se logra intervenir el problema. La investigacin ya no es pasiva, contemplativa y diagnstica. Ahora que la investigacin procure la solucin de problemas. En la justificacin la sugerencia es bibliografa, pero concentrndose en estudios realizados sobre ese tema. Asimismo se concluye con la formulacin del problema, es diferente al planteamiento y a la justificacin del problema. La formulacin del problema, es expresarlo en forma de pregunta, es hacerse una pregunta. La formulacin del problema es el titulo pero en forma de pregunta. Qu es lo que quiere investigar? Cul es su problema? Se sugiere un cuadro con la siguiente estructura: PROBLEMA Magnitud Prioridad Pertinencia Factibilidad Problema uno Problema dos Problema tres Evaluar cada uno de esos tem y se totaliza, para elegir el que tiene el mayor valor. 3

3. Marco terico
a. Amplia la descripcin del problema b. Integra teora con investigacin y sus relaciones mutuas c. Conjunto de proposiciones lgicamente articuladas que tienen como fin la explicacin y prediccin de las conductas en un rea determinada de fenmenos, se puede deducir que el marco terico es el marco de referencia del problema. d. All se estructura un sistema conceptual integrado por hechos e hiptesis que deben ser comparables entre s en relacin con la investigacin. Funciones: - Delimita - Sugiere gua - Compendio de conocimientos - Expresa teoras - Antecedentes del problema - Definicin de trminos bsicos - Define variables e hiptesis. a) Para empezar se debe tener una buena resea histrica en los diferentes contextos: mundial, regional y nacional. Cmo aparece el problema en cada uno de los contextos, cmo es su dinmica. b) Que se miren las investigaciones que se han realizado sobre ese tema en contextos similares.

c) Se centra solamente en las caractersticas que le interesa estudiar, se debe cerrar el campo, se debe delimitar. d) Escuelas de pensamiento, paradigmas, autores, esquemas de pensamiento, estructuras de pensamiento. Identificar en la literatura cules son las principales escuelas de pensamiento que existen sobre su objeto de estudio. SELECTIVO, EXHAUSTIVO, CRTICO y EXQUISITO. e) Seleccin de una escuela de pensamiento, es posible que no comparta ninguna, entonces debe hacer una construccin propia. f) Posicin del grupo de investigacin. Diferencias Marco terico: es la definicin de la escuela de pensamiento Marco Conceptual: es el referente conceptual Estado del arte, es el marco terico. Es una revisin selectiva, crtica del material bibliogrfico. 4

4. Objetivos
Qu quiero? Cul es la meta? Cul es el fin? El objetivo de una investigacin es tener un enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen. El cumplimiento de los objetivos especficos nos lleva a cumplir el general. El cronograma y el presupuesto se construyen de acuerdo a los objetivos. Los objetivos de una investigacin, es tener un enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen. Los objetivos deben estar armnicos con los del investigador y los de la investigacin. Todo trabajo de investigacin es evaluado por el logro de los objetivos. El informe final debe medir los objetivos especficos que se propuso desde un principio. Los objetivos especficos siempre deben dar cuenta del objetivo general. En derecho el objeto de estudio es dinmico. Es un resultado, encontrar una teora totalmente contraria a la que inicialmente se plane. En la investigacin se puede encontrar con situaciones que no se esperaban, en el informe final hay un captulo alcances y hallazgos de la investigacin. MULTIDISPLINAR: personas de mltiples disciplinas que no dialogan entre s para estudiar un objeto. INTERDISCIPLINAR TRANSDISCIPPLINAR: Construyen una teora conjunta a partir de la investigacin conjunta de un mismo objeto de estudio. Los objetivos especficos deben ser ALCANZABLES, MEDIBLES y REALIZABLES para que el proyecto de investigacin tenga viabilidad. Se refiere a los aspectos que se desean estudiar a los resultados que se esperan obtener para dar respuesta final al problema. El objetivo general, consiste en lo que pretendemos realizar en nuestra investigacin, es decir, el enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen en la investigacin a realizar, para el logro del objetivo general nos apoyamos en la formulacin de los objetivos especficos. Cmo formular los objetivos? a) los objetivos se formulan a partir de verbos b) aquel que trasmite lo que intenta realizar el investigador 5 c) el mejor enunciado excluye el mayor nmero de interpretaciones d) no se deben englobar todos los objetivos en un solo enunciado

