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Taller de induccin a los elementos conceptuales y operativos

PROYECTO DE EDUCACINPARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIN DECIUDADANA: HACIA UNAPOLTICA PBLICA GUAS DE TRABAJO Talleres Regionales

TABLA DE CONTENIDOS GENERAL DEL TALLER REUNIN PREVIA AL TALLER LUNES PRESENTACION DEL PROGRAMA MOVILIZACIN CORPORAL CPSULA DEL TIEMPO ESCRITURA EN DIARIO ACTITUDES FRENTE A LA SEXUALIDAD EL OSO QUE NO LO ERA MARTES EL BUZN DEL AFECTO ALGUNAS PREGUNTAS SOBRE SEXUALIDAD (HISTORIA DE LA SEXUALIDAD) MI VIDA EN ROSA COMPONENTES DE LA SEXUALIDAD FUNCIONES DE LA SEXUALIDAD ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE EDUCACIN MIRCOLES DERECHOS HUMANOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS PERSPECTIVA DE GNERO REFERENTES CONCEPTUALES CIUDADANA Y SEXUALIDAD HILOS CONDUCTORES JUEVES EL ARTE DE ACOMPAAR A OTRO: UNA TORRE SISTEMA DE EVALUACIN Y MONITOREO EL TERMMETRO EN EDUCACIN PARA LA SEXUALIDAD VIERNES MESAS DE TRABAJO EVALUACIN

OBJETIVO GENERAL DEL TALLER El taller pretende facilitar herramientas pedaggicas para la puesta prctica de la construccin, ajuste y validacin de la propuesta conceptual y operativa. en

En esta medida, el taller es una aplicacin de la propuesta pedaggica en s. Parte de la idea de que maestras y maestros son los personas ms idneas para sugerir nuevas ideas provenientes de sus prcticascotidianas, reformular y contex tualizar la propuesta, y traducirla enproyectos pedaggicos en educacin para la sexualidad y construccinde ciudadana en sus instituciones, con el acompaamiento de los equipos regionales y nacional.

En este sentido, el taller pone en la situacin de constructores deconocimiento a los pa rticipantes de manera consecuente con laconcepcin pedaggica del proyecto. As, pa rtimos de una posturapluralista ante la educacin para la sexualidad, entendida como unproceso flexible, activo, dialgico y participativo que se basa enconocimientos cientf icos y en comportamientos democrticos, respetuosos y abiertos. Asume a todas las personas de la comunidad educativa (y primordialmente a los/as educandos) como sujetos activos/as sociales de derechos y entiende a la educacin en general como un derecho y un servicio social producto de relaciones decompromiso y participa cin de todas las personas involucradas e interesadas en su prctica, ejecucin y
desarrollo. Para el taller, es muy importante establecer que los contenidos que se pretenden desarrollar, slo pueden aprenderse si se tienen en cuenta los procesos mediantel o s c u a l e s s t o s s e e s t r u c t u r a n a d q u i e r e n s i g n i f i c a d o e n l o s estudiantes. De esta manera, es necesario que la prctica pedaggicae s t s i e m p r e a c o m p a a d a d e r e f l e x i n s o b r e l a m i s m a , d e f o r m a quep e r m i t a a l o s / a s e s t u d i a n t e s e n t e n d e r e l p r o c e s o d e a p r o p i a c i n y comprensin. Con esto, lo que se busca es afirmar que hay una estrechar e l a c i n d e d o b l e s e n t i d o e n t r e l o q u e s e q u i e r e e n s e a r y c m o s e quiere ensear

L a p o s t u r a p l u r a l i s t a a n t e l a e d u c a c i n p a r a l a s e x u a l i d a d e s u n a invita cin a explorar modelos y metodologas que permitan a las nias, nios y jvenes del pas comprender los conceptos, adquirir los conocim ientos y desarrollar las competencias necesarias para que su f o r m a c i n i n t e g r a l i n c l u ya l a d i m e n s i n v i t a l d e l a s e x u a l i d a d . A s , elp r o y e c t o d e e d u c a c i n p a r a l a s e x u a l i d a d s e e n m a r c a e n l a s competencias bsicas, pero de manera especial en las cientficas y las ciudadanas, con las que comparte la perspectiva de derechos humanos, sexuales y reproductivos. En este sentido, se la entiende como unp r oyecto pedaggico que, a partir de unos hilos conductores quev inculan los componentes y las funciones de la sexualidad, articula e integra de manera transversal principios fundamentales, conocimientos y competencias bsicas con elementos del contexto socio cultural, que junto con fundamentos conceptuales de pedagoga, los objetivos de la e d u c a c i n e n e l n i v e l y c i c l o c o r r e s p o n d i e n t e s y d e m s c o m p o n e n t e s que las comunidades identifiquen, le dan la estructura requerida para adelantar el propsito de formar de manera integral a las personas.

