Filosofa martiana

En el pensamiento educativo martiano la formacin del hombre es concebida a partir del desarrollo de habilidades y competencias para la creatividad, la aplicacin del conocimiento a situaciones nuevas, desplegar iniciativas y transformaciones en funcin de las exigencias del contexto social, es decir, el hombre que conoce, piensa, siente y acta. "Hombres vivos, hombres directos, hombres independientes, hombres amantes eso han de hacer las escuelas" Jos Mart O. C. t. 11, p. 86. En sus reflexiones en torno a la educacin Mart insiste en el desarrollo de los sentimientos, cualidades, es decir, cultivar los valores en la conducta de los hombres, como medios de ascensin y perfeccin humana para el desarrollo de sus energas creadoras, la virtud, la satisfaccin moral, el amor al trabajo, la independencia y la dignidad que promueven el cumplimiento del deber social de manera espontnea y libre en el hombre, lo que solo se logra con amor, que a decir del maestro, es el lazo de los hombres, el modo de ensear y el centro del mundo. Analiza el sentido prctico de la educacin, vinculada al trabajo, a la vida, al plantear En cada escuela, patio para sembrar, y taller donde se maneje la escuadra , el trabajo como forjador de las futuras generaciones y va fundamental para el desarrollo moral de la personalidad. Adquieren un valor inapreciable en la actualidad las palabras del apstol al decir: No hay monstruos mayores que aquellos en que la inteligencia est divorciada del corazn. Por lo que en este nuevo milenio la educacin tiene el reto de formar un ser humano, ms humanizado, un ser que marche junto a los cambios, creando y manipulando la avanzada tcnica, sin perder la sensibilidad para ser solidario, comunicativo, contribuyendo a la transformacin y mejoramiento de la sociedad. La necesidad en este siglo de profundizar y sacar a la luz la piedra angular del pensamiento educativo de Mart: la integracin del sentimiento y del pensamiento en la educacin.

VISIN MARTIANA DE LA EDUCACIN

Nelia Eloisa Maritza de neliavega@infomed.sld.cu Vega la Rosa Gonzlez Legn (CV) (CV)

El contexto actual caracterizado por el desarrollo econmico y cientfico tcnico en el marco de la globalizacin neoliberal genera contradicciones econmicas, polticas y sociales, que provocan amenazantes peligros para la existencia de la humanidad, por todo esto la educacin del hombre, su desarrollo humano es un problema de especial importancia en nuestros tiempos. La sociedad, entonces, demanda con fuerza la formacin de profesionales competentes, lo que depende, no slo de los conocimientos y habilidades que desarrolle en el currculum universitario sino tambin de los intereses y valores que regulan su actuacin profesional, lo que ha sido objeto de discusin, reflexin y anlisis en eventos nacionales e internacionales, donde se destacan los avances de la pedagoga con nuevos conceptos, teoras, tcnicas y prcticas educacionales que exigen importantes transformaciones en todos los niveles de enseanza. El modelo educacional cubano, reconocido en el mundo entero por sus xitos, tiene sus cimientos en las tradiciones histricas, culturales y el ideario educativo de los padres fundadores de la nacionalidad cubana como: Jos Agustn Caballero, Flix Varela, Jos de la