e) conviene redactar todos los posibles enunciados f) no tomar palabras que se sometan a diferentes interpretaciones g) en la redaccin identificar el resultado que se pretende lograr h) redactar en infinitivo (verbos) i) redactar en orden j) claros y precisos k) medibles y observables l) pertinentes m) lgicos n) realizables o) dirigido a elementos bsicos del problema p) desde el ms simple al ms complejo. Objetivos especficos IDENTIFICAN EN MAYOR DETALLE LOS FINES ESPECIFICOS DEL PROYECTO. Fines de los objetivos a) sirven del gua para el estudio b) determinan los lmites y la amplitud del estudio c) orientan sobre los resultados eventuales que se esperan obtener d) permiten determinar las etapas del proceso del estudio a realizar Los objetivos marcan el plan administrativo de una investigacin, esto es el presupuesto y el cronograma. EVALUAR RELACIONAR ANALIZAR DESCRIBIR ORDENAR LISTAR Dependiendo del nivel de la investigacin, ser el tipo de verbo que se emplea en la elaboracin de los objetivos. Los verbos de los objetivos deben ser coherentes con los diferentes tipos de estudio. El mtodo ser distinto cuando evalo a cuando analizo por ejemplo. - Aquel que trasmite lo que intenta realizar el investigador - El mejor enunciado incluye el mayor nmero de interpretaciones - No se deben englobar todos los objetivos en un solo enunciado - Conviene redacta todos los posibles enunciados - No tomar palabras que se sometan a diferentes interpretaciones 6 - En la redaccin identificar el resultado que se pretende lograr Los objetivos deben ser revisados en cada una de las etapas de la investigacin La metodologa elegida debe ser la ms apropiada para cumplir con el logro de los objetivos Al finalizar la investigacin los objetivos se identifican con los resultados

5. Propsito
Es el para qu? Para generar una poltica de intervencin por ejemplo. En cinco lneas se puede definir el propsito. El propsito tiene una relacin con la justificacin del problema (impacto, beneficio, transformacin del medio), para la justificacin es importante la revisin bibliogrfica, qu otras investigaciones se han realizado en otras partes del mundo. La justificacin es extensa porque exige una argumentacin con todos los referentes bibliogrficos.

El propsito es una forma ms concreta, resumida, precisa. En algunos textos exigen describir y luego plantear el problema. En el planteamiento del problema se hace la delimitacin espacial y temporal, para as no tener que desarrollar subttulos.

6. Hiptesis
Es un supuesto que plantea el investigador sobre su objeto de estudio que se realiza con elementos de juicio y con referentes bibliogrficos. La hiptesis es el eslabn necesario entre la teora y la investigacin que lleva al descubrimiento de nuevas aportaciones al saber. La hiptesis contribuye a la generacin de conocimientos y pasa a formar parte de un campo del saber humano. Es una suposicin que permite establecer relaciones entre hechos, el valor de una hiptesis reside en su capacidad para establecer esas relaciones entre los hechos y de esa manera explicamos por qu se producen. La hiptesis como supuesto debe ser sometido a demostracin y puede dar como resultado que se rechaza o se acepta. 7 Niveles de investigacin, en el estudio exploratorio, ni en el descriptivo hay formulacin de hiptesis. No en toda investigacin se tiene que formular hiptesis. Tipos de estudio: *EXPERIMENTAL *CUASIEXPERIMENTAL *ANALITICO *DESCRIPTIVO *EXPLORATORIO La hiptesis exige de mucha metodologa. La hiptesis es una afirmacin o una negacin, no se formula en forma de pregunta. Se recomienda no formular muchas hiptesis. Cada hiptesis exige un diseo metodolgico. Importancia Nexo entre la teora y la realidad emprica entre el sistema formalizado y la investigacin. Requisitos a. establecer variables b. establecer relaciones c. mantener consistencias entre hechos e hiptesis d. formular en forma sencilla Funciones a. da explicacin inicial b. estimula la investigacin c. fuente de metodologa d. criterio para valorar tcnicas organiza. Las hiptesis se aceptan o se rechazan.

