Planificacin

Competencias Tiempo
8 horas de clase Comprensin oral Expresin oral Comprensin lectora Expresin escrita

Unidad 1 Nos conocemos

Objetivos de la unidad. Formular y usar las normas de convivencia del grado y las normas sociales de tratamiento en forma oral y escrita para favorecer relaciones interpersonales basadas en el respeto mutuo y la tolerancia en el aula. Reconocer y usar adecuadamente las partes de un libro: portada, contraportada e ndice, valorando su importancia en el proceso de aprendizaje a fin de cultivar el aprecio y disfrute por los libros. Utilizar el diccionario y las maysculas al inicio de la oracin y en nombres propios como apoyo para la comprensin de textos que lee y escribe, con el propsito de fortalecer sus interrelaciones con los dems mediante la incorporacin de nuevas palabras a su vocabulario.

Contenidos conceptuales
Normas para hablar y escuchar a otros

Contenidos procedimentales
Participacin en discusiones y situaciones del aula que lleven a tomar acuerdos en forma democrtica para la vida escolar

Contenidos actitudinales
Respeto por los acuerdos que se generan en el grupo que contaba estrellas.

Actividades
, Ejercicio de comprensin de la lectura El principito y el hombre , Conversacin, en parejas, acerca de diferentes temas. , Observacin y comparacin de dos dibujos que ilustran
distintas actitudes dentro del aula.

Normas de convivencia en el aula

Expresin oral y escrita de las normas de convivencia establecidas en el aula Intervencin en dilogos y conversaciones, respetando normas para el intercambio de ideas y opiniones

Aceptacin de las normas de convivencia establecidas por el grupo Valoracin de frases de cortesa al interactuar con otras personas

, Redaccin de cinco normas de convivencia. , Dibujo y descripcin de una norma de convivencia. , Conversacin sobre las formas de cortesa utilizadas
constantemente.

Frmulas sociales de tratamiento

Uso de frmulas de tratamiento aceptadas socialmente en diferentes situaciones comunicativas Identificacin y uso de maysculas en nombres propios y al inicio de las oraciones, en los textos que lee y escribe

Aceptacin de frmulas de tratamiento y frases de cortesa utilizadas en diferentes situaciones comunicativas

, Observacin y anlisis de situaciones comunicativas. , Anotacin de palabras para saludar y despedirse. , Dramatizacin de formas de saludar.

Maysculas en nombres propios y al inicio de la oracin

Esmero e inters por utilizar las , Anotacin de palabras con mayscula. maysculas en nombres propios y , Colocacin de letra inicial mayscula en palabras. al inicio de las oraciones , Escritura de nombres propios a dibujos de persona y animal.

, Dibujo de tres personajes para asignar un nombre a cada uno.

Santillana

Estructura de los libros (portada, contraportada e ndice) a partir de su libro de texto El diccionario

Identificacin de la estructura de los libros (portada, ndice y cuerpo del libro) y su funcin Reconocimiento de la funcin del diccionario como apoyo para la comprensin de textos que lee y escribe Utilizacin del diccionario para encontrar el significado de las palabras en textos que lee

Valoracin de la importancia de , Resolucin de una adivinanza acerca del libro. los libros en su aprendizaje diario , Anotacin de las partes de un libro en un dibujo. y cuido del mismo Valoracin del diccionario como herramienta til para la comprensin y produccin de textos Inters por conocer nuevos trminos

, Bsqueda de palabras en el diccionario. , Organizacin alfabtica de una lista de palabras. , Identificacin, con colores, de palabras con escritura parecida. , Identificacin del lexema en lista de palabras. , Escritura de nuevas palabras relacionadas con una palabra base.

Referencias sobre metodologa. En esta unidad es importante realizar actividades de expresin oral que propicien la participacin de los y las escolares en dilogos y puestas en comn. Los temas a abordar se pueden relacionar con la convivencia en el grupo. Se debe fomentar el uso cotidiano del diccionario. Iniciar la organizacin de la biblioteca del aula. Indicadores de logro 1.1 Participa con respeto en la toma de acuerdos sobre normas de convivencia en el aula y las expresa oralmente y por escrito. 1.2 Participa en dilogos y conversaciones en el aula, atendiendo las normas para el intercambio de ideas y opiniones. 1.3 Usa frmulas de tratamiento aceptadas socialmente en diferentes situaciones comunicativas en la escuela como: saludar, agradecer, hacer una peticin o responder con cortesa. 1.4 Identifica y usa maysculas en nombres propios y al inicio de oraciones, al leer y escribir textos, con esmero e inters. 1.5 Identifica las principales partes que constituyen los libros (portada, contraportada, ndice) y valora la importancia de los mismos en su aprendizaje. 1.6 Explica, con sus propias palabras, la funcin de los diccionarios de la lengua espaola, como apoyo para la comprensin de textos que lee y escribe. 1.7 Usa el diccionario para encontrar el significado de palabras desconocidas mostrando inters por conocer nuevos trminos. Actividades de evaluacin , Dramatizacin de dilogos , Participacin en dilogos , Redaccin de cinco normas de convivencia , Sealizacin de las partes de un libro , Escritura de letras maysculas en nombres propios y oraciones de un texto , Uso del diccionario para bsqueda de significados y redaccin de oraciones Criterios de evaluacin Conocimiento del tema, trabajo en equipo, seguimiento de instrucciones, diccin, cortesa.

