ANALIZAR,

COMPRENDER DE UN

IDENTIFICAR DE 11 AOS,

LOS

PROCESOS LOS

MEMORSTICOS

NIO

APLICANDO

CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS DURANTE EL CURSO DE COGNICIN Y COMPUTACIN, MEDIANTE DIVERSAS HERRAMIENTAS COMO UN SOFTWARE EDUCATIVO ENTRE OTROS, EN LA CIUDAD DE MONTERA.

ESTUDIANTES: LUIS ARMANDO MARTNEZ ANGIE RODRGUEZ MENDOZA RAFAEL PACHECO LVAREZ

DOCENTE: ISABEL SIERRA

FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS HUMANAS LIC. EN INFORMATICA Y MEDIOS AUDIOVISUALES COGNICION Y COMPUTACION VI SEMESTRE 2013

INTRODUCCIN El siguiente trabajo tendr como propsito el estudio del procesamiento de la memoria en un nio de 11 aos, en el cual con ayuda de un software como apoyo se analizara con conocimientos previos sus capacidades cognitivas, cmo procesa, adquiere, almacena y recupera informacin teniendo en cuenta lo aprendido durante todo el proceso del curso de cognicin y computacin.

OBJETIVO GENERAL ANALIZAR, COMPRENDER DE UN E IDENTIFICAR DE 11 AOS, LOS PROCESOS LOS

MEMORSTICOS

NIO

APLICANDO

CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS DURANTE EL CURSO DE COGNICIN Y COMPUTACIN, MEDIANTE DIVERSAS HERRAMIENTAS COMO UN SOFTWARE EDUCATIVO ENTRE OTROS, EN LA CIUDAD DE MONTERA.

OBJETIVOS ESPECIFICOS. Estudiar el desarrollo de la memoria del sujeto, con la utilizacin de aplicaciones de software donde se medir su potencialidad utilizando las destrezas y el fomento de la confianza a s mismo, se busca que el nio utilice medios tecnolgicos para medir su capacidad de cmo se desempea su memoria; en el mbito de los procesos cognitivos el retener la informacin y lo que se le muestra en la aplicacin. Facilitar y alcanzar logros en el nio que posibiliten la maduracin referente al desarrollo en cuanto al proceso de la memoria del nio. Conocer que tanta habilidad tiene el nio para manejar el programa donde se conocer su eficacia entorno a lo que se muestra all y que tanta agilidad mental tiene para resolverlos en un determinado tiempo donde podemos deducir como ha superado esos retos y que logro ha alcanzado.

I.

FASE PRELIMINAR: CONTEXTUALIZACIN.

ANALIZAR,

COMPRENDER DE UN

IDENTIFICAR DE 11 AOS,

LOS

PROCESOS LOS

MEMORSTICOS

NIO

APLICANDO

CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS DURANTE EL CURSO DE COGNICIN Y COMPUTACIN, MEDIANTE DIVERSAS HERRAMIENTAS COMO UN SOFTWARE EDUCATIVO ENTRE OTROS, EN LA CIUDAD DE MONTERA.

Analizar por medio de un software, a un nio de 11 aos con el objetivo de poner en prctica los conocimientos obtenidos durante el curso de cognicin y computacin mediante los materiales brindados por el docente adems de los talleres y exposiciones realizados en clase, que fueron todo un proceso de aprendizaje durante el periodo lectivo, en un tema tan complejo como lo es la memoria. El siguiente trabajo que tiene como objetivo lograr resultados de lo que queremos alcanzar al estudiar la memoria del nio y como adquiere su aprendizaje y conocer las capacidades intelectuales que pueden presentar los infantes, para favorecer mayores potencialidades; en reconocer como retiene con ms capacidad lo que se le pide y que tan efectivo adquiere lo que aprende en ese momento , esto con el fin de que pueda tener una soltura a la hora de realizar procesos cognitivos en repeticiones memorsticas o en relacin con otros conceptos en forma simple y compleja, permitindonos analizar, con base en los resultados, que tan til pueden ser las herramientas tecnolgicas, en el proceso de aprendizaje que obtiene el nio al ser estudiado.

