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REGISTROS EVALUATIVOS Informe de Seguimiento trimestral (Nombre o logotipo del jardn)

Informe de Seguimiento trimestral Alumno/a: _____________________________________ Sala: ______________________ Edad: ________________ Fecha: _____________________ Maestra: ____________________ ABRIL: MAYO:

JUNIO: Firma de la docente: ________________________ Fecha:________________ Publicado por LA MAGIA DE ENSEAR en 23:51 0 comentarios Etiquetas: Ejemplos de Registros Pautas generales para informe individual fin de ao. Pautas generales para informe individual fin de ao. a) Nivel de predisposicin de la familia ante las demandas de la escuela? b) Excelente Muy Bueno Bueno- poco inters. c) Derivacin.(fue derivado?) d) Motivo de la derivacin. e) Cmo respondi la familia? f) cmo ingresa al jardn? 2. Ambiente social y natural a. Ha logrado participar activamente del cuidado del ambiente en el contexto del jardn? (cuidar las pertenencias; tirar los papeles al cesto, limpiar las mesas, ordenar la sala, etc.) Enlaces a esta entrada

b. logr participar activamente del cuidado del ambiente en el contexto del jardn? (cuidar las pertenencias; tirar los papeles al cesto, limpiar las mesas, ordenar la sala, etc.) c. identifica y respeta algunas de las normas que regulan la vida del jardn? 3. Actitud frente a los lmites: lo acepta, desafa, necesita la intervencin del docente para lograr cumplir las pautas o consignas dadas. 4. Actitud que manifiesta ante la resolucin de conflictos a) Necesita la intervencin del docente para poder reflexionar y elaborar una solucin conjunta. b) Es tolerante y puede resolver algunas situaciones solos. c) Necesita continuar trabajando este aspecto. 5. Hbitos y cuidado de la salud: a. Logra manejarse con mayor AUTONOMIA? Lavarse las manos luego de cada actividad, sacar su vaso y mantel para merendar, guardar su cuaderno. b. maifiesta dificultad o desinters en este tipo de actividades? 6. Matemtica: (Los conocimientos numricos) sobre el conocimiento de la sucesin oral de los nmeros: c. Hasta que nmero puede recitar? d. En relacin al conteo de objetos: sincroniza los gestos? (al tocar o sealar o bien desplazar los objetos) e. Logra organizar el conteo; realizando una separacin entre los objetos ya contados de aquellos que no? f. logra identificar que dentro de una coleccin, que la ltima palabra nmero es la cantidad total de elementos de un conjunto o coleccin?

g. responde con palabras como; muchos, todos, un montn, a la pregunta cuntos hay? h. Logra designar cantidades a travs del conteo? i. j. En relacin al sucesor de un nmero: logra anunciar directamente el nmero siguiente,? o

k. An tiene necesidad de contar nuevamente todos los objetos para identificarlo?

l.

Ha comenzado a comparar cantidades en situaciones de conteo? Cmo lo hace? frente a estas situaciones el nio:

m. cuenta frente a los objetos y vuelve a contar para armar la otra coleccin. n. intenta traer de a 1 o 2 objetos por viaje. o. toma una cantidad de objetos al azar y luego llevan lo sobrante p. En cuanto a la lectura y escritura de los nmeros: q. Hasta que nmero logra leer? r. Sin confundir cifras (como por ejemplo 17 uno y siente sino que dicen diecisiete)

s. An confunde cifras t. En relacin a los conocimientos espaciales:

u. ante un juego de comunicacin de posiciones en el que los alumnos describen la posicin de un objeto tipo veo-veo espacial se observa que utiliza referencias relativas como: arriba de debajo de detrs de entre.? v. Comunica y reproduce trayectos, logrando describir un recorrido antes de realizarlo? 7. Expresin Plstica: a. Qu actitud manifiesta ante la apreciacin de imgenes? (Obras de arte) b. Manifiesta una actitud crtica y sensible ante la apreciacin de las imgenes de obras artsticas manifestando emociones, sensaciones y descripciones de aquello que observan. c. Reconoce algunos elementos plsticos presentes en las imgenes miradas; como forma, color y textura? d. Puede identificar a partir de la observacin herramientas utilizadas en una imagen? e. Reconoce algunas caractersticas del color? como ser: colores claros y oscuros, mezclas de colores (primarios) y los que resultan de mezclarlos (secundarios) f. En qu etapa del dibujo se encuentra?

