TAXONOMA DE HABLIDADES DE PENSAMIENTO TAXONOMA DE HABLIDADES DE PENSAMIENTO

MATERIAL DE APOYO PARA LA ELABORACIN DE PROGRAMAS DE ASIGNATURA DIRECCIN CURRICULAR Procesos Curriculares Elaboracin, Mara Luisa Sez Garca Julio, 2010
El Presente documento contiene una sntesis descriptiva respecto a los niveles taxonmicos de habilidades de pensmiento. Se basa fundamentalmente en la taxonoma elaborada por Bloom, ampliamente divulgada y el aporte de otros autores. En esta sntesis se considera: Descricin de cada Nivel taxonmico y sus habilidades cognitivas involucradas. Ejemplos de Criterios de Evaluacin relativo a cada nivel de la taxonoma. La lista de verbos presentada en esta gua (ANEXO) proviene del autor (Kennedy) tomada de la publicacin original de Bloom y de la literatura ms reciente en esta rea. No pretende ser una lista perfecta para cada etapa, pero si es considerada de gran alcance. Lista de sitios web qe permiten profundizar respect al tema. Benjamn Bloom (1913-1999). Doctor en Educacin. Investig el desarrollo de la clasificacin de niveles de pensamiento durante el proceso de aprendizaje. La publicacin de su obra Taxonoma de Objetivos de Educacin (Taxonomy of Educational Objectives: Handbook 1, the Cognitive Domain (Bloom et al., 1956) ha sido mundialmente utilizada para elaborar materiales de evaluacin. Recientemente se ha intentado revisar la Taxonoma de Bloom (Anderson & rathwohl, 2001; Krathwohl, 2002), pero los trabajos originales de Bloom y sus colaboradores siguen siendo citados ampliamente en la literatura. (Kennedy)

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Nivel 1 Conocimiento (objetivos reproductivos) Nivel 2 Comprensin (objetivos reproductivos) Nivel 3 Aplicacin (objetivos transferenciales)
Hacer uso de informacin recibida y aprendida a situaciones nuevas. Es la utilizacin de las representaciones abstractas en casos particulares y concretos. (Representaciones abstractas: recordar y aplicar ideas generales, teoras, reglas, procedimientos, mtodos, principios.) Supone la aplicacin del pensamiento deductivo e inductivo. Trabajar con ideas y conceptos para solucionar problemas. Llevar a cabo o utilizar un procedimiento durante el desarrollo de una representacin o de una implementacin. Aplicar se relaciona y se refiere a situaciones donde material ya estudiado se usa en el desarrollo de productos tales como modelos, presentaciones, entrevistas y simulaciones.

Recibir, recordar y reproducir una informacin dada. Usar los conocimientos a situaciones ya conocidas. Evocar hechos particulares( fechas, eventos) Comprender e interpretar informacin aprendida. Evocar ideas generales, mtodos, procesos, modelos, de una estructura o de un orden. Se trata del nivel ms elemental del entendimiento. Exige poca cosa ms que hacer resurgir la informacin almacenada en la memoria. Captar el significado, sin establecer necesariamente un vnculo entre dicho Recordar hechos sin comprenderlos conocimiento y otro, o sin la captacin de todo su necesariamente. alcance. Es el nivel ms bajo de la taxonoma pero es crucial Interpretar hechos, traslada el conocimiento a para el aprendizaje. nuevos contextos. Recordar no necesariamente tiene que ocurrir como Construir significado a partir de diferentes tipos de una actividad independiente por ejemplo aprender funciones, sean estas escritas o grficas. de memoria hechos valores y cantidades. Recordar o retener se refuerza si se aplica en actividades de orden superior. Que Hace el Estudiante Recuerda y reconoce informacin e ideas adems de principios aproximadamente en misma forma en que los aprendi. Que Hace el Estudiante Esclarece, comprende, o interpreta informacin en base a conocimiento previo.

Utiliza conocimientos en situaciones ya conocidas. Que Hace el Estudiante Interpreta con palabras propias, la informacin recibida. Compara, contrasta; ordena, agrupa; infiere las causas y predicen consecuencias. Ejemplos de Criterios de Evaluacin Diferencia entre el sistema legal civil y penal. Identifica los participantes y los objetivos en el desarrollo del comercio electrnico. Predice el genotipo de clulas que experimentan meiosis y mitosis. Selecciona, transfiere, y utiliza datos y principios para completar una tarea o solucionar un problema. Usa informacin, mtodos, conceptos, teoras, en situaciones nuevas. Soluciona problemas usando habilidades o conocimientos. Ejemplos de Criterios de Evaluacin Construye un calendario de eventos significativos en la historia de Australia en el siglo XIX.

Ejemplos de Criterios de Evaluacin Elabora una lista con los criterios a considerar cuando cuida a un paciente con tuberculosis. Define qu comportamientos se consideran no profesionales en la relacin entre un abogado y su cliente. Describe los procesos utilizados en ingeniera cuando elabore un perfil de diseo para un cliente.

