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E q u t p o d e E q u t p o d e E q u t p o d e E q u t p o d e
O z t e n 4 a o t o n O z t e n 4 a o t o n O z t e n 4 a o t o n O z t e n 4 a o t o n
N t o j a a j a N t o j a a j a N t o j a a j a N t o j a a j a
Podrs
conocer:

speo4os bastoos
def desazzoffo def
nto.

Pau4as de 4zabajo
oon 4u htjo.

Gomo oofabozaz
oon ef oen4zo.
Educacin
Prinaria
Consejera de
Educacin, CuItura y Deporte
Cmo ayudarles
Facilitndole actividades y deportes en
equipo (excursiones, baloncesto, balon-
mano).

Realizando ejercicio fsico y deportes
individuales: natacin, judo, atletismo, aje-
drez

Saliendo al campo y a la naturaleza:
campamentos, rutas verdes, senderismo.

Animndole a escribir, pintar, recortar, puzz-
les, arcillas y manualidades en general.

Permitindole tener iniciativa y descubrir
cosas por s mismo.
Caractersticas

Maneja destrezas complejas, por lo que
es capaz de correr, trepar, saltar, etc.

Desarrolla una mejor coordinacin de ma-
nos y dedos.

Controla mejor su postura y su fuerza.

Le gusta mostrar sus posibilidades y ex-
perimentar con el medio.

Utiliza el juego y el deporte para apren-
der la socializacin.
El nio a esta edad es todo dinamismo y mayor seguridad en su modo de ver las cosas, de
jugar, de valorar a la gente, de aprender, de reflexionar y reaccionar ante los hechos.

Prefiere no ser considerado como un nio: el deseo de recibir un trato de adulto le lleva a
esforzarse para merecerlo

Est en plena etapa de bsqueda y desarrollo de su propia identidad.


Por eso este segundo ciclo tiene como objetivos fundamentales afianzar los aprendizajes b-
sicos, los hbitos de trabajo y el desarrollo de la personalidad.
Caractersticas

Comprende los hechos y reflexiona sobre
ellos, siendo capaz de centrarse con mayor
atencin en la realidad ms cercana.
Evoluciona hacia una mayor responsabilidad
de sus actos.
Aumenta el inters por los fenmenos natu-
rales y busca mayores explicaciones al
mundo que le rodea.
El acceso a otras formas de comunicacin
(musical, corporal, tecnolgico, otras len-
guas, ) le permite obtener nuevas informa-
ciones, y aprender de ellas.
Es capaz de almacenar y memorizar mucha
ms informacin.

tdeas genezafes:
Hacia un comportamiento ms adulto a partir de los 8 aos
YA E5TOY EN 5EGUNDO Cl CLO!
Mo4ztotdad
Pensamten4o zazonamten4o
Cmo ayudarles

permitirles tomar iniciativas de trabajo,
potenciando as su autonoma
asignarles responsabilidad ante rutinas
de trabajo y estudio, colaboracin en tareas
domsticas, situaciones sociales
hazle reflexionar sobre sus acciones, ense-
ndoles a pensar antes de actuar
(anlisis de las situaciones y sus consecuen-
cias)
actividades de razonamiento
(series lgicas, rompecabezas, juegos de
mesa en general)
Fziaz 1
Cmo ayudarles
Lectura conjunta y variada, al menos unos 15
minutos diarios.

Dilogo sobre temas variados (escolares, so-
ciales, familiares, etc.)

Juegos y actividades de expresin escrita:
crucigramas, sopas de letras y pasatiempos en
general.

Juegos y actividades de expresin oral: veo-
veo, palabras encadenadas, quin es quin...

Favorece el dilogo y el razonamiento a travs
de la escucha activa y recproca.


Sooto-aFeo4tvtdad
Fziaz J
Caractersticas

Aumenta significativamente su voca-
bulario, por lo que puede expresarse
mejor.

La lectura sigue siendo una gran
fuente de aprendizaje, junto con las
relaciones sociales.

Se afianza la formacin de concep-
tos, por lo que sus razonamientos
pueden sorprendernos, ya que son
ms complejos.

Es capaz de comprender el punto de
vista del otro.

Se adapta con mayor precisin a las
exigencias de comunicacin social.
Caractersticas

Adquiere mayor seguridad en s mis-
mo por lo que se muestra ms audaz
pero tambin ms sensible al ridculo
y al fracaso.

Se inicia en la pandilla como otro
elemento de la realidad social e ini-
cia las relaciones ms organizadas:
equipos y grupos de trabajo.

Comprende las normas y reglas so-
ciales; y es capaz de comprender los
deseos y necesidades del otro.

Comienza a desarrollar pautas para
resolver conflictos.

Se siente cmodo en sus relaciones
con los dems. Intenta cooperar acti-
vamente y se encuentra bien en fa-
milia.
Cmo ayudarles
educando en valores (tolerancia, amistad, com-
partir, respeto a los dems)

ponerse en el lugar del otro: comentar dife-
rentes puntos de vista, respetndolos todos

emplear habilidades sociales bsicas
(saludos, cortesa, expresar y recibir emociones)

colaborar con la comunidad fomentar el
altruismo (asociaciones y ONG)

participar en la elaboracin de normas en
el medio familiar
Lenguaje oomo medto de
oomuntoaoton
Conoces o| tutorlo de tu h|o? Cuondo te hos
reun|do con e| por |t|mo vez?
\os o |os reun|ones de podres? Conoces o
fondo e| func|onom|ento de| grupo-c|ose de tu
h|olo?
7e hos p|onteodo |mp||corte oct|vomente en e|
func|onom|ento de| centro educot|vo?
So5es cuo|es son |os gustos , of|c|ones de tu
h|olo? Que |ee, que deportes proct|co , con
qu|enes |e gusto |r?.
Gofabozaoton oon ef Gen4zo
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Mantn el FRQWDFWRFRQHO
SURIHVRUDGR: sigue Ias
orientaciones deI
tutor.

Recalca el vaIor deI
esfuerzo, eI repaso
diario y Ia rutina de
trabajo.

Intersate por Io
que hace tu hijo en
el centro, en la calle, las co-
sas que le gustan, y los
amigos que tiene.