Silabo Seminarios y Practicas Noveno

Pontificia Universidad Catlica del Ecuador Sede Ambato
1.DATOS INFORMATIVOS ESCUELA: Psicologa CARRERA: Psicologa Clnica Asignatura/Mdulo: Seminarios y Prcticas Preprofesionales 1 Clnica Plan de estudios: Prerrequisitos: Capacidad de comprensin, anlisis y reformulacin de conceptos tericos vinculados a la prctica ticosocial y profesional Destrezas metodolgicas y tcnicas afines al ejercicio de la psicologa clnica para el abordaje de casos. Cursar noveno Semestre de la Carrera de Psicologa Clnica.
Cdigo: ESC 083 Nivel: Noveno A
Correquisitos: Ninguno Perodo acadmico: Agosto Diciembre del 2012 DOCENTE. Nombre: Ana Martnez Yacelga
N Crditos: 8
Grado acadmico o ttulo profesional: Dra. Psicologa Clnica Mg. Psicologa Educativa
Breve resea de la actividad acadmica y/o profesional: Bachiller en Ciencias Sociales (1994), Dra., en Psicologa Clnica (2001) obtenido en la Universidad Central del Ecuador, Magister en Psicologa Educativa (2007) obtenido en la Universidad Tcnica de Ambato. Dentro del ejercicio profesional se ha desarrollado actividades de diagnstico e intervencin psicolgica en las siguientes instituciones: PDA Pasa San Fernando, Hospital Cantonal de Baos, Sub-centros de salud de Ro Blanco, Rio Verde y Rio Negro, FUFIRESE (Fundacin de vida realidad y servicio) que favorece a nios y adolescentes con necesidades especiales, Escuela la Merced, Centro Educativo Bautista, Centro Educativo Atenas, Fundacin Proyecto Don Bosco que favorece a nios/as y adolescentes en condiciones de riesgo. Experiencia como docente: Universidad Tcnica de Ambato responsable de materias como: Seminario de psicoterapia, Terapia ocupacional, Psicologa clnica, Psico-diagnstico, Teoras de la personalidad I y II, Terapia familiar, Psicotcnica, Entrevista clnica, Psicologa Geritrica, Tutora de Prcticas pre-profesionales. Universidad Catlica del Ecuador Sede Ambato, responsable de materias como: Psicometra, Evaluacin psicolgica I y II, Psicologa del desarrollo I y II, Tcnicas de Entrevista. Indicacin de horario de atencin al estudiante:

Lunes: De 11:00 a 13:00 horas De 16:00 a 18:00 horas Mircoles: De 16:00 a 18:00 horas Telfono: 2 84-97-60 / 099055197.
1.
DESCRIPCIN DEL CURSO
Las prcticas pre-profesionales se inician con el Seminario de induccin a las actividades, el rol y funciones que asumirn los practicantes dentro de cada una de las instituciones.
La aplicacin del programa de prcticas pre-profesionales, se desarrollar a travs de un proceso progresivo de insercin del practicante a las actividades dentro de la institucin lo cual se efectuar en cinco momentos.
Primero.- Se inicia con una capacitacin por parte de la institucin al practicante, con el propsito de prepararlo, sobre los aspectos ms relevantes que caracterizan a la institucin y su rol que cumplir dentro de la misma, as como los programas de salud que desarrolla el Ministerio a travs de las distintas entidades de cobertura.
Segundo.- Una vez ubicado el alumno en el lugar de prctica, se involucrar en actividades e prevencin y psicoeducacin para la salud.
Tercero.- Luego de este proceso de acercamiento progresivo, el practicante deber realizar el abordaje del paciente, con el apoyo del profesional en el rea, en este caso nios (as), adolescentes y adultos.
Cuarto.- A partir del segundo mes, los practicantes de las reas de salud sern derivados a los subcentros de salud, donde deber asumir en forma autnoma diagnstico, tratamiento, prevencin y promocin de salud. actividades de evaluacin,
Quinto.- Se coordinar con las instituciones actividades tales como: Anlisis de casos individuales, comunitarios e institucionales, en los cuales los practicantes socializarn sus experiencias a fin de conocer sus apreciaciones respecto de las mismas y recoger informacin que les permita el
perfeccionamiento en cuanto a la prctica clnica psicolgica.
Sexto.- Los estudiantes recibirn semanalmente sus tutoras en la PUCESA, en horario establecido para tal efecto.
2.
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar actividades inherentes a la prctica pre-profesional, vinculada a procesos de promocin, prevencin e intervencin psicolgica de acuerdo a las necesidades individuales, institucionales y comunitarias. 3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Nivel de desarrollo de los Al finalizar el curso, el/a estudiante estar en capacidad resultados de aprendizaje de Inicial / Medio / Alto Aplicar estrategias de prevencin, tratamiento y rehabilitacin de manera acertada, lo que permitir el restablecimiento del equilibrio individual y el incremento de la capacidad para resolver conflictos psicosociales en la comunidad. Medio

4. RELACIN CONTENIDOS, ESTRATEGIAS DIDCTICAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
N HORAS SEMANA CLASE S Prcticas Tutora Tericas
TRABAJO AUTNOMO DEL/A ESTUDIANTE ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE RESULTADOS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS
N de horas
Actividades
UNIDAD I INTRODUCCIN A LAS PRACTICAS PREPROFESIONALES: Seminario de Prcticas pre-profesionales. 1 1. 1 Reglamento de prcticas pre-profesionales y Protocolos de atencin, seguimiento y evaluacin psicolgica. 1.2 Psicohigiene psicologa institucional. y 1
Leer el reglamento de prcticas preprofesionales en vigencia e indagar los protocolos de atencin, seguimiento y evaluacin psicolgica
Lectura analtica Mtodo de bsqueda parcial
Programar las actividades a desarrollar en el periodo de prcticas preReporte de profesionales basndose programacin de 9 en el reglamento y los actividades formatos de atencin aprobados en la Pucesa.
Leer el captulo II del texto Psicohigiene y 2 psicologa institucional de Jos Bleger.
Distinguir los objetivos Lectura exegtica del psiclogo y los Mapas Clases objetivos de la institucin conceptuales magistrales sobre la cual se
Valoracin
CONTENIDOS (UNIDADES Y TEMAS)