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Identifica y considera implicaciones ticas en investigaciones cientficas. Describe cmo y cundo cambian las leyes y sus consecuencias en la sociedad. Explica los efectos sociales, econmicos y polticos de la primera Guerra Mundial en el mundo post guerra. Clasifica las reacciones como exotrmicas y endotrmicas. Reconoce las fuerzas que contribuyeron a desmoralizar el crecimiento del sistema educacional en Irlanda en el siglo XIX. Aplica conocimientos de control de infecciones en las instalaciones para el cuidado de pacientes. Selecciona y emplea tcnicas sofisticadas para analizar las eficiencias en el uso de energa en procesos industriales complejos. Modifica las directrices en el estudio de un caso de una firma manufacturera pequea para permitir un control de calidad de la produccin ms riguroso.

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Nivel 4 Anlisis (objetivos crticos)
Habilidad intelectual para subdividir (descomponer) la informacin aprehendida en las partes que la componen, descubriendo las relaciones que estas partes tienen entre s y la forma en que estn organizadas.

Nivel 5 Sntesis (objetivos creativos)

Habilidad intelectual para organizar elementos y partes de una informacin con el fin de generar otra nueva y diferente a la aprehendida.

Nivel 6 Evaluacin (objetivos crticos)

Habilidad intelectual para emitir juicios sobre el valor de ideas, obras, soluciones, mtodos e informacin en general, con un propsito determinado. Desarrollo de la capacidad creativa, supone originalidad y capacidad para derivar elementos de Pueden ser juicios cualitativos y cuantitativos que Es la separacin de los elementos o partes establezcan hasta qu punto las ideas, obras, etc. muchas fuentes y combinarlos en una nueva constituyentes de una comunicacin, procurando corresponden a los criterios. estructura. aclarar las jerarquas relativas de ideas o teoras. Considera el empleo de una norma de apreciacin. Sintetizar: Juntar los elementos para formar un Encontrar patrones; organizar las partes; reconocer Los criterios pueden ser propuestos al estudiante o todo coherente y funcional; generar, planear o significados ocultos; identificar componentes. establecidos por ste u otros. producir para reorganizar elementos en un nuevo patrn o estructura. Analizar: Descomponer en partes materiales o Evaluar: Hacer juicios en base a criterios y conceptuales y determinar cmo estas se relacionan Que Hace el Estudiante estndares utilizando la comprobacin y la crtica. o se interrelacionan, entre s, o con una estructura completa, o con un propsito determinado. Las Genera, integra y combina ideas en un producto, Que Hace el Estudiante acciones mentales de este proceso incluyen plan o propuesta nuevos para l o ella. El estudiante valora, evala o critica en base a diferenciar, organizar y atribuir, as como la Utiliza ideas viejas para crear otras nuevas; estndares y criterios especficos. capacidad para establecer diferencias entre generalizar a partir de datos suministrados. componentes. Compara y discrimina entre ideas. Relaciona conocimiento de reas dispersas. Que Hace el Estudiante Da valor a la presentacin de teoras. Predice conclusiones derivadas. Establece diferencias. Escoge basndose en argumentos razonados. Ejemplos de Criterios de Evaluacin Clasifica y relaciona las conjeturas, hiptesis, Verifica el valor de la evidencia; reconoce la Reconoce y formula problemas que son evidencias o estructuras de una pregunta o susceptibles para solucionar el manejo de la subjetividad. aseveracin. energa. Ejemplos de Criterios de Evaluacin Ejemplos de Criterios de Evaluacin Propone soluciones en forma oral y en forma Estima la importancia de los participantes Analiza el por qu la sociedad penaliza ciertos escrita para solucionar problemas de manejo significativos en el cambio de la historia comportamientos. energtico complejos. irlandesa. Compara y contrasta los distintos modelos Resume las causas y los efectos de la Evala estrategias de marketing para diferentes comerciales electrnicos. revoluciones de 1917 en Rusia. modelos de comercio electrnico. Discute las consecuencias econmicas y del Relaciona los cambios de contenido calrico en Resume las contribuciones principales de medio ambiente en los procesos de conversin reacciones exotrmicas y endotrmicas. Michael Faraday relacionadas al campo de la de energa. Organiza un programa de educacin para un

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Compara la prctica habitual en la sala de clase de un profesor recin titulado con la de un profesor con veinte aos de experiencia docente. Calcula la pendiente en los mapas en m, Km, % y proporcin. paciente. induccin electromagntica. Predice el efecto de cambio de temperatura en la posicin de equilibrio. Evala las reas principales que contribuyen a la destreza de profesores con experiencia.

