Secuencia de Actividades Actividad: Leemos sobre unos amigos que hacen equipo Capacidad: Indicadores: - Formula y comprueba la hiptesis

sobre el - Expresa sus predicciones sobre el contenido contenido de un texto corto. del cuento Juntos, s podemos - Lee textos con imgenes, vocabulario, y - Seala palabras que reconoce en el texto que estructura sencilla. lee. - Se recoge los saberes previos de los nios a travs de preguntas: Qu animales de la selva conocen? Cmo son? Qu sonidos emiten? Cmo es el otorongo?... - Comentan sobre los animales que existen en su localidad, los mencionan como son y cmo se ayudan cuando estn en peligro? - Observan imgenes, el ttulo y el texto para dar sus posibles predicciones: De qu creen que tratar el texto? Dnde ocurrir la historia? Quines sern los personajes de la historia? Qu suceder? Cmo terminar? Cul ser el ttulo de la historia? Por qu se llamar as? - La profesora escribe las posibles respuestas de los nios en la pizarra. - La profesora lee la historia en voz alta sealando cada palabra, luego leen en forma grupal. - Contrastan sus hiptesis leyendo las respuestas anteriores que dieron. - Encierran en el texto palabras que ya pueden leer: otorongo, guacamayo - Dictan y escriben las palabras que encerraron en el texto en tarjetas. - Leen en voz alta estas palabras y colocan en el cartel de palabras nuevas. Integrantes: - Maricela Acaro Chanduv - Ofelia Castro Gmez - Margot Garca Loaiza - Elizabeth del Carpio Miranda - Rosario Marianela Martnez Centeno - Nsida Coronel Prez

Actividad: Unidad 1 Conocindonos mejor Quieres conocer a Alonso? Capacidades: Indicadores: - Formula y comprueba la hiptesis sobre el - Expresa sus predicciones sobre el texto Yo soy contenido de un texto corto. Alonso - Lee textos con imgenes, vocabulario y - Escucha y sigue la lectura del texto. estructuras sencillas (cuentos, poemas, etc) - Los nios ubican en el aula la imagen de Alonso. - Dialogan lo que saben de Alonso. Con quines crees que vivir? Qu les gustar hacer? - Se presenta una lmina: Yo soy Alonso - Se pide a los nios que observen atentamente el texto. - La profesora realiza las siguientes preguntas para generar hiptesis en los nios. - De quin crees que se habla en el texto? Qu crees que dice? Cmo te diste cuenta? - Los nios responden en forma de lluvia de ideas. - Con la gua de la maestra desarrollan la pgina 30 de su cuaderno de trabajo. - La maestra lee con entonacin adecuada el texto completo. - La maestra realiza una segunda lectura sealando cada palabra y los nios siguen la lectura con sus dedos.

- Responden a preguntas: Cmo se llama el personaje? Cuntos aos tiene? Por qu le pudieron ese nombre? Dnde vive? - Confrontan sus hiptesis con el texto ledo. - La maestra menciona a los nios que el texto trabajado es de tipo descriptivo. Integrantes: - Pablo Arteaga Herrera - Nilda Paricanaza Gutierrez - Yns Flores Huamn - Ingrid Manrique Gamero - Geovana Ticona Machaca - Yns Condori Lupaca - Juana Bejarano Lozano

Actividad: Unidad 5 Buscando una mam Capacidades: Indicadores: - Formula y comprueba la hiptesis sobre el - Expresa sus predicciones sobre el contenido de contenido de un texto corto. un texto (cuento) - Lee textos con imgenes, vocabulario y - Seala la secuencia del cuento que ley. estructuras sencillas (cuentos) - Se presenta el ttulo del texto Buscando una mam en rompecabezas. - Los nios arman el ttulo y se hacen preguntas: Qu te dice el ttulo? De qu crees que se trate?... - Se presenta el texto completo, lo observan con detenimiento y leen en silencio. - Responden a preguntas: Qu animalitos aparecen en el texto? Qu tipo de texto ser? De qu tratar el texto? - Leen el texto prrafo por prrafo con la gua de la profesora. - Inician con la interrogacin de las imgenes que acompaa a cada prrafo respondiendo a interrogantes (antes y durante la lectura) - Para que presten atencin se pide que los estudiantes prendan su televisor, mientras que la maestra lee el texto resaltando y enfatizando las palabras en negrita (un da, despus, entonces y finalmente) - Al finalizar responden a preguntas de comprensin en los tres niveles(gua del Ministerio pgina 136 y 137) - Se entrega por grupos el cuento en desorden para que ellos puedan ordenarlo siguiendo la secuencia. - Para reforzar la actividad realizan una dramatizacin y al finalizar se pide que voluntariamente un estudiante exponga (verbalmente) el cuento. - Luego siguen las actividades propuestas en el cuaderno de trabajo (pgina 137) Integrantes: - Martha Luca - Mnica Ramrez - Fabiola Gonzlez - Ela Mondragn - Yanina Inga - Tania Sotomayor - Regina Arteaga - Karina Anaya

Actividad: Unidad 1 Conocindonos mejor Cul es tu nombre Capacidades: Indicadores: - Describe personas, animales y lugares que - Expresa que personajes observa en la lmina. conocen con claridad y usando nuevo - Expresa que acciones observa en la lmina. vocabulario. - Escribe su nombre con letras mviles. - Escribe con facilidad, segn su nivel de escritura: nombres. - Se presenta una lmina. - Se pide a los nios que observen la lmina y se lanza interrogantes Qu observan? En qu lugares se encuentran? Por qu? Qu estn haciendo? Quines crees qu son los personajes de la lmina? Crees que los nios ya se conocen? Por qu? - La maestra lee los dilogos que se encuentran en la lmina, luego pide a los nios que sealen Quin crees qu es Ftima? Dnde dice Ftima? Cmo se dieron cuenta? - Realizan la dinmica Mi nombre es - Luego se dibujan en su cuaderno de trabajo pgina 29) - Forman su nombre usando sus letras mviles. Integrantes: - Sandra Snchez Canta - Yns Prez Navarro - Karina Valencia Huamn - Mariana de Jess Saldarriaga - Jenny Urco Huatuco - Katty Rosario Manrique Ramos - Ana Mara Arce Marcovich - Janet Pilar Verstegui Porras