INDICE 1. LAS PROPOSICIONES DE LA TEORIA DE NUMEROS. 2. OTROS PROBLEMAS FAMOSOS. 3. LO NECESARIO Y LO SUFICIENTE. 4. PRIMERAS PROPOSICIONES SOBRE DIVISIBILIDAD 5.

ALGUNOS PASATIEMPOS IMPOSIBLES 6. TRES PROPIEDADES DE LOS ENTEROS POSITIVOS 7. SUMATORIA Y MULTIPLICATORIA 8. EL MAXIMO COMUN DIVISOR 9. ECUACIONES LINEALES DIOFANTINAS 10. LA RELACION DE CONGRUENCIA ENTRE ENTEROS 11. NMEROS, NUMERALES Y SISTEMAS DE NUMERACIN 12. NUMERACIONES POSICIONALES 13. CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD Y CONGRUENCIAS 14. TODO DEPENDE DE SABER CONTAR 15. ALGORITMOS BASADOS EN EL SISTEMA DE NUMERACION ANEXOS: A1. EL MTODO AXIOMTICO A2. AXIOMAS DE LOS ENTEROS A3. EL PRINCIPIO DEL BUEN ORDEN

1. LAS PROPOSICIONES DE LA TEORIA DE NUMEROS.

Indudablemente la base de todo ese inmenso ocano que es la matemtica radica en la aritmtica y la geometra. Nuestro estudio se centrar en la primera de stas que trata, como la Teora de Nmeros, de los nmeros naturales y enteros. Se trata de analizar proposiciones que se refieren a stos.

El lector entonces, debe tener confianza en el estudio que inicia pues trabajar bsicamente con los elementos con los cuales indudablemente debe estar familiarizado. Sin embargo el exceso de confianza no es conveniente pues, como comenta James R. Newman: "Se supone comnmente que la aritmtica es la rama ms sencilla de las Matemticas. Nada ms lejos de la verdad. El tema es difcil de plantear aunque se admite que la prctica de la aritmtica elemental es bastante fcil". En efecto, comprobar la falsedad o veracidad de proposiciones como 22+23=45 425236=263020 es una tarea de la aritmtica elemental que puede resolver cualquier alumno de tercero primaria. No se necesita ms que el simple manejo de algoritmos1 y esto es lo que en la mayora de los casos se ensea en la matemtica de la escuela primaria. La justificacin de stos y otros algoritmos, as como la verificacin de propiedades ms generales exigen casi siempre mayor madurez matemtica.

As los griegos pitagricos saban que la suma de los n primeros nmeros impares coinciden con n2. Este hecho se comprueba fcilmente para casos particulares. Por

ejemplo, los primeros 4 nmeros impares son: 1,3,5 y 7 cuya suma es 16. Pero cmo comprobar que en todos los casos se cumple?

Un algoritmo se puede entender como una receta o procedimiento para efectuar una tarea.

1+3

1+3+5

1+3+5+7

Figura 1. Argumentacin geomtrica para comprobar que la suma de los primeros impares es un nmero cuadrado perfecto. Podramos sumar los primeros 100 impares desde 1 hasta 199 y obtener 10.000 o comprobar con ayuda de modernos computadoras para nmeros muy grandes y muchas veces, obteniendo siempre resultados positivos y sin embargo siempre faltaran casos y no podremos estar convencidos absolutamente de que la proposicin analizada sea cierta para todo nmero natural. Con ayuda de la intuicin geomtrica podemos convencernos de la certeza de la proposicin tal y como razonaban los primeros matemticos. Observando la figura 1, se nota cmo al ir aadiendo impares siempre se obtiene un cuadrado de lado igual al nmero de impares que se llevan.

Aunque este argumento no es una demostracin en el sentido moderno, es indudable que es una muy buena explicacin que nos exime de cualquier intento de comprobacin con muchos nmeros.

Vemos entonces que no vasta sumar, restar, etc. para analizar la verdad o falsedad de las proposiciones aritmticas, y que para hacerlo es necesario utilizar otras ramas del saber matemtico, como en el caso expuesto en el cual nos hemos ayudado con la geometra. En realidad son pocas las ramas de las matemticas que no se utilizan en lo que hoy se denomina "Teora de Nmeros" que es al fin y al cabo una aritmtica avanzada y que como se comentaba anteriormente es mucho ms difcil de lo que en principio puede uno suponer.

Para dar una dimensin de los problemas centrales de esta rama de la matemtica -que no se trabajarn en este texto-, comentaremos por ahora el famoso "ltimo teorema de Fermat" como un problema planteado hace ms de tres siglos y que a pesar de los grandes

esfuerzos dedicados y a los avances de otras ramas de la Matemtica, no ha podido ser resuelto.

Alrededor de 1637 Fermat, jurista y parlamentario francs cuya diversin era las matemticas y del cual el lector oir hablar mucho, escribi al margen de un libro -la Aritmtica de Diofantus-: "Es imposible descomponer un cubo como la suma de dos cubos, una cuarta potencia o en general cualquier potencia como la suma de dos potencias del mismo orden mientras ste sea mayor que dos, y ciertamente he encontrado una demostracin magnfica de esto pero el margen es demasiado pequeo para contenerla".

En otras palabras lo que Fermat aseguraba tener demostrado era que la ecuacin:

xn+yn=zn
no tiene solucin para x, y, z, enteros no nulos y siendo n un entero mayor que 2.

Esta sencilla proposicin no ha podido ser demostrada ni refutada, a pesar del gran avance de la matemtica y de los grandes matemticos que lo han intentado. Ntese que para n=2 existen muchas triplas de enteros x, y, z que resuelven la ecuacin (por ejemplo, x=3, y=4, z=5). Estas reciben el nombre de Triplas Pitagricas.

Esta pequea introduccin ha querido mostrar al lector nuestro objeto de estudio, los nmeros enteros, objetos con los cuales estamos familiarizados desde nios y que a pesar de haber sido trabajados por la humanidad por siglos y siglos contienen gran cantidad de misterios. Por esto la Aritmtica coronada por Gauss como la reina de las matemticas es al decir de Bell "el ltimo gran continente salvaje de las matemticas".

PREGUNTAS Y EJERCICIOS.

1. La suma de los primeros n nmeros forman los nmeros triangulares como se muestra enseguida:

a. "La suma de dos nmeros triangulares seguidos da un nmero cuadrado perfecto". Por ejemplo, l0+l5=52 mientras 10+6=42. Explique con un argumento geomtrico l por qu de esta proposicin. b. Completando el cuadrado demuestre que el n-simo nmero Triangular es n(n+1)/2.

2. Las propiedades que hoy en da se exponen sobre las operaciones entre nmeros se pueden argumentar de manera geomtrica. Por ejemplo la famosa identidad (a+b)2=a2+2ab+b2 se explica por medio de dibujo de la figura:

a b2

a2

a+b

a. Argumentar de manera geomtrica la propiedad distributiva: a(b+c) = ab +ac. b. Lo mismo para las siguientes identidades: (a-b)b=ab-b2, (a+b)(a-b)+b2 = a2.

3. Qu civilizaciones anteriores a la griega conocieron las triplas Pitagricas?

4. Si x, y, z es una tripla pitagrica tambin son triplas pitagricas sus dobles y en general kx, ky, kz tambin para k entero positivo. Por qu? La tripla kx, ky, kz es un mltiplo de x, y, z. Muestre una tripla pitagrica que no sea mltiplo de la ya citada 3, 4, 5.

2. OTROS PROBLEMAS FAMOSOS.

En la aritmtica como en la geometra los griegos constituyen la primera gran ruptura que el hombre conoce en la historia de la matemtica, pues no se conoce cultura anterior que haya comprendido el concepto de 'demostracin'. Ms aun, la aristocracia griega

despreciaba la aritmtica prctica que se aplicaba al comercio y que llamaban logstica, tal vez como reaccin o muestra de admiracin ante el gran edificio que se construa sobre la aritmtica terica. Euclides en sus clebres ELEMENTOS DE GEOMETRIA dedica cuatro de los trece libros a este tema. La siguiente proposicin es un magnfico ejemplo de la elegancia y acierto de la matemtica helnica.

Proposicin 1. Los nmeros primos son infinitos.

Demostracin. Supongamos lo contrario, es decir que slo hay un nmero finito de primos lo que implica que existe una enumeracin de tales nmeros digamos p1, p2, p3, ...,pn. Consideremos el nmero m=p1p2p3...pn+1. Este nmero no puede ser primo por cuanto estamos suponiendo que todos los primos son p1, p2, p3, ...,pn y m es mayor que todos ellos, entonces m debe ser no primo y se debe dejar dividir por al menos uno de los primos digamos pi. Pero esto tampoco es posible (Por qu?) Tenemos entonces que m no es compuesto y tampoco es primo, contradiccin que nos obliga a aceptar que hay infinitos nmeros primos.

La demostracin de esta proposicin es un bonito ejemplo del mtodo de demostracin por reduccin al absurdo que consiste en suponer que la conclusin del teorema no es cierta lo cual nos lleva por medio de razocinios lgicos a algo que sabemos es falso, obligndonos a aceptar la conclusin del teorema. Ms adelante profundizaremos sobre este mtodo de demostracin.

A pesar de sus grandes avances las matemticas griegas no fueron en ningn momento acabadas por cuanto dejaron abiertos a la humanidad interesantes problemas que ellos no pudieron resolver en torno a los cuales ha girado buena parte del trabajo posterior. De estos problemas los que se refieren a la geometra han sido todos resueltos, en diferentes pocas y tras laboriosos esfuerzos. Sin embargo, hay problemas de la aritmtica que permanecen despus de dos mil aos aun en el misterio.

Un ejemplo de estos misterios se refiere a los nmeros perfectos: un nmero perfecto es aquel que coincide con la suma de sus divisores positivos y menores que l. El primer nmero perfecto es 6=1+2+3 y el segundo es 28=1+2+4+7+14. Todos los nmeros

perfectos que se conocen desde los griegos hasta nuestros das son pares, pero nadie ha podido demostrar que no existen nmeros perfectos impares (habr?) Este es el primer gran interrogante, si existen o no perfectos impares, pero sobre los perfectos pares tampoco se sabe mucho! Como se ver mas adelante Euclides demostr que todo perfecto par es de la forma 2c(2c+1-1) en donde 2c+1-1 es primo. Esta es una caracterizacin de los perfectos pares por cuanto todo nmero de esta forma es necesariamente un perfecto par. Surge entonces el importante problema de saber cuantos nmeros de la forma 2c+1-1 son primos. En 1644 el fraile franciscano Martn Mersenne (1588-1648) asegur que 2n-1 es primo solamente para los primos n=2,3,5,7,13,19,31,67,127 y 257. En 1880 se demostr que para n=61 se obtiene un nmero primo contradiciendo hiptesis de Mersenne, por lo cual se supuso que 67 solamente era un error de algn copista negligente por 61. Pero en 1903, Cole demostr que para n=67 se obtiene un nmero compuesto comprobndose definitivamente que Mersenne se equivoc.

En 1947 se haban encontrado cinco fallas en la lista de Mersenne. Hoy en da se sigue trabajando para conseguir un criterio que nos indique cundo un nmero de la forma 2n-1, con n primo, es primo. Adems con la ayuda de los modernos computadores se conocen ms de 30 primos para los cuales el correspondiente nmero de Mersenne es primo. Por ejemplo en 1988 se descubri que para n=110503 el nmero de Mersenne correspondiente (que tiene 33265 cifras decimales!) es primo.

Muchos han sido los esfuerzos para encontrar una frmula que produzca slo nmeros primos. Buscando tal frmula Fermat pens errneamente que los nmeros de la forma:
22 +1
n

cuando n=1,2,3..., son primos. Se necesit casi un siglo para que Euler demostrara que para n=5 el nmero correspondiente de Fermat no es primo y slo hasta 1880 Next demostr que para n=6 la hiptesis de Fermat tampoco se tiene. Hoy en da se conocen muchos nmeros de Fermat que no son primos y se saben criterios para determinar cuando un nmero de Fermat es primo. Pero los nmeros de Fermat fueron ms importantes de lo que l mismo pens. Gauss los utiliz para caracterizar los polgonos regulares que se pueden construir con regla y comps, caracterizacin que en 1801 resolva por completo uno de los problemas planteados por los griegos referentes a la geometra.

Pero Fermat no slo plante problemas que han sido dolor de cabeza para los matemticos. Demostr tambin muchos resultados que hoy en da son clsicos. Por ejemplo los

nmeros primos impares son de la forma 4k+1 o 4k-1; se puede demostrar por un mtodo parecido al de Euclides (proposicin 1), que los primos de la forma 4k-1 son infinitos. No tan fcil veremos ms adelante que los primos de la forma 4k+1 tambin son infinitos. Fermat demostr que todo primo de la forma 4k+1 se puede escribir como la suma de dos cuadrados mientras que ningn primo de la forma 4k-1 se puede expresar as.

Otro de los resultados de este gran matemtico es el llamado "Primer teorema de Fermat" (o "dbil) que indica que si n es cualquier nmero que no se deja dividir por el primo p entonces el nmero np-1-1 es divisible por p. Este resultado, piedra angular de la Teora de Nmeros, junto con el teorema de Wilson sern demostrados ms adelante. El teorema de Wilson asegura que si p es primo el producto de los antecesores de p sumado con 1 es un nmero divisible por p.

Refirmonos finalmente, a la conocida conjetura de Goldbach (1690-1764) quien en 1742 en una carta escrita a Euler, conjetur que todo entero positivo par mayor que 2, es la suma de dos primos y que todo entero positivo impar mayor que 5, es la suma de tres primos. La

hiptesis para los nmeros pares se ha comprobado para nmeros menores que un milln pero parece estar muy remota una prueba general.

Aunque no es nuestra intencin atacar estos problemas famosos, esperamos que esta breve incursin histrica de una idea de la dimensin que tiene esta rama de la matemtica, de la cual este libro no pretende ser sino una modesta introduccin.

PREGUNTAS Y EJERCICIOS.

1. Explique cuales fueron las primeras actividades del hombre que lo llevaron a
profundizar en el estudio de las propiedades de los nmeros.

2. Por qu los primeros conocimientos sobre las propiedades de los nmeros fueron
considerado mgicos y guardados en secreto por diferentes sectas religiosas? (An hoy en da para mucha de ellas los nmeros guardan ese carcter mgico).

3. Hacer una lista de los primeros cinco nmeros perfectos pares.

4. Expresar como suma de cuadrados perfectos: l3, 29, 53, 101.

5. Demostrar agotando todos los casos que el primo 127 no se puede expresar como la
suma de dos cuadrados.

6. Demuestre que si n es par diferente de 2, 2n-1 no es primo. 7. Demostrar que 3428-1 es divisible por 29.

8. Se define n! (que se lee "n factorial") como el producto de todos los antecesores de n
incluyendo el mismo n, as: 5!=5432=120 6!=?

Formule el Teorema de Wilson en trminos de factoriales. Qu se puede decir de la siguiente proposicin: "n siempre divide a n!". Qu de la proposicin: "si n es menor que m entonces m divide a n!". Compruebe el teorema de Wilson para los primeros cinco primos.

9. Descomponer los siguientes pares como la suma de dos nmeros cada uno primo: 86,
142, 210.

10. En qu consiste la tabla de Eratstenes para construir primos? Construir la tabla de

Eratstenes para nmeros menores que 200.

1a matemtica es la ciencia que obtiene conclusiones necesarias B. Pierce-

3. LO NECESARIO Y LO SUFICIENTE

Supongamos que el lector est familiarizado con los conectivos lgicos que se dan entre proposiciones, tales como la negacin (), la conjuncin (), la disyuncin (), la implicacin y la equivalencia (, ), as como con los cuantificadores universal y existencial. Diremos algo sobre la implicacin y la equivalencia que nos sirve para analizar ciertas tcnicas de demostracin.

La mayora de las proposiciones de la matemtica son de tipo "si p entonces debe cumplir q", resumiremos pq, en donde p juega el papel de hiptesis y q el de tesis o conclusin. Se pueden dar diferentes versiones idiomticas de ste conectivo lgico; en espaol se usa "si p entonces q", "p implica q", "q siempre que p", "para que suceda p es necesario que q", "para que q es suficiente que p", etc. Sea p, por ejemplo, la proposicin "a y b son pares" y q la proposicin "a+b es par", pq se puede leer: "Si a y b son pares entonces a+b tambin lo es", como quien dice "la suma de dos pares es un par", o, "condicin suficiente para que a+b sea par es que a y b sean pares".

La recproca de la proposicin pq es la proposicin qp que en general tiene diferente valor de verdad. En el ejemplo anterior mientras "la suma de pares es par" es una

proposicin cierta, su recproca "si la suma de dos nmeros es par entonces ambos nmeros son pares" es falsa, puesto que 5+3 es par siendo uno de los sumandos impar. La contrarrecproca de la proposicin pq es la proposicin qp que es equivalente a la original, por lo tanto, para demostrar una implicacin podemos demostrar su contrarecproca.

As, para, mostrar que "todo par elevado al cuadrado es par" (n par implica n2 par) podemos mostrar que "si el cuadrado de un nmero es impar, el nmero debe ser impar" (n2 no par implica n no par) que es equivalente.

En el ejemplo inicial la contrarecproca de "la suma de dos pares es un par" es la proposicin "si la suma de dos nmeros no es par entonces ambos nmeros no pueden ser pares" o lo que es lo mismo "si la suma de dos nmeros no es par entonces alguno de los nmeros es impar".

Muchas veces la hiptesis o la tesis viene en forma de conjuncin o disyuncin. Por ejemplo la forma (pq)r, que es la forma de la proposicin que acabamos de analizar. En efecto, si convenimos en que p, r, q sean las proposiciones "a es par", "b es par", "a+b es par" respectivamente, se ve ms claramente porqu la contrarecproca tiene como conclusin que alguno de los nmeros es impar, ya que la negacin de pq es pq y la forma de la contrarecproca ser r (qp).

Probar la contrarecproca es hacer la prueba por contradiccin: Para demostrar pq se supone que la conclusin no es cierta o sea q y se deduce que la hiptesis fallara o sea que p; se est demostrando que qp.

Otra propiedad que nos interesa resaltar de la lgica de proposiciones es que la negacin de una implicacin pq es equivalente a (pq). Esta es la razn para que negar la

proposicin "la suma de dos nmeros es impar implica que ambos son pares", sea afirmar que "existen nmeros cuya suma es par sin que ambos sean pares". La equivalencia entre pq y (pq) nos ayuda tambin a explicar las demostraciones por contradiccin: Se trata de ver que es imposible que se cumpla la hiptesis sin que se cumpla tambin la tesis.

Cuando tanto pq como su recproca qp, son ciertas se dice que p y q son equivalentes y se nota pq. Por ejemplo, "n2 es par" y "n es par" son proposiciones equivalentes, pues tanto "si n2 es par entonces n es par" como "si n es par su cuadrado tambin lo es" son proposiciones ciertas.

Otras versiones idiomticas para esta equivalencia son: "a es par s y slo s a2 lo es" o "condicin necesaria y suficiente para que n2 sea par es que n lo sea". La equivalencia tambin se utiliza en las definiciones, por ejemplo para definir par podemos decir "n es par s y slo s existe un entero k tal que a=2k".

Las equivalencias lgicas (tautolgicas) son vlidas por su forma sin importar el contenido de las proposiciones 'internas'. As, "k no es primo par s y slo s k no es primo o k es impar", es una equivalencia vlida por su forma pues (pq)(pq) es cierta sin importar el valor de verdad de p y q. La tabla 1 muestra una lista de las principales equivalencias lgicas. Digamos para terminar esta seccin, que siempre que p y q sean equivalentes la proposicin p se puede reemplazar por q y el revs. La equivalencia es, con respecto a las proposiciones, como una igualdad. (p) p p(qr) (pq)r p(qr) (pq)r p(qr) [(pq)(pr)] p(qr) [(pq)(pr)] (pq) (pq) (pq) (pq) (pq) (qp) (pq) (pq ) ((pq)r) ((pr) q) ((pq)r) (r(qq))

Doble negacin es afirmacin. La conjuncin y la disyuncin son asociativas. Disyuntiva. Negacin de . Negacin de . La contrarecproca es equivalente a la original. Negacin de la implicacin.

TABLA 1: Algunas equivalencias lgicas importantes.

PREGUNTAS Y EJERCICIOS

1. Dar otras versiones idiomticas de pq. Cmo se dice en ingls?

2. Sean p,q,r,s las siguientes proposiciones: p: x es par q: y es par r: x+y es par s: x2+y2 es par

Segn esto, identifique cada proposicin de la izquierda con su respectiva frmula a la derecha.

a. Si x es par, y es par entonces x+y es par. b. Es imposible que x2+y2 sea par, siendo x e y impares. c. Condicin necesaria para que x2+y2 sea impar es que alguno de ellos sea impar. d. Condicin suficiente para que x sea impar es que x+y sea par siendo e impar.

a. (qr)p b. s(pq)

c. (pq)r

d. (spq)

3. La recproca de la contrarrecproca es equivalente a la recproca. D un ejemplo.

4. Las siguientes proposiciones son todas falsas. Muestre en cada caso un contraejemplo: a. Si a2 no es par a3 s lo es. b. n2+2n siempre es par. c. Si n es primo 2n-1 tambin lo es.

d. Si n es positivo n3-6n2+11n-6=0.

5. Expresar en forma de implicacin el ltimo teorema de Fermat.

6. Cul es el recproco del teorema de Wilson?

7. De las proposiciones siguientes seale aquellas equivalencias al primer teorema de Fermat: a. Todo nmero primo p mayor que 2 divide a np-1-1 y no divide a n. b. Siendo p un primo mayor que 2, si p no divide a pp-1-1 entonces p divide a n. c. Si p es nmero mayor que 2 que no divide a n y no divide a np-1-1 entonces p no es primo.

8. Cada proposicin de la izquierda tiene una proposicin a la derecha que es lgicamente equivalente. Selela: a. Si un nmero es par su cuadrado tambin lo es. b. La suma de dos impares es par. c. Si no es par no es mltiplo de 4. d. Condicin necesaria para ser par es ser mltiplo de 4. e. Todo nmero cuyo cuadrado es par, es par. a. Condicin suficiente para que el cuadrado de un nmero sea par, es que el nmero lo sea b. No hay impares de cuadrado par. c. No existen impares cuya suma sea impar. d. Los mltiplos de 4 son siempre pares. e. Condicin suficiente para ser

mltiplo de 4 es ser par.

9. Analice la demostracin de Euclides de la infinitud de los primos (proposicin 1 seccin 2) en trminos de una implicacin entre las proposiciones "A es el conjunto de todos los nmeros primos" y "A es infinito".

4. PRIMERAS PROPOSICIONES SOBRE DIVISIBILIDAD

Demostremos a continuacin algunas proposiciones ms con el fin de familiarizar al lector con el concepto de prueba que con la idea de avanzar en la teora. Para ello nos

fundamentaremos solamente en las propiedades que se conocen de los nmeros a travs del lgebra elemental. Empecemos por unas definiciones que despejan pequeas dudas sobre trminos a emplear.

Definicin 1. Un nmero n es par s y slo s existe un entero k tal que n=2k. Se dice tambin que n es mltiplo de 2 o que 2 divide a n.

n es mltiplo de m s y slo s existe k entero tal que n=mk.

Se dice en este caso que m divide a n o que n es mltiplo de m y se nota m|n.

Un nmero p mayor que 1 es primo si sus nicos divisores positivos son 1 y el mismo p. Caso contrario, p se dice compuesto.

NOTA: El 1 no se considera ni primo ni compuesto.

La demostracin de las das primeras proposiciones son ejemplos de demostraciones directas, que consisten simplemente en traducir las hiptesis para que despus de una leve manipulacin algebraica se encuentre la tesis formulada.

Proposicin 1. La suma de dos mltiplos de k es un mltiplo de k.

Demostracin. Sean u y v los mltiplos de k, segn la definicin existen n y m tales que u=nk y v=mk entonces u+v=(n+m)k

lo que nos indica que u+v es mltiplo de k, pues se puede expresar como un nmero (n+m) multiplicado por k.

Proposicin 2. Si m es mltiplo de k su cuadrado tambin lo es. Demostracin. Si m es mltiplo de k, existe un n tal que m=nk entonces m2=n2k2 lo que implica que m2=(n2k)k o sea, que m2 tambin es mltiplo de k.

Corolario. El cuadrado de un par es par.

Demostracin. Esto es slo una particularizacin (cuando k=2) de la proposicin 2.

Este corolario junto con la recproca nos produce la proposicin siguiente que demostraremos por contradiccin.

Aceptamos como cierto que cualquier nmero entero es par (de forma 2k) o bien impar (de la forma 2k+1).

Proposicin 3. Un nmero es par s y slo s su cuadrado tambin lo es.

Demostracin. Por el corolario anterior se tiene que si n es par su cuadrado tambin lo es. Debemos demostrar que si n2 es par entonces n es par. Si no fuera as (suponiendo lo contrario), es decir si n2 es par siendo n impar, entonces n sera de la forma 2k+1 y su cuadrado ser de la forma 2(2k2+2k)+1, o sea, impar. Esto es contrario a lo supuesto, concluimos entonces que n debe ser par.

Esta ltima demostracin se puede hacer por el mtodo directo (ejercicio). Muchas de las proposiciones que se demuestran por contradiccin se pueden demostrar directamente, sin

embargo, muchas veces el absurdo es un mtodo de demostracin es irremplazable tanto por la claridad en la exposicin como por la dificultad para plantearla directamente.

Pinsese en la demostracin de la infinitud de los primos dada por Euclides (proposicin 1 seccin 2) y ntese la dificultad (imposibilidad?) para ser hecha directamente. La siguiente proposicin es una de esas en donde para su demostracin es claramente ventajoso utilizar el mtodo por reduccin al absurdo (por contradiccin).

Proposicin 4. Si un nmero n mayor que 1 es compuesto entonces tiene por lo menos un divisor ente 1 y

n.

Demostracin. Supongamos lo contrario, es decir que n es compuesto pero que todos sus divisores no triviales (diferentes de n y 1) son mayores que

n . Sea entonces k uno de

tales divisores, por definicin existen tal que n=nk. Como m tambin es un divisor de n no trivial por la suposicin que hemos hecho tenemos

m> n

k> n

Segn las leyes de las desigualdades se deduce que

mk> n n

o sea que n>n lo cual es imposible! Concluimos que n debe tener divisores no triviales menores que
n.

En lo que se sigue utilizaremos las siguientes definiciones:

Definicin 2. Diremos que a y b son de igual paridad si ambos son pares o ambos
impares. Si n es entero positivo se define n! (se lee n factorial) como el producto de n por todos sus antecesores positivos (ver ejercicio 8 seccin 2).

EJERCICIOS Y PREGUNTAS

1. Demostrar que la suma de impares es par.

2. a. Demostrar que la diferencia de mltiplos de k es un mltiplo de k. b. En la demostracin de la infinitud de los primos (proposicin 1 seccin 2) Dnde se utiliza este hecho?

3. Demuestre que la diferencia de dos nmeros es par s y slo s ambos nmeros son de igual paridad.

4. Los nicos nmeros que no tienen sino un divisor son ...

5. Qu nmeros son divisores de 0? Qu nmeros se pueden decir que son divisibles por 0 segn la definicin 1?

6. A es un conjunto de nmeros, decimos que A es cerrada para cierta operacin, si todo par de stos al operarlos producen un elemento de A. De sta forma, la proposicin 1 de esta seccin prueba que los pares son cerrados para la suma. a. Pruebe que los impares son cerrados para el producto, pero no para la suma. b. Pruebe que los nmeros de la forma 4n+1 no son cerrados para la suma pero si para el producto.

7. Pruebe que los nmeros de la forma 4n+2 son el doble de nmeros impares.

8. Para cada una de las siguientes proposiciones decir si son falsas o ciertas, justificando cada respuesta con una demostracin o un contraejemplo segn el caso: a. n siempre es divisible de (n+1)! b. Si n no es un primo entonces divide a (n-1)! c. k divide siempre a cualquier mltiplo de k. d. Si n es mltiplo de k entonces para cualquier h se tiene que k divide a nh e. k siempre divide a nk f. Los nmeros de la forma 4n+2 son cerrados para el producto.

g. Para todo entero n se tiene que n(n+1) es par. h. Los nmeros de la forma 2n son cerrados para la suma y para el producto. i. Un nmero es divisible por 12 s y slo s es divisible por 3 y por 2.

9. Qu opina de la demostracin siguiente, en donde se intenta probar el reciproco del teorema de Wilson (ejercicio 6 seccin 3)? Sea n un nmero mayor que 1 compuesto entonces n divide a (n-1)! Hacemos m=(n-1)!+1. Si n divide a m entonces divide a la diferencia m-(n-1)! (por dividir a ambos miembros), pero est diferencia es 1, lo que nos lleva a una contradiccin que nos obliga a aceptar que si n es primo n no divide a (n-1)!+1. contradiccin que nos obliga a aceptar que si n es primo n no divide

5. ALGUNOS PASATIEMPOS IMPOSIBLES.

Hemos visto en el numeral anterior algunas propiedades de los nmeros que se refieren a la divisibilidad, especialmente por 2, de tal forma que podemos decir que dominamos la aritmtica de los pares e impares.

Vamos a mostrar sencillas aplicaciones de estos resultados para completar el vistazo general que queremos dar al principio de este libro, aunque hacemos la aclaracin que el objetivo de ste no incluye mostrar las posibles aplicaciones de la aritmtica y la teora de nmeros, que son muchas. Las que trabajaremos aqu se refieren a algunos juegos o pasatiempos en los cuales se descubre de manera contundente y con un anlisis muy simple, ciertos casos en los cuales no hay solucin.

A llenar el cuadrado... Consideremos un rectngulo dividido en nm cuadrados iguales. Por ejemplo en la figura 1 el rectngulo se divide en 47 cuadrados. En un rectngulo de este tipo se escogen dos cuadros arbitrarios denotados por I y F (inicial y final).
I

Se trata de partir del cuadro inicial para llegar al final, movindose cada vez un slo cuadro pero siempre horizontal o verticalmente, de tal
F F

forma que al final se haya pasado por cada uno de los cuadros restantes una nica vez.

Figura 1.

As en la figura 2 se muestra una solucin sencillsima que puede animar al lector para que busque una solucin cuando se trata de ir de I a hasta F'. Si el lector no encuentra una solucin podr ofrecer con toda Figura 2.

seguridad gran cantidad de dinero a algn amigo para que le ayude a resolverlo.

En realidad, aunque el problema planteado de ir de I hasta F sea tan fcil de resolver, cuando se trata de ir desde I hasta F' es imposible. Figura 3. Por qu? Veamos: coloreando los cuadros a manera de un tablero de ajedrez con cuadros blancos y negros (figura 3) se nota que para ir de un cuadro a otro del mismo color se necesita un nmero par de pasos, es ms: "para ir de un cuadro a otro se necesita un nmero par de pasos si y solo si los cuadros son del mismo color". Adems tambin es fcil darse cuenta que "en k pasos se recorren k+1 cuadros". Combinando estos hechos tenemos una explicacin del por qu ciertos juegos son imposibles: "Si el nmero de cuadros a recorrer es par, el cuadro inicial y el cuadro final deben ser de diferente color, mientras si es impar los cuadros final e inicial deben ser del mismo color". Ntese que cumplirse la condicin no nos asegura que el problema tenga solucin, pero si no se cumple la condicin es garanta para que el pasatiempo sea imposible de resolver.

Dibujar sin levantar el lpiz: Es un pasatiempo que conocemos desde la infancia, a veces fcil, a veces difcil y otras imposible. En la figura 4 se muestran varios ejemplos.

1 2 A

a.

b.

c.

d.

e.

Figura 4. Grafos para dibujar sin levantar el lpiz y sin repetir lnea. Estos objetos que la matemtica llama grficos o grafos se componen de vrtices y arcos. A cada arco le corresponden dos

vrtices v1 y v2 que son los extremos del arco. Si v1=v2 se forma un bucle (figura 5). Figura 5. Bucle.

Los arcos los notaremos con nmeros y los vrtices con letras maysculas. As el grafo de la figura 3. a) tiene dos vrtices A y B y tres arcos 1,2 y 3. En l todos los arcos tienen los mismos vrtices extremos A y B. El nmero de arcos que caen sobre un vrtice se llama orden del vrtice. En el grafo de la figura 3.a) el grado del vrtice A es 3, igual al del vrtice B.

La primera condicin para que un grafo se pueda dibujar como queremos es que cualquier par de vrtices se puedan unir por medio de una sucesin de arcos; en trminos matemticos que el grafo se conexo, en trminos intuitivos, simplemente se exige que el grafo debe estar "junto", no debe haber pedazos aislados. Es claro entonces que si no es conexo debe haber por lo menos dos vrtices que no se pueden conectar por ningn camino y por lo tanto es imposible resolver el problema. Ser conexo es condicin necesaria pero no suficiente para que el grafo se pueda recorrer pasando por todos los arcos sin repetir ninguno y sin levantar la mano. Por ejemplo el grafo de la figura 3.b) es conexo pero es imposible recorrerlo de la manera exigida. Buscamos pues una condicin ms fuerte que se convierta en suficiente.

Formalicemos ms nuestro lenguaje. Notaremos XnY (donde X e Y representan vrtices y n es un nmero correspondiente a un arco) el hecho que el arco n tenga vrtices X e Y. En estos trminos, que un vrtice A se pueda conectar con el vrtice B, significa que hay una sucesin de k+1 vrtices A=X0,X1,...,Xk (que pueden estar repetidos) y de k arcos n1,...,nk tal que An1 X1,X1n2X2, ...,Xk-1nkB Ahora bien, si el grafo tiene k arcos y se puede dibujar de la forma descrita partiendo del vrtice I y terminando en el vrtice F, entonces los k arcos se podrn colocar de tal forma que para determinados vrtices V1,V2,...,Vk-1, suceda: In1 V1,V1n2V2, ...,Vk-1nkF (1)

Ntese ahora que cada uno de los vrtices Vi, aunque puede aparecer ms de una vez, perdn, mas de dos veces, siempre aparecer un nmero par de veces (salvo I y F): en efecto, siempre que se de la situacin Vi-1niXi, enseguida tenemos,

Vini+1Vi+1. Por otra parte, en (1) aparece cada vrtice tantas veces como arcos existan con algn extremo en l, es decir, tantas veces como el orden del respectivo vrtice. Se deduce que cada vrtice "interno" debe tener orden par y se tiene el siguiente resultado:

Proposicin 1: Para que un grafo conexo pueda ser dibujado sin levantar el lpiz y sin repetir lnea es necesario que salvo los vrtices inicial y final, los dems sean todos de orden par. Esta condicin que no slo es necesaria sino tambin suficiente es uno de los primeros resultados en lo que hoy se conoce como Teora de Grafos y fue establecido por Euler en 1735. La suficiencia de la condicin no la podemos demostrar con los conceptos introducidos en este libro. El lector interesado puede consultar cualquier libro elemental de Teora de Grafos.

El juego del solitario: Este ltimo juego que analizaremos es de remoto origen aunque la primera referencia que se conoce de l la debemos a Leibniz. Consideremos un tablero en forma arbitraria repartido en cuadros arreglados en filas y columnas.

Figura 6.

En determinados cuadros del tablero aparecen piezas de juego, a lo m s una por cuadro. Un movimiento, o salto, es posible cuando sobre tres cuadros A, B y C adyacentes sobre una fila o una columna, hay piezas sobre A y sobre B pero no sobre C. El salto consiste en mover la pieza que est sobre A hasta C retirando del juego la ficha que estaba sobre B (Figura 6).

El objeto del juego es llevar las fichas hasta cierta y determinada configuracin; generalmente se debe dejar una nica ficha en el tablero (es claro que en la posicin inicial debe haber por lo menos un lugar vaco).

Lo que queremos al aplicar los conceptos de teora de nmeros es averiguar si algn juego propuesto es de imposible solucin o si el resultado est determinado de alguna manera. Deseamos escribir una ecuacin que describa el proceso del juego y que tendr como variables el nmero de piezas en juego y el nmero de saltos; es pues natural utilizar nmeros enteros porque no concebimos "medio salto" o "siete cuartos de fichas".

Para facilitar nuestra tarea coloreamos los cuadros de cada diagonal con tres colores diferentes. La primera diagonal se colorea digamos de verde, la siguiente de azul y la que viene de rojo, para seguir con la siguiente que coloreamos de verde y continuar de manera cclica: azul, rojo, verde; azul, rojo, verde; etc. La figura 7 muestra un rectngulo 75 donde cada cuadro se ha marcado con las letras V, A o R , segn se haya coloreado de verde azul o rojo en el procesos que acabamos de describir. V A R V A R V A R V A R V A R V A R V A R V A R V A R V A R V A R V A

Figura 7.

Veamos en este ejemplo una sucesin de saltos permitidos como los que se muestran en la figura 8. En la tabla 1 se indica en cada posicin cuntas fichas estn colocadas en cada color. Vemos que en cada salto crece un color y decrecen los otros dos: crece el color a donde la ficha desplazada llega y decrecen el valor del color donde estaba y del color de la que fue sacada del juego. Realmente esta observacin es vlida en general, podemos afirmar que: "Si por efecto de un salto se llega a determinado color, el nmero de fichas correspondiente a ese color crece una unidad y los otros colores decrecen cada uno, tambin en una unidad" .

Inicio

Posicin 1.

Posicin 2.

Posicin 3.

Posicin 4.

Figura 8. Sucesin de saltos.

Verdes Inicio 1 2 3 4 11 12 11 12 11

Azules 12 11 10 9 10

Rojos 11 10 11 10 9

Total 34 33 32 31 30

Tabla 1. Se muestra los cambios de valores en la sucesin de la figura 8 segn la coloracin de la figura 7. Por esta razn llamando V, A y R el nmero de fichas que estn inicialmente en cada color y V',A', y R' el nmero de fichas en cada color finalmente y v, a y r el nmero de saltos que terminan en cada color, se debe cumplir:

V+v-a-r = V' A+a-v-r = A' R+r-v-a = R'

Ecuaciones que, por cualquiera de los mtodos usuales se puede comprobar, son equivalentes al sistema de ecuaciones: 2v = (A+R)-(A'+R') 2a = (V+R)-(V'+R') 2r = (A+V)-(A'+R')

Lo que nos indica que: A+R y A'+R' son de igual paridad V+R y V'+R' son de igual paridad A+V y A'+V' son de igual paridad

Estas condiciones necesarias para que un juego sea soluble pueden resultar algunas veces suficientes para demostrar que ciertos juegos son imposibles.

Otro sistema de condiciones necesarias parecido a (2) se obtiene al colorear las otras diagonales. Al combinar los dos sistemas de condiciones se alcanza a determinar un buen nmero de juegos imposibles como se puede ver en el siguiente ejemplo:

Ejemplo: Supongamos que el juego propuesto se lleva a cabo en un tablero como el de la figura 7, en donde la posicin inicial contiene todos los cuadros con fichas con excepcin del extremo superior izquierdo. Los valores de V, A y R son V=11, A=12 y R=11. Si se quiere llegar al final del juego con una nica ficha, los valores posibles de V', A' y R' seran (1,0,0), (0,1,0) o (0,0,1). Pero la primera y las ltima de estas posibilidades no cumplen las condiciones (2). Por lo tanto la ltima ficha debe quedar en uno de los cuadros coloreados de azul.

Ahora podemos colorear las otras diagonales, con los colores blanco, marrn y

negro, (B,

M y N) como se muestra en la figura 9. Haciendo el anlisis correspondiente para este caso obtenemos que la ltima ficha debe quedar colocada en un cuadro blanco. Los nicos cuadros que son azules en la primera coloracin y blancos en sta, estn marcados con una en la figura 10. Estos son naturalmente los nicos lugares en donde puede en donde puede quedar la ltima ficha.

N M B N M B N

B N M B N M B

M B N M B N M

N M B N M B N

B N M B N M B

Figura 10.

Figura 9.

EJERCICIOS

1. Determinar si en los siguientes tableros es posible recorrer todos los cuadros partiendo de I y llegando a F.

I I F F F

2. Para cada uno de los grafos conexos siguientes determinar si se puede o no dibujar sin levantar la mano y sin repetir linea, en caso afirmativo determinar una ruta.

3. En la demostracin de la proposicin 1 (que se hace antes de enunciarla) qu resultado de paridad se utiliza? Dnde?

4. En la ciudad de K niesberg desembocan dos ros formando dos islas como se muestra en la figura adjunta, configuracin en la que adems hay siete puentes. Hace algunos siglos una diversin dominical consista en tratar de recorrer los siete puentes sin repetir ninguno. Corra el rumor de que tal propsito era imposible.

Interpretando el problema como un grafo que se debe dibujar sin levantar la mano y sin repetir lnea (aqu los arcos son los puentes) y utilizando la teora de esta seccin, demostrar que el problema realmente es imposible. As lo demostr Euler en 1735.

5. a. En un grafo sin bucles la suma de los rdenes de todos los vrtices debe se par. Por qu? b. Dividiendo los vrtices entre los que tienen orden par y los que tienen orden impar y aprovechando el resultado anterior, demuestre que en un grafo sin bucles, siempre hay un nmero par de vrtices de orden impar.

6. Explique por qu, el conjunto de condiciones (2) conjuntamente con sus equivalentes para la coloracin en sentido contrario, son condiciones necesarias pero no suficientes para que un juego propuesto de solitario tenga solucin.

7. Analizar por el mtodo expuesto si los siguientes juegos son posibles y en caso afirmativo mostrar una solucin salto a salto.

? ?

8. Considere un juego planteado como en la posicin inicial de la figura 8. a. Si se quiere terminar con una sola ficha en el tablero, dnde quedar colocada sta? b. Adems de la posicin inicial estudiada, cules otras posiciones iniciales conllevan a la posicin final mostrada en la figura adjunta ? c. Muestre que el juego propuesto con la posicin inicial de la figura 7 y con posicin final como se muestra en la figura, es efectivamente realizable. muestra en la figura, es efectivamente realizable.

6.

TRES PROPIEDADES DE LOS ENTEROS POSITIVOS

En sta seccin expondremos tres principios fundamentales que sern el fundamento de la teora expuesta en las secciones siguientes. Estos tres principios algoritmo de la divisin, el teorema fundamental de la aritmtica y el principio de induccin se darn aqu sin su demostracin, que dejaremos pendiente para cuando tratemos la axiomtica de los enteros. Buscamos mas que todo que el lector se familiarice con la exposicin formal de stos para que pueda aplicarlos cuando sea necesario. En la seccin 4 asegurbamos que todo nmero entero es o bien par (de la forma 2k) o bien impar (de la forma 2k+1), este resultado es en realidad un caso particular de la siguiente proposicin que formaliza algo que manejamos desde nios.

Proposicin 1. (Algoritmo de la Divisin) Sea n cualquier entero y m un entero positivo, entonces existen q y r enteros nicos tales que i) n=mq+r ii) 0<r<m

Lo que nos dice la proposicin es que cualquier entero (n) se puede dividir por otro mayor que 0 (el divisor es m) obteniendo de manera unvoca un cociente (q) y un residuo (r) que debe ser positivo menor que el divisor o ser 0. Por ejemplo, si n=19, m=5, los valores de q y r sern 3 y 4 respectivamente.

Proposicin 2. Todo nmero elevado al cuadrado o bien es mltiplo de 4, o bien es de la forma 4k+1.

Demostracin. Segn el algoritmo de la divisin los nmeros enteros al dividirlos por 4 pueden tener residuos 0, 1, 2 3. Por sta razn todo nmero entero es de la forma 4n, 4n+1, 4n+2 o bien 4n+3.

Sabemos que los nmeros de la forma 4n son cerrados para la multiplicacin, igual sucede con los de la forma 4n+1, lo cual implica que sus cuadrados son de la misma forma lo que est de acuerdo con la proposicin. Por otra parte si un nmero tiene la forma 4n+2 su cuadrado 16n2+16n+4 es mltiplo de 4, mientras que si tiene la forma 4n+3 su cuadrado 16n2+ 24n+ 9 es de la forma 4n+1 (tomando n como...).

Vemos entonces que en todos los casos se obtiene o bien un mltiplo de 4 un nmero de la forma 4n+1, completando la demostracin de la proposicing.

Para enunciar el siguiente principio supongamos que p1,p2,...,pn, ... es la sucesin ordenada de nmeros primos. Segn esto p1=2, p2=3, p3=5, p4=7, etc. El Teorema Fundamental de la Aritmtica nos garantiza que todo nmero mayor que 1 es factorizable de manera nica, como un producto de potencias de primos.

Proposicin 3. (Teorema Fundamental de la Aritmtica /1/) Para todo entero positivo a existen 1,2,3, .....,n naturales nicos tales que:
a= p1 1 p 2 ... p n 2 n

siendo p1,p2,...,pn la sucesin ordenada de nmeros primos. Las clebres descomposiciones en factores primos que se aprenden en la aritmtica elemental son ejemplos de aplicacin de ste importante teorema. Por ejemplo, si a=24 decimos que a=2331, entonces n=2, 1=3 y a=2172 entonces n=4, 1=1,2=3=0 y

4=2.
La siguiente proposicin nos enuncia el Principio de Induccin; sin que podamos decir de l que se aprende en la escuela primaria, s podemos asegurar que es un principio muy til para hacer demostraciones y que su razn lgica se encuentra en la misma razn de ser de los nmeros naturales. En efecto, una propiedad bsica e intuitivamente clara de los nmeros naturales es que a cada uno le sigue otro, y a ste, otro, y as sucesivamente, entonces se agotan todos potencialmente. Este "as sucesivamente" es lo que se formaliza en el citado principio. Veamos primero un ejemplo:

Ejemplo 1. En la seccin 1 hemos visto como los griegos visualizaban el hecho de que los primeros n nmeros impares suman exactamente n2. Tambin podemos razonar as: El primer impar r es 1. Su suma que es 12. El segundo impar es 12+1 y la suma del primero y el segundo es 12+12+1 que es (1+1)2 o sea 22. Sabiendo que la suma de los primeros impares es 22 podemos sumarle a sta el tercer impar que es 22+1 y obtenemos: 22+22+1=(2+1)2=9; as obtenemos que la suma de los tres primeros impares es 32.

Supongamos que siguiendo este proceso hemos llegado hasta 36 y sabemos que la suma de los primeros 36 impares es 362. Como el siguiente impar es 236+1, la suma de los primeros 37 nmeros impares ser: 362+236+1=(36+1)2 o sea que se cumple la hiptesis para 37.

Podramos decir "...y as sucesivamente..." pero es mejor formalizar an ms. En trminos generales lo que sucede es la siguiente: Si aceptamos que para un n particular la proposicin es cierta, es decir, que la suma de los primeros n impares es n2, sumando a stos el (n+1) impar, que es 2n+1 obtenemos que la suma de los primeros n+1 impares ser n2+2n+1=(n+1)2, o sea que la proposicin es cierta para n+1. Tenemos entonces, que si consideramos cierta la proposicin para un nmero particular automticamente ser cierta para su siguiente. As podremos recorrer todos los naturales desde que aseguremos que la proposicin se cumple para los primeros.

Se acepta entonces que la proposicin es cierta para cualquier k, por que potencialmente se sabe que hay un camino, una cadena que se puede recorrer paso a paso. Esto nos asegura el Principio de Induccing.

Proposicin 4. (Principio de Induccin) Sea P(n) una proposicin para cada natural n tal que: i) P(0) es cierta ii) Siempre que P(k) es cierta se sigue que P(k+1) tambin lo es.

Entonces la proposicin es cierta para cualquier n natural.

Segn esto, para demostrar la proposicin P(n) por induccin sobre n, debemos probar primero que P(0) es cierta (casi siempre es muy fcil) y luego deducir que P(k+1) es cierta suponiendo que P(k) lo es. La verificacin de estas dos condiciones asegura, por el Principio de Induccin, que P(n) es cierta para todo natural n. Veamos otro ejemplo: Ejemplo 2. Demostrar por induccin sobre n que 10n-1 siempre es divisible por 9.

Demostracin. i) Es claro que la hiptesis se cumpla cuando n=0. Tambin es fcil comprobar que se cumple para n=1 y n=2 (aunque no es necesario). ii) Supongamos que P(k) es cierto, o sea, que 10k-1 es mltiplo de 9 es decir que existe un entero s tal que 10k-1=9 Debemos deducir que se cumple P(k+1) o sea que 10k+1-1 es tambin mltiplo de 9, es decir, debemos encontrar un t entero tal que 9t=10 k+1-1. Pero 10 k+1-1=(10 k-1)10+9=9s10+9 de donde haciendo t=10s+1 , tenemos: 10 k+1-1=9t y hemos demostrado que P(k+1) tambin es cierto. As por el Principio de Induccin hemos probado que la proposicin propuesta es cierta par todo natural n.

El Principio de Induccin no sirve nicamente para hacer demostraciones. Es muy til tambin para hacer definiciones /1/ que son llamadas Definiciones Recursivas.

Primero aclaremos cules son los objetos que se van a definir. Una funcin f que a cada natural n le asocia cualquier elemento f(n) de un conjunto B se llama una Sucesin en B. Por ejemplo la sucesin 1 al natural 1 se le asocia 1, a 2 le asocia 1 y a 4 le asocia 1 , n 2 4 etc.

A veces, en lugar de escribir una frmula se escriben los primeros trminos con la esperanza de encontrar una frmula observando la relacin que hay entre los trminos mostrados. As en el ejemplo anterior se mostraran 1, 1 , 1 , 1 , ..... y se pueden 2 3 4 suponer que sigue 1 , 1 , 1 , .... pero nada nos lo asegura. 5 6 7

Una forma de definir ser entonces mostrar unos primeros trminos (con uno basta) y decir cmo se forman los siguientes, o sea, dar una regla para conocer el n-nesimo trmino cuando se conocen los primeros n-1. Esto se hace de manera implcita muchas veces. Por ejemplo para definir an se dice que a0=1, a1=a, a2=aa, a2=aaa y as sucesivamente se entiende que cada trmino se obtiene multiplicando el anterior por a. Es decir, si damos por conocido el valor de an-1, el trmino an se formar segn la frmula: an=an-1a y esta es la ley recursiva que nos permite hablar de an para cada n que sea entero.

Colorario. (Definiciones Recursivas) Si se da un valor a f(1) y se da una regla para calcular f(n) en base al valor de f(n-1), entonces queda definida y determinada la funcin f(n) para todo entero positivo n.

Ejemplo 2. Generalmente cuando hay puntos sucesivos lo que se quiere indicar se puede formalizar con definiciones recursivas.

Por ejemplo, si queremos que si sea la suma de las potencias desde 0 hasta i de un nmero fijo x, no necesariamente natural, es decir queremos que: Si=1+x+x2 +..+ xi podemos definir Si=1+x y Sn= Sn-1+xn. Esta ltima igualdad nos indica que para formar el trmino n-simo tomamos el trmino anterior y le sumamos la potencia correspondiente. Ntese que aqu hay doble aplicacin de las definiciones recursivas: Para encontrar la potencia siguiente y para agregar a la suma que lleva. Hacemos notar tambin que se pueden dar otras definiciones para Si. En efecto, si definimos recursivamente Si=1+x y

S'n-1+1 se puede comprobar que para todo k, Sk=S'k (ejercicio 15).

Las definiciones recursivas son muy tiles puesto que sirven para formar algoritmos que calculen la funcin y adems son la base para hacer las demostraciones de sus propiedades. Por ejemplo el ejercicio 13 e) pide que e demuestre por induccin una frmula directa para hallar el valor de Sk.

PREGUNTAS Y EJERCICIOS

1. Por qu del algoritmo de la divisin se deduce que todo nmero es par o impar?

2. En cada caso encuentre q y r que hagan cumplir el algoritmo de la divisin para n y m dados: a) n=25 m=8 c) n=25 m=5 b) m=25 n=8 d) m=1 N=25

3. Por qu el algoritmo de la divisin no es cierto para m=0?

4. Qu problema hay en definir el algoritmo de la divisin para m=0 sin exigir que m sea positivo?

5. Demuestre que no hay nmeros cuadrados de la forma 6n+2 6n+5.

6. Demuestre que ningn nmero de la forma 4n+3 es la suma de dos cuadrados.

7. Sean b y m enteros positivos. Si q es el cociente y r es el residuo cuando el entero a se divide por b, demostrar que cuando ma se divide entre mb el cociente es q y el residuo es mr.

8. Si p y q son primos tales que p|q demostrar que p=q.

9. Sean a, b, c enteros con b>0 y c>0. Si q es el cociente cuando a se divide por b y q' es el cociente cuando q se divide entre c, demostrar que q' es el cociente cuando a se divide por bc.

10. Si n es entero positivo y p1, p2,...,pn son primos positivos distintos, demostrar que el entero (p1p2...pn)+1 no es divisible por ninguno de esos primos. 11. Demuestre que si (a, b, c) es una tripla pitagrica y a, b, c no son todos pares, entonces dos de ellos, incluyendo c, son impares y el otro es par.

12. Dar una demostracin para el recproco del teorema de Wilson.

13. Demostrar por induccin sobre n: a) La suma de los primeros n nmeros es

1 . 2n(n + 1)

b) La suma de los primeros n nmeros pares es n(n+1). c) an-1 es divisible por a-1. d) an-bn es divisible por a-b. e) 1+r+r2+...+rn= 1 r 1 r
n +1

(r no es 1)

14. Definir n! recursivamente.

15. Se define recursivamente Sk y S'k as:

S0 = 1 Sk = Sk-1+xk S'k = xS'k-1+1 Demostrar que para todo k entero positivo se tiene: Sk=S'k

16. En base a la definicin recursiva de an demostrar por induccin sobre n: i) anam=an+m

ii) (an)m=anm
17. Sea p1 1 p2 2 ... p n y a= p11 p 2 2 ... p n n las descomposiciones en factores primos de a y b n

segn el Teorema Fundamental de la Aritmtica.

a) Demuestre que ab tiene representacin:

p1 1 + 1 p 2 + 2 ... p n n + n 2

b) Demuestre que para que a divida a b es condicin necesaria y suficiente que para

todo i de 1 a n se cumpla que ii.

7. SUMATORIA Y MULTIPLICATORIA

Las operaciones principales entre nmeros, la suma y el producto, son asociativas y conmutativas, lo cual significa que cuando hay sucesivas sumas o productos los parntesis se pueden eliminar. En otras palabras, es posible sumar todos los elementos de un conjunto finito de nmeros y tambin se pueden multiplicar. As, si A es un conjunto finito de nmeros

x
xA

se lee como "Sumatoria de los x de A" y simboliza la suma de todos los nmeros del conjunto A y

x
xA

se lee como "Productoria de los x de A" o "multiplicatoria" simplemente "Producto de los

x de A", simbolizando el producto de todos los nmeros del conjunto A.

Generalmente los elementos de A se enumeran y se notan a1,a2,. . . ,an, entonces la suma y el producto se notan:
n

ai
i =1

a
i =1

La manipulacin de sta notacin es importante porque nos lleva no slo a comprobar los valores de ciertas sumas y productos sino tambin a descubrirlos. Para sto basta con manejar unas propiedades de sta notacin. Nos referiremos al smbolo aunque estas propiedades tienen su correspondencia para

Propiedades.

Sean L<M y P enteros; {ai} una sucesin de nmeros (puede haber

subndices negativos), k un nmero cualesquiera, entonces se cumple:

1. k a i = ka i .
i=L i=L

2.

(ai
i=L M i=L M

+ bi ) = a i + bi .
i=L i=L

3.

k =(M-L+1)k a
i=L M i=P M M +P i

(Suma de una constante).

4.

i= L+ P

iP

(Cambio de lmites).

5.

(a
i=L i

a i 1 ) =aM-aP-1
L+ N i=L

(Propiedad telescpica).

6.

a = a

i i = L + N +1

Demostracin. Todas las demostraciones se pueden hacer por induccin (si M=L+q la induccin se hace sobre q; ejercicio 3) sin embargo se dar n argumentos intuitivos: 1. k a i =k(aL+aL+1+aL+2+...+aM)= kaL+kaL+1+kaL+2+...+kaM= ka i .
i=L i=L M M

2.

(a
i=L

+ bi ) = a i + bi .
i=L i=L

La suma de la izquierda es: (aL+bL)+(aL+1+bL+1)+...+(aM+bM) y reagrupando se tiene: (aL+aL+1+...+aM)+(bL+bL+1+...+bM) que es la suma de la derecha. 3. En

hay (M-L+1) sumandos, todos iguales a k, su suma es por lo tanto k(M-L+1)

4. Ntese que stas son simplemente dos formas de escribir lo mismo; ambas sumatorias tienen M-L+1 sumandos y ambas empiezan en aL terminando en aM. 5.

(a
i=P

a i 1 )

= (aP-aP-1)+ (aP+1-aP)+ ...+(aM-1-aM-2)+ (aM-aM-1) = -aP-1+ (aP-aP)+ ...+( aM-1-aM-1)+ aM = aM-aP-1

6.

ai =(aL+aL+1+...+aL+N)+(aL+N+1+aL+N+2+...+aM)= ai +
i=L i=L

L+ N

i i = L + N +1

Como decamos en un principio, con stas propiedades podemos hallar los valores de ciertas sumas, por ejemplo de progresiones aritmticas.

Ejemplo 1. Sabiendo que

i =
i =1

n(n + 1) encontrar el valor de 1+4+7+...+(3n-2). 2

Solucin. Se nos pide hallar el valor de

(3i 2) tenemos:
i =1

(3i 2)
i =1

3i - 2
i =1 i =1 n n i =1 i =1

(Por propiedad de linealidad)

= 3i -2 = 3 = n(n + 1) -2(n-1+1) 2

(Aplicamos 3) y el valor de i
i =1

n(3n 1) g 2

Ntese que el resultado puede comprobarse por induccin pero ste mtodo, insistimos, tiene la ventaja de encontrar el valor buscado; la induccin se efecta cuando ya se conoce el resultado o cuando se presiente.

En el ejemplo anterior supusimos conocido el valor de encontrar aplicando las propiedades enunciadas para

i ; en realidad su valor se puede

i =1

como veremos a continuacin.

La demostracin es importante porque ilustra el mtodo para encontrar

i2 ,
i =1

i
i =1

, etc.

Proposicin 1.

i =
i =1

n(n + 1) 2

Demostracin. Partimos de la igualdad:

i2
i =1

n 1

(i 1)
i=2 n i=2

(Propiedad 4).
n

i 2 -2 i + 1
i =2 i=2

(Por linealidad). (Se suma y se resta 1, se aplica propiedad 3). (Se saca n2 de

n n 2 = i -1-2 i +(n-1) i =2 i =1

n = i +(n -1)-2 i 1 +(n-1) i =1 i =1

n 1

y en

se

introduce 1, que enseguida se resta).

Tomando los dos extremos de estas igualdades vemos que en ambos miembros de stas aparece
n 1 i =1

i
n

trmino que entonces podemos eliminar para despejar la suma buscada y obtener 2 i =n(n+1)
i =2

Lo que nos conduce inmediatamente a la igualdad buscada.g El lector no debe perderse en los clculos de la anterior demostracin, aunque s los debe comprobar, lo importante es que vea cal es el truco fundamental que se utiliza: Se trata de desarrollar

i i
3

como

(i 1)
3

para luego eliminar

i i
3

.
2

Este truco como decamos, se emplea para encontrar desarrolla como

una vez se conoce

i : Se

(i 1)

para luego eliminar

(Ejercicio 6).

Otra suma que nos interesa, es la suma de progresin aritmtica, es decir la suma de las potencias de un nmero (ejemplo 3 y ejercicio 13 e) de la seccin 6). De ella da razn la siguiente proposicin:

Proposicin 2.

x
i =0

=x

n +1

1 x 1

Demostracin. Como x es una constante:

x xi
i =0 n

x
i =0

i +1

(Propiedad 1)

x
i =1

n +1

(Propiedad 4)

n +1 i = x -1 i =0 =

(Suma y resta)

x
i =1

+(xn+1-1)

(Separando el ltimo termino de la suma)

Se tiene entonces que

x x i = x i +(xn+1-1)
i =0 i =1

y despejando

obtenemos el resultado de la proposicin.

EJERCICIOS

1. Calcular los valores numricos de las siguientes expresiones: a)

i2
i =1

b)

i 2 ( 1)
i =1

i +1

c)

(2i + 1)
i =3

10

d)

(i + 1)
i =1

e)

i
j =1 i =1

f)

i
j =1 i =1

2. Exprese en trminos de sumatoria n!

3. Demostrar por induccin las propiedades de

recursiva de

Ud. debe partir de la definicin

Cul propiedad encierra esta definicin?

4. Formular propiedades de

anlogas a las enunciadas para .

5. Dado por conocido el valor de

y utilizando las propiedades de

encontrar:

a) La suma de los primeros n impares. b) 2+8+14+...+(6n-4). c) La suma de los n primeros nmeros de la sucesin 3,8,13,...

6. Deducir una frmula para : a)

i2
i =1

b)

i3
i =1

c)

2
i =1

7. Deducir una frmula para hallar el valor de: a)

xi
i =1

b)

k (k1+ 1)
i =1

8. Deducir una frmula para : a)

1 1 j
j=2

b)

1
j =1

1 j2

9. Un cuadro mgico de orden n es un cuadrado dividido en cuadrados en donde se

colocan los nmeros de 1 hasta n2 de tal manera que cada fila o diagonal suman lo mismo. A continuacin un cuadro mgico de orden 3: 8 3 4 1 5 9 6 7 2

En general cunto vale la suma de los nmeros de cada columna fila o diagonal de un cuadro mgico de orden n?

10. En la demostraciones la proposiciones 1 y 2 se utiliza varias veces la propiedad 6.

Dnde?

8. EL MAXIMO COMUN DIVISOR.

La relacin "n divide a m" tiene sentido cuando n y m son enteros o naturales, pero no para fraccionarios o reales (por qu?) En la seccin 4 vimos la forma de demostrar las propiedades mas elementales sobre esta relacin, propiedades que resumimos a continuacin utilizando la notacin "n|m", tambin introducida en esa seccin.

Propiedades de la relacin "n divide a m". Siendo a, b, c enteros no nulos se tiene: 1) a|0 y 1|a 2) a|a 3) Si a|b y b|c entonces a|c. 4) Si a|b y b|a entonces a=b 5) Si a|b y a|c entonces para cualesquier enteros x, y se tiene que a|(xb+yc) 6) Si a|b entonces |a||b|.

En base a estas propiedades desarrollaremos el concepto de mximo comn divisor de dos enteros a y b (no nulos). En aritmtica elemental se conocen algoritmos para encontrar el mximo comn divisor de dos enteros y se entiende que por ejemplo el mximo comn divisor de 9 y 12 es 3, ya que de los divisores positivos comunes de 9 y 12 el mayor es 3. Nosotros nos basaremos en la siguiente definicin:

Definicin 1. Dados dos enteros a, b ninguno nulo, Mximo Comn Divisor de a y b que notaremos (a,b), ser el entero positivo c tal que: i) c|a y c|b. ii) Si x|a y x|b entonces x|c.

La condicin i nos indica que c debe ser un comn divisor y a condicin ii no seala que es el mximo. En los ejercicios 4 y 5 se da una necesaria discusin sobre esta definicin. La siguiente proposicin nos permite hablar del m.c.d. de tres o mas nmeros.

Proposicin. ((a,b),c)=(a,(b,c))

Demostracin. Sean d=(a,b), e=(b,c), f=(a,e) y g=(d,c) debemos demostrar que g=f.

Por ser g=(d,c) entonces g|d y g|c. Por ser d=(a,b) y g|d tenemos que d|a y d|b o sea se tiene que g divide a a,b y c. Pero si g divide a b y a c entonces g debe dividir a e=(b,c) y como tambin divide a a entonces g|f. De manera similar se ve que f|g lo que implica que g=f , pero como ambos son positivos concluimos que g=f.

Para hallar (n,m) un mtodo muy antiguo, llamado el algoritmo de Euclides, consiste en hacer divisiones sucesivas, como mostraremos en el siguiente ejemplo para enseguida formalizar:

Ejemplo 1. Para hallar (32,18) dividimos 32 entre 18 y obtenemos como residuo 14, luego dividimos 18 entre 14 obteniendo como residuo 4, enseguida dividimos 14 entre 4 y obtenemos residuo 2, y al dividir 4 entre 2 obtenemos residuo 0. Como 2 es el ltimo residuo no nulo, 2 es el mximo comn divisor de 32 y 18. Dividendo 32 18 l4 Divisor 18 14 4 Residuo 14 4 2 (32,18)

Tabla 1. Divisiones sucesivas para encontrar (32,l8) segn el algoritmo euclideano.

Proposicion 2. (Algoritmo Euclideano) Si a y b son enteros positivos por el algoritmo de la divisin (Propiedad 6-1 Captulo 1) podemos encontrar r1...rk y q1...qk+1 tales que:

(1)

a = bq1+r1 b = r1q2+r2 r1 = r2q3+r3

0 < r1< b=r0 0 < r2<r1 0 < r3<r2

rk-3 = rk-2qk-1+rk-1 rk-2 = rk-1qk+rk rk-1 = rkqk+1

0 < rk-1<rk-2 0 < rk<rk-1

de esta forma, el ltimo residuo no nulo rk, es el mximo comn divisor de a y b. Demostracin. Vamos a proceder por induccin sobre k, que es el nmero de pasos que hay en el proceso. Notemos que el proceso se detiene cuando rk+1=0 pues no se puede hacer la siguiente divisin.

i) Si k=0 o sea el primer residuo r1 es 0, entonces a es mltiplo de b y por tanto (ejercicio 2) el mximo comn divisor es b.

ii) Supongamos que se tiene demostrado cuando hay slo k-1 residuos, entonces empecemos el proceso en la segunda ecuacin de (1) o sea en b=r1q1+r2. Partiendo de esta ecuacin hasta llegar a la ltima tenemos k-1 residuos no nulos, entonces por hiptesis de induccin podemos decir que rk=(b1,r1). Tenemos:

i) rk|b y rk|r1 ii) x|b y x|r1 x|rk Como r0>r1>...>0 entonces algn rk+1 debe ser cero, esto nos garantiza que el proceso descrito en (1) es finito.

Pero a=bq1+ r1 entonces rk|a y tenemos que

i)' rk|a y rk|b. Ahora bien, si x|a y x|b entonces x|a-bq1 o sea x|r1 y por ii) tenemos que x|rk , por tanto: ii)' x|a y x|b entonces x|rk. i)' e ii)' nos garantizan que (a,b)=rk con lo cual queda demostrada la proposicin. Corolario. Si a y b son enteros, los nmeros de la forma a+b ,Z se llaman combinacin lineal de a y b. La menor combinacin lineal positiva de dos enteros no nulos es el mximo comn divisor.

Ejemplo 2. Para expresar (32,18) como combinacin lineal de 32 y 18 podemos recurrir al algoritmo euclidiano pero en sentido inverso. Segn este (tabla 1) tendramos: 32 = 181+l4 l8 = 141+ 4 l4 = 43+ 4 4 = 22

Entonces de la penltima ecuacin tenemos: 2=14-43

Pero 4=l8-141 entonces 2=l4-(18-141)3=144-183 y como l4=32-18 entonces 2=(32-18)4-183=324+(18)(-7) y hemos encontrado =4 y =-7 tal que 2=(32,18)= 32+18. Este proceso es el que utilizamos para la demostracin general.

Demostracin. Ntese primero que si x es combinacin lineal de n y m, y a la vez m es combinacin lineal de n y m', entonces x es combinacin lineal de n y m' (ejercicio 7). Por esta razn y segn las ecuaciones de (1) vemos que rk es combinacin lineal de rk-1 y rk-2 y a la vez rk-1 es combinacin lineal de rk-2 y rk-3 entonces rk es combinacin lineal de rk-2 y rk-3. Por este proceso "vamos subiendo" hasta llegar a que rk es combinacin lineal de r1 y b, pero como r1 es combinacin lineal de a y b vemos que rk, el mximo comn divisor, es combinacin lineal de a y b.

Por otra parte, el mximo comn divisor divide a a y divide a b y por tanto a cualquier combinacin lineal de a y b y se deduce que es la menor de todas las combinaciones lineales positivas de a y b.

Definicin. a y b se llaman primos relativos si y slo si (a,b)=1.

Proposicin 3. (Lema de Euclides) Supongamos que a y b son primos relativos y que a|bc entonces a|c. Demostracin. Como (a,b)=1, segn el corolario anterior existen , tales que 1=a+b multiplicado por c a ambos lados obtenemos que c=ac+bc como a|bc y a|ac entonces a|c.

El siguiente resultado, cuya demostracin se deja como ejercicio al lector, establece un mtodo muy usado para construir el mximo comn divisor de dos nmeros: Se descomponen en factores primos y se escogen aquellos factores comunes con su menor exponente.

Proposicin 4. Si la descomposiciones en factores primos de a y b son:

a= p1 1 p2 2 pn n

y
b= p11 p 2 2 p n n

entonces el mximo comn divisor de a y b, (a,b) tiene como descomposicin en factores primos
p1 1 p2 2 pnn

donde i es el mnimo entre i y i.

EJERCICIOS

1. Encontrar el mximo comn divisor de los siguientes pares de enteros. Expresarlo como combinacin lineal de los dos nmeros: i) 52, 38 ii) 81, 110 iii) 320, 112 iv) 7469,238

2. Demuestre que (a, ka)=a (con a>0) y que (1, a)=1

3. Sea d=(a,b), demuestre que

a.b es un entero mltiplo de a y b. d

4. Demuestre que la definicin 1 es una buena definicin. Es decir, que si dos nmeros c y c' cumplen la definicin se debe tener c=c'.

5. El mximo comn divisor de a y b se puede definir como aquel entero c tal que: i) c|a y c|b. ii) (x|a y x|b) implica x<c. Demostrar que esta definicin es equivalente a la definicin 1 (para esto, suponga que c' cumple la definicin 1 y que c cumple la anterior definicin y deduzca que c'=c).

6. Demostrar que (a,b)=(a,b+ka) para todo k.

7. Si x es combinacin lineal de n y m, y a la vez m es combinacin lineal de n y m' entonces x es combinacin lineal de n y m'.

8. Demostrar que a y b son primos relativos si 1 se puede expresar como combinacin lineal de a y b.

9. Si m es un entero positivo, demostrar que (ma,mb)=m(a,b).

10. Demostrar que si p es un nmero primo y a es un entero no nulo entonces o (a,p)=1 o (a,p)=p.

11. Si p y q son primos distintos entonces (p,q)=1

12. Probar que (a,bc)=1 si y solo si (a,b)=1 y (a,c)=1.

13. Si x=yz+t , probar que (x,z)=(z,t)

14. Si a y b son primos relativos y c pertenece a los enteros positivos entonces: i) existen y tales 1=a+b. ii) (a-b.a+b) es 1 o 2. iii) Si a|bc entonces a|c. iv) Si (a|c y b|c) entonces ab|c. v) (c,ab)=(c,a)(c,b). 15. Cmo es (a2+b2,a+b) sabiendo que (a,b)=1?

a 16. Pruebe que si a es par y b es impar entonces (a,b)= , b 2

17. Probar que si c|ab entonces c|(a,c)(b,c). 18. a) Supngase que (a,b)=1. Pruebe por induccin que (an,b)=1 (Utilice el resultado del

problema 12).
b) Demuestre que si (a,b)=1 entonces (an,bn)=1. c) Usando b) demostrar que si a y b son enteros tales que an|bn entonces a|b.

19. Si d=(a,b), a=a'd y b=b'd, demostrar que (a',b')=1.

20. Demostrar la proposicin 4 (utilice los resultados del ejercicio 17 de la seccin 6).

21. Demuestre que el corolario de la proposicin 2 implica lo siguiente: "Si los mltiplos de

a se marcan en rojo sobre una recta y los mltiplos de b en verde donde a y b son enteros positivos cuyo mximo comn divisor es g, entonces g ser la distancia ms corta de cualquier punto verde a cualquier otro rojo".
p k +1 solo cuando k=s y p|(a+b). ap k +1 + bp s

22. Si (ab,p)=1 demostrar que

23. Supngase que

a c y son dos fracciones reducidas a su expresin ms simple b d a c ad + cb + = es un entero entonces b=d o b=-d. b d bd

((a,b)=(c,d)=1). Demostrar que si

24. En base a la proposicin 4 demostrar que si dos nmeros a y b son primos relativos y su

producto es un cuadrado, entonces cada uno es un cuadrado perfecto. Deducir esta misma proposicin del resultado establecido en el ejercicio l4.

25. Definir formalmente mnimo comn mltiplo. Demostrar que ste se puede obtener

multiplicando los dos nmeros y dividiendo el producto por el mximo comn divisor. Demostrar finalmente que tambin se puede obtener descomponiendo en factores primos y formando el producto de todos los primos cada uno con su mayor exponente.

26. Definir recursivamente el mximo comn divisor de n nmeros.

Definir

recursivamente combinacin lineal de n nmeros. Demostrar que el mximo comn divisor de n nmeros es la menor combinacin lineal positiva de estos n nmeros.

27. Formalizar la demostracin dada para el colorario de esta seccin procediendo por

induccin sobre k.

28. a) Demostrar que si b y c son enteros positivos tales que bc es un cuadrado perfecto y

(b,c)=1 entonces ambos b y c son cuadrados perfectos.

b) En base a la anterior demuestre que no existen enteros a y b tales que a2=2b2 (esto

demuestra que raz de dos no es racional!).

c) Probar que no existen enteros no nulos a y b tales que a2=3b2. d) Si n es un entero positivo que no es cuadrado perfecto probar que no existen enteros

no nulos a y b tales a2=nb2.

29. Demostrar el teorema fundamental de la aritmtica (seccin 6).

9. ECUACIONES LINEALES DIOFANTINAS

Un problema adivinanza tpico es el siguiente: Mara compra pollos a $50 y patos a $70, con un costo total de $530. Cuntos pollos y cuntos patos compr. Haciendo x el nmero de pollos e y el nmero de patos tenemos la ecuacin 50x+70y=530 que es equivalente a 5x+7y=53. (1)

Es claro que la solucin x e y deben ser enteras y positivas, pues no se conciben respuestas como 3 4 de ppollos y 27 5 de patos ni tampoco (-3) pollos. Ecuaciones como stas en

que las soluciones deben ser enteras se denominan ECUACIONES DIOFANTINAS en honor a Diofantos (S. III D.C.), matemtico de la segunda escuela alejandrina y que es considerado pionero del lgebra y la teora de nmeros. En su aritmtica Diofantos da recetas para resolver stas y otras ecuaciones. Es claro que la teora de nmeros es el estudio de ecuaciones diofantinas en gran parte, as pues el Ultimo Teorema de Fermat establece la imposibilidad de resolucin de ciertas ecuaciones diofantinas. Por ahora, vamos a trabajar con algunas ecuaciones lineales diofantinas, como la ecuacin (1). Con los elementos que tenemos sobre mximo comn divisor podemos justificar el procedimiento que se ilustra en el siguiente ejemplo:

Ejemplo 1. Sabemos que (5,7)=1 existe segn el corolario de la seccin anterior una solucin a la ecuacin 5+7=1 Sea esta =3 y =-2. Podemos entonces conocer una solucin entera para la ecuacin (1) a saber: x0=53=159 y y0=53=-106

Hay otras soluciones a la ecuacin? Supongamos que x, y es otra solucin, cmo es? Tendramos

5x+7y=53 5x0+7y0=53 Estando estas dos ecuaciones tenemos: 5(x-x0)=7(y0-y) Como (5,7)=1 y se tiene 5|7(y0-y). La proposicin de la seccin anterior nos permite deducir que 5|(y0-y) es decir que para algn t entero 5t=y0-y de donde tenemos que y=y0-5t=-l06-5t. Para encontrar los valores de x reemplazamos el valor de (y0-y) en (2) por 5t y obtenemos: 5(x-x0)=75t de donde x-x0=7t o sea que x=7t+x0=159+7t. Tenemos entonces que: x=159+7t y=-(106+5t) dando valores a t, obtenemos soluciones para la ecuacin (1) as para t=0,1,2,3 se tiene x=159,166,173, 180 y=-106,-111,-116,-121.

Ya habamos dicho que nos interesan slo las soluciones positivas. Cules t hacen a x e y positivos? Segn (3) tendramos: 159 +7y>0 y -106-5t>0 desigualdades que al despejar t nos indican: t> 159 77 y t> 106 5

o sea que t debe estar entre -22.7 y -21..2 y el nico valor entero posible para t ser t=-22 por lo tanto las nicas soluciones positivas son: x=5 , y=4

Este proceso es general y los formalizamos en el siguiente resultado.

Proposicin 1. Sean a,b,c enteros no nulos, la ecuacin

ax+by=c tiene solucin si y solo (a,b)|c

(4)

Demostracin. Esto es una consecuencia del corolario de la seccin anterior.

En el ejercicio se pide encontrar la forma general de las soluciones a la ecuacin (4) cuando estas existen. El mtodo utilizado en el ejemplo 1 se puede expandir a ecuaciones con ms de dos variables como veremos enseguida.

Ejemplo 2. Supongamos que queremos encontrar: 5x+7y-10z=12 como (5,7)=1 por la proposicin 1 tenemos que la ecuacin 5x+7y=u (6) (5)

siempre tiene solucin para cualquier u entero, debemos resolver entonces, reemplazando u en (5): u-10z=12 que tiene solucin particular u0=22 y z0=1 y por el mtodo del ejemplo anterior vemos que u=22+10s y z=1+s entonces la ecuacin (6) queda: 5x+7y=22+10s (7)

como para s=0, tenemos u=22, z=1, resolviendo (7) para s=0 obtenemos que x0=3, y0=1, z0=1 es una solucin particular de (5), y de (7) podemos plantear 5(x-2s)+7y=22 que nos dan las soluciones para (5) que estamos buscando: x-2s=3+7t o sea x=3+7t+2s y=1-5t z=1+s al hacer variar t y s obtenemos todas las soluciones posibles enteras.

La existencia de soluciones para ecuaciones diofantinas de ms de dos variables se establece en el resultado siguiente:

Proposicin 2. La ecuacin diofantina a1x1 +a2x2+...+anxn=c tiene solucin si y slo si el mximo comn divisor de a1, a2,..., an divide a c. Demostracin. Procedemos por induccin para n.

i) Para n=2 la proposicin 1 nos garantiza el resultado. ii) Supongamos que el resultado se tiene para n=k y queremos probarlo para n=k+1. Si tenemos: a1x1 +a2x2+...+akxk+ak+1xk+1 =c ecuacin a1x1 +a2x2+...+akxk=c tiene solucin nica y exclusivamente cuando d'|c', o sea cuando c'=d'x. Ahora por la proposicin 1 la ecuacin a1x1 +a2x2+...+akxk+ak+1xk+1=c tiene solucin si y slo si (d',ak+1)|c que es lo mismo que exigir que el mximo comn divisor de a1, a2,..., ak+1 divide a c. (8)

Sea d' el mximo comn divisor de a1, a2,..., ak; sabemos por hiptesis de induccin que la

PREGUNTAS Y EJERCICIOS

1. Determinar una solucin general de la ecuacin lineal diofantina i) 23x+37y = ii) 2072x+1813y=2849.

2. En el plano sealar los puntos enteros de las rectas 3x-2y=2 y 3x-2y=0.

3. Determinar todas las soluciones de 19x+20y=1909 con x>0 y y>0.

4. Sean m y n enteros diferentes. Cuntos fraccionarios con denominador n o m hay entre 1 y 0? Cul es la menor distancia entre dos fracciones de stas?

5. Encontrar una solucin general para la ecuacin 1321x+5837y+1926z=2983.

6. Cuando el Seor Gonzlez en 1911 cambi su cheque por x pesos con y centavos, el cajero se equivoc y pag y pesos con x centavos. El Seor Gonzlez recibi el doble de la cantidad mas dos centavos. De cunto era el cheque?

7. Qu tan separados estn los puntos enteros de la recta 7x+5y=53

8. Demostrar que cuando (a,b)=1 entonces ab<0 si y slo si existe un nmero infinito de soluciones positivas (x>0,y>0) para la ecuacin ax+by=c.

9. Resolver en forma general los siguientes sistemas de ecuaciones para x, y, z enteros. i) 2x+3y+z=25 4x+6y-2z=12 ii) 12x+16y-4z=4 y+z=3

10. Determinar las condiciones necesarias y suficientes para que las ecuaciones ax+by+cz=d a'x+b'y+c'z=d' tengan soluciones en enteros. Exhibir un mtodo general para encontrar la forma general de las soluciones.

10. LA RELACION DE CONGRUENCIA ENTRE ENTEROS.

Con base en los resultados obtenidos en la seccin 8 desarrollaremos una notacin muy til dentro de la teora de nmeros, notacin introducida por Gauss.

Definicin 1. Siempre que m|(a-b) diremos que a es congruente con b modulo m y se notar ab(mod m) (slo se exige que m sea diferente de 0).

Esta notacin puede interpretarse como que a y b al dividirse por m tienen el mismo residuo. En efecto, si a y b tiene el mismo residuo al dividirse por m se tiene: a=k1m+r y b=k2m+r que implica (a-b)=(k1-k1)m, o sea que, m|(a-b). Por otra parte, como 0 es el nico mltiplo de m que est entre -m y m si ab(mod m), aplicando algoritmo de la divisin tendremos a=q1+r1; b=q2+r2 con 0<r1<m y 0<r2<m; por tanto m|(a-b) y (a-b)=(q1-q2)m+(r1-r2) se sigue que m|(r1-r2)

m m pero r1-r2 debe estar entre m y m es ms - < r1 r2 < por tanto, r1-r2=0 o sea los 2 2 residuos r1 y r2 deben ser iguales. Hemos demostrado la siguientes caracterizacin.

Proposicin 1. ab(mod m) si y slo si a y b tienen el mismo residuo al dividirlos por m.

Ejemplo 1. Segn el algoritmo de la divisin al dividir por 4 se puede obtener un nico

residuo entre 0 y 3 y por lo tanto un nmero debe ser de una nica forma: 4n, 4n+1, kn+2 o 4n+3. Esto nos ayuda a demostrar, por ejemplo, que todo nmero cuadrado es un mltiplo de 4 o es de la forma 4n+1 (Proposicin2 seccin 6). Los nmeros de la forma 4n, los mltiplos de 4, son congruentes entre s, modulo 4. Los de la forma 4n+1, por ejemplo 41 y l009, son congruentes entre s todos. Lo mismo sucede con los de la forma 4n+2 y por su lado con los de la forma 4n+3. Hacer congruencias modulo 4 es pues, formar los nmeros enteros en 4 grupos como se ve en la figura 1. ... ... ... ... -8 -7 6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 ... ... ... ...

Figura1. Los nmeros de cada fila son congruentes entre si modulo 4.

En estos grupos que se forman, la relacin de congruencia modulo 4 hace el papel de igualdad. Esto nos garantiza en forma general el siguiente resultado.

Proposicin 2. La relacin ser congruente(mod 4) es una relacin de equivalencia en

los enteros, es decir, se cumplen las siguientes leyes: Reflexiva: Siempre aa(mod m). Simtrica: Si ab(mod m) ba(mod m). Transitiva: Si ab(mod m) y bc(mod m) ac(mod m).

Demostracin. A manera de ilustracin hacemos la demostracin de la simetra. La

reflexiva y transitiva quedan a cargo del lector. Simetra: Si ab(mod m) segn la definicin 1, m|b-a lo que implica que m|-(b-a) o sea m|a-b que significa que ba(mod m).

Adems de ser la relacin de congruencia una relacin de equivalencia, tiene otra caracterstica que la hace supremamente til: es compatible con la suma y la multiplicacin de enteros. Esto es lo que indica el siguiente resultado. Si ab(mod m) para cualquier c entero se tiene acbc(mod m) y

Proposicin 3.

a+cb+c(mod m).

Demostracin. Si ab(mod m) por definicin m|b-a entonces m|c(b-a) y por lo tanto

m|cb-ca lo que indica que cacb(mod m).

As mismo, si m|b-a entonces m|(b+c)-(a+c) por tanto a+cb+c(mod m).

Ejemplo 3.

Sabemos que 101(mod 9) por la proposicin anterior vemos que

10210(mod 9) y aplicando que la relacin de congruencia es simtrica y transitiva vemos que: 10210(mod 9) y 101(mod 9) 1021(mod 9) multiplicando por el mismo nmero 3 vemos que 31023(mod 9) entonces 3102+14(mod 9) o sea que 3014(mod 9). Resumidamente se ha visto que como 101(mod 9) entonces(3(10)2+1)(3(1)2+1)(mod 9).

En el ejercicio 5 se pide demostrar que si a+cb+c(mod m) entonces ab(mod m). Esta es una justificacin para la ley cancelativa de la suma en congruencia. Se podra esperar tener una ley parecida para el producto pero se puede buscar un contraejemplo rpidamente ,as cuando m=24 1656 y sin embargo no es cierto que mdulo 24 15. La siguiente proposicin nos indica cundo es posible cancelar factores comunes en una congruencia.
Proposicin 4. Si (m,c)=1 y acbc(mod m) entonces ab(mod m).

Demostracin. Si acbc(mod m) entonces m|(b-a)c, como (m,c)=1 segn la ltima

proposicin de la seccin 8 concluimos que m|b-a y por lo tanto ab(mod m). Una generalizacin de este resultado se encuentra en el ejercicio 12.

Definicin 2. Un conjunto de nmeros {a0, a1, ..., am-1} es un sistema completo de residuos

mdulo m si en l hay uno y slo un representante de cada residuo al dividir por m. En otras palabras se deben cumplir dos condiciones:
i) ij ai no es congruente con aj mdulo m. ii) Para cualquier entero a existe un 0i<m tal que: aia(mod m).

La primera condicin indica que no hay en {a0, a1, ..., am-1} dos nmeros con el mismo residuo, la segunda condicin asegura que ah estn todos los residuos posibles.

Ejemplo 2. Para buscar un sistema completo de residuos mdulo 4, segn la figura 1, basta

tomar 4 enteros, cada uno de una fila diferente. As el conjunto {0,-3,6,11} es un sistema completo de residuos mdulo 4, mientras si tomamos {6,10,5,8} no es un sistema completo de residuos pues 610(mod 4) y adems no hay ninguno que tenga residuo 3. Fijemos nuestra atencin en el s.c.r. {8,-3,6,11} teniendo en cuenta las proposiciones 2 y 3 vemos que: 8+(-3)(-3) y 6+11(-3) y 6+(-3)11, etc. y as con el producto (-3)116 y (-3) 1111 y 6116, etc. Podemos resumir esto haciendo tablas de multiplicar y sumar tendremos:
+

8 -3 6 11

8 8 -3 6 11

-3 -3 6 11 8

6 6 11 8 -3

11 11 8 -3 6
Tablas 1.

8 -3 6 11

8 -3 6 11 8 8 8 8 8 -3 8 6 8 6 8 6 8 11 6 -3

En este sistema completo de residuos el 8, por ejemplo, representa todos los nmeros que tienen el mismo residuo que l al ser dividido por 4: todos los mltiplos de 4; -3 representa los nmeros de la forma 4n+1; el 6 los de la forma 4n+2 y 11 a los de la forma 4n+3. Un

sistema cannico de residuos equivalente al anterior sera {0,1,2,3} en donde las tablas nos quedan:
+

0 1 2 3

0 0 1 2 3

1 1 2 3 0

2 2 3 0 1

3 3 0 1 2
Tablas 2.

0 1 2 3

0 0 0 0 0

1 0 1 2 3

2 0 2 0 2

3 0 3 2 1

Ntese que aqu 331 indica que dos nmeros de la forma 4n+3 multiplicados nos da uno de la forma 4n+1.

Definicin 3. Cuando hablemos de la aritmtica modulo m nos referiremos a las

operaciones entre los nmeros 0,1,2,..,(m-1) segn la relacin de congruencia (mod m).

Los clculos en la aritmtica mdulo m se hacen como en los nmeros en cuanto se cumplen propiedades como la distributiva, las dos operaciones sin conmutativa y modulativa etc. Sin embargo hay una diferencia importante: la ley cancelativa para el producto es ms restringida en la aritmtica mdulo m segn la proposicin 4. Por otra parte cuando el mdulo es primo podemos hablar de inversos multiplicativos lo cual no sucede en los enteros, donde los nicos que tienen inversos multiplicativos son..... Estas propiedades bsicas son formalizadas en la siguiente afirmacin.

Proposicin 5. (Propiedad de la aritmtica mod. m).

i) Ley cancelativa para la suma: a+xa+y xy. ii) Para todo a y b existe un nico x tal que: a+xb. iii) m es primo para todo a no congruente con 0 y todo b existe un nico x tal que: axb. iv) Si m es primo para todo a no congruente con 0, todo b y c existe un nico x tal que: ax+b c.

Demostracin. i)

Si a+xa+y(mod m) entonces m|(a+x)-(a+y) lo que implica que m|x-y o sea que

xy(mod m).
ii) Vemos primero que para todo a existe (-a) tal que a+(-a)=0.

Hgase simplemente (-a)=m-a

cuando a0 y (-0)=0. a+xa+( b+(-a)) b.

Para resolver la ecuacin

a+xb(mod m) tmese xb+(-a)(mod m) y se tendr:

iii) Consideremos los residuos 0,a,2a,...,(m-1)a . Entre estos residuos no pueden existir

dos repetidos pues si iaja como m es primo, (m,a)=1 y podemos aplicar la proposicin 4 obteniendo ij o sea i=j. Esta consideracin nos garantiza que entre 0,a,2a,...,(m-1)a a no hay dos residuos iguales y por lo tanto 0,a,2a,...,(m-1)a es un sistema completo de residuos modulo m entre los cuales debe estar la clase residual de b, por tanto existe un x, nico como residuo, tal que axb(mod m).

La parte cuatro de la demostracin se deja como ejercicio al lector. La demostracin de la parte 3, como ya se indic, es bsica y sutil. Su argumento lo resaltamos en la siguiente proposicin que ser utilizada mas adelante.

Proposicin 6. Si a no es congruente con 0 mdulo m cuando m es primo entonces el

conjunto 0,a,2a,...,(m-1)a es un sistema completo de residuos.

Como consecuencias de la proposicin 6 encontramos la parte iii) de la proposicin 5, as como el Teorema dbil de Fermat y el Teorema de Wilson, con los cuales cerramos esta seccin.

Proposicin 7. (Teorema dbil de Fermat) Si p no es primo y a no es mltiplo de p,

entonces: ap-11(mod p)

Demostracin. Segn la proposicin 6 los residuos 0,1,2,3,....,(m-1) son exactamente los

residuos de a,2a,3a,...,(m-1)a; salvo el orden. Por esta razn tenemos: 12... (p-1)1a2a...(p-1)a lo cual indica que: (p-1)!(p-1)!ap-1 y como (p-1)! no es mltiplo de p existe segn la proposicin 5 iii) existe un nico x tal que: (p-1)!x(p-1)!(mod p). por tanto, ap-11(mod p).

Proposicin 8. (Teorema de Wilson) Si p es primo entonces:

(p-1)! -1(mod p)

Demostracin. Sabemos que en 0,1,2,...,(p-1) estn todos los residuos mdulo p y adems

que todo residuo no nulo a tiene su inverso multiplicativo a-1 (ejercicio 22). Cules residuos entre 1 y p-1 tienen residuo igual a si mismo, es decir, para qu x se cumple xx1(mod p)? Claramente para x1 y x-1 se tiene. Hay otros? Si p divide a x2-1, p debe dividir a (x-1)(x+1) o sea: (x-1)(x+1)0(mod p) pero esto slo es posible cuando o bien x-10(mod p) o bien x+10(mod p) (vase ejercicio 15). Esto nos asegura que los nicos residuos que elevados al cuadrado son congruentes con 1 son 1 y -1. O sea que cada uno tiene su inverso multiplicativo diferente salvo el 1 y -1 (o sea m-1). Ahora bien, como p es impar hay p-1 residuos no nulos de los cuales p-3 (salvo el 1 y -1) tienen su inverso diferente, por tanto al multiplicar 2,3,...,(p-2) tenemos un nmero par de residuos que se agrupan 2 a dos anulndose todos, por lo tanto 23...(p-2)1(mod p) y tenemos que (p-1)!-1(mod p).

Para aclarar un poco el proceso seguido en estas ltimas demostraciones analicemos un caso concreto.

Ejemplo 3.

Sea p=7 y a=4, segn la aritmtica mdulo p (tabla 3) los elementos

0,4,24,34,44,54 y 64 (la fila 5 de la tabla del producto) es un sistema completo de residuos (proposicin 6) y por tanto (41)(42)(43)...(46)12x3...6(mod 7) y se tiene 466!6!(mod 7) lo que implica que 461(mod 7) como lo asegura el Teorema dbil de Fermat.

Por otro lado, segn la tabla 241 y 351, por tanto: 6!=234566-1(mod 7) que es el teorema de Wilson. + 1 1 2 3 4 5 6 0 0 1 2 3 4 5 6 1 1 2 3 4 5 6 0 2 2 3 4 5 6 0 1 3 3 4 5 6 0 1 2 4 4 5 6 0 1 2 3 5 5 6 0 1 2 3 4 6 6 0 1 2 3 4 5
0 1 2 3

0 1 2 3 4 5 6

0 0 0 0 0 0 0

0 1 2 3 4 5 6

0 2 4 6 1 3 5

0 3 6 2 5 1 4

4 0 4 1 5 2 6 3

5 0 5 3 1 6 4 2

6 0 6 5 4 3 2 1

Tabla 3. Suma y producto mdulo 7.

EJERCICIOS.

1. Demostrar que la relacin de congruencia es reflexiva y transitiva.

2. Demostrar que si ab(mod m) y cd(mod m) entonces,

a+cb+d(mod m)

3. Hacer las tablas de adicin y multiplicacin mdulo 11 y 12 y encontrar todos los

residuos x que en cada caso cumplan la ecuacin dada:

a. 3x6(mod 11) c. 3x7(mod 11) e. x21(mod 11) g. x23(mod 11) b. 3x6(mod 12) d. 3x7(mod 12) f. x28(mod 12)

4. Qu horas indica el reloj si: a. 29 horas antes indicaba las 11. b. 100 hora antes eran las 2. c. 50 horas despus ser n las 6.

5. Determine la forma de todos los enteros que cumplen a la vez cada par de congruencias: a. x3(mod 7) y x4(mod 9) b. x5(mod 6) y x8(mod 12)

6. Explicar en trminos de congruencias (mdulo 4): a. El doble de un impar sumado con un mltiplo de 4 es un nmero de la forma 4n+2. b. Un nmero no primo de la forma 4n+3 tiene al menos un divisor diferente de l, de

la forma 4n+3.
c. Lo anterior no es cierto si cambio 4n+3 por 4n+1. 7. Qu se puede concluir de que a2b2(mod p) cuando p es primo?

8. En la aritmtica mdulo m se puede hablar de algoritmo de la divisin?

9. Encontrar todas las triplas (x, y, z) modulo 5 tales que

x2+y2=z2

10. Demostrar que si a+bc+b(mod m) entonces ac(mod m).

11. Demostrar que si n es entero positivo impar entonces

1+2+3+... +(n-1) 0(mod n)

12. Sea p(x) un polinomio con coeficientes enteros. Demostrar que xy(mod m) implica

que f(x)f(y)(mod m).

13. Sea (m,c)=d y m=dn; si acbc(mod m) entonces ab(mod n). 14. Demostrar que si p es primo xp+yp(x+y)p.

15. Demostrar que si p es primo ab0(mod p) implica a0(mod p) o b0(mod p). Qu se

puede decir si p no es primo?

16. Probar que cuando p es primo impar xp+yp-0(mod p) implica xp+yp0(mod p2). 17. Siendo p primo apa(mod m).

18. A qu congruencia de grado inferior a 7 es equivalente la congruencia:

2x17+6x16+x14+5x12+3x11+2x10+x9+5x8+2x7+3x5+4x4+6x3+4x2+x+20(mod 7)?

19. Probar el teorema dbil de Fermat demostrando que

(1+1 +...+1)p=(1+1+...+1) siempre que el nmero de 1's se menor que p.

20. Si a0, a1,..., am-1 es un sistema residual completo mdulo m, entonces ka0, ka1,..., kam-1

tambin lo es. Demostrar que esto se tiene si k es primo relativo con m.

21. Deducir un resultado similar al anterior para los enteros ka0+1, ka1+1,..., kam-1+1, 22. Demostrar que si (a,m)=1 entonces:

i) Existe a-1 tal que aa-11(mod m). ii) Si ax0(mod m) entonces x0(mod m).

23. Demostrar que cuando p es primo, si a0, a1,..., an no son mltiplos de p entonces

a0a1...an no es mltiplo de p.

1. LAS PROPOSICIONES DE LA TEORIA DE NUMEROS.

Indudablemente la base de todo ese inmenso ocano que es la matemtica radica en la aritmtica y la geometra. Nuestro estudio se centrar en la primera de stas que trata, como la Teora de Nmeros, de los nmeros naturales y enteros. Se trata de analizar proposiciones que se refieren a stos.

El lector entonces, debe tener confianza en el estudio que inicia pues trabajar bsicamente con los elementos con los cuales indudablemente debe estar familiarizado. Sin embargo el exceso de confianza no es conveniente pues, como comenta James R. Newman: "Se supone comnmente que la aritmtica es la rama ms sencilla de las Matemticas. Nada ms lejos de la verdad. El tema es difcil de plantear aunque se admite que la prctica de la aritmtica elemental es bastante fcil". En efecto, comprobar la falsedad o veracidad de proposiciones como 22+23=45 425236=263020 es una tarea de la aritmtica elemental que puede resolver cualquier alumno de tercero primaria. No se necesita ms que el simple manejo de algoritmos1 y esto es lo que en la mayora de los casos se ensea en la matemtica de la escuela primaria. La justificacin de stos y otros algoritmos, as como la verificacin de propiedades ms generales exigen casi siempre mayor madurez matemtica.

As los griegos pitagricos saban que la suma de los n primeros nmeros impares coinciden con n2. Este hecho se comprueba fcilmente para casos particulares. Por

ejemplo, los primeros 4 nmeros impares son: 1,3,5 y 7 cuya suma es 16. Pero cmo comprobar que en todos los casos se cumple?

Un algoritmo se puede entender como una receta o procedimiento para efectuar una tarea.

1+3

1+3+5

1+3+5+7

Figura 1. Argumentacin geomtrica para comprobar que la suma de los primeros impares es un nmero cuadrado perfecto. Podramos sumar los primeros 100 impares desde 1 hasta 199 y obtener 10.000 o comprobar con ayuda de modernos computadoras para nmeros muy grandes y muchas veces, obteniendo siempre resultados positivos y sin embargo siempre faltaran casos y no podremos estar convencidos absolutamente de que la proposicin analizada sea cierta para todo nmero natural. Con ayuda de la intuicin geomtrica podemos convencernos de la certeza de la proposicin tal y como razonaban los primeros matemticos. Observando la figura 1, se nota cmo al ir aadiendo impares siempre se obtiene un cuadrado de lado igual al nmero de impares que se llevan.

Aunque este argumento no es una demostracin en el sentido moderno, es indudable que es una muy buena explicacin que nos exime de cualquier intento de comprobacin con muchos nmeros.

Vemos entonces que no vasta sumar, restar, etc. para analizar la verdad o falsedad de las proposiciones aritmticas, y que para hacerlo es necesario utilizar otras ramas del saber matemtico, como en el caso expuesto en el cual nos hemos ayudado con la geometra. En realidad son pocas las ramas de las matemticas que no se utilizan en lo que hoy se denomina "Teora de Nmeros" que es al fin y al cabo una aritmtica avanzada y que como se comentaba anteriormente es mucho ms difcil de lo que en principio puede uno suponer.

Para dar una dimensin de los problemas centrales de esta rama de la matemtica -que no se trabajarn en este texto-, comentaremos por ahora el famoso "ltimo teorema de Fermat" como un problema planteado hace ms de tres siglos y que a pesar de los grandes

esfuerzos dedicados y a los avances de otras ramas de la Matemtica, no ha podido ser resuelto.

Alrededor de 1637 Fermat, jurista y parlamentario francs cuya diversin era las matemticas y del cual el lector oir hablar mucho, escribi al margen de un libro -la Aritmtica de Diofantus-: "Es imposible descomponer un cubo como la suma de dos cubos, una cuarta potencia o en general cualquier potencia como la suma de dos potencias del mismo orden mientras ste sea mayor que dos, y ciertamente he encontrado una demostracin magnfica de esto pero el margen es demasiado pequeo para contenerla".

En otras palabras lo que Fermat aseguraba tener demostrado era que la ecuacin:

xn+yn=zn
no tiene solucin para x, y, z, enteros no nulos y siendo n un entero mayor que 2.

Esta sencilla proposicin no ha podido ser demostrada ni refutada, a pesar del gran avance de la matemtica y de los grandes matemticos que lo han intentado. Ntese que para n=2 existen muchas triplas de enteros x, y, z que resuelven la ecuacin (por ejemplo, x=3, y=4, z=5). Estas reciben el nombre de Triplas Pitagricas.

Esta pequea introduccin ha querido mostrar al lector nuestro objeto de estudio, los nmeros enteros, objetos con los cuales estamos familiarizados desde nios y que a pesar de haber sido trabajados por la humanidad por siglos y siglos contienen gran cantidad de misterios. Por esto la Aritmtica coronada por Gauss como la reina de las matemticas es al decir de Bell "el ltimo gran continente salvaje de las matemticas".

PREGUNTAS Y EJERCICIOS.

1. La suma de los primeros n nmeros forman los nmeros triangulares como se muestra enseguida:

a. "La suma de dos nmeros triangulares seguidos da un nmero cuadrado perfecto". Por ejemplo, l0+l5=52 mientras 10+6=42. Explique con un argumento geomtrico l por qu de esta proposicin. b. Completando el cuadrado demuestre que el n-simo nmero Triangular es n(n+1)/2.

2. Las propiedades que hoy en da se exponen sobre las operaciones entre nmeros se pueden argumentar de manera geomtrica. Por ejemplo la famosa identidad (a+b)2=a2+2ab+b2 se explica por medio de dibujo de la figura:

a b2

a2

a+b

a. Argumentar de manera geomtrica la propiedad distributiva: a(b+c) = ab +ac. b. Lo mismo para las siguientes identidades: (a-b)b=ab-b2, (a+b)(a-b)+b2 = a2.

3. Qu civilizaciones anteriores a la griega conocieron las triplas Pitagricas?

4. Si x, y, z es una tripla pitagrica tambin son triplas pitagricas sus dobles y en general kx, ky, kz tambin para k entero positivo. Por qu? La tripla kx, ky, kz es un mltiplo de x, y, z. Muestre una tripla pitagrica que no sea mltiplo de la ya citada 3, 4, 5.

2. OTROS PROBLEMAS FAMOSOS.

En la aritmtica como en la geometra los griegos constituyen la primera gran ruptura que el hombre conoce en la historia de la matemtica, pues no se conoce cultura anterior que haya comprendido el concepto de 'demostracin'. Ms aun, la aristocracia griega

despreciaba la aritmtica prctica que se aplicaba al comercio y que llamaban logstica, tal vez como reaccin o muestra de admiracin ante el gran edificio que se construa sobre la aritmtica terica. Euclides en sus clebres ELEMENTOS DE GEOMETRIA dedica cuatro de los trece libros a este tema. La siguiente proposicin es un magnfico ejemplo de la elegancia y acierto de la matemtica helnica.

Proposicin 1. Los nmeros primos son infinitos.

Demostracin. Supongamos lo contrario, es decir que slo hay un nmero finito de primos lo que implica que existe una enumeracin de tales nmeros digamos p1, p2, p3, ...,pn. Consideremos el nmero m=p1p2p3...pn+1. Este nmero no puede ser primo por cuanto estamos suponiendo que todos los primos son p1, p2, p3, ...,pn y m es mayor que todos ellos, entonces m debe ser no primo y se debe dejar dividir por al menos uno de los primos digamos pi. Pero esto tampoco es posible (Por qu?) Tenemos entonces que m no es compuesto y tampoco es primo, contradiccin que nos obliga a aceptar que hay infinitos nmeros primos.

La demostracin de esta proposicin es un bonito ejemplo del mtodo de demostracin por reduccin al absurdo que consiste en suponer que la conclusin del teorema no es cierta lo cual nos lleva por medio de razocinios lgicos a algo que sabemos es falso, obligndonos a aceptar la conclusin del teorema. Ms adelante profundizaremos sobre este mtodo de demostracin.

A pesar de sus grandes avances las matemticas griegas no fueron en ningn momento acabadas por cuanto dejaron abiertos a la humanidad interesantes problemas que ellos no pudieron resolver en torno a los cuales ha girado buena parte del trabajo posterior. De estos problemas los que se refieren a la geometra han sido todos resueltos, en diferentes pocas y tras laboriosos esfuerzos. Sin embargo, hay problemas de la aritmtica que permanecen despus de dos mil aos aun en el misterio.

Un ejemplo de estos misterios se refiere a los nmeros perfectos: un nmero perfecto es aquel que coincide con la suma de sus divisores positivos y menores que l. El primer nmero perfecto es 6=1+2+3 y el segundo es 28=1+2+4+7+14. Todos los nmeros

perfectos que se conocen desde los griegos hasta nuestros das son pares, pero nadie ha podido demostrar que no existen nmeros perfectos impares (habr?) Este es el primer gran interrogante, si existen o no perfectos impares, pero sobre los perfectos pares tampoco se sabe mucho! Como se ver mas adelante Euclides demostr que todo perfecto par es de la forma 2c(2c+1-1) en donde 2c+1-1 es primo. Esta es una caracterizacin de los perfectos pares por cuanto todo nmero de esta forma es necesariamente un perfecto par. Surge entonces el importante problema de saber cuantos nmeros de la forma 2c+1-1 son primos. En 1644 el fraile franciscano Martn Mersenne (1588-1648) asegur que 2n-1 es primo solamente para los primos n=2,3,5,7,13,19,31,67,127 y 257. En 1880 se demostr que para n=61 se obtiene un nmero primo contradiciendo hiptesis de Mersenne, por lo cual se supuso que 67 solamente era un error de algn copista negligente por 61. Pero en 1903, Cole demostr que para n=67 se obtiene un nmero compuesto comprobndose definitivamente que Mersenne se equivoc.

En 1947 se haban encontrado cinco fallas en la lista de Mersenne. Hoy en da se sigue trabajando para conseguir un criterio que nos indique cundo un nmero de la forma 2n-1, con n primo, es primo. Adems con la ayuda de los modernos computadores se conocen ms de 30 primos para los cuales el correspondiente nmero de Mersenne es primo. Por ejemplo en 1988 se descubri que para n=110503 el nmero de Mersenne correspondiente (que tiene 33265 cifras decimales!) es primo.

Muchos han sido los esfuerzos para encontrar una frmula que produzca slo nmeros primos. Buscando tal frmula Fermat pens errneamente que los nmeros de la forma:
22 +1
n

cuando n=1,2,3..., son primos. Se necesit casi un siglo para que Euler demostrara que para n=5 el nmero correspondiente de Fermat no es primo y slo hasta 1880 Next demostr que para n=6 la hiptesis de Fermat tampoco se tiene. Hoy en da se conocen muchos nmeros de Fermat que no son primos y se saben criterios para determinar cuando un nmero de Fermat es primo. Pero los nmeros de Fermat fueron ms importantes de lo que l mismo pens. Gauss los utiliz para caracterizar los polgonos regulares que se pueden construir con regla y comps, caracterizacin que en 1801 resolva por completo uno de los problemas planteados por los griegos referentes a la geometra.

Pero Fermat no slo plante problemas que han sido dolor de cabeza para los matemticos. Demostr tambin muchos resultados que hoy en da son clsicos. Por ejemplo los

nmeros primos impares son de la forma 4k+1 o 4k-1; se puede demostrar por un mtodo parecido al de Euclides (proposicin 1), que los primos de la forma 4k-1 son infinitos. No tan fcil veremos ms adelante que los primos de la forma 4k+1 tambin son infinitos. Fermat demostr que todo primo de la forma 4k+1 se puede escribir como la suma de dos cuadrados mientras que ningn primo de la forma 4k-1 se puede expresar as.

Otro de los resultados de este gran matemtico es el llamado "Primer teorema de Fermat" (o "dbil) que indica que si n es cualquier nmero que no se deja dividir por el primo p entonces el nmero np-1-1 es divisible por p. Este resultado, piedra angular de la Teora de Nmeros, junto con el teorema de Wilson sern demostrados ms adelante. El teorema de Wilson asegura que si p es primo el producto de los antecesores de p sumado con 1 es un nmero divisible por p.

Refirmonos finalmente, a la conocida conjetura de Goldbach (1690-1764) quien en 1742 en una carta escrita a Euler, conjetur que todo entero positivo par mayor que 2, es la suma de dos primos y que todo entero positivo impar mayor que 5, es la suma de tres primos. La

hiptesis para los nmeros pares se ha comprobado para nmeros menores que un milln pero parece estar muy remota una prueba general.

Aunque no es nuestra intencin atacar estos problemas famosos, esperamos que esta breve incursin histrica de una idea de la dimensin que tiene esta rama de la matemtica, de la cual este libro no pretende ser sino una modesta introduccin.

PREGUNTAS Y EJERCICIOS.

1. Explique cuales fueron las primeras actividades del hombre que lo llevaron a
profundizar en el estudio de las propiedades de los nmeros.

2. Por qu los primeros conocimientos sobre las propiedades de los nmeros fueron
considerado mgicos y guardados en secreto por diferentes sectas religiosas? (An hoy en da para mucha de ellas los nmeros guardan ese carcter mgico).

3. Hacer una lista de los primeros cinco nmeros perfectos pares.

4. Expresar como suma de cuadrados perfectos: l3, 29, 53, 101.

5. Demostrar agotando todos los casos que el primo 127 no se puede expresar como la
suma de dos cuadrados.

6. Demuestre que si n es par diferente de 2, 2n-1 no es primo. 7. Demostrar que 3428-1 es divisible por 29.

8. Se define n! (que se lee "n factorial") como el producto de todos los antecesores de n
incluyendo el mismo n, as: 5!=5432=120 6!=?

Formule el Teorema de Wilson en trminos de factoriales. Qu se puede decir de la siguiente proposicin: "n siempre divide a n!". Qu de la proposicin: "si n es menor que m entonces m divide a n!". Compruebe el teorema de Wilson para los primeros cinco primos.

9. Descomponer los siguientes pares como la suma de dos nmeros cada uno primo: 86,
142, 210.

10. En qu consiste la tabla de Eratstenes para construir primos? Construir la tabla de

Eratstenes para nmeros menores que 200.

1a matemtica es la ciencia que obtiene conclusiones necesarias B. Pierce-

3. LO NECESARIO Y LO SUFICIENTE

Supongamos que el lector est familiarizado con los conectivos lgicos que se dan entre proposiciones, tales como la negacin (), la conjuncin (), la disyuncin (), la implicacin y la equivalencia (, ), as como con los cuantificadores universal y existencial. Diremos algo sobre la implicacin y la equivalencia que nos sirve para analizar ciertas tcnicas de demostracin.

La mayora de las proposiciones de la matemtica son de tipo "si p entonces debe cumplir q", resumiremos pq, en donde p juega el papel de hiptesis y q el de tesis o conclusin. Se pueden dar diferentes versiones idiomticas de ste conectivo lgico; en espaol se usa "si p entonces q", "p implica q", "q siempre que p", "para que suceda p es necesario que q", "para que q es suficiente que p", etc. Sea p, por ejemplo, la proposicin "a y b son pares" y q la proposicin "a+b es par", pq se puede leer: "Si a y b son pares entonces a+b tambin lo es", como quien dice "la suma de dos pares es un par", o, "condicin suficiente para que a+b sea par es que a y b sean pares".

La recproca de la proposicin pq es la proposicin qp que en general tiene diferente valor de verdad. En el ejemplo anterior mientras "la suma de pares es par" es una

proposicin cierta, su recproca "si la suma de dos nmeros es par entonces ambos nmeros son pares" es falsa, puesto que 5+3 es par siendo uno de los sumandos impar. La contrarrecproca de la proposicin pq es la proposicin qp que es equivalente a la original, por lo tanto, para demostrar una implicacin podemos demostrar su contrarecproca.

As, para, mostrar que "todo par elevado al cuadrado es par" (n par implica n2 par) podemos mostrar que "si el cuadrado de un nmero es impar, el nmero debe ser impar" (n2 no par implica n no par) que es equivalente.

En el ejemplo inicial la contrarecproca de "la suma de dos pares es un par" es la proposicin "si la suma de dos nmeros no es par entonces ambos nmeros no pueden ser pares" o lo que es lo mismo "si la suma de dos nmeros no es par entonces alguno de los nmeros es impar".

Muchas veces la hiptesis o la tesis viene en forma de conjuncin o disyuncin. Por ejemplo la forma (pq)r, que es la forma de la proposicin que acabamos de analizar. En efecto, si convenimos en que p, r, q sean las proposiciones "a es par", "b es par", "a+b es par" respectivamente, se ve ms claramente porqu la contrarecproca tiene como conclusin que alguno de los nmeros es impar, ya que la negacin de pq es pq y la forma de la contrarecproca ser r (qp).

Probar la contrarecproca es hacer la prueba por contradiccin: Para demostrar pq se supone que la conclusin no es cierta o sea q y se deduce que la hiptesis fallara o sea que p; se est demostrando que qp.

Otra propiedad que nos interesa resaltar de la lgica de proposiciones es que la negacin de una implicacin pq es equivalente a (pq). Esta es la razn para que negar la

proposicin "la suma de dos nmeros es impar implica que ambos son pares", sea afirmar que "existen nmeros cuya suma es par sin que ambos sean pares". La equivalencia entre pq y (pq) nos ayuda tambin a explicar las demostraciones por contradiccin: Se trata de ver que es imposible que se cumpla la hiptesis sin que se cumpla tambin la tesis.

Cuando tanto pq como su recproca qp, son ciertas se dice que p y q son equivalentes y se nota pq. Por ejemplo, "n2 es par" y "n es par" son proposiciones equivalentes, pues tanto "si n2 es par entonces n es par" como "si n es par su cuadrado tambin lo es" son proposiciones ciertas.

Otras versiones idiomticas para esta equivalencia son: "a es par s y slo s a2 lo es" o "condicin necesaria y suficiente para que n2 sea par es que n lo sea". La equivalencia tambin se utiliza en las definiciones, por ejemplo para definir par podemos decir "n es par s y slo s existe un entero k tal que a=2k".

Las equivalencias lgicas (tautolgicas) son vlidas por su forma sin importar el contenido de las proposiciones 'internas'. As, "k no es primo par s y slo s k no es primo o k es impar", es una equivalencia vlida por su forma pues (pq)(pq) es cierta sin importar el valor de verdad de p y q. La tabla 1 muestra una lista de las principales equivalencias lgicas. Digamos para terminar esta seccin, que siempre que p y q sean equivalentes la proposicin p se puede reemplazar por q y el revs. La equivalencia es, con respecto a las proposiciones, como una igualdad. (p) p p(qr) (pq)r p(qr) (pq)r p(qr) [(pq)(pr)] p(qr) [(pq)(pr)] (pq) (pq) (pq) (pq) (pq) (qp) (pq) (pq ) ((pq)r) ((pr) q) ((pq)r) (r(qq))

Doble negacin es afirmacin. La conjuncin y la disyuncin son asociativas. Disyuntiva. Negacin de . Negacin de . La contrarecproca es equivalente a la original. Negacin de la implicacin.

TABLA 1: Algunas equivalencias lgicas importantes.

PREGUNTAS Y EJERCICIOS

1. Dar otras versiones idiomticas de pq. Cmo se dice en ingls?

2. Sean p,q,r,s las siguientes proposiciones: p: x es par q: y es par r: x+y es par s: x2+y2 es par

Segn esto, identifique cada proposicin de la izquierda con su respectiva frmula a la derecha.

a. Si x es par, y es par entonces x+y es par. b. Es imposible que x2+y2 sea par, siendo x e y impares. c. Condicin necesaria para que x2+y2 sea impar es que alguno de ellos sea impar. d. Condicin suficiente para que x sea impar es que x+y sea par siendo e impar.

a. (qr)p b. s(pq)

c. (pq)r

d. (spq)

3. La recproca de la contrarrecproca es equivalente a la recproca. D un ejemplo.

4. Las siguientes proposiciones son todas falsas. Muestre en cada caso un contraejemplo: a. Si a2 no es par a3 s lo es. b. n2+2n siempre es par. c. Si n es primo 2n-1 tambin lo es.

d. Si n es positivo n3-6n2+11n-6=0.

5. Expresar en forma de implicacin el ltimo teorema de Fermat.

6. Cul es el recproco del teorema de Wilson?

7. De las proposiciones siguientes seale aquellas equivalencias al primer teorema de Fermat: a. Todo nmero primo p mayor que 2 divide a np-1-1 y no divide a n. b. Siendo p un primo mayor que 2, si p no divide a pp-1-1 entonces p divide a n. c. Si p es nmero mayor que 2 que no divide a n y no divide a np-1-1 entonces p no es primo.

8. Cada proposicin de la izquierda tiene una proposicin a la derecha que es lgicamente equivalente. Selela: a. Si un nmero es par su cuadrado tambin lo es. b. La suma de dos impares es par. c. Si no es par no es mltiplo de 4. d. Condicin necesaria para ser par es ser mltiplo de 4. e. Todo nmero cuyo cuadrado es par, es par. a. Condicin suficiente para que el cuadrado de un nmero sea par, es que el nmero lo sea b. No hay impares de cuadrado par. c. No existen impares cuya suma sea impar. d. Los mltiplos de 4 son siempre pares. e. Condicin suficiente para ser

mltiplo de 4 es ser par.

9. Analice la demostracin de Euclides de la infinitud de los primos (proposicin 1 seccin 2) en trminos de una implicacin entre las proposiciones "A es el conjunto de todos los nmeros primos" y "A es infinito".

4. PRIMERAS PROPOSICIONES SOBRE DIVISIBILIDAD

Demostremos a continuacin algunas proposiciones ms con el fin de familiarizar al lector con el concepto de prueba que con la idea de avanzar en la teora. Para ello nos

fundamentaremos solamente en las propiedades que se conocen de los nmeros a travs del lgebra elemental. Empecemos por unas definiciones que despejan pequeas dudas sobre trminos a emplear.

Definicin 1. Un nmero n es par s y slo s existe un entero k tal que n=2k. Se dice tambin que n es mltiplo de 2 o que 2 divide a n.

n es mltiplo de m s y slo s existe k entero tal que n=mk.

Se dice en este caso que m divide a n o que n es mltiplo de m y se nota m|n.

Un nmero p mayor que 1 es primo si sus nicos divisores positivos son 1 y el mismo p. Caso contrario, p se dice compuesto.

NOTA: El 1 no se considera ni primo ni compuesto.

La demostracin de las das primeras proposiciones son ejemplos de demostraciones directas, que consisten simplemente en traducir las hiptesis para que despus de una leve manipulacin algebraica se encuentre la tesis formulada.

Proposicin 1. La suma de dos mltiplos de k es un mltiplo de k.

Demostracin. Sean u y v los mltiplos de k, segn la definicin existen n y m tales que u=nk y v=mk entonces u+v=(n+m)k

lo que nos indica que u+v es mltiplo de k, pues se puede expresar como un nmero (n+m) multiplicado por k.

Proposicin 2. Si m es mltiplo de k su cuadrado tambin lo es. Demostracin. Si m es mltiplo de k, existe un n tal que m=nk entonces m2=n2k2 lo que implica que m2=(n2k)k o sea, que m2 tambin es mltiplo de k.

Corolario. El cuadrado de un par es par.

Demostracin. Esto es slo una particularizacin (cuando k=2) de la proposicin 2.

Este corolario junto con la recproca nos produce la proposicin siguiente que demostraremos por contradiccin.

Aceptamos como cierto que cualquier nmero entero es par (de forma 2k) o bien impar (de la forma 2k+1).

Proposicin 3. Un nmero es par s y slo s su cuadrado tambin lo es.

Demostracin. Por el corolario anterior se tiene que si n es par su cuadrado tambin lo es. Debemos demostrar que si n2 es par entonces n es par. Si no fuera as (suponiendo lo contrario), es decir si n2 es par siendo n impar, entonces n sera de la forma 2k+1 y su cuadrado ser de la forma 2(2k2+2k)+1, o sea, impar. Esto es contrario a lo supuesto, concluimos entonces que n debe ser par.

Esta ltima demostracin se puede hacer por el mtodo directo (ejercicio). Muchas de las proposiciones que se demuestran por contradiccin se pueden demostrar directamente, sin

embargo, muchas veces el absurdo es un mtodo de demostracin es irremplazable tanto por la claridad en la exposicin como por la dificultad para plantearla directamente.

Pinsese en la demostracin de la infinitud de los primos dada por Euclides (proposicin 1 seccin 2) y ntese la dificultad (imposibilidad?) para ser hecha directamente. La siguiente proposicin es una de esas en donde para su demostracin es claramente ventajoso utilizar el mtodo por reduccin al absurdo (por contradiccin).

Proposicin 4. Si un nmero n mayor que 1 es compuesto entonces tiene por lo menos un divisor ente 1 y

n.

Demostracin. Supongamos lo contrario, es decir que n es compuesto pero que todos sus divisores no triviales (diferentes de n y 1) son mayores que

n . Sea entonces k uno de

tales divisores, por definicin existen tal que n=nk. Como m tambin es un divisor de n no trivial por la suposicin que hemos hecho tenemos

m> n

k> n

Segn las leyes de las desigualdades se deduce que

mk> n n

o sea que n>n lo cual es imposible! Concluimos que n debe tener divisores no triviales menores que
n.

En lo que se sigue utilizaremos las siguientes definiciones:

Definicin 2. Diremos que a y b son de igual paridad si ambos son pares o ambos
impares. Si n es entero positivo se define n! (se lee n factorial) como el producto de n por todos sus antecesores positivos (ver ejercicio 8 seccin 2).

EJERCICIOS Y PREGUNTAS

1. Demostrar que la suma de impares es par.

2. a. Demostrar que la diferencia de mltiplos de k es un mltiplo de k. b. En la demostracin de la infinitud de los primos (proposicin 1 seccin 2) Dnde se utiliza este hecho?

3. Demuestre que la diferencia de dos nmeros es par s y slo s ambos nmeros son de igual paridad.

4. Los nicos nmeros que no tienen sino un divisor son ...

5. Qu nmeros son divisores de 0? Qu nmeros se pueden decir que son divisibles por 0 segn la definicin 1?

6. A es un conjunto de nmeros, decimos que A es cerrada para cierta operacin, si todo par de stos al operarlos producen un elemento de A. De sta forma, la proposicin 1 de esta seccin prueba que los pares son cerrados para la suma. a. Pruebe que los impares son cerrados para el producto, pero no para la suma. b. Pruebe que los nmeros de la forma 4n+1 no son cerrados para la suma pero si para el producto.

7. Pruebe que los nmeros de la forma 4n+2 son el doble de nmeros impares.

8. Para cada una de las siguientes proposiciones decir si son falsas o ciertas, justificando cada respuesta con una demostracin o un contraejemplo segn el caso: a. n siempre es divisible de (n+1)! b. Si n no es un primo entonces divide a (n-1)! c. k divide siempre a cualquier mltiplo de k. d. Si n es mltiplo de k entonces para cualquier h se tiene que k divide a nh e. k siempre divide a nk f. Los nmeros de la forma 4n+2 son cerrados para el producto.

g. Para todo entero n se tiene que n(n+1) es par. h. Los nmeros de la forma 2n son cerrados para la suma y para el producto. i. Un nmero es divisible por 12 s y slo s es divisible por 3 y por 2.

9. Qu opina de la demostracin siguiente, en donde se intenta probar el reciproco del teorema de Wilson (ejercicio 6 seccin 3)? Sea n un nmero mayor que 1 compuesto entonces n divide a (n-1)! Hacemos m=(n-1)!+1. Si n divide a m entonces divide a la diferencia m-(n-1)! (por dividir a ambos miembros), pero est diferencia es 1, lo que nos lleva a una contradiccin que nos obliga a aceptar que si n es primo n no divide a (n-1)!+1. contradiccin que nos obliga a aceptar que si n es primo n no divide

5. ALGUNOS PASATIEMPOS IMPOSIBLES.

Hemos visto en el numeral anterior algunas propiedades de los nmeros que se refieren a la divisibilidad, especialmente por 2, de tal forma que podemos decir que dominamos la aritmtica de los pares e impares.

Vamos a mostrar sencillas aplicaciones de estos resultados para completar el vistazo general que queremos dar al principio de este libro, aunque hacemos la aclaracin que el objetivo de ste no incluye mostrar las posibles aplicaciones de la aritmtica y la teora de nmeros, que son muchas. Las que trabajaremos aqu se refieren a algunos juegos o pasatiempos en los cuales se descubre de manera contundente y con un anlisis muy simple, ciertos casos en los cuales no hay solucin.

A llenar el cuadrado... Consideremos un rectngulo dividido en nm cuadrados iguales. Por ejemplo en la figura 1 el rectngulo se divide en 47 cuadrados. En un rectngulo de este tipo se escogen dos cuadros arbitrarios denotados por I y F (inicial y final).
I

Se trata de partir del cuadro inicial para llegar al final, movindose cada vez un slo cuadro pero siempre horizontal o verticalmente, de tal
F F

forma que al final se haya pasado por cada uno de los cuadros restantes una nica vez.

Figura 1.

As en la figura 2 se muestra una solucin sencillsima que puede animar al lector para que busque una solucin cuando se trata de ir de I a hasta F'. Si el lector no encuentra una solucin podr ofrecer con toda Figura 2.

seguridad gran cantidad de dinero a algn amigo para que le ayude a resolverlo.

En realidad, aunque el problema planteado de ir de I hasta F sea tan fcil de resolver, cuando se trata de ir desde I hasta F' es imposible. Figura 3. Por qu? Veamos: coloreando los cuadros a manera de un tablero de ajedrez con cuadros blancos y negros (figura 3) se nota que para ir de un cuadro a otro del mismo color se necesita un nmero par de pasos, es ms: "para ir de un cuadro a otro se necesita un nmero par de pasos si y solo si los cuadros son del mismo color". Adems tambin es fcil darse cuenta que "en k pasos se recorren k+1 cuadros". Combinando estos hechos tenemos una explicacin del por qu ciertos juegos son imposibles: "Si el nmero de cuadros a recorrer es par, el cuadro inicial y el cuadro final deben ser de diferente color, mientras si es impar los cuadros final e inicial deben ser del mismo color". Ntese que cumplirse la condicin no nos asegura que el problema tenga solucin, pero si no se cumple la condicin es garanta para que el pasatiempo sea imposible de resolver.

Dibujar sin levantar el lpiz: Es un pasatiempo que conocemos desde la infancia, a veces fcil, a veces difcil y otras imposible. En la figura 4 se muestran varios ejemplos.

1 2 A

a.

b.

c.

d.

e.

Figura 4. Grafos para dibujar sin levantar el lpiz y sin repetir lnea. Estos objetos que la matemtica llama grficos o grafos se componen de vrtices y arcos. A cada arco le corresponden dos

vrtices v1 y v2 que son los extremos del arco. Si v1=v2 se forma un bucle (figura 5). Figura 5. Bucle.

Los arcos los notaremos con nmeros y los vrtices con letras maysculas. As el grafo de la figura 3. a) tiene dos vrtices A y B y tres arcos 1,2 y 3. En l todos los arcos tienen los mismos vrtices extremos A y B. El nmero de arcos que caen sobre un vrtice se llama orden del vrtice. En el grafo de la figura 3.a) el grado del vrtice A es 3, igual al del vrtice B.

La primera condicin para que un grafo se pueda dibujar como queremos es que cualquier par de vrtices se puedan unir por medio de una sucesin de arcos; en trminos matemticos que el grafo se conexo, en trminos intuitivos, simplemente se exige que el grafo debe estar "junto", no debe haber pedazos aislados. Es claro entonces que si no es conexo debe haber por lo menos dos vrtices que no se pueden conectar por ningn camino y por lo tanto es imposible resolver el problema. Ser conexo es condicin necesaria pero no suficiente para que el grafo se pueda recorrer pasando por todos los arcos sin repetir ninguno y sin levantar la mano. Por ejemplo el grafo de la figura 3.b) es conexo pero es imposible recorrerlo de la manera exigida. Buscamos pues una condicin ms fuerte que se convierta en suficiente.

Formalicemos ms nuestro lenguaje. Notaremos XnY (donde X e Y representan vrtices y n es un nmero correspondiente a un arco) el hecho que el arco n tenga vrtices X e Y. En estos trminos, que un vrtice A se pueda conectar con el vrtice B, significa que hay una sucesin de k+1 vrtices A=X0,X1,...,Xk (que pueden estar repetidos) y de k arcos n1,...,nk tal que An1 X1,X1n2X2, ...,Xk-1nkB Ahora bien, si el grafo tiene k arcos y se puede dibujar de la forma descrita partiendo del vrtice I y terminando en el vrtice F, entonces los k arcos se podrn colocar de tal forma que para determinados vrtices V1,V2,...,Vk-1, suceda: In1 V1,V1n2V2, ...,Vk-1nkF (1)

Ntese ahora que cada uno de los vrtices Vi, aunque puede aparecer ms de una vez, perdn, mas de dos veces, siempre aparecer un nmero par de veces (salvo I y F): en efecto, siempre que se de la situacin Vi-1niXi, enseguida tenemos,

Vini+1Vi+1. Por otra parte, en (1) aparece cada vrtice tantas veces como arcos existan con algn extremo en l, es decir, tantas veces como el orden del respectivo vrtice. Se deduce que cada vrtice "interno" debe tener orden par y se tiene el siguiente resultado:

Proposicin 1: Para que un grafo conexo pueda ser dibujado sin levantar el lpiz y sin repetir lnea es necesario que salvo los vrtices inicial y final, los dems sean todos de orden par. Esta condicin que no slo es necesaria sino tambin suficiente es uno de los primeros resultados en lo que hoy se conoce como Teora de Grafos y fue establecido por Euler en 1735. La suficiencia de la condicin no la podemos demostrar con los conceptos introducidos en este libro. El lector interesado puede consultar cualquier libro elemental de Teora de Grafos.

El juego del solitario: Este ltimo juego que analizaremos es de remoto origen aunque la primera referencia que se conoce de l la debemos a Leibniz. Consideremos un tablero en forma arbitraria repartido en cuadros arreglados en filas y columnas.

Figura 6.

En determinados cuadros del tablero aparecen piezas de juego, a lo m s una por cuadro. Un movimiento, o salto, es posible cuando sobre tres cuadros A, B y C adyacentes sobre una fila o una columna, hay piezas sobre A y sobre B pero no sobre C. El salto consiste en mover la pieza que est sobre A hasta C retirando del juego la ficha que estaba sobre B (Figura 6).

El objeto del juego es llevar las fichas hasta cierta y determinada configuracin; generalmente se debe dejar una nica ficha en el tablero (es claro que en la posicin inicial debe haber por lo menos un lugar vaco).

Lo que queremos al aplicar los conceptos de teora de nmeros es averiguar si algn juego propuesto es de imposible solucin o si el resultado est determinado de alguna manera. Deseamos escribir una ecuacin que describa el proceso del juego y que tendr como variables el nmero de piezas en juego y el nmero de saltos; es pues natural utilizar nmeros enteros porque no concebimos "medio salto" o "siete cuartos de fichas".

Para facilitar nuestra tarea coloreamos los cuadros de cada diagonal con tres colores diferentes. La primera diagonal se colorea digamos de verde, la siguiente de azul y la que viene de rojo, para seguir con la siguiente que coloreamos de verde y continuar de manera cclica: azul, rojo, verde; azul, rojo, verde; etc. La figura 7 muestra un rectngulo 75 donde cada cuadro se ha marcado con las letras V, A o R , segn se haya coloreado de verde azul o rojo en el procesos que acabamos de describir. V A R V A R V A R V A R V A R V A R V A R V A R V A R V A R V A R V A

Figura 7.

Veamos en este ejemplo una sucesin de saltos permitidos como los que se muestran en la figura 8. En la tabla 1 se indica en cada posicin cuntas fichas estn colocadas en cada color. Vemos que en cada salto crece un color y decrecen los otros dos: crece el color a donde la ficha desplazada llega y decrecen el valor del color donde estaba y del color de la que fue sacada del juego. Realmente esta observacin es vlida en general, podemos afirmar que: "Si por efecto de un salto se llega a determinado color, el nmero de fichas correspondiente a ese color crece una unidad y los otros colores decrecen cada uno, tambin en una unidad" .

Inicio

Posicin 1.

Posicin 2.

Posicin 3.

Posicin 4.

Figura 8. Sucesin de saltos.

Verdes Inicio 1 2 3 4 11 12 11 12 11

Azules 12 11 10 9 10

Rojos 11 10 11 10 9

Total 34 33 32 31 30

Tabla 1. Se muestra los cambios de valores en la sucesin de la figura 8 segn la coloracin de la figura 7. Por esta razn llamando V, A y R el nmero de fichas que estn inicialmente en cada color y V',A', y R' el nmero de fichas en cada color finalmente y v, a y r el nmero de saltos que terminan en cada color, se debe cumplir:

V+v-a-r = V' A+a-v-r = A' R+r-v-a = R'

Ecuaciones que, por cualquiera de los mtodos usuales se puede comprobar, son equivalentes al sistema de ecuaciones: 2v = (A+R)-(A'+R') 2a = (V+R)-(V'+R') 2r = (A+V)-(A'+R')

Lo que nos indica que: A+R y A'+R' son de igual paridad V+R y V'+R' son de igual paridad A+V y A'+V' son de igual paridad

Estas condiciones necesarias para que un juego sea soluble pueden resultar algunas veces suficientes para demostrar que ciertos juegos son imposibles.

Otro sistema de condiciones necesarias parecido a (2) se obtiene al colorear las otras diagonales. Al combinar los dos sistemas de condiciones se alcanza a determinar un buen nmero de juegos imposibles como se puede ver en el siguiente ejemplo:

Ejemplo: Supongamos que el juego propuesto se lleva a cabo en un tablero como el de la figura 7, en donde la posicin inicial contiene todos los cuadros con fichas con excepcin del extremo superior izquierdo. Los valores de V, A y R son V=11, A=12 y R=11. Si se quiere llegar al final del juego con una nica ficha, los valores posibles de V', A' y R' seran (1,0,0), (0,1,0) o (0,0,1). Pero la primera y las ltima de estas posibilidades no cumplen las condiciones (2). Por lo tanto la ltima ficha debe quedar en uno de los cuadros coloreados de azul.

Ahora podemos colorear las otras diagonales, con los colores blanco, marrn y

negro, (B,

M y N) como se muestra en la figura 9. Haciendo el anlisis correspondiente para este caso obtenemos que la ltima ficha debe quedar colocada en un cuadro blanco. Los nicos cuadros que son azules en la primera coloracin y blancos en sta, estn marcados con una en la figura 10. Estos son naturalmente los nicos lugares en donde puede en donde puede quedar la ltima ficha.

N M B N M B N

B N M B N M B

M B N M B N M

N M B N M B N

B N M B N M B

Figura 10.

Figura 9.

EJERCICIOS

1. Determinar si en los siguientes tableros es posible recorrer todos los cuadros partiendo de I y llegando a F.

I I F F F

2. Para cada uno de los grafos conexos siguientes determinar si se puede o no dibujar sin levantar la mano y sin repetir linea, en caso afirmativo determinar una ruta.

3. En la demostracin de la proposicin 1 (que se hace antes de enunciarla) qu resultado de paridad se utiliza? Dnde?

4. En la ciudad de K niesberg desembocan dos ros formando dos islas como se muestra en la figura adjunta, configuracin en la que adems hay siete puentes. Hace algunos siglos una diversin dominical consista en tratar de recorrer los siete puentes sin repetir ninguno. Corra el rumor de que tal propsito era imposible.

Interpretando el problema como un grafo que se debe dibujar sin levantar la mano y sin repetir lnea (aqu los arcos son los puentes) y utilizando la teora de esta seccin, demostrar que el problema realmente es imposible. As lo demostr Euler en 1735.

5. a. En un grafo sin bucles la suma de los rdenes de todos los vrtices debe se par. Por qu? b. Dividiendo los vrtices entre los que tienen orden par y los que tienen orden impar y aprovechando el resultado anterior, demuestre que en un grafo sin bucles, siempre hay un nmero par de vrtices de orden impar.

6. Explique por qu, el conjunto de condiciones (2) conjuntamente con sus equivalentes para la coloracin en sentido contrario, son condiciones necesarias pero no suficientes para que un juego propuesto de solitario tenga solucin.

7. Analizar por el mtodo expuesto si los siguientes juegos son posibles y en caso afirmativo mostrar una solucin salto a salto.

? ?

8. Considere un juego planteado como en la posicin inicial de la figura 8. a. Si se quiere terminar con una sola ficha en el tablero, dnde quedar colocada sta? b. Adems de la posicin inicial estudiada, cules otras posiciones iniciales conllevan a la posicin final mostrada en la figura adjunta ? c. Muestre que el juego propuesto con la posicin inicial de la figura 7 y con posicin final como se muestra en la figura, es efectivamente realizable. muestra en la figura, es efectivamente realizable.

6.

TRES PROPIEDADES DE LOS ENTEROS POSITIVOS

En sta seccin expondremos tres principios fundamentales que sern el fundamento de la teora expuesta en las secciones siguientes. Estos tres principios algoritmo de la divisin, el teorema fundamental de la aritmtica y el principio de induccin se darn aqu sin su demostracin, que dejaremos pendiente para cuando tratemos la axiomtica de los enteros. Buscamos mas que todo que el lector se familiarice con la exposicin formal de stos para que pueda aplicarlos cuando sea necesario. En la seccin 4 asegurbamos que todo nmero entero es o bien par (de la forma 2k) o bien impar (de la forma 2k+1), este resultado es en realidad un caso particular de la siguiente proposicin que formaliza algo que manejamos desde nios.

Proposicin 1. (Algoritmo de la Divisin) Sea n cualquier entero y m un entero positivo, entonces existen q y r enteros nicos tales que i) n=mq+r ii) 0<r<m

Lo que nos dice la proposicin es que cualquier entero (n) se puede dividir por otro mayor que 0 (el divisor es m) obteniendo de manera unvoca un cociente (q) y un residuo (r) que debe ser positivo menor que el divisor o ser 0. Por ejemplo, si n=19, m=5, los valores de q y r sern 3 y 4 respectivamente.

Proposicin 2. Todo nmero elevado al cuadrado o bien es mltiplo de 4, o bien es de la forma 4k+1.

Demostracin. Segn el algoritmo de la divisin los nmeros enteros al dividirlos por 4 pueden tener residuos 0, 1, 2 3. Por sta razn todo nmero entero es de la forma 4n, 4n+1, 4n+2 o bien 4n+3.

Sabemos que los nmeros de la forma 4n son cerrados para la multiplicacin, igual sucede con los de la forma 4n+1, lo cual implica que sus cuadrados son de la misma forma lo que est de acuerdo con la proposicin. Por otra parte si un nmero tiene la forma 4n+2 su cuadrado 16n2+16n+4 es mltiplo de 4, mientras que si tiene la forma 4n+3 su cuadrado 16n2+ 24n+ 9 es de la forma 4n+1 (tomando n como...).

Vemos entonces que en todos los casos se obtiene o bien un mltiplo de 4 un nmero de la forma 4n+1, completando la demostracin de la proposicing.

Para enunciar el siguiente principio supongamos que p1,p2,...,pn, ... es la sucesin ordenada de nmeros primos. Segn esto p1=2, p2=3, p3=5, p4=7, etc. El Teorema Fundamental de la Aritmtica nos garantiza que todo nmero mayor que 1 es factorizable de manera nica, como un producto de potencias de primos.

Proposicin 3. (Teorema Fundamental de la Aritmtica /1/) Para todo entero positivo a existen 1,2,3, .....,n naturales nicos tales que:
a= p1 1 p 2 ... p n 2 n

siendo p1,p2,...,pn la sucesin ordenada de nmeros primos. Las clebres descomposiciones en factores primos que se aprenden en la aritmtica elemental son ejemplos de aplicacin de ste importante teorema. Por ejemplo, si a=24 decimos que a=2331, entonces n=2, 1=3 y a=2172 entonces n=4, 1=1,2=3=0 y

4=2.
La siguiente proposicin nos enuncia el Principio de Induccin; sin que podamos decir de l que se aprende en la escuela primaria, s podemos asegurar que es un principio muy til para hacer demostraciones y que su razn lgica se encuentra en la misma razn de ser de los nmeros naturales. En efecto, una propiedad bsica e intuitivamente clara de los nmeros naturales es que a cada uno le sigue otro, y a ste, otro, y as sucesivamente, entonces se agotan todos potencialmente. Este "as sucesivamente" es lo que se formaliza en el citado principio. Veamos primero un ejemplo:

Ejemplo 1. En la seccin 1 hemos visto como los griegos visualizaban el hecho de que los primeros n nmeros impares suman exactamente n2. Tambin podemos razonar as: El primer impar r es 1. Su suma que es 12. El segundo impar es 12+1 y la suma del primero y el segundo es 12+12+1 que es (1+1)2 o sea 22. Sabiendo que la suma de los primeros impares es 22 podemos sumarle a sta el tercer impar que es 22+1 y obtenemos: 22+22+1=(2+1)2=9; as obtenemos que la suma de los tres primeros impares es 32.

Supongamos que siguiendo este proceso hemos llegado hasta 36 y sabemos que la suma de los primeros 36 impares es 362. Como el siguiente impar es 236+1, la suma de los primeros 37 nmeros impares ser: 362+236+1=(36+1)2 o sea que se cumple la hiptesis para 37.

Podramos decir "...y as sucesivamente..." pero es mejor formalizar an ms. En trminos generales lo que sucede es la siguiente: Si aceptamos que para un n particular la proposicin es cierta, es decir, que la suma de los primeros n impares es n2, sumando a stos el (n+1) impar, que es 2n+1 obtenemos que la suma de los primeros n+1 impares ser n2+2n+1=(n+1)2, o sea que la proposicin es cierta para n+1. Tenemos entonces, que si consideramos cierta la proposicin para un nmero particular automticamente ser cierta para su siguiente. As podremos recorrer todos los naturales desde que aseguremos que la proposicin se cumple para los primeros.

Se acepta entonces que la proposicin es cierta para cualquier k, por que potencialmente se sabe que hay un camino, una cadena que se puede recorrer paso a paso. Esto nos asegura el Principio de Induccing.

Proposicin 4. (Principio de Induccin) Sea P(n) una proposicin para cada natural n tal que: i) P(0) es cierta ii) Siempre que P(k) es cierta se sigue que P(k+1) tambin lo es.

Entonces la proposicin es cierta para cualquier n natural.

Segn esto, para demostrar la proposicin P(n) por induccin sobre n, debemos probar primero que P(0) es cierta (casi siempre es muy fcil) y luego deducir que P(k+1) es cierta suponiendo que P(k) lo es. La verificacin de estas dos condiciones asegura, por el Principio de Induccin, que P(n) es cierta para todo natural n. Veamos otro ejemplo: Ejemplo 2. Demostrar por induccin sobre n que 10n-1 siempre es divisible por 9.

Demostracin. i) Es claro que la hiptesis se cumpla cuando n=0. Tambin es fcil comprobar que se cumple para n=1 y n=2 (aunque no es necesario). ii) Supongamos que P(k) es cierto, o sea, que 10k-1 es mltiplo de 9 es decir que existe un entero s tal que 10k-1=9 Debemos deducir que se cumple P(k+1) o sea que 10k+1-1 es tambin mltiplo de 9, es decir, debemos encontrar un t entero tal que 9t=10 k+1-1. Pero 10 k+1-1=(10 k-1)10+9=9s10+9 de donde haciendo t=10s+1 , tenemos: 10 k+1-1=9t y hemos demostrado que P(k+1) tambin es cierto. As por el Principio de Induccin hemos probado que la proposicin propuesta es cierta par todo natural n.

El Principio de Induccin no sirve nicamente para hacer demostraciones. Es muy til tambin para hacer definiciones /1/ que son llamadas Definiciones Recursivas.

Primero aclaremos cules son los objetos que se van a definir. Una funcin f que a cada natural n le asocia cualquier elemento f(n) de un conjunto B se llama una Sucesin en B. Por ejemplo la sucesin 1 al natural 1 se le asocia 1, a 2 le asocia 1 y a 4 le asocia 1 , n 2 4 etc.

A veces, en lugar de escribir una frmula se escriben los primeros trminos con la esperanza de encontrar una frmula observando la relacin que hay entre los trminos mostrados. As en el ejemplo anterior se mostraran 1, 1 , 1 , 1 , ..... y se pueden 2 3 4 suponer que sigue 1 , 1 , 1 , .... pero nada nos lo asegura. 5 6 7

Una forma de definir ser entonces mostrar unos primeros trminos (con uno basta) y decir cmo se forman los siguientes, o sea, dar una regla para conocer el n-nesimo trmino cuando se conocen los primeros n-1. Esto se hace de manera implcita muchas veces. Por ejemplo para definir an se dice que a0=1, a1=a, a2=aa, a2=aaa y as sucesivamente se entiende que cada trmino se obtiene multiplicando el anterior por a. Es decir, si damos por conocido el valor de an-1, el trmino an se formar segn la frmula: an=an-1a y esta es la ley recursiva que nos permite hablar de an para cada n que sea entero.

Colorario. (Definiciones Recursivas) Si se da un valor a f(1) y se da una regla para calcular f(n) en base al valor de f(n-1), entonces queda definida y determinada la funcin f(n) para todo entero positivo n.

Ejemplo 2. Generalmente cuando hay puntos sucesivos lo que se quiere indicar se puede formalizar con definiciones recursivas.

Por ejemplo, si queremos que si sea la suma de las potencias desde 0 hasta i de un nmero fijo x, no necesariamente natural, es decir queremos que: Si=1+x+x2 +..+ xi podemos definir Si=1+x y Sn= Sn-1+xn. Esta ltima igualdad nos indica que para formar el trmino n-simo tomamos el trmino anterior y le sumamos la potencia correspondiente. Ntese que aqu hay doble aplicacin de las definiciones recursivas: Para encontrar la potencia siguiente y para agregar a la suma que lleva. Hacemos notar tambin que se pueden dar otras definiciones para Si. En efecto, si definimos recursivamente Si=1+x y

S'n-1+1 se puede comprobar que para todo k, Sk=S'k (ejercicio 15).

Las definiciones recursivas son muy tiles puesto que sirven para formar algoritmos que calculen la funcin y adems son la base para hacer las demostraciones de sus propiedades. Por ejemplo el ejercicio 13 e) pide que e demuestre por induccin una frmula directa para hallar el valor de Sk.

PREGUNTAS Y EJERCICIOS

1. Por qu del algoritmo de la divisin se deduce que todo nmero es par o impar?

2. En cada caso encuentre q y r que hagan cumplir el algoritmo de la divisin para n y m dados: a) n=25 m=8 c) n=25 m=5 b) m=25 n=8 d) m=1 N=25

3. Por qu el algoritmo de la divisin no es cierto para m=0?

4. Qu problema hay en definir el algoritmo de la divisin para m=0 sin exigir que m sea positivo?

5. Demuestre que no hay nmeros cuadrados de la forma 6n+2 6n+5.

6. Demuestre que ningn nmero de la forma 4n+3 es la suma de dos cuadrados.

7. Sean b y m enteros positivos. Si q es el cociente y r es el residuo cuando el entero a se divide por b, demostrar que cuando ma se divide entre mb el cociente es q y el residuo es mr.

8. Si p y q son primos tales que p|q demostrar que p=q.

9. Sean a, b, c enteros con b>0 y c>0. Si q es el cociente cuando a se divide por b y q' es el cociente cuando q se divide entre c, demostrar que q' es el cociente cuando a se divide por bc.

10. Si n es entero positivo y p1, p2,...,pn son primos positivos distintos, demostrar que el entero (p1p2...pn)+1 no es divisible por ninguno de esos primos. 11. Demuestre que si (a, b, c) es una tripla pitagrica y a, b, c no son todos pares, entonces dos de ellos, incluyendo c, son impares y el otro es par.

12. Dar una demostracin para el recproco del teorema de Wilson.

13. Demostrar por induccin sobre n: a) La suma de los primeros n nmeros es

1 . 2n(n + 1)

b) La suma de los primeros n nmeros pares es n(n+1). c) an-1 es divisible por a-1. d) an-bn es divisible por a-b. e) 1+r+r2+...+rn= 1 r 1 r
n +1

(r no es 1)

14. Definir n! recursivamente.

15. Se define recursivamente Sk y S'k as:

S0 = 1 Sk = Sk-1+xk S'k = xS'k-1+1 Demostrar que para todo k entero positivo se tiene: Sk=S'k

16. En base a la definicin recursiva de an demostrar por induccin sobre n: i) anam=an+m

ii) (an)m=anm
17. Sea p1 1 p2 2 ... p n y a= p11 p 2 2 ... p n n las descomposiciones en factores primos de a y b n

segn el Teorema Fundamental de la Aritmtica.

a) Demuestre que ab tiene representacin:

p1 1 + 1 p 2 + 2 ... p n n + n 2

b) Demuestre que para que a divida a b es condicin necesaria y suficiente que para

todo i de 1 a n se cumpla que ii.

7. SUMATORIA Y MULTIPLICATORIA

Las operaciones principales entre nmeros, la suma y el producto, son asociativas y conmutativas, lo cual significa que cuando hay sucesivas sumas o productos los parntesis se pueden eliminar. En otras palabras, es posible sumar todos los elementos de un conjunto finito de nmeros y tambin se pueden multiplicar. As, si A es un conjunto finito de nmeros

x
xA

se lee como "Sumatoria de los x de A" y simboliza la suma de todos los nmeros del conjunto A y

x
xA

se lee como "Productoria de los x de A" o "multiplicatoria" simplemente "Producto de los

x de A", simbolizando el producto de todos los nmeros del conjunto A.

Generalmente los elementos de A se enumeran y se notan a1,a2,. . . ,an, entonces la suma y el producto se notan:
n

ai
i =1

a
i =1

La manipulacin de sta notacin es importante porque nos lleva no slo a comprobar los valores de ciertas sumas y productos sino tambin a descubrirlos. Para sto basta con manejar unas propiedades de sta notacin. Nos referiremos al smbolo aunque estas propiedades tienen su correspondencia para

Propiedades.

Sean L<M y P enteros; {ai} una sucesin de nmeros (puede haber

subndices negativos), k un nmero cualesquiera, entonces se cumple:

1. k a i = ka i .
i=L i=L

2.

(ai
i=L M i=L M

+ bi ) = a i + bi .
i=L i=L

3.

k =(M-L+1)k a
i=L M i=P M M +P i

(Suma de una constante).

4.

i= L+ P

iP

(Cambio de lmites).

5.

(a
i=L i

a i 1 ) =aM-aP-1
L+ N i=L

(Propiedad telescpica).

6.

a = a

i i = L + N +1

Demostracin. Todas las demostraciones se pueden hacer por induccin (si M=L+q la induccin se hace sobre q; ejercicio 3) sin embargo se dar n argumentos intuitivos: 1. k a i =k(aL+aL+1+aL+2+...+aM)= kaL+kaL+1+kaL+2+...+kaM= ka i .
i=L i=L M M

2.

(a
i=L

+ bi ) = a i + bi .
i=L i=L

La suma de la izquierda es: (aL+bL)+(aL+1+bL+1)+...+(aM+bM) y reagrupando se tiene: (aL+aL+1+...+aM)+(bL+bL+1+...+bM) que es la suma de la derecha. 3. En

hay (M-L+1) sumandos, todos iguales a k, su suma es por lo tanto k(M-L+1)

4. Ntese que stas son simplemente dos formas de escribir lo mismo; ambas sumatorias tienen M-L+1 sumandos y ambas empiezan en aL terminando en aM. 5.

(a
i=P

a i 1 )

= (aP-aP-1)+ (aP+1-aP)+ ...+(aM-1-aM-2)+ (aM-aM-1) = -aP-1+ (aP-aP)+ ...+( aM-1-aM-1)+ aM = aM-aP-1

6.

ai =(aL+aL+1+...+aL+N)+(aL+N+1+aL+N+2+...+aM)= ai +
i=L i=L

L+ N

i i = L + N +1

Como decamos en un principio, con stas propiedades podemos hallar los valores de ciertas sumas, por ejemplo de progresiones aritmticas.

Ejemplo 1. Sabiendo que

i =
i =1

n(n + 1) encontrar el valor de 1+4+7+...+(3n-2). 2

Solucin. Se nos pide hallar el valor de

(3i 2) tenemos:
i =1

(3i 2)
i =1

3i - 2
i =1 i =1 n n i =1 i =1

(Por propiedad de linealidad)

= 3i -2 = 3 = n(n + 1) -2(n-1+1) 2

(Aplicamos 3) y el valor de i
i =1

n(3n 1) g 2

Ntese que el resultado puede comprobarse por induccin pero ste mtodo, insistimos, tiene la ventaja de encontrar el valor buscado; la induccin se efecta cuando ya se conoce el resultado o cuando se presiente.

En el ejemplo anterior supusimos conocido el valor de encontrar aplicando las propiedades enunciadas para

i ; en realidad su valor se puede

i =1

como veremos a continuacin.

La demostracin es importante porque ilustra el mtodo para encontrar

i2 ,
i =1

i
i =1

, etc.

Proposicin 1.

i =
i =1

n(n + 1) 2

Demostracin. Partimos de la igualdad:

i2
i =1

n 1

(i 1)
i=2 n i=2

(Propiedad 4).
n

i 2 -2 i + 1
i =2 i=2

(Por linealidad). (Se suma y se resta 1, se aplica propiedad 3). (Se saca n2 de

n n 2 = i -1-2 i +(n-1) i =2 i =1

n = i +(n -1)-2 i 1 +(n-1) i =1 i =1

n 1

y en

se

introduce 1, que enseguida se resta).

Tomando los dos extremos de estas igualdades vemos que en ambos miembros de stas aparece
n 1 i =1

i
n

trmino que entonces podemos eliminar para despejar la suma buscada y obtener 2 i =n(n+1)
i =2

Lo que nos conduce inmediatamente a la igualdad buscada.g El lector no debe perderse en los clculos de la anterior demostracin, aunque s los debe comprobar, lo importante es que vea cal es el truco fundamental que se utiliza: Se trata de desarrollar

i i
3

como

(i 1)
3

para luego eliminar

i i
3

.
2

Este truco como decamos, se emplea para encontrar desarrolla como

una vez se conoce

i : Se

(i 1)

para luego eliminar

(Ejercicio 6).

Otra suma que nos interesa, es la suma de progresin aritmtica, es decir la suma de las potencias de un nmero (ejemplo 3 y ejercicio 13 e) de la seccin 6). De ella da razn la siguiente proposicin:

Proposicin 2.

x
i =0

=x

n +1

1 x 1

Demostracin. Como x es una constante:

x xi
i =0 n

x
i =0

i +1

(Propiedad 1)

x
i =1

n +1

(Propiedad 4)

n +1 i = x -1 i =0 =

(Suma y resta)

x
i =1

+(xn+1-1)

(Separando el ltimo termino de la suma)

Se tiene entonces que

x x i = x i +(xn+1-1)
i =0 i =1

y despejando

obtenemos el resultado de la proposicin.

EJERCICIOS

1. Calcular los valores numricos de las siguientes expresiones: a)

i2
i =1

b)

i 2 ( 1)
i =1

i +1

c)

(2i + 1)
i =3

10

d)

(i + 1)
i =1

e)

i
j =1 i =1

f)

i
j =1 i =1

2. Exprese en trminos de sumatoria n!

3. Demostrar por induccin las propiedades de

recursiva de

Ud. debe partir de la definicin

Cul propiedad encierra esta definicin?

4. Formular propiedades de

anlogas a las enunciadas para .

5. Dado por conocido el valor de

y utilizando las propiedades de

encontrar:

a) La suma de los primeros n impares. b) 2+8+14+...+(6n-4). c) La suma de los n primeros nmeros de la sucesin 3,8,13,...

6. Deducir una frmula para : a)

i2
i =1

b)

i3
i =1

c)

2
i =1

7. Deducir una frmula para hallar el valor de: a)

xi
i =1

b)

k (k1+ 1)
i =1

8. Deducir una frmula para : a)

1 1 j
j=2

b)

1
j =1

1 j2

9. Un cuadro mgico de orden n es un cuadrado dividido en cuadrados en donde se

colocan los nmeros de 1 hasta n2 de tal manera que cada fila o diagonal suman lo mismo. A continuacin un cuadro mgico de orden 3: 8 3 4 1 5 9 6 7 2

En general cunto vale la suma de los nmeros de cada columna fila o diagonal de un cuadro mgico de orden n?

10. En la demostraciones la proposiciones 1 y 2 se utiliza varias veces la propiedad 6.

Dnde?

8. EL MAXIMO COMUN DIVISOR.

La relacin "n divide a m" tiene sentido cuando n y m son enteros o naturales, pero no para fraccionarios o reales (por qu?) En la seccin 4 vimos la forma de demostrar las propiedades mas elementales sobre esta relacin, propiedades que resumimos a continuacin utilizando la notacin "n|m", tambin introducida en esa seccin.

Propiedades de la relacin "n divide a m". Siendo a, b, c enteros no nulos se tiene: 1) a|0 y 1|a 2) a|a 3) Si a|b y b|c entonces a|c. 4) Si a|b y b|a entonces a=b 5) Si a|b y a|c entonces para cualesquier enteros x, y se tiene que a|(xb+yc) 6) Si a|b entonces |a||b|.

En base a estas propiedades desarrollaremos el concepto de mximo comn divisor de dos enteros a y b (no nulos). En aritmtica elemental se conocen algoritmos para encontrar el mximo comn divisor de dos enteros y se entiende que por ejemplo el mximo comn divisor de 9 y 12 es 3, ya que de los divisores positivos comunes de 9 y 12 el mayor es 3. Nosotros nos basaremos en la siguiente definicin:

Definicin 1. Dados dos enteros a, b ninguno nulo, Mximo Comn Divisor de a y b que notaremos (a,b), ser el entero positivo c tal que: i) c|a y c|b. ii) Si x|a y x|b entonces x|c.

La condicin i nos indica que c debe ser un comn divisor y a condicin ii no seala que es el mximo. En los ejercicios 4 y 5 se da una necesaria discusin sobre esta definicin. La siguiente proposicin nos permite hablar del m.c.d. de tres o mas nmeros.

Proposicin. ((a,b),c)=(a,(b,c))

Demostracin. Sean d=(a,b), e=(b,c), f=(a,e) y g=(d,c) debemos demostrar que g=f.

Por ser g=(d,c) entonces g|d y g|c. Por ser d=(a,b) y g|d tenemos que d|a y d|b o sea se tiene que g divide a a,b y c. Pero si g divide a b y a c entonces g debe dividir a e=(b,c) y como tambin divide a a entonces g|f. De manera similar se ve que f|g lo que implica que g=f , pero como ambos son positivos concluimos que g=f.

Para hallar (n,m) un mtodo muy antiguo, llamado el algoritmo de Euclides, consiste en hacer divisiones sucesivas, como mostraremos en el siguiente ejemplo para enseguida formalizar:

Ejemplo 1. Para hallar (32,18) dividimos 32 entre 18 y obtenemos como residuo 14, luego dividimos 18 entre 14 obteniendo como residuo 4, enseguida dividimos 14 entre 4 y obtenemos residuo 2, y al dividir 4 entre 2 obtenemos residuo 0. Como 2 es el ltimo residuo no nulo, 2 es el mximo comn divisor de 32 y 18. Dividendo 32 18 l4 Divisor 18 14 4 Residuo 14 4 2 (32,18)

Tabla 1. Divisiones sucesivas para encontrar (32,l8) segn el algoritmo euclideano.

Proposicion 2. (Algoritmo Euclideano) Si a y b son enteros positivos por el algoritmo de la divisin (Propiedad 6-1 Captulo 1) podemos encontrar r1...rk y q1...qk+1 tales que:

(1)

a = bq1+r1 b = r1q2+r2 r1 = r2q3+r3

0 < r1< b=r0 0 < r2<r1 0 < r3<r2

rk-3 = rk-2qk-1+rk-1 rk-2 = rk-1qk+rk rk-1 = rkqk+1

0 < rk-1<rk-2 0 < rk<rk-1

de esta forma, el ltimo residuo no nulo rk, es el mximo comn divisor de a y b. Demostracin. Vamos a proceder por induccin sobre k, que es el nmero de pasos que hay en el proceso. Notemos que el proceso se detiene cuando rk+1=0 pues no se puede hacer la siguiente divisin.

i) Si k=0 o sea el primer residuo r1 es 0, entonces a es mltiplo de b y por tanto (ejercicio 2) el mximo comn divisor es b.

ii) Supongamos que se tiene demostrado cuando hay slo k-1 residuos, entonces empecemos el proceso en la segunda ecuacin de (1) o sea en b=r1q1+r2. Partiendo de esta ecuacin hasta llegar a la ltima tenemos k-1 residuos no nulos, entonces por hiptesis de induccin podemos decir que rk=(b1,r1). Tenemos:

i) rk|b y rk|r1 ii) x|b y x|r1 x|rk Como r0>r1>...>0 entonces algn rk+1 debe ser cero, esto nos garantiza que el proceso descrito en (1) es finito.

Pero a=bq1+ r1 entonces rk|a y tenemos que

i)' rk|a y rk|b. Ahora bien, si x|a y x|b entonces x|a-bq1 o sea x|r1 y por ii) tenemos que x|rk , por tanto: ii)' x|a y x|b entonces x|rk. i)' e ii)' nos garantizan que (a,b)=rk con lo cual queda demostrada la proposicin. Corolario. Si a y b son enteros, los nmeros de la forma a+b ,Z se llaman combinacin lineal de a y b. La menor combinacin lineal positiva de dos enteros no nulos es el mximo comn divisor.

Ejemplo 2. Para expresar (32,18) como combinacin lineal de 32 y 18 podemos recurrir al algoritmo euclidiano pero en sentido inverso. Segn este (tabla 1) tendramos: 32 = 181+l4 l8 = 141+ 4 l4 = 43+ 4 4 = 22

Entonces de la penltima ecuacin tenemos: 2=14-43

Pero 4=l8-141 entonces 2=l4-(18-141)3=144-183 y como l4=32-18 entonces 2=(32-18)4-183=324+(18)(-7) y hemos encontrado =4 y =-7 tal que 2=(32,18)= 32+18. Este proceso es el que utilizamos para la demostracin general.

Demostracin. Ntese primero que si x es combinacin lineal de n y m, y a la vez m es combinacin lineal de n y m', entonces x es combinacin lineal de n y m' (ejercicio 7). Por esta razn y segn las ecuaciones de (1) vemos que rk es combinacin lineal de rk-1 y rk-2 y a la vez rk-1 es combinacin lineal de rk-2 y rk-3 entonces rk es combinacin lineal de rk-2 y rk-3. Por este proceso "vamos subiendo" hasta llegar a que rk es combinacin lineal de r1 y b, pero como r1 es combinacin lineal de a y b vemos que rk, el mximo comn divisor, es combinacin lineal de a y b.

Por otra parte, el mximo comn divisor divide a a y divide a b y por tanto a cualquier combinacin lineal de a y b y se deduce que es la menor de todas las combinaciones lineales positivas de a y b.

Definicin. a y b se llaman primos relativos si y slo si (a,b)=1.

Proposicin 3. (Lema de Euclides) Supongamos que a y b son primos relativos y que a|bc entonces a|c. Demostracin. Como (a,b)=1, segn el corolario anterior existen , tales que 1=a+b multiplicado por c a ambos lados obtenemos que c=ac+bc como a|bc y a|ac entonces a|c.

El siguiente resultado, cuya demostracin se deja como ejercicio al lector, establece un mtodo muy usado para construir el mximo comn divisor de dos nmeros: Se descomponen en factores primos y se escogen aquellos factores comunes con su menor exponente.

Proposicin 4. Si la descomposiciones en factores primos de a y b son:

a= p1 1 p2 2 pn n

y
b= p11 p 2 2 p n n

entonces el mximo comn divisor de a y b, (a,b) tiene como descomposicin en factores primos
p1 1 p2 2 pnn

donde i es el mnimo entre i y i.

EJERCICIOS

1. Encontrar el mximo comn divisor de los siguientes pares de enteros. Expresarlo como combinacin lineal de los dos nmeros: i) 52, 38 ii) 81, 110 iii) 320, 112 iv) 7469,238

2. Demuestre que (a, ka)=a (con a>0) y que (1, a)=1

3. Sea d=(a,b), demuestre que

a.b es un entero mltiplo de a y b. d

4. Demuestre que la definicin 1 es una buena definicin. Es decir, que si dos nmeros c y c' cumplen la definicin se debe tener c=c'.

5. El mximo comn divisor de a y b se puede definir como aquel entero c tal que: i) c|a y c|b. ii) (x|a y x|b) implica x<c. Demostrar que esta definicin es equivalente a la definicin 1 (para esto, suponga que c' cumple la definicin 1 y que c cumple la anterior definicin y deduzca que c'=c).

6. Demostrar que (a,b)=(a,b+ka) para todo k.

7. Si x es combinacin lineal de n y m, y a la vez m es combinacin lineal de n y m' entonces x es combinacin lineal de n y m'.

8. Demostrar que a y b son primos relativos si 1 se puede expresar como combinacin lineal de a y b.

9. Si m es un entero positivo, demostrar que (ma,mb)=m(a,b).

10. Demostrar que si p es un nmero primo y a es un entero no nulo entonces o (a,p)=1 o (a,p)=p.

11. Si p y q son primos distintos entonces (p,q)=1

12. Probar que (a,bc)=1 si y solo si (a,b)=1 y (a,c)=1.

13. Si x=yz+t , probar que (x,z)=(z,t)

14. Si a y b son primos relativos y c pertenece a los enteros positivos entonces: i) existen y tales 1=a+b. ii) (a-b.a+b) es 1 o 2. iii) Si a|bc entonces a|c. iv) Si (a|c y b|c) entonces ab|c. v) (c,ab)=(c,a)(c,b). 15. Cmo es (a2+b2,a+b) sabiendo que (a,b)=1?

a 16. Pruebe que si a es par y b es impar entonces (a,b)= , b 2

17. Probar que si c|ab entonces c|(a,c)(b,c). 18. a) Supngase que (a,b)=1. Pruebe por induccin que (an,b)=1 (Utilice el resultado del

problema 12).
b) Demuestre que si (a,b)=1 entonces (an,bn)=1. c) Usando b) demostrar que si a y b son enteros tales que an|bn entonces a|b.

19. Si d=(a,b), a=a'd y b=b'd, demostrar que (a',b')=1.

20. Demostrar la proposicin 4 (utilice los resultados del ejercicio 17 de la seccin 6).

21. Demuestre que el corolario de la proposicin 2 implica lo siguiente: "Si los mltiplos de

a se marcan en rojo sobre una recta y los mltiplos de b en verde donde a y b son enteros positivos cuyo mximo comn divisor es g, entonces g ser la distancia ms corta de cualquier punto verde a cualquier otro rojo".
p k +1 solo cuando k=s y p|(a+b). ap k +1 + bp s

22. Si (ab,p)=1 demostrar que

23. Supngase que

a c y son dos fracciones reducidas a su expresin ms simple b d a c ad + cb + = es un entero entonces b=d o b=-d. b d bd

((a,b)=(c,d)=1). Demostrar que si

24. En base a la proposicin 4 demostrar que si dos nmeros a y b son primos relativos y su

producto es un cuadrado, entonces cada uno es un cuadrado perfecto. Deducir esta misma proposicin del resultado establecido en el ejercicio l4.

25. Definir formalmente mnimo comn mltiplo. Demostrar que ste se puede obtener

multiplicando los dos nmeros y dividiendo el producto por el mximo comn divisor. Demostrar finalmente que tambin se puede obtener descomponiendo en factores primos y formando el producto de todos los primos cada uno con su mayor exponente.

26. Definir recursivamente el mximo comn divisor de n nmeros.

Definir

recursivamente combinacin lineal de n nmeros. Demostrar que el mximo comn divisor de n nmeros es la menor combinacin lineal positiva de estos n nmeros.

27. Formalizar la demostracin dada para el colorario de esta seccin procediendo por

induccin sobre k.

28. a) Demostrar que si b y c son enteros positivos tales que bc es un cuadrado perfecto y

(b,c)=1 entonces ambos b y c son cuadrados perfectos.

b) En base a la anterior demuestre que no existen enteros a y b tales que a2=2b2 (esto

demuestra que raz de dos no es racional!).

c) Probar que no existen enteros no nulos a y b tales que a2=3b2. d) Si n es un entero positivo que no es cuadrado perfecto probar que no existen enteros

no nulos a y b tales a2=nb2.

29. Demostrar el teorema fundamental de la aritmtica (seccin 6).

9. ECUACIONES LINEALES DIOFANTINAS

Un problema adivinanza tpico es el siguiente: Mara compra pollos a $50 y patos a $70, con un costo total de $530. Cuntos pollos y cuntos patos compr. Haciendo x el nmero de pollos e y el nmero de patos tenemos la ecuacin 50x+70y=530 que es equivalente a 5x+7y=53. (1)

Es claro que la solucin x e y deben ser enteras y positivas, pues no se conciben respuestas como 3 4 de ppollos y 27 5 de patos ni tampoco (-3) pollos. Ecuaciones como stas en

que las soluciones deben ser enteras se denominan ECUACIONES DIOFANTINAS en honor a Diofantos (S. III D.C.), matemtico de la segunda escuela alejandrina y que es considerado pionero del lgebra y la teora de nmeros. En su aritmtica Diofantos da recetas para resolver stas y otras ecuaciones. Es claro que la teora de nmeros es el estudio de ecuaciones diofantinas en gran parte, as pues el Ultimo Teorema de Fermat establece la imposibilidad de resolucin de ciertas ecuaciones diofantinas. Por ahora, vamos a trabajar con algunas ecuaciones lineales diofantinas, como la ecuacin (1). Con los elementos que tenemos sobre mximo comn divisor podemos justificar el procedimiento que se ilustra en el siguiente ejemplo:

Ejemplo 1. Sabemos que (5,7)=1 existe segn el corolario de la seccin anterior una solucin a la ecuacin 5+7=1 Sea esta =3 y =-2. Podemos entonces conocer una solucin entera para la ecuacin (1) a saber: x0=53=159 y y0=53=-106

Hay otras soluciones a la ecuacin? Supongamos que x, y es otra solucin, cmo es? Tendramos

5x+7y=53 5x0+7y0=53 Estando estas dos ecuaciones tenemos: 5(x-x0)=7(y0-y) Como (5,7)=1 y se tiene 5|7(y0-y). La proposicin de la seccin anterior nos permite deducir que 5|(y0-y) es decir que para algn t entero 5t=y0-y de donde tenemos que y=y0-5t=-l06-5t. Para encontrar los valores de x reemplazamos el valor de (y0-y) en (2) por 5t y obtenemos: 5(x-x0)=75t de donde x-x0=7t o sea que x=7t+x0=159+7t. Tenemos entonces que: x=159+7t y=-(106+5t) dando valores a t, obtenemos soluciones para la ecuacin (1) as para t=0,1,2,3 se tiene x=159,166,173, 180 y=-106,-111,-116,-121.

Ya habamos dicho que nos interesan slo las soluciones positivas. Cules t hacen a x e y positivos? Segn (3) tendramos: 159 +7y>0 y -106-5t>0 desigualdades que al despejar t nos indican: t> 159 77 y t> 106 5

o sea que t debe estar entre -22.7 y -21..2 y el nico valor entero posible para t ser t=-22 por lo tanto las nicas soluciones positivas son: x=5 , y=4

Este proceso es general y los formalizamos en el siguiente resultado.

Proposicin 1. Sean a,b,c enteros no nulos, la ecuacin

ax+by=c tiene solucin si y solo (a,b)|c

(4)

Demostracin. Esto es una consecuencia del corolario de la seccin anterior.

En el ejercicio se pide encontrar la forma general de las soluciones a la ecuacin (4) cuando estas existen. El mtodo utilizado en el ejemplo 1 se puede expandir a ecuaciones con ms de dos variables como veremos enseguida.

Ejemplo 2. Supongamos que queremos encontrar: 5x+7y-10z=12 como (5,7)=1 por la proposicin 1 tenemos que la ecuacin 5x+7y=u (6) (5)

siempre tiene solucin para cualquier u entero, debemos resolver entonces, reemplazando u en (5): u-10z=12 que tiene solucin particular u0=22 y z0=1 y por el mtodo del ejemplo anterior vemos que u=22+10s y z=1+s entonces la ecuacin (6) queda: 5x+7y=22+10s (7)

como para s=0, tenemos u=22, z=1, resolviendo (7) para s=0 obtenemos que x0=3, y0=1, z0=1 es una solucin particular de (5), y de (7) podemos plantear 5(x-2s)+7y=22 que nos dan las soluciones para (5) que estamos buscando: x-2s=3+7t o sea x=3+7t+2s y=1-5t z=1+s al hacer variar t y s obtenemos todas las soluciones posibles enteras.

La existencia de soluciones para ecuaciones diofantinas de ms de dos variables se establece en el resultado siguiente:

Proposicin 2. La ecuacin diofantina a1x1 +a2x2+...+anxn=c tiene solucin si y slo si el mximo comn divisor de a1, a2,..., an divide a c. Demostracin. Procedemos por induccin para n.

i) Para n=2 la proposicin 1 nos garantiza el resultado. ii) Supongamos que el resultado se tiene para n=k y queremos probarlo para n=k+1. Si tenemos: a1x1 +a2x2+...+akxk+ak+1xk+1 =c ecuacin a1x1 +a2x2+...+akxk=c tiene solucin nica y exclusivamente cuando d'|c', o sea cuando c'=d'x. Ahora por la proposicin 1 la ecuacin a1x1 +a2x2+...+akxk+ak+1xk+1=c tiene solucin si y slo si (d',ak+1)|c que es lo mismo que exigir que el mximo comn divisor de a1, a2,..., ak+1 divide a c. (8)

Sea d' el mximo comn divisor de a1, a2,..., ak; sabemos por hiptesis de induccin que la

PREGUNTAS Y EJERCICIOS

1. Determinar una solucin general de la ecuacin lineal diofantina i) 23x+37y = ii) 2072x+1813y=2849.

2. En el plano sealar los puntos enteros de las rectas 3x-2y=2 y 3x-2y=0.

3. Determinar todas las soluciones de 19x+20y=1909 con x>0 y y>0.

4. Sean m y n enteros diferentes. Cuntos fraccionarios con denominador n o m hay entre 1 y 0? Cul es la menor distancia entre dos fracciones de stas?

5. Encontrar una solucin general para la ecuacin 1321x+5837y+1926z=2983.

6. Cuando el Seor Gonzlez en 1911 cambi su cheque por x pesos con y centavos, el cajero se equivoc y pag y pesos con x centavos. El Seor Gonzlez recibi el doble de la cantidad mas dos centavos. De cunto era el cheque?

7. Qu tan separados estn los puntos enteros de la recta 7x+5y=53

8. Demostrar que cuando (a,b)=1 entonces ab<0 si y slo si existe un nmero infinito de soluciones positivas (x>0,y>0) para la ecuacin ax+by=c.

9. Resolver en forma general los siguientes sistemas de ecuaciones para x, y, z enteros. i) 2x+3y+z=25 4x+6y-2z=12 ii) 12x+16y-4z=4 y+z=3

10. Determinar las condiciones necesarias y suficientes para que las ecuaciones ax+by+cz=d a'x+b'y+c'z=d' tengan soluciones en enteros. Exhibir un mtodo general para encontrar la forma general de las soluciones.

10. LA RELACION DE CONGRUENCIA ENTRE ENTEROS.

Con base en los resultados obtenidos en la seccin 8 desarrollaremos una notacin muy til dentro de la teora de nmeros, notacin introducida por Gauss.

Definicin 1. Siempre que m|(a-b) diremos que a es congruente con b modulo m y se notar ab(mod m) (slo se exige que m sea diferente de 0).

Esta notacin puede interpretarse como que a y b al dividirse por m tienen el mismo residuo. En efecto, si a y b tiene el mismo residuo al dividirse por m se tiene: a=k1m+r y b=k2m+r que implica (a-b)=(k1-k1)m, o sea que, m|(a-b). Por otra parte, como 0 es el nico mltiplo de m que est entre -m y m si ab(mod m), aplicando algoritmo de la divisin tendremos a=q1+r1; b=q2+r2 con 0<r1<m y 0<r2<m; por tanto m|(a-b) y (a-b)=(q1-q2)m+(r1-r2) se sigue que m|(r1-r2)

m m pero r1-r2 debe estar entre m y m es ms - < r1 r2 < por tanto, r1-r2=0 o sea los 2 2 residuos r1 y r2 deben ser iguales. Hemos demostrado la siguientes caracterizacin.

Proposicin 1. ab(mod m) si y slo si a y b tienen el mismo residuo al dividirlos por m.

Ejemplo 1. Segn el algoritmo de la divisin al dividir por 4 se puede obtener un nico

residuo entre 0 y 3 y por lo tanto un nmero debe ser de una nica forma: 4n, 4n+1, kn+2 o 4n+3. Esto nos ayuda a demostrar, por ejemplo, que todo nmero cuadrado es un mltiplo de 4 o es de la forma 4n+1 (Proposicin2 seccin 6). Los nmeros de la forma 4n, los mltiplos de 4, son congruentes entre s, modulo 4. Los de la forma 4n+1, por ejemplo 41 y l009, son congruentes entre s todos. Lo mismo sucede con los de la forma 4n+2 y por su lado con los de la forma 4n+3. Hacer congruencias modulo 4 es pues, formar los nmeros enteros en 4 grupos como se ve en la figura 1. ... ... ... ... -8 -7 6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 ... ... ... ...

Figura1. Los nmeros de cada fila son congruentes entre si modulo 4.

En estos grupos que se forman, la relacin de congruencia modulo 4 hace el papel de igualdad. Esto nos garantiza en forma general el siguiente resultado.

Proposicin 2. La relacin ser congruente(mod 4) es una relacin de equivalencia en

los enteros, es decir, se cumplen las siguientes leyes: Reflexiva: Siempre aa(mod m). Simtrica: Si ab(mod m) ba(mod m). Transitiva: Si ab(mod m) y bc(mod m) ac(mod m).

Demostracin. A manera de ilustracin hacemos la demostracin de la simetra. La

reflexiva y transitiva quedan a cargo del lector. Simetra: Si ab(mod m) segn la definicin 1, m|b-a lo que implica que m|-(b-a) o sea m|a-b que significa que ba(mod m).

Adems de ser la relacin de congruencia una relacin de equivalencia, tiene otra caracterstica que la hace supremamente til: es compatible con la suma y la multiplicacin de enteros. Esto es lo que indica el siguiente resultado. Si ab(mod m) para cualquier c entero se tiene acbc(mod m) y

Proposicin 3.

a+cb+c(mod m).

Demostracin. Si ab(mod m) por definicin m|b-a entonces m|c(b-a) y por lo tanto

m|cb-ca lo que indica que cacb(mod m).

As mismo, si m|b-a entonces m|(b+c)-(a+c) por tanto a+cb+c(mod m).

Ejemplo 3.

Sabemos que 101(mod 9) por la proposicin anterior vemos que

10210(mod 9) y aplicando que la relacin de congruencia es simtrica y transitiva vemos que: 10210(mod 9) y 101(mod 9) 1021(mod 9) multiplicando por el mismo nmero 3 vemos que 31023(mod 9) entonces 3102+14(mod 9) o sea que 3014(mod 9). Resumidamente se ha visto que como 101(mod 9) entonces(3(10)2+1)(3(1)2+1)(mod 9).

En el ejercicio 5 se pide demostrar que si a+cb+c(mod m) entonces ab(mod m). Esta es una justificacin para la ley cancelativa de la suma en congruencia. Se podra esperar tener una ley parecida para el producto pero se puede buscar un contraejemplo rpidamente ,as cuando m=24 1656 y sin embargo no es cierto que mdulo 24 15. La siguiente proposicin nos indica cundo es posible cancelar factores comunes en una congruencia.
Proposicin 4. Si (m,c)=1 y acbc(mod m) entonces ab(mod m).

Demostracin. Si acbc(mod m) entonces m|(b-a)c, como (m,c)=1 segn la ltima

proposicin de la seccin 8 concluimos que m|b-a y por lo tanto ab(mod m). Una generalizacin de este resultado se encuentra en el ejercicio 12.

Definicin 2. Un conjunto de nmeros {a0, a1, ..., am-1} es un sistema completo de residuos

mdulo m si en l hay uno y slo un representante de cada residuo al dividir por m. En otras palabras se deben cumplir dos condiciones:
i) ij ai no es congruente con aj mdulo m. ii) Para cualquier entero a existe un 0i<m tal que: aia(mod m).

La primera condicin indica que no hay en {a0, a1, ..., am-1} dos nmeros con el mismo residuo, la segunda condicin asegura que ah estn todos los residuos posibles.

Ejemplo 2. Para buscar un sistema completo de residuos mdulo 4, segn la figura 1, basta

tomar 4 enteros, cada uno de una fila diferente. As el conjunto {0,-3,6,11} es un sistema completo de residuos mdulo 4, mientras si tomamos {6,10,5,8} no es un sistema completo de residuos pues 610(mod 4) y adems no hay ninguno que tenga residuo 3. Fijemos nuestra atencin en el s.c.r. {8,-3,6,11} teniendo en cuenta las proposiciones 2 y 3 vemos que: 8+(-3)(-3) y 6+11(-3) y 6+(-3)11, etc. y as con el producto (-3)116 y (-3) 1111 y 6116, etc. Podemos resumir esto haciendo tablas de multiplicar y sumar tendremos:
+

8 -3 6 11

8 8 -3 6 11

-3 -3 6 11 8

6 6 11 8 -3

11 11 8 -3 6
Tablas 1.

8 -3 6 11

8 -3 6 11 8 8 8 8 8 -3 8 6 8 6 8 6 8 11 6 -3

En este sistema completo de residuos el 8, por ejemplo, representa todos los nmeros que tienen el mismo residuo que l al ser dividido por 4: todos los mltiplos de 4; -3 representa los nmeros de la forma 4n+1; el 6 los de la forma 4n+2 y 11 a los de la forma 4n+3. Un

sistema cannico de residuos equivalente al anterior sera {0,1,2,3} en donde las tablas nos quedan:
+

0 1 2 3

0 0 1 2 3

1 1 2 3 0

2 2 3 0 1

3 3 0 1 2
Tablas 2.

0 1 2 3

0 0 0 0 0

1 0 1 2 3

2 0 2 0 2

3 0 3 2 1

Ntese que aqu 331 indica que dos nmeros de la forma 4n+3 multiplicados nos da uno de la forma 4n+1.

Definicin 3. Cuando hablemos de la aritmtica modulo m nos referiremos a las

operaciones entre los nmeros 0,1,2,..,(m-1) segn la relacin de congruencia (mod m).

Los clculos en la aritmtica mdulo m se hacen como en los nmeros en cuanto se cumplen propiedades como la distributiva, las dos operaciones sin conmutativa y modulativa etc. Sin embargo hay una diferencia importante: la ley cancelativa para el producto es ms restringida en la aritmtica mdulo m segn la proposicin 4. Por otra parte cuando el mdulo es primo podemos hablar de inversos multiplicativos lo cual no sucede en los enteros, donde los nicos que tienen inversos multiplicativos son..... Estas propiedades bsicas son formalizadas en la siguiente afirmacin.

Proposicin 5. (Propiedad de la aritmtica mod. m).

i) Ley cancelativa para la suma: a+xa+y xy. ii) Para todo a y b existe un nico x tal que: a+xb. iii) m es primo para todo a no congruente con 0 y todo b existe un nico x tal que: axb. iv) Si m es primo para todo a no congruente con 0, todo b y c existe un nico x tal que: ax+b c.

Demostracin. i)

Si a+xa+y(mod m) entonces m|(a+x)-(a+y) lo que implica que m|x-y o sea que

xy(mod m).
ii) Vemos primero que para todo a existe (-a) tal que a+(-a)=0.

Hgase simplemente (-a)=m-a

cuando a0 y (-0)=0. a+xa+( b+(-a)) b.

Para resolver la ecuacin

a+xb(mod m) tmese xb+(-a)(mod m) y se tendr:

iii) Consideremos los residuos 0,a,2a,...,(m-1)a . Entre estos residuos no pueden existir

dos repetidos pues si iaja como m es primo, (m,a)=1 y podemos aplicar la proposicin 4 obteniendo ij o sea i=j. Esta consideracin nos garantiza que entre 0,a,2a,...,(m-1)a a no hay dos residuos iguales y por lo tanto 0,a,2a,...,(m-1)a es un sistema completo de residuos modulo m entre los cuales debe estar la clase residual de b, por tanto existe un x, nico como residuo, tal que axb(mod m).

La parte cuatro de la demostracin se deja como ejercicio al lector. La demostracin de la parte 3, como ya se indic, es bsica y sutil. Su argumento lo resaltamos en la siguiente proposicin que ser utilizada mas adelante.

Proposicin 6. Si a no es congruente con 0 mdulo m cuando m es primo entonces el

conjunto 0,a,2a,...,(m-1)a es un sistema completo de residuos.

Como consecuencias de la proposicin 6 encontramos la parte iii) de la proposicin 5, as como el Teorema dbil de Fermat y el Teorema de Wilson, con los cuales cerramos esta seccin.

Proposicin 7. (Teorema dbil de Fermat) Si p no es primo y a no es mltiplo de p,

entonces: ap-11(mod p)

Demostracin. Segn la proposicin 6 los residuos 0,1,2,3,....,(m-1) son exactamente los

residuos de a,2a,3a,...,(m-1)a; salvo el orden. Por esta razn tenemos: 12... (p-1)1a2a...(p-1)a lo cual indica que: (p-1)!(p-1)!ap-1 y como (p-1)! no es mltiplo de p existe segn la proposicin 5 iii) existe un nico x tal que: (p-1)!x(p-1)!(mod p). por tanto, ap-11(mod p).

Proposicin 8. (Teorema de Wilson) Si p es primo entonces:

(p-1)! -1(mod p)

Demostracin. Sabemos que en 0,1,2,...,(p-1) estn todos los residuos mdulo p y adems

que todo residuo no nulo a tiene su inverso multiplicativo a-1 (ejercicio 22). Cules residuos entre 1 y p-1 tienen residuo igual a si mismo, es decir, para qu x se cumple xx1(mod p)? Claramente para x1 y x-1 se tiene. Hay otros? Si p divide a x2-1, p debe dividir a (x-1)(x+1) o sea: (x-1)(x+1)0(mod p) pero esto slo es posible cuando o bien x-10(mod p) o bien x+10(mod p) (vase ejercicio 15). Esto nos asegura que los nicos residuos que elevados al cuadrado son congruentes con 1 son 1 y -1. O sea que cada uno tiene su inverso multiplicativo diferente salvo el 1 y -1 (o sea m-1). Ahora bien, como p es impar hay p-1 residuos no nulos de los cuales p-3 (salvo el 1 y -1) tienen su inverso diferente, por tanto al multiplicar 2,3,...,(p-2) tenemos un nmero par de residuos que se agrupan 2 a dos anulndose todos, por lo tanto 23...(p-2)1(mod p) y tenemos que (p-1)!-1(mod p).

Para aclarar un poco el proceso seguido en estas ltimas demostraciones analicemos un caso concreto.

Ejemplo 3.

Sea p=7 y a=4, segn la aritmtica mdulo p (tabla 3) los elementos

0,4,24,34,44,54 y 64 (la fila 5 de la tabla del producto) es un sistema completo de residuos (proposicin 6) y por tanto (41)(42)(43)...(46)12x3...6(mod 7) y se tiene 466!6!(mod 7) lo que implica que 461(mod 7) como lo asegura el Teorema dbil de Fermat.

Por otro lado, segn la tabla 241 y 351, por tanto: 6!=234566-1(mod 7) que es el teorema de Wilson. + 1 1 2 3 4 5 6 0 0 1 2 3 4 5 6 1 1 2 3 4 5 6 0 2 2 3 4 5 6 0 1 3 3 4 5 6 0 1 2 4 4 5 6 0 1 2 3 5 5 6 0 1 2 3 4 6 6 0 1 2 3 4 5
0 1 2 3

0 1 2 3 4 5 6

0 0 0 0 0 0 0

0 1 2 3 4 5 6

0 2 4 6 1 3 5

0 3 6 2 5 1 4

4 0 4 1 5 2 6 3

5 0 5 3 1 6 4 2

6 0 6 5 4 3 2 1

Tabla 3. Suma y producto mdulo 7.

EJERCICIOS.

1. Demostrar que la relacin de congruencia es reflexiva y transitiva.

2. Demostrar que si ab(mod m) y cd(mod m) entonces,

a+cb+d(mod m)

3. Hacer las tablas de adicin y multiplicacin mdulo 11 y 12 y encontrar todos los

residuos x que en cada caso cumplan la ecuacin dada:

a. 3x6(mod 11) c. 3x7(mod 11) e. x21(mod 11) g. x23(mod 11) b. 3x6(mod 12) d. 3x7(mod 12) f. x28(mod 12)

4. Qu horas indica el reloj si: a. 29 horas antes indicaba las 11. b. 100 hora antes eran las 2. c. 50 horas despus ser n las 6.

5. Determine la forma de todos los enteros que cumplen a la vez cada par de congruencias: a. x3(mod 7) y x4(mod 9) b. x5(mod 6) y x8(mod 12)

6. Explicar en trminos de congruencias (mdulo 4): a. El doble de un impar sumado con un mltiplo de 4 es un nmero de la forma 4n+2. b. Un nmero no primo de la forma 4n+3 tiene al menos un divisor diferente de l, de

la forma 4n+3.
c. Lo anterior no es cierto si cambio 4n+3 por 4n+1. 7. Qu se puede concluir de que a2b2(mod p) cuando p es primo?

8. En la aritmtica mdulo m se puede hablar de algoritmo de la divisin?

9. Encontrar todas las triplas (x, y, z) modulo 5 tales que

x2+y2=z2

10. Demostrar que si a+bc+b(mod m) entonces ac(mod m).

11. Demostrar que si n es entero positivo impar entonces

1+2+3+... +(n-1) 0(mod n)

12. Sea p(x) un polinomio con coeficientes enteros. Demostrar que xy(mod m) implica

que f(x)f(y)(mod m).

13. Sea (m,c)=d y m=dn; si acbc(mod m) entonces ab(mod n). 14. Demostrar que si p es primo xp+yp(x+y)p.

15. Demostrar que si p es primo ab0(mod p) implica a0(mod p) o b0(mod p). Qu se

puede decir si p no es primo?

16. Probar que cuando p es primo impar xp+yp-0(mod p) implica xp+yp0(mod p2). 17. Siendo p primo apa(mod m).

18. A qu congruencia de grado inferior a 7 es equivalente la congruencia:

2x17+6x16+x14+5x12+3x11+2x10+x9+5x8+2x7+3x5+4x4+6x3+4x2+x+20(mod 7)?

19. Probar el teorema dbil de Fermat demostrando que

(1+1 +...+1)p=(1+1+...+1) siempre que el nmero de 1's se menor que p.

20. Si a0, a1,..., am-1 es un sistema residual completo mdulo m, entonces ka0, ka1,..., kam-1

tambin lo es. Demostrar que esto se tiene si k es primo relativo con m.

21. Deducir un resultado similar al anterior para los enteros ka0+1, ka1+1,..., kam-1+1, 22. Demostrar que si (a,m)=1 entonces:

i) Existe a-1 tal que aa-11(mod m). ii) Si ax0(mod m) entonces x0(mod m).

23. Demostrar que cuando p es primo, si a0, a1,..., an no son mltiplos de p entonces

a0a1...an no es mltiplo de p.

12. NUMERACIONES POSICIONALES.

Los sistemas de numeracin utilizados por las antiguas civilizaciones: babilonia y maya son cada uno sistemas posicionales, el babilonio en base 60 y el maya en base 20, que utilizan para representar los nmeros desde 1 hasta la base de un sistema aditivo, y para nmeros mayores que la base por repeticin de los primeros, en donde cada uno de stos vale segn la posicin que ocupe. Adems, como ya lo anotamos, los sistemas posiciones consideran de una u otra forma, lo que nosotros hoy en da llamamos el cero. Por ejemplo, en la numeracin maya los nmeros de uno a veinte (sin incluirlo) son notados por un sistema aditivo en donde las unidades son demarcadas con puntos o crculos llenos y cinco (5) unidades de demarcan por una raya horizontal (fig. 1). Los mayores que 19, desde 20 en adelante se representan por combinaciones de nmeros menores que ste y el cero que es una figura que se ha interpretado como una concha o un frjol.

60

63

215

871

12

45

Figura 1. Algunos numerales mayas.

Estos dos sistemas (el maya y el babilonio) utilizan pocos caracteres diferentes, lo que hace que para nmeros grandes sea necesario muchos de stos. Esta es una desventaja que les quita practicidad a pesar de que son muy efectivos, como todo sistema posicional, en cuanto a la realizacin de la operaciones bsicas.

El otro sistema posicional es el sistema decimal hindoarbigo que hoy en da representa el lenguaje ms universal que el hombre ha adquirido. Esta numeracin, tambin de origen

muy remoto se calcula naci en la India hace unos 2. 500 aos. En los manuscritos budistas de Asaka del siglo III a. C. hallamos los smbolos 1,4,6; cien aos despus hallamos los smbolos 2,4,5,6,7 y 9 grabados en los monumentos de Nona Ghat y en el siglo II D. C. , periodo de las cuevas de Nasik, hallamos todas las cifras. El cero empez entre los indostnicos como un puntico o circulito y el snscrito lo designaba con la expresin "vacante" o "vaco".

La primera referencia concreta a la numeracin indostnica fuera de las fronteras de la India se halla en la nota escrita por un sacerdote mesopotmico, Severus Sebokth, hacia 650 D. C. quien hablaba de nueve signos sin mencionar el cero. A fines del siglo VIII haban sido trasladadas a Bagdad unas tablas astronmicas, y los rabees doctos de la poca conocieron estos signos. En el ao 925 el estudioso Al-Khwarizmi escribi un librito sobre nmeros el cual 300 aos despus fu traducido en latn por Abelardo de Bath. El

desarrollo del comercio, del sistema de intereses y en general la necesidad de efectuar las operaciones bsicas de manera ms rpida hace que este sistema se imponga definitivamente con el correr de los siglos. Muy ilustrativo es el cuadro de la figura 2 tomado de un libro muy popular en el siglo XVI (impreso por primera vez en 1503) y que muestra la disputa entre un abaquista (numeracin romana) y un calculista de pluma y tinta (sistema induarbigo). Represe en la angustia del abaquista contra la seguridad del

calculista al tratar ambos de dividir 1234 entre 97.

Nuestro inters girar en lo que sigue hacia la profundizacin en los sistemas de numeracin posicional en diferentes bases con miras a explicar el por qu de los algoritmos que utilizamos en las operaciones bsicas y ciertos hechos que se pueden observar en la aritmtica. Por ahora pensemos en la siguiente mquina de contar: consideremos tres relojes cada uno con los nmeros del cero al nueve (fig. 3), que hallaremos Dial I, Dial II y Dial III. Este sistema funciona como los contadores del kilometraje de los automviles, si comenzamos a dar vueltas al dial I en el sentido de las mancillas del reloj y contamos 1,2,. . . . , etc. de tal manera que cuando vaya a pasar de nueve al cero, el dial II se corre un lugar y ste a su

vez avanza un lugar al dial III, cuando pase del nueve al cero entonces el dial I determinar las unidades, cada avance del dial II supone diez unidades que ha recorrido el dial I.

Figura 2. Grabado del "Margarita Philosofica" de Greisch (1. 503).

As mismo el dial III se mueve un lugar cuando el dial II complete una vuelta de diez movimientos o sea cuando el dial I se haya movido cien veces.

As en la figura 3 el nmero representado es 520, 500 por el dial III, 20 por el dial II y cero por el dial I. Ntese que podemos agregar otros diales si queremos expresar nmeros ms grandes, por ejemplo el sexto dial indicara "cien miles" mientras un ltimo dial marcara los millones.

Cada dial se referir a diferentes potencias Fig. 3: Diales para presentar nmeros en el sistema posicionales de 10. Por esto un hindoarbigo.

0 9 8 7 6 5 1 2 3 4 8 7 6 9

0 1 2 3 4 5 9 8 7 6

0 1 2 3 4 5

Figura 3. Diales para presentar nmeros en el sistema posicional indoarbigo.

Nuestro sistema de numeracin se dice que es en base 10, pero que se trabaje con 10 dgitos (0,1,2,. . . ,9) es algo arbitrario (tal vez porque tenemos 10 dedos en las manos) pues se hubiera podido utilizar 3, 5, 12 dgitos (seales en los diales).

Supongamos entonces que los diales no tienen sino tres seales: 0,1,2. En la figura 4 se muestran como funcionaran los tres diales en los primeros 11 movimientos.

Los primeros tres nmeros cero, uno y dos se representan igual que en nuestro sistema, pero en el tercer movimiento el dial! pasa a 0 y el dial II avanza un lugar quedando en 1, por eso el nmero que nosotros notamos 3 ser notado 0l0.

El dial II indicar entonces los mltiplos de 3. As mismo podemos observar que el dial III representar los mltiplos de 9. Entonces el nmero escrito en base 3 como 211 equivale al nmero que en base 10 escribamos como 22, ya que se tendran 2 nueves, 1 tres y una unidad. Esta igualdad se expresar as: (211)3=(22)10 Aqu tambin podemos agregar cuantos diales queramos, y naturalmente en base 3, necesitaremos ms dgitos que en base 10 para expresar un numero determinado. Por ejemplo: (21102)3=234+133+132+03+2=(200)10. As como hemos hecho con tres, se puede utilizar cualquier base mayor que 1 para representar un entero positivo dado. Cuando se quiere utilizar una base mayor que la nuestra es necesario introducir nuevos dgitos. Por ejemplo, cuando se quiere trabajar en

base 12 podemos usar como dgitos: 1,2,...,9,A,B en donde A y B representan el 10 y el 11 de nuestra base decimal. As: (3A)12=312+a=36+10=(46)10. Adems.
0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 1 2 1 2 0 1 2 1 2 0 1 2 0 1 1 2 0 1 2 0 1 1 2 0 1 2 0 1 1 2 0 1 2 0 1 1 2 0 1 2 0 1 1 2 0 1 2 0 1 1 2 0 1 2 0 1 1 2 0 1 2 0 1 1 2 0 1 2 0 1 1 2 0 1 2 0 1 0 1 2 0 1 0 1

Es de particular importancia resaltar que el sistema en base 2 tambin llamado sistema binario y que utiliza los smbolos 0 y 1, tiene en nuestra poca gran figuracin pues es utilizado por las modernas computadoras y por tanto ms adelante profundizaremos sobre este tema.

A continuacin formalizaremos el resultado bsico en que se basa toda la discusin, es decir, que cualquier numero entero positivo se puede expresar en cualquier base mayor que uno.

Proposicin 1. (Teorema fundamental de la numeracin) Sea b un entero mayor que 1, que llamaremos base. Entonces para todo a entero positivo existen an,an-1,..,a1,a0 con cada ai que cumple 0<a i<b y tales que: a= a0+a1b+a2b2+...+anbn Siendo as se nota a=(an an-1 ... a1 a0)b Demostracin. Dividiendo a entre b obtenemos un cociente q0 y un residuo a0 menor que b y mayor o igual que cero. Si q0 es cero el nmero a sera expresado con un slo dgito, caso contrario dividimos q0 entre b obteniendo como residuo a1 y as sucesivamente obtenemos: a = bq0+a0 q0 = bq1+a1 q1 = bq2+a2 qn-2 = bqn-1+an-1 qn-1 = bqn+an con con con con con 0a0<b 0a1<b 0a2<b 0an-1<b 0an<b

donde el ltimo cociente qn es cero. Devolvindonos vemos que: an = ban+an-1 = b(ban+an-1)+an-2 = b(...b(ban+an-1)+...)+ a3)+a2 = b(...b(ban+an-1)+...)+a2)+a1 = bnan+bn-1an-1+...+ba1+a0 = qn-1 qn-2 qn-3 q1 q0 a

Comprobando que los ai cumplen lo exigido, la demostracin de que estos nmeros enteros a0,a1,...,an (llamados dgitos de a) son nicos, la dejamos como ejercicio al lector.

Ejemplo 1. Para pasar un nmero escrito en una base diferente de 10 a base decimal tenemos en cuenta la expresin (1) de la proposicin anterior as: (100)3 = 132+03+0=(9)10 (222)4 = 242+24+2=(42) (222)3 = 232+23+2=(26)

Ejemplo 2. Cuando se utiliza base mayor que la base nuestra, se acostumbra las letras A,B. C... para expresar lo que nosotros escribimos como 10, 11, 12,... por ejemplo en base 16: (ACE)16=10162+616+14=(2670)10 pues (A)16=(10)10 y (E)16=(14)10 Ejemplo 3. Para pasar de base decimal a otra diferente aplicamos el algoritmo descrito en la demostracin de la proposicin anterior segn el conjunto de ecuaciones (2). De esta forma para determinar el desarrollo decimal de (26)3 dividimos sucesivamente as: 26 2 3 28 2 3 2 2

3 0

dividimos que significan que: 26=38+2 8=32+2 2=30+2 O sea que: 26=3(32+2)+2 es decir: 26=322+32+2 y tenemos que: (26)10=(222)3

Ejemplo 4. Para pasar de base 10 a base mayor que 10 procedemos de igual forma teniendo en cuenta el significado de las letras A,B,C,... segn se explic en el ejemplo 3. (1425)10=(?)14 Haciendo las divisiones vemos que: 1425 = 14101+11 101 = 147+3

entonces 1425 = 14(147+3)+11 1425 = 1427+143+11 1425 = (73B)14

PREGUNTAS Y EJERCICIOS

1. Enumere las desventajas del sistema de numeracin como el maya y el babilonio.

2. Cuntos caracteres se requieren para representar un nmero en base b?

3. Resuelva: a. (342)5=( ? )6 b. (241)6=( ? )5 c. (144)10=( ? )12 d. (ABC)16=( ? )10 e. (871)9=( ? )14 f. (6D2)16=( ? )11 4. Para pasar de base 3 a base 9=32 podemos proceder por el siguiente mtodo ilustrado para el caso en que nos preguntan (120110)3 =(?)9 tomamos el nmero de base 3 y separamos cifras de derecha a izquierda de dos en dos:

12-01-10

cada pareja la traducimos a base 9 y en su orden estas cifras sern los dgitos del nmero en la nueva base: (12)3=(5)9; (01)3=(1)9; (10)3=(3)9 O sea: (120110)3=(513)9 a. Compruebe con este y otros casos que ste efectivamente es un mtodo acertado para pasar de base 3 a base 9. b. Segn esto explique cmo se hace el proceso inverso: pasar nmeros de base 9 a base 3. c. Busque un mtodo parecido para pasar numerales de base 2 a base 4 y numerales de base 2 a base 8. d. Generalice y demuestre un mtodo para pasar de un nmero de base b a base bn y al contrario.

5. Un tendero slo tiene una pesa de 1 kilo, otra de 2, otra de 4, una de 8, otra de 16 y una de 32. a. Cmo hace para pesar 28 kilos, 39? b. Demuestre que puede pasar cualquier cantidad de kilos de 1 a 63.

6. El siguiente juego puede servir para descretar a sus amigos: se tiene cuatro cartas en donde estn repetidos los nmeros de 1 a 15 as: I 1-3-5 7-9 11-13 15 II 2-3-6 7-10 11-14 15 III 4-5 6-7 12-13 14-15 IV 8-9 10-11 12-13 14-15

Usted pide a alguien que pida un nmero secretamente (por ejemplo 11) y slo le comunica en qu tarjeta esta escrito (para el caso I, II y IV) y el nico que est escrito en exactamente esas tarjetas es el 11.

a. Describa cmo se determina el nmero pensado conociendo las tarjetas correspondientes. b. Por qu esta distribucin funciona? c. Haga un juego parecido con cinco tarjetas y los nmeros de 1 a 32.

13. CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD Y CONGRUENCIAS

Cuando tenemos un nmero muy grande escrito en base 10 y deseamos saber si es mltiplo por ejemplo de 9 no necesitamos hacer la divisin, simplemente sumamos sus cifras y si el resultado es mltiplo de 9 el nmero original es mltiplo de 9. Este es un tpico criterio de divisibilidad, que se utiliza desde la escuela primaria. Uno ms sencillo es para saber si un nmero es par: se mira la ltima cifra y si ella es par todo el nmero es par.

La justificacin de estos criterios radica en el sistema de numeracin que se utiliza y la demostracin de su validez, que haremos aqu as ndonos el la teora de congruencias, nos proporciona elementos para formular nuevos criterios de divisibilidad. El siguiente lema, que es consecuencia inmediata de la definicin de congruencia, es la razn por la que utilizaremos esta teora para lograr nuestros objetivos.

Lema 1. Un nmero k es divisible por c si y solo si k0(mod c)

Demostracin. (obvio).

Para la lectura de este captulo adems de manejar las congruencias el lector debe estar familiarizado con los sistemas de numeracin posicionales (seccin 12). especialmente el Teorema fundamental de la numeracin. Se aplica

1. CRITERIOS DE LA ULTIMA CIFRA

Algunas veces para ver si un nmero es divisible por otro es suficiente con observar la ltima cifra. Esto depende realmente de que el divisor divida la base, como cuando se trabaja en base 10 y se quiere saber si un entero es divisible por 2 o por 5.

Proposicin 1. Sea a=(anan-1...a1a0)b si b0(mod c) entonces a es divisible por c si y solo si a00(mod c)

Demostracin. Sabemos que a=a0+a1b+a2b2 + ...+ anbn

y como b0(mod c), aplicando aritmtica de congruencias se obtiene que aa0(mod c), que en combinacin con el lema 1 nos proporciona el resultado deseado.

Ntese que lo que se demuestra es que, en este caso, la ltima cifra (a0) determina la clase de congruencia mdulo c, a la que pertenece el entero a.

Ejemplo 1. Un nmero escrito en base 12 es divisible por 4 si termina en 0,4 u 8, pues estos son los tres dgitos de la base 12 que se dejan dividir por 4.

Ejemplo 2. Como ya se dijo una aplicacin de al proposicin 1 en base decimal son los conocidos criterios para saber cuando un entero es divisible por 2 o por 5. Sin embargo estos criterios no sirven cuando el nmero est escrito en cualquier base. Para base 15 el criterio del 2 no es vlido aunque el del 5 casi. Por qu?

2. CRITERIOS DE LA SUMA DE LAS CIFRAS

Otras veces la suma de las cifras indica si se es o no divisible por otro. Es el caso de los conocidos criterios para saber si un nmero es divisible por 3 o por 9, cuando est escrito en base decimal. La siguiente proposicin justifica estos y otros casos.

Proposicin 2. Sea a=(anan-1...a1a0)b si b1(mod c) entonces a es divisible por c si y solo si a0 + a1 + a2 + ... + an 0(mod c)

Demostracin. Sabemos que a=a0 + a1b + a2b2 + ... + anbn y como b1(mod c), aplicando aritmtica de congruencias se obtiene que a0 0(mod c) a1b a1(mod c) a2b2 a2(mod c) anbn an(mod c) entonces sumando estas congruencias tenemos aa0+a1+a2+...+an(mod c), que en combinacin con el lema 1 nos proporciona el resultado deseado.

Presentamos las aplicaciones de esta proposicin como corolarios:

Corolario 1. Si b es congruente con 1 mdulo c y el nmero a este escrito en base b, entonces a es congruente con la suma de sus cifras mdulo c.

Corolario 2. Si b es congruente con 1 mdulo c, entonces para saber si un nmero (escrito en base b) es divisible por c es suficiente saber si la suma de sus cifras lo es.

Ejemplo 3. (Base decimal) La suma de las cifras del entero 19168639 es 43 por tanto: 191686391(mod 3) 191686397(mod 9)

Ejemplo 4. En base 4, la suma de las cifras del entero a es congruente con a mdulo 3 pero no mdulo 9.

3. CRITERIOS DE LA SUMA Y RESTA DE LAS CIFRAS

Empecemos mostrando un ejemplo:

Ejemplo 5. Para saber si un nmero escrito en base decimal es divisible por 11, se halla la diferencia entre la suma de cifras de lugares pares y la suma de las cifras de lugares impares; el nmero es mltiplo de 11 , si y solo si, esta diferencia lo es.

Digamos, para saber si 19168639 es divisible por 11, sumamos las cifras de lugares impares: 9+6+6+9=30 ; sumamos las cifras de lugares pares: 3+8+1 +1=13; hacemos la diferencia de estas dos sumas: 30-13=17. Como 17 no es mltiplo de 11 entonces

19168639 no es mltiplo de 11. Es mas, como se ve en la demostracin de la siguiente proposicin se tiene que 1719168639(mod 11).

Ntese que si a=(an, an-1,...,a1, a0)b la diferencia entre la suma de cifras de lugares pares y la suma de las cifras de lugares impares viene dada por la expresin: a0-a1+a2-...+(-1)nan Proposicin 3. Sea a=(an, an-1,...,a1, a0)b si b-1(mod c) entonces a es divisible por c si y solo si a0-a1+a2-...+(-1)nan0(mod c)

Demostracin. Ejercicio (es similar a la demostracin de la proposicin 2).

Corolario 1. Si b es congruente con -1 mdulo c, entonces para saber si un nmero (escrito en base b) es divisible por c es suficiente saber si la suma de cifras de lugares pares menos la suma de las cifras de lugares impares es mltiplo de c.

4. CRITERIOS CON PAREJAS Y TRIPLAS DE CIFRAS

Algunas veces es conveniente considerar las cifras de un nmero tomadas de dos en dos, o de tres en tres (siempre de derecha a izquierda). Aqu realmente, se est pasando el nmero a base b2 o b3, como se resalta en el siguiente lema cuyo enunciado y demostracin se dej como ejercicio en seccin anterior. Lema 2. Las cifras de a escrito en base bm son las mismas que en base b pero tomadas de derecha a izquierda en grupos de m: Cada grupo de m cifras en base b corresponde a un dgito en base bm.

Ejemplo 6. Para pasar de base 2 a base 8 el entero (10010101110001110)2 traducimos los grupos de 3 as:

(110)2=6; (110)2=6; (010)2=2;

(001)2=1; (101)2=5; (10)2 =2;

entonces las cifras en base 8 son 6, 1, 6, 5, 2, 2 (tomadas de derecha a izquierda) es decir: (10010101110001110)2=(225616)8. Si quisiramos pasar a base 16 escogeramos grupos de a 4 y tendramos:

(1110)2=E ; (1000)2=8; (1011)2=B; (0010)2=2; (1)2=1 y tenemos: (10010101110001110)2= (12B8E)16. Cuando la base es muy grande podramos agotar las letras del alfabeto, entonces no se acostumbra colocar nuevas letras, sino dejar los dgitos decimales. Por ejemplo para pasar de base decimal a base 100, se necesitara agregar 90 nuevos dgitos, mejor entender las parejas de dgitos decimales como dgitos centesimales, as: (19168639)10 = (19-16-86-39)100

El aplicar el lema 2 con alguna de las proposiciones 1, 2 o 3, es un mtodo para conseguir y explicar otros criterios de divisibilidad, como se muestra en los siguientes ejemplos:

Ejemplo 7. (Base decimal) Para saber si un entero es mltiplo de 100, todos sabemos que basta con saber si sus dos ltimas cifras son exactamente 00. Claro! Cuando escribimos los nmeros en base 100 los mltiplos de 100 son los que terminan en cero, pero este dgito se representa con dos ceros de la base decimal.

Por otra parte, aplicando la proposicin 1 al lema 2 obtenemos que por ejemplo cualquier entero es congruente modulo 25 con sus dos ltimas cifras ya que 25 divide a 100.

Otra manera de saber si un nmero escrito en base 10 es divisible por 11 es hacer la suma de sus cifras tomadas de dos en dos. Por ejemplo:

1916863919+16+86+39=16060+16(mod 11). Compare con el ejemplo 5!

Ejemplo 8. Busquemos un criterio para saber si un entero escrito en base 2 es mltiplo de 3. Como 41(mod 3) entonces en base 4 se puede aplicar la proposicin 2 y tenemos que un nmero escrito en base 4 es congruente mdulo 3 con la suma de sus cifras (ejemplo 4) pero segn el lema 2 las cifras de base 4 son las parejas de cifras en base 2, entonces: "Un nmero escrito en base 2 es mltiplo de 3 si y solo si la suma de sus cifras tomadas de dos es dos de derecha a izquierda es mltiplo de 3".

5. SEPARANDO LAS LTIMAS CIFRAS

El operador "quitar" la ltima cifra, o las dos ltimas, parece que no fuera un operador aritmtico. Segn el Teorema fundamental de la numeracin, y trabajando en base decimal, si la ltima cifra de n es a, entonces n tendr la forma n=10n+a

con 0<a<10, en donde n' es precisamente lo que queda. Si lo que se quita a n son las dos ltimas cifras, entonces convendr considerar la forma de n como n=100n'+a en donde a es el valor de las dos ltimas cifras (0<a<100) y n' es lo que queda.

Utilizando este sencillo operador, podemos encontrar tiles criterios de divisibilidad, que se justifican por alguna ecuacin de congruencias.

Ejemplo 9. Un nmero escrito en base 10 es divisible por 17, si y solo si, al quitar sus dos ltimas cifras y restarlas del duplo de lo que queda el resultado es mltiplo de 17.

Por ejemplo, para saber si 4767 es mltiplo de 17: quito 67 y lo que queda es 47, su duplo 94, menos 67, obtengo 27, que no es mltiplo de 17 por tanto 4767 tampoco lo es, pero si pruebo con 4267 tengo (422)-67 =84-67=17, y por tanto 4267 si es mltiplo de 17.

La demostracin de que este procedimiento es vlido, parte de considerar n con la forma n=100n'+b , donde n' es lo que queda y b es el nmero representado por las dos ltimas cifras, debemos ver que n0(mod 17) si y solo si, 2n'-b0(mod 17) y esta es una equivalencia de congruencias, que se demuestra fcilmente: n=100n'+b0(mod 17) 15n'+b 0(mod 17) -2n'+b0(mod 17) 2n'-b0(mod 17)

PREGUNTAS Y EJERCICIOS.

Demostrar los siguientes criterios de divisibilidad:

1. En base diez un nmero es divisible por 2, si termina en cifra par.

2. En base diez un nmero es divisible por 5, si termina en 0 o 5.

3. En base diez un nmero es divisible por 20, si termina en 00, 20, 40, 60 80.

4. En base 12 un nmero es divisible por 3, si su ltima cifra lo es.

5. En base 12 un nmero es divisible por 6, si termina en 0 6.

6. En base 2 los mltiplos de 4 son aquellos que terminan en 00.

7. En base diez un nmero es divisible por 9, si la suma de sus cifras es divisible por 9.

8. En base 6 un nmero es divisible por 5, si la suma de sus cifras es divisible por 5.

9. En base diez un nmero es divisible por 37, si la suma de sus cifras tomadas de tres en tres, es divisible por 37.

10. En base 4 un nmero es divisible por 15, si la suma de sus cifras, tomadas de os en dos, es divisible por 15.

11. Si a un nmero que est escrito en base 10 y es mltiplo de 13, se le quita su ltima cifra y se le suma multiplicada por 4 a lo que queda, el resultado es mltiplo de 13.

12. Si a un nmero que est escrito en base 10 y es mltiplo de 11, se le quita su ltima cifra y se le suma a lo que queda, el resultado es mltiplo de 11.

13. Enuncie y demuestre un criterio para saber si un nmero escrito en base decimal es divisible por 19.

14. TODO DEPENDE DE SABER CONTAR

Nos proponemos analizar los algoritmos para efectuar operaciones aritmticas. Otra vez nuestro inters ms que prctico es terico: El anlisis de diferentes algoritmos nos proporcionar para los nmeros, sus relaciones y operaciones. Buscando lo fundamental vemos que lo mas elemental que podemos hacer es contar. Sabiendo contar, es decir sabiendo sumar 1, podemos realizar los algoritmos ms comunes de la aritmtica: Sumar dos nmeros, restarlos, multiplicar, hallar cociente y residuo, etc.

Para ver esto imaginemos que se deja programar, pero de aritmtica no sabe sino sumar 1. Por dejarse programar entendemos que guarda nmeros en memoria, que se nota en letras maysculas, asignar 6 a la memoria A, se notar 6A asignar a la memoria B, lo que est en la memoria A as AB Determinar si los contenidos de las memorias A y B coinciden y segn la respuesta seguir en procedimiento, lo que se notar as
A=B No Si

Para presentar resultado se utilizar el smbolo

A ES EL RESULTADO

y para finalizar el signo

PARE

Las asignaciones se enumeran en un rectngulo. Si suponemos que nuestra mquina slo suma 1, el siguiente algoritmo representa un algoritmo que muestra los nmeros de dos en dos, hasta llegar a m-2.
0N N N+1 N N+1 N N=M No Si PARE

N es la variable donde se lleva la cuenta, se inicia en 0, y luego de presentarse se incrementa en 1 dos veces, para ese N M volverse a presentar y seguir sucesivamente hasta que N sea igual a M, pero ntese que si en la variable M va un nmero impar el algoritmo no se detiene. Cmo hacer para que el proceso se detenga siempre que M sea entero positivo?

El primer mtodo que un nio conoce para sumar es contar con los dedos de las manos. Para 3 y 6, se cuenta a partir de 6 y en una mano se lleva la cuenta de 1 incremento, cuando esa mano se lleve 3 entonces el proceso se detiene. Este algoritmo es representado por el siguiente diagrama en el cual se suma a y b.
aS bT 0 MANO

MANO=T No

Si

a+b=5

PARE

S+1 S MANO+1 MANO

Los sumandos a y b son guardados en las memorias s y t, las memorias s y MANO se van incrementando de 1 en 1 hasta que MANO alcance a T, cuando esto suceda, la suma de los dos nmeros es lo que est en la memoria 5. Para hacer el seguimiento de cualquier algoritmo se puede hacer lo que se llama "una Prueba de Escritorio", que es construir una tabla que muestre el valor de las diferentes

variables; una vez dados los datos iniciales. Para el ejemplo la tabla 1 muestra una prueba de escritorio cuando? Sumar 3 y 6.

S 6 7 8 9

T 3

MANO 0 1 2 3 Tabla 1.

MANO=T NO NO NO SI

Por otra parte debemos observar que esta acertada manera de sumar con los dedos de las manos, est basada en la deficiencia recursiva de suma (a partir de sumar 1). Ese efecto recursivamente se puede definir n+m as: i) n+0=n ii) n+(m+1)=(n+m)+1

Para sumar 6+3 segn esta definicin, por i) saben que 6+0=6 por ii) saben que 6+1=6+(0+1)=(6+0)+1=7, otra vez aplicando ii) obtenemos 6+2: 6+(1+1)=(6+1)+1=7+1=8 y as: 6+3=6+(2+1)=(6+2)+1=8+1=9

El algoritmo que acabamos de mostrar es una demostracin de la siguiente proposicin.

Proposicin 1. Una mquina que slo suma 1, puede sumar cualquier par de nmeros naturales. La mquina que pensamos ni siquiera decide cal es el mayor de un par de nmeros. Ella slo sabe decir cundo un par de nmeros coinciden. Como ejercicio el lector debe programarla para que decida cal de los nmeros naturales a y b es el mayor. Se trata de ir calculando en memorias auxiliares incrementos de cada una de los nmeros hasta que el uno alcance el otro. Esto demuestra la siguiente proposicin.

Proposicion 2. Una mquina que slo suma 1, puede programarse para que decida cal de los nmeros es mayor. Tambin se puede programar para hallar la diferencia.

Las operaciones que hace nuestra mquina las efecta con cantidades positivas, pero se pueden ampliar fcilmente para que trabaje con negativos. trabajando slo en nmeros naturales. Sin embargo seguiremos

Las dos proposiciones anteriores no permiten que de ahora en adelante que nuestra mquina ya puede sumar cualquier par de nmeros naturales. Hallar la diferencia del mayor al menor y decidir cal es el ms grande, es decir podemos hacer asignaciones del siguiente tipo: A+B C, A-B C y tomar dcimas de tipo

AB No

Si

A>B No

Si

A>B

A:B A=B

Con estos procedimientos describiremos un algoritmo para que dados a y b, enteros positivos, encuentre el cociente al dividir a entre b. aA a RESTO bB 0C Si Cociente de dividir a entre b

RESTO<B No

PARE

C+1 C RESTO-B RESTO La base de este algoritmo es supremamente sencilla; el mtodo ms fcil para repartir A objetos entre B personas, es darle un objeto a cada persona (se resta B de A), luego vuelve a repartir una a cada uno (resta B del RESTO) y as hasta lo que quede (EL RESTO) sea

menor que el mnimo de personas (RESTO<B). El cociente es lo que a cada persona le toco! Ahora debemos ensearle a multiplicar, expresar en base b un nmero, saber si tal nmero es primo, etc. Pero esto lo dejamos como ejercicio para el lector.

EJERCICIOS

1. Suponga que la mquina C, que slo suma uno, sin ninguna subrutina; hacer programas para: a. Muestre los primeros n mltiplos de 2. b. Muestre los primeros n mltiplos de 3. c. Determine si n es par o impar. d. Halle el cociente y el residuo al dividir en 2. e. Halle el cociente y el residuo al dividir en 3. f. Muestre los nmeros de la forma 4k+1. g. Halle la suma de los n primeros nmeros. h. Dados a y b encuentre |a-b|. i. Dados a y b encuentre ab que es a-b si a>b y cero en caso contrario.

2. Suponga una mquina C, que tiene subrutinas para sumar cualquier par de nmeros y decidir cal de los dos es el mayor adems de restar de un mnimo otro menor o igual. Disear un algoritmo para que la mquina: a. Dado a y b encuentre el residuo de dividir a entre b. b. Multiplique a y b. c. Halle el mximo comn divisor de a y b ( se puede hacer slo restando). d. Dados n, k, r

(ik + r ) = r + (r + k ) + (r + 2k ) + ... + (r + nk )
i =0

e. Dados m y n positivos decidir si n|m. f. Decidir si n es primo.

g. Encuentre n2.

3. Supngase ahora que nuestra mquina tiene subrutinas para las operaciones siguientes:
Suma, resta, producto, cociente y residuo (se notan COC (a,b), RES (a,b)). Disear algoritmos para que la mquina:

a. Calcule n! b. Calcule a-6. c. Exprese a en base b. d. Exprese (a,b) como combinacin lineal de a y b. e. Exprese n como producto de factores primos.

4. Qu hace el siguiente algoritmo?

0S aA bB RES(4,2)=0 Si A=0 COC(4.2) A BA B No S=B+S

PARE

15. ALGORITMOS BASADOS EN EL SISTEMA DE NUMERACION.

Los algoritmos expuestos en la seccin anterior trabajan con nmeros en "abstracto" por cuanto en ellos nada tiene que ver la representacin de los nmeros. Esta es una de las razones por la que esos algoritmos resultan ser tan poco prcticos, ya que una operacin con nmeros moderadamente grandes supone mucho tiempo de computacin para ser llevada a cabo.

Cuando los nmeros estn escritos en determinado sistema de numeracin se utilizan algoritmos muchos ms rpidos que los expuestos anteriormente y son estos algoritmos los que se utilizan para hacer las operaciones bsicas tanto manualmente como cuando se trabaja con aparatos de computacin.

El sistema de numeracin en base diez, o sistema induarbico, se impuso definitivamente en nuestra civilizacin precisamente por ser mas prctico especialmente cuando se trabaja la multiplicacin y la divisin, como ya se dijo en la seccin 14. La palabra 'algoritmo' apareci en Europa conjuntamente con la aceptacin del sistema induarbigo, para referirse a los mtodos de cmputo de los calculistas de "pluma y papel'.

Hoy en da, con la aparicin de los ordenadores la palabra algoritmo se refiere a cualquier procedimiento ejecutable por la mquina, pero los clculos sobre nmeros que hace un ordenador se siguen basando en algoritmos parecidos a los manuales pero diseados para el sistema de numeracin posicional binario.

Estos ser n los algoritmos que trabajaremos en esta seccin. Algoritmos rpidos, que se utilizan para hacer las operaciones manualemente o por computador. Nuestro inters no es que el lector llegue a manejar estos algoritmos con destreza, lo que perseguimos es que se

logre descifrar el por qu de su efectividad, lo que a la larga puede dar la oportunidad de disear algoritmos propios. 312 45 156 90 78 180 * 39 360 * 19 720 * 9 1440 4 2880 2 5760 * 1 11520 31245=360+720+1440+11520 =14040

Tabla 1. Mtodo de multiplicacin de los campesinos rusos aplicado para efectuar 31245. En la columna de la izquierda se hacen sucesivas divisiones por 2 a partir de 312 (* denota que la divisin no es exacta). En la otra columna se hacen sucesivas multiplicaciones por 2 a partir del otro multiplicando que es 45. El producto se obtiene sumando los valores de la columna derecha correspondientes a *.

Empezamos con la descripcin de un mtodo muy antiguo empleado para multiplicar, que identificaremos como mtodo de multiplicacin de los campesinos rusos, que adems de ser prctico, evita el uso de las tablas de multiplicar, pues solo exige saber sumar y saber multiplicar y dividir por dos. Para multiplicar dos nmeros se dice que los campesinos rusos colocaban los dos nmeros un al lado del otro y mientras uno se va dividiendo por dos el otro se va multiplicando por dos. Las divisiones se hacen, naturalmente enteras y los nmeros no pares de esta columna se distinguen digamos con un * . El proceso termina cuando en la columna de los nmeros que se van dividiendo se encuentre 1. El resultado del producto se encuentra sumando los nmeros correspondientes a * en la columna de los nmeros que se van multiplicando por 2. En la tabla 1 se ilustra el proceso cuando se trata de multiplicar 312 por 45.

El lector puede comprobar con otras multiplicaciones que realmente este mtodo es efectivo, pero el reto que se plantea es explicar el por qu. Es decir, se quiere una demostracin de que el mtodo s funciona (ejercicio 6). Por ahora como una pista digamos

que aunque este procedimiento es vlido no importa en que sistema de numeracin se trabaje, su fundamentacin radica en la expresin de uno de los multiplicandos en base 2.

Ahora queremos revisar los algoritmos usuales aprendidos en la escuela primaria para efectuar las operaciones bsicas. Empecemos por imaginarnos cmo se suma y se resta en sistemas aditivos, por ejemplo en el sistema egipcio explicado en la seccin 13. La suma y la resta en estos sistemas es realmente sencilla y es de suponer que se actuaba tal como lo hacan los abaquistas, o hoy en da, cualquier tendero que quiere contar su dinero. Se trata de unir los signos similares y cuando se obtienen suficiente nmero de ellos se cambian por otro que represente un nmero mayor. Veamos el mismo ejemplo para sumar 5 y 9 que se mostr en la seccin 10:

// + ///

/// = //// // + (///

//// = // = // ///)

Cuando se completan 10 palotes se reemplazan por el numeral correspondiente . Como cuando se cambian 10 monedas de $1 por una de $10! El lector debe practicar otras sumas en ste y otros sistemas aditivos. Es al fin y al cabo un ejercicio de tenderos.

Ahora bien, cuando se suma en sistemas posicionales el principio es el mismo: Si trabajamos en base 10, reunimos primero las unida des, si ellas sobrepasan a 10, guardamos una decena, as reunimos luego las decenas, siempre que encontremos diez decenas guardamos una centena y as sucesivamente. La razn por la cual cuando suma mos las cifras de un columna si la suma pasa de diez "llevamos" a la siguiente columna, lo que estamos haciendo es cambiar billetes de una denominacin por otro de una denominacin mas alta.

El argumento tambin es vlido para bases diferentes de diez. Si se trabaja en base b, para sumar dos nmeros se van sumando sus cifras correspondientes y cuando la suma sobrepasa b se "lleva 1" a la columna siguiente. As, si vamos a sumar (312)5 y (33)5

podemos colocar los nmeros como si furamos a sumarlos en sistema induarbigo y sumamos columna por columna, de derecha a izquierda, teniendo en cuenta que cuando la suma sobrepase 5 escribimos la suma menos 5 y "llevamos 1" a la siguiente columna.
312 33 400 Al sumar los nmeros de la primera columna de la derecha, las unidades, obtenemos 2+3=5, pero el dgito 5 no existe, en base 5 es 10 por lo tanto se escribe 0 y se lleva 1. Entonces en la segunda columna sumamos 3 y 1 y el 1 que llevbamos, obtenemos de nuevo 10 (o sea 5 ), escribimos 0 y llevamos 1 a la tercera columna.

Ahora describiremos este algoritmo de manera mas precisa pensando en una mquina que recibe nmeros hasta de n+1 dgitos y trabaja en base b. El fundamento del algoritmo lo especificamos en la siguiente proposicin:

Proposicin 1. Si a=(an an-1 ... a0)b y entonces a+b=(cn+1 cn ... c0)b donde los ci se calculan as: r0=0, si ai+bi+ri<b entonces ci=ai+bi+ri y ri+1=0 si ai+bi+ri>b entonces ci=ai+bi+ri-b y ri+1=1 cn+1=rn+1. Demostracin. (Ejercicio).

Los ri indican lo que se lleva de la anterior columna. Claro que si la mquina recibe slo nmeros de n+1 cifras cuando rn+1=1 esto significa que la suma ha rebosado la capacidad de la mquina y se debe emitir una seal de error.

Supongamos que la mquina trabaja con b=2 como en realidad sucede con los modernos computadores. Un sumador lo podemos ver como una caja negra (en cuanto no nos interesa cmo acta internamente) que recibe tres entradas, dos por donde llegan los nmeros que se van a sumar dgito a dgito y otra por donde se retroalimenta con lo que "lleva". El sumador tiene adems dos salidas: una por donde indica los dgitos de la suma y otra que indica cuanto lleva y retroalimenta al sumador pasando por un "delay" que retiene

la seal por un "instante" (estos aparatos funcionan controlados por un reloj que emite pulsos en intervalos de tiempo muy pequeos).

ai bi ri

Sumador

si ri+1

Delay

Figura 1. Diagrama de un sumador secuencial

La figura 1 muestra un esquema del sumador en donde ai y bi son los dgitos de los nmeros a sumar, ri es lo que se lleva y si indica los dgitos de la suma. Los ai y bi entran externamente, mientras los ri son producidos por el mismo sumador salvo

r0 que es 0. Insistimos en que el fundamento de este sumador es el mismo que el de la

suma usual y que se expone en la proposicin 1. En cierto sentido el sumador sabe sumar dos cifras en base 2. Esto es muy fcil y se lleva a cabo segn se indica la tabla 2.

ai 0 0 0 1 0 1 1 1

bi 0 0 1 0 1 0 1 1

ri 0 1 0 0 1 1 0 1

si 0 1 1 1 0 0 0 1

ri+1 0 0 0 0 1 1 1 1

Tabla 2. Salidas de acuerdo a las entradas del sumador secuencial.

Recomendamos al lector hacer un anlisis similar cambiando la operacin suma por la resta. Habr que elaborar y probar una proposicin anloga a la proposicin 1 para en base a ello describir el mtodo general de restar (que es vlido en cualquier base), y luego elaborar una tabla anloga a la tabla 2 que nos indique cmo funcionara un "restador secuencial".

La multiplicacin usual. Sabemos ya que el algoritmo usual que se utiliza para sumar es vlido en cualquier base. La primera pregunta que nos proponemos responder es la

siguiente: Es vlido el algoritmo usual de la multiplicacin en cualquier base? Antes de responder esta pregunta deberemos describir generosamente este algoritmo. Se distinguen dos casos :

Multiplicacin de cualquier nmero por otro de una sola cifra y multiplicacin de dos nmeros cualesquiera.

En cualquier caso el primer paso consiste en memorizar unas odiosas tablas de multiplicar. Consiste en aprender "de memoria" (o guardar en memoria ?) el producto de todos los nmeros de una sola cifra. En base 10 debemos aprender 81 resultados!

Para la multiplicacin de cualquier nmero por otro de una sola cifra el procedimiento secuencial es parecido al de la suma: se va multiplicando cifra por cifra y se "lleva" las decenas para irlas acumulando con el siguiente producto. Recordemos: 2346: 6 por 4 da 24 escribe 4 lleva 2; 6 por 3 da 18 y 2 que se llevaba son 20, escribe 0 y lleva 2; 6 por 2 da 2 y 2 que se llevaba son 14, como no hay ms cifras escribe 14.

Sabiendo que para multiplicar por la 10 simplemente se agrega un cero la fundamentacin del algoritmo radica en la ley distributiva. Para el ejemplo, el procedimiento quedara claro si lo escribieramos as: 2346 = = = = = = = = = (2100 +310+4) 6 (2100 +310) 6+46 (2100 +310) 6+210+4 (2100) 6+(36+2) 10+4 (26100)+(210+0) 10+4 (26+2) 100)+010+4 (110+4)100+010+4 11000+4100+010+4 1404

Este procedimiento que indudablemente es mas largo pero en l todo queda justificado, lo denominaremos multiplicacin PASO A PASO.

Proposicin 2.

Si k=(anan1...a0)b y t es un nmero de una sola cifra entonces

kt=(cn+1cn...c0)b donde los ci se calculan as: r0=0, si ait+ri=(ef)b entonces ci=f y ri+1=e Demostracin. (ejercicio).

Mas importante que la demostracin de la proposicin 2, es comprender su significado: describe y justifica el algoritmo usual para multiplicar un nmero cualquiera por otro de una sola cifra. Para visualizar esto volvamos al ejemplo de la multiplicacin de 234 por 6. En este caso segn la notacin de la proposicin 2, b=10, c0=4, c1=3, c2=2 y t=4. La siguiente tabla muestra el procedimiento, que es el mismo utilizado anteriormente en donde los ri indican lo que se "lleva":

i 0 1 2 3

ai 4 3 2 0

ri 0 2 2 1

(6ai+ri) 24 20 14 2

ri+1 2 2 1 0

ci 4 0 4 1

La proposicin 2 adems implica que el algoritmo para multiplicar en base 10 por un nmero de una sola cifra es vlido para cualquier base. Trabajemos por ejemplo en base 5. La tabla de la suma y el producto se muestran en la tabla 3. + 1 2 3 1 2 3 4 2 3 4 10 3 4 10 11 4 10 11 12 4 10 11 12 13

2 3 4

2 3 4 4 11 13 11 14 22 13 22 31

Tabla 3. Suma y producto en base 5

Hallemos el producto de (323)5 y 4 tendramos: b=5, a0=3, a1=2, a2=3, t=4. Deseamos hallar, segn la proposicin 2, los ci.

i 0 1 2 3

ai 3 2 3 0

ri 0 2 2 2

(ait+ri)b 22 20 24 2

ri+1 2 2 2 0

ci 2 0 4 2

Tenemos entonces que (323)54=(2402)5, como prueba podemos pasar a base 10: (323)5=325+25 +3=(88)10 y (2402)5=2125+425+2=(352)10, y en efecto sabemos que 884=352.

El lector deber ejercitarse en la multiplicacin de un nmero cualquiera por otro de una sola cifra para cualquier base. Esperamos que as quede explicado totalmente este caso.

Para la multiplicacin de dos nmeros cualesquiera el algoritmo usual es tambin vlido para cualquier base. Para multiplicar, por ejemplo, 342 por 135, primero multiplicamos 5 por 342, luego 3 por 342 y colocamos este producto un lugar corrido a la izquierda, finalmente 342 por 1 y colocamos el resultado dos lugares hacia la izquierda para as hacer la suma que nos proporciona el resultado.

342 135 1710 1026 342 46170 Lo aparentemente extrao en este procedimiento es por qu se corren los resultados a la izquierda. Esto queda claro si lo escribimos as:

3425 34230 342100 342135

= = = =

1710 10260 34200 46170

Este procedimiento se deriva entonces de la aplicacin de la ley distributiva del producto y del hecho que al multiplicar por 10 (la base) se agrega un cero. Es fcil ver que entonces nuestro procedimiento es vlido en cualquier base. Ahora bien en base dos se tiene la gran ventaja de que no toca aprender tablas de multiplicar, basta con saber sumar, pues multiplicar por 0 y por 1 es trivial.

LA DIVISION USUAL: El algoritmo utilizado usualmente para dividir es de todos indudablemente el ms confuso. Se invita al lector a que haga una prueba no matemtica: Pregntele a diez personas de nivel universitario el por qu hace las divisiones de la forma corriente, y si alguno le explica satisfactoriamente el por qu, reglele mil pesos. Seguro no gastar mucha plata!

Nos limitaremos a traducir una divisin corriente por la misma pero paso a paso, con la esperanza de que el lector dilucide qu es lo que se hace para poder disear una forma de escribir las divisiones sin que se pierda la esencia de lo que se hace. Pensemos en dividir 3472 entre 32: 3472 32 -32 108 272 -256 16

Ahora observemos la misma divisin PASO A PASO: 3472 = = = = = = 3400+72 10032+200+72 10032+272 10032+832+16 (100+8)32+16 108032+16

Recordemos primero que cuando se trata de dividir a entre n lo que se busca es un cociente
q y un residuo r tal que a=bn+r y que 0<r<n. Esto es fcil y rpido si los nmeros son de

magnitudes parecidas es decir cuando el cociente no es muy grande, por ejemplo para

dividir 272 entre 32 se puede ir multiplicando, 32 por 1 luego por 2 y as hasta que el producto supere a 272.

Este mtodo se sugiri en la seccin anterior. Pero para dividir 3472 entre 32 habra que hacer entonces 108 productos, cosa nada practica ! Segn se ve en la divisin paso a paso del ejemplo, lo que se hace es primero dividir 3400 entre 3200 (aparece 1 al cociente) luego se divide 270 entre 320 (aparece el 0 del cociente) y finalmente 272 entre 32 (aparece el 8 del cociente y el residuo final).

Para la divisin el algoritmo usual tambin es vlido cuando se trabaja con otras bases. Dividamos por ejemplo (2324)5 entre (13)5. Por comodidad omitamos la referencia a la base para este ejemplo. Los primeros mltiplos de 13 en base 5 son: 13, 31, 44, 112; empezamos dividiendo 2300 entre 1300 nos da 1 y sobra 1000; ahora debemos dividir 1020 entre 130, da 3 y nos sobra 1020-440=30. Finalmente dividimos 34 entre 13 no da 2 y sobra 3. escribimos as: Esta divisin paso a paso la

2324 = = = = = = = =

2300+24 (131100+1000)+24 131100+1020+4 131100+(13310+30)+4 131100+13310+34 131100+13310+132+3 13(1100+310+2)+3 13132+3

Y resumidamente segn el algoritmo usual, la operacin se puede escribir as:

2324 13 102 132 34 3

COMENTARIO FINAL.

El lector despus de una lectura superficial a esta seccin, puede pensar que lo que se ha hecho es complicar cosas que para l estaban muy claras. El primer avance es descubrir que los algoritmos usuales que se ensean en la escuela primaria para las operaciones bsicas no son tan claros, en especial el caso del producto y la divisin. Esto se entiende por cuanto estos algoritmos se impusieron por razones prcticas, como ya se dijo, y para los calculistas antiguos de pluma y papel, omitir los ceros, por ejemplo en el caso de la multiplicacin, significaba ahorro de tiempo y tinta (que era muy costosa). Hoy en da, estas razones no son v lidas y el maestro del siglo XXI deber explicar estos algoritmos buscando primero su comprensin antes que la rapidez y efectividad en los clculos. Queda pues el reto pedaggico de disear mtodos para efectuar los mismos algoritmos de tal manera que el alumno no pierda de vista el sentido de lo que se est haciendo.

PREGUNTAS Y EJERCICIOS

1. Efectuar en la base indicada: a. (231123)4+(322122)4 b. (A2B3)16-(BB1)16 c. (10110011000)2- (11101)2

2. Para multiplicar un nmero por 5 se le agrega un cero y se divide por 2. Demostrar que

esta regla es vlida cuando se trabaja en base decimal. Es v lida esta regla en otras bases?

3. a. Exprese un algoritmo para sumar d das, h horas, m minutos con d' das, h' horas, m'

minutos.
b. Exprese un algoritmo para restar d das, h horas, m minutos con d' das, h' horas, m'

minutos.

4. Demostrar que si a=(anan-1...a0)b entonces ab=(anbnan-1...a0)b. Esto demuestra que para

multiplicar un nmero escrito en base b por b simplemente se agrega un 0.

5. Al multiplicar un mltiplo de 3 menor que 30 por 37 se obtiene siempre como producto

un nmero de 3 cifras iguales (base decimal). Explique por qu?

6. Explicar el por qu del mtodo de multiplicacin de los campesinos rusos. (Ayuda:

Exprese en base 2 el multiplicando que se va dividiendo ).

7. Demostrar la proposicin 1 por induccin sobre n el nmero de cifras de los sumandos

(ayuda: Si a=(anan-1...a0)b entonces a=anbn+(an-1...a0)b ) .

8. Una docena son 12 unidades y una grueza son 12 docenas. Usando aritmtica en base

12 resolver las siguientes preguntas:

a. Si 3 gruezas,5 docenas y 8 huevos se sustraen te un total de 9 gruesas y 2 docenas,

cuntos huevos quedan.

b. Si un supermercado recibe 3 cajas de remesas de huevos cada una de 3 gruesas 5

docenas y 8 huevos, cuantos huevos recibi en total.

c. Si 11 gruesas, 10 docenas y 6 huevos se dividen en tres grupos de igual tamao, con

cuantos huevos queda cada grupo?

9. Efectuar las siguientes operaciones en la base indicada: a. (231123)4(3)4 c. (10110011000)2(11101)2 e. (10110011000)2(11101)2 b. (A2B3)16(3)16 d. (2313)4(21)4 f. (1123)4(12)4

10. Efectuar las operaciones de los ejercicios 2 y 9 ,paso a paso.

11. (Base decimal). a. Demostrar que si se toma un nmero de 3 cifras no repetidas y se suma con otro con

las mismas 3 cifras pero en sentido contrario, y se resta del mayor el menor, se obtiene siempre un nmero de tres cifras cuyas cifras de los extremos suman 9 y la intermedia es 9.
b. Si a,b,c son tres dgitos tales que a+c=9 y b=9 entonces demuestre que

(abc)10+(cba)10=1089
c. Lo anterior justifica el siguiente acertijo:

Piense un nmero de tres cifras cualesquiera (ejemplo 347) sin divulgarlo tome el nmero con las cifras contrarias (743) y reste del mayor el menor (743-347=396), el resultado smele el mismo nmero pero de cifras contrarias (396+693=1089) siempre se obtiene 1089 .

12. Para elevar al cuadrado un nmero que escrito en base decimal termina en 5 (por

ejemplo 145) se toma el numero que queda al omitir el 5 (es decir 14) y se multiplica por su siguiente (1415=210) al resultado se le adjunta 25 y ese es el cuadrado del nmero ( 1452=21025 ).
a. Demostrar que esta regla es vlida. b. Enuncie y demuestre una regla similar para elevar al cuadrado nmeros que, escritos

en base 2b, terminen en b.

13. Anlogo al sumador secuencial que se present en esta seccin: a. Construir un "sustractor secuencial" para nmeros escritos en base 2. b. Construir un "duplicador secuencial" para nmeros escritos en base decimal.

14. Para multiplicar en base decimal se puede utilizar la siguiente regla:

"Sumar a cada dgito, si es par la mitad de su vecino a la derecha, si es impar sumarle 5 adems ( las mitades se consideran en su parte entera y el vecino del primer dgito, de derecha a izquierda, es el 0)"

Por ejemplo para multiplicar 152 por 6 2 no tiene vecino a la derecha y es par, pasa 5 su vecino es 2, mitad 1, 5+1=6 como 5 es impar se le agrega adems 5, obtenindose 11, llevamos 1 y pasa 1 su vecino es 5, mitad 2, suma 7 mas lo que llevbamos nos da 8 y como 1 es impar se suman 5 obteniendo 13 1 2

el producto es............................................1312

a. Describir formalmente el algoritmo. b. Explicar formalmente por qu funciona (Ayuda: Ntese que multiplicar por 6 es

multiplicar por 5+1. Aproveche el ejercicio 2 de esta seccin).

15. Disee un mtodo para dividir dos nmeros que sea el inverso de la multiplicacin de

los campesinos rusos.

16. Demostrar la proposicin 2 por induccin sobre n el nmero de cifras del nmero de

varias cifras que se va a multiplicar (ayuda: Si a=(anan-1...a0)b entonces

a=anbn+(an-1...a0)b

" A parte de las imgenes que es todo lo que podemos ver realmente, imaginemos un mundo de cosas slidas; y ..., este mundo est constituido de tal manera que cumple un cierto cdigo de reglas, algunas llamadas axiomas, otras definiciones, otras postulados y algunas admitidas en el curso de la demostracin ..." WILLIAM K. CLIFFORD (1845-1879)

A1. EL MTODO AXIOMTICO.

Hemos visto anteriormente algunas demostraciones.

Se hace una demostracin para

despejar dudas sobre una proposicin viendo que ella se deriva de otras de las cuales no se tienen dudas. Pero tener dudas es algo relativo. Podra suceder lo que pasa ante un nio que pregunta y al obtener la respuesta hace otra pregunta y as indefinidamente. Lo mismo sucede con las definiciones. Se define un trmino conocido en base a otros ya conocidos, pero estos a su vez, para no dejar dudas, necesitan ser definidos y as sucesivamente. Hasta cundo?

Parece que las explicaciones de la vida terminan en crculos viciosos. (Terminan?)

Histricamente, hasta donde se conoce, los griegos fueron los que hicieron demostraciones matemticas. Pitgoras o alguno de sus alumnos, demostr el teorema que lleva su nombre, ya conocido por civilizaciones anteriores como la de babilonia; los pitagricos y otras escuelas lograron otras demostraciones tanto de proposiciones de la geometra como de la aritmtica. Fue Euclides quien elabor un cuerpo admirablemente armnico de todos sus conocimientos en sus famosos ELEMENTOS DE GEOMETRA en donde todas las proposiciones eran demostradas a partir de otras que ya lo haban sido (TEOREMAS) o que eran aceptadas desde un principio como verdades (AXIOMAS)

Los Elementos de Geometra de Euclides forman una de las obras ms importantes de toda la historia y por ms de veinte siglos son la base de la enseanza de la geometra y la matemtica en el mundo occidental.

El mtodo axiomtico desarrollado por los griegos, esto es, a partir de verdades aceptadas e indiscutibles para que por medio nicamente de raciocinios lgicos se lleguen a otra s no triviales, se convierte en la mxima aspiracin de filsofos y cientficos de casi todas las pocas, algunas veces con gran xito como en el caso de la mecnica de Newton.

Pero la geometra de Euclides tuvo su gran crisis en el siglo XIX cuando la discusin sobre el quinto postulado(*) desemboca en la construccin que hacen Lobachewsky y Bolyai y ms tarde Riemman, de geometras que contradicen dicho postulado y conservan todo su rigor lgico. Surgen pues, muchas inquietudes que obligan a replantear QU EL

MTODO AXIOMTICO? Cul es la verdadera geometra? La que adopta como axiomas las verdades evidentes? Pero, las verdades evidentes son claramente relativas y no siempre son verdades universales pues en principio, por ejemplo, es evidente que la tierra es plana y que el sol gira alrededor de ella, pero sabemos que esto no es as.

Hoy da el mtodo axiomtico sigue siendo tan importante como antes aunque en las pocas modernas la concepcin general sobre dicho mtodo ha cambiado.

Hay dos diferentes que resaltamos:

Primero, la teora que resulta susceptible de ser

aplicada no slo a una situacin particular sino a todas aquellas donde los axiomas, dndoles cierta interpretacin, se cumplen; en estos casos se dice que se tiene un MODELO para la teora. Segundo, los axiomas ya no se entienden con verdades autoevidentes por s mismas, sino que se consideran simplemente como proposiciones de las que se parte para de mostrar todo lo dems. Casi siempre se trabaja con referencia a un modelo, por lo que hay que tener sumo cuidado pues, puede haber verdades evidentes segn el modelo, pero que necesitan ser demostradas por todos los modelos posibles.

Ahora bien, cuando se trabaja con pocos axiomas loa posible modelos son generalmente muchos. A medida que se agregan axiomas el nmero de modelos va disminuyendo hasta que se reduce bsicamente a uno. En este caso se han logrado definir los elementos de dicho modelo, de manera implcita, pues no se ha dicho que son, cual es su naturaleza, sino que se han dado ciertas propiedades entre ellos que en fin de cuentas los caracterizan. Esto es lo que haremos a continuacin para captar el concepto de nmero entero axiomticamente. Empezaremos mencionando los axiomas para dominios enteros que se refieren a las operaciones de suma y producto (+,), pero, para este sistema hay muchos modelos: los enteros, los polinomios, las clases residuales, los nmeros racionales, los reales, etc.

Entonces introduciremos unos axiomas que se refieren al orden hasta que bsicamente no encontramos sino un modelo: Los nmeros enteros.

Esperamos que esta introduccin sirva al lector para que no se extrae al demostrar cuestiones que para l siempre han sido evidentes como que el cero multiplicado por cualquier nmero siempre es cero, o que el uno (1) es el primer entero positivo. Demostraremos precisamente todas estas propiedades bsicas de los enteros.

A2. AXIOMAS DE LOS ENTEROS

No definiremos que es un nmero entero, ni la suma ni la multiplicacin entre ellos. simplemente diremos que los enteros estn dotados de estas operaciones (+,) las cuales caracterizamos por cumplir los axiomas. Adems aceptamos la existencia de dos enteros 0 y 1 (diferentes) de manera que se cumple:

AXIOMAS ALGEBRAICOS

Siendo a, b, c, d enteros cualesquiera se cumple: 1. CLAUSURA: a=c y b=d (a+b)=(c+d) 2. ASOCIATIVIDAD: (a+b)+c=a+(b+c) (ab)c=a(bc) 3. MODULATIVA: a+o=a y a1=a 4. INVERSOS ADITIVOS: Existe (-a) tal que a+(-a)=0 5. CONMUTATIVA: a+b=b+a) ab=ba 6. DISTRIBUTIVA: a(b+c)=ab+ac 7. CANCELATIVA PARA EL PRODUCTO: Si a0 ab=a.cb=c

Estos axiomas los cumplen los enteros, como es fcil ver; pero hay otros objetos, sistemas, que tambin los cumplen. Cuando un conjunto (no importa la naturaleza de sus elementos) dotado de dos operaciones (no importa lo que ellos signifiquen) cumplen los axiomas algebraicos anteriores se llama DOMINIO ENTERO o un dominio de integridad (Integral Domain). A continuacin mostraremos algunos ejemplos:

Ejemplo 1. El dominio entero ms pequeo en el que se puede pensar debe tener por lo menos dos elementos: el uno y el cero. Sea A={0,1} y definamos las operaciones + y como se indican en los cuadros:

+ 0 1

0 0 1

1 1 0

0 1

0 0 0

1 0 1

Entonces se verifican todos los axiomas. La clausura se garantiza por la manera como se han definido las operaciones. La conmutativa para + se ve haciendo tadas las combinaciones posibles, se ve que 0+1=1=1+0 1+1=0=1+1 0+0=0=0+0 As se prueba todos los axiomas

Ejemplo 2. Sea A={a,b,c,d} y se definen las operaciones as + a b c d a a b c d b b c d a c c d a b d d a b c a b c d a a a a a b a b c d c a c a c d a d c b

En este caso como en el anterior, hay que demostrar cada propiedad observando la posibilidad. Vemos que el papel del 0 es jugado por a mientras que b hace el papel del 1, pues son mdulos para el producto y la suma, respectivamente. Se ve, pues que se cumplen todas las propiedades a excepcin de la cancelativa para el producto. En efecto la cancelativa exige que si x0 para todo y, z se tiene que xy=yz debe obligar y=z. En nuestro caso ca (hace el papel de 0) y se tiene cb=cd sin embargo bd.

Ejemplo 3. Los nmeros reales R y los racionale Q son como los enteros, dominios enteros. Es ms, R y Q tienen propiedades que no tiene Z (cules?).

Ejemplo 4. Sea A el conjunto de polinomios con coeficientes reales, con la suma y multiplicacin corrientes. A forma un dominio entero. El papel de 0 y 1 lo hacen los polinomios constantes de valores 0 y 1 respectivamente.

PROPIEDADES

Proposicin 1. El "0" es nico como mdulo de la suma. Demostracin: Supongamos que existe otro elemento, llammoslo 0' que se comporta como mdulo, o sea para todo xZ se cumple que: x+0'=x. En especial para 0 y aplicando conmutativa se tendr 0'+0=0. (1) y como 0 es mdulo se tendr 0'+0=0'. que en combinacin con (1) por clausura, obliga 0=0'. g Proposicin 2. El "1" es nico como mdulo del producto.

Demostracin: (Ejercicio)

Proposicin 3. El universo aditivo es nico.

Demostracin: Supongamos que (-a) y a' son inversos aditivos de a por lo tanto se deben cumplir:

(-a)+a=0 a'+a=0 De (2) por clausura: (a'+a)+(-a)=0+(-a)

(1) (2)

Como 0 es mdulo y asociando a la izquierda tenemos: a'+(a+(-a))=(-a)

Pero: (a+(-a))=0

Entonces: a'=-a.

Proposicin 4. a0=0

Demostracin: Por modulativa 0+0=0, y multiplicando por a La clausura asegura que a(0+0)=a0 Vemos que a0 est actuando como mdulo aditivo por la Proposicin 1 se tiene que a0=0

Proposicin 5. (-1)a=-a

Demostracin: La idea es ver que (-1)a es el inverso aditivo de a. Calculemos pues (-1)a+a por clausura como 1a=a tenemos: (-1)a+a=((-1)+1)a. Pero (-1)+1=1+(-1)=0 Por lo tanto (-1)a+a=0 a

Y la proposicin 4 nos asegura que (-1)a+a=0 lo cual por proposicin 3 nos indica que -a=(-1)a (1)

Pues (-1)a segn (1) acta como mdulo.

Proposicin 6. -(-a)=a.

Demostracin: Se trata de ver, apoyndonos de nuevo en la proposicin 3, que a acta como inverso aditivo para (-a) y esto es claro pues a+(-a)=(-a)+a=0

Proposicin 7. (-1)(-1)=1

Demostracin: (Ejercicio)

Proposicin 8. (-a)(-a)=aa

Demostracin: (Ejercicio)

Proposicin 9. La ecuacin x+b=c, cualesquiera que sean b y c, tiene una nica solucin:

Demostracin : Si hacemos x=c+(-b) y reemplazando en la ecuacin vemos que este valor la satisface. Esto asegura que existe al menos una solucin.

Veamos que sta es la nica. Supongamos otra, o sea x' se cumple tambin: x'+ b=c

Entonces por clausura: (x'+b)+(-b)=c+(-b) asociando en el miembro de la izquierda: x'+(b+(-b)=c+(-b)

Pero como b+(-b)=0 aplicando modulativa se obtiene x'=c+(-b)

o sea x'=x lo que indica que la solucin es nica.

NOTACION: Se notar a-b al elemento a+(-b).

Proposicin 10. En un dominio entero no hay divisores de cero, es decir, si ab=0 entonces se debe tener que, o bien a=0, o bien b=0.

Demostracin: Esto es una consecuencia del axioma 7, o sea la ley cancelativa del producto. En efecto, supongamos que ab=0 y a0. Por lo tanto se tiene ab=a0

Aplicando el axioma debemos tener que b=0 De la misma forma vemos que si ab=0 y b=0 entonces a0. Se ve entonces que siempre que un producto sea nulo, uno de sus factores debe ser nulo.

EJERCICIOS

1. Sea A={0,1,2} indicar si los axiomas de dominio entero se cumplen para las operaciones definidas como indican las tablas a) + 0 1 2 b) + 0 1 2 0 0 1 2 1 1 2 0 2 2 0 1 0 1 2 0 0 0 0 1 0 1 2 2 0 2 2 0 0 1 2 1 1 2 2 2 2 0 0 0 1 2 0 0 0 0 1 0 1 2 2 0 2 2

Quin hace el papel de 1?

c) + 0 1 2 0 0 1 2 1 1 2 0 2 2 0 1 0 1 2 0 0 1 2 1 1 1 2 2 2 2 2

2. Sea x un conjunto y A el conjunto de todos los subconjuntos de x. Entonces la e ; son operaciones definidas en A. Entendiendo la como la suma y la como

producto, Cules axiomas de dominio entero se cumplen?

3. Complete la tabla de multiplicacin para que el conjunto A={0,1,2,3,4} forme un dominio entero + 0 1 2 3 4 0 0 1 2 3 4 1 1 2 3 4 0 2 2 3 4 0 1 3 3 4 0 1 2 4 4 0 1 2 3 + 0 1 2 3 4 0 0 0 0 0 0 1 0 2 0 3 0 4 0

NOTA: 4 juega el papel de mdulo para el producto. Para averiguar, por ejemplo, cuanto es 23 se sabe que 4+4 = 3 entonces 23=2(4+4)=24+24=2+2+4

4. Demuestre la Proposicin 2.

5. Demuestre la Proposicin 7.

6. Basndose en la Proposicin 7 demostrar 8.

7. Demuestre que en un dominio entero si a, b, c, d son elementos cualesquiera, se cumplen las siguientes igualdades (justifique cada paso): a) a(b-c)=ab-cd b) (a-c)+(c-d)=(a-d)

c) (a+b)(a+c)=aa+(b+c)a+bc d) (a-b) e) (a-b)(a+b)=(aa)-(bb) f) (a-b)(c-d)=(a.c+b.d)-(b.c+a.d)

8. Demuestre que si en un dominio entero x+a = x+b entonces a = b (cancelativa suma). 9. Se define a2=aa demuestre que (a+b)2=a2+2ab+b2 y que (a-b)2.

10. Diga dnde est el error de la siguiente demostracin: "Como 6=6 y 2=2 puedo decir que 6+2 = 6+2 lo cual mplica que 6-6 = 2-2 y se tiene 3(2-2)=1(2-2) de donde 3=1"

11. En Z se define: ab=a+b-1 ab= a.b - (a + b) + 2 Demostrar que (Z, , ) tambin forma un dominio entero en donde el mdulo para + es 1. Cul es el mdulo para el producto?

12. Demostrar que los nmeros reales de la forma a+b 2 de donde a, b son enteros
forman un dominio entero.

13. Entre las matrices 2X2 con coeficientes reales est definida la suma y la multiplicacin,
sin embargo, no se forma un dominio entero. (Porqu?)

a b 14. Demuestre que las matrices de la forma b a reales s forman un dominio entero.

A4. EL PRINCIPIO DEL BUEN ORDEN

Como vimos en la seccin anterior Z es un dominio entero ordenado, pero no es nico, pues existen otros radicalmente diferentes. En esta seccin introducimos un nuevo axioma llamado "Principio de Buen Orden" y desarrollamos sus consecuencias.

Este axioma caracteriza a los enteros en cuanto el nico dominio entero ordenado que lo cumple es Z (salvo notacin). No podemos mostrar ejemplos radicalmente distintos, pues como se puede demostrar (1) bsicamente no hay sino un ejemplo. Otro problema es saber si con estos axiomas podemos demostrar cualquier proposicin que sea cierta en Z. La sorprendente respuesta a este problema fu dada por G del alrededor de 1930 y se la dejamos como inquietud al lector. Antes de enunciar el citado axioma, damos otra definicin que corresponde a la intuicin.

Definicin 1. Sea A un subconjunto de un dominio entero ordenado. Se dice que a es el primer elemento de A. s y slo s, aA y a< x para todo xA.

Es claro que si un conjunto tiene primer elemento, es nico. Por otra parte hay subconjuntos no vacos de un dominio entero que no poseen primer elemento, considrese por ejemplo el conjunto de nmeros pares como subconjunto de Z. AXIOMA DEL BUEN ORDEN: Todo subconjunto no vaco de positivos tiene un primer elemento.

Por las razones explicadas anteriormente, habiendo aceptado este axioma slo nos referamos a Z; tenemos pues que todo subconjunto no vaco de enteros positivos tiene un primer elemento, en especial los enteros positivos deben tener un primer elemento.

Proposicin 1. El primer elemento de los enteros positivos es 1.

Demostracin. Supongamos que existe un elemento c positivo que est antes que 1, a sea que: 0<c<1 Consideremos el conjunto cuyos elementos estn entre 0 y 1. Llammoslo A. Entonces: A es un subconjunto de enteros positivos. A es no vaco, pues hemos supuesto que cA. Por el principio de buen orden A debe poseer un primer elemento, llammoslo a. Como aA entonces: 0<a<1 Aplicando propiedades de orden (ejercicio 3f. de la seccin anterior) tenemos: 0<a2<a Luego aparece otro elemento, a2, que pertenece a A y es menor que a, lo cual es una contradiccin pues a es el primer elemento de A.

Concluimos entonces que A debe ser vaco, o lo que es equivalente, que no hay enteros menores que 1.

Corolario. Si a es entero, entonces entre a y a+1 no hay ningn entero.

Demostracin. Supongamos que hay un entero c que est entre a y a+1. Tenemos: a<c<a+1 Sumando (-a) a estas dos desigualdades nos queda 0<c-a<1 Y como c-a es un entero, se est contradiciendo la proposicin 1 nos indica que tal c no existe.

Proposicin 2. (Principio de induccin) Sea A un subconjunto de enteros positivos tal que: i) 1A

ii) Si xA(x+1)A En estas condiciones A coincide con los enteros positivos.

Demostracin. Sea B el conjunto de enteros positivos que no estn en A.

Si B es no vaco, por el principio de buen orden debe tener un primer elemento llammoslo b. Qu ocurre con b-1? Es entero y positivo pues b=1 ya que 1A; entonces b-1 puede pertenecer o no a A. Analicemos ambos casos:

a. Si b-1 es elemento de A por la hiptesis ii) se tiene que (b-1)+1A o sea que bA lo cual es imposible pues bB. b. Si b-1 no es elemento de A pertenece a B, pero b-1< b entonces b no sera el primer elemento de B, contrario a lo supuesto.

Ambas proposiciones nos lleva a negar la existencia de b y la nica posibilidad es que B sea vaco o sea que A comprende todos los enteros positivos.

Corolario. Sea A un conjunto y a un entero tal que: i) aA ii) Si kA se puede asegurar que a+1A entonces A comprende todos los enteros mayores que a.

Demostracin. Sea B={x-a+1| xA} demustrese por induccin que NB. Sea y entero tal que y>a entonces y-a+1N, lo que implica que (y-a+1)B o sea yA.

Otra forma del principio de induccin se da en el ejercicio 4. El principio de induccin tambin sirve para definir funciones evaluadas en nmeros enteros a partir de k:

Proposicin 3. (Definiciones Recursivas) Si se conoce el valor de f(k) y si conociendo el valor de f(n) se puede conocer el valor de f(n+1), entonces se conocen los valores de f para todo entero mayor o igual a k.

Demostracin. (Ejercicio)

El lector debe estar familiarizado tanto en las demostraciones por induccin como con las definiciones recursivas; aqu ilustraremos estas aplicaciones con la demostracin de un hecho muy sutil con el cual estamos tan familiarizados que no se ve generalmente la necesidad de su demostracin. El axioma de asociatividad que se di para dominios enteros se enuncia para tres ejemplos e intuitivamente se d uno cuanto que es vlida para n elementos o sea que en una suma de n elementos se pueden eliminar los parntesis (por esta razn, se puede hablar de "una suma de n elementos" no as de "una resta de n elementos"). Demostraremos formalmente este hecho. Primero definamos lo que sera (...((a1+a2)+a3)+...)+an-1+an para a1, a2,..., an-1, an elementos de un dominio entero.

Definicin. Sean a1, a2,..., an,... elementos de un dominio entero. Se define: i) S1=a1 ii) Si+1=Si+ai+1 As mismo definimos S -r- para k > r -r+1i) S rr +1 =ar+1 ii) Sr= S rk +1 +ak+1

Nota. Obsrvese que intuitivamente

Si = (...(a1+a2)+a3)+...+ai-1)+ai y S rk = (...((ar+1+ar+2)+...+ak-1)+ak con (k>r)

Si se define por induccin sobre i y Sk por induccin sobre k.

Proposicin 4. (Ley Asociativa Generalizada) En las condiciones de la definicin anterior

se tiene que para todo n3 y para todo k<n, k y n enteros positivos se cumple: -nSk+ S rn =Sn

Demostracin. Haremos induccin sobre n:

i) Para n=3 tenemos:

S1=a1; S2=a1+a2; S3=(a1+a2)+a3

Si k=1: S12 =a2 y S13 =a2+a3

Sk+ S kn =S1+S1=a1+(a2+a3)

Y aplicando asociativa al ltimo trmino de sta ecuacin vemos que

Sk+ S kn =(a1+a2)+a3
sea

Sk+ S kn =Sn
Si k=2 comprubelo usted mismo. Es mas fcil!

ii) Supongamos ahora que el teorema es vlido para n es decir que para 0<k<n se cumple

Sk+ S kn =Sn
n n Pero S p +1 = S p +an+1 por definicin y as mismo

Sn+1=Sn+an+1
entonces
n n n n Sp+ S p +1 = S p +( S p +an+1)=(Sp+ S p )+an+1

Aplicando la hiptesis de induccin al ltimo miembro de la igualdad vemos que:

n Sp+ S p +1 =Sn+an+1

Lo que implica que

n Sp+ S p +1 =Sn+1

Completando la demostracin.

EJERCICIOS

1. Definir Ultimo Elemento de A para A un subconjunto de un dominio entero ordenado.

2. Mostrar un subconjunto de los reales positivos, no vaco, que no tenga primer elemento.

3. Usando el principio del buen orden probar que si k>0 y a es cualquier entero, entonces existe un nZ tal que nk<a<(n+1)k.

4. Use el hecho de que Z est bien ordenado para probar que la siguiente forma del principio de induccin es correcta: "Supongamos que a cada entero positivo n est asociado una proposicin Pn Entonces Pn es cierta para cada entero positivo n si cumple: i) P1 es cierta ii) Si k es un entero positivo tal que Pi es cierta para todo i<k, entonces Pk tambin es cierta". Esta forma del principio de induccin se llama "Principio de Induccin completa"

5. Completar la demostracin del corolario de la proposicin 2. 6. Demuestre la proposicin 3.

7. Enuncie y demuestre la ley distributiva generalizada en un dominio entero.

11. NMEROS, NUMERALES Y SISTEMAS DE NUMERACIN

En el hombre de todas las pocas incluso en los ms primitivos encontramos una facultad que podemos llamar el "sentido del nmero": facultad que le permite reconocer de alguna manera si de su pequea coleccin de objetos se ha substraido o aadido alguno. Este sentido del nmero no debe ser confundido con la facultad de contar, que es probablemente mucho ms reciente y que implica un proceso mucho ms complicado.

El origen del concepto del nmero est escondido tras del impenetrable velo de las incontables y remotas edades prehistricas. Nos podemos dar una idea de cmo sucedi este desarrollo observando el estado mental de algunas tribus salvajes actuales correlacionndolo con el anlisis socioantropolgico de los diferentes estados del hombre primitivo y con hallazgos de vestigios de numeracin escrita.

Podemos partir de un sentido rudimentario del nmero, de alcance no mayor del que tienen algunos pjaros y suponer que ste fue el ncleo del que surgi nuestra idea del nmero. Sin duda alguna esta tan reducida capacidad mental hubiera llevado al hombre a un estancamiento total y no hubiera evolucionado ms de lo que lo hacen o han hecho dichos animales. Pero a travs de los siglos, las circunstancias economicosociales en las diferentes culturas hace que el hombre poco a poco vaya cambiando su concepcin tan limitada del nmero. Muchos pueblos primitivos registran el nmero de sus rebaos, o de sus soldados, mediante inscripciones hechas en un trozo de madera o por medio de piedras puestas en una fila; entonces este hombre no hace otra cosa que comparar dos conjuntos pero es incapaz de crear el nmero como signo o concepto .

Pasa el tiempo y el hombre encuentra signos, modelos para comparar en el medio que lo rodea: Las alas de un ave, para representar el dos, las patas de un animal para el cuatro, los dedos de la mano para representar el cinco, etc., y as poco a poco mientras avanza la

interminable evolucin, este hombre va empleando mejor, enriqueciendo su lenguaje y reemplaza los sonidos por imgenes y los modelos originales toman la forma abstracta de los nombres de los nmeros.

Ms tarde los modelos se organizan y se disponen en una sucesin que progresa en magnitudes crecientes, es decir una sucesin natural: uno, dos, tres,....

As, una vez creado este sistema, contar era entonces asignarle a cada elemento de un conjunto dado un trmino de sta sucesin hasta que la coleccin se agota y al ltimo elemento se le asignara un trmino el cual nos daba el dato de la cantidad de objetos de la coleccin.

Vemos que el apareamiento por s solo es incapaz de crear un arte de calcular. Sin nuestra facultad para disponer los objetos en sucesin ordenada, pocos progresos podan haberse obtenido. Distingamos entonces el concepto abstracto de Nmero, del concepto de

numeral, que es el signo (sonoro y/o escrito) tal que le corresponde un nmero, y de un sistema de numeracin, que es el esquema sistemtico para nombrar los nmeros.

As nuestro sistema de numeracin es el hindoArbigo, sistema posicional en base diez, que naci en la India hace unos 2500 aos y que fue llevado a Europa por los rabes, dndose a conocer en los siglos XIII y XIV e imponindose definitivamente en la cultura occidental con el desarrollo de la cultura capitalista. Nuestro inters es profundizar en ste sistema de numeracin y en otros sistemas posicionales con bases diferentes y con ste fin describiremos algunos sistemas de numeracin antiguos.

Un sistema primitivo de cuentas usaba solamente un smbolo: una marca o una raya el cual era repetido de acuerdo a la necesidad. Pero para representar un nmero muy grande resultaba inconveniente pues demandaba el uso de tantas marcas como fuera la magnitud del nmero a representar, lo cual limitaba el uso del sistema. Si por ejemplo queramos sumar dos cantidades cualesquiera tendramos:

///////////////+///////////////=//////////////////////////////

nos damos cuenta de la dificultad que representa adicionar cantidades que no sean muy pequeas. Un sistema de cuentas ms refinado surgi de la agrupacin de marcas en fardos del mismo tamao. As por ejemplo la suma anterior quedara:

Entonces cuando se trataba de contar un rebao de ovejas se proceda a hacerlo en grupos de a tres y resultaba ms prctico que contarlas una a una. As a cada grupo de stos se le asignaba un nuevo smbolo repitindose ste cuantas veces fuera necesario. Luego se creaba un nuevo smbolo que representase un nmero determinado de los smbolos anteriores y as repitiendo este proceso de creacin de nuevos smbolos como repeticin de smbolos anteriores segn las necesidades prcticas del conteo se obtiene un sistema de numeracin que hoy en da denominamos aditivo. Un ejemplo muy ilustrativo de un sistema de numeracin aditivo es el sistema egipcio.

El sistema numrico aditivo que adopt la civilizacin egipcia (aos 30000-700 A.d.C.) tena como primeros nueve numerales los siguientes:

//

//

///

// /

///

/, / /, / / /, / /, / / /, / / /, / / /, / / /, / / / / /, / / /, / / /

El arreglo de las marcas variaba y usualmente se dispona geomtricamente; por ejemplo, un grupo de tres por tres representaba el nueve. La huella taln fue el nuevo smbolo que represent diez cuentas y se escriba como una invertida . Por ejemplo (combinando la moderna ecuacin con el antiguo sistema de numeracin egipcio), tendramos:
// + /// //// /// = // + (/// + ///) = // + = // ////

La tabla 1 reproduce los numerales bsicos de la numeracin egipcia. Algunos ejemplos con su numeral correspondiente en sistema hindoArbigo, son los siguientes:

273 =

1983 =

1'240.350 =

Numerales egipcios
(Unidad) Huella del taln Lazo de cuerda

Numerales hindoarabigos
1 10 100

Flor de loto

1.000

Extremo de un dedo

10.000

Mustela Hombre asombrado

100.000 1'000.000

Tabla 1. Numerales bsicos segn el sistema de numeracin egipcio.

Es importante notar que ste sistema, como todos los sistemas de numeracin aditivos no considera el cero y adems cada signo no representa sino un nico nmero no importa que lugar ocupe en la expresin numrica. Un sistema considerablemente ms sofisticado que el egipcio fue el sistema griego que utilizaba 27 smbolos (del alfabeto, la mayora) como se muestra en la tabla 2.

Arbigo 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Griego

Arbigo 10 20 30 40 50 60 70 80 90

Griego

Arbigo 100 200 300 400 500 600 700 800 900

Griego

Tabla 2. Numerales bsicos griegos.

Todo nmero menor que mil poda expresarse de manera aditiva por la combinacin de a lo ms tres de los smbolos bsicos. Por ejemplo para escribir 273 los griegos utilizaran la siguiente combinacin: Hasta aqu, el sistema griego es netamente aditivo con mucha economa en cuanto a el nmero de smbolos que utiliza para representar cada nmero determinado pero que a cambio exige conocer ms smbolos para poder expresar pocos nmeros. Sin embargo para nmeros mayores que mil su numeracin tena rasgos

posicionales ya que los mltiplos de mil se expresaban colocando un apstrofe ' al nmero correspondiente. As 3000 se expresaba colocando un apstrofe ' a la derecha (tres) para obtener. De la misma manera para expresar 3273 se escribira. Cuando se quera expresar mltiplos de 10.000 se colocaba el nmero correspondiente encima de una M. As el nmero 99.909 se escriba:

Este sistema tiene la propiedad de que ciertos smbolos ligeramente modificados o en determinadas posiciones cambian de valor, sin embargo para efectos prcticos tenan

desventajas con el mismo sistema egipcio (figura 2). De todas maneras ante la ausencia del cero no podemos considerar el sistema griego como posicional.

Los sistemas posicionales se caracterizan por incluir un smbolo para el cero y por cada smbolo tiene un valor de acuerdo a la posicin que ocupe en la expresin numrica. Adems de la numeracin hindoarbiga son posicionales los sistemas de numeracin de la

125
HOY

4 215 4 340

(Egipcios) (Griegos)

+ = ?

Figura 2. Tres formas de efectuar la misma suma. Ntese que el sistema griego es el

menos prctico.
antigua Babilonia as como el sistema que utiliz la civilizacin Maya de la Amrica precolombina.

PREGUNTAS Y EJERCICIOS.

1. Qu tuvieron que ver las siguientes actividades con el desarrollo de la idea de nmero
y los numerales: la agricultura, la ganadera, el comercio, la moneda y la religin.?

2. Escriba en numerales egipcios los siguientes nmeros: a. 220 b. 746 c. 1342 d. 12 346

3. Escribir los numerales actuales de los siguientes nmeros escritos con numerales
egipcios:

a.

b.

c.

d.

4. Cul es el nmero entre 1 y 1000 que para ser escrito en numerales egipcios necesita

ms caracteres?

5. Cules son los nmeros que escritos en numerales egipcios utilizan exactamente seis

caracteres?

6. Escribir en numerales griegos los nmeros del ejercicio 2.

7. Cules son los nmeros entre 100 y 1000 que se escriben en numerales egipcios con

un slo carcter una o varias veces repetido?

8. Escribir en numerales actuales los siguientes nmeros presentados en numerales

griegos.
a. b. c. d.

9. Describir el sistema de numeracin romano.

10. Escriba en numerales romanos los numerales del ejercicio 2.

11. La tabla 3 muestra los numerales bsicos de la numeracin chino-japonesa. Para formar

otros nmeros, por ejemplo el 60 se escribe 215 = + (doscientos ms un diez, ms un cinco).

(seis dieces) o

Numeracin actual

Numeracin China-japons

Numeracin actual

Numeracin China-japons

10

100

1000

Tabla 3. Numerales chino-japons. a. Escribir los nmeros del ejercicio 2 en numerales chino japoneses. b. Cuntos numerales a lo ms se necesitan para representar un nmero menor que

1000?
c. Hasta cuntas veces pueden repetirse un carcter en esta numeracin cuando se

escribe un nmero de 1 a 1000?

12. Describir las caractersticas ms deseables y menos deseables de un sistema de

numeracin.

13. Hacer un anlisis comparativo de los cinco sistemas de numeracin: El sistema de

cuentas, la numeracin egipcia, el sistema griego, la numeracin romana y la chino japonesa.

12. NUMERACIONES POSICIONALES.

Los sistemas de numeracin utilizados por las antiguas civilizaciones: babilonia y maya son cada uno sistemas posicionales, el babilonio en base 60 y el maya en base 20, que utilizan para representar los nmeros desde 1 hasta la base de un sistema aditivo, y para nmeros mayores que la base por repeticin de los primeros, en donde cada uno de stos vale segn la posicin que ocupe. Adems, como ya lo anotamos, los sistemas posiciones consideran de una u otra forma, lo que nosotros hoy en da llamamos el cero. Por ejemplo, en la numeracin maya los nmeros de uno a veinte (sin incluirlo) son notados por un sistema aditivo en donde las unidades son demarcadas con puntos o crculos llenos y cinco (5) unidades de demarcan por una raya horizontal (fig. 1). Los mayores que 19, desde 20 en adelante se representan por combinaciones de nmeros menores que ste y el cero que es una figura que se ha interpretado como una concha o un frjol.

60

63

215

871

12

45

Figura 1. Algunos numerales mayas.

Estos dos sistemas (el maya y el babilonio) utilizan pocos caracteres diferentes, lo que hace que para nmeros grandes sea necesario muchos de stos. Esta es una desventaja que les quita practicidad a pesar de que son muy efectivos, como todo sistema posicional, en cuanto a la realizacin de la operaciones bsicas.

El otro sistema posicional es el sistema decimal hindoarbigo que hoy en da representa el lenguaje ms universal que el hombre ha adquirido. Esta numeracin, tambin de origen

muy remoto se calcula naci en la India hace unos 2. 500 aos. En los manuscritos budistas de Asaka del siglo III a. C. hallamos los smbolos 1,4,6; cien aos despus hallamos los smbolos 2,4,5,6,7 y 9 grabados en los monumentos de Nona Ghat y en el siglo II D. C. , periodo de las cuevas de Nasik, hallamos todas las cifras. El cero empez entre los indostnicos como un puntico o circulito y el snscrito lo designaba con la expresin "vacante" o "vaco".

La primera referencia concreta a la numeracin indostnica fuera de las fronteras de la India se halla en la nota escrita por un sacerdote mesopotmico, Severus Sebokth, hacia 650 D. C. quien hablaba de nueve signos sin mencionar el cero. A fines del siglo VIII haban sido trasladadas a Bagdad unas tablas astronmicas, y los rabees doctos de la poca conocieron estos signos. En el ao 925 el estudioso Al-Khwarizmi escribi un librito sobre nmeros el cual 300 aos despus fu traducido en latn por Abelardo de Bath. El

desarrollo del comercio, del sistema de intereses y en general la necesidad de efectuar las operaciones bsicas de manera ms rpida hace que este sistema se imponga definitivamente con el correr de los siglos. Muy ilustrativo es el cuadro de la figura 2 tomado de un libro muy popular en el siglo XVI (impreso por primera vez en 1503) y que muestra la disputa entre un abaquista (numeracin romana) y un calculista de pluma y tinta (sistema induarbigo). Represe en la angustia del abaquista contra la seguridad del

calculista al tratar ambos de dividir 1234 entre 97.

Nuestro inters girar en lo que sigue hacia la profundizacin en los sistemas de numeracin posicional en diferentes bases con miras a explicar el por qu de los algoritmos que utilizamos en las operaciones bsicas y ciertos hechos que se pueden observar en la aritmtica. Por ahora pensemos en la siguiente mquina de contar: consideremos tres relojes cada uno con los nmeros del cero al nueve (fig. 3), que hallaremos Dial I, Dial II y Dial III. Este sistema funciona como los contadores del kilometraje de los automviles, si comenzamos a dar vueltas al dial I en el sentido de las mancillas del reloj y contamos 1,2,. . . . , etc. de tal manera que cuando vaya a pasar de nueve al cero, el dial II se corre un lugar y ste a su

vez avanza un lugar al dial III, cuando pase del nueve al cero entonces el dial I determinar las unidades, cada avance del dial II supone diez unidades que ha recorrido el dial I.

Figura 2. Grabado del "Margarita Philosofica" de Greisch (1. 503).

As mismo el dial III se mueve un lugar cuando el dial II complete una vuelta de diez movimientos o sea cuando el dial I se haya movido cien veces.

As en la figura 3 el nmero representado es 520, 500 por el dial III, 20 por el dial II y cero por el dial I. Ntese que podemos agregar otros diales si queremos expresar nmeros ms grandes, por ejemplo el sexto dial indicara "cien miles" mientras un ltimo dial marcara los millones.

Cada dial se referir a diferentes potencias Fig. 3: Diales para presentar nmeros en el sistema posicionales de 10. Por esto un hindoarbigo.

0 9 8 7 6 5 1 2 3 4 8 7 6 9

0 1 2 3 4 5 9 8 7 6

0 1 2 3 4 5

Figura 3. Diales para presentar nmeros en el sistema posicional indoarbigo.

Nuestro sistema de numeracin se dice que es en base 10, pero que se trabaje con 10 dgitos (0,1,2,. . . ,9) es algo arbitrario (tal vez porque tenemos 10 dedos en las manos) pues se hubiera podido utilizar 3, 5, 12 dgitos (seales en los diales).

Supongamos entonces que los diales no tienen sino tres seales: 0,1,2. En la figura 4 se muestran como funcionaran los tres diales en los primeros 11 movimientos.

Los primeros tres nmeros cero, uno y dos se representan igual que en nuestro sistema, pero en el tercer movimiento el dial! pasa a 0 y el dial II avanza un lugar quedando en 1, por eso el nmero que nosotros notamos 3 ser notado 0l0.

El dial II indicar entonces los mltiplos de 3. As mismo podemos observar que el dial III representar los mltiplos de 9. Entonces el nmero escrito en base 3 como 211 equivale al nmero que en base 10 escribamos como 22, ya que se tendran 2 nueves, 1 tres y una unidad. Esta igualdad se expresar as: (211)3=(22)10 Aqu tambin podemos agregar cuantos diales queramos, y naturalmente en base 3, necesitaremos ms dgitos que en base 10 para expresar un numero determinado. Por ejemplo: (21102)3=234+133+132+03+2=(200)10. As como hemos hecho con tres, se puede utilizar cualquier base mayor que 1 para representar un entero positivo dado. Cuando se quiere utilizar una base mayor que la nuestra es necesario introducir nuevos dgitos. Por ejemplo, cuando se quiere trabajar en

base 12 podemos usar como dgitos: 1,2,...,9,A,B en donde A y B representan el 10 y el 11 de nuestra base decimal. As: (3A)12=312+a=36+10=(46)10. Adems.
0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 1 2 1 2 0 1 2 1 2 0 1 2 0 1 1 2 0 1 2 0 1 1 2 0 1 2 0 1 1 2 0 1 2 0 1 1 2 0 1 2 0 1 1 2 0 1 2 0 1 1 2 0 1 2 0 1 1 2 0 1 2 0 1 1 2 0 1 2 0 1 1 2 0 1 2 0 1 0 1 2 0 1 0 1

Es de particular importancia resaltar que el sistema en base 2 tambin llamado sistema binario y que utiliza los smbolos 0 y 1, tiene en nuestra poca gran figuracin pues es utilizado por las modernas computadoras y por tanto ms adelante profundizaremos sobre este tema.

A continuacin formalizaremos el resultado bsico en que se basa toda la discusin, es decir, que cualquier numero entero positivo se puede expresar en cualquier base mayor que uno.

Proposicin 1. (Teorema fundamental de la numeracin) Sea b un entero mayor que 1, que llamaremos base. Entonces para todo a entero positivo existen an,an-1,..,a1,a0 con cada ai que cumple 0<a i<b y tales que: a= a0+a1b+a2b2+...+anbn Siendo as se nota a=(an an-1 ... a1 a0)b Demostracin. Dividiendo a entre b obtenemos un cociente q0 y un residuo a0 menor que b y mayor o igual que cero. Si q0 es cero el nmero a sera expresado con un slo dgito, caso contrario dividimos q0 entre b obteniendo como residuo a1 y as sucesivamente obtenemos: a = bq0+a0 q0 = bq1+a1 q1 = bq2+a2 qn-2 = bqn-1+an-1 qn-1 = bqn+an con con con con con 0a0<b 0a1<b 0a2<b 0an-1<b 0an<b

donde el ltimo cociente qn es cero. Devolvindonos vemos que: an = ban+an-1 = b(ban+an-1)+an-2 = b(...b(ban+an-1)+...)+ a3)+a2 = b(...b(ban+an-1)+...)+a2)+a1 = bnan+bn-1an-1+...+ba1+a0 = qn-1 qn-2 qn-3 q1 q0 a

Comprobando que los ai cumplen lo exigido, la demostracin de que estos nmeros enteros a0,a1,...,an (llamados dgitos de a) son nicos, la dejamos como ejercicio al lector.

Ejemplo 1. Para pasar un nmero escrito en una base diferente de 10 a base decimal tenemos en cuenta la expresin (1) de la proposicin anterior as: (100)3 = 132+03+0=(9)10 (222)4 = 242+24+2=(42) (222)3 = 232+23+2=(26)

Ejemplo 2. Cuando se utiliza base mayor que la base nuestra, se acostumbra las letras A,B. C... para expresar lo que nosotros escribimos como 10, 11, 12,... por ejemplo en base 16: (ACE)16=10162+616+14=(2670)10 pues (A)16=(10)10 y (E)16=(14)10 Ejemplo 3. Para pasar de base decimal a otra diferente aplicamos el algoritmo descrito en la demostracin de la proposicin anterior segn el conjunto de ecuaciones (2). De esta forma para determinar el desarrollo decimal de (26)3 dividimos sucesivamente as: 26 2 3 28 2 3 2 2

3 0

dividimos que significan que: 26=38+2 8=32+2 2=30+2 O sea que: 26=3(32+2)+2 es decir: 26=322+32+2 y tenemos que: (26)10=(222)3

Ejemplo 4. Para pasar de base 10 a base mayor que 10 procedemos de igual forma teniendo en cuenta el significado de las letras A,B,C,... segn se explic en el ejemplo 3. (1425)10=(?)14 Haciendo las divisiones vemos que: 1425 = 14101+11 101 = 147+3

entonces 1425 = 14(147+3)+11 1425 = 1427+143+11 1425 = (73B)14

PREGUNTAS Y EJERCICIOS

1. Enumere las desventajas del sistema de numeracin como el maya y el babilonio.

2. Cuntos caracteres se requieren para representar un nmero en base b?

3. Resuelva: a. (342)5=( ? )6 b. (241)6=( ? )5 c. (144)10=( ? )12 d. (ABC)16=( ? )10 e. (871)9=( ? )14 f. (6D2)16=( ? )11 4. Para pasar de base 3 a base 9=32 podemos proceder por el siguiente mtodo ilustrado para el caso en que nos preguntan (120110)3 =(?)9 tomamos el nmero de base 3 y separamos cifras de derecha a izquierda de dos en dos:

12-01-10

cada pareja la traducimos a base 9 y en su orden estas cifras sern los dgitos del nmero en la nueva base: (12)3=(5)9; (01)3=(1)9; (10)3=(3)9 O sea: (120110)3=(513)9 a. Compruebe con este y otros casos que ste efectivamente es un mtodo acertado para pasar de base 3 a base 9. b. Segn esto explique cmo se hace el proceso inverso: pasar nmeros de base 9 a base 3. c. Busque un mtodo parecido para pasar numerales de base 2 a base 4 y numerales de base 2 a base 8. d. Generalice y demuestre un mtodo para pasar de un nmero de base b a base bn y al contrario.

5. Un tendero slo tiene una pesa de 1 kilo, otra de 2, otra de 4, una de 8, otra de 16 y una de 32. a. Cmo hace para pesar 28 kilos, 39? b. Demuestre que puede pasar cualquier cantidad de kilos de 1 a 63.

6. El siguiente juego puede servir para descretar a sus amigos: se tiene cuatro cartas en donde estn repetidos los nmeros de 1 a 15 as: I 1-3-5 7-9 11-13 15 II 2-3-6 7-10 11-14 15 III 4-5 6-7 12-13 14-15 IV 8-9 10-11 12-13 14-15

Usted pide a alguien que pida un nmero secretamente (por ejemplo 11) y slo le comunica en qu tarjeta esta escrito (para el caso I, II y IV) y el nico que est escrito en exactamente esas tarjetas es el 11.

a. Describa cmo se determina el nmero pensado conociendo las tarjetas correspondientes. b. Por qu esta distribucin funciona? c. Haga un juego parecido con cinco tarjetas y los nmeros de 1 a 32.

13. CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD Y CONGRUENCIAS

Cuando tenemos un nmero muy grande escrito en base 10 y deseamos saber si es mltiplo por ejemplo de 9 no necesitamos hacer la divisin, simplemente sumamos sus cifras y si el resultado es mltiplo de 9 el nmero original es mltiplo de 9. Este es un tpico criterio de divisibilidad, que se utiliza desde la escuela primaria. Uno ms sencillo es para saber si un nmero es par: se mira la ltima cifra y si ella es par todo el nmero es par.

La justificacin de estos criterios radica en el sistema de numeracin que se utiliza y la demostracin de su validez, que haremos aqu as ndonos el la teora de congruencias, nos proporciona elementos para formular nuevos criterios de divisibilidad. El siguiente lema, que es consecuencia inmediata de la definicin de congruencia, es la razn por la que utilizaremos esta teora para lograr nuestros objetivos.

Lema 1. Un nmero k es divisible por c si y solo si k0(mod c)

Demostracin. (obvio).

Para la lectura de este captulo adems de manejar las congruencias el lector debe estar familiarizado con los sistemas de numeracin posicionales (seccin 12). especialmente el Teorema fundamental de la numeracin. Se aplica

1. CRITERIOS DE LA ULTIMA CIFRA

Algunas veces para ver si un nmero es divisible por otro es suficiente con observar la ltima cifra. Esto depende realmente de que el divisor divida la base, como cuando se trabaja en base 10 y se quiere saber si un entero es divisible por 2 o por 5.

Proposicin 1. Sea a=(anan-1...a1a0)b si b0(mod c) entonces a es divisible por c si y solo si a00(mod c)

Demostracin. Sabemos que a=a0+a1b+a2b2 + ...+ anbn

y como b0(mod c), aplicando aritmtica de congruencias se obtiene que aa0(mod c), que en combinacin con el lema 1 nos proporciona el resultado deseado.

Ntese que lo que se demuestra es que, en este caso, la ltima cifra (a0) determina la clase de congruencia mdulo c, a la que pertenece el entero a.

Ejemplo 1. Un nmero escrito en base 12 es divisible por 4 si termina en 0,4 u 8, pues estos son los tres dgitos de la base 12 que se dejan dividir por 4.

Ejemplo 2. Como ya se dijo una aplicacin de al proposicin 1 en base decimal son los conocidos criterios para saber cuando un entero es divisible por 2 o por 5. Sin embargo estos criterios no sirven cuando el nmero est escrito en cualquier base. Para base 15 el criterio del 2 no es vlido aunque el del 5 casi. Por qu?

2. CRITERIOS DE LA SUMA DE LAS CIFRAS

Otras veces la suma de las cifras indica si se es o no divisible por otro. Es el caso de los conocidos criterios para saber si un nmero es divisible por 3 o por 9, cuando est escrito en base decimal. La siguiente proposicin justifica estos y otros casos.

Proposicin 2. Sea a=(anan-1...a1a0)b si b1(mod c) entonces a es divisible por c si y solo si a0 + a1 + a2 + ... + an 0(mod c)

Demostracin. Sabemos que a=a0 + a1b + a2b2 + ... + anbn y como b1(mod c), aplicando aritmtica de congruencias se obtiene que a0 0(mod c) a1b a1(mod c) a2b2 a2(mod c) anbn an(mod c) entonces sumando estas congruencias tenemos aa0+a1+a2+...+an(mod c), que en combinacin con el lema 1 nos proporciona el resultado deseado.

Presentamos las aplicaciones de esta proposicin como corolarios:

Corolario 1. Si b es congruente con 1 mdulo c y el nmero a este escrito en base b, entonces a es congruente con la suma de sus cifras mdulo c.

Corolario 2. Si b es congruente con 1 mdulo c, entonces para saber si un nmero (escrito en base b) es divisible por c es suficiente saber si la suma de sus cifras lo es.

Ejemplo 3. (Base decimal) La suma de las cifras del entero 19168639 es 43 por tanto: 191686391(mod 3) 191686397(mod 9)

Ejemplo 4. En base 4, la suma de las cifras del entero a es congruente con a mdulo 3 pero no mdulo 9.

3. CRITERIOS DE LA SUMA Y RESTA DE LAS CIFRAS

Empecemos mostrando un ejemplo:

Ejemplo 5. Para saber si un nmero escrito en base decimal es divisible por 11, se halla la diferencia entre la suma de cifras de lugares pares y la suma de las cifras de lugares impares; el nmero es mltiplo de 11 , si y solo si, esta diferencia lo es.

Digamos, para saber si 19168639 es divisible por 11, sumamos las cifras de lugares impares: 9+6+6+9=30 ; sumamos las cifras de lugares pares: 3+8+1 +1=13; hacemos la diferencia de estas dos sumas: 30-13=17. Como 17 no es mltiplo de 11 entonces

19168639 no es mltiplo de 11. Es mas, como se ve en la demostracin de la siguiente proposicin se tiene que 1719168639(mod 11).

Ntese que si a=(an, an-1,...,a1, a0)b la diferencia entre la suma de cifras de lugares pares y la suma de las cifras de lugares impares viene dada por la expresin: a0-a1+a2-...+(-1)nan Proposicin 3. Sea a=(an, an-1,...,a1, a0)b si b-1(mod c) entonces a es divisible por c si y solo si a0-a1+a2-...+(-1)nan0(mod c)

Demostracin. Ejercicio (es similar a la demostracin de la proposicin 2).

Corolario 1. Si b es congruente con -1 mdulo c, entonces para saber si un nmero (escrito en base b) es divisible por c es suficiente saber si la suma de cifras de lugares pares menos la suma de las cifras de lugares impares es mltiplo de c.

4. CRITERIOS CON PAREJAS Y TRIPLAS DE CIFRAS

Algunas veces es conveniente considerar las cifras de un nmero tomadas de dos en dos, o de tres en tres (siempre de derecha a izquierda). Aqu realmente, se est pasando el nmero a base b2 o b3, como se resalta en el siguiente lema cuyo enunciado y demostracin se dej como ejercicio en seccin anterior. Lema 2. Las cifras de a escrito en base bm son las mismas que en base b pero tomadas de derecha a izquierda en grupos de m: Cada grupo de m cifras en base b corresponde a un dgito en base bm.

Ejemplo 6. Para pasar de base 2 a base 8 el entero (10010101110001110)2 traducimos los grupos de 3 as:

(110)2=6; (110)2=6; (010)2=2;

(001)2=1; (101)2=5; (10)2 =2;

entonces las cifras en base 8 son 6, 1, 6, 5, 2, 2 (tomadas de derecha a izquierda) es decir: (10010101110001110)2=(225616)8. Si quisiramos pasar a base 16 escogeramos grupos de a 4 y tendramos:

(1110)2=E ; (1000)2=8; (1011)2=B; (0010)2=2; (1)2=1 y tenemos: (10010101110001110)2= (12B8E)16. Cuando la base es muy grande podramos agotar las letras del alfabeto, entonces no se acostumbra colocar nuevas letras, sino dejar los dgitos decimales. Por ejemplo para pasar de base decimal a base 100, se necesitara agregar 90 nuevos dgitos, mejor entender las parejas de dgitos decimales como dgitos centesimales, as: (19168639)10 = (19-16-86-39)100

El aplicar el lema 2 con alguna de las proposiciones 1, 2 o 3, es un mtodo para conseguir y explicar otros criterios de divisibilidad, como se muestra en los siguientes ejemplos:

Ejemplo 7. (Base decimal) Para saber si un entero es mltiplo de 100, todos sabemos que basta con saber si sus dos ltimas cifras son exactamente 00. Claro! Cuando escribimos los nmeros en base 100 los mltiplos de 100 son los que terminan en cero, pero este dgito se representa con dos ceros de la base decimal.

Por otra parte, aplicando la proposicin 1 al lema 2 obtenemos que por ejemplo cualquier entero es congruente modulo 25 con sus dos ltimas cifras ya que 25 divide a 100.

Otra manera de saber si un nmero escrito en base 10 es divisible por 11 es hacer la suma de sus cifras tomadas de dos en dos. Por ejemplo:

1916863919+16+86+39=16060+16(mod 11). Compare con el ejemplo 5!

Ejemplo 8. Busquemos un criterio para saber si un entero escrito en base 2 es mltiplo de 3. Como 41(mod 3) entonces en base 4 se puede aplicar la proposicin 2 y tenemos que un nmero escrito en base 4 es congruente mdulo 3 con la suma de sus cifras (ejemplo 4) pero segn el lema 2 las cifras de base 4 son las parejas de cifras en base 2, entonces: "Un nmero escrito en base 2 es mltiplo de 3 si y solo si la suma de sus cifras tomadas de dos es dos de derecha a izquierda es mltiplo de 3".

5. SEPARANDO LAS LTIMAS CIFRAS

El operador "quitar" la ltima cifra, o las dos ltimas, parece que no fuera un operador aritmtico. Segn el Teorema fundamental de la numeracin, y trabajando en base decimal, si la ltima cifra de n es a, entonces n tendr la forma n=10n+a

con 0<a<10, en donde n' es precisamente lo que queda. Si lo que se quita a n son las dos ltimas cifras, entonces convendr considerar la forma de n como n=100n'+a en donde a es el valor de las dos ltimas cifras (0<a<100) y n' es lo que queda.

Utilizando este sencillo operador, podemos encontrar tiles criterios de divisibilidad, que se justifican por alguna ecuacin de congruencias.

Ejemplo 9. Un nmero escrito en base 10 es divisible por 17, si y solo si, al quitar sus dos ltimas cifras y restarlas del duplo de lo que queda el resultado es mltiplo de 17.

Por ejemplo, para saber si 4767 es mltiplo de 17: quito 67 y lo que queda es 47, su duplo 94, menos 67, obtengo 27, que no es mltiplo de 17 por tanto 4767 tampoco lo es, pero si pruebo con 4267 tengo (422)-67 =84-67=17, y por tanto 4267 si es mltiplo de 17.

La demostracin de que este procedimiento es vlido, parte de considerar n con la forma n=100n'+b , donde n' es lo que queda y b es el nmero representado por las dos ltimas cifras, debemos ver que n0(mod 17) si y solo si, 2n'-b0(mod 17) y esta es una equivalencia de congruencias, que se demuestra fcilmente: n=100n'+b0(mod 17) 15n'+b 0(mod 17) -2n'+b0(mod 17) 2n'-b0(mod 17)

PREGUNTAS Y EJERCICIOS.

Demostrar los siguientes criterios de divisibilidad:

1. En base diez un nmero es divisible por 2, si termina en cifra par.

2. En base diez un nmero es divisible por 5, si termina en 0 o 5.

3. En base diez un nmero es divisible por 20, si termina en 00, 20, 40, 60 80.

4. En base 12 un nmero es divisible por 3, si su ltima cifra lo es.

5. En base 12 un nmero es divisible por 6, si termina en 0 6.

6. En base 2 los mltiplos de 4 son aquellos que terminan en 00.

7. En base diez un nmero es divisible por 9, si la suma de sus cifras es divisible por 9.

8. En base 6 un nmero es divisible por 5, si la suma de sus cifras es divisible por 5.

9. En base diez un nmero es divisible por 37, si la suma de sus cifras tomadas de tres en tres, es divisible por 37.

10. En base 4 un nmero es divisible por 15, si la suma de sus cifras, tomadas de os en dos, es divisible por 15.

11. Si a un nmero que est escrito en base 10 y es mltiplo de 13, se le quita su ltima cifra y se le suma multiplicada por 4 a lo que queda, el resultado es mltiplo de 13.

12. Si a un nmero que est escrito en base 10 y es mltiplo de 11, se le quita su ltima cifra y se le suma a lo que queda, el resultado es mltiplo de 11.

13. Enuncie y demuestre un criterio para saber si un nmero escrito en base decimal es divisible por 19.

14. TODO DEPENDE DE SABER CONTAR

Nos proponemos analizar los algoritmos para efectuar operaciones aritmticas. Otra vez nuestro inters ms que prctico es terico: El anlisis de diferentes algoritmos nos proporcionar para los nmeros, sus relaciones y operaciones. Buscando lo fundamental vemos que lo mas elemental que podemos hacer es contar. Sabiendo contar, es decir sabiendo sumar 1, podemos realizar los algoritmos ms comunes de la aritmtica: Sumar dos nmeros, restarlos, multiplicar, hallar cociente y residuo, etc.

Para ver esto imaginemos que se deja programar, pero de aritmtica no sabe sino sumar 1. Por dejarse programar entendemos que guarda nmeros en memoria, que se nota en letras maysculas, asignar 6 a la memoria A, se notar 6A asignar a la memoria B, lo que est en la memoria A as AB Determinar si los contenidos de las memorias A y B coinciden y segn la respuesta seguir en procedimiento, lo que se notar as
A=B No Si

Para presentar resultado se utilizar el smbolo

A ES EL RESULTADO

y para finalizar el signo

PARE

Las asignaciones se enumeran en un rectngulo. Si suponemos que nuestra mquina slo suma 1, el siguiente algoritmo representa un algoritmo que muestra los nmeros de dos en dos, hasta llegar a m-2.
0N N N+1 N N+1 N N=M No Si PARE

N es la variable donde se lleva la cuenta, se inicia en 0, y luego de presentarse se incrementa en 1 dos veces, para ese N M volverse a presentar y seguir sucesivamente hasta que N sea igual a M, pero ntese que si en la variable M va un nmero impar el algoritmo no se detiene. Cmo hacer para que el proceso se detenga siempre que M sea entero positivo?

El primer mtodo que un nio conoce para sumar es contar con los dedos de las manos. Para 3 y 6, se cuenta a partir de 6 y en una mano se lleva la cuenta de 1 incremento, cuando esa mano se lleve 3 entonces el proceso se detiene. Este algoritmo es representado por el siguiente diagrama en el cual se suma a y b.
aS bT 0 MANO

MANO=T No

Si

a+b=5

PARE

S+1 S MANO+1 MANO

Los sumandos a y b son guardados en las memorias s y t, las memorias s y MANO se van incrementando de 1 en 1 hasta que MANO alcance a T, cuando esto suceda, la suma de los dos nmeros es lo que est en la memoria 5. Para hacer el seguimiento de cualquier algoritmo se puede hacer lo que se llama "una Prueba de Escritorio", que es construir una tabla que muestre el valor de las diferentes

variables; una vez dados los datos iniciales. Para el ejemplo la tabla 1 muestra una prueba de escritorio cuando? Sumar 3 y 6.

S 6 7 8 9

T 3

MANO 0 1 2 3 Tabla 1.

MANO=T NO NO NO SI

Por otra parte debemos observar que esta acertada manera de sumar con los dedos de las manos, est basada en la deficiencia recursiva de suma (a partir de sumar 1). Ese efecto recursivamente se puede definir n+m as: i) n+0=n ii) n+(m+1)=(n+m)+1

Para sumar 6+3 segn esta definicin, por i) saben que 6+0=6 por ii) saben que 6+1=6+(0+1)=(6+0)+1=7, otra vez aplicando ii) obtenemos 6+2: 6+(1+1)=(6+1)+1=7+1=8 y as: 6+3=6+(2+1)=(6+2)+1=8+1=9

El algoritmo que acabamos de mostrar es una demostracin de la siguiente proposicin.

Proposicin 1. Una mquina que slo suma 1, puede sumar cualquier par de nmeros naturales. La mquina que pensamos ni siquiera decide cal es el mayor de un par de nmeros. Ella slo sabe decir cundo un par de nmeros coinciden. Como ejercicio el lector debe programarla para que decida cal de los nmeros naturales a y b es el mayor. Se trata de ir calculando en memorias auxiliares incrementos de cada una de los nmeros hasta que el uno alcance el otro. Esto demuestra la siguiente proposicin.

Proposicion 2. Una mquina que slo suma 1, puede programarse para que decida cal de los nmeros es mayor. Tambin se puede programar para hallar la diferencia.

Las operaciones que hace nuestra mquina las efecta con cantidades positivas, pero se pueden ampliar fcilmente para que trabaje con negativos. trabajando slo en nmeros naturales. Sin embargo seguiremos

Las dos proposiciones anteriores no permiten que de ahora en adelante que nuestra mquina ya puede sumar cualquier par de nmeros naturales. Hallar la diferencia del mayor al menor y decidir cal es el ms grande, es decir podemos hacer asignaciones del siguiente tipo: A+B C, A-B C y tomar dcimas de tipo

AB No

Si

A>B No

Si

A>B

A:B A=B

Con estos procedimientos describiremos un algoritmo para que dados a y b, enteros positivos, encuentre el cociente al dividir a entre b. aA a RESTO bB 0C Si Cociente de dividir a entre b

RESTO<B No

PARE

C+1 C RESTO-B RESTO La base de este algoritmo es supremamente sencilla; el mtodo ms fcil para repartir A objetos entre B personas, es darle un objeto a cada persona (se resta B de A), luego vuelve a repartir una a cada uno (resta B del RESTO) y as hasta lo que quede (EL RESTO) sea

menor que el mnimo de personas (RESTO<B). El cociente es lo que a cada persona le toco! Ahora debemos ensearle a multiplicar, expresar en base b un nmero, saber si tal nmero es primo, etc. Pero esto lo dejamos como ejercicio para el lector.

EJERCICIOS

1. Suponga que la mquina C, que slo suma uno, sin ninguna subrutina; hacer programas para: a. Muestre los primeros n mltiplos de 2. b. Muestre los primeros n mltiplos de 3. c. Determine si n es par o impar. d. Halle el cociente y el residuo al dividir en 2. e. Halle el cociente y el residuo al dividir en 3. f. Muestre los nmeros de la forma 4k+1. g. Halle la suma de los n primeros nmeros. h. Dados a y b encuentre |a-b|. i. Dados a y b encuentre ab que es a-b si a>b y cero en caso contrario.

2. Suponga una mquina C, que tiene subrutinas para sumar cualquier par de nmeros y decidir cal de los dos es el mayor adems de restar de un mnimo otro menor o igual. Disear un algoritmo para que la mquina: a. Dado a y b encuentre el residuo de dividir a entre b. b. Multiplique a y b. c. Halle el mximo comn divisor de a y b ( se puede hacer slo restando). d. Dados n, k, r

(ik + r ) = r + (r + k ) + (r + 2k ) + ... + (r + nk )
i =0

e. Dados m y n positivos decidir si n|m. f. Decidir si n es primo.

g. Encuentre n2.

3. Supngase ahora que nuestra mquina tiene subrutinas para las operaciones siguientes:
Suma, resta, producto, cociente y residuo (se notan COC (a,b), RES (a,b)). Disear algoritmos para que la mquina:

a. Calcule n! b. Calcule a-6. c. Exprese a en base b. d. Exprese (a,b) como combinacin lineal de a y b. e. Exprese n como producto de factores primos.

4. Qu hace el siguiente algoritmo?

0S aA bB RES(4,2)=0 Si A=0 COC(4.2) A BA B No S=B+S

PARE

15. ALGORITMOS BASADOS EN EL SISTEMA DE NUMERACION.

Los algoritmos expuestos en la seccin anterior trabajan con nmeros en "abstracto" por cuanto en ellos nada tiene que ver la representacin de los nmeros. Esta es una de las razones por la que esos algoritmos resultan ser tan poco prcticos, ya que una operacin con nmeros moderadamente grandes supone mucho tiempo de computacin para ser llevada a cabo.

Cuando los nmeros estn escritos en determinado sistema de numeracin se utilizan algoritmos muchos ms rpidos que los expuestos anteriormente y son estos algoritmos los que se utilizan para hacer las operaciones bsicas tanto manualmente como cuando se trabaja con aparatos de computacin.

El sistema de numeracin en base diez, o sistema induarbico, se impuso definitivamente en nuestra civilizacin precisamente por ser mas prctico especialmente cuando se trabaja la multiplicacin y la divisin, como ya se dijo en la seccin 14. La palabra 'algoritmo' apareci en Europa conjuntamente con la aceptacin del sistema induarbigo, para referirse a los mtodos de cmputo de los calculistas de "pluma y papel'.

Hoy en da, con la aparicin de los ordenadores la palabra algoritmo se refiere a cualquier procedimiento ejecutable por la mquina, pero los clculos sobre nmeros que hace un ordenador se siguen basando en algoritmos parecidos a los manuales pero diseados para el sistema de numeracin posicional binario.

Estos ser n los algoritmos que trabajaremos en esta seccin. Algoritmos rpidos, que se utilizan para hacer las operaciones manualemente o por computador. Nuestro inters no es que el lector llegue a manejar estos algoritmos con destreza, lo que perseguimos es que se

logre descifrar el por qu de su efectividad, lo que a la larga puede dar la oportunidad de disear algoritmos propios. 312 45 156 90 78 180 * 39 360 * 19 720 * 9 1440 4 2880 2 5760 * 1 11520 31245=360+720+1440+11520 =14040

Tabla 1. Mtodo de multiplicacin de los campesinos rusos aplicado para efectuar 31245. En la columna de la izquierda se hacen sucesivas divisiones por 2 a partir de 312 (* denota que la divisin no es exacta). En la otra columna se hacen sucesivas multiplicaciones por 2 a partir del otro multiplicando que es 45. El producto se obtiene sumando los valores de la columna derecha correspondientes a *.

Empezamos con la descripcin de un mtodo muy antiguo empleado para multiplicar, que identificaremos como mtodo de multiplicacin de los campesinos rusos, que adems de ser prctico, evita el uso de las tablas de multiplicar, pues solo exige saber sumar y saber multiplicar y dividir por dos. Para multiplicar dos nmeros se dice que los campesinos rusos colocaban los dos nmeros un al lado del otro y mientras uno se va dividiendo por dos el otro se va multiplicando por dos. Las divisiones se hacen, naturalmente enteras y los nmeros no pares de esta columna se distinguen digamos con un * . El proceso termina cuando en la columna de los nmeros que se van dividiendo se encuentre 1. El resultado del producto se encuentra sumando los nmeros correspondientes a * en la columna de los nmeros que se van multiplicando por 2. En la tabla 1 se ilustra el proceso cuando se trata de multiplicar 312 por 45.

El lector puede comprobar con otras multiplicaciones que realmente este mtodo es efectivo, pero el reto que se plantea es explicar el por qu. Es decir, se quiere una demostracin de que el mtodo s funciona (ejercicio 6). Por ahora como una pista digamos

que aunque este procedimiento es vlido no importa en que sistema de numeracin se trabaje, su fundamentacin radica en la expresin de uno de los multiplicandos en base 2.

Ahora queremos revisar los algoritmos usuales aprendidos en la escuela primaria para efectuar las operaciones bsicas. Empecemos por imaginarnos cmo se suma y se resta en sistemas aditivos, por ejemplo en el sistema egipcio explicado en la seccin 13. La suma y la resta en estos sistemas es realmente sencilla y es de suponer que se actuaba tal como lo hacan los abaquistas, o hoy en da, cualquier tendero que quiere contar su dinero. Se trata de unir los signos similares y cuando se obtienen suficiente nmero de ellos se cambian por otro que represente un nmero mayor. Veamos el mismo ejemplo para sumar 5 y 9 que se mostr en la seccin 10:

// + ///

/// = //// // + (///

//// = // = // ///)

Cuando se completan 10 palotes se reemplazan por el numeral correspondiente . Como cuando se cambian 10 monedas de $1 por una de $10! El lector debe practicar otras sumas en ste y otros sistemas aditivos. Es al fin y al cabo un ejercicio de tenderos.

Ahora bien, cuando se suma en sistemas posicionales el principio es el mismo: Si trabajamos en base 10, reunimos primero las unida des, si ellas sobrepasan a 10, guardamos una decena, as reunimos luego las decenas, siempre que encontremos diez decenas guardamos una centena y as sucesivamente. La razn por la cual cuando suma mos las cifras de un columna si la suma pasa de diez "llevamos" a la siguiente columna, lo que estamos haciendo es cambiar billetes de una denominacin por otro de una denominacin mas alta.

El argumento tambin es vlido para bases diferentes de diez. Si se trabaja en base b, para sumar dos nmeros se van sumando sus cifras correspondientes y cuando la suma sobrepasa b se "lleva 1" a la columna siguiente. As, si vamos a sumar (312)5 y (33)5

podemos colocar los nmeros como si furamos a sumarlos en sistema induarbigo y sumamos columna por columna, de derecha a izquierda, teniendo en cuenta que cuando la suma sobrepase 5 escribimos la suma menos 5 y "llevamos 1" a la siguiente columna.
312 33 400 Al sumar los nmeros de la primera columna de la derecha, las unidades, obtenemos 2+3=5, pero el dgito 5 no existe, en base 5 es 10 por lo tanto se escribe 0 y se lleva 1. Entonces en la segunda columna sumamos 3 y 1 y el 1 que llevbamos, obtenemos de nuevo 10 (o sea 5 ), escribimos 0 y llevamos 1 a la tercera columna.

Ahora describiremos este algoritmo de manera mas precisa pensando en una mquina que recibe nmeros hasta de n+1 dgitos y trabaja en base b. El fundamento del algoritmo lo especificamos en la siguiente proposicin:

Proposicin 1. Si a=(an an-1 ... a0)b y entonces a+b=(cn+1 cn ... c0)b donde los ci se calculan as: r0=0, si ai+bi+ri<b entonces ci=ai+bi+ri y ri+1=0 si ai+bi+ri>b entonces ci=ai+bi+ri-b y ri+1=1 cn+1=rn+1. Demostracin. (Ejercicio).

Los ri indican lo que se lleva de la anterior columna. Claro que si la mquina recibe slo nmeros de n+1 cifras cuando rn+1=1 esto significa que la suma ha rebosado la capacidad de la mquina y se debe emitir una seal de error.

Supongamos que la mquina trabaja con b=2 como en realidad sucede con los modernos computadores. Un sumador lo podemos ver como una caja negra (en cuanto no nos interesa cmo acta internamente) que recibe tres entradas, dos por donde llegan los nmeros que se van a sumar dgito a dgito y otra por donde se retroalimenta con lo que "lleva". El sumador tiene adems dos salidas: una por donde indica los dgitos de la suma y otra que indica cuanto lleva y retroalimenta al sumador pasando por un "delay" que retiene

la seal por un "instante" (estos aparatos funcionan controlados por un reloj que emite pulsos en intervalos de tiempo muy pequeos).

ai bi ri

Sumador

si ri+1

Delay

Figura 1. Diagrama de un sumador secuencial

La figura 1 muestra un esquema del sumador en donde ai y bi son los dgitos de los nmeros a sumar, ri es lo que se lleva y si indica los dgitos de la suma. Los ai y bi entran externamente, mientras los ri son producidos por el mismo sumador salvo

r0 que es 0. Insistimos en que el fundamento de este sumador es el mismo que el de la

suma usual y que se expone en la proposicin 1. En cierto sentido el sumador sabe sumar dos cifras en base 2. Esto es muy fcil y se lleva a cabo segn se indica la tabla 2.

ai 0 0 0 1 0 1 1 1

bi 0 0 1 0 1 0 1 1

ri 0 1 0 0 1 1 0 1

si 0 1 1 1 0 0 0 1

ri+1 0 0 0 0 1 1 1 1

Tabla 2. Salidas de acuerdo a las entradas del sumador secuencial.

Recomendamos al lector hacer un anlisis similar cambiando la operacin suma por la resta. Habr que elaborar y probar una proposicin anloga a la proposicin 1 para en base a ello describir el mtodo general de restar (que es vlido en cualquier base), y luego elaborar una tabla anloga a la tabla 2 que nos indique cmo funcionara un "restador secuencial".

La multiplicacin usual. Sabemos ya que el algoritmo usual que se utiliza para sumar es vlido en cualquier base. La primera pregunta que nos proponemos responder es la

siguiente: Es vlido el algoritmo usual de la multiplicacin en cualquier base? Antes de responder esta pregunta deberemos describir generosamente este algoritmo. Se distinguen dos casos :

Multiplicacin de cualquier nmero por otro de una sola cifra y multiplicacin de dos nmeros cualesquiera.

En cualquier caso el primer paso consiste en memorizar unas odiosas tablas de multiplicar. Consiste en aprender "de memoria" (o guardar en memoria ?) el producto de todos los nmeros de una sola cifra. En base 10 debemos aprender 81 resultados!

Para la multiplicacin de cualquier nmero por otro de una sola cifra el procedimiento secuencial es parecido al de la suma: se va multiplicando cifra por cifra y se "lleva" las decenas para irlas acumulando con el siguiente producto. Recordemos: 2346: 6 por 4 da 24 escribe 4 lleva 2; 6 por 3 da 18 y 2 que se llevaba son 20, escribe 0 y lleva 2; 6 por 2 da 2 y 2 que se llevaba son 14, como no hay ms cifras escribe 14.

Sabiendo que para multiplicar por la 10 simplemente se agrega un cero la fundamentacin del algoritmo radica en la ley distributiva. Para el ejemplo, el procedimiento quedara claro si lo escribieramos as: 2346 = = = = = = = = = (2100 +310+4) 6 (2100 +310) 6+46 (2100 +310) 6+210+4 (2100) 6+(36+2) 10+4 (26100)+(210+0) 10+4 (26+2) 100)+010+4 (110+4)100+010+4 11000+4100+010+4 1404

Este procedimiento que indudablemente es mas largo pero en l todo queda justificado, lo denominaremos multiplicacin PASO A PASO.

Proposicin 2.

Si k=(anan1...a0)b y t es un nmero de una sola cifra entonces

kt=(cn+1cn...c0)b donde los ci se calculan as: r0=0, si ait+ri=(ef)b entonces ci=f y ri+1=e Demostracin. (ejercicio).

Mas importante que la demostracin de la proposicin 2, es comprender su significado: describe y justifica el algoritmo usual para multiplicar un nmero cualquiera por otro de una sola cifra. Para visualizar esto volvamos al ejemplo de la multiplicacin de 234 por 6. En este caso segn la notacin de la proposicin 2, b=10, c0=4, c1=3, c2=2 y t=4. La siguiente tabla muestra el procedimiento, que es el mismo utilizado anteriormente en donde los ri indican lo que se "lleva":

i 0 1 2 3

ai 4 3 2 0

ri 0 2 2 1

(6ai+ri) 24 20 14 2

ri+1 2 2 1 0

ci 4 0 4 1

La proposicin 2 adems implica que el algoritmo para multiplicar en base 10 por un nmero de una sola cifra es vlido para cualquier base. Trabajemos por ejemplo en base 5. La tabla de la suma y el producto se muestran en la tabla 3. + 1 2 3 1 2 3 4 2 3 4 10 3 4 10 11 4 10 11 12 4 10 11 12 13

2 3 4

2 3 4 4 11 13 11 14 22 13 22 31

Tabla 3. Suma y producto en base 5

Hallemos el producto de (323)5 y 4 tendramos: b=5, a0=3, a1=2, a2=3, t=4. Deseamos hallar, segn la proposicin 2, los ci.

i 0 1 2 3

ai 3 2 3 0

ri 0 2 2 2

(ait+ri)b 22 20 24 2

ri+1 2 2 2 0

ci 2 0 4 2

Tenemos entonces que (323)54=(2402)5, como prueba podemos pasar a base 10: (323)5=325+25 +3=(88)10 y (2402)5=2125+425+2=(352)10, y en efecto sabemos que 884=352.

El lector deber ejercitarse en la multiplicacin de un nmero cualquiera por otro de una sola cifra para cualquier base. Esperamos que as quede explicado totalmente este caso.

Para la multiplicacin de dos nmeros cualesquiera el algoritmo usual es tambin vlido para cualquier base. Para multiplicar, por ejemplo, 342 por 135, primero multiplicamos 5 por 342, luego 3 por 342 y colocamos este producto un lugar corrido a la izquierda, finalmente 342 por 1 y colocamos el resultado dos lugares hacia la izquierda para as hacer la suma que nos proporciona el resultado.

342 135 1710 1026 342 46170 Lo aparentemente extrao en este procedimiento es por qu se corren los resultados a la izquierda. Esto queda claro si lo escribimos as:

3425 34230 342100 342135

= = = =

1710 10260 34200 46170

Este procedimiento se deriva entonces de la aplicacin de la ley distributiva del producto y del hecho que al multiplicar por 10 (la base) se agrega un cero. Es fcil ver que entonces nuestro procedimiento es vlido en cualquier base. Ahora bien en base dos se tiene la gran ventaja de que no toca aprender tablas de multiplicar, basta con saber sumar, pues multiplicar por 0 y por 1 es trivial.

LA DIVISION USUAL: El algoritmo utilizado usualmente para dividir es de todos indudablemente el ms confuso. Se invita al lector a que haga una prueba no matemtica: Pregntele a diez personas de nivel universitario el por qu hace las divisiones de la forma corriente, y si alguno le explica satisfactoriamente el por qu, reglele mil pesos. Seguro no gastar mucha plata!

Nos limitaremos a traducir una divisin corriente por la misma pero paso a paso, con la esperanza de que el lector dilucide qu es lo que se hace para poder disear una forma de escribir las divisiones sin que se pierda la esencia de lo que se hace. Pensemos en dividir 3472 entre 32: 3472 32 -32 108 272 -256 16

Ahora observemos la misma divisin PASO A PASO: 3472 = = = = = = 3400+72 10032+200+72 10032+272 10032+832+16 (100+8)32+16 108032+16

Recordemos primero que cuando se trata de dividir a entre n lo que se busca es un cociente
q y un residuo r tal que a=bn+r y que 0<r<n. Esto es fcil y rpido si los nmeros son de

magnitudes parecidas es decir cuando el cociente no es muy grande, por ejemplo para

dividir 272 entre 32 se puede ir multiplicando, 32 por 1 luego por 2 y as hasta que el producto supere a 272.

Este mtodo se sugiri en la seccin anterior. Pero para dividir 3472 entre 32 habra que hacer entonces 108 productos, cosa nada practica ! Segn se ve en la divisin paso a paso del ejemplo, lo que se hace es primero dividir 3400 entre 3200 (aparece 1 al cociente) luego se divide 270 entre 320 (aparece el 0 del cociente) y finalmente 272 entre 32 (aparece el 8 del cociente y el residuo final).

Para la divisin el algoritmo usual tambin es vlido cuando se trabaja con otras bases. Dividamos por ejemplo (2324)5 entre (13)5. Por comodidad omitamos la referencia a la base para este ejemplo. Los primeros mltiplos de 13 en base 5 son: 13, 31, 44, 112; empezamos dividiendo 2300 entre 1300 nos da 1 y sobra 1000; ahora debemos dividir 1020 entre 130, da 3 y nos sobra 1020-440=30. Finalmente dividimos 34 entre 13 no da 2 y sobra 3. escribimos as: Esta divisin paso a paso la

2324 = = = = = = = =

2300+24 (131100+1000)+24 131100+1020+4 131100+(13310+30)+4 131100+13310+34 131100+13310+132+3 13(1100+310+2)+3 13132+3

Y resumidamente segn el algoritmo usual, la operacin se puede escribir as:

2324 13 102 132 34 3

COMENTARIO FINAL.

El lector despus de una lectura superficial a esta seccin, puede pensar que lo que se ha hecho es complicar cosas que para l estaban muy claras. El primer avance es descubrir que los algoritmos usuales que se ensean en la escuela primaria para las operaciones bsicas no son tan claros, en especial el caso del producto y la divisin. Esto se entiende por cuanto estos algoritmos se impusieron por razones prcticas, como ya se dijo, y para los calculistas antiguos de pluma y papel, omitir los ceros, por ejemplo en el caso de la multiplicacin, significaba ahorro de tiempo y tinta (que era muy costosa). Hoy en da, estas razones no son v lidas y el maestro del siglo XXI deber explicar estos algoritmos buscando primero su comprensin antes que la rapidez y efectividad en los clculos. Queda pues el reto pedaggico de disear mtodos para efectuar los mismos algoritmos de tal manera que el alumno no pierda de vista el sentido de lo que se est haciendo.

PREGUNTAS Y EJERCICIOS

1. Efectuar en la base indicada: a. (231123)4+(322122)4 b. (A2B3)16-(BB1)16 c. (10110011000)2- (11101)2

2. Para multiplicar un nmero por 5 se le agrega un cero y se divide por 2. Demostrar que

esta regla es vlida cuando se trabaja en base decimal. Es v lida esta regla en otras bases?

3. a. Exprese un algoritmo para sumar d das, h horas, m minutos con d' das, h' horas, m'

minutos.
b. Exprese un algoritmo para restar d das, h horas, m minutos con d' das, h' horas, m'

minutos.

4. Demostrar que si a=(anan-1...a0)b entonces ab=(anbnan-1...a0)b. Esto demuestra que para

multiplicar un nmero escrito en base b por b simplemente se agrega un 0.

5. Al multiplicar un mltiplo de 3 menor que 30 por 37 se obtiene siempre como producto

un nmero de 3 cifras iguales (base decimal). Explique por qu?

6. Explicar el por qu del mtodo de multiplicacin de los campesinos rusos. (Ayuda:

Exprese en base 2 el multiplicando que se va dividiendo ).

7. Demostrar la proposicin 1 por induccin sobre n el nmero de cifras de los sumandos

(ayuda: Si a=(anan-1...a0)b entonces a=anbn+(an-1...a0)b ) .

8. Una docena son 12 unidades y una grueza son 12 docenas. Usando aritmtica en base

12 resolver las siguientes preguntas:

a. Si 3 gruezas,5 docenas y 8 huevos se sustraen te un total de 9 gruesas y 2 docenas,

cuntos huevos quedan.

b. Si un supermercado recibe 3 cajas de remesas de huevos cada una de 3 gruesas 5

docenas y 8 huevos, cuantos huevos recibi en total.

c. Si 11 gruesas, 10 docenas y 6 huevos se dividen en tres grupos de igual tamao, con

cuantos huevos queda cada grupo?

9. Efectuar las siguientes operaciones en la base indicada: a. (231123)4(3)4 c. (10110011000)2(11101)2 e. (10110011000)2(11101)2 b. (A2B3)16(3)16 d. (2313)4(21)4 f. (1123)4(12)4

10. Efectuar las operaciones de los ejercicios 2 y 9 ,paso a paso.

11. (Base decimal). a. Demostrar que si se toma un nmero de 3 cifras no repetidas y se suma con otro con

las mismas 3 cifras pero en sentido contrario, y se resta del mayor el menor, se obtiene siempre un nmero de tres cifras cuyas cifras de los extremos suman 9 y la intermedia es 9.
b. Si a,b,c son tres dgitos tales que a+c=9 y b=9 entonces demuestre que

(abc)10+(cba)10=1089
c. Lo anterior justifica el siguiente acertijo:

Piense un nmero de tres cifras cualesquiera (ejemplo 347) sin divulgarlo tome el nmero con las cifras contrarias (743) y reste del mayor el menor (743-347=396), el resultado smele el mismo nmero pero de cifras contrarias (396+693=1089) siempre se obtiene 1089 .

12. Para elevar al cuadrado un nmero que escrito en base decimal termina en 5 (por

ejemplo 145) se toma el numero que queda al omitir el 5 (es decir 14) y se multiplica por su siguiente (1415=210) al resultado se le adjunta 25 y ese es el cuadrado del nmero ( 1452=21025 ).
a. Demostrar que esta regla es vlida. b. Enuncie y demuestre una regla similar para elevar al cuadrado nmeros que, escritos

en base 2b, terminen en b.

13. Anlogo al sumador secuencial que se present en esta seccin: a. Construir un "sustractor secuencial" para nmeros escritos en base 2. b. Construir un "duplicador secuencial" para nmeros escritos en base decimal.

14. Para multiplicar en base decimal se puede utilizar la siguiente regla:

"Sumar a cada dgito, si es par la mitad de su vecino a la derecha, si es impar sumarle 5 adems ( las mitades se consideran en su parte entera y el vecino del primer dgito, de derecha a izquierda, es el 0)"

Por ejemplo para multiplicar 152 por 6 2 no tiene vecino a la derecha y es par, pasa 5 su vecino es 2, mitad 1, 5+1=6 como 5 es impar se le agrega adems 5, obtenindose 11, llevamos 1 y pasa 1 su vecino es 5, mitad 2, suma 7 mas lo que llevbamos nos da 8 y como 1 es impar se suman 5 obteniendo 13 1 2

el producto es............................................1312

a. Describir formalmente el algoritmo. b. Explicar formalmente por qu funciona (Ayuda: Ntese que multiplicar por 6 es

multiplicar por 5+1. Aproveche el ejercicio 2 de esta seccin).

15. Disee un mtodo para dividir dos nmeros que sea el inverso de la multiplicacin de

los campesinos rusos.

16. Demostrar la proposicin 2 por induccin sobre n el nmero de cifras del nmero de

varias cifras que se va a multiplicar (ayuda: Si a=(anan-1...a0)b entonces

a=anbn+(an-1...a0)b

" A parte de las imgenes que es todo lo que podemos ver realmente, imaginemos un mundo de cosas slidas; y ..., este mundo est constituido de tal manera que cumple un cierto cdigo de reglas, algunas llamadas axiomas, otras definiciones, otras postulados y algunas admitidas en el curso de la demostracin ..." WILLIAM K. CLIFFORD (1845-1879)

A1. EL MTODO AXIOMTICO.

Hemos visto anteriormente algunas demostraciones.

Se hace una demostracin para

despejar dudas sobre una proposicin viendo que ella se deriva de otras de las cuales no se tienen dudas. Pero tener dudas es algo relativo. Podra suceder lo que pasa ante un nio que pregunta y al obtener la respuesta hace otra pregunta y as indefinidamente. Lo mismo sucede con las definiciones. Se define un trmino conocido en base a otros ya conocidos, pero estos a su vez, para no dejar dudas, necesitan ser definidos y as sucesivamente. Hasta cundo?

Parece que las explicaciones de la vida terminan en crculos viciosos. (Terminan?)

Histricamente, hasta donde se conoce, los griegos fueron los que hicieron demostraciones matemticas. Pitgoras o alguno de sus alumnos, demostr el teorema que lleva su nombre, ya conocido por civilizaciones anteriores como la de babilonia; los pitagricos y otras escuelas lograron otras demostraciones tanto de proposiciones de la geometra como de la aritmtica. Fue Euclides quien elabor un cuerpo admirablemente armnico de todos sus conocimientos en sus famosos ELEMENTOS DE GEOMETRA en donde todas las proposiciones eran demostradas a partir de otras que ya lo haban sido (TEOREMAS) o que eran aceptadas desde un principio como verdades (AXIOMAS)

Los Elementos de Geometra de Euclides forman una de las obras ms importantes de toda la historia y por ms de veinte siglos son la base de la enseanza de la geometra y la matemtica en el mundo occidental.

El mtodo axiomtico desarrollado por los griegos, esto es, a partir de verdades aceptadas e indiscutibles para que por medio nicamente de raciocinios lgicos se lleguen a otra s no triviales, se convierte en la mxima aspiracin de filsofos y cientficos de casi todas las pocas, algunas veces con gran xito como en el caso de la mecnica de Newton.

Pero la geometra de Euclides tuvo su gran crisis en el siglo XIX cuando la discusin sobre el quinto postulado(*) desemboca en la construccin que hacen Lobachewsky y Bolyai y ms tarde Riemman, de geometras que contradicen dicho postulado y conservan todo su rigor lgico. Surgen pues, muchas inquietudes que obligan a replantear QU EL

MTODO AXIOMTICO? Cul es la verdadera geometra? La que adopta como axiomas las verdades evidentes? Pero, las verdades evidentes son claramente relativas y no siempre son verdades universales pues en principio, por ejemplo, es evidente que la tierra es plana y que el sol gira alrededor de ella, pero sabemos que esto no es as.

Hoy da el mtodo axiomtico sigue siendo tan importante como antes aunque en las pocas modernas la concepcin general sobre dicho mtodo ha cambiado.

Hay dos diferentes que resaltamos:

Primero, la teora que resulta susceptible de ser

aplicada no slo a una situacin particular sino a todas aquellas donde los axiomas, dndoles cierta interpretacin, se cumplen; en estos casos se dice que se tiene un MODELO para la teora. Segundo, los axiomas ya no se entienden con verdades autoevidentes por s mismas, sino que se consideran simplemente como proposiciones de las que se parte para de mostrar todo lo dems. Casi siempre se trabaja con referencia a un modelo, por lo que hay que tener sumo cuidado pues, puede haber verdades evidentes segn el modelo, pero que necesitan ser demostradas por todos los modelos posibles.

Ahora bien, cuando se trabaja con pocos axiomas loa posible modelos son generalmente muchos. A medida que se agregan axiomas el nmero de modelos va disminuyendo hasta que se reduce bsicamente a uno. En este caso se han logrado definir los elementos de dicho modelo, de manera implcita, pues no se ha dicho que son, cual es su naturaleza, sino que se han dado ciertas propiedades entre ellos que en fin de cuentas los caracterizan. Esto es lo que haremos a continuacin para captar el concepto de nmero entero axiomticamente. Empezaremos mencionando los axiomas para dominios enteros que se refieren a las operaciones de suma y producto (+,), pero, para este sistema hay muchos modelos: los enteros, los polinomios, las clases residuales, los nmeros racionales, los reales, etc.

Entonces introduciremos unos axiomas que se refieren al orden hasta que bsicamente no encontramos sino un modelo: Los nmeros enteros.

Esperamos que esta introduccin sirva al lector para que no se extrae al demostrar cuestiones que para l siempre han sido evidentes como que el cero multiplicado por cualquier nmero siempre es cero, o que el uno (1) es el primer entero positivo. Demostraremos precisamente todas estas propiedades bsicas de los enteros.

A2. AXIOMAS DE LOS ENTEROS

No definiremos que es un nmero entero, ni la suma ni la multiplicacin entre ellos. simplemente diremos que los enteros estn dotados de estas operaciones (+,) las cuales caracterizamos por cumplir los axiomas. Adems aceptamos la existencia de dos enteros 0 y 1 (diferentes) de manera que se cumple:

AXIOMAS ALGEBRAICOS

Siendo a, b, c, d enteros cualesquiera se cumple: 1. CLAUSURA: a=c y b=d (a+b)=(c+d) 2. ASOCIATIVIDAD: (a+b)+c=a+(b+c) (ab)c=a(bc) 3. MODULATIVA: a+o=a y a1=a 4. INVERSOS ADITIVOS: Existe (-a) tal que a+(-a)=0 5. CONMUTATIVA: a+b=b+a) ab=ba 6. DISTRIBUTIVA: a(b+c)=ab+ac 7. CANCELATIVA PARA EL PRODUCTO: Si a0 ab=a.cb=c

Estos axiomas los cumplen los enteros, como es fcil ver; pero hay otros objetos, sistemas, que tambin los cumplen. Cuando un conjunto (no importa la naturaleza de sus elementos) dotado de dos operaciones (no importa lo que ellos signifiquen) cumplen los axiomas algebraicos anteriores se llama DOMINIO ENTERO o un dominio de integridad (Integral Domain). A continuacin mostraremos algunos ejemplos:

Ejemplo 1. El dominio entero ms pequeo en el que se puede pensar debe tener por lo menos dos elementos: el uno y el cero. Sea A={0,1} y definamos las operaciones + y como se indican en los cuadros:

+ 0 1

0 0 1

1 1 0

0 1

0 0 0

1 0 1

Entonces se verifican todos los axiomas. La clausura se garantiza por la manera como se han definido las operaciones. La conmutativa para + se ve haciendo tadas las combinaciones posibles, se ve que 0+1=1=1+0 1+1=0=1+1 0+0=0=0+0 As se prueba todos los axiomas

Ejemplo 2. Sea A={a,b,c,d} y se definen las operaciones as + a b c d a a b c d b b c d a c c d a b d d a b c a b c d a a a a a b a b c d c a c a c d a d c b

En este caso como en el anterior, hay que demostrar cada propiedad observando la posibilidad. Vemos que el papel del 0 es jugado por a mientras que b hace el papel del 1, pues son mdulos para el producto y la suma, respectivamente. Se ve, pues que se cumplen todas las propiedades a excepcin de la cancelativa para el producto. En efecto la cancelativa exige que si x0 para todo y, z se tiene que xy=yz debe obligar y=z. En nuestro caso ca (hace el papel de 0) y se tiene cb=cd sin embargo bd.

Ejemplo 3. Los nmeros reales R y los racionale Q son como los enteros, dominios enteros. Es ms, R y Q tienen propiedades que no tiene Z (cules?).

Ejemplo 4. Sea A el conjunto de polinomios con coeficientes reales, con la suma y multiplicacin corrientes. A forma un dominio entero. El papel de 0 y 1 lo hacen los polinomios constantes de valores 0 y 1 respectivamente.

PROPIEDADES

Proposicin 1. El "0" es nico como mdulo de la suma. Demostracin: Supongamos que existe otro elemento, llammoslo 0' que se comporta como mdulo, o sea para todo xZ se cumple que: x+0'=x. En especial para 0 y aplicando conmutativa se tendr 0'+0=0. (1) y como 0 es mdulo se tendr 0'+0=0'. que en combinacin con (1) por clausura, obliga 0=0'. g Proposicin 2. El "1" es nico como mdulo del producto.

Demostracin: (Ejercicio)

Proposicin 3. El universo aditivo es nico.

Demostracin: Supongamos que (-a) y a' son inversos aditivos de a por lo tanto se deben cumplir:

(-a)+a=0 a'+a=0 De (2) por clausura: (a'+a)+(-a)=0+(-a)

(1) (2)

Como 0 es mdulo y asociando a la izquierda tenemos: a'+(a+(-a))=(-a)

Pero: (a+(-a))=0

Entonces: a'=-a.

Proposicin 4. a0=0

Demostracin: Por modulativa 0+0=0, y multiplicando por a La clausura asegura que a(0+0)=a0 Vemos que a0 est actuando como mdulo aditivo por la Proposicin 1 se tiene que a0=0

Proposicin 5. (-1)a=-a

Demostracin: La idea es ver que (-1)a es el inverso aditivo de a. Calculemos pues (-1)a+a por clausura como 1a=a tenemos: (-1)a+a=((-1)+1)a. Pero (-1)+1=1+(-1)=0 Por lo tanto (-1)a+a=0 a

Y la proposicin 4 nos asegura que (-1)a+a=0 lo cual por proposicin 3 nos indica que -a=(-1)a (1)

Pues (-1)a segn (1) acta como mdulo.

Proposicin 6. -(-a)=a.

Demostracin: Se trata de ver, apoyndonos de nuevo en la proposicin 3, que a acta como inverso aditivo para (-a) y esto es claro pues a+(-a)=(-a)+a=0

Proposicin 7. (-1)(-1)=1

Demostracin: (Ejercicio)

Proposicin 8. (-a)(-a)=aa

Demostracin: (Ejercicio)

Proposicin 9. La ecuacin x+b=c, cualesquiera que sean b y c, tiene una nica solucin:

Demostracin : Si hacemos x=c+(-b) y reemplazando en la ecuacin vemos que este valor la satisface. Esto asegura que existe al menos una solucin.

Veamos que sta es la nica. Supongamos otra, o sea x' se cumple tambin: x'+ b=c

Entonces por clausura: (x'+b)+(-b)=c+(-b) asociando en el miembro de la izquierda: x'+(b+(-b)=c+(-b)

Pero como b+(-b)=0 aplicando modulativa se obtiene x'=c+(-b)

o sea x'=x lo que indica que la solucin es nica.

NOTACION: Se notar a-b al elemento a+(-b).

Proposicin 10. En un dominio entero no hay divisores de cero, es decir, si ab=0 entonces se debe tener que, o bien a=0, o bien b=0.

Demostracin: Esto es una consecuencia del axioma 7, o sea la ley cancelativa del producto. En efecto, supongamos que ab=0 y a0. Por lo tanto se tiene ab=a0

Aplicando el axioma debemos tener que b=0 De la misma forma vemos que si ab=0 y b=0 entonces a0. Se ve entonces que siempre que un producto sea nulo, uno de sus factores debe ser nulo.

EJERCICIOS

1. Sea A={0,1,2} indicar si los axiomas de dominio entero se cumplen para las operaciones definidas como indican las tablas a) + 0 1 2 b) + 0 1 2 0 0 1 2 1 1 2 0 2 2 0 1 0 1 2 0 0 0 0 1 0 1 2 2 0 2 2 0 0 1 2 1 1 2 2 2 2 0 0 0 1 2 0 0 0 0 1 0 1 2 2 0 2 2

Quin hace el papel de 1?

c) + 0 1 2 0 0 1 2 1 1 2 0 2 2 0 1 0 1 2 0 0 1 2 1 1 1 2 2 2 2 2

2. Sea x un conjunto y A el conjunto de todos los subconjuntos de x. Entonces la e ; son operaciones definidas en A. Entendiendo la como la suma y la como

producto, Cules axiomas de dominio entero se cumplen?

3. Complete la tabla de multiplicacin para que el conjunto A={0,1,2,3,4} forme un dominio entero + 0 1 2 3 4 0 0 1 2 3 4 1 1 2 3 4 0 2 2 3 4 0 1 3 3 4 0 1 2 4 4 0 1 2 3 + 0 1 2 3 4 0 0 0 0 0 0 1 0 2 0 3 0 4 0

NOTA: 4 juega el papel de mdulo para el producto. Para averiguar, por ejemplo, cuanto es 23 se sabe que 4+4 = 3 entonces 23=2(4+4)=24+24=2+2+4

4. Demuestre la Proposicin 2.

5. Demuestre la Proposicin 7.

6. Basndose en la Proposicin 7 demostrar 8.

7. Demuestre que en un dominio entero si a, b, c, d son elementos cualesquiera, se cumplen las siguientes igualdades (justifique cada paso): a) a(b-c)=ab-cd b) (a-c)+(c-d)=(a-d)

c) (a+b)(a+c)=aa+(b+c)a+bc d) (a-b) e) (a-b)(a+b)=(aa)-(bb) f) (a-b)(c-d)=(a.c+b.d)-(b.c+a.d)

8. Demuestre que si en un dominio entero x+a = x+b entonces a = b (cancelativa suma). 9. Se define a2=aa demuestre que (a+b)2=a2+2ab+b2 y que (a-b)2.

10. Diga dnde est el error de la siguiente demostracin: "Como 6=6 y 2=2 puedo decir que 6+2 = 6+2 lo cual mplica que 6-6 = 2-2 y se tiene 3(2-2)=1(2-2) de donde 3=1"

11. En Z se define: ab=a+b-1 ab= a.b - (a + b) + 2 Demostrar que (Z, , ) tambin forma un dominio entero en donde el mdulo para + es 1. Cul es el mdulo para el producto?

12. Demostrar que los nmeros reales de la forma a+b 2 de donde a, b son enteros
forman un dominio entero.

13. Entre las matrices 2X2 con coeficientes reales est definida la suma y la multiplicacin,
sin embargo, no se forma un dominio entero. (Porqu?)

a b 14. Demuestre que las matrices de la forma b a reales s forman un dominio entero.

A3. EL PRINCIPIO DEL BUEN ORDEN

Como vimos en la seccin anterior Z es un dominio entero ordenado, pero no es nico, pues existen otros radicalmente diferentes. En esta seccin introducimos un nuevo axioma llamado "Principio de Buen Orden" y desarrollamos sus consecuencias.

Este axioma caracteriza a los enteros en cuanto el nico dominio entero ordenado que lo cumple es Z (salvo notacin). No podemos mostrar ejemplos radicalmente distintos, pues como se puede demostrar (1) bsicamente no hay sino un ejemplo. Otro problema es saber si con estos axiomas podemos demostrar cualquier proposicin que sea cierta en Z. La sorprendente respuesta a este problema fu dada por G del alrededor de 1930 y se la dejamos como inquietud al lector. Antes de enunciar el citado axioma, damos otra definicin que corresponde a la intuicin.

Definicin 1. Sea A un subconjunto de un dominio entero ordenado. Se dice que a es el primer elemento de A. s y slo s, aA y a< x para todo xA.

Es claro que si un conjunto tiene primer elemento, es nico. Por otra parte hay subconjuntos no vacos de un dominio entero que no poseen primer elemento, considrese por ejemplo el conjunto de nmeros pares como subconjunto de Z. AXIOMA DEL BUEN ORDEN: Todo subconjunto no vaco de positivos tiene un primer elemento.

Por las razones explicadas anteriormente, habiendo aceptado este axioma slo nos referamos a Z; tenemos pues que todo subconjunto no vaco de enteros positivos tiene un primer elemento, en especial los enteros positivos deben tener un primer elemento.

Proposicin 1. El primer elemento de los enteros positivos es 1.

Demostracin. Supongamos que existe un elemento c positivo que est antes que 1, a sea que: 0<c<1 Consideremos el conjunto cuyos elementos estn entre 0 y 1. Llammoslo A. Entonces: A es un subconjunto de enteros positivos. A es no vaco, pues hemos supuesto que cA. Por el principio de buen orden A debe poseer un primer elemento, llammoslo a. Como aA entonces: 0<a<1 Aplicando propiedades de orden (ejercicio 3f. de la seccin anterior) tenemos: 0<a2<a Luego aparece otro elemento, a2, que pertenece a A y es menor que a, lo cual es una contradiccin pues a es el primer elemento de A.

Concluimos entonces que A debe ser vaco, o lo que es equivalente, que no hay enteros menores que 1.

Corolario. Si a es entero, entonces entre a y a+1 no hay ningn entero.

Demostracin. Supongamos que hay un entero c que est entre a y a+1. Tenemos: a<c<a+1 Sumando (-a) a estas dos desigualdades nos queda 0<c-a<1 Y como c-a es un entero, se est contradiciendo la proposicin 1 nos indica que tal c no existe.

Proposicin 2. (Principio de induccin) Sea A un subconjunto de enteros positivos tal que: i) 1A

ii) Si xA(x+1)A En estas condiciones A coincide con los enteros positivos.

Demostracin. Sea B el conjunto de enteros positivos que no estn en A.

Si B es no vaco, por el principio de buen orden debe tener un primer elemento llammoslo b. Qu ocurre con b-1? Es entero y positivo pues b=1 ya que 1A; entonces b-1 puede pertenecer o no a A. Analicemos ambos casos:

a. Si b-1 es elemento de A por la hiptesis ii) se tiene que (b-1)+1A o sea que bA lo cual es imposible pues bB. b. Si b-1 no es elemento de A pertenece a B, pero b-1< b entonces b no sera el primer elemento de B, contrario a lo supuesto.

Ambas proposiciones nos lleva a negar la existencia de b y la nica posibilidad es que B sea vaco o sea que A comprende todos los enteros positivos.

Corolario. Sea A un conjunto y a un entero tal que: i) aA ii) Si kA se puede asegurar que a+1A entonces A comprende todos los enteros mayores que a.

Demostracin. Sea B={x-a+1| xA} demustrese por induccin que NB. Sea y entero tal que y>a entonces y-a+1N, lo que implica que (y-a+1)B o sea yA.

Otra forma del principio de induccin se da en el ejercicio 4. El principio de induccin tambin sirve para definir funciones evaluadas en nmeros enteros a partir de k:

Proposicin 3. (Definiciones Recursivas) Si se conoce el valor de f(k) y si conociendo el valor de f(n) se puede conocer el valor de f(n+1), entonces se conocen los valores de f para todo entero mayor o igual a k.

Demostracin. (Ejercicio)

El lector debe estar familiarizado tanto en las demostraciones por induccin como con las definiciones recursivas; aqu ilustraremos estas aplicaciones con la demostracin de un hecho muy sutil con el cual estamos tan familiarizados que no se ve generalmente la necesidad de su demostracin. El axioma de asociatividad que se di para dominios enteros se enuncia para tres ejemplos e intuitivamente se d uno cuanto que es vlida para n elementos o sea que en una suma de n elementos se pueden eliminar los parntesis (por esta razn, se puede hablar de "una suma de n elementos" no as de "una resta de n elementos"). Demostraremos formalmente este hecho. Primero definamos lo que sera (...((a1+a2)+a3)+...)+an-1+an para a1, a2,..., an-1, an elementos de un dominio entero.

Definicin. Sean a1, a2,..., an,... elementos de un dominio entero. Se define: i) S1=a1 ii) Si+1=Si+ai+1 As mismo definimos S -r- para k > r -r+1i) S rr +1 =ar+1 ii) Sr= S rk +1 +ak+1

Nota. Obsrvese que intuitivamente

Si = (...(a1+a2)+a3)+...+ai-1)+ai y S rk = (...((ar+1+ar+2)+...+ak-1)+ak con (k>r)

Si se define por induccin sobre i y Sk por induccin sobre k.

Proposicin 4. (Ley Asociativa Generalizada) En las condiciones de la definicin anterior

se tiene que para todo n3 y para todo k<n, k y n enteros positivos se cumple: -nSk+ S rn =Sn

Demostracin. Haremos induccin sobre n:

i) Para n=3 tenemos:

S1=a1; S2=a1+a2; S3=(a1+a2)+a3

Si k=1: S12 =a2 y S13 =a2+a3

Sk+ S kn =S1+S1=a1+(a2+a3)

Y aplicando asociativa al ltimo trmino de sta ecuacin vemos que

Sk+ S kn =(a1+a2)+a3
sea

Sk+ S kn =Sn
Si k=2 comprubelo usted mismo. Es mas fcil!

ii) Supongamos ahora que el teorema es vlido para n es decir que para 0<k<n se cumple

Sk+ S kn =Sn
n n Pero S p +1 = S p +an+1 por definicin y as mismo

Sn+1=Sn+an+1
entonces
n n n n Sp+ S p +1 = S p +( S p +an+1)=(Sp+ S p )+an+1

Aplicando la hiptesis de induccin al ltimo miembro de la igualdad vemos que:

n Sp+ S p +1 =Sn+an+1

Lo que implica que

n Sp+ S p +1 =Sn+1

Completando la demostracin.

EJERCICIOS

1. Definir Ultimo Elemento de A para A un subconjunto de un dominio entero ordenado.

2. Mostrar un subconjunto de los reales positivos, no vaco, que no tenga primer elemento.

3. Usando el principio del buen orden probar que si k>0 y a es cualquier entero, entonces existe un nZ tal que nk<a<(n+1)k.

4. Use el hecho de que Z est bien ordenado para probar que la siguiente forma del principio de induccin es correcta: "Supongamos que a cada entero positivo n est asociado una proposicin Pn Entonces Pn es cierta para cada entero positivo n si cumple: i) P1 es cierta ii) Si k es un entero positivo tal que Pi es cierta para todo i<k, entonces Pk tambin es cierta". Esta forma del principio de induccin se llama "Principio de Induccin completa"

5. Completar la demostracin del corolario de la proposicin 2. 6. Demuestre la proposicin 3.

7. Enuncie y demuestre la ley distributiva generalizada en un dominio entero.