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0 Reunio Anual da SBPC

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G. Cincias Humanas - 7. Educao - 3. Educao Ambiental A METODOLOGIA DE PROJETOS NA PRTICA DOCENTE CONTRIBUINDO NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM EDILEUZA MARIA LIMA BELMONT1 ANA PAULA S MENEZES1 JOSEFINA BARRERA KALHIL1 1. UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS

INTRODUO: A expresso tema gerador liga-se idia de Interdisciplinaridade e est presente na concepo freireana, pois tem como princpio a promoo de uma aprendizagem global, no fragmentada. Nesse contexto, est subjacente a noo holstica, de promover a integrao do conhecimento e a transformao social. Do tema gerador sai o recorte para cada uma das reas do conhecimento ou, para as palavras geradoras. Portanto, um mesmo tema gerador geral poder dar origem a vrias palavras geradoras que devero estar ligadas a ele em funo da relao social e que os sustenta. O objetivo dessa pesquisa foi observar como a metodologia de Projetos favorece o ensino-aprendizagem a partir de um tema ou problema, vinculando teoria prtica, gerando uma aprendizagem diversificada e significativa, inserida em novo contexto pedaggico no qual o educando agente na produo do conhecimento. Dessa forma, rompe-se com a imposio de contedos de forma rgida e pr-estabelecida, incorporando-os na medida em que se constituem como parte fundamental para o desenvolvimento do projeto, trabalhando interdisciplinarmente os contedos, proporcionando aulas mais dinmicas e contextualizadas. METODOLOGIA: A estratgia utilizada foi o uso da metodologia de projetos a partir de Temas Geradores. A operacionalizao se deu da seguinte forma: Cincias: Orientao da Pesquisa; Geografia: Observaes e percepes; Lngua Portuguesa: Oralidade; Histria: Resgate histrico; Filosofia: Investigao filosfica; Artes: Elaborao dos painis e teatro; Matemtica: Anlise de grficos. O projeto foi realizado em 2007, com alunos das sries finais do Ensino Fundamental, numa escola particular de Manaus-AM. O nosso trabalho foi dividido em trs momentos: Investigao Temtica: O referencial terico utilizado foram os prprios livros didticos usados na escolta. Para a pesquisa de campo, utilizamos a tcnica da observao direta. Tematizao: Os projetos foram enquadrados em cada uma das seguintes reas temticas: 5 srie: Poluio do Igarap do Tarum e suas conseqncias para a comunidade; 6 srie: Reciclagem do Papel: a arte que promove a cidadania; 7 srie: Alimentao Alternativa: soluo para o desperdcio de comida e desnutrio no Brasil; 8 srie: O Lixo que no lixo! garantindo a cidadania de muitos brasileiros. Problematizao: Tratamos no s da observao, como avanamos no que diz respeito a Projetos de Ao Social, e a forma de apresentao da pesquisa. RESULTADOS: Paulo Freire nos deixa em seu legado que, ao ouvir pela primeira vez a palavra conscientizao, percebeu imediatamente a profundidade de seu significado, porque estava absolutamente convencido de que a educao, como prtica da liberdade, era um ato de conhecimento, uma aproximao crtica da realidade. Essa conscientizao foi um dos compromissos que mais buscamos permear em nosso trabalho. Toda a investigao dos temas foi discutida em sala de aula e orientada pelos professores. A apresentao de uma Gincana Cultural, intitulada Ecologia e Cidadania, culminou o encerramento dos trabalhos, envolvendo apresentaes artsticas e temticas juntamente com a apresentao oral das pesquisas. Percebemos o envolvimento da comunidade escolar num clima de cooperao e

sem competitividade. Ao final da Gincana, os estudantes e os professores fizeram uma auto-avaliao do processo. CONCLUSES: Segundo Marcos Reigota, a educao ambiental, como perspectiva educativa, pode estar presente em todas as disciplinas, quando analisa temas que permitem enfocar as relaes entre a humanidade e o meio natural, e as relaes sociais, sem deixar de lado as suas especificidades. Consideramos o resultado da aplicao dessa metodologia positiva, pois os estudantes mostraram-se sensibilizados tanto com as questes ambientais como a parte humanista, no desenvolvimento da empatia, do contexto trabalhado. A aprendizagem se deu de forma mais prazerosa, pois os estudantes, como co-autores do prprio conhecimento, demonstraram uma postura mais crtica e autnoma. Apesar da resistncia de alguns, os aspectos positivos se sobressaram, pois a Gincana passou a fazer parte do calendrio permanente da escola, alm da certeza de sabermos que estamos contribuindo para a formao de futuros cidados mais preocupados com o futuro do nosso planeta e de seus habitantes. Instituio de fomento: FUNDAO DE AMPARO PESQUISA NO AMAZONAS FAPEAM

Palavras-chave:

Tema

gerador,

Educao

Ambiental,

Cidadania

E-mail para contato: edbelmont@gmail.com

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