Competencias

Tiempo
10 horas de clase

Unidad 2 Recordemos

Comprensin oral Expresin oral Comprensin lectora Expresin escrita

Objetivos de la unidad. Conocer y utilizar estrategias de lectura y escritura para mejorar la comprensin lectora y la produccin de textos, al leer o escribir, con esmero y dedicacin, a fin de desarrollar habilidades comunicativas que le sirvan en su vida diaria. Identificar los sustantivos comunes, propios, femeninos y masculinos, singulares y plurales con esmero e inters, al leer y escribir textos a fin de incrementar su vocabulario y comunicarse de una manera ms efectiva con los compaeros y compaeras.

IX

Santillana

Planificacin
Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
Disfrute de la lectura de textos narrativos Inters por el uso de las estrategias que mejoran su comprensin lectora Curiosidad por conocer el contenido de los textos, a partir de algunos indicios

Actividades
, Comprensin de lectura La familia Algaraba. , Narracin en forma oral del inicio de una historia. , Sealizacin de las partes en una narracin. , Redaccin de un final diferente para un cuento.

Estrategias de escritura en textos Identificacin del ttulo, inicio y final de textos narrativos narrativos: identificacin de ttulo, inicio y final; identificacin Identificacin de indicios del de indicios; deduccin del final contenido del texto, a partir del ttulo, primeras lneas del texto e ilustraciones Deduccin del final de los textos que lee Aplicacin de las estrategias para anticipar el contenido global o parcial de un texto narrativo Estrategias de escritura en textos narrativos: planificacin, elaboracin del borrador, edicin y publicacin. Planificacin de lo que se quiere escribir: qu, para quin, para qu Produccin de textos narrativos a partir de un borrador elaborado previamente

Inters y entusiasmo por expresar , Redaccin de una historia fantstica con base en una sus ideas por escrito ilustracin. Esmero y agrado al escribir un texto a partir de un modelo. Valoracin respetuosa de sus propias producciones y las de sus compaeros y compaeras

, Redaccin de una nueva narracin acerca del personaje de un

cuento.

, Redaccin de una narracin acerca de una aventura en el

volcn San Vicente.

, Planificacin de la redaccin de un texto narrativo. , Escritura de oraciones con sustantivos comunes de una lectura. , Escritura de un sustantivo propio para ilustrar dibujos de
ciudades.

Sustantivos comunes y propios

Diferenciacin y uso de sustantivos comunes y propios en textos narrativos que lee y escribe Identificacin y uso de sustantivos femeninos y masculinos, en singular y plural en textos narrativos que lee y escribe Buena disposicin para identificar los sustantivos masculinos y femeninos, en singular y plural

Sustantivos masculinos y femeninos, en singular y plural

, Lectura y resolucin de preguntas usando palabras con distinto

gnero y nmero.

, Rotulacin de objetos con artculos el y la.

Referencias sobre metodologa. En esta unidad se sugiere realizar ejercicios de lectura al iniciar el perodo de clases, en los que se identifique la estructura de estos textos narrativos. Es recomendable partir de la lectura de narraciones conocidas y gradualmente introducir las tcnicas para la produccin de textos narrativos propios. Indicadores de logro 2.1 Identifica el ttulo, inicio y final de textos narrativos mostrando inters y agrado por su lectura. 2.2 Responde oralmente y por escrito a las preguntas relacionadas con indicios del contenido del texto: el ttulo, primeras lneas, e ilustraciones. Actividades de evaluacin , Identificacin del inicio, planteamiento del problema y desenlace de una narracin , Identificacin del lugar, tiempo, personajes y acciones de una narracin ilustrada

Santillana

2.3 Deduce el final de los textos que lee a partir de indicios con curiosidad y entusiasmo. 2.4 Expresa oralmente y con inters las estrategias que utiliz para anticipar el contenido global o parcial de un texto. 2.5 Planifica con inters y entusiasmo lo que quiere escribir a partir de la definicin de: qu escribir, para quin y para qu. 2.6 Escribe textos narrativos, con esmero y agrado, basndose en un borrador elaborado previamente a partir de un modelo. 2.7 Expresa su valoracin sobre sus propias producciones y las de sus compaeros y compaeras con respeto y consideracin. 2.8 Selecciona con inters y esmero, los sustantivos comunes y propios en un texto que lee o que ha escrito anteriormente. 2.9 Selecciona y escribe, de manera separada, los sustantivos masculinos y femeninos, singulares y plurales, de un texto que lee o que escribi previamente.