Luz y Caballero y como sntesis del pensamiento cubano del siglo XIX, Jos Mart cuyo legado trasciende los lmites de su poca y cobra especial significacin en el contexto actual. Es necesario para el perfeccionamiento de la prctica pedaggica contempornea, el estudio del pensamiento de destacados educadores como Mart, por la permanente actualidad y universalidad de las ideas y principios legados. Este trabajo tiene el objetivo de mostrar la validez del pensamiento pedaggico de Jos Mart como fundamento histrico para el desarrollo de la educacin en la actualidad, y para que nuestras ideas de hoy a decir de Eusebio Leal - , nutridas del pensamiento revolucionario universal, tengan siempre, como fundamento, como piedra, como ancla salvadora, la obra y la vida de Mart Mart en su obra aborda las regularidades del complejo proceso de la educacin, como su carcter cientfico, prctico, establece el nexo entre la educacin y la instruccin, valora los programas de estudio, contenidos, mtodos para la formacin del hombre nuevo que cada poca necesita. Jos Mart (1853 - 1895) dedico toda su vida a la lucha por la independencia de la patria, sin embargo, en su inagotable obra realiz extraordinarios aportes en temas polticos, filosficos, cientficos, culturales y pedaggicos. Toda esta produccin intelectual estuvo en correspondencia con las diversas profesiones que ejerci, resumidas por Hart, al decir Fue Mart maestro, periodista, combatiente poltico que, de manera infatigable estudi, ley y escribi acerca de todo lo humano que ocurra en el mundo de su poca La trayectoria de Mart como Maestro, se inicia en Guatemala, en 1877, contratado por el gobierno de ese pas para impartir clases de literatura en la Escuela Normal, fue nombrado tambin catedrtico de Literatura y de Historia de la Filosofa en la Facultad de Filosofa y Letras en la Universidad Central de este propio pas. Y un tiempo despus ofreca clases gratuitas de composicin en la Academia de Nias de Centro Amrica. Al regresar a Cuba en 1878, Mart imparti clases en el colegio habanero Casa de Educacin, as mismo en 1881, establecido en Caracas, en el colegio Santa Mara imparti clases de Gramtica y de Literatura Francesa, y en el Villegas, donde enseaba Literatura, y cre una ctedra de oratoria. Durante su largo exilio neoyorquino ejerci la docencia como profesor de espaol en la Escuela Central Superior de la ciudad. El apstol fue un vivo ejemplo de consecuencia entre el pensamiento y la accin por lo que de su desempeo como docente realiza anlisis y reflexiones sobre la temtica educacional que constituyen enseanzas y conocimientos de inapreciable valor en nuestros das. La temtica educacional encontr espacio a lo largo de toda la obra del maestro donde valora los programas de estudio, las caractersticas de la clase, el mtodo, actividades y expone las principales regularidades del funcionamiento y desarrollo del proceso educativo con un enfoque crtico, destacando el papel y carcter de las ciencias en el mismo, as seala: Que se trueque de escolstico en cientfico el espritu de la educacin Mart otorga un significativo papel a la educacin en la formacin de un hombre y una sociedad nueva, al sealar que...La educacin no es ms que esto: la habilitacin de los hombres, para obtener con desarrollo y honradez los medios de vida indispensables en el tiempo en que existen, sin rebajar por eso las aspiraciones delicadas, superiores y espirituales de la mejor parte del ser humano... La formacin integral del hombre a partir de conocimientos tiles para su aplicacin creadora en la transformacin natural y social del mundo, teniendo en cuenta el carcter humanista del proceso educativo y la formacin de valores universales para el ser humano, portador de virtudes y cualidades superiores. De esta manera resalta la unidad de la instruccin y la educacin que se materializa en la enseanza, para desarrollar las facultades intelectuales, el conocimiento para aprender, que unido al cultivo de los valores, logran la formacin de convicciones en el hombre, al respecto

realiza profundas reflexiones, como: Leer, escribir, contar: eso es todo lo que les parece que los nios necesitan saber. Pero a qu leer, si no se les infiltra la aficin a la lectura, la conviccin de que es sabrosa y til, el goce de ir levantando el alma con la armona y grandeza del conocimiento? A qu escribir, si no se nutre la mente de ideas, ni se aviva el gusto en ellas? Conocedor de los sistemas de educacin de su poca crtica los mtodos empleados, al tiempo que nos hace propuestas de solucin, al decir: El remedio est en desenvolver a la vez la inteligencia del nio y sus cualidades de amor y pasin, con la enseanza obligada y prctica de los elementos activos de la existencia en que ha de combatir, y la manera de utilizarlos y moverlos. Es de inapreciable valor para Mart el proceso de aprendizaje, donde el maestro como orientador y gua, estimula al estudio, propicia las vas para la investigacin de la realidad, el desarrollo de habilidades para pensar que conduzca al estudiante a la participacin activa, protagnica en el enriquecimiento de su inteligencia y creatividad para alcanzar su realizacin plena, al respecto seala: Si las escuelas fuesen (), casas de razn donde con gua juiciosa se habituase al nio a desenvolver su propio pensamiento, () para que deduzca por s las lecciones directas y armnicas que le dejan enriquecido con sus datos, a la vez que fortificado con el ejercicio y gusto de haberlos descubierto. En el pensamiento educativo martiano la formacin del hombre es concebida a partir del desarrollo de habilidades y competencias para la creatividad, la aplicacin del conocimiento a situaciones nuevas, desplegar iniciativas y transformaciones en funcin de las exigencias del contexto social, es decir, el hombre que conoce, piensa, siente y acta. "Hombres vivos, hombres directos, hombres independientes, hombres amantes eso han de hacer las escuelas" Jos Mart O. C. t. 11, p. 86. En sus reflexiones en torno a la educacin Mart insiste en el desarrollo de los sentimientos, cualidades, es decir, cultivar los valores en la conducta de los hombres, como medios de ascensin y perfeccin humana para el desarrollo de sus energas creadoras, la virtud, la satisfaccin moral, el amor al trabajo, la independencia y la dignidad que promueven el cumplimiento del deber social de manera espontnea y libre en el hombre, lo que solo se logra con amor, que a decir del maestro, es el lazo de los hombres, el modo de ensear y el centro del mundo. Por todo esto critica la educacin del temor y la obediencia... as como las escuelas que funcionan como ...meros talleres de memorizar, donde languidecen los nios, ao tras ao en estriles deletreos, mapas y cuentas; donde se autorizan y ejercitan castigos corporales, donde el tiempo se consume en copiar palabras y enumerar montes y ros Mart es partidario de un proceso educativo basado en la estrecha relacin de alumnos y profesores a travs de la comunicacin centrada en el respeto mutuo, clara, sencilla, de carcter dialgico, donde el docente propicie en los estudiantes la reflexin, el debate y la construccin del nuevo conocimiento. Razonamientos que constituyen pilares de la prctica educacional en nuestros das. Analiza el sentido prctico de la educacin, vinculada al trabajo, a la vida, al plantear En cada escuela, patio para sembrar, y taller donde se maneje la escuadra , el trabajo como forjador de las futuras generaciones y va fundamental para el desarrollo moral de la personalidad. Consider la educacin como una necesidad para el progreso social y por tanto un derecho del hombre sin distincin de clases sociales, razas y sexos. As refiere que todas las clases de la nacin, que es lo mismo que el pueblo, sean bien educadas Plantea que debe brindarse desde las edades tempranas de forma gradual hasta la universidad, tiene en cuenta la educacin tcnica, as como para los impedidos y/o discapacitados cuya enseanza cualifica como una sublime profesin de amor con lo que se vence el error de la naturaleza. Aboga por la educacin de la mujer como un derecho y garanta en la continuidad del desarrollo social que pueda vivir de s con honor () pero con hbitos y lecciones que

