Calculo Integral

Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo
Gua Didctica
Clculo Integral
Versin preliminar Diciembre 2007 R02/0208 GD-DOC-40
Colegio de Bachilleres, Quintana Roo Clculo Integral
INDICE Pg. ndice Introduccin al Curso Intenciones Educativas Objetivo General Contenido Temtico Mapa Conceptual Estrategia Global Lo que se espera del alumno y el profesor Polticas para la realizacin del curso Sistema de Evaluacin UNIDAD I Sesin Estrategias de Enseanza y Aprendizaje Fase de apertura Fase de desarrollo Fase de cierre UNIDAD II Sesin Estrategias de Enseanza y Aprendizaje Fase de apertura Fase de desarrollo Fase de cierre UNIDAD III Sesin Estrategias de Enseanza y Aprendizaje Fase de apertura Fase de desarrollo Fase de cierre Anexos Dosificacin programtica Bibliografa Docentes Participantes Directorio 1 2 4 6 7 8 9 10 11 11 13
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INTRODUCCIN AL CURSO El bachillerato general tiene entre sus propsitos cubrir las necesidades acadmicas de los jvenes en el marco del contexto actual, al proporcionarles una formacin bsica que les ayude a consolidar una cultura general que les permita comprender e incidir en su entorno de manera propositiva y fundamentada; una formacin para el trabajo que los prepare para insertarse en una cultura laboral a travs del desarrollo de capacidades prcticas y actitudes positivas que promuevan su participacin social, el auto empleo o si fuera el caso el empleo formal; y finalmente, considerando las aspiraciones personales y vocacionales de los estudiantes, se les ofrece una formacin propedutica que fortalezca sus conocimientos, habilidades y actitudes preparndolos para su ingreso a la educacin superior. Con la finalidad de brindar la formacin propedutica anteriormente mencionada, a continuacin se presenta el programa de estudios de la asignatura de Clculo Integral, la cual pertenece al grupo disciplinario fsicomatemtico. El propsito formativo de este grupo es enlazar al bachillerato general con la educacin superior; al buscar enfatizar en los conocimientos de las ciencias naturales, sociales y las matemticas que favorezcan el manejo pluridisciplinario e interdisciplinario por parte del estudiante, de tal modo que se logre una mejor incorporacin a los estudios superiores, independientemente del rea de conocimiento elegida por el joven. La enseanza de las matemticas en el Bachillerato General, est planeada de tal manera que en los tres aos que incluye este tipo educativo, el alumno adquiera los conocimientos mnimos indispensables, pero suficientes, para desarrollar las destrezas y habilidades matemticas que le demanda el nivel superior. En el caso de Clculo Integral, esta asignatura es consecuente de los contenidos de Matemticas I al IV y Clculo Diferencial; se imparte en el sexto semestre donde los alumnos ya cuentan con los antecedentes acadmicos y de desarrollo cognitivo adecuado para su aprendizaje. El hilo conductor de todos los cursos del rea de matemticas, desde la perspectiva operativa es el lgebra, y los conectivos que les dan secuencia, son las funciones; donde cada asignatura es la base de la inmediata superior. As, el aprendizaje de las matemticas cubre tres etapas: introductoria, que se imparte en los cursos de Matemticas I (lgebra) y Matemticas II (geometra y trigonometra); de desarrollo de las capacidades analticas en Matemticas III (Geometra Analtica) y Matemticas IV (Teora de funciones); y de formacin propedutica con las asignaturas de clculo diferencial e integral. Esta disciplina se origin ante la necesidad de calcular el rea bajo una curva, problemtica ntimamente relacionada con el proceso inverso de la derivacin; es decir, dada la derivada de una funcin, se trata de hallar la funcin original. Gradualmente, este proceso ha ido transformndose en una potente herramienta que tiene numerosas aplicaciones en todas las ciencias, por lo que el contenido propedutico del Clculo Integral prepara al estudiante de bachillerato en su interrelacin con amplias reas del conocimiento y con diversos campos profesionales como son las distintas ingenieras, las diversas reas de la administracin y la economa, as como en el campo de las ciencias mdico biolgicas. Por otra parte, el Clculo Integral, es portador de inagotables posibilidades para incidir en el proceso formativo, por el carcter objetivo de su epistemologa, donde la matematizacin de las ciencias exactas juega un papel importante en la formacin del joven, basta con que el estudiante mire a su alrededor y reflexione sobre su cotidiano accionar, no encuentra siempre algo que se vincule con el conocimiento matemtico: formas geomtricas, distancias, superficies, informacin en los diferentes medios, juegos de mesa, medidas del tiempo, de la temperatura, las inversiones de capital, los costos de produccin, etc., provocando y motivando intereses vocacionales o profesionales, prcticamente en cualquier campo del conocimiento humano?. Con el propsito de provocar un aprendizaje significativo en el alumno, los conceptos centrales del Clculo Integral deben presentarse de forma grfica, numrica y algebraica, cuando esto sea apropiado; lo cual permitir al alumno desarrollar la habilidad de comunicar ideas matemticas al explicar modelos fsicos o econmicos. Por otra parte, ste programa se propone enfatizar en la solucin de problemas de aplicacin, donde el alumno adquiera las habilidades para: Aplicar en la vida cotidiana los conocimientos del clculo integral al resolver problemas con base en sus principios y leyes.
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Manejar el pensamiento reflexivo y crtico que tenga como base el clculo integral y la toma de conciencia de su impacto social, econmico y ambiental. Adquirir los principios especficos de las diferentes reas de aplicacin del clculo integral que le faciliten su decisin personal para elegir adecuadamente sus estudios superiores. Consolidar sus habilidades matemticas, al generar modelos matemticos para una gran variedad de fenmenos cientficos, que requieren de soluciones para su problemtica.
Por qu el Clculo Diferencial e Integral ha sido un curso obligado de la formacin matemtica que se requiere en las universidades para seguir diferentes carreras que van desde la ingeniera, la economa, las ciencias de la salud, hasta las ciencias naturales en general? La razn de fondo es que el clculo constituye el segundo gran avance o gran resultado de la historia de las matemticas despus de la geometra euclidiana, desarrollada en la Grecia Antigua. As, el Clculo Diferencial e Integral conforman a la matemtica moderna, la cual nace precisamente entre los siglos XVII y XVIII en el marco de aquella revolucin cientfica que gener una nueva visin del mundo, y constituy la sociedad moderna de la que somos parte. Los contenidos generales del presente programa lleva la siguiente secuencia: la diferencial; la integral indefinida; la integral definida; tcnicas o mtodos de integracin (cambio de variable, sustituciones algebraicas, integracin por partes, integracin por potencias de funciones trigonomtricas, sustitucin trigonomtrica, fracciones parciales, integracin de funciones racionales de seno y coseno); y finalmente aplicaciones de la integral definida al clculo de reas y volmenes, en las ciencias naturales y a las ciencias econmicoadministrativas. La secuencia de los contenidos de la asignatura se formul bajo la lgica de que cada tema impartido antecede al siguiente, y se constituye en su prerrequisito; donde las habilidades ms utilizadas en el aprendizaje del clculo integral son: observar, comparar, razonar en forma abstracta y analtica al formar conceptos para plantear y resolver problemas. Respecto al enfoque disciplinario del Clculo Integral en el Bachillerato General, se deber demostrar al alumno que las matemticas son una disciplina que posee un doble valor, como ciencia y como herramienta. 1. Como ciencia tiene un desarrollo que admite titubeos, conjeturas y aproximaciones, al igual que el rigor, la exactitud y la formalidad, pues es producto de una actividad humana que evoluciona, construye, organiza sistematiza conocimientos, a partir de la necesidad de resolver problemas tericos o prcticos. 2. Como herramienta, constituye un poderoso instrumento que contribuye con tcnicas, procedimientos, mtodos y teoras a la obtencin de conocimientos y aplicaciones en diversos campos del saber (cientfico, humanstico y tecnolgico). En ambos casos, manifiesta una gran unidad como ciencia, pues, existe una estrecha relacin entre los conceptos, mtodos, principios y procedimientos que desarrolla cada una de las partes que la integran. Por lo que la propuesta para intentar un acercamiento a la enseanza del clculo integral es el uso de representaciones algebraicas, grficas y numricas. De igual manera, el estudiante deber percibir que, en particular, el Clculo Integral constituye una disciplina que posibilita estudiar una gran diversidad de fenmenos con rapidez de variacin y resolver problemas de diversos campos del conocimiento, como son: clculo de reas, determinacin de volmenes, aplicaciones en las ciencias naturales y sociales, etc. De aqu que se hacen necesarias diversas formas de enseanza como el mtodo expositivo, mtodo demostrativo, el mtodo analtico y el mtodo deductivo e inductivo. El enfoque educativo para la enseanza de sta asignatura, pone nfasis en el proceso de aprendizaje, que propone integrar lo cognoscitivo y lo afectivo en un tipo de vnculo diferente al tradicional. En la ctedra el maestro acta como gua y el alumno como responsable y protagonista activo en su aprendizaje y de su formacin, en un proceso personal continuo e indelegable, que se favorece al promover en la enseanza el gusto y el placer de aprender. Para lograr este objetivo, es fundamental una metodologa participativa bajo la premisa de que el aprendizaje adquiere mayor significado y resonancia en el estudiante, si ste vive su propio proceso de construccin. Este proceso se da mediante la aplicacin del mtodo analtico, que consiste en la contrastacin dialctica entre la teora y la prctica, a travs el anlisis del discurso.
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La funcin del docente se caracteriza entonces, por una actitud de escucha que puntualiza con intervenciones que llevan al estudiante a reflexionar y construir su propio saber. La escucha parte de quien ensea y se va extendiendo a todos los participantes como una condicin necesaria para sostener el anlisis. Sin el ejercicio de escucha difcilmente se podr acceder a una actitud crtica, puesto que es justamente la relacin con otros en medio de la diversidad y la diferencia, 10 que enriquece el tejido simblico que poco a poco estructura la construccin grupal del curso. Esta metodologa de trabajo, proporciona un lugar protagnico al estudiante en su bsqueda de conocimiento. El vnculo docente-alumno es asimtrico, donde ambos se colocan en la posicin de aprendices, pues el docente se nutre de las preguntas de los alumnos y posibilita guiar la bsqueda de repuestas. As, el rol del docente se transforma en el de facilitador del proceso de aprendizaje, con el propsito especfico de: Inducir a los estudiantes a responsabilizarse de su propio proceso de aprendizaje, Auxiliar a los estudiantes en el desarrollo de la habilidad de aprender, Fomentar la importancia de la participacin y protagonismo de los alumnos en el proceso, y. Enfatizar la necesidad del seguir aprendiendo constantemente.
De acuerdo con las propuestas de la reforma curricular, la formacin del estudiante no puede delimitarse nicamente a la adquisicin de conocimientos, de manera memorstica o "Enciclopdica", es por eso que se han establecido siete Lneas de Orientacin Curricular, con la finalidad de desarrollar las capacidades bsicas que fortalezcan las estructuras del pensamiento y accin, esenciales para la formacin integral del estudiante, logrndose a travs de la seleccin de las actividades didcticas que se manejarn en diversos momentos acordes a la asignatura. INTENCIONES EDUCATIVAS En relacin con la finalidad esencial del Bachillerato que es la de brindar al alumno una formacin integral se proponen trabajar siete lneas de orientacin, denominadas curriculares, que servirn de ejes de apoyo para alcanzar dicho propsito: las lneas estarn implcitas o expresamente en los objetivos de la asignatura, de las unidades, en los temticos as como en las estrategias didcticas, tanto de enseanza como de aprendizaje, lo que significa que estarn presentes en todas y cada una de las actividades del proceso educativo, es decir, se trabajarn no solamente dentro del aula sino fuera de ella, y por lo tanto involucra a cada uno de sus actores, no es exclusividad del docente o del asesor o de la autoridad administrativa o del alumno, es necesario que se involucren en esta tarea tan esencial, por su trascendencia, todos los que integran la institucin educativa. Desarrollo de habilidades de pensamiento: Su propsito es que el estudiante adquiera la capacidad de construir de manera creativa el conocimiento, lo cual es prioritario para la estructuracin y operacin de los contenidos educativos; porque el aprendizaje es producto de la conducta activa del estudiante. Para el clculo integral, las habilidades de pensamiento que se desarrollan en los procesos de adquisicin y procesamiento de la informacin, bsicamente son el observar, comparar, relacionar; as como los razonamientos de tipo analtico, abstracto o analgico en la construccin de conceptos o el planteamiento y la resolucin de problemas de aplicacin referidas a las reglas de integracin. Metodologa: Los contenidos de la asignatura, siguen una lgica secuenciada que permite al estudiante darse cuenta de cmo utiliza sus procesos mentales y, a su vez, adquirir un conocimiento de mtodos o caminos diversos para lograr un razonamiento lgico ms eficaz. En la medida en que se practican nuevos mtodos de resolucin y se incentivan las preguntas, es posible desarrollar en los estudiantes una actitud responsable y crtica en su proceso de aprendizaje; as, siempre est presente el lugar activo del estudiante y la invitacin constante a cuestionar, a arriesgarse a cometer errores, a ensayar nuevos caminos y a construir un mtodo propio. Y esto slo es posible si el profesor desplaza su lugar tradicional y se dispone a escuchar, desde una actitud no dogmtica, cuestionable y abierta a revisin. La metodologa propuesta, privilegia la comprensin de los conceptos mediante un acercamiento diferente a las matemticas. Esto es, ir a las bases para detectar los obstculos que se han presentado en los estudiantes, tanto en los contenidos como en su actitud frente a esta rea del saber, tan marcada por mitos, resistencias y experiencias adversas. Un objetivo bsico es la exploracin de diferentes caminos para acceder a la comprensin de las matemticas, partiendo de los mtodos o tcnicas que los estudiantes conocen y hasta
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cierto punto manejan. Es por eso que la materia prima del curso son los saberes previos del estudiante, los contenidos y mtodos que conoce y aplica. Un aspecto esencial de la metodologa es la socializacin de los preconceptos, desde la aritmtica, pasando por el lgebra y la geometra hasta llegar al clculo diferencial o al clculo integral. Ese recorrido permite hacer el diagnstico de los contenidos que son prerrequisito para aprender lo nuevo y evaluar lo que se ha aprendido. Valores: Al sealar la educacin en valores como uno de los principios rectores del sistema educativo, se ha respondido a una demanda social hoy generalizada, donde la educacin formal constituye una escuela para la ciudadana y fomento de actitudes ticamente valiosas. Nuestra sociedad pide a la escuela que no se limite a transmitir conocimientos; le pide que forme personas capaces de vivir y convivir en sociedad, que sepan a qu atenerse y cmo conducirse. Se debe imponer una nueva educacin, que responda a otra concepcin del ser humano, una educacin que restaure los valores ticos esenciales, donde prive la adquisicin de hbitos de convivencia, de solidaridad, de justicia y de respeto para nuestros semejantes. Es el cambio en las actitudes el que nos llevar irreversiblemente a una sociedad ms humana y solidaria. La materia de clculo integral propicia el desarrollo de valores como la solidaridad, promoviendo el trabajo en equipo, en actividades dentro del aula en la resolucin de problemas que implican el intercambio y la discusin de ideas. Propicia el desarrollo de una actitud seria y responsable en la reflexin acerca de la aplicacin del conocimiento en la resolucin de problemas que mejoren la calidad de vida social e individual. Educacin ambiental: El clculo integral puede proporcionar informacin a los estudiantes para adquirir conciencia de los problemas del ambiente, creando en ella una predisposicin, motivacin, sentido de responsabilidad y compromiso para trabajar individual y colectivamente en la bsqueda de soluciones, con el propsito de dar a cada persona la oportunidad para adquirir los conocimientos, valores, actitudes, compromisos y habilidades necesarios para proteger y mejorar el ambiente y con ello alcanzar los objetivos de desarrollo sostenible. Democracia y derechos humanos: La educacin democrtica, rechaza los mtodos autoritarios de enseanza y considera a la educacin como una herramienta que permite al ciudadano integrarse en su cultura. La educacin en Derechos Humanos es un mbito propicio para encarnar y recrear valores, porque sita a la dignidad humana como valor principal de una tica y una moral, y desde la vigencia en los derechos humanos se articulan los valores de la libertad, la justicia, la igualdad, la democracia, el pluralismo y el respeto. Las aplicaciones de manera tica del clculo integral en la vida profesional y cotidiana, contribuyen a la formacin de un sujeto moral, con derechos y responsabilidades; un sujeto empoderado que hace valer sus propios derechos, y los derechos de los otros cuando participa en la solucin de problemas; un ser crtico, capaz de hacer propuestas que coadyuven a erradicar las injusticias imperantes, de hacer vigente los derechos humanos. Calidad: La calidad educativa se entiende como el proceso continuo de perfeccionamiento individual y colectivo, en virtud de su contribucin a la formacin de individuos y de una sociedad mejor. En ese sentido, los elementos determinantes para el aprendizaje del clculo integral del bachillerato general se sustentan en una filosofa de la calidad educativa que se deber reflejar en el desempeo de los egresados en los mbitos profesional y humano. Por ello se pretende impregnar los contenidos educativos con un enfoque de calidad, a travs del desarrollo de acciones que inculquen en el individuo su adopcin como una tendencia permanente para actuar, trabajar y trasladar su experiencia al mejoramiento de sus condiciones de vida. Habilidades de comunicacin: Entendida sta como la ejercitacin contina de la competencia comunicativa del estudiante, para que se exprese con claridad y precisin en forma oral, escrita e icono grfica. De esta manera, recupera los conocimientos adquiridos en las asignaturas de matemticas, al utilizar el lenguaje y comunicacin propios de est rea del conocimiento y los transfiera a las dems asignaturas del plan de estudios, a travs de actividades de aprendizaje que propicien la consolidacin de esta capacidad. INDICE TEMTICO Unidad l. Unidad II. Unidad III. Diferenciales e integral indefinida. Integral definida y los mtodos de integracin. Teorema fundamental del clculo y las aplicaciones de la integral definida.
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OBJETIVO GENERAL Aplicar los conceptos de integrales definidas e indefinidas, a partir del conocimiento de las reglas de integracin inmediata; mediante el uso de los mtodos de integracin ms comunes (integracin por sustitucin, integracin por partes, integracin por sustitucin trigonomtrica e integracin por fracciones parciales), en la resolucin de problemas relacionados con el clculo integral de reas y volmenes vinculados con las ciencias naturales y problemas relacionados con el clculo de los conceptos marginales de las ciencias sociales y administrativas, mostrando una actitud de respeto y tolerancia en un ambiente de aprendizaje colaborativo.
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CONTENIDO TEMTICO Unidad I. Diferenciales e integral indefinida. 1.1 La diferencial Definiciones
x y
f ' ( x ) x dy
Interpretacin grafica de
Reglas de la diferenciacin. La diferencial como aproximacin del incremento. Errores pequeos. 1.2 La integral indefinida. Antiderivadas. Constante de integracin. Determinacin de la constante de integracin por medio de condiciones inciales. Significado geomtrico de la constante de integracin. Significado fsico de la constante de integracin La integral indefinida y las reglas para la integracin inmediata de diferenciales algebraicas, exponenciales y trigonomtricas. Integracin por sustitucin trigonomtrica, de expresiones que contienen Aplicaciones en administracin y economa: costo total, y utilidad total.
a2 u2 ; u2 a2
Unidad II. Integral definida y los mtodos de integracin 2.1 Integral definida. La notacin de sumatoria. rea limitada por la grfica de una funcin continua y
= f ( x) en un intervalo [a, b] y f ( x) 0 .
Concepto de integral definida mediante sumatorias de Riemann 2.2 Tcnicas de integracin Cambio de variable. Integracin por partes Integracin de potencias de funciones trigonomtricas. Fracciones parciales 2.2.1 Denominadores con factores lineales. 2.2.2 Denominadores con factores cuadrticos Unidad III. Teorema fundamental del clculo y las aplicaciones de la integracin definida 3.1 El teorema fundamental del clculo y sus aplicaciones. Integracin aproximada: regla trapecial y regla de Simpson. rea y rea entre dos grficas. 3.2 Aplicaciones de la integral definida. -En situaciones de las ciencias naturales y sociales
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MAPA CONCEPTUAL Derivadas Se usan para obtener Diferenciales Conforman las Integrales Se clasifican en Integracin por sustitucin CLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL
Cambio de Variable
Indefinidas o de integracin inmediata Clculo de reas Se usan Mtodo de Integracin
Definidas Integracin por sustitucin trigonomtrica
Clculo de Volmenes en problemas de Ciencias naturales sociales y administrativas
Integracin por partes se usaran para
Aplicaciones
Integracin por fracciones parciales
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ESTRATEGIA GLOBAL Las caractersticas principales del enfoque que fundamenta la elaboracin de los programas de estudio orientado hacia una educacin centrada en el aprendizaje, que retoma el marco constructivista. Cuando reflexionamos acerca de lo que sucede en el aula, debemos siempre tomar en cuenta las relaciones de carcter interactivo que se establecen entre el alumno, el profesor y el objeto de conocimiento dentro de su contexto institucional y cultural. Csar ColI (1993- 2001) propone un marco terico constructivista conformado por las diferentes teoras psicolgicas del aprendizaje, entre ellas podemos mencionar las ms representativas: la teora psicogentica de Piaget, la teora del aprendizaje significativo de Ausubel, las teoras del procesamiento humano de informacin (de Anderson y otros) y la teora sociocultural de Vigotsky. De todas estas teoras se desprenden una serie de principios que nos permiten reflexionar sobre la prctica educativa y poder tomar soluciones para mejorarla. Glatthorn (1997) Y Sol y ColI (1993) establecen los siguientes principios constructivistas acerca de la enseanza centrada en el aprendizaje: El aprendizaje: 1. Es un proceso activo de elaboracin de significados. 2. Permite cambios conceptuales, los cuales implican a su vez el desarrollo de una comprensin ms profunda o verdadera de los conceptos. 3. Es siempre subjetivo y personal, el aprendiz necesita elaborar sus propias representaciones a travs de smbolos, metforas, imgenes, grficas y modelos generados por l mismo. 4. Debe estar contextualizado, los estudiantes deben aprender a resolver problemas y llevar a cabo tareas que estn relacionados con el mundo real, en lugar de hacer "ejercicios" fuera de contexto. 5. Es social, la interaccin con otras personas permite desarrollar un mejor aprendizaje, siempre y cuando se realice de manera cooperativa. 6. Tiene un componente afectivo. Los factores de tipo afectivo que influyen en el aprendizaje son: el autoconocimiento y la opinin de uno mismo sobre las habilidades propias; la claridad y la solidez de las metas del aprendizaje; las expectativas personales, la disposicin mental en general y la motivacin para aprender. 7. Todo aprendizaje debe partir de lo que los estudiantes ya saben, es decir, de los conocimientos previos que ellos ya poseen. 8. El nivel de desarrollo del alumno tambin influye en el aprendizaje, existen una serie de etapas a travs de las cuales se va creciendo desde el punto de vista cognitivo, emocional y social, las cuales determinan lo que se puede aprender en cada una de ellas. 9. El material de aprendizaje debe ser potencialmente significativo tanto lgica como psicolgicamente. 10. La funcin del profesor es de gua, orientador y mediador entre el alumno y la cultura; el alumno aprende gracias a la ayuda del profesor y del trabajo en grupo. Este curso, valindose de la tcnica didctica de Aprendizaje Colaborativo, busca el desarrollo de escenarios donde el autoaprendizaje, la enseanza interactiva y el trabajo en equipo sean clave para lograr aprovechamientos significativos en el estudiantado. Entre los alumnos debe quedar claro que el aprendizaje colaborativo es sinnimo de trabajo en grupo: los participantes en equipos de trabajo cooperativo requieren ser conscientes, reflexivos y crticos respecto al proceso grupal en s mismo. Los miembros del grupo necesitan reflexionar y discutir entre si el hecho de si se estn alcanzando las metas trazadas y manteniendo relaciones interpersonales y de trabajo efectivas y apropiadas. La reflexin grupal puede ocurrir en diferentes momentos a lo largo del trabajo, no slo cuando se ha completado la tarea. Para mayor conocimiento de esta tcnica didctica que se desarrollar en el curso, consultar el libro "estrategias docentes para un aprendizaje significativo "una interpretacin constructivista; Frida Daz Barriga Arceo y Gerardo Hernndez Rojas; segunda edicin; Editorial McGRAW-HILL. En este enfoque de la educacin centrada en el aprendizaje, el alumno es el principal protagonista y responsable de lo que aprende, sin embargo el docente es el principal responsable de que esto suceda en el aula, seleccionando las modalidades didcticas ms idneas, as como, diseando y aplicando las estrategias
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de enseanza y de aprendizaje pertinentes para que el estudiante construya su propio conocimiento. El profesor ser modelo para el alumno y de manera progresiva, ir cediendo el control y la responsabilidad, orientando, asesorando, retroalimentando y proporcionando la ayuda ajustada a las necesidades de cada estudiante durante todo el proceso de aprendizaje. LO QUE SE ESPERA DEL ALUMNO Y EL PROFESOR Rol del docente El profesor debe ir disminuyendo su funcin de dispensador de conocimientos, de nica fuente de conocimiento para ir aumentando sus funciones de diagnosticador de los alumnos, de gua en el proceso de aprendizaje del alumno y de colaborador (trabajo en equipo) con otros profesores. El profesor debe: Fungir como experto en la materia que se imparte. Planear disear y administrar el proceso de aprendizaje, apoyndose con herramientas didcticas y medios tecnolgicos. Asistir puntualmente a cada clase, segn el horario de la signatura correspondiente. Especificar con claridad los propsitos del curso o leccin. Dar a conocer a sus alumnos en la primera semana de clase de cada ejercicio lectivo, el programa y bibliografa de la asignatura correspondiente. Identificar las necesidades de los alumnos a fin de poder guiarles en la eleccin del material y de la situacin de aprendizaje apropiada (estudio independiente, pequeo grupo, par de alumno, etc.). Identificar y organizar las diferentes situaciones que estimulen el autoaprendizaje de los alumnos segn sus caractersticas. Fomentar la creatividad en el desarrollo de los aprendizajes. Impulsar los procesos de desarrollo individual y grupal que fomenten el inters de los alumnos por realizarse como seres humanos autnomos. Estructurar el ambiente de aprendizaje para que el alumno pueda aplicar tcnicas de explotacin y de descubrimiento: variedad de materiales, organizacin clara de los materiales, autorregistro de las tareas realizadas, exposicin de los productos elaborados, etc. Seleccionar, adaptar y elaborar materiales, suficientes y de variados tipos, adecuados a las diferentes caractersticas de los alumnos. Lograr los crditos correspondientes a su asignatura, mediante la asignacin de tareas y trabajos a los alumnos, proporcionndole orientacin y bibliografa para su realizacin. Conocer las caractersticas psicolgicas que particularizan a los alumnos, as como de las condiciones biosocioeconmicas y culturales en que se desarrollan. Promover en los alumnos una actitud de inters por su proceso de pensamiento y por la construccin de su conocimiento. Controlar y registrar la asistencia y puntualidad de los alumnos. Elaborar procedimientos de evaluacin y de registro de la evaluacin, que: a) permitan la participacin de los alumnos b) diagnostiquen la situacin en que se encuentran los alumnos para poder corregir deficiencias y lagunas c) ayuden a alcanzar no slo objetivos acadmicos sino objetivos de procedimientos y de actitudes. Informar al alumno los resultados de las evaluaciones en un periodo no mayor de tres das posteriores a la fecha de la presentacin del examen o trabajo. Entregar los resultados de las evaluaciones bimestrales, con puntualidad conforme al calendario sealado por el COBAQROO. Conocer los fundamentos normativos, filosficos y metodolgicos que sustentan el bachillerato general y que orientan la prctica educativa en la Institucin. Tener conocimiento de las teoras y evolucin del campo disciplinario, objeto de su funcin acadmica. Actualizar permanentemente su conocimiento sobre el acontecer nacional e internacional relevante para el desarrollo del alumno, para s mismo, para la institucin, y significativa para la explicacin de los cambios que puedan afectarles. Trabajar conjuntamente con otros profesores, intercambiando experiencias, la preparacin y la especializacin. Rol del alumno Las actividades que un alumno puede realizar son mltiples, la mayor parte de las cuales giran alrededor de los siguientes bloques:
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Consultar, buscar y localizar informacin en libros o en otros materiales para el logro de los objetivos de aprendizaje, que le permita: Complementar lo cubierto en el aula. Disponer de elementos para participar en debates organizados en clase. Desarrollar proyectos de investigacin relacionados a la materia. Aplicar mtodos de estudio, habitundose al trabajo autnomo e independiente: organizacin de la tarea, seleccin y utilizacin de diversas fuentes de conocimiento, control de su trabajo, uso de las claves de los catlogos, actividades de anlisis, de sntesis, de relacin, de crtica, etc. Manejar los equipos necesarios para consultar fuentes diversas de informacin videos, casetes, computadora, proyectores de diapositivas, pelculas. Utilizar diferentes lenguajes y medios de comunicacin en la expresin de sus trabajos, proyectos e investigaciones: impreso, sonoro, visual, audiovisual, informtico, gestual, dinmico, plstico, etc. Desarrollar los procesos lgicos que le permitan analizar y explicar diversos fenmenos naturales y sociales del medio circundante, desde distintas dimensiones y perspectivas tericas. Aplicar en su vida cotidiana los conocimientos de diferentes disciplinas y ciencias en la resolucin de problemas, con base en principios, leyes y conceptos. Interpretar de manera reflexiva y crtica el quehacer cientfico su importancia actual y futura; y tomar conciencia del impacto social, econmico y ambiental del desarrollo tecnolgico. Asumir una actitud propositiva ante los problemas que lo afectan, atendiendo los ms significativos de su entorno. Construir una personalidad tica que considere al hombre como especie, como individuo y como parte de una sociedad, mediante el desarrollo y fortalecimiento de los valores. Desarrollar los elementos que le permitan consolidar su personalidad y enfrentar los riesgos propios de su edad. Emplear las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin, aprovechando sus potencialidades para desarrollar conocimientos que promuevan su participacin activa y constructiva en la sociedad. Adquirir conocimientos sobre principios especficos de las diversas disciplinas que le faciliten su decisin personal para elegir adecuadamente sus estudios superiores. Obtener los elementos que le permitan valorar y realizar de manera competente tanto el trabajo productivo como los servicios que redundan en beneficio de la sociedad. Contar con los elementos que posibiliten la creacin o el aprecio por las manifestaciones artsticas para valorarlas como expresiones culturales. Desarrollar habilidades y destrezas motrices que le permitan mantener el cuerpo sano.
POLTICAS PARA LA REALIZACIN DEL CURSO Alumno: 1. Asistencia y puntualidad 2. Entrega en tiempo y forma los ejercicios 3. Libreta de apuntes 4. Hoja de ejercicios requerida en cada sesin 5. Celulares apagados 6. Actitud responsable 7. Calculadora cientfica 8. Aseo de su persona y del aula Docente 9. Conocimiento del contenido de la presente gua. 10. Solicitud de tareas en tiempo oportuno. 11. Registro sistemtico de las evidencias de aprendizaje. 12. Revisin y entrega de los trabajo solicitados al alumno.
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SISTEMA DE EVALUACIN La evaluacin de este curso deber considerar los aspectos de conocimientos, habilidades y actitudes y su resultado final ser una calificacin semestral conformada por el promedio de las calificaciones aprobatorias de los dos bimestres en que se dividen los contenidos de los programas de estudio. A su vez estas calificaciones bimestrales son el producto de una ponderacin que a juicio de la Academia fsicomatemticas debern establecerse de la siguiente manera: Examen Bimestral de 50% a 30% Apreciacin del Profesor de 50% a 70% En el rea de apreciacin del profesor se pueden incluir, entre otros elementos, tareas, exmenes parciales, trabajo en el aula de forma individual, binas, tros o equipos ms numerosos, reportes de ejercicios resueltos y cuadros comparativos. Para generar las calificaciones que se produzcan por cada evidencia de aprendizaje se deber tomar en cuenta: Resultados Procedimiento Presentacin que incluya objetivo y conclusin del trabajo Entrega en tiempo y forma Participacin activa y responsable en clases. Por ejemplo: Calificacin de un bimestre: Examen bimestral 50% Tareas extraclase 10% Exmenes parciales 30% Participacin en clase 10% Total 100 %
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UNIDAD I DIFERENCIALES E INTEGRAL INDEFINIDA OBJETIVO DE LA UNIDAD El estudiante aplicar los conceptos de diferencial e integral indefinida, mediante la solucin de problemas relacionados con las ciencias naturales, econmico administrativo y social; tras conocer las reglas de diferenciacin e integracin inmediata; mostrando una actitud analtica y participativa. El estudiante: 1.1 1.2 Emplear el concepto de diferencial y sus definiciones bsicas, en la solucin de problemas de aproximacin del incremento y de errores pequeos, utilizando las reglas de la diferenciacin. Utilizar las reglas de integracin inmediata de diferenciales algebraicas, exponenciales y trigonomtricas en la resolucin de problemas vinculados con las ciencias naturales y sociales, a partir de la determinacin de la constante de integracin por medio de sus condiciones iniciales, su significado geomtrico y fsico.
Sesiones de la 1 a la 18
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ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

