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Introduccion ------------------------------------
La instruccion ----------------------------------- 1
El aprendizaje de los adultos------------------------ 8
Objetivos de instrucción---------------------------- 10
Métodos y técnicas de instrucción ------------------ 20
La evaluación ------------------------------------ 32
Materiales didácticos ---------------------------- 34
Planeación del curso ------------------------------ 37
Los participantes --------------------------------- 41
Conclusión -------------------------------------- 46
Bibliografía ------------------------------------- 47
INTRODUCCION.
La intención primordial del manual es la de proporcionar a los
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Programa de Formación Profesional de Instructores
objetivos de la misma.
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Programa de Formación Profesional de Instructores
La capac
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entre otro en equip
s. o,
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las familias, las escuelas, los sindicatos y los propios centros de trabajo. Por
habilidades.
• Autenticidad
objetivos propuestos.
• Creatividad.
• Entusiasmo
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siguientes conductas:
diferentes actividades.
• Confianza.
con todaEla
viteinformación, y acepte
utilizar términos estos
vagos, límites.
ambiguos o muletillas,
• Responsabilidad. Sea objetivo
No manipule al grupo para que acepte sus opiniones como las únicas validas
Sea congruente en sus actos con lo que enseña.
Administre el tiempo adecuadamente.
Respete la individualidad de los participantes.
Sea responsable y ético.
Sea sencillo, accesible y flexible.
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de su área profesional.
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Programa de Formación Profesional de Instructores
Sentir interés y entusiasmo por la información por el grupo, así como por
su trabajo.
instrucción o la observación.
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la información, así como delimitar los objetivos del curso de tal forma que
• Los objetivos son los cimientos sobre los cuales usted puede
asegurarse de lograr sus metas. Son las flechas que usted dispara
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objetivos intruccionales:
, se desprenden de un
observables.
una pauta a seguir, así como también sirve de orientación para tomar
decisiones. Objetivo
Especifico
Objetivo General.
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dirigido Ejemplo:
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Ejemplo:
E capacitando identificará.
El alumno comparará
Ejemplo:
seguridad.
Ejemplo:
tomar en cuenta hacia que área del aprendizaje va enfocado, la cual puede
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
manera particular.
subdivisiones así como también una calcificación de los verbos que puede
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valores.
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. Dentro de este dominio se clasifican
alumno realice la conducta con precisión y exactitud, sino también que la use
legible.
Montar Componer
Calibrar Atar
Armar Fijar
Conectar Trazar
Limpiar
Un método significa un modo consciente de proceder para alcanzar un fin
pensamiento hacia una acción para así atender plenamente los objetivos
manera.
M MODO De proceder
E
T
O
D
O
ALCANZAR
Para un fin.
• De enseñanza individualizada
• Psicopedagógicos.
4.- Recapitular.
escucha activa.
personales, etc.
rendimiento en el trabajo.
Aplicaciones en la Instrucción
Permite la formación práctica: aprendizaje en el puesto de trabajo, asi
que hace.
• Lograr que explique por qué lo esta haciendo y por qué lo hace de ese
modo.
• Aclarar dudas.
curso.
“El carácter del juego y simulación común de todos los ejercicios que se
grupo.
Características
• El capacitando participa directamente en el proceso de aprendizaje a
resultados significativos.
Objetivos
Técnicas y Medios
Antes de avanzar sobre las técnicas que se pueden utilizar para aplicar
Aplicaciones en la instrucción
Estimular la resolución de problemas, superar estancamientos del
sentados en el aula.
Características
Objetivo
capacitados.
Técnicas y Medios
aprendidas.
que se persiguen.
• Uso de medios audiovisuales, maquetas, nuevas tecnologías.
Aplicaciones en la instrucción.
Estrategias de Aprendizaje
de las áreas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer más efectivo el
proceso de aprendizaje.
objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos, todo esto con
Entonces…
resolver bien la tarea del estudio, determina las técnicas más adecuadas a
planteados.
Técnicas de Aprendizaje
Son las Actividades específicas que llevan a cabo los capacitados cuando
aprenden.
Ejemplo:
• Repetición
• Subrayar
• Esquemas
• Realizar preguntas
información.
informaciones, etc.
Mesa Redonda
interesante.
expositivo en la instrucción.
• Las personas eligen el tema para discutir
discusión.
Trabajo en equipo:
Lluvia de ideas:
casi siempre más productivo que cada persona pensando por sí sola.
Principales usos.
organizar la información.
Todo proceso tiene que ser evaluado de alguna manera, es aquí donde
• Conocimientos
• Desarrollo de actividades
• Razonamiento de actitudes
Tipos de evaluación:
a) Evaluación diagnóstica.
b) Evaluación formativa.
c) Evaluación sumativa.
a) Evaluación diagnóstica.
cuenta.
• Revela sus aciertos del capacitando, sus puntos débiles o sus errores
c) Evaluación sumativa
grado.
• Mide resultados.
percepción adecuada. Los materiales que se presenten deben cumplir con los
objetivos planificados y ser de la mejor calidad. Igualmente, es fundamental
MATERIALES DIDACTICOS
• Mapas
• Láminas
• Video
• Carteles
• Radio • Programas
• Murales
televisivos
• Cds players
• Diapositivas • Paneles con
• Combinación de
• Emisiones tarjetas
• Retroproyector mat.
radiofónicas • Rotafolios
• Visual y
auditivo. • Pizarras
cada tema.
Una vez teniendo el tema hay que conocer sobre los participantes, el rango
de un curso.
resultados deseados
Objetivo: Es el encargado de darle sentido a la aplicación, ya que este
Enseñanza (instructor):
propiamente dicha.
Aprendizaje (participante):
el tiempo que dicha acción demora. También, es el proceso por el cual una
organizar la información.
lugar de aplicación.
Evaluación:
decisiones futuras.
estos componentes para llevar a cabo una buena dinámica de curso. Las
presenta por la misma dinámica que presenten los participantes, por lo que
previas y de su voluntad para aprender, es por ello que cada uno de los
características:
1. Auto-concepto
2. Experiencia
3. Prontitud en Aprender
responsabilidades sociales.
manera inmediata, que vaya de la mano con los objetivos de las actividades
o para las empresas para las cuales se trabaja, en áreas de mejorar
competencias.
Los adultos están más motivados para aprender por los factores internos,
en los procesos de aprendizajes por varios factores como temores, por falta
de seguridad, vergüenza entre otros factores. El ser humano suele hacer más
por evitar sus mayores miedos, que lo que hace por alcanzar sus anhelos, pero
impuestos.
presentar como:
• La agudeza auditiva
• Actitudes e intereses.
• Diferencias institucionales
Todo lo anterior para que el instructor tenga una idea clara acerca delas
Todo lo anterior para que el instructor tenga una idea clara acerca de las
o http://www.ptic.una.ac.cr/documentos/taxonomia_bloom.pdf