Plan de Unidad de Formacin tica y Ciudadana.

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PLAN ANUAL Espacio Curricular: Formacin tica y Ciudadana Curso: 2 ao

FUNDAMENTACIN DE LA PROPUESTA: La sociedad actual demanda a la escuela que forme alumnos crticos, capaces de participar en la vida poltica y democrtica, como ciudadanos responsables que se comprometen con el futuro y el presente del pas. Por esta razn este espacio curricular tiene como propsito brindarle a los alumnos los saberes y competencias necesarias que les permitan constituirse como sujetos de derechos y deberes en un contexto de libertad, igualdad, solidaridad, respeto mutuo que se constituyen como uno de los pilares fundamentales de este espacio curricular, segn lo enunciado en el Pre Diseo Curricular de esta rea. Desde el diseo curricular se propone pensar a los alumnos como sujetos activos que deben convertirse en lectores crticos de la realidad desarrollando procesos de enseanza y de aprendizajes activos, dinmicos, democrticos en la construccin del conocimiento con la participacin democrtica y abierta de docente y alumnos

considerando al error como un paso ms en esta construccin conjunta donde todos podemos aprender del otro. As mismo debemos ser consciente que este proceso no se realiza de forma espontnea, en consecuencia debe comenzarse desde instituciones educativas como la escuela donde se proporcionen las herramientas indispensables para que los alumnos sean capaces de discernir entre lo bueno y lo malo, lo justo y lo injusto actuando en correspondencia con los valores propuestos por el Diseo Curricular. El objetivo desde el espacio curricular de Formacin tica y Ciudadana es que los alumnos descubran en ellos a travs de las sucesivas clases el sentimiento de formar parte y comprometerse con los grupos que nos representan como sociedad.
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Esto significa que pueden intervenir y opinar sobre los temas que constituyen el rea A travs de un contexto democrtico. En esta primera etapa de formacin se debe proporcionar a los alumnos una formacin general en los diversos aspectos sociales y tico vinculndolo

constantemente al mundo del trabajo, productico, la ciencia y la tecnologa donde en aos posteriores podrn ser creadores de su propio oficio o desarrollar habilidades profesionales para la insercin en reas ocupacionales amplias y significativas capaces de proyectar mejores escenarios de vida y trabajo para la propia y las futuras generaciones. El rea de Formacin tica y Ciudadana debe propiciar la construccin de saberes sobre la ciudadana, derechos, participacin, reflexin tica y construccin histrica de las identidades que sern los pilares fundamentales a la hora de abrir las puertas del mundo. Desde estas perspectivas se abordarn los temas de la disciplina que se aborda en el presente ciclo lectivo

OBJETIVOS Conocer los fundamentos epistemolgicos que sostienen a la disciplina. Reconocer a la poltica como una dimensin inherente al ser humano. Comprensin de los conceptos que se desarrollan en el plan anual Respetar las diferentes posiciones partidarias existentes en la sociedad Desarrollar una actitud crtica y reflexiva ante los espacios de participacin que como ciudadano argentino le corresponde. Conocer los derechos humanos y las legislaciones vigentes para su defensa. Reconocer a la Formacin tica y Ciudadana como disciplina constitutiva de la persona y su grupo de pares. CONTENIDOS CONCEPTUALES: EJE I: LA TICA Y SU REFLEXIN
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Concepto de tica. tica y moral tica y poltica Posturas ticas a lo largo de la historia Requisitos para el acto moral Democracia e igualdad EJE II: LOS DERECHOS HUMANOS Concepto de derechos humanos Derechos Humanos: tres generaciones Violacin de derechos humanos Organizaciones internacionales: ONU, UNESCO Terrorismo de Estado: Caso Malvinas Reconocimiento de los Derechos del Nio EJE III: IDENTIDAD DE GNERO: Ley de Identidad de Gnero Construccin de identidades Violencia de gnero Prejuicio, discriminacin, xenofobia. Diversidad social y cultural Influencia de los medios de comunicacin en la construccin de la identidad. EJE IV: LOS MEDIOS DE COMUNICACIN. Los partidos polticos Los partidos polticos en la actualidad: campaa electoral y propaganda poltica. Medios Masivos, sociedad y poder. Opinin pblica Comunicacin Poltica La escuela como espacio de participacin democrtica
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Derechos Civiles y Polticos establecidos en la Constitucin.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Lectura comprensiva y anlisis de textos Reformulacin de preguntas a partir de la nueva informacin Reflexin crtica ante los derechos que poseemos como ciudadanos frente a la informacin y educacin. Interpretacin y aplicacin de los contenidos a realidad concretas