UNIDAD I SESIN No.1 OBJETIVO DE LA SESIN: Conocer el contenido general y polticas del curso, a travs de la exposicin del profesor en un ambiente de respeto y cordialidad.
Redaccin para el alumno

Tema: Introduccin al curso. Subtema: Lineamientos a seguir. Recursos y Documentos: Pizarrn Plumones Libreta de apuntes Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Participacin en las dinmicas de presentacin valorando el respeto, tolerancia y participacin en el grupo. Evidencias de lineamientos. Producto: Apuntes de los
Tarea para hoy: Resolver examen diagnstico para la prxima sesin.
Evidencias de Conocimiento: contenidos y polticas del curso.
Conocer
los
Redaccin para el profesor

Tema: Introduccin al curso. Subtema: Lineamientos a seguir. Recursos y Documentos: Pizarrn. Plumones. Copias del temario. Programa de la Asignatura. Gua didctica (Planes de clase). Dosificacin programtica Informacin sobre lo que es un portafolio de evidencias, en el que debern resguardar todas las actividades realizadas en cada bimestre. Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Revisin de lineamientos en la libreta (Anexo 1) los
Tarea para hoy: Realizar y llevar el examen diagnstico para la prxima sesin.
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Titulo de la Actividad 1: Introduccin al Curso
FASE DE APERTURA
Tiempo: 25 minutos Instrucciones: El profesor se presentar ante el grupo, explicando brevemente su experiencia laboral, antigedad y datos generales. Posteriormente integrar al grupo con una dinmica de presentacin para que cada uno se presente ante sus compaeros explicando brevemente lo que espera del curso. Organizar la tcnica de lluvia de ideas para que expresen sus ideas acerca del curso.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 15 minutos Instrucciones: El profesor: Presentar el programa utilizando el mapa conceptual de la materia explicando la importancia de cada unidad, y los contenidos, los cuales estn en la pgina http://www.cobaqroo.edu.mx (Liga DGB/Programas de la Reforma Curricular). Dar a conocer la bibliografa bsica y complementaria a utilizar durante el curso. Explicar los lineamientos, sistema y criterios de evaluacin del curso. Podr proporcionar una fotocopia del temario y del mapa conceptual del curso. En caso contrario, realizar un dictado del mismo. Los alumnos copiarn los lineamientos, sistema y criterio de evaluacin en su libreta. Se les explicar a los estudiantes el uso del portafolio de evidencias en el que debern resguardar todas las actividades realizadas en cada bimestre. Esta servir para la entrega de la Tarea de la sesin No. 3
FASE DE CIERRE
Tiempo: 10 minutos Instrucciones: El profesor comunicar al grupo de estudiantes la aplicacin del examen diagnstico para la siguiente sesin.
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UNIDAD I SESIN No. 2 OBJETIVO DE LA SESIN: Aplicar el examen diagnstico a travs de un examen elaborado por el profesor en la academia de la asignatura en un ambiente de cordialidad y respeto.

Tema: Examen diagnstico. Subtema: Introduccin al curso. Recursos y Documentos: Pizarrn. Plumones. Examen diagnstico. Lpiz y borrador Criterios de Evaluacin: Evidencias de Producto: Examen Diagnstico. Evidencias de Conocimiento: examen diagnstico. Resultado del
Tarea para hoy: Investigar el concepto de diferencial y derivada.

Tema: Examen diagnstico. Subtema: Introduccin al curso. Recursos y Documentos: Pizarrn. Plumones. Examen diagnstico. Programa de la Asignatura. Gua didctica (Planes de clase). Dosificacin programtica Sugerencia:(Clculo Bsico, Diferencial e integral. Marco A. Flores Meyer y Eugenio L Fautsch Tapia, Pg. 167). Criterios de Evaluacin: Evidencias de Producto: Examen diagnstico. Evidencias de Conocimiento: Los resultados obtenidos de la evaluacin diagnstica que se anotaran en la lista de evidencia del grupo.
Tarea para hoy: Elaborar una grfica para explicar el concepto de diferencial, derivada e incremento. Sugerencia:(Clculo Bsico, Diferencial e integral. Marco A. Flores Meyer y Eugenio L Fautsch Tapia, Pg. 167). Indicar al alumno la investigacin del concepto de diferencial y derivada.
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Titulo de la Actividad 2: Aplicacin del Examen diagnstico.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 minutos Instrucciones: El profesor dar las instrucciones para la aplicacin del examen diagnstico y mencionar la finalidad de este.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 40 minutos Instrucciones: El profesor aplicar el examen diagnstico previamente elaborado en la academia fsicomatemtica, lo cual pretende evaluar el nivel de conocimientos, habilidades y competencias adquiridas en la asignatura, stos sern calificados y analizados por el profesor conjuntamente con el departamento de orientacin escolar para apoyar a los alumnos con asesoras que ayudarn a nivelar el conocimiento bsico necesario.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 minutos Instrucciones: Entrega del examen diagnstico. Posteriormente el docente indicar a los alumnos que realicen la investigacin del concepto de diferencial y derivada.
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UNIDAD I SESIN No. 3 OBJETIVO DE LA SESIN: Definir, interpretar y relacionar el concepto de diferencial y derivada a travs de los conocimientos bsicos, en un ambiente de participacin, cordialidad y respeto.

Tema: 1.1 La diferencial. Subtema: 1.1.1 Definicin de Recursos y Documentos: Pizarrn. Plumones. Libreta de apuntes. Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Participacin individual y grupal, en un ambiente de cordialidad y respeto. Evidencias de Producto: Reporte para su portafolio de evidencia. Fondo: Tratamiento de la idea central, integracin del contenido, profundidad, claridad, entre otras. Forma: Portada (nombre del alumno, nombre de la escuela, semestre, curso escolar, titulo del trabajo, fecha de entrega). Indicar la entrega del trabajo a mano o a computadora, el orden y limpieza. Evidencias de Conocimiento: Aprender a elaborar un reporte de conclusiones. Saber la definicin de diferencial y derivada.
x y f ' ( x)x .
1.1.2 Interpretacin grfica de dy . Tarea para hoy: Elaborar un reporte de conclusiones sobre los conceptos de diferencial y derivada.