Por esto el taller constituye un ambiente democrtico de confianza por medio de la creacin de una comunidad constructora de conocimientos centrada en el afecto y el respeto mutuo, en la que se acogen saberes precedentes, se valoran los contextos, se revisan conceptos, actitudes y p r c t i c a s c e n t r a l e s a l a s e x u a l i d a d , l a p e d a g o g a y l a c i u d a d a n a , s e complementa la informacin y se disean estrategias y compromisos a seguir. Este taller debe ser entendido como el primer encuentro de todas lasi n s t a n c i a s d e d e s a r r o l l o d e l p r o y e c t o : e l E T N , e l E T R y m a e s t r o s y maestras de las IE focalizadas. En este sentido, es un valioso momento p a r a l a construccin de confianza y establece un ritmo y clima detrabajo basado en la participacin, la horizontalidad, el respeto de saberes de todos los involucrados y la construccin conjunta de cultura.A s , e l c l i m a d e t r a b a j o q u e s e g e n e r e e n e s t e p r i m e r e n c u e n t r o determinar la forma de trabajo durante todo el proceso de ejecucin del proyecto. REUNIN PREVIA AL TALLER Reunin entre el ETN y el ETR para la coordinacin de objetivos del taller, cronograma, actividades y aspectos relacionados con la logstica. Busca la creacin de un ambiente de respeto, valoracin y confianza. Se recomienda tener en cuenta los siguientes aspectos: Revisin de los objetivos generales del taller Revisin de los objetivos especficos de cada da y de cada actividad. Recorrido de toda la agenda del taller E s t a b l e c e r a c u e r d o s s o b r e r e s p o n s a b i l i d a d e s d e c a d a u n o d e l o s miem bros de los equipos. Revisar aspectos relacionados con la logstica ( s a l o n e s preferiblem ente el mismo saln durante todo el taller-, equipos V i d e o b e a m , C o m p u t a d o r , T V , D V D , V H S , p a p e l g r a f o , h o r a s d e entrada, salida, y refrigerios, actividades adicionales planeadas) Garantizar saln con sillas movibles, buena iluminacin y ventilacin.

LUNES El lunes es el primer da de contacto entre todos los miembros del Proyecto de ESCC, en esta medida es un da de induccin a la propuesta, que pretende crear el ambiente propicio para el trabajo de la semana y de todo el tiempo de ejecucin del proyecto. Durante el da se revisarn aspectos relacionados con: Proyecto ESCC (antecedentes, objetivos y componentes) Metodologa del taller Presentacin de los participantes y creacin de clima de confianza y cuidado Revisin de actitudes en ESCC Revisin de conceptos: Dignidad, identidad y s u j e t o a c t i v o d e derechos.

PRESENTACIN DEL PROGRAMA Objetivos

Presentacin de las partes que participan en el proyecto (Secretara de educacin, Universidad, UNFPA, MEN y ETN y ETR) y presentacin general del programa del taller y sus objetivos: Evidenciar compromisos de las Secretaras de educacin y de l a universidad en la ejecucin del proyecto. Presentar a los miembros del MEN, UNFPA, ETN y ETR que asisten al taller.

En la presentacin hecha por el ETN y ETR se incluirn: De forma general los antecedentes del proyecto, sus objetivos y componentes. Los objetivos generales del taller y el cronograma general. Explicacin sobre la metodologa que se utilizar, resaltando que ser una metodologa activa, basada en principios constructivistas, que no se basar en presentaciones magistrales ni explicacin de c o n c e p t o s e n u n a r e l a c i n vertical y de experto a aprendiz. Mas b i e n , l a s a c t i v i d a d e s p a r t i r n d e l r e c o n o c i m i e n t o d e t o d o s l o s participant es como constructores de conocimientos y realidades, y en ese sentido, con cada una de las actividades se irn revisando actitudes, prcticas y conceptos, y generando conceptos alrededor de estos.