, Redaccin de un borrador de un texto, puesta en comn y correccin , Anotacin de sustantivos y clasificacin en comunes y propios , Escritura de sustantivos comunes que se ilustran en dibujos Criterios de evaluacin Manejo del tema, trabajo individual y en equipo, seguimiento de instrucciones, lgica, razonamiento, organizacin.

Competencias

Tiempo
40 horas de clase

Unidad 3 Narremos

Comprensin oral Expresin oral Comprensin lectora Expresin escrita

Objetivos de la unidad. Expresar en forma oral y escrita el tema, los personajes, los lugares, el tipo y el propsito del texto, la estructura y las caractersticas principales de los textos narrativos para interpretar el contenido y disfrutar mejor su lectura. Reconocer y aplicar aspectos gramaticales, de puntuacin y ortografa en textos narrativos que lee y escribe, reconociendo el significado de las palabras, utilizando sus saberes previos para profundizar en el uso adecuado del lenguaje y ampliar su vocabulario en su interrelacin con los dems. Producir textos narrativos en forma comprensible, relacionando acciones, personajes y lugares, y manteniendo una secuencia ordenada para tomar conciencia de la importancia de la expresin escrita como parte del desarrollo de la creatividad y del gusto por la literatura.

Contenidos conceptuales
El cuento

Contenidos procedimentales
Narracin oral y lectura de cuentos con la pronunciacin y entonacin adecuadas Identificacin de lugar, tiempo, personajes y hechos en los cuentos que lee y escribe

Contenidos actitudinales
Entusiasmo por escuchar y leer cuentos

Actividades
, Ejercicio de comprensin de la lectura: El decreto. , Respuestas a preguntas de una historia.

Elementos del cuento: lugar, tiempo y personajes.

Curiosidad e inters por descubrir , Clasificacin de las caractersticas fsicas de los personajes de los elementos de cuentos que lee un cuento.

, Ordenamiento de los sucesos del cuento El decreto.

XI

Santillana

Planificacin
Contenidos conceptuales
Estructura del cuento

Contenidos procedimentales
Identificacin del inicio, el desarrollo y el final de cuentos que lee y escucha (estructura) Comprensin del cuento, a travs de diferentes preguntas de carcter literal, inferencial y apreciativo Expresin de opiniones sobre las actitudes de los personajes de cuentos que lee o escucha

Contenidos actitudinales

Actividades

Atencin y esmero en descubrir , Estructuracin y redaccin de un cuento. las diferentes partes del cuento o , Redaccin de actividades del fin de semana en forma de estructura cuento. Entusiasmo e iniciativa al hacer predicciones en los cuentos que lee y opinar sobre las actitudes de los personajes

El determinante artculo y el determinante posesivo

Establecimiento de la relacin existente entre el determinante artculo y el determinante posesivo, con el sustantivo

Inters por utilizar correctamente , Escritura de artculos que acompaan a sustantivos ilustrados. el determinante artculo y el , Completacin de texto utilizando artculos determinados. posesivo , Identificacin, con colores, de los artculos determinados e indeterminados en recortes de diarios.

El verbo: concepto

Buena disposicin para relacionar , Mencin en voz alta de los verbos que aparecen en un texto. Reconocimiento del verbo como la palabra que expresa una accin los verbos con las acciones , Escritura de una actividad familiar utilizando verbos. en diversos tiempos Identifica y clasifica verbos a partir de su terminacin: ar, er, ir Reconocimiento y utilizacin del presente, pasado y futuro en textos que lee y escribe Identificacin y uso de los adverbios de lugar, relacionndolos con el verbo Lectura en voz alta y silenciosa de fbulas en prosa Utilizacin de elementos no lingsticos en la expresin oral de fbulas: gestos, ademanes y movimientos Curiosidad e inters por conocer las terminaciones verbales

Las terminaciones verbales: ar , er , ir El verbo: en presente, pasado y futuro

, Agrupacin de verbos a partir de su terminacin. , Lectura e identificacin de verbos terminados en -ar, -er, -ir.

Inters y esmero en reconocer y , Identificacin de los tiempos del verbo y su infinitivo. usar el presente, pasado y futuro , Completacin de oraciones con verbos en presente, pasado y de los verbos en los diferentes futuro. textos narrativos. Empeo en identificar y utilizar los adverbios de lugar

Los adverbios de lugar

, Identificacin de los adverbios de lugar en oraciones

ilustradas, con base en gua de colores.

, Juego Simn dice para practicar los adverbios de lugar.

Esmero e inters por las fbulas que lee y escucha Espontaneidad y agrado al utilizar gestos, ademanes y movimientos en la lectura expresiva de fbulas

La fbula

, Comprensin de la lectura El cuervo y el zorro. , Diagrama para diferenciar las caractersticas entre los
personajes de una fbula.

, Relato oral de una fbula.

Santillana

Estructura: inicio, desarrollo, final Identificacin del inicio, el desarrollo, el desenlace y la moraleja y moraleja o enseanza en fbulas que lee

Inters y esfuerzo por conocer la estructura de la fbula

, Identificacin, con diferentes colores, de los personajes, el

lugar, el problema y la solucin en una historia. y desenlace de la misma.