Tema: 1.1 La diferencial. Subtema: 1.1.1 Definicin de Recursos y Documentos Pizarrn. Programa de la asignatura. Gua didctica (Planes de clase). Dosificacin programtica Lista de control donde anotar la participacin de los alumnos. Lista de control de evidencias de aprendizaje de los alumnos. El libro utilizado con respeto a la asignatura. Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Participacin individual y grupal de las actividades aplicadas Se calificar a travs de una Gua de Observacin (Anexo 2). Evidencias de Producto: Portafolio de evidencias. Se calificar a travs de una Lista de cotejo (Anexo 3).
x y f ' ( x)x .
dy .
1.1.2 Interpretacin grfica de
Tarea para hoy: Proponer la elaboracin de un reporte de conclusiones, dando las instrucciones en cuanto a presentacin y contenido del reporte. Elaborar para la prxima sesin de un cuadro comparativo de derivadas y diferenciales.
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Ttulo de la Actividad 3: Definicin de diferencial y derivada.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 10 minutos Instrucciones: El profesor: Realizar el pase de lista. Dar a conocer el objetivo de la clase. Presentar el tema relacionndolo con el curso del Clculo Diferencial a travs de una lluvia de ideas.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 30 minutos Instrucciones: El profesor: Definir el concepto de derivada de una funcin en base a la lluvia de ideas, mostrndolo de una manera grafica. Definir la diferencial ( dy ) a partir de la grfica anterior. Relacionar la definicin de la derivada en base a la diferencial. Har las conclusiones pertinentes a x, dx, dy, y Organizar equipos para realizar un reporte con sus conclusiones escribiendo las definiciones
x, dx, dy, y , f ' ( x), y ' ,
dy haciendo comparaciones entre sus compaeros, este reporte se calificar dx
a travs de una Lista de cotejo.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 10 minutos Instrucciones: El maestro dar las instrucciones para la elaboracin del reporte de conclusiones mencionando que la entrega ser para la prxima sesin.
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UNIDAD I SESIN No. 4 OBJETIVO DE LA SESIN: Aplicar las reglas de la diferenciacin, mediante la resolucin de ejercicios en un ambiente de tolerancia y respeto.

Tema: 1.1 La diferencial. Subtema: 1.1.3 Reglas de la diferenciacin. Recursos y Documentos: Pizarrn. Plumones. Libreta de apuntes. Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Participacin individual y grupal. Evidencias de Producto: Resolucin de ejercicios de la Regla de Diferenciacin para su portafolio de evidencia. Evidencias de Conocimiento: Resultado de los ejercicios de la Regla de la Diferenciacin.
Tarea para hoy: Completar el cuadro comparativo de diferenciales y derivadas.

Tema: 1.1 La diferencial. Subtema: 1.1.3 Reglas de la diferenciacin. Recursos y Documentos: Pizarrn. Plumones. Programa de la asignatura. Gua de estudio (Planes de clase). Dosificacin programtica. Hoja de ejercicios. Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Participacin individual y grupal. Evidencias de Producto: Reporte de conclusiones. Evidencias de Conocimiento: Resultado de reporte de conclusiones.
Tarea para hoy: Proponer el llenado del cuadro comparativo de derivada y diferenciales. Elaborar ejercicios para hallar prxima sesin.
y y dy para la
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Titulo de la Actividad 4: Diferenciales.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 10 minutos. Instrucciones: Pase de lista, entrega de reportes calificados, presentacin del tema relacionndolo con el anterior.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 30 minutos. Instrucciones: El profesor: En base a la definicin de diferencial mostrar que cada una de las reglas de derivacin utilizadas en el curso anterior pueden escribirse en forma diferencial. Resolver por lo menos 3 ejercicios utilizando diferentes reglas de diferenciacin. Motivar a los alumnos a pasar al pizarrn para la resolucin de ejercicios. Posteriormente propondr 5 ejercicios para su resolucin. Aclaracin de dudas.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 10 minutos. Instrucciones: Revisin de ejercicios. Tarea completar un cuadro comparativo de derivadas y diferenciales, por ejemplo: Funcin Derivada Diferencial
y=x
dy = 2x dx
dy = 2 xdx
y = 2 senx 1 y= x
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UNIDAD I SESIN No. 5 OBJETIVO DE LA SESIN: Aplicar el concepto de diferencial como aproximacin del incremento errores pequeos a travs de la solucin de ejercicios, en un ambiente de tolerancia y respeto.

Tema: 1.1 La diferencial. Recursos y Documentos: Subtema: Pizarrn. 1.1.4 La diferencial como aproximacin del incremento. Plumones. 1.1.5 Errores pequeos. Libreta de apuntes. Tarea para hoy: Escribir en su libreta los pasos para hallar Criterios de Evaluacin Evidencias de Desempeo: Participacin individual y grupal. Evidencias de Producto: Resolucin de ejercicios para su portafolio de evidencia. Evidencias de Conocimiento: Resultados de los ejercicios. Conocer el concepto de diferencial como aproximacin del incremento o errores pequeos.
y y dy .

Tema: 1.1 La diferencial. Recursos y Documentos; Subtema: Pizarrn. 1.1.4 La diferencial como aproximacin del incremento. Plumones. 1.1.5 Errores pequeos. Programa de estudios. Gua didctica (Plan de Clase). Dosificacin programtica. Hoja de ejercicios. Tarea para hoy: Criterios de Evaluacin: Proponer ejercicios para hallar y y dy . Evidencias de Desempeo: Participacin individual y grupal. Evidencias de Producto: Revisin de los ejercicios prepuestos de manera grupal.
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Titulo de la Actividad 5: Diferencial como aproximacin del incremento.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 10 minutos. Instrucciones: Pase de lista, revisar tarea y presentacin del tema relacionndolo con la sesin anterior.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 30 minutos. Instrucciones: El profesor: A travs de un diagrama mostrar y explicar a la diferencial como aproximacin del incremento. Concluir que si dx = x es relativamente pequeo con respecto a x el valor de y se puede obtener aproximadamente hallando dy . Ejemplificar a travs de la resolucin de ejercicios. Aclarar dudas pertinentes al tema. Propondr 5 ejercicios de diferentes tipos.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 10 minutos. Instrucciones: Revisin de ejercicios en forma grupal. Tarea: Escribir pasos para hallar y, dy , y dy.
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UNIDAD I SESIN No. 6 OBJETIVO DE LA SESIN: Aplicar el concepto de diferencial como aproximacin del incremento errores pequeos a travs de la solucin de problemas de aplicacin prctica, en un ambiente de tolerancia y respeto.

Tema: 1.1 La diferencial. Subtema: 1.1.4 La diferencial como aproximacin del incremento. 1.1.5 Errores pequeos. Recursos y Documentos: Pizarrn. Plumones. Libreta de apuntes.
Tarea para hoy: Anlisis y reflexin de los aprendizajes obtenidos de la sesin 1 a la 6 y su participacin en el examen y posibles resultados.
Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Participacin individual y grupal. Evidencias de Producto: Resolucin de problemas para su portafolio de evidencia. Evidencias de Conocimiento: Resultados de los problemas de aplicacin.

Tema: 1.1 La diferencial. Subtema: 1.1.4 La diferencial como aproximacin del incremento. 1.1.5 Errores pequeos. Recursos y Documentos: Pizarrn. Plumones. Programa de estudio. Gua didctica (Plan de clase). Hoja de problemas de aplicacin. Dosificacin programtica. Bibliografa Bsica o Complementaria. Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Participacin individual y grupal. Evidencias de Producto: Revisin de los ejercicios de manera grupal.
Tarea para hoy: La elaboracin del examen ser a criterio del profesor tratando de abarcar las seis sesiones para la prxima sesin.
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Titulo de la Actividad 6: Problemas de aplicacin prctica.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 10 minutos. Instrucciones: Pase de lista, revisar tarea y presentacin del tema relacionndolo con el anterior.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 30 minutos. Instrucciones: El profesor: Resolver problemas de aplicacin prctica. Propondr por lo menos 10 problemas de aplicacin prctica, para su anlisis y resolucin en el aula. Aclaracin de dudas.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 10 minutos. Instrucciones: Proponer la forma de evaluar estos problemas segn criterios del profesor. Aplicacin de examen prxima sesin.
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UNIDAD I SESIN No. 7 OBJETIVO DE LA SESIN: Resolver un examen para evaluar la diferencial a travs de ejercicios de aplicacin en un ambiente de tolerancia y respeto.

Tema: 1.1 La diferencial. Subtema: Evaluacin. Recursos y Documentos: Lpiz. Pluma. Borrador. Examen. Criterios de Evaluacin: Evidencias de Conocimiento: Desarrollo de los ejercicios o problemas del Examen. Evidencia de Producto: Examen.
Tarea para hoy: Investigar el concepto de antiderivada.

Tema: 1.1 La diferencial. Subtema: Evaluacin. Recursos y Documentos: Pizarrn, plumones, borrador. Gua didctica (Plan de Clase). Programa de estudio. Dosificacin programtica Examen. Clave de respuestas. Criterios de Evaluacin: Evidencias de Conocimiento: Resultado del Examen.
Tarea para hoy: Mencionar a los alumnos la investigacin del concepto de antiderivada. Revisar el examen a partir de la clave de respuestas y reglas de evaluacin. Elaborar el tema de la Unidad I Integral indefinida para la explicacin ( Rotafolios y/o acetatos).
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Titulo de la Actividad 7: Examen.
FASE APERTURA
Tiempo: 10 minutos. Instrucciones: Pase de lista, indicar como se distribuirn en el aula los alumnos. El profesor dar las instrucciones necesarias para la realizacin del examen.
FASE DESARROLLO
Tiempo: 35 minutos. Instrucciones: El examen aplicado al alumno ser elaborado al criterio del profesor tratando de abarcar las primeras 6 sesiones.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 minutos. Instrucciones: Entrega de exmenes. El docente comunicar a los alumnos investigar el concepto de antiderivada.
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UNIDAD I SESIN No. 8 OBJETIVO DE LA SESIN: Explicar y relacionar los conceptos de Antiderivada y constante de integracin a travs del anlisis del proceso inverso de la derivacin, en un ambiente de participacin, respeto y tolerancia.

Tema: 1.2 La integral indefinida. Subtemas: 1.2.1 Antiderivadas 1.2.2 Constante de integracin. Tareas para hoy: Consulta para ampliar y enriquecer lo visto en clase sobre la integral indefinida y el papel que juega la constante de integracin en el proceso. Recursos y documentos Lpiz y borrador. Libreta de apuntes. Calculadora. Criterios de evaluacin Evidencias de Desempeo: Participacin activa en clase. Evidencias de Producto: Apuntes de clase Evidencias de Conocimiento: Responder cuestionamientos sobre el tema expuesto y hacer comentarios.

Recursos y documentos: Tema: 1.2 La integral indefinida. Subtema: 1.2.1 Antiderivadas 1.2.2 Constante de integracin. Rota folio o Acetatos. Pintarrn y plumones. Gua didctica (Plan de clase) Programa de estudio. Dosificacin programtica. Listas de Asistencia, participacin y evidencias. Libro de Consulta. Criterios de Evaluacin Evidencia de Desempeo: Participacin activa en clase. Evidencias de Producto: Lista de evaluacin y participacin.
Tareas para hoy: Proponer una consulta para ampliar y enriquecer lo visto en clase sobre la integral indefinida y el papel que juega la constante de integracin en el proceso.
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Ttulo de la Actividad 8: Antiderivadas y constante de integracin.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 10 minutos. Instrucciones: Se inicia la sesin pasando lista y comentando sobre la tarea donde se pidi consultar La antiderivada. Se presenta el siguiente tema de la unidad I Integral indefinida, se prepara el material para la explicacin (Rotafolios y/o acetatos).
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 30 minutos. Instrucciones: Usando un rotafolio o acetato con el tema preparado se explica el concepto de antiderivada como proceso inverso de la diferenciacin y se demuestra el teorema si g(x)= f(x) para toda x en un intervalo ( a , b ), entonces g ( x ) = f ( x ) + c , se analiza grficamente un conjunto de funciones del tipo f (x) + c , adems el papel que juega la constante de integracin c en el proceso. Se propone la formacin de cuartetas de trabajo que formulen 3 ejemplos que definan el proceso de la antiderivada, se revisa en grupo propiciando comentarios y opiniones.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 10 minutos. Instrucciones: Se concluye la sesin con la demarcacin del tema y dudas finales, se encarga tarea de consulta sobre lo expuesto en la sesin, para enriquecerlo, complementarlo y comprenderlo mejor. Para la prxima sesin propondr una consulta para ampliar y enriquecer lo visto en clase sobre la integral indefinida y el papel que juega la constante de integracin en el proceso.
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UNIDAD I SESIN No. 9 OBJETIVO DE LA SESIN: Resolver problemas donde se aplique el concepto de integral indefinida y constante de integracin a partir de su significado geomtrico y fsico, en un ambiente de participacin, respeto y tolerancia.

Tema: 1.2 Integral indefinida. Subtemas: 1.2.2, 1.2.3,1.2.4 y 1.2.5 La constante de integracin. Determinacin por condiciones iniciales. Significado geomtrico de la constante de integracin Significado fsico de la constante de integracin. Tareas para hoy: Resolver 5 problemas donde se aplique el concepto de integracin indefinida y constante de integracin, a partir de su significado geomtrico y fsico. Recursos y documentos Libreta de apuntes. Regla y hojas para graficar. Lpiz y borrador. Hojas de ejercicios. Calculadora. Criterios de evaluacin: Evidencias de Desempeo: Participacin activa en clase. Evidencias de Producto: Apuntes de clase y hojas de ejercicios. Evidencias de Conocimiento: Conocer el concepto de e integral indefinida y la constante de integracin

Tema: 1.2 Integral indefinida. Subtemas: 1.2.2, 1.2.3,1.2.4 y 1.2.5 La constante de integracin. Determinacin por condiciones iniciales. Significado geomtrico de la constante de integracin Significado fsico de la constante de integracin. Recursos y documentos: Rotafolio o acetato. Pizarra y plumones. Gua didctica (plan de clase) Programa de estudio. Listas de Asistencia, participacin y evidencias. Libro de Consulta. Criterios de Evaluacin
Tareas para hoy: Proponer la resolucin de 5 problemas donde se aplique el concepto de integracin indefinida y Evidencia de Desempeo: Participacin activa en constante de integracin, a partir de su significado clase. geomtrico y fsico. Evidencias de Producto: Lista de evaluacin y participacin.
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Ttulo de la Actividad 9: Constante de integracin y su significado geomtrico y fsico.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 10 minutos. Instrucciones: Se inicia la sesin nombrando lista y se recapitular lo visto en la clase anterior con la participacin de alumnos. Se comenta lo consultado sobre la integral indefinida y constante de integracin, as como se prepara el material visual (acetato o rotafolio) para exponer el tema de hoy.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 35 minutos. Instrucciones: Usando un rotafolio o acetato con el tema preparado para hoy se analiza junto con los alumnos el concepto de integral indefinida y la importancia de la constante de integracin, a partir de su obtencin en: 2 Condiciones inciales. Ejemplo: Encuentra una funcin cuya derivada sea 3x 2x + 5 con un valor de 12 para x = 1 Significado geomtrico ejemplo: Busca la ecuacin de la curva cuya tangente en cada punto tenga de pendiente 2x. Obtener las leyes que rigen el movimiento de un punto que se mueve en lnea recta y aceleracin constante.
Propiciar la participacin grupal con preguntas, comentarios, opiniones, etc. que indique su grado de comprensin de lo analizado. Resolver un problema de aplicacin por ejemplo: El movimiento de un proyectil que lleva una velocidad inicial v0 , siendo su ngulo de tiro y despreciando la resistencia del aire.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 minutos. Instrucciones: Se aclaran dudas y se propone de tarea la resolucin de 5 problemas de la integral indefinida y constante de integracin a partir de su significado geomtrico y fsico.
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UNIDAD I SESIN No. 10 OBJETIVO DE LA SESIN: Resolver ejercicios de integracin indefinida a diferenciales algebraicas a partir del uso de las reglas de integracin inmediatas, en un ambiente de participacin, respeto y tolerancia.

Tema: 1.2 Integral indefinida. Recursos y documentos: Subtema: 1.2.6 Libreta cuadriculada. Reglas de integracin inmediata de diferenciales Lpiz y borrador. algebraicas, exponenciales y trigonomtricas. Hoja de ejercicios. Formulario de Integracin. Tareas para hoy: Criterios de evaluacin: Resolver 10 ejercicios de integracin inmediata a diferenciales algebraicas de diversos grados de Evidencias de Desempeo: Participacin activa en dificultad. clase. Evidencias de Producto: Apuntes de clase y hojas de ejercicios. Evidencias de Conocimiento: Preguntas y respuestas, adems de aclaracin de dudas sobre el tema.

Tema: 1.2 Integral indefinida. Recursos y documentos: Subtema: 1.2.6. Pizarra y plumones. Reglas de integracin inmediata a diferenciales Gua didctica (Plan de clase) y programa de estudio. algebraicas, exponenciales y trigonomtricas. Listas de Asistencia, participacin y evidencias. Libro de Consulta. Tareas para hoy: Criterios de Evaluacin
Se propone la resolucin de 10 ejercicios de Evidencia de Desempeo: Participacin activa en integracin inmediata a diferenciales algebraicos de clase. diversos grados de dificultad. Evidencias de Producto: Lista de evaluacin y participacin. Evidencias de Conocimiento: Aclaracin de dudas y preguntas al azar.
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Ttulo de la Actividad 10: Integracin inmediata a diferenciales algebraicas.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 10 minutos. Instrucciones: Se inicia la sesin con el pase de lista y entrega de tareas para su revisin posterior. Se aclaran dudas de la tarea y se presenta en la pizarra el tema de la sesin Integrales Inmediatas aplicadas a diferenciales algebraicas.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 35 minutos. Instrucciones: Usando rotafolio previamente preparado se analizan las reglas de integracin inmediata iniciales:
dx = x + c
a du = a du
( du + dv dw ) = du + dv dw
u n du =
3 2
u n +1 + c , aplicadas a diferenciales algebraicas diversas. Por ejemplo: n +1

( 3x 5 ) dx ,
2
( x + 4x - 2 ) dx ,
x dx , etc. . Se forman binas de trabajo y se propone la resolucin
de 3 ejercicios diversos, despus de un tiempo apropiado se promueve la participacin de 3 binas que en la pizarra resuelvan lo acordado, se clarifican dudas de resolucin y aceptan opiniones y comentarios.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 minutos. Instrucciones: Se concluye la sesin con la demarcacin de las formulas de integracin inmediata analizadas y se propone de tarea la resolucin de varias de ellas. Resolver 10 ejercicios diversos aplicando las formulas de integracin inmediata a diferenciales algebraicas y desarrollando el proceso apropiado.
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UNIDAD I SESIN No. 11 OBJETIVO DE LA SESIN: Resolver ejercicios de integracin inmediata a diferenciales algebraicas a partir del uso de las formulas o reglas de integracin apropiadas, en un ambiente de participacin, respeto y tolerancia.

Tema: 1.2 Integral indefinida. Recursos y documentos: Libreta cuadriculada. Subtema: Lpiz y borrador. 1.2.6 Reglas de integracin inmediata para Hoja de ejercicio. diferenciales algebraicas, exponenciales y Formulario de integracin. trigonomtricas. Tareas para hoy: Criterios de evaluacin: Resolucin de 10 ejercicios de integracin inmediata a Evidencias de Desempeo: diferenciales algebraicas aplicando las formulas de Participacin activa en clase. integracin apropiada. Evidencias de Producto: Apuntes de clase y hojas de ejercicios. Evidencias de Conocimiento: Preguntas y respuestas, adems de aclaracin de dudas sobre el tema.