A considerar: Respecto a verbos como relacionar, interpretar, explicar, comparar y evaluar: estos hacen referencia a habilidades importantes, por lo que ms que eliminarlos se deben complementar con una descripcin clara de lo que se pretende. Segn (Kennedy)i los verbos utilizados en las seis categoras no son exclusivos para categora alguna. Algunos verbos aparecen en ms de una categora. Por ejemplo, un clculo matemtico puede implicar utilizar una frmula dada (aplicacin etapa 3) o puede implicar anlisis (etapa 4) como a su vez la aplicacin.

Fuentes y sitios recomendados para trabajar con taxonomas http://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1GLSV9BKG-126DFVY-GZF/Taxonom%C3%ADa%20de%20Bloom.pdf http://www.sct-chile.cl/download/new_resultados_de_aprendizaje_01_dkennedy.pdf http://www.pucpr.edu/facultad/ejaviles/ED%20627%20PDF%20Files/Posibles%20Verbos%20Precisos%20-%20Bloom.pdf http://www.cadmoweb.com/tribuna/CAD_DOC_02.pdf http://servicio.cid.uc.edu.ve/educacion/revista/a2n20/2-20-2.pdf http://www.odu.edu/educ/roverbau/Bloom/blooms_taxonomy.htm http://www.sct-chile.cl/wordpress/recursos/documentos/Taxonomias_y_Resultados_de_Aprendizaje.pdf

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VERBOS SEGN NIVELES TAXONMICOS (diversas fuentes)
1 CONOCER Anotar Archivar Bosquejar Citar Contar Decir Deducir Definir Describir Distinguir Duplicar Encontrar Enumerar Escribir Especificar Examinar Identificar Indicar Listar Marcar Memorizar Mencionar Mostrar Nombrar Ordenar Organizar Parear Perfilar Presentar Recitar Reconocer Recordar Registrar Relacionar Relatar Rememorar Repetir Reunir Rotular Reproducir Seleccionar Sealar Subrayar Tabular Unir Asociar Cambiar Clasificar Comparar Completar Concluir Construir Contrastar Convertir Decodificar Defender Describir Determinar Diferenciar Discriminar Discutir Distinguir Establecer Estimar Explicar Expresar Extender Extrapolar Formular Generalizar 2 COMPRENDER Identificar Ilustrar Indicar Inferir Informar Interpretar Localizar Manifestar Notificar Opinar Parafrasear Predecir Preparar Reconocer Redefinir Reescribir Referir Reformular Relacionar Relatar Reorganizar Representar Resumir Revisar Seleccionar Solucionar Traducir Acopiar Ajustar Aplicar Apreciar Bosquejar Calcular Calibrar Cambiar Catalogar Clasificar Completar Computar Conectar Construir Delinear Demostrar Desarrollar Descubrir Diagramar Disear Dramatizar Ejemplarizar Elegir Emplear Encontrar Enlazar 3 APLICAR Esbozar Escoger Examinar Experimentar Generalizar Implementar Ilustrar Interpretar Manipular Medir Modificar Modular Mostrar Operar Organizar Practicar Predecir Preparar Producir Programar Reestructurar Relatar Resolver Seleccionar Solucionar Tabular Transferir Utilizar Agrupar Analizar Articular Asociar Calcular Categorizar Clasificar Comparar Considerar Contrastar Criticar Cuestionar Debatir Deducir Desglosar Detectar Detectar Determinar Diferenciar Discriminar Distinguir Dividir Esquematizar Examinar Experimentar Identificar 4 ANALIZAR Ilustrar Inferir Inspeccionar Interrogar Investigar Ordenar Organizar Perfilar Plantear Ponderar Predecir Preguntar Probar Reconocer Relacionar Relatar Resumir Seleccionar Sealar Separar Separar Solucionar Subdividir Sustituir Tasar Valorar 5 SINTETIZAR Administrar Argumentar Arreglar Categorizar Coleccionar Combinar Compilar Componer Construir Crear Deducir Derivar Derivar Desarrollar Diagramar Dirigir Disear Documentar Ensamblar Escribir Escribir Especificar Establecer Explicar Formular Generalizar Generar Idear Integrar Inventar Juntar Lograr Manejar Modificar Organizar Originar Planificar Plantear Preparar Producir Proponer Proyectar Reacomodar Reagrupar Recetar Reconstruir Recopilar Reescribir Relatar Reordenar Resolver Resumir Revisar Simplificar Sintetizar Transmitir Apoyar Argumentar Calibrar Calificar Categorizar Comparar Concluir Considerar Contrastar Convencer Criticar Decidir Defender Determinar Diagnosticar Discriminar Distinguir Enjuiciar Escoger Estandarizar Estimar Evaluar Evidenciar Explicar Fundamentar 6 EVALUAR Hipotetizar Interpretar Justificar Juzgar Medir Predecir Probar Recomendar Relacionar Resolver Resumir Revisar Seleccionar Tasar Validar Valorar Verificar