7. Metodologa
Es un conjunto de mtodos y de procedimientos, tcnicas que apoyan el desarrollo de la medicin de las caractersticas del objeto de estudio. En el mtodo se deben explicar tcnicas (entrevista, encuesta, grupos focales, expertos, observacin, recoleccin, procesamiento, plan de anlisis). A todo ello se debe hace prueba piloto. 8 a. Tipo de estudio

b. Poblacin c. Diseo muestral (se debe calcular y seleccionarla), se manejaran los conceptos de riesgo y confianza) d. Diseo del plan de datos o Gestin del dato (dnde se van a buscar las principales referencias, a quin va a entrevistar, qu tipo de bibliotecas, gestionar los carnet para la biblioteca de la Luis ngel Arango, es indicar si se debe elaborar una carta para prestamos interbibliotecario, hacer rastreo para verificar que se tiene en cada biblioteca, consulta de bases de datos, carta de presentacin para la realizacin de las entrevistas. Es formalizar el proceso en instituciones o en la poblacin), se debe incluir la carta de solicitud, a quin les va a escribir y para qu? o Obtencin del dato (son todos los instrumentos de registro del dato, por ejemplo se debe incluir el diseo de las fichas bibliogrfica, resumen, comentada, textual -, es decir dnde va a registrar lo que esta leyendo; incluir las fichas de anlisis de sentencias; ficha anlisis de norma; formato de la encuesta; el formato de la entrevista. Para la obtencin del dato. Existe la fuente primera y la fuente secundaria. La fuente primaria, es cuando obtenemos el dato directamente del objeto de estudio (entrevista, encuesta). La fuente secundaria es cuando el dato ya esta registrado (investigacin documental) o Recoleccin del dato se hace es el procesamiento del dato, aun no se tiene informacin. En la recoleccin del dato, se responde a las preguntas quines?, dnde?, cundo, cmo?. Quines van a hacer la recoleccin del dato, dnde lo van a hacer, cundo van a recoger los datos, cmo van a recoger los datos?. o Control de sesgos Se presentan tres tipos de sesgos. Sesgo de informacin, que se puede dar en tres ngulos en el sujeto, en el objeto y en el instrumento, se debe controlar quin hace la entrevista, la encuesta, el qu va a obtener el dato para evitar un sesgo en el sujeto. Cuando se mida el objeto de estudio se debe medir y observar objetivamente, el sujeto que hace la medicin debe conocer muy bien el objeto que es el medido, entre sujeto y objeto existe el instrumento de medicin. Los sesgos son desvos que deben ser controlados, se debe explicar cmo se va a hacer el control por ejemplo con una buena capacitacin del encuestador. Se debe contar que se hace con el sujeto y qu se hace con el objeto. Y se debe realizar prueba piloto sobre el instrumento. Los sesgos deben ser controlados para no invalidar el dato el sesgo en el sujeto se controla realizando una adecuada capacitacin; es muy difcil controlar el objeto. El sesgo en el instrumento se controla a travs de la realizacin de prueba piloto. 9 La prueba piloto exige como condicin que se debe realizar en un poblacin similar. Cuando se dice que el control se realizar a travs de la capacitacin, se debe consignar el plan de esa capacitacin. Los sesgos de seleccin son aquellos que se presentan en el momento de seleccionar la muestra, quines de la poblacin pasan a ser parte de la muestra? Y porqu pasan a ser parte de la muestra, cmo pasan a ser parte de esa muestra?. La muestra no se selecciona a mutuo propio (de manera aleatoria) Los sesgos de confusin son aquellos que modifican el comportamiento del objeto de estudio y se deben tener en cuenta en el momento de la medicin. Por ejemplo un paro judicial, ese evento puede modificar el comportamiento del objeto de estudio. Son factores o son variables que modifican ese comportamiento del objeto de estudio. Maneja dos momentos la PRESENCIA DE LA VARIABLES y la NO PRESENCIA DE LA VARIABLE. Se observa el objeto bajo la influencia de la variable y se observa el objeto bajo la no influencia de una variable e. Plan de anlisis