Tema: 1.2 Integral indefinida. Recursos y documentos: Pizarra y plumones. Gua didctica (plan de clase) Programa de estudio. Dosificacin programtica. Listas de Asistencia, participacin y evidencias. Libro de Consulta. Criterios de Evaluacin Evidencia de Desempeo: Participacin activa en clase. Evidencias de Producto: Lista de evaluacin y participacin. Evidencias de Conocimiento: Aclaracin de dudas y preguntas al azar.
Subtema: 1.2.6 Reglas de integracin inmediata para diferenciales algebraicos, exponenciales y trigonomtricos.
Tareas para hoy: Se propone la resolucin de 10 ejercicios de integracin inmediata a diferenciales algebraicos aplicando las formulas apropiadas.
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Ttulo de la Actividad 11: Prctica de integracin inmediata a diferenciales algebraicos.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 10 minutos. Instrucciones: Se inicia la sesin con el pase de lista y entrega de la tarea de la sesin anterior para su revisin posterior y la aclaracin de dudas, se retoma el tema de integrales inmediatas de diferenciales algebraicas remarcando su aplicacin y desarrollo.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 35 minutos Instrucciones: Se forman binas de trabajo y se propone resolver 3 integrales inmediatas con diferenciales algebraicas diversas; por ejemplo: 1)
1 2 5 x 2 + 3 x dx x 3
2)
dt t
3)
s(4s
ds
Despus de un tiempo apropiado se promueve que 3 binas presenten su resolucin frente al grupo y se originen opiniones y comentarios aclarndose dudas sobre los mtodos y procedimientos aplicados.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 minutos. Instrucciones: Se piden a los alumnos que remarquen las caractersticas de aplicacin de las reglas de integracin inmediata y se elabore un formulario con las mismas. Se promueve tarea para practicar lo aprendido. Se encarga la resolucin de 10 ejercicios de integral inmediata para diferenciales algebraicos.
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UNIDAD I SESIN No. 12 OBJETIVO DE LA SESIN: Resolver ejercicios de integracin inmediata a diferenciales exponenciales y de solucin logartmica a partir del uso de las formulas o reglas de integracin apropiadas, en un ambiente de participacin, respeto y tolerancia.

Recursos y documentos. Libreta cuadriculada. Lpiz y borrador. Subtema: 1.2.6 Hoja de ejercicios. Reglas de integracin inmediata para diferenciales Formulario de integracin. algebraicas, exponenciales y trigonomtricas. Tareas para hoy: Criterios de evaluacin Evidencias de Desempeo: Resolucin de 10 ejercicios de integracin inmediata a Participacin activa en clase. diferenciales exponenciales y de solucin logartmica aplicando las formulas de integraciones apropiadas. Evidencias de Producto: Apuntes de clase y hojas de ejercicios. Evidencias de Conocimiento: Preguntas y respuestas, adems de aclaracin de dudas sobre el tema. Tema: 1.2 Integral indefinida.

Tema: 1.2 Integral indefinida. Recursos y documentos: Rotafolio o Acetato. Subtema: 1.2.6 Pizarra y plumones. Reglas de integracin inmediata para diferenciales Gua didctica (Plan de clase) algebraicas, exponenciales y trigonomtricas. Programa de estudio. Dosificacin programtica. Listas de asistencia, participacin y evidencias. Libro de Consulta. Tareas para hoy: Criterios de Evaluacin Se propone la resolucin de 10 ejercicios de Evidencias de Producto: Lista de evaluacin y integracin inmediata a diferenciales exponenciales y participacin. de solucin logartmica aplicando las formulas de integracin apropiada. Evidencias de Conocimiento: Aclaracin de dudas y preguntas al azar. Evidencia de Desempeo: Participacin activa en clase.
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Ttulo de la Actividad 12: Integrales indefinidas inmediatas exponenciales y de solucin logartmica.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 10 minutos. Instrucciones: Se inicia la sesin con el pase de lista y entrega de tareas para su revisin posterior. Se aclaran dudas de la tarea y se presenta en la pizarra el tema de la sesin Integrales Inmediatas aplicadas a diferenciales exponenciales y de solucin logartmica.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 35 minutos. Instrucciones: Usando rotafolio previamente preparado se analizan las reglas de integracin inmediata para diferenciales exponenciales y aquellos que originen una funcin logartmica:
du = e
2
+c ,
au du = +c , ln a
y /
du = ln u + c , u
originan
aplicadas en diferenciales que logartmicas ejemplo:
contienen
diferenciales
exponenciales
funciones
x dx x 4
3
( e 2 x + e x 3 ) dx
5 t dt
1 ds 2s
. Se resuelven 2 ejemplos desarrollando los procesos apropiados y aclarando dudas. Se forman binas de trabajo y se propone la resolucin de 4 ejercicios diversos, despus de un tiempo apropiado se promueve la participacin de 4 binas que en la pizarra resuelvan lo acordado, se clarifican dudas de resolucin y aceptan opiniones y comentarios.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 minutos. Instrucciones: Se concluye la sesin con la demarcacin de las formulas de integracin inmediata analizadas y se propone de tarea la resolucin de varias de ellas. Resolver 10 ejercicios diversos aplicando las formulas de integracin inmediata a diferenciales exponenciales y de solucin logartmica desarrollando el proceso apropiado.
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UNIDAD I SESIN No. 13 OBJETIVO DE LA SESIN: Resolver ejercicios de integracin inmediata a diferenciales exponenciales y de solucin logartmica a partir del uso de las formulas o reglas de integracin apropiadas, en un ambiente de participacin, respeto y tolerancia.

Tema: 1.2 Integral indefinida. Recursos y documentos: Subtema: 1.2.6 Libreta cuadriculada. Reglas de integracin inmediata para diferenciales Lpiz y borrador. algebraicas, exponenciales y trigonomtricas. Hojas de ejercicios. Formulario de integracin. Tareas para hoy: Criterios de evaluacin: La resolucin de 10 ejercicios de integracin inmediata a diferenciales exponenciales y de solucin logartmica aplicando las formulas de integracin apropiada. Evidencias de Desempeo: Participacin activa en clase. Evidencias de Producto: Apuntes de clase y hojas de ejercicios. Evidencias de Conocimiento: Preguntas y respuestas, adems de aclaracin de dudas sobre el tema.

Tema: 1.2 Integral indefinida. Recursos y documentos: Pizarra y plumones. Subtema: 1.2.6 Gua didctica (Plan de clase) Reglas de integracin inmediata para diferenciales Programa de estudio. algebraicos, exponenciales y trigonomtricos. Dosificacin programtica Listas de Asistencia, participacin y evidencias. Libro de Consulta. Tareas para hoy: Criterios de Evaluacin
Se propone la resolucin de 10 ejercicios de Evidencia de desempeo: Participacin activa en clase integracin inmediata a diferenciales exponenciales y de solucin logartmica aplicando las formulas de integracin apropiada. Evidencias de Producto: Lista de evaluacin y participacin. Evidencias de Conocimiento: Aclaracin de dudas y preguntas al azar. .
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Ttulo de la Actividad 13: Prctica de integracin inmediata a diferenciales exponenciales y de solucin logartmica.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 10 minutos. Instrucciones: Se inicia la sesin con el pase de lista y entrega de la tarea de la sesin anterior para su revisin posterior y la aclaracin de dudas, se retoma el tema de integrales inmediatas de diferenciales exponenciales y de solucin logartmica remarcando su aplicacin y desarrollo.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 35 minutos. Instrucciones: Se forman binas de trabajo y se propone resolver 4 integrales inmediatas con diferenciales exponenciales y de solucin logartmica diversos por ejemplo: 1)
(e
3x
+1
3x
dx
3 e
e dx
2 t dt 4t 2 +5
4 2 x dx 8
Despus de un tiempo apropiado se promueve que 3 binas presenten su resolucin frente al grupo y se piden opiniones y comentarios de los compaeros aclarndose dudas sobre los mtodos y procedimientos desarrollados.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 minutos. Instrucciones: Se piden a los alumnos que remarquen las caractersticas de aplicacin de las reglas de integracin inmediata y se integren al formulario junto con las algebraicas. Se promueve tarea para practicar lo aprendido. Se encarga la resolucin de 10 ejercicios de integral inmediata para diferenciales exponenciales y de solucin logartmica.
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UNIDAD I SESIN No. 14 OBJETIVO DE LA SESIN: Resolver ejercicios de integracin inmediata a diferenciales trigonomtricas a partir del uso de las formulas o reglas de integracin apropiadas, en un ambiente de participacin, respeto y tolerancia.

Tema: 1.2 Integral indefinida. Recursos y documentos: Libreta cuadriculada. Subtema: 1.2.6 Lpiz y borrador. Reglas de integracin inmediata para diferenciales Hojas de ejercicios. algebraicas, exponenciales y trigonomtricas. Formulario de integracin. Tareas para hoy: La resolucin de 10 ejercicios de integracin inmediata a diferenciales trigonomtricas aplicando las formulas de integracin indefinida e identidades trigonomtricas bsicas apropiadas. Criterios de evaluacin: Evidencias de Desempeo: Participacin activa en clase. Evidencias de Producto: Apuntes de clase y hojas de ejercicios. Evidencias de Conocimiento: Preguntas y respuestas, adems de aclaracin de dudas sobre el tema.

Tema: 1.2 Integral indefinida. Recursos y documentos: Rotafolios o acetatos. Subtema: 1.2.6 Pizarra y plumones. Reglas de integracin inmediata para diferenciales Gua didctica ( Plan de clase) algebraicas, exponenciales y trigonomtricas. Programa de estudio Dosificacin programtica. Listas de Asistencia, participacin y evidencias. Libro de Consulta. Cuaderno de trabajo. Tareas para hoy: Proponer la resolucin de 10 ejercicios de integracin inmediata a diferenciales trigonomtricas aplicando las formulas de integracin indefinida e identidades trigonomtricas bsicas apropiadas. Criterios de Evaluacin Evidencia de Desempeo: Participacin activa en clase. Evidencias de Producto: Lista de evaluacin y participacin. Evidencias de Conocimiento: Aclaracin de dudas y preguntas al azar.
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Ttulo de la Actividad 14: Integrales indefinidas inmediatas con diferenciales trigonomtricas.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 10 minutos. Instrucciones: Se inicia la sesin con el pase de lista y entrega de tareas para su revisin posterior. Se aclaran dudas de la tarea y se presenta en la pizarra el tema de la sesin Integrales Inmediatas aplicadas a diferenciales trigonomtricas.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 35 minutos. Instrucciones: Usando rotafolio previamente preparado se analizan las reglas de integracin inmediata para diferenciales trigonomtricas como son:
sen u du = cos u + c
cos u du = sen u + c
sec
u du = tg u + c
, etc. Se resuelven 3 ejemplos desarrollando apropiadamente los procesos de integracin inmediata y se aclaran dudas. Se forman binas de trabajo y se propone la resolucin de 4 ejercicios diversos por parte de los alumnos, por ejemplo:
sen ( 4 x + 1 ) dx
cos 2 x dx sen 2 x
tg
5 x sec 2 5 x dx
x dx cos 2 x 2
Nota: Aparte de las formulas de integracin es necesario usar las identidades trigonomtricas. Despus de un tiempo apropiado se promueve la participacin de 4 binas que en la pizarra resuelvan lo acordado, se clarifican dudas de resolucin y aceptan opiniones y comentarios.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 minutos Instrucciones: Se concluye la sesin con la demarcacin de las formulas de integracin inmediata analizadas y se propone de tarea la resolucin de varias de ellas. Resolver 10 ejercicios diversos aplicando las formulas de integracin inmediata a diferenciales trigonomtricas y desarrollando el proceso apropiado.
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UNIDAD I SESIN No. 15 OBJETIVO DE LA SESIN: Resolver ejercicios de integracin inmediata a diferenciales trigonomtricas a partir del uso de las formulas o reglas de integracin apropiadas, en un ambiente de participacin, respeto y tolerancia.

Recursos y documentos Libreta cuadriculada. Lpiz y borrador. Subtema: 1.2.6 Hoja de ejercicios. Reglas de integracin inmediata para diferenciales Formulario de integracin. algebraicos, exponenciales y trigonomtricos. Tareas para hoy: La resolucin de 10 ejercicios de integracin inmediata a diferenciales trigonomtricas aplicando las formulas de integracin indefinida e identidades trigonomtricas bsicas apropiadas. Criterios de evaluacin: Evidencias de Desempeo: Participacin activa en clase. Evidencias de Producto: Apuntes de clase y hoja de ejercicios. Evidencias de Conocimiento: Preguntas y respuestas, adems de aclaracin de dudas sobre el tema. Tema: 1.2 Integral indefinida.

Tema: 1.2 Integral indefinida. Recursos y documentos: Pizarra y plumones. Subtema: 1.2.6 Reglas de integracin inmediata para diferenciales Gua didctica (Plan de clase) algebraicas, exponenciales y trigonomtricas. Programa de estudio. Dosificacin programtica Listas de Asistencia, participacin y evidencias. Libro de Consulta Criterios de Evaluacin: Evidencia de desempeo: Participacin activa en clase. Evidencias de producto: Lista de evaluacin y participacin Evidencias de conocimiento: Aclaracin de dudas y preguntas al azar.
Tareas para hoy: Proponer la resolucin de 10 ejercicios de integracin inmediata a diferenciales trigonomtricas aplicando las formulas de integracin indefinida e identidades trigonomtricas bsicas apropiadas.
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Ttulo de la Actividad 15: Prctica de integracin inmediata aplicadas a diferenciales trigonomtricas.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 10 minutos. Instrucciones: Se inicia la sesin con el pase de lista y entrega de la tarea de la sesin anterior para su revisin posterior y la aclaracin de dudas se retoma el tema de integrales inmediatas de diferenciales trigonomtricas remarcando su aplicacin y desarrollo.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 35 minutos. Instrucciones: Se forman binas de trabajo y se propone resolver 4 integrales inmediatas con diferenciales trigonomtricas diversas; por ejemplo:
sen x dx 1 cos x
2 ( sec x + 4 )
dx
sec 2 t dt a + b tg t
csc 2 x dx cot x + 5
Despus de un tiempo apropiado se promueve que 4 binas presenten su resolucin frente al grupo y se piden opiniones y comentarios de los compaeros aclarndose dudas sobre los mtodos y procedimientos desarrollados.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 minutos. Instrucciones: Se piden a los alumnos que remarquen las caractersticas de aplicacin de las reglas de integracin inmediata y se integren al formulario junto con las algebraicas y exponenciales. Se promueve tarea para practicar lo aprendido. Se encarga la resolucin de 10 ejercicios de integral inmediata para diferenciales trigonomtricas aplicando las formulas correspondientes y las identidades trigonomtricas apropiadas.
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UNIDAD I SESIN No. 16 OBJETIVO DE LA SESIN: Resolver ejercicios de integracin inmediata a diferenciales trigonomtricas espaciales a partir del uso previamente de artificios trigonomtricas y frmulas o reglas de integracin, en un ambiente de participacin, respeto y tolerancia.

Tema: 1.2 Integral indefinida. Recursos y documentos: Libreta cuadriculada. Subtema: 1.2.6 Lpiz y borrador. Reglas de integracin inmediata para diferenciales Formulario de integracin. algebraicos, exponenciales y trigonomtricos. Hojas de ejercicios. Tareas para hoy: Criterios de evaluacin:
La resolucin de 10 ejercicios de integracin indefinida Evidencias Desempeo: Participacin activa en a diferenciales trigonomtricas aplicando artificios de clase. reduccin trigonomtrica, identidades y las frmulas de Evidencias de Producto: Libreta de apuntes y hoja integracin. de ejercicios. Evidencias de Conocimiento: Preguntas y respuestas, adems de aclaracin de dudas sobre el tema.

Tema: 1.2 Integral indefinida. Recursos y documentos: Pizarra, plumones. Subtema: 1.2.6 Gua didctica (Plan de clase) Reglas de integracin inmediata para diferenciales Programa de estudio. algebraicas, exponenciales y trigonomtricas. Dosificacin programtica Listas de Asistencia, participacin y evidencias. Libro de Consulta.
Tareas para hoy: Proponer la resolucin de 10 ejercicios de integracin indefinida a diferenciales trigonomtricas aplicando artificios de reduccin trigonomtrica, identidades y las frmulas de integracin.
Criterios de Evaluacin Evidencia de desempeo: Participacin activa en clase. Evidencias de producto: Lista de evaluacin y participacin. Evidencias de conocimiento: Aclaracin de dudas y preguntas al azar.
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Ttulo de la Actividad 16: Integrales Indefinidas trigonomtricas
FASE DE APERTURA
Tiempo: 10 minutos Instrucciones: Se inicia la sesin nombrando lista, recibiendo tareas y aclarando dudas surgidas en la resolucin de la misma. Se retoma el tema de las sesiones anteriores integrales trigonomtricas
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 35 minutos Instrucciones: Se explica que dentro de las integrales trigonomtricas inmediatas existen algunas que necesitan previamente un proceso de reduccin para poderse integrar y sus formas tpicas Son:
sen
u cos n u du
tg
u sec n u du
cot
u csc n u du
Se resuelven 2 ejercicios de este tipo de integrales y se propone que los alumnos agrupados en binas solucionen o integren otros 3, como por ejemplo:
cos
x sen 4 x dx
tg
x sec 5 x dx
cot
x csc 4 x dx
Se promueve que 3 equipos expongan sus procesos de solucin en la pizarra y generen opiniones y comentarios respecto a ellos, se aclaran dudas al respecto.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 minutos Instrucciones: Se termina la sesin remarcando las distintas reglas o frmulas utilizadas para la integracin inmediata y se menciona que posteriormente se analizaran procesos de integracin donde la integracin no es inmediata y necesitar diversas tcnicas de integracin (Sustitucin trigonomtrica, Por partes y Para fracciones parciales). Se encarga la resolucin de 10 ejercicios de integral inmediata para diferenciales trigonomtricas aplicando reduccin, identidades trigonomtricas y frmulas apropiadas.
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UNIDAD I SESIN No. 17 OBJETIVO DE LA SESIN: Resolver problemas de aplicacin en administracin y economa a partir del uso del proceso de integracin en un ambiente de participacin, respeto y tolerancia.

Tema: 1.2 Integral indefinida Recursos y documentos Lpiz y borrador Cuaderno de apuntes Hoja de ejercicios Formulario de integracin. Calculadora cientfica. Criterios de evaluacin: Evidencias Desempeo: Participacin activa en clase. Evidencias de Producto: Cuaderno de apuntes y hoja de ejercicios Evidencias de Conocimiento: Resoluciones acertadas en los ejercicios.
Subtema: 1.2.7 Aplicaciones en administracin y economa.
Tareas para hoy: Resolver 5 problemas de aplicacin de la integral en problemas de administracin y economa.

