REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ

NCLEO EL VIGA

Orientacin Educativa
PARTICIPANTE: YHENDY K. GALVIZ Q. C.I. 19.578.468 FACILITADOR: ALVARO DOMNGUEZ

EL VIGA, FEBRERO DE 2013

Qu es orientacin educativa? La Orientacin Educativa hoy da es reconocida como una disciplina cientfico-tcnica perteneciente al campo de las Ciencias Humanas y Sociales, cuya finalidad es ayudar y acompaar a todas las personas, de forma continua y a lo largo de la vida, con el objetivo de potenciar la prevencin y el desarrollo humano en todas sus reas. Este proceso de ayuda est inserto y ocurre de forma paralela a la actividad educativa, la cual tambin se ocupa de estimular el desarrollo integral del individuo, posibilitando su participacin activa, crtica y transformadora en la sociedad. Siguiendo a Rodrguez Espinar (1985), la intervencin se realiza mediante el diseo, ejecucin y evaluacin de programas dirigidos a la produccin de los cambios necesarios en el alumno y en los contextos en los que participa a fin de lograr su plena autonoma. Cmo se da la orientacin educativa? La orientacin educativa viene siendo dada a travs de los modelos de orientacin e intervencin pedaggica, Los modelos pueden ser programas de intervencin (consulta colaborativa) o individualizadas, que planifican y organizan la intervencin correctiva. Cundo es dada la orientacin educativa? Esta es dada o impartida cuando se pida la ayuda u orientacion, ya que no tiene un momento en el tiempo ni espacio especifico en el cual se deba de dar la orientacin educativa. Dnde se debe dar la orientacin educativa? no hay un sitio o lugar en especifico en donde dar la orientacin esta se puede presentar tanto en la escuela, medios comunitarios y organizaciones;

la orientacin debe adaptarse al momento y espacio de donde se encuentre la persona que pide la ayuda. Para que la orientacin educativa? La orientacin educativa lo que busca es el desarrollo integral del ser humano, que exista dentro de si un equilibrio y este sea reflejado en sus conductas en el quehacer diario. Para quin es la orientacin educativa? La orientacin educativa es para todos, sin excepcin alguna de edad, sexo, ni raza ya que debe ser dada a quien la pida. Definiciones de orientacin educativa por autor Proceso educativo mediante el cual se asiste al educando con el fin de que este pueda obtener el pleno rendimiento en sus actividades escolares, formular y realizar planes segn aptitudes y sus intereses para alcanzar ms armnicamente los fines ltimos de una educacin integral (Nereci,1990). Proceso de asesoramiento continuo donde el docente promueve actividades de tipo preventivo dirigido a la formacin de hbitos de estudio, atencin y concentracin en clase, aprovechamiento del tiempo y desarrollo de habilidades cognitivas (Ayala, 1998). Est dirigida a ofrecer ayuda y atencin al alumno para que alcance un alto rendimiento acadmico y progrese en sus estudios (Mora, 2000). Proceso dirigido al desarrollo de habilidades y destrezas para aprender a aprender y formar hbitos, actitudes, valores y comportamientos positivos hacia el medio escolar y frente a las actividades de aprendizaje (Molina, 2001).

La orientacin escolar como un proceso dirigido al desarrollo de habilidades y destrezas para aprender a aprender y formar hbitos, actitudes, valores y comportamientos positivos hacia el medio escolar en relacin a las actividades de aprendizaje. (Molina ,2001). Las definiciones de la orientacin vista como un proceso de asesora al alumno en el rea escolar denotan como eje clave en el desarrollo acadmico la formacin de hbitos de estudio, el dominio de mtodos y tcnicas para el aprendizaje, y la promocin del trabajo cooperativo dentro y fuera del aula con la intervencin directa de los padres y representantes. ( Laguado, 2011). Definicin de orientacin tomando en cuenta las palabras constituidas en las definiciones anteriores La orientacin educativa es la disciplina que estudia y promueve las capacidades pedaggicas, psicolgicas y socioeconmicas del ser humano, con el propsito de vincular su desarrollo personal con el desarrollo social del pas. Sntesis histrica de la orientacin educativa El anlisis histrico nos permite distinguir las grandes lneas de evolucin. Entre los precursores de la orientacin se encuentran los espaoles ilustres Snchez de Arvalo, Juan Luis Vives, Huarte de San Juan. La Orientacin naci a principios del siglo XX en Estados Unidos en 1908, con la fundacin en Boston del Vocational Bureau y con la publicacin en 1909 de Choosing a vocation, obra pstuma de Frank Parsons, donde aparece por primera vez el trmino vocational guidance: Orientacin Vocacional; surge como respuesta a necesidades sociales especficas y su evolucin histrica viene condicionada por la urgencia de esas necesidades.

