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Tipos de establecimientos
Comunes de enseanza
Escuelas especiales
24-05-2012
NEE
Permanentes
Discapacidad Mental
Transitorias
TEA TEL TDAH C.I. (limtrofe)
Dficit Visual Dficit Auditivo: prdida auditiva igual o superior a 40 decibeles. Trastorno o Dficit Motor Graves Alteraciones en la Capacidad de Relacin y Comunicacin:
Prevencin
Habilitacin
Rehabilitacin
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24-05-2012
1. Deteccin
7. Reevaluacin
2. Derivacin
6. Seguimiento
NEE
3. Evaluacin
5. Intervencin
4. Diagnstico
1. Deteccin
Docente de aula regular
Educadora diferencial
Participacin de la familia
Personal no docente
Otros profesionales.
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2. Derivacin
Profesor de aula regular con apoyo de Educadora Diferencial Profesional especialista que realiza la evaluacin
Familia
3. Evaluacin
Profesionales competentes
Profesor de aula Educadora Diferencial Fonoaudilogo Otros Profesionales Familia Determinacin de apoyo
Documentos
Autorizacin Anamnesis Elaboracin de informe Formulario nico de Ingreso Formulario TEL
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Instrumentos de Evaluacin Informales Formales Edad del estudiante Desde los 3 aos hasta los 6 aos 11 meses Y sobre 7 aos
Instrumentos de Evaluacin
Observacin clnica Observacin Pragmtica Registro de lenguaje: Espontneo y Narrativo Registro Fontico
Informales
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Instrumentos de Evaluacin
Pruebas estandarizadas TECAL (C) Screening (C- E) Teprosif R (E) ITPA
Formales
4. Diagnstico
Elabora el diagnstico con los profesionales competentes
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5. Intervencin
Plan Educativo Individual Acorde a la edad y curso al que asiste
Sesiones Individuales o en pequeos grupos (30 minutos) Consideraciones importantes. Trabajo Abordar las competencias comunicativas descendidas enfatizando los niveles del lenguaje Apoyo Forma directa e indirecta
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6. Seguimiento
Entrevista peridicas Profesores y otros profesionales Familia
7. Reevaluacin
Reevaluaciones anuales Superacin de las dificultades de lenguaje (egreso) Cambio de diagnstico
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Consideraciones finales
Comunidad Educativa
Familia y entorno
Estudiante
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