, Anlisis de una historia en desorden para ubicar el inicio, nudo

Autonoma al reconocer las caractersticas humanas de los personajes de las fbulas Valoracin de la moraleja en las fbulas que lee Entusiasmo e inters por escribir fbulas

Caractersticas de los personajes en las fbulas

Reconocimiento e interpretacin de las caractersticas humanas de los personajes en las fbulas Comprensin y apreciacin de la moraleja en fbulas que lee Escritura de fbulas, tomando en cuenta las caractersticas de los personajes de la misma

, Invencin y escritura de una fbula. , Elaboracin de un cuadro sinptico acerca de las caractersticas
de la fbula.

La moraleja

, Lectura de un texto y reemplazo de dibujos por palabras. , Escritura de dos enseanzas positivas a partir de la lectura de
una fbula.

El adjetivo calificativo

Identificacin y uso de adjetivos calificativos en la lectura y escritura de fbulas

Inters en descubrir los adjetivos que describen a los personajes de las fbulas y creatividad al escribir fbulas

, Anotacin de un adjetivo para describir ilustraciones. , Descripcin de objetos usando el sentido del tacto. , Identificacin de los adjetivos utilizados en una lectura.

El dilogo: definicin y caractersticas

Inferencia de la definicin y carac- Inters por conocer las caracters- , Lectura del texto Bastin y la Luna. ticas del dilogo y su identificatersticas del dilogo , Lectura en grupos para identificar a cada personaje de la cin en los textos que lee lectura. Identificacin de dilogos en tex- Entusiasmo y creatividad por par- , Dilogo escrito en parejas. ticipar en dilogos orales y escritos que lee , Incorporacin de un dilogo a la lectura Bastin y la Luna. tos, esforzndose por cumplir con las caractersticas propias de cada Utilizacin de elementos no linuno gsticos en la expresin oral: posturas, gestos y miradas Expresin oral y produccin escrita de dilogos sobre situaciones cotidianas de la vida escolar o familiar

Los signos de puntuacin en dilogos: la raya o guin largo, signos de admiracin e interrogacin

Identificacin y uso de la raya o guin largo, y los signos de admiracin e interrogacin en la demostracin de dilogos, en textos que lee y escribe

Atencin y esmero en la identificacin y uso de los signos de entonacin y de puntuacin que acompaan al dilogo

, Invencin de un dilogo. , Lectura de un dilogo en un texto narrativo. , Completacin de un dilogo, utilizando guin mayor. , Conversin de un texto de historieta a dilogo, usando el
guin mayor. exclamacin.

, Redaccin de un dilogo utilizando signos de interrogacin y

XIII

Santillana

Planificacin
La leyenda: caractersticas Relato oral de leyendas conocidas Escucha atenta de leyendas que narran sus compaeras y por los estudiantes compaeros Identificacin de las caractersticas de la leyenda como texto narrativo leyendas. Empeo e inters por compren, Descripcin de los personajes de la lectura El elefante y el der las caractersticas de la leyenjabal. da e identificar los diferentes , Conversacin acerca de leyendas conocidas por los alumnos y elementos que la conforman alumnas. Identificacin de personajes, esce- Valoracin de la tradicin oral de , Anotacin del ttulo de dos leyendas famosas. su comunidad narios y hechos en las leyendas , Investigacin sobre una leyenda para narrarla oralmente. que lee y escucha Concordancia entre el sustantivo y el adjetivo Reconocimiento de la concordancia en gnero y nmero entre el sustantivo y el adjetivo Narracin oral y escrita de ancdotas vividas por personajes famosos Relato oral de ancdotas protagonizadas por algn miembro de su familia o comunidad Reconocimiento de las caractersticas de la ancdota como texto narrativo Identificacin del inicio, desarrollo y final en ancdotas orales y escritas Atencin y esmero en aplicar la concordancia entre el sustantivo y el adjetivo

, Comprensin de la lectura El llanto de los rboles de blsamo. , Distincin de los hechos reales y los imaginarios en las

, Identificacin de un texto escrito con concordancia. , Elaboracin de una tira cmica en la que deban incluir
sustantivos, artculos y adjetivos con concordancia.

Ancdotas de personajes famosos. Caractersticas. Estructura.

Disfrute e inters en la ancdotas , Conversacin sobre ancdotas graciosas que les hayan ocurrido. escuchadas o ledas , Redaccin de una ancdota que le haya ocurrido a un personaje famoso. Curiosidad e inters por escuchar , Identificacin de las diferencias entre una ancdota y una las ancdotas relatadas por sus leyenda. compaeros y compaeras Inters por conocer las caractersticas particulares de la ancdota Opinin y emisin de juicios de valor sobre ancdotas que escucha y lee

La slaba

Comprensin del concepto de slaba: como una unidad de sonido menor que la palabra Divisin silbica, haciendo uso del guin para separar las slabas, en sustantivos y adjetivos de cuentos, leyendas y fbulas Identificacin de la slaba tnica en palabras que encuentra en las fbulas que lee

Esmero por dividir correctamente , Sealizacin de slabas en palabras ilustradas. las slabas que componen las , Clasificacin de las palabras segn el nmero de slabas. palabras Atencin y esmero en reconocer , Separacin de palabras en slabas. las slabas en las que se dividen , Identificacin de nmero de slabas que conforman una serie las palabras, as como en detectar de palabras. la slaba tnica de las mismas Inters por identificar la slaba tnica en las palabras de las fbulas que lee.