MARCO TEORICO Qu se entiende por memoria? Desde el concepto ms clsicos de memoria es la capacidad de fijar conservar y revivir en la mente en forma de recuerdo, las impresiones que recibimos, o bien memoria es la actividad de la mente por lo cual evocamos acontecimientos pasados y los identificamos como pasados y adems como propios. La memoria humana es una realidad fascinante y compleja. Es la capacidad mental a la que ms esfuerzo exigimos, aunque a todos nos ha traicionado alguna vez. Gracias a la memoria recuperamos imgenes y escenarios del pasado, conservamos nuestras experiencias y emociones y elaboramos nuestra historia personal. La memoria es la capacidad de adquirir, almacenar y recuperar informacin. Sin memoria no podramos percibir, aprender o pensar, no podramos expresar nuestras ideas ni tendramos identidad personal, porque sin recuerdos sera imposible saber quines somos y nuestra vida perdera sentido. La memoria no es una realidad unitaria. La investigacin

neuropsicolgica demuestra que la memoria se compone de varios sistemas interconectados con diferentes propsitos y los fallos de memoria pueden producirse a diferentes niveles.

Es un fenmeno que permite al organismo adquirir, almacenar, y recuperar la informacin. Somos lo que aprendemos y recordamos, ya que sin memoria seriamos incapaces de percibir, aprender, pensar, expresar nuestras ideas ni tendramos una entidad personal. La funcin principal de la memoria es proporcionar al ser humano una base de conocimientos que nos permita comprender los conocimientos que nos permita comprender los acontecimientos que vivimos. La memoria va avanzando en un mundo cambiante.

El problema de la memoria es que sigue su propio programa, a veces, guarda informacin no necesaria y olvida cosas. Los humanos renovamos nuestra representacin del mundo a partir de la percepcin, el aprendizaje y la memoria. El aprendizaje consiste en adquirir conocimientos, la memoria, retenerlos y recordarlos. La memoria tiene 3 funciones bsicas: recoger, organizar y recuperar. El recuerdo de rostros, datos o hechos consta de tres etapas. Codificacin: es la transformacin de los estmulos en una

representacin mental. Aqu la atencin es muy importante. Almacenamiento: consiste en retener los datos en la memoria para su utilizacin posterior. Recuperacin: es la forma en que las personas acceden a la informacin almacenada en su memoria. ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DE LA MEMORIA Los psiclogos Richard Atkinson Y Richard Shiffrin desarrollan la teora multialmacn de la memoria y reconocieron 3 sistemas de memoria que se comunican entre si. Memoria sensorial: Registra las sensaciones y permite reconocer las caractersticas fsicas de los estmulos. Memoria a corto plazo: guarda la informacin que necesitamos en el momento presente. Memoria a largo plazo: conversa nuestros conocimientos del mundo para su utilizacin posterior. DISTINTAS MEMORIAS A LARGO PLAZO: Declarativa: almacena informacin y acontecimientos de hechos. Procedimental: es la memoria sobre habilidades o destrezas y almacena el acontecimiento sobre como hacer las cosas.

MEMORIA EPISODICA Y SEMANTICA: El conocimiento almacenado a largo plazo no es igual hay dos tipos:

Memoria episdica: es la memoria personal que nos permite recordar fechas o hechos vividos en un tiempo o lugar determinado. Memoria semntica: almacena el conocimiento del lenguaje y del mundo, independientemente de su aprendizaje como la comprensin del conocimiento cultural.

LA MEMORIA DE UN NIO DE 11 AOS: Un nio con 11 aos comenzara a emplear estrategias de mas nivel y sofisticadas como la elaboracin, creando relaciones entre elementos aparentemente inconexos. por ello aparece de forma ms tarda en el desarrollo de la memoria. Durante estos ltimos 3 aos avanzan como hemos dicho con las estrategias y en relacin a la memoria, en esta etapa mejora la capacidad de memoria a corto plazo y de la metacognicin. Estos cambios surgen por la forma de utilizar la memoria ms avanzada, adems aumentan la velocidad de procesamiento del conocimiento y de la informacin. Volvindose pensadores ms rpidos y lo ms importante habiendo ya desarrollado en mayor o menor medida todos los modelos de memoria. QUE AFECTA LA MEMORIA Y CONSEJOS PARA TENER UNA BUENA MEMORIA? Para comenzar es importante conocer algunas de las causas principales que afectan la memoria:

La falta de atencin, concentracin e inters La poca o mala comprensin de lo que se lee estudia La mala costumbre de no hacer repasos de hacerlos demasiado tarde y cuando ya se ha acumulado demasiada informacin

Leer de forma pasiva y superficial, sin tomar notas ni reflexionar acerca de lo ledo

No tener la costumbre de hacer resmenes, esquemas subrayados al momento de leer o estudiar

Ahora bien, para ayudarte con esta importante habilidad, a continuacin encontrars algunos consejos. Esperamos que te sean de utilidad.