desarrollan las actividades
1.3 Promocin prevencin de la Salud
y 1
Establecer la clasificacin de los niveles de prevencin segn Caplan.
Elaboracin de programas de promocin y prevencin de salud.
1.4 Intervencin en crisis
Indagar y analizar las races semnticas de la crisis. Diferenciar los paradigmas de intervencin tomando como referencia el modelo interactivo.
1.5 Modelos teraputicos
Analizar las fases de actuacin de la Promocin de la Salud, as como en sus principales procedimientos de intervencin educativa Lluvia de ideas Identificar los Anlisis y reflexin objetivos, tcnicas y estrategias de la intervencin en crisis. Anlisis y sntesis Planificar y estructurar las actividades de investigacin e intervencin basadas en un modelo terico.
Programacin de actividades de promocin y prevencin de la Salud.
Exposicin
Tabla explicativa
UNIDAD 2 LA COMUNICACIN EN EL MBITO SANITARIO 2.1 La comunicacin verbal 2 y no verbal
Disear un esquema bsico de la comunicacin interpersonal.
Organizador grfico
Interpretar el lenguaje y el para lenguaje que se manifiesta en la relacin con el paciente, la familia y el personal de la
Diagrama 9 explicativo de los elementos de la comunicacin y sus interrelaciones

institucin. Desarrollar la destreza Ejemplo prctico necesaria para llevar a cabo una adecuada comunicacin, analizando procesos como la escucha activa y el feedback. Analizar los principales Discurso problemas de comunicacin que conllevan las relaciones interpersonales, y la manera de abordarlos en distintas circunstancias. Emplear un lenguaje Ejemplo didctico claro y apropiado con el paciente que no incite a interpretaciones errneas generadoras de conflicto. Examinar, evaluar y apoyar el proceso de atencin psicolgica que los practicantes Tabla de Evaluacin de prcticas pre profesionales.
2.2 Escucha activa y el 2 feedback
Desplegar una lista destrezas de escucha activa.
Lluvia de ideas
2.3 Las barreras de la 3 comunicacin
2.4 Comunicacin relaciones personales
y 3
2.5 Visita institucional
Comentar con los 3 compaeros sobre las principales barreras de comunicacin verbales y no verbales que se presentan en la relacin con los pacientes. Analizar un dilogo 3 entre un paciente y una enfermera al momento de darle el alta e identificar el significado que se otorga a las palabras. Desarrollar 2 actividades de acuerdo a lo establecido en la programacin de
Grupos de discusin
Descripcin de experiencias
Visita al lugar de prcticas

prcticas pre profesionales. desarrollan a los lugares de prctica, as como identificar necesidades de los mismos. Desarrollar conductas asertivas a travs de la manifestacin de sus derechos y responsabilidades, sin afectar los derechos y la dignidad del receptor. Utilizar un lenguaje emptico y accesible en la transmisin de informacin al paciente, los familiares y el personal de la institucin. Aplicar conocimientos tericos en una situacin problmica real con el fin de generar alternativas de intervencin para la solucin del mismo. Examinar, evaluar y apoyar el proceso de
2.6 Conducta asertiva
2.7 La informacin paciente.
al 4
3 1
Citar las actitudes 4 correctas que debera manifestar frente a una serie de enunciados que denotan una actitud incorrecta. Explicar mediante 4 ejemplos, cundo el exceso de informacin genera ansiedad al paciente y viceversa.
Anlisis de datos
Cuadro explicativo
Reflexin y crtica
Ejemplos didcticos
2.8 Estudio de caso
2 1
Elaborar un informe 3 psicolgico de un caso clnico basado en la historia clnica psicolgica
Anlisis de caso
Informe de caso Coevaluacin.
Desarrollar 2 actividades de acuerdo
Tabla de Evaluacin de

a lo establecido en la programacin de prcticas pre profesionales. atencin psicolgica prcticas pre que los practicantes profesionales. desarrollan a los lugares de prctica, as como identificar necesidades de los mismos.
UNIDAD 3: INTERVENCIN EN CRISIS 3.1 Teora de la crisis
Identificar y argumentar los principios fundamentales de la intervencin en crisis.
Grupos discusin
3.2 Crisis vitales durante el desarrollo
3 1
Elaborar una tabla 4 explicativa de las etapas del desarrollo y los posibles sucesos de crisis por los que atraviesa.
3.3 Crisis circunstanciales de la vida
3 1
Elaborar una lista de categoras generales de las crisis circunstanciales que se pueden presentar a
de Explicar y definir los principios de la teora de la crisis para su adecuado manejo de acuerdo a las situaciones en las que se manifieste. Anlisis y sntesis Establecer alternativas de solucin y equilibrio psicolgico frente a las crisis, acorde a la etapa evolutiva en la que se encuentran los pacientes. Anlisis y sntesis Establecer alternativas de solucin y equilibrio psicolgico frente a las crisis circunstanciales
Exposicin en plenaria
Tabla explicativa
Lista de categoras

los largo de la vida. 3.4 Estrategias de intervencin 3.4.1 Primeros auxilios psicolgicos de la vida.
2 1
Definir y aplicar los cinco componentes de los primeros auxilios psicolgicos Evaluar los cinco subsistemas de la personalidad (CASIC) en un paciente que atraviesa la adultez temprana.
Conceptualizacin abstracta Experimentacin activa
7 3.4.2 Terapia multimodal para la crisis
2 1
Aplicacin del mtodo clnico psicolgico
Desarrollar 2 actividades de acuerdo a lo establecido en la programacin de prcticas pre profesionales.
Desarrollar procedimientos de intervencin de acuerdo a los elementos bsicos del abordaje en intervencin en crisis. Describir la personalidad desde un enfoque multidimensional: conductual, afectivo, somtico, interpersonal y cognoscitivo. Examinar, evaluar y apoyar el proceso de atencin psicolgica que los practicantes desarrollan a los lugares de prctica, as como identificar necesidades de los mismos.
Tabla de Coevaluacin
Informe de evaluacin
Tabla de Evaluacin de prcticas pre profesionales.
3.6 Tcnicas de terapia para crisis 3.6.1 Control del dolor
Aplicar una tcnica de entrenamiento en
Experimentacin activa
Utilizar apropiadamente Programacin de la tcnicas para el control tcnica.