La divisin silbica

La slaba tnica

, Acompaamiento de la slaba tnica de las palabras con

palmadas.

, Colocacin de la tilde en palabras destacadas dentro de un texto.

Santillana

Palabras agudas y graves

Reconocimiento de las palabras agudas y graves, segn la slaba tnica Tildacin de palabras agudas y graves, segn la regla ortogrfica Separacin de palabras al final del rengln, usando el guin corto, en los textos que escribe Identificacin y uso del punto y seguido y del punto y aparte para separar ideas y prrafos en ancdotas que lee Identificacin y uso de maysculas despus de punto y seguido y de punto y aparte, en textos que escribe Aplicacin correcta de maysculas en ttulos de cuentos, fbulas y leyendas que escribe

Tildacin de palabras agudas y graves Uso del guin corto en la separacin de palabras al final del rengln El punto y seguido y el punto y aparte

Seguridad y autonoma al diferenciar las palabras agudas de las graves y en reconocer cundo se tildan y cundo no

, Clasificacin de palabras agudas y graves en un cuadro. , Completacin de oraciones con la palabra que corresponda de
acuerdo con la ubicacin de la tilde.

Esmero por separar las palabras correctamente, al final del rengln

, Bsqueda de frases para completar oraciones con palabras

separadas por un guin corto.

, Divisin de palabras, usando guin corto.

Esmero por identificar y usar el , Lectura de un texto en voz alta respetando las pausas. punto y seguido y punto y aparte , Anotacin de los puntos que faltan en un texto. en textos que lee y escribe , Clasificacin de los tipos de punto y sus funciones. Buena disposicin para aplicar la mayscula despus del punto y seguido y del punto y aparte Esmero en utilizar la mayscula en ttulos de textos

La mayscula despus del punto y seguido y del punto y aparte Uso de mayscula en ttulos de textos

, Sealizacin de maysculas despes del punto, en un texto. , Redaccin de prrafos usando maysculas despus de cada
punto.

, Juego para clasificar nombres propios utilizando mayscula. , Lectura de un texto para encerrar las maysculas.

Referencias sobre metodologa. En esta unidad se debe fortalecer la comprensin lectora con diferentes tipos de textos narrativos. A partir de estos textos, propiciar el anlisis de los elementos gramaticales. Se debe promover la interpretacin de los textos, aplicndolos a situaciones de la vida cotidiana de los y las estudiantes. Se recomienda realizar variedad de ejercicios y juegos para fijar el concepto de slaba y favorecer la comprensin de las reglas ortogrficas de la acentuacin. Indicadores de logro 3.1 Lee o narra con entusiasmo cuentos que ha ledo o escuchado previamente, atendiendo la pronunciacin y entonacin adecuadas. 3.2 Identifica el lugar, el tiempo, los personajes y hechos que intervienen en los cuentos que lee y escucha, con inters y agrado. 3.3 Identifica el inicio, el desarrollo y el final de cuentos que lee y escucha. 3.4 Hace predicciones con entusiasmo e iniciativa, sobre el contenido de cuentos antes de leerlos o escucharlos, y las corrobora. 3.5 Contesta preguntas de carcter literal, inferencial y apreciativo sobre los cuentos que lee o escucha. 3.6 Expresa su opinin en forma oral y escrita sobre las actitudes de los personajes de los cuentos que lee, con entusiasmo e iniciativa. 3.7 Utiliza correctamente los determinantes artculo y los determinantes posesivos, con el sustantivo al que acompaa al escribir opiniones sobre los personajes de cuentos que lee y textos narrativos. 3.8 Identifica los verbos en textos breves, al reconocer que son palabras que significan accin en diferentes tiempos. 3.9 Identifica y clasifica verbos, entre un grupo de palabras, los verbos, fijndose en las terminaciones: ar, er, ir. Actividades de evaluacin , Numeracin de hechos en la historia , Narracin oral de un cuento , Escritura del desenlace de un cuento , Escritura de una fbula en el cuaderno , Lectura de una fbula y comentario acerca de la moraleja , Identificacin del inicio, desarrollo y final de la leyenda , Desarrollo de un diagrama en donde identifiquen las diferencias entre una leyenda y una fbula , Identificacin de los artculos indeterminados dentro de un texto