Se concibe como una ayuda para el ajuste del sujeto a su puesto de trabajo. Nace como una prctica; las formulaciones tericas son posteriores. Como consecuencia se ha producido una diversificacin de la concepcin de la orientacin. Surge de la iniciativa privada, posteriormente se institucionaliza. Nace fuera de la escuela, posteriormente se inserta en el marco escolar. El padre de la Orientacin Educativa es J.B. Davis, con su obra Vocational and moral guidance publicada en 1914, ao en que funda la Nacional Vocational Guidance Association (NVGA) con M. Bloomfield y otros, la cual en 1986 pas a denominarse Nacional Career Development Association (NCDA). Desde los inicios ya se propone un currculum de orientacin vocacional y moral, el cual tiene una preocupacin humana, social y educativa. Muy pronto su campo de accin no se limita a la eleccin de estudios y profesin, sino que se preocupa de otros problemas personales. Las relaciones entre orientacin y educacin han ampliado los objetivos de sta ms all de lo estrictamente instructivo. Desde sus orgenes se basa en principios psicopedaggicos (psicologa evolutiva, psicometra, psicologa diferencial, educacin especial, psicologa de la educacin, etc.). En Europa, A.G. Cristianes fund en 1912, en Bruselas, el primer servicio de Orientacin Profesional de Europa. Sntesis histrica de La Orientacin educativa en Venezuela En Venezuela se manifiestan mucho ms tarde y de manera incipiente las condiciones situacionales de los pases industrializados, relativas a la industrializacin y la concentracin urbana. Guardando las diferencias de orden cuantitativo y cualitativo, es posible decir que las consecuencias son las mismas en el entorno educativo: la matrcula se expande

considerablemente y se inicia un proceso de diversificacin, reflejo a su vez de la diversidad ocupacional y de la especializacin en el trabajo.

Una vez que la Orientacin se institucionaliza, el contexto poltico de Venezuela se vuelve esencial en la determinacin de su configuracin. Aqu, sus inicios se vinculan directamente con las polticas del Estado en materia educativa, por lo menos hasta el 2002, a pesar de los constantes cambios y sobre todo de la discontinuidad de planes y programas, la simbiosis entre polticas educativas y Orientacin ha permanecido. Desde 1963 hasta la dcada de los ochenta, la Educacin, y por ende la Orientacin, era fuertemente centralista, adems sufre no pocos cambios de carcter administrativo de tipo jerrquico dentro del Ministerio de Educacin: de Servicio Nacional pasa a Divisin de Orientacin, de sta a Departamento, para luego pasar a formar parte, como una dependencia ms, de los Servicios de Bienestar Estudiantil. Igualmente, va ser afectada por los continuos cambios de planes y programas, propuestos por los distintos grupos polticos que llegaban al poder a lo largo de esas tres dcadas. Esos planes no tenan ninguna continuidad: cada nuevo equipo de gobierno propona una nueva concepcin de Orientacin, eliminando los planes anteriores sin la evaluacin requerida. Todas las directrices eran elaboradas desde las oficinas centrales del Ministerio y bajadas a los orientadores para su ejecucin. Dentro de estos planes se pas del Servicio Integral de