relajacin para disminuir tensin relacionada con el dolor Indagar las fases de la 3 tcnica de autocontrol del dolor mediante la relajacin y la reestructuracin cognoscitiva. Ejercicios de Aplicar la tcnica de aplicacin relajacin y autocontrol para el manejo de la ira. Anlisis y reflexin Resolver interrogantes Ejercicios de planteadas sobre los aplicacin. temas abordados en el ciclo acadmico. Ejercicios de Aplicar la tcnica aplicacin. conductual-cognitiva en procesos de intervencin psicolgica. Aplicar la tcnica de Aplicacin del desensibilizacin Mtodo Clnico sistemtica en casos de ansiedad Visita al lugar de prcticas Examinar, evaluar y apoyar el proceso de atencin psicolgica que los practicantes desarrollan a los lugares
3.6.2 Control de la ira
Matriz operativa de intervencin
EXAMEN DEL PRIMER PARCIAL
Examinar los contenidos desarrollados Aplicacin del cuestionario de pensamientos automtico de Beck.
3.6.3 Detencin y modificacin de distorsiones cognitivas pensamiento. 3.6.4 Desensibilizacin sistemtica
Cuestionario objetivo de preguntas y respuestas. Informe de evaluacin
3.6.5 Visita institucional
Identificar y 3 jerarquizar situaciones adversar generadoras de ansiedad en un paciente adolescente. Desarrollar 2 actividades de acuerdo a lo establecido en la programacin de prcticas pre -

profesionales. de prctica, as como identificar necesidades de los mismos. Anlisis y reflexin Desarrollar las fases de la tcnica de inoculacin des estrs, aplicado al control de la ira, ansiedad, estrs, temor y dolor. Anlisis de caso Aplicar conocimientos tericos en una situacin problmica real con el fin de generar alternativas de intervencin para la solucin del mismo. Ejercicios de Desarrollar la aplicacin capacidad que tienen una persona para expresar los pensamientos, deseos y sentimientos, de manera que pueda conseguir los objetivos propuestos (instaurar conductas asertivas).
3.6.6 Entrenamiento en inoculacin del estrs
10 1
Determinar casos en los cuales es aplicable la tcnica de inoculacin del estrs
3.6.7 Estudio de caso
10 2
Informe de caso Coevaluacin
3.6.8 Entrenamiento en asertividad
10 1
Ensayar ejercicios de 3 asertividad, realizando una lista de aquellas situaciones que le resultan desagradables y que estn relacionadas con el comportamiento de otras personas, describir la situacin tal como se siente y despus expresarla
Tabla explicativa del ejercicio desarrollado.

verbalmente utilizando mensajes del YO. Aplicar la tcnica de entrenamiento autogenico de Schultz en un paciente con sntomas de ansiedad Capacitar a los pacientes en la tcnica de resolucin de problemas
3.6.9 Entrenamiento autognico
11 1
3 1
Experimentacin
3.6.10 Solucin de problemas
11 1
3 1
Experimentacin
3.6.11 Manejo de redes
12 2
Identificar la redes de apoyo con los que cuentan los pacientes
Evaluacin psico social
3.7 Estudio de caso
12 2
Elaborar un informe 2 psicolgico de un caso clnico basado en la
Anlisis de caso
Utilizar la sugestin para controlar diferentes sistemas orgnicos que permiten la disminucin de la tensin y ansiedad. Desarrollar los componentes de la resolucin de problemas otorgando un papel activo a los pacientes. Establecer las redes de apoyo dentro del planteamiento teraputico con el fin de involucrar a la familia, las amistades y la comunidad en los procesos de recuperacin. Aplicar conocimientos tericos en una situacin problmica
Ficha de programacin
Reporte de evaluacin
Informe de caso Coevaluacin

historia clnica psicolgica real con el fin de generar alternativas de intervencin para la solucin del mismo. Examinar, evaluar y apoyar el proceso de atencin psicolgica que los practicantes desarrollan a los lugares de prctica, as como identificar necesidades de los mismos.
12
UNIDAD IV MODELOS TERAPEUTICOS 4.1 Modelo psico-dinmico
13 2
Leer un caso clnico con enfoque psicodinmico
Lectura exegtica Anlisis y reflexin Resolucin de preguntas
4.2 Modelos humanista
13 2
Leer un caso clnico con enfoque humanista Leer un caso clnico con enfoque cognitivo-conductual
4.3Modelo Cognitivoconductual
14 1
Analizar el modelo teraputico psicodinmico y su aplicabilidad en la prctica profesional. Lectura exegtica Analizar el modelo Anlisis y reflexin teraputico humanista y su aplicabilidad en la prctica profesional. Lectura exegtica Analizar el modelo Anlisis y reflexin teraputico cognitivoconductual y su aplicabilidad en la
Cuestionario de preguntas y respuestas
Cuestionario de preguntas y respuestas Cuestionario de preguntas y respuestas

prctica profesional. Lectura exegtica Analizar el modelo Anlisis y reflexin teraputico sistmico y su aplicabilidad en la prctica profesional. Visita al lugar de Examinar, evaluar y prcticas apoyar el proceso de atencin psicolgica que los practicantes desarrollan a los lugares de prctica, as como identificar necesidades de los mismos.
4.4 Modelo sistmico
14 1
Leer un caso clnico con enfoque sistmico
Cuestionario de preguntas y respuestas Tabla de Evaluacin de prcticas pre profesionales.
15
UNIDAD V ELABORACION DE PROGRAMAS Y PROYECTOS DE INTERVENCIN 5.1 Programa de intervencin psicolgica
15 3
3 1
Analizar el Programa de Atencin Integral dirigido a nios nias y adolescentes que se aplica en el MIES INFA. Investigar y estudiar el Plan Nacional del Buen Vivir para el planteamiento de proyectos de
Investigacin Anlisis de datos
5.2 Proyecto de intervencin comunitaria
16 3
3 1
Investigacin Anlisis de datos
Desarrollar programas de intervencin en forma detallada y organizada que permita sustentar y evidenciar el trabajo desarrollado. Desarrollar proyectos comunitarios que aporten a la identificacin y
Programacin de actividades
Formato del proyecto comunitario