CONTENIDOS ACTITUDINALES: Responsabilidad por las actividades requeridas por la docente Respeto por la opinin de los dems Actitud valorativa sobre las distintas concepciones polticas e ideolgicas que surjan en clase. Actitud reflexiva y comprensiva en la elaboracin de trabajos prcticos. Toma de conciencia de la participacin en vida democrtica. Valoracin de los espacios de participacin democrtica. TEMPORIZACIN: UNIDAD UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV Marzo, Abril Mayo, Junio, Julio (esta unidad se ver interrumpida por el perodo de vacaciones) Agosto, Septiembre Octubre, Noviembre TIEMPO ESTIPULADO

PROPUESTA METODOLGICA:

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Durante el desarrollo de las

sucesivas clases se realizarn actividades de

reflexin y comprensin de los temas abordados. Se propondr el dialogo para que los alumnos puedan expresar sus ideas y reflexionar sobre ellas. Las actividades realizadas quedarn registradas en sus carpetas destacando los conceptos y datos ms importantes. Al finalizar el tema se propondr un mapa conceptual integrador de lo trabajado en clases. Se trabajar a partir de estudios de casos, videos e historias para reflexionar sobre situaciones concretas de la vida cotidiana. Los alumnos podrn trabajar en forma individual o en grupal utilizando distintos recursos educativos como pginas de internet, afiches, libros, imgenes, etc. Todos estos elementos contribuirn a la construccin activa del conocimiento por parte de los alumnos. ESTRATEGIAS: Dilogo Debate Exposicin dialogada Trabajo en grupo Trabajo con estudios de casos, historias, videos. RECURSOS: Imgenes Fotocopias Artculos periodsticos Pizarrn Libro Pginas de Internet. Afiche Videos

TIPO DE EVALUACIN:
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Inicio: Al inicio del ciclo lectivo se realizar una evaluacin diagnstica para recabar informacin sobre los conocimientos previos de los alumnos. Proceso: A travs de las sucesivas clases se llevar un registro de las actividades realizadas por los alumnos. Estas quedarn registradas en una planilla, donde se

destacar el nivel de participacin, y manipulacin del vocabulario adecuado, entre otros. Esto permitir en el caso que sea necesario realizar las modificaciones correspondientes. Final: Se realizar una prueba escrita, para evaluar el logro final del proceso de enseanza y aprendizaje. INSTRUMENTOS: Carpeta de los alumnos. Cumplimiento en la entrega de trabajos Prueba Escrita Elaboracin de trabajos prcticos Participacin en clase Observacin directa Evaluacin final escrita ESTRATEGIAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD. Los seres humanos diferimos unos de otros no ya slo en su aspecto fsico sino esencialmente desde un punto de vista psicolgico, social y cultural. Ms all de la particular carga gentica con la que nacemos en el seno de de un genoma que nos define como especie, cada uno de nosotros transita por el mundo construyendo una historia propia que nos hace diferentes de nuestros prjimos,

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aunque dejemos de compartir aquellos rasgos bsicos en que nos reconocemos como humanos1. Por esta razn es que reconocemos que la escuela est conformada por la diversidad social, cultural, por los diversos pensamientos, etc. Este tipo de situaciones requiere que los docentes incorporen dentro de su accin diario estrategias de atencin a la diversidad garantizando el acceso al conocimiento de todos y cada uno de sus alumnos, relacionando los contenidos educativos con la realidad especfica de cada uno de los BIBLIOGRAFA: completar Pre- Diseo Curricular de la Provincia de Santa Fe.

Anijovich, R. Malbergier, M. Sigal, C. Una introduccin a la enseanza para la diversidad. Editorial Fondo de Cultura Econmica. Buenos Aires. 1 ed. 2 reimp 2012