XV

Santillana

Planificacin
3.10 Reconoce y utiliza correctamente el presente, el pasado y el futuro de los verbos, en los textos orales y escritos que produce. 3.11 identifica y utiliza adverbios de lugar en textos que lee, escucha o escribe, estableciendo su relacin con el verbo. 3.12 Lee fbulas en voz alta, con la diccin correcta y la entonacin adecuada, con seguridad y esmero. 3.13 Utiliza con espontaneidad y agrado gestos, ademanes y movimientos al expresar oralmente el contenido de fbulas. 3.14 Identifica el inicio, desarrollo y final de fbulas que lee y escucha con inters y esfuerzo. 3.15 Responde a preguntas de carcter literal, inferencial e interpretativo sobre las fbulas que lee o escucha. 3.16 Nombra con iniciativa, algunas de las caractersticas humanas que asumen los personajes en las fbulas. 3.17 Responde a preguntas de comprensin apreciativa con respecto a la moraleja en fbulas que lee. 3.18 Escribe fbulas siguiendo la estructura de la misma y las caractersticas de los personajes. 3.19 Identifica y usa con creatividad, adjetivos calificativos al leer y escribir fbulas. 3.20 Identifica correctamente los dilogos en textos que lee a partir de la comprensin del concepto y sus caractersticas. 3.21 Identifica y usa la raya o guin largo y los signos de admiracin e interrogacin en dilogos. 3.22 Utiliza elementos no lingsticos como: gestos, ademanes, posturas y movimientos, al expresarse mediante dilogos. 3.23 Escribe dilogos, utilizando la raya o guin largo y los signos de interrogacin y admiracin. 3.24 Escucha con atencin y expresa oralmente las leyendas que conoce, con espontaneidad. 3.25 Identifica las caractersticas de la leyenda como texto narrativo. 3.28 Aplica correctamente la concordancia de gnero y nmero entre el sustantivo y el adjetivo al expresarse oralmente y por escrito. 3.33 Divide las palabras en slabas, usando el guin corto. 3.34 Identifica la slaba tnica en palabras de las fbulas que lee o escucha. 3.39 Escribe mayscula inicial despus del punto y seguido y del punto y aparte. Criterios de evaluacin Manejo del tema, trabajo individual y en equipo, seguimiento de instrucciones, lgica, razonamiento, organizacin, comprensin lectora, ortografa. , Identificacin de los verbos dentro de un texto , Clasificacin de los verbos , Redaccin de oraciones con adverbios de lugar tomando como base ilustraciones , Descripcin de un compaero o compaera, utilizando adjetivos , Completacin de oraciones con nombres propios y adjetivos , Identificacin con colores, de las oraciones que tengan concordancia , Identificacin de la slaba tnica en palabras , Observancia de la diferencia de los significados de una palabra segn la colocacin de la tilde , Lectura de un texto y marcacin de los guiones que hagan falta

Competencias

Tiempo
26 horas de clase

Unidad 4 Describamos!

Comprensin oral Expresin oral Comprensin lectora Expresin escrita

Objetivos de la unidad. Expresar en forma oral y escrita las caractersticas fsicas de las personas en textos descriptivos que lee y escribe, valorando y respetando las diferencias individuales de nios y nias, hombres y mujeres. Escuchar con atencin y escribir correctamente descripciones, utilizando palabras antnimas, primitivas y derivadas (diminutivos y aumentativos), aplicando la concordancia entre el sujeto y el verbo en todas las oraciones simples, afirmativas o negativas que se utilicen, a fin de lograr la claridad y la coherencia necesarias para comprender el significado de los textos.
Santillana

Contenidos conceptuales
La descripcin

Contenidos procedimentales

Contenidos actitudinales

Actividades
, Anlisis de dibujo y resolucin de preguntas. , Ejercicio de comprensin de la lectura El ftbol. , Escritura en la pizarra, de objetos con caractersticas opuestas. , Completacin e ilustracin de las descripciones dadas. , Identificacin de palabras que describen un personaje. , Enumeracin de las caractersticas fsicas de los personajes. , Descripcin de emociones que expresan los compaeros y
compaeras en distintas situaciones.

Escucha y lectura de descripciones Escucha y lectura atenta de descripciones de personas de personas e inferencia de la definicin de descripcin Lectura y escritura de las caractersticas fsicas de personas y personajes Lectura y escritura de las cualidades de personas y personajes Inters por describir las caractersticas fsicas de las personas Esmero por identificar las cualidades de las personas y personajes Demostracin de respeto al describir las caractersticas fsicas y/o cualidades de las personas

La prosopografa y sus caractersticas

La etopeya y sus caractersticas

, Lista de cualidades y defectos de las personas.

Las palabras antnimas y sinnimas La oracin simple

Identificacin y uso de palabras antnimas y sinnimas en las descripciones que lee y escribe Inferencia del concepto de oracin, a travs de la utilizacin de ejemplos variados y sencillos Reconocimiento del sujeto y predicado como parte de la oracin, en textos descriptivos que lee y escribe Expresin escrita de oraciones simples, identificando el sujeto y el predicado

Inters por conocer y utilizar palabras antnimas y sinnimas al describir Empeo en la comprensin del concepto de oracin

, Escritura de trminos con significado contrario. , Unin de palabras con dibujos que signifiquen lo mismo. , Juego telfono descompuesto con oraciones. , Identificacin, con colores, de oraciones completas.