intervencin social. solucin de necesidades psico-sociales y familiares. Anlisis y reflexin Resolver interrogantes planteadas sobre los temas abordados en el ciclo acadmico. Anlisis de caso Aplicar conocimientos tericos en una situacin problmica real con el fin de generar alternativas de intervencin para la solucin del mismo. Disear un proyecto de ABPro: Aprendizaje basado intervencin frente a una necesidad en proyectos detectada en la comunidad.
EXAMEN DEL SEGUNDO PARCIAL
16 2
Examinar los contenidos desarrollados.
5.3 Estudio de caso
17 2
Cuestionario objetivo de preguntas y respuestas. Informe de caso Coevaluacin
TRABAJO FINAL
17 3
Analizar las necesidades psicosociales de la comunidad para el planteamiento de un proyecto de intervencin. Examinar los contenidos desarrollados
5 Exposicin individual de Proyecto de intervencin social.
EVALUACION FINAL
18 2
Anlisis y reflexin Resolver interrogantes planteadas sobre los temas abordados en el ciclo acadmico
Cuestionario objetivo de preguntas y respuestas
15
METODOLOGA Y RECURSOS
a.
METOLOGA
Modelo educativos de la PUCE, que comprende los siguientes mtodos de enseanzaaprendizaje. Modelo Ignaciano.- Comprende cinco pasos sucesivos, interactuantes en el proceso educativo: contexto, experiencia, reflexin, accin y evaluacin. Los mtodos utilizados son los siguientes Paradigma pedaggico Ignaciano-modelo pedaggico Aprendizaje significativo centrado en el estudiante El aprendizaje a lo largo de la vida La utilizacin de las nuevas tecnologas.
Modelo Constructivista, tomando como referencia el ciclo de aprendizaje de KOLB: Experiencia concreta, abstraccin selectiva, observacin reflexiva, experimentacin activa Estrategias: Sistema de trabajo co-participativo. Estudio terico y aplicacin prctica de los contenidos de la materia en base a casos reales y experiencias vivenciales bajo supervisin del docente.
b. RECURSOS Humanos: Materiales: Equipo de audio y video Computadora Aula virtual Impresiones Papelotes Marcadores Calculadora Talento humano

Pizarra y tiza lquida.
Tcnicos: Test Psicolgicos Historias clnicas Fichas de observacin Fichas de programacin de los procesos de intervencin Textos de referencias bibliogrficas
7. EVALUACIN
TIPO DE EVALUACIN 1. PARCIAL 2. PARCIAL TRABAJO DE INVESTIGACION FINAL
CRONOGRAMA Semana 8 Semana 16 Semana 17 Semana 18
CALIFICACIN 15 15 5 15
8. RBRICAS DE EVALUACIN DE EVIDENCIAS UNIDADES Y TEMAS UNIDAD I INTRODUCCIN A LAS PRACTICAS PREPROFESIONALES: Seminario de Prcticas preprofesionales. 1. 1 Reglamento de prcticas preRESULTADO DE APRENDIZAJE Programar las actividades a desarrollar en el periodo de prcticas pre-profesionales basndose en el reglamento y los formatos de atencin aprobados EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIN -Plantear un objetivos generales y especficos (1) -Disear una matriz operativa de actividades (1) -Establecer el proceso (1) -Indicar el
Reporte de programacin de actividades

profesionales y Protocolos de atencin, seguimiento y evaluacin psicolgica. en la Pucesa. procedimiento (2) -Sealar los recursos (1) -Establecer el tiempo. (1) -Determinar los logros. (1) -Evaluar en base a las metas alcanzadas. (1) -Realizar una distribucin organizada de temas. (4.5 ) Mapas conceptuales -Sintetizar el contendido en un diagrama. (4.5 )
Distinguir los 1.2 Psicohigiene y objetivos del psiclogo y los psicologa institucional. objetivos de la institucin sobre la cual se desarrollan las actividades
1.3 Promocin prevencin de Salud
Analizar las fases de actuacin de la Promocin de la y Salud, as como en la sus principales procedimientos de intervencin psicoeducativa
Programacin de actividades de promocin y prevencin de la Salud.
1.4 Intervencin en
Identificar los
Exposicin
-Plantear temas de inters psico-social. (1) -Establecer objetivos (1) -Otorgar secuencia a las actividades que desarrollar. (1) -Sealar la tcnica y los recursos (1) -Delimitar el tiempo (1) -Desarrollar trabajo en equipo (1) -Ejecutar las actividades programadas. (3) -Emplear

crisis objetivos, tcnicas y estrategias de la intervencin en crisis. organizadores grficos como material de apoyo didctico. (3) - Sealar palabras claves. (3) - Desplegar su anlisis crtico. (3) *Describir a manera de sntesis la finalidad y los recursos teraputicos de los siguientes modelos: -Psicodinmico (1.5) -Humanista (1.5) -Cognitivo (1.5) -Conductual (1.5) -Sistmico (1.5) -Integrativo (1.5)
1.5 Modelos teraputicos
Planificar y estructurar las actividades de investigacin e intervencin basadas en un modelo terico.
Tabla explicativa Sntesis
UNIDAD 2 LA COMUNICACIN EN EL MBITO SANITARIO 2.1La comunicacin Interpretar el verbal y no verbal lenguaje verbal y el para-lenguaje que se manifiesta en la relacin con el paciente, la familia y el personal de la institucin.
Diagrama explicativo de los elementos de la comunicacin y sus interrelaciones
-Indicar los elementos de la comunicacin (3) -Establecer flechas que direccionen la secuencia del mensaje y las interacciones entre los elementos. (3) -Sustentar lo