Tema: 1.2 Integral indefinida Recursos y documentos Rotafolio y/o acetatos Pizarra , plumones Gua didctica (Plan de clase) Programa de estudio. Dosificacin programtica Listas de Asistencia, participacin y evidencias. Libro de Consulta Criterios de Evaluacin
Subtema: 1.2.7 Aplicaciones en administracin y economa.
Tareas para hoy:
Proponer la resolucin de 5 problemas de aplicacin Evidencias de producto: Listas de evaluacin y de la integral en problemas de administracin y participacin economa. Evidencias de conocimiento: ndices de aprobacin y aprovechamiento Evidencia de desempeo: Participacin activa en clase
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Ttulo de la Actividad 17: Aplicaciones de la integral en problemas prcticos
FASE DE APERTURA
Tiempo: 10 minutos Instrucciones: Se inicia la sesin con el pase de lista, entrega de tareas para revisin posterior y aclaracin de dudas surgidas de la misma. Se presenta el tema final de la unidad 1 Aplicaciones, que es la resolucin de problemas prcticos.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 30 minutos Instrucciones: Con el apoyo de material visual como rotafolio o acetatos se puede ilustrar las aplicaciones reales en el que pueden usarse las integrales; ya sea por ejemplo en clculos de costo total, ingreso total y utilidad total u otras reas como biolgicas, fsicas, etc. Se resuelven 2 problemas de aplicacin por ejemplo: 1) La demanda de un producto en dlares p = 1200 0.2 x 0.0001x . del consumidor cuando el nivel de ventas es de 500.
2
Hallar el supervit
2) El costo marginal proveniente de fabricar

2 3
x unidades de cierto artculo esta representado
por 74 + 1.1x 0.002 x + 0.00004 x . Encuentra el aumento en el costo si el nivel de produccin se incrementa de 1200 a 1600 unidades. Se propone que los alumnos agrupados en binas resuelvan un problema de aplicacin y que despus de un tiempo apropiado sea resuelto en la pizarra por un equipo cualquiera, se opina y se comentan los resultados.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 10 minutos Instrucciones: Se finaliza la sesin concluyendo con una remembranza de lo analizado en el tema de integracin indefinida, se encarga tarea y propone un examen parcial para evaluar el aprendizaje del tema 1.2 en la prxima sesin. Se propone de tarea la resolucin de 5 problemas de aplicacin de las reglas de integracin y el estudio para evaluacin parcial.
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UNIDAD I SESIN No. 18 OBJETIVO DE LA SESIN: Resolver un examen parcial que evalu su aprendizaje a travs de la resolucin de varios ejercicios de aplicacin de la integral indefinida, en un ambiente de honestidad, respeto y tolerancia.

Recursos y documentos: Resolucin de un examen parcial de la Unidad I para el tema 1.2 Integral Indefinida en forma individual y Lpiz y borrador aplicando los conocimientos de las reglas de Formulario integracin y aplicacin. Hojas blancas Calculadora cientfica. Tareas para hoy: Criterios de evaluacin:
Anlisis y reflexin de los aprendizajes obtenidos en la Evidencias Desempeo: Unidad I y su participacin en el examen y posibles Participacin activa en clase. resultados. Evidencias de Producto: Examen parcial resuelto Evidencias de Conocimiento: Resolucin acertada del examen.

Proponer la resolucin de un examen parcial para evaluar el tema 1.2 Integral Indefinida, en forma individual y aplicando los conocimientos aprendidos sobre las reglas de integracin y sus aplicaciones prcticas. Recursos y documentos: Examen escrito Claves para el examen parcial Gua didctica (Plan de clase) Programa de estudio. Dosificacin programtica Listas de Asistencia Libro de Consulta Criterios de Evaluacin:
Tareas para hoy:
Revisin del examen a partir de la clave de respuestas Evidencias de producto: Lista de evaluacin y y reglas de evaluacin. participacin. Evidencias de participaciones conocimiento: Monitoreo de
Evidencia de desempeo: Participacin activa en clase
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Ttulo de la Actividad 18: Examen Parcial de la Integral indefinida reglas y aplicaciones
FASE DE APERTURA
Tiempo: 3 minutos Instrucciones: Se nombra lista y entregan las claves del examen (mnimo 2) individualmente a los alumnos y se recuerdan las reglas para su resolucin y actitud en la sesin, se puede sacar formulario previamente elaborado.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 40 minutos Instrucciones: Se desarrolla el trabajo de resolucin del examen por parte de los alumnos y el profesor controla por monitoreo de filas que se cumpla con lo estipulado en las reglas de la evaluacin parcial, en caso de dudas en las instrucciones se pueden aclarar u orientar.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 2 minutos Instrucciones: Se recogen las claves resueltas y se empaquetan para posterior revisin. Tarea: Anlisis y reflexin de los aprendizajes de la unidad y su participacin en el examen parcial.
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UNIDAD II: INTEGRAL DEFINIDA Y LOS MTODOS DE INTEGRACIN. OBJETIVO DE LA UNIDAD El estudiante aplicar la integral definida y sus propiedades a la solucin de problemas de rea bajo una grfica integrando diferenciales cuya forma no sea susceptible de integrarse de forma inmediata, a partir del conocimiento de alguna tcnica de integracin (cambio de variable, integracin por partes, integracin de potencias de funciones trigonomtricas, fracciones parciales, integracin de funciones racionales de seno y coseno), mediante su aplicacin en diversos ejercicios del rea de las matemticas, ciencias naturales, sociales o administrativas; mostrando una actitud analtica, reflexiva y de cooperacin. El estudiante: 2.1 Emplear el concepto de integral definida a la solucin de problemas relacionados con el clculo de un rea limitada por la grfica de una funcin continua, a partir de la definicin de rea bajo una grfica de una funcin f (x ) continua en un intervalo [a, b] y f ( x ) 0 ; y el concepto de integral definida mediante , sumatorias de Riemann. Utilizar alguna tcnica de integracin en la solucin de ejercicios y problemas donde intervienen diferenciales cuya forma no sea susceptible de integrarse de manera inmediata pero que se puedan simplificar; a partir de la seleccin de la tcnica correspondiente.
2.2
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UNIDAD II SESION No.19 OBJETIVO DE LA SESIN: Usar la notacin sigma (notacin de sumatoria), para escribir y evaluar una sumatoria mediante la aplicacin de ejercicios en un ambiente de respeto y tolerancia.

Tema: 2.1 Integral definida. Recursos y documentos: Lpiz, pluma, borrador, cuaderno. Hoja de ejercicios. Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Resolucin de ejercicios. Evidencias de Producto: Ejercicios para su portafolio de evidencias. Evidencias de Conocimiento: Resultados de sus ejercicios.
Subtema: 2.1.1 La notacin de sumatoria. Tarea para hoy: Resolver 5 ejercicios aplicando la notacin sumatoria.

Tema: 2.1 Integral definida. Recursos y documentos: Pizarrn. Plumones Programa de estudio Gua didctica (Plan de clase) Dosificacin programtica. Criterios de Evaluacin: Tarea para hoy: Proponer la resolucin de 5 ejercicios aplicando la notacin sumatoria. Evidencias de Desempeo: Participacin activa en el saln de clases. Evidencias de Producto: Portafolio de evidencias.
Subtema: 2.1.1. La notacin de sumatoria.
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Titulo de la Actividad 19: Notacin sigma (evaluacin).
FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 minutos Instrucciones: Pase de lista y presentacin del tema.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 30 minutos Instrucciones: Presentar la notacin sigma, describiendo cada uno de los elementos que la integran (ndice de la sumatoria, trmino i-simo, limite superior e inferior de la sumatoria). Dar ejemplos de notacin sigma, por lo menos 5 y que sean diferentes. Enunciar las propiedades y teoremas de la sumatoria. Escribir y evaluar una sumatoria. Proponer ejercicios de evaluacin de sumatorias.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 15 minutos Instrucciones: Revisar los resultados de las sumatoria, aclarar dudas y proponer de tarea la resolucin de 5 ejercicios por notacin sumatoria para la prxima sesin.
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UNIDAD I SESIN No. 20 OBJETIVO DE LA SESIN Calcular el rea limitada por la grfica de una funcin continua y = f (x ) en un intervalo [a, b] y f ( x ) 0 a travs de la resolucin de ejercicios en ambiente de tolerancia y respeto.

Tema: 2.1 Integral definida. Subtema: 2.1.2 Clculo de rea limitada por la grfica de una funcin continua y = f (x ) intervalo [a,b] y f ( x ) 0. Tarea para hoy: Resolver 5 ejercicios de Clculo de reas. Recursos y documentos: Lpiz, pluma, borrador. Hoja de ejercicios. Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: desarrollo de la sesin. Participacin en el
Evidencias de Producto: Ejercicios para su portafolio de evidencias. Evidencias de Conocimiento: Resolucin de ejercicios.

Tema: 2.1 Integral definida. Recursos y documentos: Pizarrn, plumones, borrador. Gua didctica (Plan de Clase) Programa de estudio Dosificacin Programtica Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Participacin activa en el saln de clase. Evidencias de Producto: Portafolio de evidencias.
Subtema: 2.1.2 Clculo de rea limitada por la grfica de una funcin continua y = f (x ) intervalo [a, b] y f ( x ) 0. Tarea para hoy: Proponer la resolucin de 5 ejercicios para calcular reas.
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Titulo de la Actividad 20: Clculo de reas.
FASE APERTURA
Tiempo: 5 minutos Instrucciones: Pase de lista y presentacin del tema, preguntando a los alumnos si saben como calcular reas de polgonos regulares.
FASE DESARROLLO
Tiempo: 30 minutos Instrucciones: El profesor Har una remembranza de cmo calcular el rea de cualquier polgono subdividindolo en regiones triangulares. Mencionar en que consiste el mtodo de agotamiento para calcular el rea de regiones no poligonales. Enlazar el mtodo anterior con el proceso para calcular el rea de una regin en el plano. Mostrar a los alumnos como calcular el rea de una regin plana utilizando sumatorias, por lo menos 3 ejemplos en el pizarrn. Los alumnos resolvern ejercicios propuestos.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 15 minutos Instrucciones: El profesor revisar y aclarar dudas sobre los ejercicios propuestos a medida que vayan terminando uno por uno. Como actividad extraclase se propone la resolucin de 5 ejercicios del clculo de reas.
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UNIDAD II SESIN No. 21 OBJETIVO DE LA SESIN: Comprender y aplicar el concepto de integral definida mediante la sumatorias de Riemann para la resolucin de ejercicios en un ambiente de tolerancia y respeto.

Tema: 2.1 Integral definida. Subtema: 2.1.3 Concepto de integral definida mediante sumatorias de Riemann. Tarea para hoy : Resolver 5 ejercicios de integral definida usando sumatoria de Riemann. Recursos y documentos: Lpiz, pluma, borrador. Hoja de ejercicios. Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Resolucin de ejercicios. Evidencias de Producto: Ejercicios para su portafolio de evidencias. Evidencias de Conocimiento: Resolucin de ejercicios.

Tema: 2.1 Integral definida. Recursos y documentos: Pizarrn, plumones, borrador. Programa de estudio Gua didctica (Plan de clases) Dosificacin programtica
Subtema: 2.1.3 Concepto de integral definida mediante sumatorias de Riemann.
Tarea para hoy: Proponer la resolucin de 5 ejercicios aplicando la sumatoria de Riemann.
Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Resolucin de ejercicios Evidencias de Producto: Portafolio de evidencias. Evidencias de Conocimiento: Resultado de sus ejercicios.
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Titulo de la Actividad 21: Integral definida (sumas de Riemann)
FASE DE APERTURA
Tiempo: 10 minutos Instrucciones: Pase de lista, Revisar los ejercicios de tareas y aclaracin de dudas, enlazar el tema con integral definida con una suma de Riemann.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 30 minutos Instrucciones: Definir y explicar el concepto de integral con base en las propiedades de las sumatorias de Riemann. Dar 3 ejemplos por lo menos de evaluacin de una integral definida mediante una sumatoria de Riemann. Los alumnos evaluaran integrales definidas utilizando sumatorias de Riemann.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 10 minutos Instrucciones: El profesor revisar y aclarar dudas sobre los ejercicios propuestos a medida que vayan terminando uno por uno. Como actividad extraclase se propone resolver 5 ejercicios aplicando la suma de Riemann.
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UNIDAD II SESIN No. 22 OBJETIVO DE LA SESIN: Aplicar el concepto de integral definida mediante la sumatorias de Riemann mediante la resolucin de ejercicios en un ambiente de tolerancia y respeto.

Tema: 2.1 Integral definida. Subtema: 2.1.3 Concepto de integral definida mediante sumatorias de Riemann. Tarea para hoy : Resolver 5 ejercicios de integral definida usando sumatoria de Riemann. Recursos y documentos Lpiz, pluma, borrador. Hoja de ejercicios. Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Resolucin de ejercicios. Evidencias de Producto: Ejercicios para su portafolio de evidencias. Evidencias de Conocimiento: Resolucin de ejercicios.

Tema: 2.1 Integral definida. Recursos y documentos: Pizarrn, plumones, borrador. Gua didctica (Plan de clase) Dosificacin Programtica Programa de estudio Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Resolucin de ejercicios Evidencias de Producto: Portafolio de evidencias. Evidencias de Conocimiento: Resultado de sus ejercicios.
Subtema: 2.1.3 Concepto de integral definida mediante sumatorias de Riemann.
Tarea para hoy: Proponer la resolucin de 5 ejercicios aplicando la sumatoria de Riemann.
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Titulo de la Actividad 22: Resolucin de ejercicios usando sumatoria de Riemann.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 10 minutos Instrucciones: Pase de lista, Revisar los ejercicios de tareas y aclaracin de dudas, enlazar el tema con integral definida con una suma de Riemann.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 30 minutos Instrucciones: Se organizan equipos de trabajo cuartetas y se propone la resolucin de 3 ejercicios del clculo de reas usando sumatoria de Riemann, hay monitoreo del trabajo y se propone que tres equipos expongan sus resoluciones en la pizarra, se propicia las opiniones y comentarios y aclaran dudas.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 10 minutos Instrucciones: Se revisan por equipo los ejercicios resueltos y se propone de tarea la resolucin de 5 ejercicios con el uso de las sumatorias de Riemann.
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UNIDAD II SESIN No. 23 OBJETIVO DE LA SESIN: Interpretar la integral definida como rea de una regin, mediante la resolucin de ejercicios en un ambiente de tolerancia y respeto.

Tema: 2.1 Integral definida. Recursos y documentos: Lpiz, pluma, borrador. Hoja de ejercicios. Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Resolucin de ejercicios. Evidencias de Producto: Reporte de trabajo. Evidencias de Conocimiento: Resultado de ejercicios los
Subtema: 2.1.4 Interpretar la integral definida como rea de una regin. Tarea para hoy: Resolver 5 integrales definidas graficando y entregando un reporte al profesor de las soluciones de estos ejercicios, para ser evaluados.

Tema: 2.1 Integral definida. Recursos y documentos: Pizarrn, plumones, borrador. Programa de estudio Gua didctica (Plan de Clase) Dosificacin programtica Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Resolucin de ejercicios Evidencias de Producto: Portafolio de evidencias. Evidencias de Conocimiento: Resultado de sus ejercicios.
Subtema: 2.1.4 Interpretar la integral definida como rea de una regin. Tarea para hoy: Proponer la resolucin de 10 integrales definidas y reportando sus resoluciones.
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Titulo de la Actividad 23: Evaluacin de integrales definidas
FASE DE APERTURA
Tiempo: 10 minutos Instrucciones: Pase de lista, Revisin de tarea y presentacin del tema.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 30 minutos Instrucciones: El profesor comparar los conceptos y significado de rea bajo una grfica e integral definida con base en sumatorias de Riemann Dar 3 ejemplos por lo menos de evaluacin de una integral definida. Se formarn equipos de 5 integrantes y evaluarn por lo menos 10 integrales definidas con sus grficas entregando un reporte de soluciones al profesor para ser evaluados.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 10 minutos Instrucciones: Entrega de reportes de las resoluciones, se aclaran dudas y se propone de tarea 5 ejercicios de integral definida con su respectiva grfica.
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UNIDAD II SESIN No. 24 OBJETIVO DE LA SESIN: Interpretar la integral definida como rea de una regin, mediante la resolucin de ejercicios en un ambiente de tolerancia y respeto.

Tema: 2.1 Integral definida. Subtema: 2.1.4 Interpretar la integral definida como rea de una regin. Tarea para hoy: Resolver 5 ejercicios de integral definida Recursos y documentos: Lpiz, pluma, borrador. . Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Resolucin de ejercicios en el pizarrn. Evidencias de Producto: Reporte de trabajo. Evidencias de Conocimiento: Resolucin de ejercicios

Tema: 2.1 Integral definida. Subtema: 2.1.4 Interpretar la integral definida como rea de una regin. Recursos y documentos: Pizarrn, plumones, borrador. Programa de estudio Gua didctica (Plan de clase) Dosificacin programtica
Tarea para hoy: Proponer la resolucin de 5 integrales definidas.
Criterios de Evaluacin: Evidencias de desempeo: Resolucin de ejercicios Evidencias de producto: Portafolio de evidencias. Evidencias de conocimiento: Resultado de sus ejercicios.
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Titulo de la Actividad 24: Resolucin de integrales definidas.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 10 minutos Instrucciones: Pase de lista, entrega de reportes y tarea de la sesin anterior por parte de los alumnos.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 38 minutos Instrucciones: El profesor coordinar a los alumnos para que pasen al pizarrn a resolver las 10 integrales que forman el reporte de la sesin anterior. Aclaracin de dudas generales a partir del reporte entregado.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 2 minutos Instrucciones: Se aclaran dudas originadas en las resoluciones y se propone de tarea 5 ejercicios variados de integral definida.
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UNIDAD II SESIN No. 25 OBJETIVO DE LA SESIN: Resolver ejercicios de integral definida como rea de una regin, mediante el uso del teorema fundamental del clculo en un ambiente de tolerancia y respeto.

Tema: 2.1 Integral definida. Subtema: 2.1.4 Interpretar la integral definida como rea de una regin. Tarea para hoy: Estudiar para un examen sumatorias e integral definida. Recursos y documentos: Lpiz, pluma, borrador. Reporte Criterios de Evaluacin: de evaluacin de Evidencias de Desempeo: Resolucin de ejercicios en el pizarrn. Evidencias de Producto: Reporte de trabajo. Evidencias de Conocimiento: Resolucin de ejercicios

Tema: 2.1 Integral definida. Subtema: 2.1.4 Interpretar la integral definida como rea de una regin. Recursos y documentos: Pizarrn, plumones, borrador. Programa de estudio Gua didctica (Plan de Clase) Dosificacin programtica Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Resolucin de ejercicios Evidencias de Producto: Portafolio de evidencias. Evidencias de Conocimiento: Resultado de los ejercicios.
Tarea para hoy: Indicar al alumno estudiar para un examen de evaluacin de sumatorias e integral definida.
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Titulo de la Actividad 25: Resolucin de integrales definidas.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 10 minutos Instrucciones: Pase de lista, entrega de reportes y tarea de la sesin anterior por partes de los alumnos.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 38 minutos Instrucciones: El profesor coordinar a los alumnos para que pasen al pizarrn a resolver las 10 integrales que forman el reporte de la sesin anterior. Aclaracin de dudas generales a partir del reporte entregado.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 2 minutos Instrucciones: Se aclaran dudas originadas en las resoluciones y se propone de tarea estudiar para un examen de evaluacin de sumatorias e integral definida.
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UNIDAD II SESIN No. 26 OBJETIVO DE LA SESIN: Resolver un examen para evaluar sumatorias e integrales definidas en un ambiente de tolerancia y respeto.

Tema: 2.1 Integral definida. Subtema: Evaluacin. Recursos y documentos: Lpiz, pluma, borrador. Examen. Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Participacin activa en el saln de clase Evidencias de Producto: Examen. Evidencias de Conocimiento: Resultado del Examen.
Tarea para hoy: Reflexionar sobre lo aprendido en el tema de Sumatorias e integral definida.

Tema: 2.1 Integral definida. Recursos y documentos: Pizarrn, plumones, borrador. Programa de estudio Gua didctica (Plan de clase) Fotocopia del Examen Clave de respuestas Dosificacin programtica. Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Participacin activa Evidencias de Producto: Examen. Evidencias de Conocimiento: Resultado del Examen.
Subtema: Evaluacin.
Tarea para hoy: Proponer la reflexin sobre lo aprendido de las sumatorias y la integral definida.
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Titulo de la Actividad 26: Examen de evaluacin de sumatorias e integral definida.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 minutos Pase de lista, indicar como se distribuirn en el aula los alumnos.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 40 minutos Instrucciones: El profesor aplicar el examen y dar las instrucciones necesarias para la realizacin del examen. El examen sern por los menos 3 ejercicios elaborados por el profesor, se recomienda traer copias fotostticas. Monitoreo del adecuado comportamiento durante la resolucin del examen.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 minutos Instrucciones: Entrega de exmenes para su revisin, posteriormente se entregarn los resultados. La tarea solicitada se pedir reflexionar sobre el aprendizaje de las sumatorias e integral definida.
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UNIDAD II SESIN No. 27 OBJETIVO DE LA SESIN: Aplicar la tcnica de integrales por cambio de variable, mediante la resolucin de ejercicios en un ambiente de tolerancia y respeto.