En el plan de anlisis si hay INFORMACIN, antes solo haba gestin, recoleccin, procesamiento de datos. Cuando se procesan datos aparece la INFORMACIN. Procesamiento de datos, esos datos se procesan con todas las fichas, encuestas, entrevistas. Procesar el dato es relacionar todas las tcnicas alrededor de los objetivos y de la hiptesis. Se debe comenzar a tomar objetivo por objetivo para comenzar a darle respuesta. El plan de anlisis da respuestas a todo el proceso. f. Prueba piloto. Se debe hacer - En una poblacin con caractersticas similares - Para nada afecta el hecho que diga que no se debe realizar esa investigacin, es posible que indique que la investigacin no se debe adelantar

8. tica 9. Plan administrativo

Est compuesto de un CRONOGRAMA Y UN PRESUPUESTO. EL CRONOGRAMA: contiene un ttulo completo, unas actividades mediante las cuales se pretende cumplir unos objetivos, debe estar estructurado en un periodo de tiempo determinado, no debe generar rutas crticas, se sugiere 10 entonces que las actividades puedan realizarse de manera simultnea, el cronograma debe dar flexibilidad para la realizacin de actividades y no es aconsejable trabajar con tiempo restringido, contiene unas observaciones que son el registro histrico de la actividad y para cada actividad debe indicarse el responsable. Un cronograma bien elaborado debe estar permanentemente documentado, es decir que registre el diario de la investigacin, esto es importante para la justificacin de prrrogas por las vicisitudes e inconvenientes que se puedan presentar. EL PRESUPUESTO Condiciones que requiere: UN TTULO RECURSOS HUMANOS: participan investigadores, co investigadores, auxiliares de investigacin, asesor temtico, asesor metodolgico, expertos, correctores de estilo. Para cada uno de ellos debe calcularse el valor de sus honorarios por hora, para convertirlos a semanas y meses. EQUIPOS: grabadoras, videograbadoras, cmaras, computador, impresora, tinta impresora, usb 500 higas, cds, multifuncional, papelera. Para cada equipo debe calcularse su valor comercial BIBLIOGRAFICOS: compra de libros, compra de artculos (para conmutacin bibliogrfica), compra de bases de datos, motores de bsqueda, afiliacin a redes. este tem es el ms costoso. VIAJES: hay que ponderar su necesidad, dichos viajes tienen por finalidad, hacer entrevistas a expertos, buscar bibliografa, hacer trabajos de campo, para dichos viajes se debe indicar si es terrestre o areo con su valor, nmero de das, valor de viticos para alimentacin, alojamiento, gastos varios, contingencias etc.. Tambin se debe calcular en suministros y materiales, los empastados, las fotocopias. Si se va a realizar un trabajo de campo calcular para cada salida los materiales que se requieren (instrumento, tabla de apoyo, lapiceros, refrigerio etc)

10. Referencias bibliogrficas

El proyecto es un documento totalmente acabado, completo con la explicacin de cada uno de sus tem, es una propuesta COMPLETA, HOLSTICA, CONCRETA, ARGUMENTADA. 11