expuesto en el diagrama.
(3)
2.2 Escucha activa y Desarrollar la Ejemplo prctico el feedback destreza necesaria para llevar a cabo una adecuada comunicacin, analizando procesos como la escucha activa y el feedback.
*Sealar los siguientes puntos en caracterizan la escucha activa: -Entorno libre de interferencias. (1.5) -Actitud centrada en el interlocutor. (1.5) -Analoga con entre el lenguaje verbal y no verbal. (1.5) -Pequeas pausas de silencio. (1.5) -Evitar tomar la palabra para cambiar de tema. (1.5) -Formular preguntas abiertas. (1.5) -Expondr y sustentar ideas principales. (3) -Responder interrogantes del grupo. (3) -Utilizar lenguaje persuasivo. (3)
2.3 Las barreras de Analizar los la comunicacin principales problemas de comunicacin que conllevan las relaciones interpersonales, y la manera de abordarlos en distintas circunstancias. 2.4 Comunicacin Emplear un y relaciones lenguaje claro y personales apropiado con el paciente que no incite a
Discurso
Ejemplo didctico
-Identificar los errores de comunicacin identificados en el dilogo entre el

interpretaciones errneas generadoras de conflicto. paciente y la enfermera. (3) -Sealar las interpretaciones subjetivas que se desprenden en el paciente. (3) -Estructurar un dialogo apropiado que transmita un mensaje claro y libre de sesgos. (3) Abordar los casos con dominio de la tcnica. (1.5) -Resolver problemas con asertividad. (1.5) -Asistir con puntualidad
Examinar, evaluar y Tabla de Evaluacin apoyar el proceso de prcticas pre de atencin profesionales. psicolgica que los practicantes desarrollan a los lugares de prctica, as como identificar necesidades de los mismos.
(1.5)
-Desarrollar procedimientos fundamentados en una corriente psicolgica. (1.5)
-Establecer una planificacin de cada una de sus intervenciones. (1.5) -Utilizar recursos confiables y validos de evaluacin. (1.5) 2.6 asertiva Conducta Desarrollar conductas asertivas a travs de la Cuadro explicativo -Establecer una diferenciacin entre conductas no

manifestacin de sus derechos y responsabilidades, sin afectar los derechos y la dignidad del receptor. asertivas y las conductas asertivas. (2.5) -Explicar los factores que inciden la conducta no asertiva. (2.5) -Determinar las posibles consecuencias. (2) -Establecer los resultados de la conducta asertiva.(2) Ejemplos didcticos -Establecer normas generales para la transmisin de informacin al paciente. (3) -Establecer consignas para la comunicacin verbal. (3) -Establecer consignas para la comunicacin no verbal. (3) *Estructurar el informe psicolgico en base a los siguientes puntos: -Datos de identificacin, motivo de consulta, antecedentes, anamnesis familiar y personal, examen de funciones psicolgicas, resultados de
2.7 La informacin Utilizar un lenguaje al paciente. emptico y accesible en la transmisin de informacin al paciente, los familiares y el personal de la institucin.
2.8 Estudio de caso
Aplicar Informe de caso conocimientos tericos en una situacin problmica real con el fin de generar alternativas de intervencin para la solucin del mismo.

pruebas aplicadas, diagnstico y recomendaciones.(2) -Expondr el caso mediante una ilustracin en Power point. (1) Coevaluacin -Sustentar los procedimientos desarrollados con fundamento tcnico y cientfico. (2) -Responder las interrogantes planteadas por el docente o los compaeros. (1)
- Establecer una valoracin cualitativa de los procedimientos desarrollados por los compaeros. (1) -Sustentar la evaluacin a travs de los logros alcanzados. (1) -Aportar con criterios constructivos. (1) -Abordar los casos con dominio de la tcnica. (1.5)
Examinar, evaluar y Tabla de Evaluacin apoyar el proceso de prcticas pre de atencin profesionales. psicolgica que los practicantes desarrollan a los lugares de prctica,
-Resolver problemas con asertividad. (1.5)

as como identificar necesidades de los mismos. -Asistir con puntualidad
(1.5)
-Establecer una planificacin de cada una de sus intervenciones. (1.5) -Utilizar recursos confiables y validos de evaluacin. (1.5) UNIDAD 3: INTERVENCIN EN CRISIS 3.1 Teora de la crisis
Explicar y definir los principios de la teora de la crisis para su adecuado manejo de acuerdo a las situaciones en las que se manifieste. Establecer alternativas de solucin y equilibrio psicolgico frente a las crisis, acorde a la etapa evolutiva en la que se encuentran los
Exposicin en plenaria
3.2 Crisis vitales durante el desarrollo
Tabla explicativa
Emplear organizadores grficos como material de apoyo didctico. (3) - Sealar palabras claves. (3) - Desplegar su anlisis crtico. (3) *Identificar las crisis presentes en las siguientes etapas del desarrollo: -Infancia (1.5) -Pubertad (1.5) -Adolescencia (2) -Edad adulta (1.5) -Vejez (1.5)

pacientes. Establecer alternativas de solucin y equilibrio psicolgico frente a las crisis circunstanciales de la vida.
3.3 Crisis circunstanciales de la vida
Lista de categoras
*Describa las crisis circunstanciales de acuerdo las siguientes categoras: - Salud (1.5) - Muerte inesperada (1.5) -Vctimas de delincuencia. (1.5) -Desastres naturales (1.5) -Guerra y hechos relacionados. (1.5) -Familia y economa (1.5)
3.4 Estrategias de intervencin 3.4.1 Primeros auxilios psicolgicos
Desarrollar procedimientos de intervencin de acuerdo a los elementos bsicos del abordaje en intervencin en crisis.
Tabla de Coevaluacin
Establecer una valoracin cualitativa de los procedimientos desarrollados por los compaeros. (3) -Sustentar la evaluacin a travs de los logros alcanzados. (3) -Aportar con criterios constructivos. (3) - Describir el componente conductual. (1.5) - Describir el componente afectivo (1.5) -Describir el
3.4.2 Terapia multimodal para la crisis
Describir la personalidad desde un enfoque multidimensional: conductual, afectivo, somtico, interpersonal y
Informe de evaluacin

