Individual ACTIVIDAD NUM. 41 Primera parte. Aprendizaje esperado: Define las caractersticas y etapas que conforman un proyecto integrador.

1) Reunidos en equipos de seis integrantes, revisen en los Programas de estudio 2011 y Gua para el maestro. Tercer grado, los temas que se solicitan en el siguiente cuadro, escriban con palabras clave las principales ideas de cada texto. 2) En plenaria, realicen una lluvia de ideas para definir las caractersticas y tapas que conforman un proyecto integrador, retomen la informacin descrita a lo largo de esta unidad en los apartados anteriores. 3) Elaboren un mapa conceptual en hojas de papel bond con la informacin consensada en la lluvia de ideas y colquenlo en un rea visible para que puedan recurrir a l en cualquier momento. Caractersticas de un proyecto integrador Debe ser movilizador de saberes en el estudiante para que este obtenga un conocimiento significativo; contener preguntas detonantes relacionadas con el tema, que lleven al alumno a querer saber; que los alumnos durante el proceso logren reconocer errores para aprender de ellos y el docente pueda realizar la retroalimentacin; que estos aprendizajes por proyectos estn relacionados con la realidad y que desarrolle en los alumnos habilidades y actitudes a lo largo del aprendizaje. Etapas del proyecto integrador -Vincular el proyecto con un problema o situacin de la vida real. -Definir claramente lo que quiere obtener durante el proceso. -Tener un aumento gradual en la complejidad de la informacin y la participacin activa de los alumnos. Temas Trabajo por proyectos de Actividades y recursos para el Estndares de Ciencias Ciencias Naturales aprendizaje de la Entidad donde vivo

Ubicacin

Programas de estudio 2011. Programas de estudio 2011. Programas de estudio Gua para el maestro Tercer Gua para el maestro. Tercer grado, 2011.Gua para el maestro. grado, pp. 89-90. pp. 117-119. Tercer grado, pp. 81-84.

Principales Ideas.

-Es una estrategia -Se debe planear y desarrollar en cada cierre del bloque. -Partir de las inquietudes e intereses de los alumnos. Debe dar la oportunidad al alumno de reflexionar. -La toma decisiones responsables. La valoracin de actitudes. De formas de pensar propias. -Trabajo colaborativo. -Actitud democrtica y participativa. *a)proyectos cientficos *b)proyectos tecnolgicos *c)proyectos ciudadanos

-El proyecto tiene un valor formativo pues le permite actuar como explorador de su entidad. -Lo gua al anlisis crtico. -Inters al hacer juicios. -Explicar procesos. -Participar en acciones de cambio. Poner en practica conceptos, habilidades, actitudes y valores para desarrollar competencias. -Seleccionar, clasificar e interpretar, fuentes escitas y orales. -Describan, infieran y expliquen caractersticas, procesos cambios y permanencias. *recursos -Crnicas -Biografas -Obras literarias -Mitos -Leyendas -Textos breves -Peridicos -Revistas -Grabaciones -Entrevistas -Imgenes -Ilustraciones -Fotografas -Lnea del tiempo

-Adquisicin de vocabulario. -Interpretar y representar fenmenos naturales. -Vinculacin del conocimiento cientfico con otras disciplinas. *Con estos estndares se da la: -Aplicacin de ciencia y tecnologa. -Habilidades -Actitudes

PROYECTO INTEGRADOR

Valor formativo

Basado en las inquietudes de los alumnos

La reflexin

Actitud democrtica y participativa

Toma de decisiones

Trabajo colaborativo Valoracin de actitudes Formas de pensar propias