8. Lenguaje: a. Puede relatar experiencias propias manifestando sentimientos, temores, emociones, estados de nimo al mismo tiempo que han comenzado a confrontar ideas y a resolver conflictos de manera grupal e individual?

b. Escucha con atencin las consignas dadas para la realizacin de diferentes tareas y tratan de organizar esa actividad de acuerdo con esas consignas? c. Denota cierto grado de autonoma en la elaboracin colectiva de distintos reglamentos para ser cumplidos por toda la sala? d. Identifica letras/palabras? e. Identifica su nombre y el de sus compaeros? f. Logran escribirlos?

g. Reproduce escrituras. h. Escucha con atencin las narraciones de cuentos, poesas? i. Puede explicar algn fragmento de lo que han escuchado, describe actitudes o caractersticas de los personajes expresando opiniones valorativas?

9. Juego: a. qu tipo de juego predomina en el nio? i. Socializado ii. Paralelo b. Puede planificar sus juegos? c. Comparte situaciones de juego y materiales con otros? 10.- Tipo de actividades que prefiere. 11. Aspectos a continuar trabajando. (observaciones) Publicado por LA MAGIA DE ENSEAR en 23:46 0 comentarios Etiquetas: Ejemplos de Registros SBADO, 10 DE SEPTIEMBRE DE 2011 Ejemplos de Registros EVALUACIN: REA DE LENGUAJE EL CUERPO Y LOS SENTIDOS Conceptos Conseguido Iniciado No conseguido Observaciones Enlaces a esta entrada

Expresa oralmente vocabulario de la unidad didctica. Realiza rdenes Expresa oralmente frases con ayuda de pictogramas. Asocia palabrapalabra. Realiza lectura perceptiva con palabras. Escribe palabras en mayscula. Escribe de izquierda a derecha. Discrimina a nivel visual la vocal aDiscrimina a nivel visual la vocal oDiscrimina a nivel auditivo la vocal-a Discrimina a nivel auditivo la vocal-o Escribe la a-. Escribe la o- .

EVALUACIN: REA DE GRAFOMOTRICIDAD EL CUERPO Y LOS SENTIDOS Conceptos Realiza el trazo Realiza el trazo Realiza el trazo Realiza el trazo Realiza el trazo Realiza el trazo Realiza el trazo Realiza el trazo Realiza el camino Coloreado Dibujo del cuerpo humano Bolitas de papel/ Plastilina Recortado Lateralidad:mano EVALUACIN: REA DE MATEMTICAS EL CUERPO Y LOS SENTIDOS Conceptos Reconoce los nmeros: 3 y4. Nombra los nmeros: 3 y 4. Escribe el nmero Conseguido Iniciado No conseguido Observaciones Conseguido Iniciado No conseguido Observaciones

3 y 4. Asocia cantidad al 3y4 Realiza series Realiza clasificaciones EVALUACIN: REA DEL CONOCIMIENTO DEL MEDIO EL CUERPO Y LOS SENTIDOS Conceptos Reconoce partes del cuerpo Nombra partes del cuerpo Reconoce articulaciones Nombra articulaciones Reconoce sentidos y rganos Nombra sentidos y rganos EVALUACIN: REA DE PERCEPCIN VISUAL EL CUERPO Y LOS SENTIDOS Conceptos Reconoce los colores: naranja, rosa y marrn. Nombra los Conseguido Iniciado No conseguido Observaciones Conseguido Iniciado No conseguido Observaciones

colores: naranja, rosa y marrn. Reconoce las figuras: tringulo y rectngulo Nombra las figuras: tringulo y rectngulo Generaliza las figuras: tringulo y rectngulo Ordena vietas Busca lo igual Busca lo diferente Realiza puzzle Completa figura EVALUACIN: OTROS INDICADORES A EVALUAR EL CUERPO Y LOS SENTIDOS Conceptos Bsicos Duro-blando Hmedo-seco Liso-rugoso spero-suave Conseguido Iniciado No conseguido Observaciones

Frio-caliente Dulce-salado Amargo-agrio Alto-bajo Grueso-delgado Largo-corto Cerca-lejos Derechaizquierda Mitad REGISTRO DEL VOCABULAR EL CUERPO Y LOS SENTIDOS Conceptos Cabeza Pelo Cara Nariz Ojos Cejas Pestaas Frente Mejillas Boca Dientes Labios Lengua Conseguido Iniciado No conseguido

Orejas Barbilla Cuello Hombros Brazo Codo Mueca Dedos Uas Pecho Cintura Cadera Glteos Muslos Pierna Rodilla Pie Tobillo Taln Pen Vulva Ejemplo de lista de control o cotejo para evaluar la actitud hacia el grupo: Conducta a observar Si No Observaciones

Trata de dominar a los dems. Se muestra amable. Acata las decisiones del grupo. Sabe escuchar. Tiene muchos amigos.