cognoscitivo. componente somtico. (1.5) -Describir el componente interpersonal. (1.5) -Describir el componente cognoscitivo. (1.5) -Responder interrogantes de compaeros. (1.5) -Abordar los casos con dominio de la tcnica. (1.5) -Resolver problemas con asertividad. (1.5) -Asistir con puntualidad.
(1.5)
-Aplicar la planificacin de cada una de sus intervenciones. (1.5) -Utilizar recursos confiables y validos de evaluacin. (1.5) 3.6 Tcnicas de terapia para crisis 3.6.1 Control del dolor
Utilizar
Matriz operativa de
Realizar una breve

apropiadamente tcnicas para el control del dolor mediante la relajacin y la reestructuracin cognoscitiva. intervencin descripcin del caso. -Sealar los objetivos. (1.5) -Describir el proceso(pasos) (1.5) -Describir el procedimiento (actividades) (1.5) -Determinar los recursos (humanos tcnicos y materiales) (1.5) -Describir los logros. (1.5) -Establecer criterios de evaluacin. (1.5) -Realizar una breve descripcin del caso. (1) -Sealar los objetivos. (1) -Describir el proceso(pasos) (1.5) -Describir el procedimiento (actividades) (1.5) -Determinar los recursos (humanos tcnicos y materiales) (1) -Delimitar el tiempo. (1) -Describir los logros. (1) -Establecer criterios de evaluacin. (1) Reflejar su conocimiento y
3.6.2 Control de la ira
Aplicar la tcnica de relajacin y autocontrol para el manejo de la ira.
EXAMEN DEL Resolver PRIMER PARCIAL interrogantes
Cuestionario objetivo de preguntas y

planteadas sobre los respuestas. temas abordados en el ciclo acadmico. Aplicar la tcnica Informe de conductualevaluacin cognitiva en procesos de intervencin psicolgica. reflexin en cada una de las respuestas. (6) -Realizar una breve descripcin del caso. (1) -Sealar los objetivos. (1) -Describir el proceso(pasos) (1.5) -Describir el procedimiento (actividades) (1.5) -Determinar los recursos (humanos tcnicos y materiales) (1) -Delimitar el tiempo. (1) -Describir los logros. (1) -Establecer criterios de evaluacin. (1) -Realizar una breve descripcin del caso. (1) -Sealar los objetivos. (1) -Describir el proceso(pasos) (1.5) -Describir el procedimiento (actividades) (1.5) -Determinar los recursos (humanos tcnicos y materiales) (1) -Delimitar el
3.6.3 Detencin y modificacin de distorsiones cognitivas pensamiento.
3.6.4 Desensibilizacin sistemtica
Aplicar la tcnica Matriz operativa de de desensibilizacin intervencin sistemtica en casos de ansiedad

tiempo. (1) -Describir los logros. (1) -Establecer criterios de evaluacin. (1) Abordar los casos con dominio de la tcnica. (1.5) -Resolver problemas con asertividad. (1.5) -Asistir con puntualidad. (1.5) -Desarrollar procedimientos fundamentados en una corriente psicolgica. (1.5) -Establecer una planificacin de cada una de sus intervenciones. (1.5) -Utilizar recursos confiables y validos de evaluacin. (1.5) 3.6.6 Entrenamiento en inoculacin del estrs Desarrollar las fases de la tcnica de inoculacin des estrs, aplicado al control de la ira, ansiedad, estrs, temor y dolor. Matriz operativa de intervencin -Realizar una breve descripcin del caso. (1) -Sealar los objetivos. (1) -Describir el proceso(pasos) (1.5) -Describir el procedimiento (actividades) (1.5) -Determinar los
3.6.5 Visita institucional

recursos (humanos tcnicos y materiales) (1) -Delimitar el tiempo. (1) -Describir los logros. (1) -Establecer criterios de evaluacin. (1) *Estructurar el informe psicolgico en base a los siguientes puntos: -Datos de identificacin, motivo de consulta, antecedentes, anamnesis familiar y personal, examen de funciones psicolgicas, resultados de pruebas aplicadas, diagnstico y recomendaciones.(2) -Expondr el caso mediante una ilustracin en Power point. (1) Coevaluacin -Sustentar los procedimientos desarrollados con fundamento tcnico y cientfico. (2) -Responder las interrogantes planteadas por el docente o los compaeros. (1)
2.8 Estudio de caso
Aplicar Informe de caso conocimientos tericos en una situacin problmica real con el fin de generar alternativas de intervencin para la solucin del mismo.
- Establecer una valoracin cualitativa de los procedimientos desarrollados por los compaeros. (1) -Sustentar la evaluacin a travs de los logros alcanzados. (1) -Aportar con criterios constructivos. (1) Realizar una breve descripcin del caso. -Sealar los objetivos. -Describir el proceso(pasos) -Describir el procedimiento (actividades) -Determinar los recursos (humanos tcnicos y materiales) -Delimitar el tiempo. -Describir los logros. -Establecer criterios de evaluacin. Realizar una breve descripcin del caso. (1) -Sealar los objetivos. (1)
3.6.8 Entrenamiento en asertividad
Desarrollar la Tabla explicativa del capacidad que ejercicio tienen una persona desarrollado. para expresar los pensamientos, deseos y sentimientos, de manera que pueda conseguir los objetivos propuestos (instaurar conductas asertivas).
3.6.9 Entrenamiento autognico
Utilizar la sugestin Ficha de para controlar programacin diferentes sistemas orgnicos que permiten la

disminucin de la tensin y ansiedad. -Describir el proceso(pasos) (1.5) -Describir el procedimiento (actividades) (1.5) -Determinar los recursos (humanos tcnicos y materiales) (1) -Delimitar el tiempo. (1) -Describir los logros. (1) -Establecer criterios de evaluacin. (1) -Realizar una breve descripcin del caso. (1) -Sealar los objetivos. (1) -Describir el proceso(pasos) (1.5) -Describir el procedimiento (actividades) (1.5) -Determinar los recursos (humanos tcnicos y materiales) (1) -Delimitar el tiempo. (1) -Describir los logros. (1) -Establecer criterios de evaluacin. (1) -Identificar las redes de apoyo. (3) -Describir los beneficios y
3.6.10 Solucin de problemas
Desarrollar los componentes de la resolucin de problemas otorgando un papel activo a los pacientes.
3.6.11 Manejo de redes
Establecer las redes de apoyo dentro del planteamiento teraputico con el
Reporte de evaluacin