Especialistas (formado por profesionales diversos: orientadores, mdicos, psiclogos,odontlogos), al Servicio Unipersonal (un slo orientador) en un plantel determinado y de este ltimo a los llamados Ncleos Integradores deBienestar Estudiantil (NIBE), los cuales atienden a varios

planteles escolares. Del mismo modo, las influencias de Estados Unidos y Europa se hicieron tambin presentes en el pas. Tanto el movimiento de Salud Mental, como su derivado: el enfoque humanista, entraron a laOrientacin a travs de los programas formadores de orientadores en las Universidades. As mismo, el movimiento que pregonara la necesidadde

incorporar la Orientacin al currculo escolar tambin encontr eco: en los planteles de Educacin Media se cre la "hora de guiatura" (se leasignaba a un docente una hora a la semana para tratar con los alumnos temas de inters personal o vocacional) y se implantaron las "reas deexploracin" con el fin de poner en contacto al alumno con ocupaciones especficas. Actualmente, permanece la influencia del enfoquehumanista y como estructura administrativa se conservan tanto el NIBE como el servicio unipersonal, en algunos. A finales de este perodo, los funcionarios de Orientacin del Ministerio de Educacin asumieron el modelo denominado de

"Asesoramiento yConsulta", derivado del enfoque humanista, en el cual el orientador trabaja fundamentalmente con las "figuras significantes" para el alumno, es decir: docentes, personal directivo, padres y

representantes. Ahora bien, tanto este modelo como el anterior (el orientador en contacto directo con el alumno) han privilegiado siempre una perspectiva psicologista, fuertemente individual, dejando de lado los asuntos socio culturales que rodean la vida educativa y cotidiana de los beneficiarios. Antes de 1998, la descentralizacin iniciaba un proceso que llevara, a largo plazo, a una autonoma de las polticas educativas regionales. No obstante, desde 1999, tal concepcin fue cuestionada y se volvi al planteamiento centralista. Hasta el 2002 se sigui observando esa tendencia por parte del alto gobierno en todos los mbitos de las polticas pblicas y en especial de la poltica educativa. Principios de la orientacin educativa (Len, 2011) citado por Rodrguez Espinar y lvarez Rojo, proponen cuatro principios bsicos de la intervencin psicopedaggica.

Principio antropolgico El principio antropolgico seala la necesidad de la orientacin y seala hacia donde debe dirigirse para contribuir al desarrollo del tipo de hombre que se deriva de unos fundamentos filosficos y antropolgicos. Principio de prevencin primaria Este principio est tomado del campo de la salud, y en concreto de la prevencin de la salud mental. La prevencin primaria supone reducir el ndice de nuevos casos problema. Esto supone: Intervenir de forma preventiva antes de la entrada del alumno en la escuela y una apertura de la orientacin al entorno social. Principio de desarrollo El principio de desarrollo considera el individuo como un ser en continuo proceso de crecimiento personal. Principio de intervencin social Este principio de intervencin social supone la consideracin del orientador como un agente de cambio social. Funciones de la orientacin educativa (Len, 2011) citado por Nrici (1976: 27-32) especfica las funciones de Orientacin Escolar que se pueden determinar en tres tipos que son: A.- Funcin de planeamiento.- se refiere a la elaboracin de los planes de trabajo que se desarrollarn durante el ao lectivo. B.- Funcin de organizacin.- se refiere al material que la Orientacin Escolar necesita tener, con el fin de poder mantener el servicio en pleno

funcionamiento, como hacer fichas, cuestionarios, tests y registros tales que permitan obtener datos respecto a los educandos y de otras personas y registrados adecuadamente para que puedan ser usados cuando fuere necesario. C.- Funcin de atencin individual.- tiene por finalidad atender a los estudiantes con mayores dificultades en los estudios, al ajuste escolar, familiar y social. Por lo tanto, la funcin general de la Orientacin es un trabajo continuo en donde las actividades son necesarias para el buen desempeo de la relacin entre estudiantes, la direccin, profesores, padres y comunidad, as como tambin para que dicha relacin sea recproca. Objetivos de la orientacin educativa 1.- Desarrollar al mximo la personalidad. 2.- Comprenderse y aceptarse a uno mismo. 3.- Alcanzar una madurez para la toma de decisiones educativas y vocacionales 4.- Desarrollo de la capacidad de buscar, reconocer, plantear y resolver problemas 5.-Sus decisiones y las capacidades necesarias para adaptarse a las diferentes situaciones.