Ejemplo de Registro Anecdtico Nombre y Apellido: Fecha: Lugar: Hora: Edad: Momento: a la hora de la salida de clase Situacin: 27-9-, el saln de la escuela donde reciben las actividades pedaggica Incidente: Miguel, se quedo en el saln jugando slo en un rincn con unos carritos, una vez que finaliz la clase. No hace esfuerzo por integrarse al grupo Interpretacin: debido a su carcter serio, tmido, no desea compartir con los alumnos de su edad. Desea estar slo

Registro Anecdtico: Los registros anecdticos son descripciones de incidentes y acontecimientos significativos. El docente disctela situacin escolar, reseando objetivamente los hechos. Las descripciones pueden registrarse en una tarjeta o en una hoja para cada alumno individual. Se debe indicar fecha, hora y el contexto donde s desarroll la observacin. (Se sugiere escribir algunas recomendaciones para contribuir al mejoramiento de la actuacin del educando, y para subsanar las posibles dificultades encontradas durante la observacin despus de varias observaciones. Se hace necesario sealar algunas pautas en el uso de los registros anecdticos: Seleccionar los alumnos que necesiten estudio intensivo. Determinar por adelantado qu es lo que se va a observar, pero permanecer atento para descubrir cualquier comportamiento significativo. Describir tantos incidentes por semana como sea posible.

Registrar incidentes de comportamientos tanto positivos como negativos. Separa la descripcin de los hechos, de su interpretacin. Registrar el incidente lo antes posible, despus de realizar la observacin. No interpretar cada incidente sin reunir varias ancdotas de un estudiante antes de extraer conclusiones relativas a su comportamiento habitual. Ejemplo de Registro Descriptivo: Alumno: Fecha: Edad: Lugar: Momento: durante la clase Grado: Competencias: destreza para realizar un trabajo manual. Descripcin Interpretacin

Al inicio de la ejecucin de la elaboracin de La seguridad del manejo de las herramientas por objetos de madera, el alumno, demostr el alumno y la creatividad, contribuyeron al habilidad y destreza en el manejo de las trabajo excelente realizado en madera herramientas, lo que contribuy a la realizacin del trabajo con confianza en si mismo. Se debe describir el proceso, ya que permite lograr una mayor objetividad al evaluar al estudiante. Hay que sealar que existen otras formas pedaggicas de evaluar que tambin suelen dar suficientes datos para observar el progreso de nuestros estudiantes, siendo uno de ellas. La Escala de Estimacin: Este tipo de instrumento ha sido utilizado con mucha frecuencia para valorar de manera numrica cada rasgo. La valoracin se asigna dentro d una escala gradual que suele ir de nmero 1 (muy malo) al 5 (excelente). Para ser coherentes con el enfoque cualitativo, se recomienda utilizar una escala nominal o letras, porque le permite al docente expresar con mayor claridad los aspectos a evaluar; siempre y cuando cada letra o nombre tenga una descripcin o definicin del sentido que representa. Por ejemplo, una escala que va desde la A, que significa el mximo logro, hasta la E, que representa carencias significativas de las competencias esperadas. Ejemplo de Escala de Estimacin: Competencia: uso adecuado del lenguaje verbal al interactuar con el ambiente natural. Actividad a Evaluar: discusin sobre la importancia de conservacin del medio ambiente. Se observaran las normas de buen oyente y del buen hablante. Rasgos a observar ABCDE

Conocimiento del tema Tono de voz adecuado Respeto a las ideas de sus compaeros Expresin fluida de ideas Toma en cuenta las ideas de los dems A: supero las expectativas de logro. B: logro total. C: logro parcial. D: presenta deficiencia E: no alcanzo el logro. El Portafolio Se refiere a la recoleccin de trabajos escritos, ordenndolos, con la finalidad que el estudiante observe su progreso durante todo el proceso de la accin pedaggica, esta actividad conlleva a realizar la autoevalucin, la coevaluacin y la evaluacin externa que serian la opiniones de los representantes y otro actor del proceso de enseanza y aprendizaje. Esta estrategia es importante porque ayuda a darle valoracin a los trabajos de: guiones de teatro, produccin del peridico escolar, proyectos pedaggicos de aula, consultas bibliograficas, etc. Ejemplo de Portafolio Portada Nombre: Grado:Seccin: Edad: Proyecto Pedaggico de Aula:el ambiente escolar y el nio Trabajo Fuentes bibliogrficas acerca del ambiente. Elaboracin de un peridico acerca del ambiente escolar y el nio. Elaboracin de un guin del ambiente escolar y el nio. El portafolio cumple con su finalidad cuando se realiza de manera organizada, y as apreciar los procesos de aprendizaje, permitiendo al docente apoyar y retroalimentar las ejecuciones que los alumnos realizan.