fin de involucrar a la familia, las amistades y la comunidad en los procesos de recuperacin. 3.7 Estudio de caso Aplicar Informe de caso conocimientos tericos en una situacin problmica real con el fin de generar alternativas de intervencin para la solucin del mismo. limitaciones de las redes. (3) -Establecer estrategias de movilizacin de os sistemas de apoyo. (3) *Estructurar el informe psicolgico en base a los siguientes puntos: -Datos de identificacin, motivo de consulta, antecedentes, anamnesis familiar y personal, examen de funciones psicolgicas, resultados de pruebas aplicadas, diagnstico y recomendaciones.(2) -Expondr el caso mediante una ilustracin en Power point. (1) -Sustentar los procedimientos desarrollados con fundamento tcnico y cientfico. (2) -Responder las interrogantes planteadas por el docente o los compaeros. (1) Coevaluacin
- Establecer una

valoracin cualitativa de los procedimientos desarrollados por los compaeros. (1) -Sustentar la evaluacin a travs de los logros alcanzados. (1) -Aportar con criterios constructivos. (1) Abordar los casos con dominio de la tcnica. (1.5) -Resolver problemas con asertividad. (1.5) -Asistir con puntualidad. (1.5) -Desarrollar procedimientos fundamentados en una corriente psicolgica. (1.5) -Establecer una planificacin de cada una de sus intervenciones. (1.5) -Utilizar recursos confiables y validos de evaluacin. (1.5) UNIDAD IV MODELOS TERAPEUTICOS 4.1 Modelo psicodinmico
Analizar el modelo teraputico psico-
Cuestionario de preguntas y
-Responder a las interrogantes

dinmico y su aplicabilidad en la prctica profesional. respuestas planteadas con criterio cientfico. (4.5) -Expresar un anlisis crtico y evaluativo del enfoque Psicodinmico.(4.5) -Responder a las interrogantes planteadas con criterio cientfico.(4.5) -Expresar un anlisis crtico y evaluativo del enfoque Humanista.(4.5) Responder a las interrogantes planteadas con criterio cientfico.(4.5) -Expresar un anlisis crtico y evaluativo del Cognitivo conductual.(4.5) -Responder a las interrogantes planteadas con criterio cientfico.(4.5) -Expresar un anlisis crtico y evaluativo del
4.2 Modelos humanista
Analizar el modelo teraputico humanista y su aplicabilidad en la prctica profesional.
4.3Modelo Cognitivoconductual
Analizar el modelo teraputico cognitivoconductual y su aplicabilidad en la prctica profesional.
4.4 Modelo sistmico
Analizar el modelo teraputico sistmico y su aplicabilidad en la prctica profesional.

enfoque Sistmico.(4.5) 4.5 Visita institucional Examinar, evaluar y Tabla de Evaluacin apoyar el proceso de prcticas pre de atencin profesionales. psicolgica que los practicantes desarrollan a los lugares de prctica, as como identificar necesidades de los mismos. Abordar los casos con dominio de la tcnica. (1.5) -Resolver problemas con asertividad. (1.5) -Asistir con puntualidad.
(1.5)
-Desarrollar procedimientos fundamentados en una corriente psicolgica. (1.5) -Establecer una planificacin de cada una de sus intervenciones- (1.5) -Utilizar recursos confiables y validos de evaluacin. (1.5)
UNIDAD V ELABORACION DE PROGRAMAS Y PROYECTOS DE INTERVENCIN
5.1 Programa de intervencin psicolgica
Desarrollar programas de intervencin en forma detallada y organizada que permita sustentar y evidenciar el trabajo desarrollado.
Programacin de actividades
*Describir las siguientes reas de evaluacin: - Autonoma, responsabilidad y seguridad. - Motora corporal -Cognitiva -Afectiva emocional -Socializacin

-Psicopedaggica - Salud -Relacin familiar. (4.5) *Detallar los siguientes puntos en cada una de las reas: -Fortalezas -Carencias -Objetivo -Estrategias -Recursos - Evaluacin -Observaciones. (4.5) 5.2 Proyecto de intervencin comunitaria Desarrollar proyectos comunitarios que aporten a la identificacin y solucin de necesidades psicosociales y familiares. Formato del proyecto comunitario *Describir los siguientes aspectos del proyecto comunitario: - Diagnstico participativo. (1.5) -Autodiagnstico (1.5) -Objetivos y metas (1.5) -Elaboracin de un plan de accin (1.5) -Solicitud de apoyo institucional y financiero. (1.5) -Proceso de ejecucin y administracin. (1.5) Reflejar su conocimiento y reflexin en cada
EXAMEN DEL SEGUNDO PARCIAL
Resolver Cuestionario objetivo interrogantes de preguntas y planteadas sobre los respuestas.

temas abordados en el ciclo acadmico. Aplicar Informe de caso conocimientos tericos en una situacin problmica real con el fin de generar alternativas de intervencin para la solucin del mismo. una de las respuestas. (6) *Estructurar el informe psicolgico en base a los siguientes puntos: -Datos de identificacin, motivo de consulta, antecedentes, anamnesis familiar y personal, examen de funciones psicolgicas, resultados de pruebas aplicadas, diagnstico y recomendaciones.(2) -Expondr el caso mediante una ilustracin en Power point. (1) -Sustentar los procedimientos desarrollados con fundamento tcnico y cientfico. (2) -Responder las interrogantes planteadas por el docente o los compaeros. (1) Coevaluacin
5.3 Estudio de caso
- Establecer una valoracin cualitativa de los procedimientos desarrollados por los compaeros. (1)