Tema: 2.2 Tcnicas de Integracin. Subtema: 2.2.1 Integracin por cambio de variable. Recursos y documentos: Lpiz, pluma, borrador. Hoja de ejercicios. Formulario. Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Resolucin de ejercicios. Evidencias de Producto: Ejercicios para el portafolio de evidencias. Evidencias de Conocimiento: Resolucin de ejercicios.
Tarea para hoy: Resolver 5 ejercicios de integracin aplicando el cambio de variable.

Tema: 2.2 Tcnicas de Integracin. Recursos y documentos: Pizarrn, plumones, borrador. Programa de estudios Gua didctica (Plan de clase) Dosificacin programtica. Criterios de Evaluacin: Tarea para hoy: Proponer la resolucin de 5 ejercicios aplicando el cambio de variable. Evidencias de Desempeo: Resolucin de ejercicios Evidencias de Producto: Portafolio de evidencias. Evidencias de Conocimiento: Resultado de sus ejercicios.
Subtema: 2.2.1 Integracin por cambio de variable.
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Titulo de la Actividad 27: Evaluacin de integrales utilizando cambio de variable.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 minutos Pase de lista entrega de exmenes y presentacin del tema.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 35 minutos Instrucciones: El profesor explicar con ejemplos (por lo menos 2 ejercicios) el mtodo de cambio de variable. Se formarn equipo de 3 personas y se resolvern 3 ejercicios de integracin donde aplique el cambio de variable. Se elegirn 3 equipos que expliquen sus resoluciones en la pizarra, se aclaran dudas durante la resolucin y promueven las opiniones.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 10 minutos Instrucciones: Revisar los ejercicios para su evaluacin. Proponer de tarea resolver 5 ejercicios aplicando el mtodo del cambio de variable.
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UNIDAD II SESIN No. 28 OBJETIVO DE LA SESIN: Aplicar la tcnica de integrales por cambio de variable, mediante la resolucin de ejercicios en un ambiente de tolerancia y respeto.

Tema: 2.2 Tcnicas de Integracin. Subtema: 2.2.1 Integracin por cambio de variable. Recursos y documentos: Lpiz, pluma, borrador. Hoja de ejercicios. Formulario. Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Resolucin de ejercicios en el pizarrn. Evidencias de Producto: Ejercicios para el portafolio de evidencias. Evidencias de Conocimiento: Resolucin de ejercicios.
Tarea para hoy: Resolver 5 ejercicios usando el cambio de variable

Tema: 2.2 Tcnicas de Integracin. Recursos y documentos : Pizarrn, plumones, borrador. Programa de estudio Gua didctica (Plan de clase) Ejercicios realizados por los alumnos. Dosificacin programtica Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Resolucin de ejercicios Evidencias de Producto: Portafolio de evidencias. Evidencias de Conocimiento: Resultado de sus ejercicios.
Subtema: 2.2.1 Integracin por cambio de variable.
Tarea para hoy: Proponer la resolucin de 5 ejercicios de integracin aplicando el cambio de variable.
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Titulo de la Actividad 28: Resolucin de ejercicios de integracin por cambio de variable.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 10 minutos Pase de lista. Entrega de tareas y revisin de las mismas.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 35 minutos Instrucciones: El profesor coordinar a los alumnos para pasar el pizarrn a resolver las integrales donde haya habido dudas. A partir de la resolucin en el pizarrn el maestro intervendr aclarando dudas generales si las hubiera con respecto a los ejercicios.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 minutos. Instrucciones: Se propone de tarea la resolucin de 5 ejercicios de integracin por cambio de variable para la prxima sesin.
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UNIDAD II SESIN No. 29 OBJETIVO DE LA SESIN: Aplicar la tcnica de integracin por partes, mediante la resolucin de ejercicios en un ambiente de tolerancia y respeto.

Tema: 2.2 Tcnicas de Integracin. Subtema: 2.2.2 Integracin por partes. Recursos y documentos: Lpiz, pluma, borrador. Hoja de ejercicios. Formulario. Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Resolucin de ejercicios. Evidencias de Producto: Reporte de ejercicios. Evidencias de Conocimiento: Resolucin de ejercicios.
Tarea para hoy: Resolver 5 ejercicios de integracin por partes.

Tema: 2.2 Tcnicas de Integracin. Recursos y documentos: Pizarrn, plumones, borrador. Programa de estudios Gua didctica (Plan de clase) Dosificacin programtica Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Resolucin de ejercicios Evidencias de Producto: Portafolio de evidencias. Evidencias de Conocimiento: Resultado de sus ejercicios.
Subtema: 2.2.2 Integracin por partes
Tarea para hoy: Proponer la resolucin de 5 ejercicios de integracin por partes.
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Titulo de la Actividad 29: Evaluacin de integrales utilizando integracin por partes.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 minutos Instrucciones: Pase de lista y presentacin del tema: Integracin por partes
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 35 minutos Instrucciones: El profesor Inducir al alumno a la deduccin de la frmula de integracin por partes. Resolver en el pizarrn integrales (trigonomtricas, de producto, logartmicas e inversas) que se resuelven utilizando la integracin por partes. Dar sugerencias para elegir a u y dv Los alumnos elaborarn un reporte que incluya 3 ejercicios de cada uno de los siguientes casos: a) Diferenciales que contengan productos. b) Diferenciales que contengan logaritmos. c) Diferenciales que contengan funciones trigonomtricas inversas.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 10 minutos Instrucciones: Aclaracin de dudas del reporte de ejercicios y se encarga de tarea 5 ejercicios de integracin por partes.
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UNIDAD II SESIN No. 30 OBJETIVO DE LA SESIN: Aplicar la tcnica de integracin por partes, mediante la solucin de ejercicios en un ambiente de tolerancia y respeto.

Tema: 2.2 Tcnicas de Integracin. Subtema: 2.2.2 Integracin por partes. Recursos y documentos: Lpiz, pluma, borrador. Hoja de ejercicios. Formulario. Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Solucin de ejercicios. Evidencias de Producto: Reporte de ejercicios. Evidencias de Conocimiento: Resultado de ejercicios.
Tarea para hoy: Resolver 5 ejercicios de integracin por partes.

Tema: 2.2 Tcnicas de Integracin. Recursos y documentos: Pizarrn, plumones, borrador. Programa de estudio Gua didctica (Planes de Clase) Dosificacin programtica. Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Solucin de ejercicios Evidencias de Producto: Portafolio de evidencias. Evidencias de Conocimiento: Resultado de sus ejercicios.
Subtema: 2.2.2 Integracin por partes
Tarea para hoy: Proponer la solucin de 5 ejercicios de integral por partes.
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Titulo de la Actividad 30: Resolucin de integrales utilizando integral por partes.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 minutos Instrucciones: Pase de lista, preguntas sobre dudas del tema de integracin por partes.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 40 minutos Instrucciones: Se forman equipos de trabajo (3 integrantes) y se les propone la solucin de 3 integrales diversas: Trigonomtricas, por producto y exponenciales, donde se aplicar la tcnica de integracin por partes, por monitoreo se gua el trabajo de los equipos y despus de un tiempo determinado se propone a 3 equipos que expongan en la pizarra sus soluciones.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 minutos Instrucciones: Entrega del reporte de los ejercicios resueltos y se les propone de tarea 5 ejercicios ms para integrar por partes.
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UNIDAD II SESIN No 31 OBJETIVO DE LA SESIN: Aplicar la tcnica de integracin por sustitucin trigonomtrica, mediante la la solucin de ejercicios en un ambiente de tolerancia y respeto.

Tema: 2.2 Tcnicas de Integracin. Subtema: 2.2.3 Sustitucin trigonomtrica. Recursos y documentos: Lpiz, pluma, borrador. Hoja de ejercicios. Formulario. Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Resolucin de ejercicios Evidencias de Producto: Reporte de ejercicios. Evidencias de Conocimiento: Resolucin de ejercicios.
Tarea para hoy: Resolver 5 ejercicios de integracin por sustitucin trigonomtrica.

Tema: 2.2 Tcnicas de Integracin. Recursos y documentos : Pizarra, plumones, borrador. Programa de estudios Gua didctica (Plan de clase) Dosificacin programtica Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Solucin de ejercicios Evidencias de Producto: Portafolio de evidencias. Evidencias de Conocimiento: Resultado de sus ejercicios.
Subtema: 2.2.3 Sustitucin trigonomtrica.
Tarea para hoy: Proponer la solucin de 5 ejercicios de integral por sustitucin trigonomtrica.
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Titulo de la Actividad 31: Aplicacin de la tcnica de integral por sustitucin trigonomtrica.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 10 minutos Instrucciones: Pase de lista, preguntas de la tarea y presentacin del tema: Integral por sustitucin trigonomtrica.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 35 minutos Instrucciones: El profesor explicar con ejemplos (por lo menos 2 ejercicios) el mtodo de integracin por sustitucin trigonomtrica. Se formarn equipo de 3 personas y se resolvern 3 ejercicios de integracin donde aplique el cambio de variable. Se elegirn 3 equipos que expliquen sus resoluciones en la pizarra, se aclaran dudas durante la solucin y promueven las opiniones.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 minutos Instrucciones: Entrega del reporte de los ejercicios resueltos y se les propone de tarea 5 ejercicios de integracin por sustitucin trigonomtrica.
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UNIDAD II SESIN No. 32 OBJETIVO DE LA SESIN: Aplicar la tcnica de integracin por sustitucin trigonomtrica, mediante la solucin de ejercicios en un ambiente de tolerancia y respeto.

Tema: 2.2 Tcnicas de Integracin. Subtema: 2.2.3 Sustitucin trigonomtrica. Recursos y documentos: Lpiz, pluma, borrador. Hoja de ejercicios. Formulario. Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Solucin de ejercicios. Evidencias de Producto: Reporte de ejercicios. Evidencias de Conocimiento: Resultado de ejercicios.
Tarea para hoy: Resolver 5 ejercicios de integracin por sustitucin trigonomtrica.

Tema: 2.2 Tcnicas de Integracin. Recursos y documentos : Pizarra, plumones, borrador. Programa de estudios Gua didctica (Plan de clase) Dosificacin programtica. Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Solucin de ejercicios Evidencias de Producto: Portafolio de evidencias. Evidencias de Conocimiento: Resultado de ejercicios.
Subtema: 2.2.3 Sustitucin trigonomtrica.
Tarea para hoy: Proponer la resolucin de 5 ejercicios de integral por sustitucin trigonomtrica.
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Titulo de la Actividad 32: Prctica de la tcnica de integral por sustitucin trigonomtrica.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 10 minutos Instrucciones: Pase de lista, aclaraciones de la tarea sobre integracin por sustitucin trigonomtrica.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 35 minutos Instrucciones: Se forman equipos de trabajo (3 integrantes) y se les propone la resolucin de 3 integrales por sustitucin trigonomtrica, por monitoreo se gua el trabajo de los equipos y despus de un tiempo determinado se propone a 3 equipos que expongan en la pizarra sus resoluciones, se motiva a expresar comentarios y dudas.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 minutos Instrucciones: Entrega del reporte de los ejercicios resueltos y se les propone de tarea 5 ejercicios de integracin por sustitucin trigonomtrica.
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UNIDAD II SESIN No 33 OBJETIVO DE LA SESIN: Aplicar la tcnica de Integracin de potencia de funciones trigonomtricas, mediante la solucin de ejercicios en un ambiente de tolerancia y respeto.

Tema: 2.2 Tcnicas de Integracin. Subtema: 2.2.4 Integracin de potencia de funciones trigonomtricas. Tarea para hoy: Elaboracin de un cuadro comparativo que contenga los casos para diferenciales trigonomtricas y sus criterios de identificacin segn exponentes y su transformacin a integrales inmediatas. Recursos y documentos: Lpiz, pluma, borrador. Hoja de ejercicios. Formulario. Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Resolucin de ejercicios. Evidencias de Producto: Reporte de ejercicios y cuadro comparativo. Evidencias de Conocimiento: Resolucin de ejercicios.

Tema: 2.2 Tcnicas de Integracin. Recursos y documentos: Pizarrn, plumones, borrador. Programa de estudios Gua didctica (Plan de clase) Dosificacin programtica Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Solucin de ejercicios Evidencias de Producto: Portafolio de evidencias. Evidencias de Conocimiento: Resultado de sus ejercicios.
Subtema: 2.2.4 Integracin funciones trigonomtricas.
de
potencias
de
Tarea para hoy: Se propone la elaboracin de un cuadro comparativo que contenga los casos para diferenciales trigonomtricas y sus criterios de identificacin segn exponentes y su transformacin a integrales inmediatas.
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Titulo de la Actividad 33: Evaluacin de integrales utilizando Integracin de potencias de funciones trigonomtricas.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 minutos Instrucciones: Pase de lista y presentacin del tema: Integracin de potencias de funciones trigonomtricas.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 30 minutos Instrucciones: El profesor: Explicar utilizando diferentes casos la solucin de integrales por el mtodo (Integracin de potencias de funciones trigonomtricas) Solucin de ejercicios. Aclaracin de dudas.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 15 minutos Instrucciones: Actividad extraclase: Elaborar un cuadro comparativo que contenga los cuatro casos de diferenciales trigonomtricas y sus criterios de identificacin por medio de sus exponentes y transformarlos en integrales inmediatas por medio de sustituciones de identidades trigonomtricas y compararlos.
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UNIDAD II SESIN No. 34 OBJETIVO DE LA SESIN: Aplicar la tcnica de Integracin de potencia de funciones trigonomtricas, mediante la solucin de ejercicios en un ambiente de tolerancia y respeto.

Tema: 2.2 Tcnicas de Integracin. Recursos y documentos: Lpiz, pluma, borrador. Hoja de ejercicios. Formulario. Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo Solucin de ejercicios. Evidencias de Producto: Reporte de ejercicios y cuadro comparativo. Evidencias de Conocimiento: Resultado de ejercicios.
Subtema: 2.2.4 Integracin de potencia de funciones trigonomtricas. Tarea para hoy: Proponer la solucin de 5 ejercicios de integracin de potencias de funciones trigonomtricas.

Tema: 2.2 Tcnicas de Integracin. Recursos y documentos: Pizarrn, plumones, borrador. Programa de estudio Gua didctica (Plan de Clase) Dosificacin programtica. Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Solucin de ejercicios. Evidencias de Producto: Portafolio de evidencias. Evidencias de Conocimiento: Resultado de sus ejercicios.
de
potencias
de
Tarea para hoy: Proponer la solucin de 5 ejercicios de integracin de potencias de funciones trigonomtricas.
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Titulo de la Actividad 34: Evaluacin de integrales utilizando Integracin de potencias de funciones trigonomtricas.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 10 minutos Instrucciones: Pase de lista, entrega de tareas de la sesin anterior y aclaracin de dudas.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 35 minutos Instrucciones: Se forman equipos de trabajo (3 integrantes) y se les propone la resolucin de 3 integrales diversas, donde se aplicar la tcnica de integracin por potencias de funciones trigonomtricas, por monitoreo se gua el trabajo de los equipos y despus de un tiempo determinado se propone a 3 equipos que expongan en la pizarra sus resoluciones.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 minutos Instrucciones: Se aclaran dudas surgidas y se propone de tarea la resolucin de 5 ejercicios donde se integren por potencias de funciones trigonomtricas.
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UNIDAD II SESIN No. 35 OBJETIVO DE LA SESIN: Practicar la tcnica de Integracin de potencia de funciones trigonomtricas, mediante la solucin de ejercicios en un ambiente de tolerancia y respeto.

Tema: 2.2 Tcnicas de Integracin. Subtema: 2.2.4 Integracin de potencia de funciones trigonomtricas. Tarea para hoy: Estudio de las tcnicas de integracin analizadas para examen de evaluacin. Recursos y documentos: Lpiz, pluma, borrador. Hoja de ejercicios. Formulario. Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Solucin de ejercicios. Evidencias de Producto: Reporte de ejercicios y cuadro comparativo. Evidencias de Conocimiento: Resultado de ejercicios.

Tema: 2.2 Tcnicas de Integracin. Recursos y documentos: Pizarra, plumones, borrador. Programa de estudio Gua didctica ( Plan de clase) Dosificacin programtica Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Solucin de ejercicios. Evidencias de Producto: Portafolio de evidencias. Evidencias de Conocimiento: Resultado de sus ejercicios.
de
potencias
de
Tarea para hoy: Proponer el estudio de las tcnicas de integracin analizadas para examen de evaluacin.
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Titulo de la Actividad 35: Prctica de solucin de integrales utilizando potencias de funciones trigonomtricas.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 10 minutos Instrucciones: Pase de lista, entrega de tareas de la sesin anterior y aclaracin de dudas.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 35 minutos Instrucciones: Se forman equipos de trabajo (4 integrantes) y se les propone la solucin de 4 integrales diversas, donde se aplicar la tcnica de integracin por potencias de funciones trigonomtricas, por monitoreo se gua el trabajo de los equipos y despus de un tiempo determinado se propone a 4 equipos que expongan en la pizarra sus soluciones.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 minutos Instrucciones: Se aclaran dudas surgidas y se propone repasar las tcnicas de integracin: por cambio de variable, por partes e integracin de potencias a funciones trigonomtricas para el examen que evale dichas tcnicas.
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UNIDAD II SESIN No. 36 OBJETIVO DE LA SESIN: Resolver un examen para evaluar las tcnicas de integracin, en un ambiente de tolerancia y respeto.

Tema: 2.2 Tcnicas de Integracin. Subtema: 2.2.1 al 2.2.4 Examen de tcnicas de integracin. Tarea para hoy: Reflexionar sobre lo aprendido de las tcnicas de integracin. Recursos y documentos: Lpiz, pluma, borrador. Formulario. Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Participacin activa en el saln de clases Evidencias de Producto: Examen resuelto. Evidencias de Conocimiento: Solucin correcta del examen.

Tema: 2.2 Tcnicas de Integracin. Recursos y documentos: Pizarrn, plumones, borrador. Examen. Gua didctica (Plan de clase) Programa de estudio Dosificacin programtica Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Participacin activa en el saln de clase. Evidencias de Producto: Examen resuelto. Evidencias de Conocimiento: Solucin de los ejercicios del examen
Subtema: 2.2.1 al 2.2.4 Examen de tcnicas de integracin.
Tarea para hoy: Proponer la reflexin de lo aprendido de las tcnicas de integracin.
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Titulo de la Actividad 36: Examen de tcnicas de integracin.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 minutos Instrucciones: Se realizar el pase de lista as como se les dar a los alumnos las indicaciones del examen y la entrega de las claves de examen a resolver.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 40 minutos Instrucciones: Aplicacin del examen que por lo menos tendr 3 ejercicios en donde pueda aplicar las tcnicas vistos en los temas de Cambio de variable, por partes, sustitucin trigonomtrica e integral de potencias de funciones trigonomtricas. Por monitoreo se vigila el buen desarrollo de la actividad.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 minutos Instrucciones: Entrega de exmenes para su posterior revisin.
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UNIDAD II SESIN No. 37 OBJETIVO DE LA SESIN: Aplicar la tcnica de Integracin por fracciones parciales con denominadores con factores lineales, mediante la resolucin de ejercicios en un ambiente de tolerancia y respeto.