convengan a la belleza y finura de su sexo y precisa la educacin de la mujer garantiza y anuncia a los hombres que de ella han de surgir. Por todo esto seala como principios de la educacin la enseanza libre y obligatoria, al servicio de la nacionalidad. El apstol seala que el fin de la educacin " no es hacer al hombre nulo, por el desdn o el acomodo imposible al pas en que ha de vivir; sino prepararlo para ser bueno y til en l" . Por lo que considera necesario organizar de manera coherente los programas y planes de estudio de todos los niveles de enseanza, para lograr una educacin cientfica y la formacin de un hombre integral, digno de su tiempo, preparado y comprometido con el desarrollo y la transformacin social del medio que lo rodea, al decir, Debe ajustarse un programa nuevo de educacin, que empiece en la escuela de primeras letras y acabe en una universidad brillante, til, en acuerdo con los tiempos, () y aspiraciones de los pases en que ensea En la obra intelectual del maestro encontramos un slido pensamiento pedaggico que aporta tesis y valoraciones con plena vigencia por lo que son de obligada consulta para el quehacer educativo de la escuela cubana y latinoamericana actual. El pensamiento educativo martiano predica la educacin como un derecho humano, vinculada a la poca, a la vida, al trabajo, su preocupacin por los sistemas educativos, planes de estudio, programas, mtodos y actividades, es decir; todo el conjunto armnico que conlleva la formacin de un hombre de acuerdo con los tiempos nuevos. En la obra martiana se caracteriza la educacin cientfica por ser: natural, integral, desarrolladora y con un elevado sentido prctico. Los desafos educativos de este siglo ubican en un lugar especial las ideas del maestro acerca del hombre y el proceso de formacin de sus capacidades para enfrentar y resolver los problemas que se le presentan, as como el desarrollo de sentimientos, cualidades y valores ticos, morales que lo doten de grandes virtudes como ser humano. Por eso es tan necesario, urgente, perentorio, que situemos a Mart en el lugar que le corresponde, en nuestra vida institucional, nacional, familiar, y le demos la dimensin que l requiere Adquieren un valor inapreciable en la actualidad las palabras del apstol al decir: No hay monstruos mayores que aquellos en que la inteligencia est divorciada del corazn. Por lo que en este nuevo milenio la educacin tiene el reto de formar un ser humano, ms humanizado, un ser que marche junto a los cambios, creando y manipulando la avanzada tcnica, sin perder la sensibilidad para ser solidario, comunicativo, contribuyendo a la transformacin y mejoramiento de la sociedad. La necesidad en este siglo de profundizar y sacar a la luz la piedra angular del pensamiento educativo de Mart: la integracin del sentimiento y del pensamiento en la educacin. De Mart muchos hemos aprendido, por eso hago mxima de vida una de sus lecciones: aquel que no hace todo lo que puede hacer, peca contra lo natural y paga la culpa de su pecado . Es esta la razn de ser de este trabajo, es esta tambin la razn que me mueve a recurrir a Mart para mejorar la esencia humana, pues esa fue para l la misin cimera de su empeo.

El carcter integral en la formacin de los educandos: Quizs dentro de los variados trabajos de Mart, donde se expone con mayor claridad la intencin de dar una educacin integral es en la obra de educacin a distancia ya mencionada: La Edad de Oro, dirigida a los nios y jvenes latinoamericanos. Entre otros elementos componentes incluye: un aparato gnoseolgico integrado por conocimientos cientficos, histricos y literarios; un aparato para la formacin de valores morales constituido por enfoques, puntos de vista, criterios, etc.; un mecanismo para el desarrollo de habilidades para pensar que incluye: la descripcin, la narracin, la generalizacin y la valoracin y un sistema encaminado a la formacin esttica. (9).