Estructura de la oracin: sujeto y predicado

Atencin y esmero por reconocer , Colocacin de un sujeto en diferentes posiciones dentro de la el sujeto y el predicado de las oracin. oraciones , Escritura de oraciones e identificacin del sujeto.

, Identificacin, con colores, del sujeto y el predicado en

oraciones.

Concordancia entre sujeto y predicado

Reconocimiento de la concordancia entre el sujeto y el predicado de las oraciones

Inters y esmero por el conoci, Escritura de oraciones con sujeto tcito. miento de la concordancia de , Identificacin de sujeto y predicado, usando cdigo de colores. nmero entre el sujeto y el verbo , Asociacin, con lneas, de cada sujeto con el predicado.

, Redaccin de oraciones con sujeto y predicado, con base en

una historia. Los pronombres personales Reconocimiento y uso de los pronombres personales, como sujetos de la oracin y sustitutos del nombre Empeo en el reconocimiento de los diferentes pronombres personales (en singular y plural)

, Identificacin de los pronombres personales que encuentren

en las oraciones.

, Escritura de oraciones acerca de los dibujos, utilizando

pronombres personales.

XVII

Santillana

Planificacin
Oraciones afirmativas y negativas Utilizacin y diferenciacin de las Inters en utilizar las oraciones , Conversacin con un compaero o compaera, prestando oraciones afirmativas y negativas negativas y afirmativas en la vida atencin a las oraciones interrogativas y exclamativas que por sus caractersticas particulares diaria, con respeto y claridad expresa.

Sustantivos primitivos y derivados Reconocimiento de los sustantivos Entusiasmo por diferenciar los sustantivos primitivos de sus primitivos y de los derivados derivados en textos descriptivos y narrativos breves Los derivados diminutivos y aumentativos Relacin de los derivados diminutivos y aumentativos con su correspondiente primitivo Escritura de maysculas en palabras que empiezan con Ch y Ll, en textos descriptivos Manifiesta inters al relacionar los diminutivos y aumentativos con su correspondiente primitivo Atencin al escribir palabras que lleven Ch y Ll inicial

, Formacin de palabras derivadas que terminen en -ero. , Formacin de palabras con la terminacin -oso, -ista.

, Descripcin de dibujos, utilizando diminutivos y aumentativos. , Escritura de una cancin popular cambiando las palabras en
diminutivos y aumentativos. lectura.

Maysculas en palabras que empiezan con Ch y Ll

, Identificacin de las palabras que inician con Ch y Ll en una , Bsqueda de palabras con Ch y Ll inicial, en peridicos.

Referencias sobre metodologa. Para garantizar la comprensin de la prosopografa y etopeya, se sugiere realizar ejercicios de cada caso por separado y despus integrarlos para que noten cmo se complementan ambas descripciones. Es importante apoyar la descripcin en recursos sensoriales y utilizar elementos del entorno inmediato de los y las escolares. Se debe propiciar la participacin para inferir la formacin de palabras. Indicadores de logro 4.1 Aplica el concepto de describir al identificar correctamente textos descriptivos que lee y escucha. 4.2 Describe oralmente y por escrito las cualidades de personas conocidas o de personas de su simpata, utilizando un vocabulario variado y de forma respetuosa. 4.3 Diferencia claramente una prosopografa de una etopeya al leerla o escribirla. 4.4 Utiliza palabras antnimas y sinnimas en las descripciones escritas que realiza con creatividad e inters. 4.5 identifica oraciones de forma oral y escrita a partir de la comprensin de dicho concepto. 4.6 Reconoce el sujeto y predicado en oraciones simples que lee y escribe, con atencin y esmero. 4.7 Escribe oraciones atendiendo la concordancia de nmero entre el sujeto y el verbo del predicado con inters y esmero. 4.8 Reconoce y usa con inters los pronombres personales como sujeto y sustitutos del nombre, en oraciones que lee y escribe. 4.9 Utiliza y diferencia oraciones afirmativas y negativas al leer, escribir y conversar con claridad y respeto. 4.10 Reconoce e indaga sustantivos derivados a partir de sustantivos primitivos, deduciendo y aplicando su escritura correcta. 4.11 Diferencia los derivados aumentativos de los derivados diminutivos, relacionndolos con su correspondiente primitivo y escribindolos correctamente. 4.12 Forma sustantivos diminutivos y aumentativos, a partir de su correspondiente palabra primitiva de forma correcta. 4.13 Escribe con mayscula solamente la primera letra o grafa de Ch y Ll. Actividades de evaluacin , Indicacin de las caractersticas de los personajes de una lectura , Redaccin de una prosopografa , Sustitucin de palabras de oraciones por su antnimo o sinnimo , Escritura de sujeto que corresponde a oraciones dadas , Sustitucin de nombres por pronombres , Elaboracin de un dialogo utilizando las diferentes clases de oraciones , Escritura del diminutivo y el aumentativo , Redaccin de un relato breve, utilizando palabras que inicien con Ch y Ll maysculas Criterios de evaluacin Domino del tema, participacin, seguridad al expresarse, concordancia al redactar, capacidad de observacin y descripcin.
Santillana

Competencias

Tiempo
22 horas de clase

Unidad 5 Sigamos instrucciones!