Tema: 2.2 Tcnicas de Integracin. Subtema: 2.2.5 Integracin por fracciones parciales con denominadores con factores lineales. Recursos y documentos: Lpiz, pluma, borrador. Hoja de ejercicios. Formulario. Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Resolucin de ejercicios. Evidencias de Producto: Reporte de ejercicios Evidencias de Conocimiento: Resolucin de ejercicios.
Tarea para hoy: Resolucin de 3 ejercicios aplicando el mtodo de fracciones parciales con denominadores con factores lineales.

Tema: 2.2 Tcnicas de Integracin. Recursos y documentos : Pizarrn, plumones, borrador. Programa de estudio Gua didctica (Plan de Clase) Dosificacin programtica Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Resolucin de ejercicios Evidencias de Producto: Portafolio de evidencias Evidencias de Conocimiento: Resultado de sus ejercicios.
Subtema: 2.2.5 Integracin por fracciones parciales con denominadores con factores lineales. Tarea para hoy: Proponer la resolucin de 3 ejercicios aplicando el mtodo de fracciones parciales con denominadores con factores lineales.
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Titulo de la Actividad 37: Integracin aplicando la tcnica por fracciones parciales con denominadores con factores lineales.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 minutos Instrucciones: Pase de lista, entrega de exmenes y presentacin del tema: Integracin por fracciones parciales.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 35 minutos Instrucciones: El profesor Explicar la tcnica de fracciones parciales con denominadores con factores lineales. Resolver por lo menos 4 ejercicios en el pizarrn para su aplicacin. El alumno resolver ejercicios planteados por el profesor.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 10 minutos Instrucciones: Aclaracin de dudas, revisin de ejercicios y se propone de tarea 3 ejercicios aplicando la tcnica de integracin por fracciones parciales con denominadores con factores lineales.
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UNIDAD II SESIN No. 38 OBJETIVO DE LA SESIN: Aplicar la tcnica de integracin por fracciones parciales con denominadores con factores lineales, mediante la resolucin de ejercicios en un ambiente de tolerancia y respeto.

Tema: 2.2 Tcnicas de Integracin. Subtema: 2.2.5 Integracin por fracciones parciales con denominadores con factores lineales. Recursos y documentos : Lpiz, pluma, borrador. Hoja de ejercicios. Formulario. Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Participacin activa. Evidencias de Producto: Ejercicios resueltos. Evidencias de Conocimiento: Resolucin correcta de ejercicios.
Tarea para hoy: Resolucin de 5 ejercicios aplicando el mtodo de fracciones parciales con denominadores con factores lineales.

Tema: 2.2 Tcnicas de Integracin. Recursos y documentos: Pizarrn, plumones, borrador. Programa de estudio Gua didctica (Plan de Clase) Dosificacin programtica Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Resolucin de ejercicios Evidencias de Producto: Portafolio de evidencias. Evidencias de Conocimiento: Resultado de sus ejercicios.
Subtema: 2.2.5 Integracin por fracciones parciales con denominadores con factores lineales.
Tarea para hoy: Proponer la resolucin de 5 ejercicios aplicando el mtodo de fracciones parciales con denominadores con factores lineales.
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Titulo de la Actividad 38: Resolucin de integrales aplicando la tcnica por fracciones parciales con denominadores con factores lineales.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 10 minutos Instrucciones: Pase de lista, revisin de tarea y aclaracin de dudas.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 35 minutos Instrucciones: Se forman equipos de 2 integrantes y se les propone resolver 2 integrales de fracciones parciales con denominador con factores lineales, monitoreo de las resoluciones y aclaracin de dudas que surgen en el proceso, despus de un tiempo prudente se les pide a 2 equipos que pasen a la pizarra a exponer sus resultados, se promueven los comentarios y opiniones.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 minutos Instrucciones: Se demarca esta tcnica de integracin y se propone de tarea la resolucin de 5 ejercicios de integral por fracciones parciales para denominadores con factores lineales.
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UNIDAD II SESIN No. 39 OBJETIVO DE LA SESIN: Aplicar la tcnica de Integracin por fracciones parciales con denominadores con factores cuadrticos, mediante la resolucin de ejercicios en un ambiente de tolerancia y respeto.

Tema: 2.2 Tcnicas de Integracin. Subtema: 2.2.6 Integracin por fracciones parciales con denominadores con factores cuadrticos. Tarea para hoy: Resolucin de 3 ejercicios aplicando el mtodo de fracciones parciales con denominadores con factores cuadrticos. Recursos y documentos: Lpiz, pluma, borrador. Hoja de ejercicios. Formulario. Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Resolucin de ejercicios. Evidencias de Producto: Reporte de ejercicios. Evidencias de Conocimiento: Resolucin de ejercicios.

Tema: 2.2 Tcnicas de Integracin. Recursos y documentos : Pizarrn, plumones, borrador. Programa de estudios Gua didctica (Plan de Clase) Dosificacin programtica Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Resolucin de ejercicios Evidencias de Producto: Portafolio de evidencias. Evidencias de Conocimiento: Resultado de sus ejercicios.
Subtema: 2.2.6 Integracin por fracciones parciales con denominadores con factores cuadrticos.
Tarea para hoy: Proponer la resolucin de 3 ejercicios de fracciones parciales con denominadores con factores cuadrticos.
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Titulo de la Actividad 39: Resolucin de integrales aplicando la tcnica por fracciones parciales con denominadores con factores cuadrticos.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 minutos Instrucciones: Pase de lista, revisin de tarea, aclaracin de dudas y presentacin del tema: Integral de fracciones parciales con denominadores con factores cuadrticos.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 35 minutos Instrucciones: El profesor Explicar la tcnica de fracciones parciales con denominadores con factores cuadrticos. Resolver por lo menos 2 ejercicios en el pizarrn para su aplicacin. El alumno resolver 1 ejercicio planteado por el profesor. Se promueven comentarios y aclaracin de dudas.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 minutos Instrucciones: Se concluye con las ideas centrales del proceso y propone de tarea 3 ejercicios donde se aplique la integracin de fracciones parciales con denominadores con factores cuadrticos.
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UNIDAD II SESIN No. 40 OBJETIVO DE LA SESIN: Aplicar la tcnica de Integracin por fracciones parciales con denominadores con factores cuadrticos, mediante la resolucin de ejercicios en un ambiente de tolerancia y respeto.

Tema: 2.2 Tcnicas de Integracin. Subtema: 2.2.6 Integracin por fracciones parciales con denominadores con factores cuadrticos. Tarea para hoy: Resolucin de ejercicios 5 aplicando el mtodo de fracciones parciales con denominadores con factores cuadrticos. Recursos y documentos: Lpiz, pluma, borrador. Hoja de ejercicios. Formulario. Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Resolucin de ejercicios. Evidencias de Producto: Ejercicios resueltos. Evidencias de Conocimiento: Resolucin de ejercicios correctamente.

Tema: 2.2 Tcnicas de Integracin. Recursos y documentos: Pizarrn, plumones, borrador. Programa de estudio Gua didctica (Plan de Clase) Dosificacin programtica Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Resolucin de ejercicios Evidencias de Producto: Portafolio de evidencias. Evidencias de Conocimiento: Resultado de sus ejercicios.
Subtema: 2.2.6 Integracin por fracciones parciales con denominadores con factores cuadrticos. Tarea para hoy: Proponer la resolucin de 5 ejercicios por fracciones parciales con denominadores con factores cuadrticos.
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Titulo de la Actividad 40: Resolucin de integrales aplicando la tcnica por fracciones parciales con denominadores con factores cuadrticos.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 10 minutos Instrucciones: Pase de lista, revisin de tarea y aclaracin de dudas.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 35 minutos Instrucciones: Se forman equipos de 2 integrantes y se les propone resolver 2 integrales de fracciones parciales con denominador con factores cuadrticos, monitoreo de las resoluciones y aclaracin de dudas que surgen en el proceso, despus de un tiempo prudente se les pide a 2 equipos que pasen a la pizarra a exponer sus resultados, se promueven los comentarios y opiniones.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 minutos Instrucciones: Se demarca esta tcnica de integracin y se propone de tarea la resolucin de 5 ejercicios de fracciones parciales con denominador con factores cuadrticos.
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UNIDAD II SESIN No. 41 OBJETIVO DE LA SESIN: Identificar las tcnicas de integracin, mediante la elaboracin de un cuadro comparativo en un ambiente de tolerancia y respeto.

Tema: 2.2 Tcnicas de Integracin. Subtema: 2.2.1 al 2.2.6 Identificar tcnicas de integracin a emplear. Tarea para hoy: Estudiar la integracin por fracciones parciales para examen de evaluacin. Recursos y documentos: Lpiz, pluma, borrador. Hoja de ejercicios. Formulario. Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Elaboracin de cuadro comparativo Evidencias de Producto: Cuadro comparativo. Evidencias de Conocimiento: Realizacin adecuada del cuadro comparativo.

Tema: 2.2 Tcnicas de Integracin. Recursos y documentos: Pizarrn, plumones, borrador. Programa de estudio Gua didctica (Plan de clase) Dosificacin programtica Criterios de Evaluacin: Evidencias de Desempeo: Elaboracin de cuadro comparativo. Evidencias de Producto: Cuadro comparativo Evidencias de Conocimiento: Realizacin adecuada del cuadro comparativo.
Subtema: 2.2.1 al 2.2.6 Identificar tcnicas de integracin a emplear. Tarea para hoy: Proponer el estudio de la integracin por fracciones parciales para examen de evaluacin.
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Titulo de la Actividad 41: Elaborar cuadro comparativo de las tcnicas de integracin.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 minutos Instrucciones: Pase de lista y presentacin del tema.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 35 minutos Instrucciones: El profesor: Coordinar una reflexin grupal acerca de cuales son los requisitos algebraicos y trigonomtricos de cada una de las tcnicas de integracin abordada, para la elaboracin de un cuadro sinptico. Integrar a los alumnos por equipos de 5 integrantes para la elaboracin del cuadro sinptico. El profesor dar 10 integrales y los alumnos identificarn la tcnica a emplear.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 10 minutos Instrucciones: Evaluacin de identificacin de las tcnicas de integracin y se propone de tarea el estudio de la tcnica de integracin por fracciones parciales para factores lineales y cuadrticos, para presentar un examen de evaluacin.
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UNIDAD II SESIN No. 42 OBJETIVO DE LA SESIN: Resolver un examen para evaluar la de tcnica de integracin por fracciones parciales con denominador con factores diversos, en un ambiente de tolerancia y respeto.

Tema: 2.2 Tcnicas de Integracin. Subtema: 2.2.5 al 2.2.6 Examen de tcnicas de integracin de fracciones parciales. Tarea para hoy: Reflexionar sobre las tcnicas de integracin, sus tipos y caractersticas. Recursos y documentos: Lpiz, pluma, borrador. Formulario. Criterios de Evaluacin: Evidencias de desempeo: Participacin activa Evidencias de producto: Examen resuelto. Evidencias de conocimiento: Resolucin correcta del examen.

Tema: 2.2 Tcnicas de Integracin. Recursos y documentos: Pizarra, plumones, borrador. Examen. Gua didctica (Plan de clase) Criterios de Evaluacin: Evidencias de desempeo: Participacin activa Evidencias de producto: Examen resuelto. Evidencias de conocimiento: Resolucin correcta del examen
Subtema: 2.2.5 al 2.2.6 Examen de tcnicas de integracin por fracciones parciales. Tarea para hoy: Proponer la reflexin sobre lo aprendido de las tcnicas de integracin, sus tipos y sus caractersticas.
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Titulo de la Actividad 42: Examen de la tcnica de integracin por fracciones parciales.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 5 minutos Instrucciones: Pase de lista, indicaciones del examen y entrega de las claves de examen a resolver.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 40 minutos Instrucciones: Aplicacin del examen que por lo menos tendr 2 ejercicios en donde pueda aplicar las tcnicas vistas sobre fracciones parciales: Con denominador con factor lineal y con factor cuadrtico. Por monitoreo se vigila el buen desarrollo de la actividad.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 minutos Instrucciones: Entrega de exmenes para su posterior revisin y se pide de tarea reflexionar sobre lo aprendido en las diferentes tcnicas de integracin.
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UNIDAD III: TEOREMA FUNDAMENTAL DEL CLCULO Y LAS APLICACIONES DE LA INTEGRAL DEFINIDA. OBJETIVO DE LA UNIDAD El estudiante aplicar el teorema fundamental del clculo, mediante la resolucin de problemas de reas, reas entre dos grficas en situaciones de aplicacin de las ciencias naturales y sociales: a partir del conocimiento de las propiedades de la integral definida; mostrando una actitud analtica, reflexiva y colaborativa.
3.1
3.2
Aplicar el teorema fundamental del clculo a la solucin de problemas de clculo de rea y rea entre dos grficas, tras conocer las propiedades de la integral definida, utilizando las reglas de integracin aproximada (trapecial y de Simpson). Aplicar las propiedades de la integral definida a la resolucin de problemas vinculados con las ciencias naturales y sociales, utilizando las reglas de integracin.
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UNIDAD III SESIN No. 43 OBJETIVO DE LA SESIN: Explicar el concepto de Integracin aproximada, a travs del anlisis de la regla trapecial y resolucin de ejercicios, en un ambiente de participacin, respeto y tolerancia.

Tema: 3.1 El teorema fundamental del clculo y sus aplicaciones Recursos y documentos Libreta cuadricula Lpiz borrador Subtema: 3.1.1 Hoja de ejercicios Integracin aproximada: regla trapecial y regla de Calculadora cientfica. Simpson. Tareas para hoy: Criterios de evaluacin Realizar una consulta para ampliar el concepto tericoprctico de las reglas trapecial y de Simpson Evidencias Desempeo: en la integracin aproximada. Participacin activa en clase. Resolver un cuestionario de 5 preguntas demarquen el tema de integracin aproximada. que Evidencias de Producto: Apuntes de clase Evidencias de Conocimiento: Preguntas y respuestas, adems de aclaracin de dudas sobre el tema.

Tema: 3.1 El teorema fundamental del clculo y sus aplicaciones Recursos y documentos: Rotafolio Pizarra y plumones. Subtema: 3.1.1 Gua didctica (Plan de clase) y Programa de estudio. Integracin aproximada: regla trapecial y regla de Listas de Asistencia, participacin y evidencias. Simpson. Libro de Consulta Tareas para hoy: Criterios de Evaluacin Proponer una consulta que ampli y enriquezca el concepto terico-prctico de las reglas trapecial y de Evidencias de producto: Simpson en la integracin aproximada. Lista de evaluacin y participacin Pedir resolver un cuestionario de 5 preguntas que demarquen el tema de integracin aproximada. Evidencias de conocimiento: Aclaracin de dudas y preguntas al azar Evidencia de desempeo: Participacin activa en clase
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Ttulo de la Actividad 43: Integracin aproximada por la regla del trapecio.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 10 minutos Instrucciones: Presentacin de la unidad 3 El teorema fundamental del clculo y sus aplicaciones, su relacin con la integral definida y el clculo de reas, se presenta el tema de la sesin: Integral aproximada por la regla del trapecio.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 30 minutos Instrucciones: Usando un rota folio con la grafica de una funcin previamente preparada se ilustra y explica que por medio de aproximaciones de reas de trapecios se puede deducir la regla trapezoidal, donde a partir de la sumatoria de reas de trapecios formados bajo la curva se puede llegar a una aproximacin de rea bajo la curva. Promover la participacin grupal a travs de una discusin guiada al resolver un ejemplo sencillo donde se aplique dicha regla.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 10 minutos Instrucciones: Se aclaran dudas y se propone de tarea para la siguiente sesin: 1) Consulta de tema de la sesin Integracin aproximada por regla del trapecio y Simpson 2) Cuestionario de 5 preguntas referentes a lo visto en la sesin sobre la integracin aproximada.
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UNIDAD III SESIN No. 44 OBJETIVO DE LA SESIN: Explicar el concepto de Integracin aproximada, a travs del anlisis de la regla de Simpson y resolucin de ejercicios, en un ambiente de participacin, respeto y tolerancia.

Tema: 3.1 El teorema fundamental del clculo y sus aplicaciones Recursos y documentos Libreta cuadriculada Subtema: 3.1.1 Lpiz y borrador Integracin aproximada: regla trapecial y regla de Hojas de ejercicios Simpson. Calculadora cientfica. Tareas para hoy: Criterios de evaluacin Resolver 6 ejercicios donde se calcule la integracin aproximada por las reglas del trapecio y de Simpson. Evidencias Desempeo: Participacin activa en clase. Evidencias de Producto: Apuntes de clase y hojas de ejercicios Evidencias de Conocimiento: Preguntas y respuestas, adems de aclaracin de dudas sobre el tema.

Tema: 3.1 El teorema fundamental del clculo y sus aplicaciones Recursos y documentos: Rotafolio Subtema: 3.1.1 Pizarra y plumones. Integracin aproximada: regla trapecial y regla de Gua didctica (Plan de clase) Simpson. Programa de estudio. Dosificacin programtica Listas de Asistencia, participacin y evidencias. Libro de Consulta. Tareas para hoy: Criterios de Evaluacin Proponer la resolucin de 6 ejercicios donde se calcule la integracin aproximada empleando las reglas del trapecio y de Simpson. Evidencias de Producto: Lista de evaluacin y participacin Evidencias de Conocimiento: Aclaracin de dudas y preguntas al azar Evidencia de Desempeo: Participacin activa en clase
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Ttulo de la Actividad 44: Integracin aproximada por regla de Simpson.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 10 minutos Instrucciones: Recapitular lo visto en la clase anterior con la participacin de alumnos y aclarar dudas que puedan surgir a partir de la consulta y cuestionario de tarea, se presenta el tema de la sesin: Integracin aproximada por regla de Simpson.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 30 minutos Instrucciones: Usando un rotafolio con la grafica de una funcin previamente preparada se ilustra y explica que por medio de reas de parbolas (regla de Simpson) se puede deducir una aproximacin de rea bajo la curva de una funcin. Promover la participacin grupal a travs de una discusin guiada al resolver un ejemplo sencillo donde se aplique dicha regla.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 10 minutos Instrucciones: Se aclaran dudas y se propone de tarea para la siguiente sesin: 1) Se propone la resolucin de 6 ejercicios de aplicacin de las reglas de integracin aproximada tanto usando la regla del trapecio como la regla de Simpson con su respectiva grfica resolutiva.
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UNIDAD III SESIN No. 45 OBJETIVO DE LA SESIN: Resolver problemas del clculo de rea bajo la grfica a partir de la aplicacin del teorema fundamental del clculo (Integral definida), en un ambiente de participacin, respeto y tolerancia.

Tema: 3.1 El teorema fundamental del clculo y sus aplicaciones Subtema: 3.1.2 rea y rea entre dos grficas. Recursos y documentos: Libreta cuadriculada Lpiz y borrador Regla y hojas para graficar Hoja de ejercicios Criterios de evaluacin Evidencias Desempeo: Participacin activa en clase. Evidencias de Producto: Apuntes de clase y hojas de ejercicios. Evidencias de Conocimiento: Preguntas y respuestas, adems de aclaracin de dudas sobre el tema.
Tareas para hoy: Resolver 5 ejercicios del clculo de rea bajo una grfica aplicando el teorema de la integral definida, incluyendo la grfica correspondiente.

