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Podrs
conocer:

speo4os
bastoos def
desazzoffo
def nto.
Pau4as de
4zabajo oon
4u htjo.
Gomo oofa-
bozaz oon
ef oen4zo.
E q u t p o d e E q u t p o d e E q u t p o d e E q u t p o d e
O z t e n 4 a o t o n O z t e n 4 a o t o n O z t e n 4 a o t o n O z t e n 4 a o t o n
N t o j a a j a N t o j a a j a N t o j a a j a N t o j a a j a
Consejera de
Educacin, CuItura y Deporte
Su vocabularlo va aumentanoo, comlenzan a crear trases cortas (p. e.: he
com|do con |os o5ue|os).
Pronuncla con soltura la mayor parte oe los sonloos, aunque pueoe segulr
cometlenoo errores.
Aun le cuesta oomlnar los tlempos verbales (p. ej.: no so5o, ho romp|do
uguete, etc.j.
Ls capaz oe comprenoer palabras que no epresa.
Durante los juegos y otras actlvloaoes, es trecuente encontrarle bablanoo solo.
Le gusta y neceslta reallzar actlvloaoes oe movlmlento: correr, saltar, sublr y bajar
escaleras, arrastrarse, trepar.
Le cuesta estar quleto mucbo tlempo.
A lo largo oe esta etapa mejora su equlllbrlo y coorolnaclon oe movlmlentos.
Dlstruta manlpulanoo objetos, le atraen las actlvloaoes con las manos (plnturas,
plastlllna, tljeras, construcclones, etc.) aunque no sea muy preclso en su reallzaclon.
Ya pueoen oesnuoarse solos y ponerse prenoas senclllas.
Saben lavarse y secarse las manos, e lr solos al WC.
Suelen controlar el pls oe ola y oe nocbe, aunque tooavla pueoen mojar la
cama por olversas causas (suenos, camblos, sltuaclones emoclonales...).
Son capaces comer solos usanoo aceptablemente la cucbara y el teneoor,
aunque se mancben o oerramen algo.
Pueoen colaborar en tareas senclllas: recoger sus juguetes, ayuoarnos a
poner la mesa...
A esta eoao ya oeberlan oormlr solos en su babltaclon.
Lenguaje
P
s
to
o
m
o
4
z
to
td
a
d

u
4
o
n
o
m
ia

HbIaIe con normaIidad y cIaridad, ya no es un beb HbIaIe con normaIidad y cIaridad, ya no es un beb HbIaIe con normaIidad y cIaridad, ya no es un beb HbIaIe con normaIidad y cIaridad, ya no es un beb

YA 5OY MAYOR. . .
Y VOY AL COLE!

ProporcinaIe situaciones en Ias que pueda correr, saItar, jugar. ProporcinaIe situaciones en Ias que pueda correr, saItar, jugar. ProporcinaIe situaciones en Ias que pueda correr, saItar, jugar. ProporcinaIe situaciones en Ias que pueda correr, saItar, jugar.
AydaIe, pero no hagas por I Io que puede hacer soIo. AydaIe, pero no hagas por I Io que puede hacer soIo. AydaIe, pero no hagas por I Io que puede hacer soIo. AydaIe, pero no hagas por I Io que puede hacer soIo.
l Nl Cl O DE
EDUCACl ON l NFANTl L
3 ANO5
Camblan muy tacllmente oe bumor. Son lmpulslvos, lo que a veces les provoca
rabletas, entaoos.
Se centran en ellos mlsmos y les cuesta renunclar a sus oeseos, lntereses... pero
son capaces oe entenoer las emoclones oe los oemas.
Contunoen tantasla y realloao, puolenoo aparecer sltuaclones oe temor
(mleoos).
Les gusta agraoar y buscan la aprobaclon oel aoulto para sentlrse seguros.
LIevaIe a espacIos abIertos, parques, jardInes, con juegos varIados.
FacIIItaIe a tu hIjo materIaIes para que pueda recortar,
pIntar, modeIar... y no Ie rIas sI se mancha.
AIterna dIIerentes tIpos de actIvIdad; asI como perIodos
de movImIento con Ios de descanso y tranquIIIdad.
HabIaIe Irecuentemente, escchaIe y corrIgeIe con
naturaIIdad.
Acostmbrate a IeerIe cuentos, cantaIe cancIones,
enseaIe dIchos, retahIIas.
Responde sIempre a sus preguntas.
AydaIe a crear rutInas que Iavorezcan Ia reaIIzacIn de
Ias tareas: me Ievanto, voy aI bao, me Iavo, desayuno...
PIensa que eI nIo necesIta un poco de tIempo para Ir Iogrando estas rutInas.
UtIIIza un tono de voz suave; eIIos tIenden a ImItarnos, y sI Ie grItas, eI
aprendera a grItarte.

esazzo
ffo sooto
-aFeo4tvo

P
a
u
4
a
s

e
d
u
o
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4
t
v
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s

Evita darIe a tu hijo todo Io que pide, y expIcaIe eI motivo Evita darIe a tu hijo todo Io que pide, y expIcaIe eI motivo Evita darIe a tu hijo todo Io que pide, y expIcaIe eI motivo Evita darIe a tu hijo todo Io que pide, y expIcaIe eI motivo

Cuando haya aprendido a hacer una cosa por s mismo, Cuando haya aprendido a hacer una cosa por s mismo, Cuando haya aprendido a hacer una cosa por s mismo, Cuando haya aprendido a hacer una cosa por s mismo,
procura no seguir hacindoseIo t. procura no seguir hacindoseIo t. procura no seguir hacindoseIo t. procura no seguir hacindoseIo t.
loc|||to|e om5|entes esto5|es , seguros.
Mot|vo|e poro que tengo conductos odecuodos,
, refuerzo , e|og|o sus ovonces.
Normos: pocos, pero c|oros.
Montened coherenc|o educot|vo entre |os
podres.
Lv|tod comporoc|ones con otros hermonos u
otros n|os: todos son d|ferentes.
A |o horo de ex|g|r|e toreos, hoz|o s|empre
segn sus pos|5|||dodes.
Mantn eI contacto con eI
centro, especiaImente con eI
tutor.

Acude a Ias reuniones de
padres.

Sigue Ias normas que eI
centro estabIezca.

Gofabozaoton oon ef Gen4zo
|)|| | || || |l|t| || j | ||j |

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L.:|:. eoep.riojabaja.calahorra@larioja.org
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