-Sustentar la evaluacin a travs de los logros alcanzados. (1) -Aportar con criterios constructivos. (1) *Estructurar el proyecto comunitario en base a los siguientes puntos: -Introduccin: antecedentes y localizacin. (0.5) -Fundamentos: Justificacin y planteamiento de problema (autodiagnstico) (0.5) -Finalidad: Objetivo general y especficos. (0.5) -Plan operativo.(0.5) -Cronograma (0.5) -Presupuesto (0.5) *Presentar un trabajo escrito en Word. (0.5) * Realizar una presentacin del proyecto en Power point. (0.5) *Responder las
TRABAJO FINAL
Disear un proyecto de intervencin frente a una necesidad detectada en la comunidad.
Exposicin individual de Proyecto de intervencin social.

interrogantes de los compaeros. (1) EVALUACION FINAL Resolver Cuestionario objetivo interrogantes de preguntas y planteadas sobre los respuestas temas abordados en el ciclo acadmico Reflejar su conocimiento y reflexin en cada una de las respuestas. (15)
9. BIBLIOGRAFA a. BSICA Disponible en Biblioteca a la fecha? Si No. Ejemplares (si est disponible) 1
Bibliografa (basarse en normas APA) Roizblatt, A. (2009). Terapia Familiar y de pareja. Santiago Buenos Aires: Mediterrneo Steim, D. (2010). Tratado de los trastornos de ansiedad. Espaa: Lexus Best, J. (2001). Psicologa Cognitiva. Espaa: Thomson Learning. Fernandez A., Rodriguez B. (2004). Habilidades de entrevista para psicoterapeutas. (2da ed). Bilbao: Desdee De Brower
Si Si Si
1 1 1
b. COMPLEMENTARIA Bibliografa (basarse en normas APA) Ibid. Habilidadesde entrevista para psicoterapeutas dirigido al alumno. Binnett P. (2008). Psicologa de la salud. (I edicin). Madrid: Pearson insenticeNall. Trull, T. (2003). Psicologa Clnica. (VI Disponible en Biblioteca a la fecha? Si Si Si No. Ejemplares (si est disponible) 1 1 1

Edicin). Mxico: Thomson .Phares, E.
c.
RECOMENDADA Bibliografa (basarse en normas APA) Disponible en Biblioteca a la fecha? Si No. Ejemplares (si est disponible) 1
Marrison V, Binnett P., (2008). Psicologia de la salud. (I edicin). Madrid: Educacin S.A. Ponce L., Garca J.(2008).Test Psicotcnicos (I Ed.) ,Colombia: Alfaomega.
Si
d.
BIBLIOTECAS VIRTUALES Y SITIOS WEB RECOMENDADOS
http://es.scribd.com/doc/11946553/Bibliotecas-Virtuales-Para-La -Investigacin http://www.bvid.duoda.org/ http://www.scielo.orhg.pe/revistas/rip/eintruc.htm
Revisado:
_______________________ f) Coordinacin de Docencia
Fecha: ____________
Aprobado: _______________________ f) Director de Escuela Fecha: ____________
_______________________

Por el Consejo de Escuela Fecha: ____________

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Cdigo: ESC 083 Nivel: Noveno A

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DESCRIPCIN DEL CURSO

perfeccionamiento en cuanto a la prctica clnica psicolgica.

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N HORAS SEMANA CLASE S Prcticas Tutora Tericas

TRABAJO AUTNOMO DEL/A ESTUDIANTE ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Lectura analtica Mtodo de bsqueda parcial

Leer el captulo II del texto Psicohigiene y 2 psicologa institucional de Jos Bleger.

CONTENIDOS (UNIDADES Y TEMAS)

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1.3 Promocin prevencin de la Salud

Establecer la clasificacin de los niveles de prevencin segn Caplan.

Elaboracin de programas de promocin y prevencin de salud.

1.4 Intervencin en crisis

1.5 Modelos teraputicos

Programacin de actividades de promocin y prevencin de la Salud.

UNIDAD 2 LA COMUNICACIN EN EL MBITO SANITARIO 2.1 La comunicacin verbal 2 y no verbal

Disear un esquema bsico de la comunicacin interpersonal.

Diagrama 9 explicativo de los elementos de la comunicacin y sus interrelaciones

Pontificia Universidad Catlica del Ecuador Sede Ambato

2.2 Escucha activa y el 2 feedback

Desplegar una lista destrezas de escucha activa.

2.3 Las barreras de la 3 comunicacin

2.4 Comunicacin relaciones personales

2.5 Visita institucional

Visita al lugar de prcticas

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2.6 Conducta asertiva

2.7 La informacin paciente.

2.8 Estudio de caso

Elaborar un informe 3 psicolgico de un caso clnico basado en la historia clnica psicolgica

Informe de caso Coevaluacin.

2.9 Visita institucional

Desarrollar 2 actividades de acuerdo

Visita al lugar de prcticas

Pontificia Universidad Catlica del Ecuador Sede Ambato

UNIDAD 3: INTERVENCIN EN CRISIS 3.1 Teora de la crisis

Identificar y argumentar los principios fundamentales de la intervencin en crisis.

3.2 Crisis vitales durante el desarrollo

3.3 Crisis circunstanciales de la vida

Pontificia Universidad Catlica del Ecuador Sede Ambato

Conceptualizacin abstracta Experimentacin activa

7 3.4.2 Terapia multimodal para la crisis

Aplicacin del mtodo clnico psicolgico

3.5 Visita institucional

Desarrollar 2 actividades de acuerdo a lo establecido en la programacin de prcticas pre profesionales.

Visita al lugar de prcticas

Tabla de Evaluacin de prcticas pre profesionales.

3.6 Tcnicas de terapia para crisis 3.6.1 Control del dolor

Aplicar una tcnica de entrenamiento en

Utilizar apropiadamente Programacin de la tcnicas para el control tcnica.

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3.6.2 Control de la ira

Matriz operativa de intervencin

EXAMEN DEL PRIMER PARCIAL

3.6.3 Detencin y modificacin de distorsiones cognitivas pensamiento. 3.6.4 Desensibilizacin sistemtica

Cuestionario objetivo de preguntas y respuestas. Informe de evaluacin

3.6.5 Visita institucional

Matriz operativa de intervencin

Tabla de Evaluacin de prcticas pre profesionales.

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