Tema: 3.1 El teorema fundamental del clculo y sus aplicaciones Recursos y documentos: Rotafolio Pizarra y plumones. Gua didctica (Plan de clase) Programa de estudio. Dosificacin programtica. Listas de Asistencia, participacin y evidencias. Libro de Consulta Criterios de Evaluacin Evidencias de Producto: Lista de evaluacin y participacin Evidencias de Conocimiento: Aclaracin de dudas y preguntas al azar Evidencia de Desempeo: Participacin activa en clase
Subtema: 3.1.2 rea y rea entre dos grficas.
Tareas para hoy: Proponer la resolucin de 5 ejercicios del clculo de rea bajo la grfica aplicando el teorema de la integral definida, incluyendo la grfica correspondiente.
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Ttulo de la Actividad 45: rea bajo la grfica
FASE DE APERTURA
Tiempo: 10 minutos Instrucciones: Se presenta el tema rea bajo la grfica y su clculo a partir de la aplicacin del teorema fundamental del clculo y se relaciona con los conceptos de integral aproximada e integral definida.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 30 minutos Instrucciones: Usando un rotafolio con la grafica una funcin con rea limitada a un intervalo y empleando una tcnica expositiva se podr ilustrar y analizar que por medio del teorema de la integral definida se podr calcular el rea bajo la grfica. Se resuelven 2 ejercicios usando el mtodo mencionado y propone que los alumnos resuelvan uno de ellos. Se revisa tarea pendiente y monitoreo del trabajo realizado.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 10 minutos Instrucciones: Se aclaran dudas y se propone de tarea para la siguiente sesin: 1) Resolver 5 ejercicios diversos del clculo de rea bajo la grfica a partir de la aplicacin del teorema de la integral definida, incluir grfica obtenida en la resolucin.
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UNIDAD III SESIN No. 46 OBJETIVO DE LA SESIN: Resolver problemas del clculo de rea entre dos grficas a partir de la aplicacin del teorema fundamental del clculo (Integral definida ), en un ambiente de participacin, respeto y tolerancia

Tema: 3.1 El teorema fundamental del clculo y sus aplicaciones Recursos y documentos Libreta cuadriculada Lpiz y borrador Regla y hojas para graficar Hoja de ejercicios Calculadora cientfica. Criterios de evaluacin Evidencias Desempeo: Participacin activa en clase. Evidencias de Producto: Apuntes de clase y hojas de ejercicios. Evidencias de Conocimiento: Preguntas y respuestas, adems de aclaracin de dudas sobre el tema.
Subtema: 3.1.2 rea y rea entre dos grficas Tareas para hoy:
Resolver 5 ejercicios diversos del clculo de rea entre grficas aplicando el teorema de la integral definida, incluyendo la grfica correspondiente.

Tema: 3.1 El teorema fundamental del clculo y sus aplicaciones Recursos y documentos: Pizarra y plumones. Gua didctica (Plan de clase) Programa de estudio Dosificacin programtica. Listas de Asistencia, participacin y evidencias. Libro de Consulta. Criterios de Evaluacin Evidencias de Producto: Lista de evaluacin y participacin Evidencias de Conocimiento: Aclaracin de dudas y preguntas al azar Evidencia de Desempeo: Participacin activa en clase
Subtema: 3.1.2 rea y rea entre dos grficas.
Tareas para hoy: Proponer la resolucin de 5 ejercicios diversos del clculo de rea entre dos grficas aplicando el teorema de la integral definida, incluyendo la grfica correspondiente.
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Ttulo de la Actividad 46: rea entre dos grficas
FASE DE APERTURA
Tiempo: 10 minutos Instrucciones: Se inicia la sesin retomando el tema anterior rea bajo una grfica, se aclaran dudas sobre la tarea y se presenta el tema rea entre dos grficas.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 35 minutos Instrucciones: Usando un rotafolio con las graficas de dos funciones con rea limitada a un intervalo y empleando una tcnica expositiva se podr ilustrar y analizar que por medio del teorema de la integral definida se podr calcular el rea entre dichas grficas. Se resuelven 2 ejercicios usando el mtodo mencionado y propone que los alumnos resuelvan uno de ellos. Se revisa tarea pendiente y monitoreo del trabajo realizado.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 5 minutos Instrucciones: Se aclaran dudas y se encargar tarea para la siguiente sesin: 1) Resolver 5 ejercicios donde se calcule el rea entre dos grficas aplicando el teorema de la integral definida, incluir grficas correspondientes.
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UNIDAD III SESIN No. 47 OBJETIVO DE LA SESIN: Resolver problemas de aplicacin vinculados con las ciencias sociales y naturales grfica y analticamente a partir del uso de las reglas de integracin definida, en un ambiente de participacin, respeto y tolerancia.

Tema: 3.2 Aplicaciones de la integral definida Recursos y documentos Lpiz y borrador Subtema: 3.2.1 En situaciones de las ciencias Cuaderno de apuntes naturales y sociales. Hoja de ejercicios Regla y hojas de graficacin Calculadora cientfica. Tareas para hoy: Criterios de evaluacin Resolver 5 problemas reales de aplicacin diversa en Evidencias Desempeo: las ciencias naturales y ciencias sociales. Participacin activa en clase. Estudiar los temas de la unidad para presentar un Evidencias de Producto: examen para evaluar lo aprendido. Cuaderno de apuntes y hoja de ejercicios Evidencias de Conocimiento: Resoluciones acertadas en los ejercicios.

Tema: 3.2 Aplicaciones de la integral definida Recursos y documentos Pizarra , plumones, rota folio o acetato Subtema: 3.2.1 En situaciones de las ciencias Gua didctica, plan de clase y programa. naturales y sociales. Listas de Asistencia, participacin y evidencias. Libro de Consulta Tareas para hoy: Criterios de Evaluacin Proponer la resolucin 5 problemas reales de Evidencias de Producto: aplicacin diversa en las ciencias naturales y ciencias Listas de evaluacin y participacin sociales. Evidencias de Conocimiento: Se propone la aplicacin de un examen de unidad para ndices de aprobacin y aprovechamiento. evaluar el contenido. Evidencia de Desempeo: Participacin activa en clase
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Ttulo de la Actividad 47: Aplicaciones de la integral definida.
FASE DE APERTURA
Tiempo: 10 minutos Instrucciones: Se inicia la sesin presentando el tema Aplicaciones de la Integral definida y sus diversas aplicaciones en diversos campos como: Ingeniera, Biologa, Economa, etc., se pueden usar ilustraciones que ayuden a visualizar dichas aplicaciones.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 30 minutos Instrucciones: Se ejemplifica con la resolucin de 2 problemas reales con aplicacin de la integral definida tanto en ciencias naturales y ciencias sociales, se motiva la participacin grupal con cuestionamientos y comentarios. Se forman equipos de trabajo para la resolucin de un problema real y por monitoreo se comprueba el aprendizaje. Se resuelve en la pizarra y se comenta el proceso y uso de la integral definida.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 10 minutos Instrucciones: Se concluye con aclaracin de dudas y la demarcacin del proceso resolutivo y se encarga de tarea para la siguiente sesin: 1) Se propone de tarea la resolucin de 5 problemas reales de aplicacin de la integral definida, ya sea en ciencias naturales y ciencias sociales. 2) Estudiar los temas de la unidad para evaluarlos con un examen de unidad.
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UNIDAD III SESIN No. 48 OBJETIVO DE LA SESIN: Resolver un examen parcial que evalu su aprendizaje a travs de la resolucin de varios ejercicios de aplicacin de la integral definida, en un ambiente de honestidad, respeto y tolerancia.

Tema: Recursos y documentos Resolucin de un examen parcial de la unidad III En forma individual y aplicando los conocimientos de la Lpiz y borrador integral definida en problemas reales. Formulario Hojas para graficar y regla Calculadora cientfica Tareas para hoy: Anlisis y reflexin de los aprendizajes obtenidos en la unidad III y su participacin en el examen. Criterios de evaluacin Evidencias Desempeo: Participacin activa en clase. Evidencias de Producto: Examen parcial resuelto Evidencias de Conocimiento: Resolucin acertada del examen.

Tema: Proponer la resolucin de un examen parcial de la unidad III, en forma individual y aplicando los conocimientos de la integral definida en problemas reales Recursos y documentos: Claves para el examen parcial Gua didctica (Plan de clase) Programa de estudio. Clave de respuestas Listas de Asistencia, participacin y evidencias. Libro de Consulta Criterios de Evaluacin
Tareas para hoy:
Revisin del examen a partir de la claves de Evidencias de Producto: respuestas y reglas de evaluacin. Lista de evaluacin y participacin. Evidencias de Conocimiento: Monitoreo de participaciones Evidencia de Desempeo: Participacin activa en clase
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Ttulo de la Actividad 48: Examen Parcial de la Unidad III
FASE DE APERTURA
Tiempo: 2 minutos Instrucciones: Se entregan las claves del examen individualmente a los alumnos y se recuerdan las reglas para su resolucin y actitud en la sesin.
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 40 minutos Instrucciones: Al monitorear el buen desarrollo del trabajo resolutivo se controla proceso.
FASE DE CIERRE
Tiempo: 3 minutos Instrucciones: Se recogen las claves resueltas y se empaquetan para posterior revisin, se pide reflexionar sobre los temas aprendidos en la unidad lll Integral definida y lo que se aprendi en su aplicacin al entorno.
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ANEXOS
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UNIDAD I ANEXO I GUA DE OBSERVACIN CLCULO INTEGRAL Grado y Grupo: Plantel: Profesor(a): Alumno(a): Sesin: 1 Fecha:
DESEMPEO A EVALUAR: Lineamientos en su libreta. No. Indicador Cumpli con su libreta de acuerdo a lo requerido por el profesor. Anoto en su libreta el sistema de evaluacin. Copio correctamente el temario de la materia. Anoto correctamente las caractersticas que debe contener su portafolio de evidencias. Anoto la bibliografa bsica y complementaria a usar. CALIFICACIN DE ESTA EVALUACIN Cumplimiento Si/No 1 2 3 4 Ejecucin Pond. 2.0 2.0 2.0 2.0 Calif. Observacin
2.0 10
TABLA DE PONDERACIN Cumplimiento S = 1 No = 0 Ejecucin = Multiplicacin del cumplimiento por la ponderacin. Evaluador: ________________________
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ANEXO II GUA DE OBSERVACIN CLCULO INTEGRAL Grado y Grupo: Plantel: Profesor(a): Alumno(a): Sesin: 3 Fecha:
DESEMPEO A EVALUAR: Participacin en clases sobre los conceptos de diferencial y derivada. No. Indicador Expresa y entiende la derivada de una funcin. Expresa y entiende la diferencial de una funcin. definicin definicin de de Cumplimiento Si/No 1 2 3 4 Ejecucin Pond. 2.5 2.5 2.5 2.5 10 Calif. Observacin
Relacionar la definicin de la derivada en base a la diferencial Entiende la interpretacin grafica de la diferencial de una funcin. CALIFICACIN DE ESTA EVALUACIN
TABLA DE PONDERACIN Cumplimiento S = 1 No = 0 Ejecucin = Multiplicacin del cumplimiento por la ponderacin.
Evaluador: ________________________
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ANEXO III LISTA DE COTEJO CLCULO INTEGRAL Grado y Grupo: Plantel: Profesor(a): Alumno(a): Sesin: 3 Fecha:
PRODUCTO A EVALUAR: Elaboracin de reporte de conclusiones sobre los conceptos de diferencial y derivada. No. Indicador Contiene portada el Reporte de conclusiones. Trabajo en orden y limpieza el reporte de conclusiones. Estableci correctamente la conclusin con respecto a la derivada. Estableci correctamente la definicin de la diferencial. Estableci correctamente la relacin de la definicin de la derivada en base a la diferencial CALIFICACIN DE ESTA EVALUACIN Cumplimiento Si/No 1 2 3 4 5 Ejecucin Pond. 1.0 1.5 2.5 2.5 2.5 Calif. Observacin
10
Evaluador: ________________________
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UNIDAD II ANEXO IV GUA DE OBSERVACIN CLCULO INTEGRAL Grado y Grupo: Plantel: Profesor(a): Alumno(a): Sesin: Fecha:
DESEMPEO A EVALUAR: Integral definida y mtodos de integracin. No. Indicador El estudiante conoce y aplica el concepto de integral definida mediante sumatorias. El estudiante resuelve problemas relacionados con el clculo de un rea limitada por la grfica de una funcin continua. El estudiante resuelve ejercicios aplicando la tcnica de integracin del cambio de variable. El estudiante resuelve ejercicios aplicando la tcnica de integracin por partes. El estudiante resuelve ejercicios aplicando la tcnica de sustitucin trigonomtrica. El estudiante resuelve ejercicios aplicando la tcnica de integracin de potencias de funciones trigonomtricas. El estudiante resuelve ejercicios aplicando la tcnica de integracin por fracciones parciales. CALIFICACIN DE ESTA EVALUACIN Cumplimiento Si/No 1 2 Ejecucin Pond. 0.5 0.5 Calif. Observacin
1.0
4 5 6
2.0 2.0 2.0
2.0
10
Evaluador: ________________________
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UNIDAD V LISTA DE COTEJO Grado y Grupo: Plantel: Sesin: Fecha:
CLCULO INTEGRAL Profesor(a): Alumno(a):
PRODUCTO A EVALUAR: Aplica las tcnicas de integracin apropiadas para resolver las siguientes integrales. a)
No.
x cos n x dx
b)
dx
(x
+2
c)
3
dx x 36
2
Indicador Trabajo en orden y limpieza el ejercicio. Identifico correctamente las tcnicas a usar. Aplico apropiadamente la integracin por partes. Realizo apropiadamente todas las operaciones de la integracin por sustitucin trigonomtrica. Resolvi adecuadamente la integracin por fracciones parciales.
Cumplimiento Si/No
Ejecucin Pond. 0.5 0.5 3.0 3.0 Calif.
Observacin
1 2 3 4
3.0
CALIFICACIN EVALUACIN
DE
ESTA
10
Evaluador: ________________________
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UNIDAD III ANEXO VI
GUA DE OBSERVACIN CLCULO INTEGRAL Grado y Grupo: Plantel: Profesor(a): Alumno(a): Sesin: Fecha:
DESEMPEO A EVALUAR: Teorema fundamental del clculo y las aplicaciones de la integral definida. No. Indicador El estudiante conoce y aplica las propiedades de la integral definida El estudiante conoce y aplica la regla trapecial y de Simpson para la integracin aproximada. El estudiante domina el anlisis grfico para la aplicacin de la integral definida. El estudiante calcula correctamente el rea y rea entre dos grficas. El estudiante relaciona apropiadamente a la integral definida con aplicaciones en su vida cotidiana El estudiante aplica correctamente las reglas de integracin en la resolucin de problemas vinculados con las ciencias naturales y sociales. CALIFICACIN DE ESTA EVALUACIN Cumplimiento Si/No 1 2 3 4 5 Ejecucin Pond. 2.0 1.0 2.0 2.0 1.0 Calif. Observacin
2.0
10
Evaluador: ________________________
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Anexo VII LISTA DE COTEJO CLCULO INTEGRAL Profesor(a): Alumno(a): Grado y Grupo: Plantel Sesin: Fecha:
Producto a Evaluar: 1.- Para la regin que se encuentra entre la curva Hallar lo siguiente: a) b) c) d)
f ( x) = 2 x 2 y la recta g ( x) = x
La grfica de ambas funciones. Los puntos de interseccin entre la curva y la recta. El intervalo analticamente. El rea entre las dos grficas.
No.
Indicador
Cumplimiento Si/No
Ejecucin Pond. Cali f.
Observacin
1 2
Trabajo en orden y limpieza el ejercicio. Grafico correctamente las funciones dadas. Identifico grficamente las intersecciones y regin analizada. Realizo apropiadamente todas las operaciones algebraicas para encontrar el intervalo. Aplic correctamente la integral definida para obtener el rea entre las dos graficas. CALIFICACIN DE ESTA EVALUACIN
1.0 2.5 1.0 2.5 3.0
3 4
10 TABLA DE PONDERACIN Cumplimiento S = 1 No = 0 Ejecucin = Multiplicacin del cumplimiento por la ponderacin.
Evaluador: ________________________
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BIBLIOGRAFA UNIDAD I Consultar el documento Ttulos sugeridos para los programas de estudio de la Reforma Currcular del Componente de Formacin Propedutica en la siguiente direccin electrnica: http://www.dgb.sep.gob.mx INTERNET http://www.chillan.udec.cl~webmath/calculo_diferencial.htm.
UNIDAD II Consultar el documento Ttulos sugeridos para los programas de estudio de la Reforma Currcular del Componente de Formacin Propedutica en la siguiente direccin electrnica: http://www.dgb.sep.gob.mx INTERNET http://www.chillan.udec.cl~webmath/calculo_diferencial.htm.
UNIDAD III Consultar el documento Ttulos sugeridos para los programas de estudio de la Reforma Currcular del Componente de Formacin Propedutica en la siguiente direccin electrnica: http://www.dgb.sep.gob.mx INTERNET http://www.chillan.udec.cl~webmath/calculo_diferencial.htm.
BIBLIOGRAFA SUGERIDA POR EL DOCENTE Granville, W. A. (2004). Clculo diferencial e integral. Mxico: Limusa. Larson, R., Hostetler, R. y Edwards, B. (2006). Clculo con geometra analtica. (8 ed.). Mxico: McGraw Hill. Leithold, L. (1992). El clculo con geometra analtica. (6 ed.). Mxico: Harla. Smith, R. y Minton, R. (2003). Clculo diferencial e integral. Mxico: McGraw Hill.
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LA GUA DIDCTICA
DE
CLCULO INTEGRAL
Se elabor con la valiosa participacin de los docentes del rea de Matemticas, del Plantel Cancn Uno y Dos, pertenecientes al Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo.
Docentes:
Ing. Carlos Ortega Quezada Ing. Mara Emilia Francisco Prez
Coordinadora:
Lic. Alicia Lizzette Surez Martn Jefa de Materia del rea de Matemticas
Noviembre de 2007
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DIRECTORIO
Lic. Jos del ngel Arjona Carrasco. Director General.
Lic. Marco Antonio Castilla Madrid. Director Administrativo.
Lic. Amelia Catao Calatayud Directora Acadmica
Ing. Miriam Isabel Ortega Sabido Directora de Planeacin.
Ing. ngel de Jess Franco Gamboa Coordinador de Zona Sur
Lic. Yolanda del Rosario Loria Marn Coordinadora Zona Centro
Dra. Mirza A. Burgos Azueta Coordinadora de Zona Norte
Ing. Ricardo Beltrn Chin Jefe del Departamento de Docencia y Apoyo Acadmico.
Lic. Alicia Lizzette Surez Martn Jefa de Materia del rea de Matemticas
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Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo

Versin preliminar Diciembre 2007 R02/0208 GD-DOC-40

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CONTENIDO TEMTICO Unidad I. Diferenciales e integral indefinida. 1.1 La diferencial Definiciones

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Indefinidas o de integracin inmediata Clculo de reas Se usan Mtodo de Integracin

Definidas Integracin por sustitucin trigonomtrica

Clculo de Volmenes en problemas de Ciencias naturales sociales y administrativas

Integracin por partes se usaran para

Integracin por fracciones parciales

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ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Redaccin para el alumno

Tarea para hoy: Resolver examen diagnstico para la prxima sesin.

Evidencias de Conocimiento: contenidos y polticas del curso.

Redaccin para el profesor

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Titulo de la Actividad 1: Introduccin al Curso

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ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Redaccin para el alumno

Tarea para hoy: Investigar el concepto de diferencial y derivada.

Redaccin para el profesor

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Titulo de la Actividad 2: Aplicacin del Examen diagnstico.

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ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Redaccin para el alumno

Redaccin para el profesor

1.1.2 Interpretacin grfica de

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Ttulo de la Actividad 3: Definicin de diferencial y derivada.

x, dx, dy, y , f ' ( x), y ' ,

dy haciendo comparaciones entre sus compaeros, este reporte se calificar dx

a travs de una Lista de cotejo.

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ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Redaccin para el alumno

Tarea para hoy: Completar el cuadro comparativo de diferenciales y derivadas.

Redaccin para el profesor

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Titulo de la Actividad 4: Diferenciales.

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ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Redaccin para el alumno

Redaccin para el profesor

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Titulo de la Actividad 5: Diferencial como aproximacin del incremento.

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ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Redaccin para el alumno

Redaccin para el profesor