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1. INTRODUCCIÓN
3. OBJETIVOS DE CICLO/ÁREA
4. CONTENIDOS DE CICLO/ÁREA
Contenidos por niveles
6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
7. EVALUACIÓN
Características generales
Procedimientos de evaluación
Instrumentos de evaluación
9. METODOLOGÍA
Principios generales
Estrategias metodológicas
Materiales y recursos didácticos
1. Características generales
La evaluación supondrá un seguimiento sistemático que permita observar y valorar la
evaluación del alumno a lo largo del curso. Evaluación CONTINUA
Tendrá un carácter CRITERIAL, enfrentando al alumno con sus propias posibilidades de
aprendizaje y de adquisición de competencias básicas.
Tendrá un carácter CUALITATIVO, más que cuantitativo.
Tendrá un carácter PERSONALIZADO, valorando el proceso de cada alumno en
particular.
Estará enfocada a la evaluación del grado de ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS
BÁSICAS (contenidos, habilidades, actitudes, estrategias de aprendizaje).
2. Procedimientos de evaluación
Evaluación inicial: de carácter diagnóstico, se realiza a principio de curso, cuando se
inicia un nuevo aprendizaje.
Evaluación formativa: de carácter orientador, permite tomar decisiones, se lleva a cabo a
lo largo del curso.
Evaluación sumativa: al final de cada periodo de aprendizaje, distintas evaluaciones, final
de curso.
3. Instrumentos de evaluación
Podrán utilizarse todos los materiales y recursos didácticos utilizados por el profesor, que
le proporcionen información sobre el proceso de adquisición de competencias básicas por
parte del alumno.
Instrumentos más importantes:
Los cuadernos de los alumnos
Las producciones de los alumnos
Ejercicios de comprobación
Pruebas de identificación
Aplicaciones prácticas realizadas
Los resultados de las actividades realizadas
Escalas de observación
Producción del grupo en el que participa
Registros de conducta.
METODOLOGÍA
1. Principios generales
Individualización: atención a la diversidad
Constructivismo: ordenado, partir de lo conocido, la actividad del alumno es el
elemento esencial del proceso
Autonomía: se persigue que el alumno trabaje por su propia iniciativa..
Descubrimiento: mantener en el alumno el interés, la actitud, la mente abierta y la
curiosidad
Educación personalizada: tener en cuenta la individualidad del alumno y su
desarrollo social.
2. Estrategias metodológicas
Estará fundamentada en los siguientes criterios
Fomentará el desarrollo y utilización de habilidades, actitudes, valores y
estrategias de aprendizaje.
Favorecerá el análisis y la comprensión de conceptos.
Facilitará la ampliación curricular y el aporte de nuevos conocimientos, si fuese
necesario.
Utilizará mecanismos de inducción / deducción.
Utilizará las TIC de forma continua y sistemática
Promoverá la elaboración de trabajos personales y en equipo.
Propiciará la creatividad del alumnado en su proceso de aprendizaje
Características
Las AC tienen como objetivo la personalización de los procesos educativos de alumnos
concretos.
Se realizarán adaptaciones curriculares individuales significativas cuando las dificultades del
alumnado sean profundas
Se realizarán después de haber realizado con anterioridad adaptaciones no significativas.
Haber agotado otras medidas de atención a la diversidad
Consistirá en modificar o eliminar los elementos de las programaciones didácticas (objetivos,
contenidos, criterios de evaluación) y adecuar el grado de desarrollo de las Competencias
Básicas a las posibilidades del alumno(contenidos, habilidades, actitudes, estrategias de
aprendizaje)
Toda adaptación curricular debe derivar de la programación didáctica correspondiente
Es necesario realizar una evaluación psicopedagógica para valorar las necesidades del
alumno.
Personas implicadas: Padres del alumno, Jefe de estudios, Tutor, Profesor del Área, Profesor
de Apoyo, Orientador. Objetivo: informar a los padres y solicitar colaboración.
Modelo de ACI.
ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL
I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Alumno:
Fecha de nacimiento:
Nombre de los padres
Domicilio: Población:
Curso:
Fecha de elaboración del documento:
Grado de desarrollo
Aspectos instrumentales básicos Observaciones
Bajo Medio Alto
Lectura mecánica
Comprensión lectora
Escritura (grafía, ortografía)
Expresión escrita
Comprensión oral
Expresión oral
Organización de ideas
Numeración, operaciones y cálculo
Resolución de problemas
METODOLOGÍA
EVALUACIÓN
MATERIALES-RECURSOS
Competencias:
Se realizará sesión de evaluación del grupo de alumnos, coordinada por cada tutor, en
la que se recogerán las notas y medidas adoptadas con los alumnos, así como las
observaciones relativas al funcionamiento del grupo.
OBSERVACIONES:
PROPUESTAS DE MEJORA:
OBSERVACIONES:
PROPUESTAS DE MEJORA:
OBSERVACIONES:
PROPUESTAS DE MEJORA:
4. Programación y su desarrollo: estrategias de enseñanza, procedimientos de
evaluación del alumnado, organización del aula y aprovechamiento de los recursos del
centro.
Valoración 1 2 3 4
4.1 Desarrollo de la programación acorde con lo previsto.
4.2 Adecuación de las estrategias de enseñanza/aprendizaje al grupo.
4.3 Organización del aula en función del grupo/clase.
4.4 Elaboración de materiales curriculares propios.
4.5 Desarrollo de actividades propuestas en la programación docente.
4.6 Relación entre los objetivos propuestos y los criterios de evaluación
aplicados.
4.7 Las actividades programadas contemplan distintos grados de dificultad y
estructuración.
4.8 Se han utilizado recursos del centro fuera del aula (aula de vídeo,
informática, etc)
4.9 Adecuación de los recursos y materiales utilizados a los contenidos y
actividades.
4.10 Adecuación de los instrumentos de evaluación inicial utilizados.
4.11 Validez y eficacia de la evaluación inicial.
OBSERVACIONES:
PROPUESTAS DE MEJORA:
OBSERVACIONES:
PROPUESTAS DE MEJORA:
6. Coordinación con el resto de profesores del grupo.
Valoración 1 2 3 4
6.1 Grado de coordinación entre los profesores del grupo.
6.2 Grado de coordinación con los profesores de apoyo/refuerzo.
6.3 Grado de coordinación con tutor de ciclo anterior (en su caso)
OBSERVACIONES:
PROPUESTAS DE MEJORA:
7. Tutoría
7.1 Reunión general con los padres.
7.2 Reuniones individuales con padres
7.3 Relación con las familias
7.4 Colaboración de los padres en el aprendizaje
7.5 Actividades de tutoría con el grupo
7.6 Actuaciones tutoriales con determinados alumnos
7.7 Intervenciones grupales en la convivencia del grupo.
OBSERVACIONES:
PROPUESTAS DE MEJORA:
OBSERVACIONES:
PROPUESTAS DE MEJORA: