Programa desarrollado para la formacin y desarrollo de competencias profesionales 1.

- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Carrera: Clave de la asignatura: (Crditos) SATCA1 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del Arquitecto la capacidad para crear diseos involucrados en los procesos de composiciones bi- y tridimensionales; desarrollando la sensibilidad y conocimientos para hacer un uso integral de proyectos urbanos arquitectnicos, respetando los marcos normativos y los criterios de diseo universal, estticos y espaciales, as como seleccionar y aplicar materiales, equipamiento en interiorismo y paisajismo, para crear ambientes confortables y funcionales, aplicando tecnologas de la informacin. sta dar continuidad directamente a asignaturas con competencias vinculadas con desempeos profesionales, que acten de manera responsable y tica con la sociedad y su entorno; desarrollando valores de responsabilidad, orden y disciplina as como el entusiasmo por continuar su crecimiento personal y profesional. Se inserta en el 2do Semestre de la trayectoria escolar, aplicando temas relacionados con las teoras de la composicin, organizacin formal y su aplicacin en el espacio tridimensional con un significado preconcebido de forma-funcin. Intencin didctica. Se organiza el temario, en tres unidades, agrupando los contenidos conceptuales de la asignatura en las dos primeras unidades; se incluye una tercera unidad que se destina a la aplicacin de los conceptos abordados en las dos primeras. Se abordan las teoras de la composicin y la organizacin formal al inicio del curso buscando una visin de conjunto de este campo de estudio. Al estudiar cada tema se incluyen los conceptos involucrados con ella para hacer un tratamiento ms significativo, oportuno e integrado de dichos conceptos. La aplicacin es esencial para valorar el espacio y la forma como fundamento de la arquitectura. Fundamentos Tericos del Diseo II Arquitectura ARC-1016 224

Sistema de asignacin y transferencia de crditos acadmicos

En la segunda unidad se reconocen e interpretan los diversos sistemas de smbolos y significados en las formas arquitectnicas; precisando una congruencia con la funcin y gnero de los espacios. La idea es abordar reiteradamente los conceptos fundamentales hasta conseguir su comprensin y aplicacin. Se propone tocar los temas desde un punto de vista conceptual, partiendo de la identificacin de cada uno, en el entorno cotidiano y en su desempeo profesional. Se sugiere una actividad integradora, en la tercera unidad, que permita aplicar los conceptos abordados. Permitiendo dar un cierre a la asignatura mostrndola como til por s misma en el desempeo profesional, independientemente de la utilidad que representa en el tratamiento de temas en materias posteriores. El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prcticas promuevan el desarrollo de habilidades para la aplicacin, tales como: identificacin, manejo de conceptos, planteamiento de hiptesis; trabajo en equipo propiciando procesos tales como induccin-deduccin y anlisis-sntesis con la intencin de generar una actividad intelectual compleja; por esta razn varias de las actividades prcticas se han descrito como acciones previas al tratamiento terico de los temas, de manera que no sean una mera corroboracin de lo visto previamente en clase, sino una oportunidad para conceptualizar a partir de lo observado. En las actividades prcticas sugeridas, es conveniente que el docente slo guiar a sus alumnos para que ellos hagan la eleccin de manera autnoma para que aprendan a tomar decisiones, que no elija el facilitador todo por ellos, sino involucrarlos en el proceso de planeacin. La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las necesarias para hacer ms significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a partir de la discusin de los resultados de las observaciones. Se busca partir de experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se acostumbre a reconocer el quehacer profesional a su alrededor y no slo se hable de ello en el aula. Es importante ofrecer escenarios distintos, ya sean construidos, artificiales, virtuales o naturales El enfoque es que el alumno tenga el primer contacto con el concepto, en forma concreta sea a travs de la observacin, la reflexin y discusin que se d a la formalizacin; la resolucin de problemas se har despus de este proceso. En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que est construyendo su educacin integral futuro y en consecuencia acte de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo; desarrolle la precisin, la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo, el inters, la tenacidad, la flexibilidad y la autonoma.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas: Competencias genricas:

Competencias instrumentales Analizar e identificar desde el punto de vista compositivo y Capacidad de anlisis y sntesis organizacional las caractersticas Capacidad de organizar y planificar y criterios universales del diseo Conocimientos bsicos de la arquitectnico. arquitectura y el arte. Valorar al espacio y la forma, Comunicacin oral y escrita como materia prima de la Habilidades bsicas de manejo de la Arquitectura. computadora Reconocer e interpretar los Habilidad para buscar y analizar diferentes sistemas de smbolos y informacin proveniente de fuentes campos de significado (semntica diversas y semitica), para identificar la Solucin de problemas relacin entre la forma y su Toma de decisiones. significado. Diferenciar los elementos del Competencias interpersonales diseo: experimentando con las Capacidad crtica y autocrtica tcnicas compositivas del Trabajo en equipo contraste y armona, en diseos bi Habilidades interpersonales y tri- dimensionales. Habilidad de percibir, concebir y Competencias sistmicas manejar el espacio en sus tres Capacidad de aplicar los dimensiones de escalas. conocimientos en la prctica. Habilidades de investigacin documental y de campo. Capacidad de aprender. Sensibilidad de generar nuevos mensajes y significados (creatividad) Habilidad para trabajar en forma autnoma Bsqueda del logro y superacin

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de elaboracin o revisin Institutos Tecnolgicos de Chetumal, Zacatecas, Nuevo Laredo y Costa grande del 26 de Octubre de 2009 al 5 de marzo de 2010 Participantes Representantes de las academias de arquitectura. Observaciones (cambios y justificacin) Anlisis y enriquecimiento a la revisin hecha por el Comit de Revisin, en la reunin de Chetumal y elaboracin del programa.

5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencias especficas a desarrollar en el curso) Analizar e identificar desde el punto de vista compositivo y organizacional las caractersticas y criterios universales del diseo arquitectnico. Valorar al espacio y la forma, como materia prima de la Arquitectura. Reconocer e interpretar los diferentes sistemas de smbolos y campos de significado (semntica y semitica), para identificar la relacin entre la forma y su significado. Diferenciar los elementos del diseo: experimentando con las tcnicas compositivas del contraste y armona, en diseos bi y tri- dimensionales. Habilidad de percibir, concebir y manejar el espacio en sus tres dimensiones de escalas. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Conocimiento terico de los fundamentos de diseo bidimensional Dominio de los elementos bsicos de la percepcin y la comunicacin visual. Aplicacin en los principios de organizacin de la forma (leyes de la Gestalt). Dominio de los tres niveles de anlisis del color. Habilidad en la expresin grfica Destreza para expresar un diseo bi-tri dimensional. Habilidad para la representacin de artes plsticas.

7.- TEMARIO Unidad Temas 1 Teora de composicin y organizacin formal Subtemas la 1.1 Equilibrio la 1.2 Tensin 1.3 Contraste 1.4 Aplicacin de los valores de la forma 2.1 Lingstica y arquitectura Lenguaje Metalingstico de la comunicacin. 2.2 Anlisis semntico 2.3 Funcin y signo, la semitica de la Arquitectura 2.4 Anlisis componencial del signo 2.5 Interpretacin de la arquitectura 2.6 La estructura del significado en arquitectura

Semitica y semntica

Composicin espacial

3.1 Diseo tridimensional 3.2 Integracin del Espacio 3.3 Relacin espacial 3.4 Organizacin Espacial 3.5 Principios ordenadores

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS (desarrollo de competencias genricas) El profesor debe: Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y desarrollo histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstculo para la construccin de nuevos conocimientos. Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes.

Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante. Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la escritura y la expresin oral. Facilitar el contacto directo con el espacio y la forma tridimensional, al llevar a cabo actividades prcticas, para contribuir a la formacin de las competencias Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-sntesis, que encaminen hacia la investigacin. Aplicar los conocimientos adquiridos en un problema real. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as como con las prcticas de una arquitectura sustentable. Utilizar medios audiovisuales para una mejor comprensin del estudiante. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura 9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La evaluacin debe ser diagnostica, formativa y sumativa, por lo que se debe considerar el desempeo en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en: o Reportes escritos de las actividades, as como de la interpretacin y las conclusiones obtenidas de las mismas. o Informacin obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmadas en documentos escritos. o Descripcin de otras experiencias concretas que podran realizarse adicionalmente: como visitas guiadas a museos, a obras arquitectnicas y a eventos acadmicos. o Presentacin de modelos de composicin de espacio tridimensional o Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y de comprensin del temario.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Teora de la composicin y de la organizacin formal Competencia especfica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Analizar las caractersticas de la Exponer conceptos generales Investigar la relacin entre los forma arquitectnica, el espacio conceptos arquitectnico y los conceptos del Realizar ejercicios para expresar los conceptos de: forma, repeticin, diseo arquitectnico. estructura-similitud, gradacin, Valorar al espacio y la forma, como radiacin, anomala, contraste, concentracin y textura, definiendo materia prima de la arquitectura. sus caractersticas . Identificar y utilizar los valores formales: agrupamiento, balance, direccin, orden, ritmo, progresin, alternacin, secuencia, dispersin, movimiento, armona, tensin, contraste, equilibrio, regularidad, simetra, gradacin, radiacin, anomala y concentracin. Valorar y discutir grupalmente el espacio y la forma en la arquitectura. Discutir sobre las implicaciones de la arquitectura como satisfactora de necesidades humanas. Identificar formas predominantes u valores formales en la arquitectura con ejemplos reales Reflexionar sobre las respuestas de forma y espacio arquitectnicas regionales, nacionales e internacionales.

Unidad 2: Semitica y semntica Competencia especfica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Reconocer e interpretar los Exponer conceptos generales al tema diferentes sistemas de smbolos y Investigar qu caracteriza a cada uno de campos de significado (semntica los diferentes sistemas de smbolos y y semitica), para identificar la campos de significado relacin entre la forma y su Explicar la relacin forma-significado significado. y forma -funcin Definir y explicar las referencias Comprender como la obra funcionales: expositiva, conativa, arquitectnica en su aspecto metalingstica, ftica y potica. comunicacional tiene un mensaje o Discutir y formalizar grupalmente lo significado implcito, analizando investigado. sus factores, que permitan valorarlos. Unidad 3: Composicin Tridimensional Competencia especfica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Diferenciar los elementos del Identificar las tres direcciones primarias, diseo: conceptuales, visuales, de las perspectivas, los elementos de relacin, prcticos y constructivos diseo tridimensional, los elemento experimentando con las tcnicas constructivos, la forma, la estructura y compositivas del contraste y el mdulo armona, en el diseo triCreacin y representacin del diseo dimensional. tridimensional Aplicar los conceptos de: planos Percibir, concebir y manejar el seriados, estructuras de pared, prismas, espacio en sus tres dimensiones cilindros, repeticiones, triangulares, con elementos formales, relaciones polidricas y estructuras lineales; espaciales, organizaciones y disear y construir maquetas principios ordenadores. Definir los diversos limitantes fsicos y virtuales del espacio Analizar las caractersticas del espacio, cerramientos y aberturas Reconocer y aplicar las relaciones espaciales con: espacios contiguos, vinculados por otro, compartidos, conexos e interiores a otros Identificar y aplicar los esquemas de organizacin espacial de la forma: central, lineal, radial, agrupada y en

trama Reconocer y aplicar los principios ordenadores para el diseo: jerarqua, orden, escala, ritmo, pauta, proporcin, lneas reguladoras y equilibrio. Disear y construir maquetas Ejercer el juicio crtico a lo largo del proceso, sobre el resultado final del aprendizaje adquirido y su aplicacin en la vida profesional. Conclusiones del curso. 11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. - Fundamentos del Diseo BI y Tri-Dimensional. Wucius Wong Ed. Gustavo Gili 2. - Diseo y Comunicacin Visual Bruno Munari Ed. Gustavo Gili 3. - Redes y Ritmos Espaciales Rafael Leoz Ed. U.N.A.M. Mxico 4. - Sistemas de Ordenamiento Edward T. White Ed. Trillas 5. - Arquitectura, Forma, Espacio y Orden Francis D. K. Ching. Ed. Gustavo Gili 6. - Arquitectura, Teora, Diseo Contexto Enrique Ynez 7. - Manual de Conceptos y Formas Arquitectnicas Edwar T. White Ed. Trillas 8. - El Mensaje Arquitectnico Chel Negrin Ed. Gernica UAM 9. - El lenguaje de la Arquitectura un Anlisis Semitico Geoffrey Broaobea Ed. Limusa 10.- Aprendiendo de las Vegas Ventiur/R Ed. Gustavo Gili

11.- El ABC de la Bauhaus y la arquitectura del diseo Bonsiepe, Gui Ed. Gustavo Gili

12.- Las siete columnas del diseo Ed. UAM Azcapotzalco, Mxico 13.- Diseo, pensamiento y diseo en la arquitectura Gmez Jimnez, Rafael Ed. Universidad Vasco de Quiroga, Morelia, Mxico 14.- La an-esttica de la arquitectura Leach, Neil Ed. Gustavo Gili, 2002 15.- Potica y arquitectura Josep Muntaola Ed. Anagrama

1. - Fundamentos del Diseo. Wucius Wong Ed. Gustavo Gili 12.- PRCTICAS PROPUESTAS 1. Realizacin de informes. 2. Anlisis descriptivos. 3. Ensayos. 4. Reporte de competencias adquiridas en el curso. 5. Lminas Graficas. 6. Mapas conceptuales. 7. Modelos y maquetas volumtricas.