INFORME FINAL
Ttulo Planteamiento del problema Marco terico Objetivos Propsito Hiptesis Metodologa Resultados (nuevo) Discusin de resultados (nuevo) Conclusiones (nuevo) Recomendaciones (nuevo) tica Bibliografa Para esos cuatro nuevos captulos se debe tener como gua los objetivos y las hiptesis. Esos cuatro captulos tienen como propsito medir y alcanzar los objetivos. Los resultados por ejemplo deben dar cuenta de las caractersticas que se propuso describir en uno de los objetivos. DISCUSIN DE RESULTADOS: Se debe tener al lado el marco terico que le corresponde al proyecto. El informe final le dice si cumple con el marco terico (escuela de pensamiento), objetivos e hiptesis. El resultado se discute con los datos del proyecto, frente a la teora que el investigador construy. La discusin de resultados es esa confrontacin entre el marco terico del proyecto de investigacin y la construccin realizada durante la ejecucin del proyecto de investigacin. En el informe final se da cuenta del cumplimiento de los objetivos. En el informe final el jurado no refuta los objetivos, la hiptesis y el marco terico porque ya fueron objeto de revisin y aprobacin. El jurado parte de los objetivos, las hiptesis y el marco terico para verificar los resultados y la discusin de los resultados. Criterios de referencia para la presentacin de proyectos de investigacin de la Maestra 1. Titulo: El ttulo presenta temticamente el objetivo general o la pregunta fundamental del proyecto. El ttulo indica, de alguna manera, el sentido general de la investigacin Tambin puede explicitar la poblacin objeto de estudio o las condiciones de ejecucin. Ejemplos: Revisin histrica del concepto de inteligencia: una aproximacin a la inteligencia emocional Anlisis del surgimiento de los procesos de metaforizacin en nios y nias desde los seis meses hasta los tres aos de edad Diseo, implementacin y evaluacin de un sistema virtual ldico para la solucin de problemas de aprendizaje en el rea de lenguaje en el preescolar Anlisis de las preferencias de navegacin en internet, de estudiantes de educacin bsica de colegios pblicos en Bogot y motivaciones cognoscitivas y actitudinales asociadas. Desarrollo de habilidades de comprensin lingstica de nios sordos integrados mediante el programa Lenguaje para el silencio

2. Antecedentes Consiste en una revisin sistemtica del campo temtico en el cual, se halla circunscrita la investigacin; esta revisin debe hacerse sobre los artculos contenidos en las bases de datos especializadas en Educacin y las revistas de publicacin nacional y latinoamericana presentes en el pas, as como en los libros y dems materiales (tesis, material audiovisual, otros), que puedan hallar. Los antecedentes son el planteamiento crtico del material consultado, a la luz de lo que se desea hacer. Los antecedentes se pueden organizar en orden cronolgico, temtico, conceptual o en la forma mas adecuada para que su lectura lleve al(a) lector(a) del proyecto, a tener una idea clara del propsito de ste. Al finalizar la lectura de los antecedentes, se debe tener una idea aproximada de las razones que pueden justificar la realizacin del proyecto planteado, as como de otros proyectos similares. Todos los hechos (antecedentes) nombrados, debern ser acompaados de su respectiva cita bibliogrfica. 2 Ejemplo: Las razones que promueven el estudio se fundamentan en los resultados de investigaciones en dos reas de trabajo sociocognitivo de la educacin especial para nios sordos: a) Se ha observado que la motivacin cognoscitiva y actitudinal en un nio sordo interviene en los procesos de comprensin lingstica en especial en la fase de inicio comunicativo. La explicacin radica en el marcador somtico que se origina en la relaciones del sistema lmbico con el rea de Broca. (Damasio, 1.996) b) Cada vez se comprueba con mayor frecuencia en los estudios desarrollados en el centro de Diagnstico Psicognitivo de la U. J.J que el funcionamiento cerebral del nio sordo en la comprensin lingstica se realiza de manera modular involucrando procesos computacionales relacionados con reas del cerebro ligadas a la emocin (Rugg, 1.997) 3. Definicin del problema La definicin del problema es el ncleo central de la investigacin que genera toda la actividad investigativa. Un problema debe ser pertinente (se justifica), factible (se puede organizar su posible solucin metodolgicamente) y viable (se puede gestionar administrativa y financieramente su procesos de solucin). La pertinencia hace referencia a la ubicacin terica y prctica de la investigacin en el contexto cientfico nacional e internacional y a su proyeccin en trminos de los beneficios sociales y educativos; la factibilidad hace referencia a las posibilidades prcticas de ejecucin de la investigacin en un tiempo y espacio determinados; y la viabilidad hace referencia a las condiciones que facilitan o no la solucin del problema a investigar, tales como recursos humanos, instrumentales, econmicos, etc. Ejemplos: Cmo evolucionan los procesos de metaforizacin en nios y nias desde los seis meses hasta los tres meses de edad? Cmo afecta un sistema virtual ldico de enseanza en la solucin de problemas de aprendizaje en el rea de lenguaje en el preescolar? Cules son las preferencias de navegacin en internet de estudiantes de educacin bsica de colegios pblicos en Bogot y cmo se asocian con sus motivaciones cognoscitivas y actitudinales? 4. Justificacin