10 consejos para ejercitar tu mente y gozar de una buena memoria:

1.- YO TENGO BUENA MEMORIA, reptelo una y otra vez. Si t piensas que tienes una mala memoria, tu mente har todo lo posible para comprobar que ests en lo correcto; ya que la negacin a ello, bloquea instantneamente tu cerebro y no podrs recordar lo que quieres. 2.- El lugar donde estudias, lees trabajas, tiene que tener ORDEN, buena luz, alejado de distractores (TV. Radio, etc.) 3.- Haz ejercicio, ya que ejercitando tu cuerpo oxigenas las clulas del cerebro. 4.- Si te gusta la msica, adelante! Est comprobado que la msica (en especial la clsica) es un medio para mejorar y mantener las funciones cerebrales. La msica estimula las clulas del cerebro y esto te beneficia para la concertacin mental, la memoria y el desarrollo visual y auditivo. Adems de que produce un efecto profundo sobre tu estado de nimo. 5.- Cuando no puedas recordar dnde dejaste algn objeto, por ejemplo. las llaves de auto o tu cartera, el estrs bloquear automticamente tu memoria. Para estos casos lo mejor es relajarte, cierra un momento los ojos, respira profundamente y exhala lentamente; ahora, vas a reconstruir todo lo que has hecho anteriormente, lo que hiciste hace 5 minutos, y as sucesivamente retrocedes hasta que ubiques el objeto perdido. 6.- Comprender lo que ests leyendo te facilita el proceso de memorizacin. Una recomendacin es que no pases a la lnea o prrafo siguiente, si no has comprendido lo anterior. Hay muchas personas que leen un prrafo y cuando lo han comprendido ponen una marca al final. T puedes hacer lo mismo! 7.- Cuando ests leyendo o estudiando, procura pensar con imgenes, ya que la imaginacin y el pensamiento estn unidos. Esta tcnica te permitir recordar sucesos o episodios de un determinado tema. Para que puedas lograr esto, hay dos recomendaciones: 1. Exagera determinados rasgos, como si fuera una caricatura

2. Dle movimiento a tus imgenes, como si fueran una pelcula 8.- Haz varias pausas mientras lees estudias para recordar lo que vas aprendiendo. Muchas personas utilizan este momento para escribir dos tres palabras en una tarjeta; tambin elaboran algn esquema o hacen un pequeo resumen. Es importante que revises constantemente tus notas para aumentar el nmero de repeticiones-fijaciones consiguiendo con sto, que el olvido se retrase. 9.- Normalmente cuando leemos o repasamos algo justo antes de dormir, lo recordamos bastante bien a la maana siguiente, ya que durante el sueo no hay interferencias. Esta tcnica le funciona muy bien a muchas personas, intntala! 10.- Utiliza las reglas mnemotcnicas o trucos para recordar: Las reglas mnemotcnicas son un conjunto de trucos, casi siempre lingsticos, para facilitar la memorizacin. Se basan en recordar mejor aquello que te es conocido, o aquello que t mismo hayas creado.

IMPLEMENTACIN DE ACTIVIDADES (TEST) En este test que vamos a presentar a continuacin se aplicara al nio llevando a cabo la implementacin de una serie de actividades, en las cuales se

buscar que el nio desarrolle sus habilidades en el proceso de la memoria. Para evaluar la memoria del nio se ha implementado dos actividades de procesos memorsticos realizadas en una aplicacin online:

http://multimedia.lacaixa.es/lacaixa/ondemand/obrasocial/juegosdememoria/ho me_es.html, esta herramienta online sirve para el uso y aplicacin de distintos tipos de test y actividades para evaluar diferentes aspectos del comportamiento humano. Cada una de estas actividades estn diseadas para lograr estimular la mente y ayudar a los nios a desarrollar la atencin que lleven al almacenamiento de informacin en los distintos tipos de memoria, las actividades que procedimos a utilizar para evaluar este proceso cognitivo fueron el test de juegos de memoria que tiene incorporado 4 test diferentes que tiene el software como nombre JUEGOS DE LA MEMORIA los cuales son: (parejas, figuras, parejas ocultas y memory) para jugar con la habilidad de retencin de informacin de la memoria.

CARACTERIZACIN DE SOFTWARE

C A R A C T E R I Z T I C A S GENERALES DEL JUEGO: Los juegos de la memoria es un taller que permite ejercer la mente jugando. La practica de estos juegos te puede ayudar a mantener la mente activa a mejorar la observacin y atencin para darle mayor agilidad a la memoria.

OBJETIVO DEL JUEGO 1 (PAREJAS): El objetivo es memorizar el panel de cartas que aparecer en unos segundos, luego deber levantar las cartas por parejas, hasta completar el panel; se permiten 2 fallos por panel como maximo OBJETIVO DEL JUEGO 2 (PAREJAS OCULTAS): El objetivo de este juego es levantar las cartas por parejas hasta c1ompletar el panel, teniendo en cuenta que se van contabilizando los intentos hasta completar el panel disponiendo de 3 intentos para completar el panel.

OBJETIVO DEL JUEGO 3 (FIGURAS): Aparecern unas figuras durante unos segundos que deber memorizar. Luego se mostrara un panel con 15 figuras donde deber seleccionar las que han aparecido; se perimiten 2 fallos por panel como mximo.

OBJETIVO DEL JUEGO 4 (MEMORY): El objetivo es memorizar el orden en que aparecen la sucesin de cartas con diferentes figuras. Posteriormente se mostrara una lista de figura y tendr que marcar las cartas en el orden en que han ido apareciendo.

TIPO DE SOFTWARE: Software educativo.

Este tipo de software se ha implementado en la actualidad para el entretenimiento previo de jvenes y chicos que ayudan al ejercitamiento de la memoria de forma ldica e interactiva. Que puedan ayudar al desarrollo memorstico del aprendiz.

II. METODOLOGIA Y PLAN DE ACTUACIN. Caractersticas del aprendiz o sujeto de intervencin. Nombre nio: Jess Daro Ros Negrete Nombre mam: Nuris de Jess negrete hoyos Nombre pap: Edgar Ros acosta Edad: 11 aos Peso: 32 kg Colegio: Institucin Educativa policarpa salavarrieta Telfono: 321-501-0359 320-528-1848 Grado: 5-B

PLAN DE ACTUACIN La aplicacin que le hicimos al nio requiere de una observaciones para poder comprender que queremos lograr en el nio y cuales son las metas a alcanzar es decir, como ha desarrollado la memoria a travs de esta aplicacin que para

ello se necesita una serie de pasos del test secuencia.

y se estudio

la siguiente

1. primero se le hizo una pequea induccin al nio sobre el test. 2. Se le aplico el Pre-test al nio de forma que obtuviramos informacin, de como asimilaba el nio el software. 3. Se hizo un anlisis de como el nio asimilaba lo que le mostraba el programa y Se le dio un tiempo al nio para que interactuara con la aplicacin. 4. Pasado el tiempo se le hicieron una serie de preguntas en cuanto al test. 5. Se analiz que tan eficiente es el nio manejando la aplicacin web. III RESULTADO: REPRESENTACIN DEL MODELO DE CONOCIMIENTO.

https://www.youtube.com/watch?v=dPxilbh8kA4 Aqu en este link representamos un video acerca del estudio del nio sobre la memoria. Donde damos a conocer el programa que se trabaj y las funciones que desempeo el nio hasta adquirir un conocimiento base sobre lo tratado.

IV- ANEXOS

V- BIBLIOGRAFIA Y WEB GRAFA 1980(Joaqun campillo) Psicologa de la Educacin 1972 (V. bermejo) Desarrollo Cognitivo http://multimedia.lacaixa.es/lacaixa/ondemand/obrasocial/juegosdememo ria/home_es.html https://www.youtube.com/watch?v=dPxilbh8kA4