En esta seccin se consignan las razones por las cuales, es posible y deseable realizar el proyecto planteado. Las razones planteadas pueden ser de distinta ndole: social, cultural, educativa, cientfica, econmica, poltica, entre otras; no importando el tipo de razn que se presente para la realizacin del proyecto, se debe hacer una sustentacin del porque se piensa que se debe realizar un proyecto de esta clase, teniendo en cuenta las condiciones socioculturales del grupo humano hacia el cual va dirigido. No debe existir incongruencias entre lo planteado por los antecedentes y la justificacin: los antecedentes deben llevar a la justificacin. La justificacin tambin debe llevar citas bibliogrficas en los lugares respectivos. Ejemplo: Siendo uno de los grupos humanos relegados por sus deficiencias fsicas frente a la aparente normalidad de los dems, los estudiantes de preescolar que sufren algn grado de sordera se 3 encuentran en desventaja frente a un sistema educativo que no ha sido diseado pensando en sus capacidades y limitaciones. Pese a ello, la comunidad de sordos ha aportado y continua hacindolo, un amplio capital humano que se integra hbilmente y da soporte a muchas de las actividades de nuestros grupos culturales; han sabido ganarse un puesto en una sociedad que originalmente los rechaz pero, que hoy en da, los disfruta, sin saberlo, del fruto de su trabajo. Pese a los esfuerzos que este grupo de personas continua haciendo da a da, la educacin, tal y como esta planteada hasta el momento, no deja ver muchas opciones viables para un pleno desarrollo de sus habilidades cognitivas, por lo cual, se hace necesario el implementar proyectos que coincidan con estos propsitos. 5. Objetivos Los objetivos, en general, definen el sentido de la investigacin en trminos de los resultados o productos que se pretenden alcanzar. En general se plantean dos tipos de objetivos: el general y los especficos. El objetivo general se corresponde con el problema de investigacin, es convertir la inquietud que plantea el problema en una enunciacin propositiva. Los objetivos especficos, presentan las acciones (enunciadas propositivamente) orientadas a alcanzar el objetivo general. Ejemplo: Objetivo general: Desarrollar habilidades de comprensin lingstica mediante la Implementacin del programa Lenguaje para el Silencio en nios sordos integrados. Objetivos especficos Disear el programa Lenguaje para el Silencio utilizando el sistema multimedial File X para Macintosh. Implementar el programa Lenguaje para el Silencio en los cursos primero y segundo de primaria de la Escuela Santa Rita. Evaluar el programa Lenguaje para el Silencio, mediante la valoracin de cambios de comprensin lingustica en los nios de primero y segundo de primaria de la Escuela Santa Rita. 6. Esquema de fundamentacin terica En este apartado, en el proyecto, se presenta un ideograma (mapa conceptual, esquema de informacin, red de conceptos, etc) que exprese los conceptos o proposiciones y las relaciones lgicas entre ellos de una manera grfica. Se puede complementar el

ideograma con una breve explicacin que de cuenta en especial de las relaciones lgicas entre los conceptos. Ejemplo: Lo que caracteriza cognitivamente la creatividad son el conjunto de procesos cognitivos creativos PCC. Las caractersticas subyacentes de los procesos cognitivos creativos que se presentan en mayor o menos medida en cada uno de ellos son la contingencia procesual, la atribucin paradjica, la combinacin conceptual y la expansin conceptual. Los principales procesos cognitivos son la analoga, la metaforizacin, el pensamiento probabilstico y la abduccin