Comprensin oral Expresin oral Comprensin lectora Expresin escrita

Objetivos de la unidad. Expresar oralmente y por escrito en forma correcta las instrucciones para realizar juegos, tareas, y recetas de cocina, con el propsito de confirmar y valorar su utilidad en la vida cotidiana. Escribir y leer acertadamente textos instruccionales, tomando en cuenta aspectos gramaticales, de puntuacin y ortografa, desarrollando un proceso lgico de pensamiento, al establecer de manera ordenada los pasos a seguir en la realizacin de diversos procesos, logrando de esta manera una actitud crtica y de autosatisfaccin al interactuar con los textos y con otras personas.

Contenidos conceptuales
Los textos instruccionales. Estructura

Contenidos procedimentales
Reconocimiento de la estructura de textos instruccionales (ttulo, materiales, procedimiento o pasos a seguir)

Contenidos actitudinales
Valoracin de la importancia de los textos instruccionales en la vida cotidiana piscucha.

Actividades
, Ejercicio de comprensin de la lectura Construyamos una , Elaboracin de una piscucha, segn instructivo. , Lectura y anlisis del instructivo para un juego. , Lectura de un instructivo e identificacin de pasos a seguir. , Observacin de un plano y resolucin de preguntas para
encontrar un tesoro. para un juego.

Instrucciones para juegos

Respeto a las instrucciones en la Interpretacin y seguimiento de instrucciones escritas y orales para realizacin de juegos juegos Elaboracin de textos instruccionales para juegos, a partir de un modelo Valoracin de sus propias producciones y las de sus compaeros y compaeras Buena disposicin en utilizar los determinantes cardinales, en la elaboracin de textos instruccionales Entusiasmo por la lectura y reconocimiento de las instrucciones para elaborar una receta de cocina Esfuerzo y creatividad en la elaboracin escrita de recetas de cocina

, Organizacin de equipos para la invencin de un instructivo

Determinantes numerales ordinales y cardinales

Identificacin y uso de los determinantes numerales ordinales y cardinales en los textos de los instructivos que lee y produce Reconocimiento de la estructura de recetas de cocina (ttulo, materiales y procedimiento) Seguimiento de instrucciones escritas para elaborar una receta de cocina Produccin escrita de recetas de cocina siguiendo un modelo

, Completacin de preguntas con base en una ilustracin. , Identificacin de determinantes numerales. , Escritura de nmeros ordinales, segn dibujo. , Lectura de una receta de cocina. , Enumeracin de los pasos para elaborar un platillo tpico. , Dibujo de los materiales para elaborar una receta. , Bsqueda de recetas en internet. , Redaccin de la receta de su postre favorito.

Instrucciones para recetas de cocina

XIX

Santillana

Planificacin
Instrucciones para tareas escolares Interpretacin y seguimiento de instrucciones para la realizacin de las tareas escolares Reconocimiento de la importan- , Deduccin de la correcta utilizacin de las instrucciones para cia de seguir instrucciones de tareas escolares. forma ordenada y responsable en , Seguimiento de instrucciones orales. la realizacin de tareas escolares , Ordenamiento de las instrucciones de un experimento.

Uso de b en palabras que empiezan con: bi, bis y biz, y cuyo significado sea dos Uso de v en palabras que terminan en: voro e vora

Deduccin de la regla ortogrfica Acciones e inters por conocer a partir de la produccin y obser- y aplicar el uso de b en bi, vacin de la palabra con b (bi, bis y biz bis, biz) en textos que escribe Identificacin y uso de palabras que terminan en voro e vora Identificacin y uso de palabras que terminan en aje y eje Identificacin y uso de la coma enumerativa para separar ingredientes en la receta de cocina Esmero en utilizar la v en las terminaciones: voro e vora

, Anotacin de palabras con b y v en la definicin

correspondiente.

, Bsqueda del significado de palabras resaltadas en un texto. , Completacin de una tabla de palabras con terminacin
voro, -vora.

Uso de j en palabras que terminan en aje y eje La coma enumerativa

Esfuerzo en utilizar la j en terminaciones aje y eje Empeo e inters en utilizar la coma enumerativa en recetas de cocina

, Relacin entre ilustraciones y palabras con j. , Seleccin de palabras que terminan con aje y eje. , Resolucin de preguntas con base en un texto, usando comas. , Enumeracin de elementos de una ilustracin utilizando comas.

Referencias sobre metodologa. En esta unidad se debe reforzar ampliamente el seguimiento de instrucciones aplicado a diversas situaciones escolares. Desarrollar el concepto de secuencia y orden lgico. Permitir que los y las escolares practiquen la redaccin de sus propios instructivos usando su creatividad. Indicadores de logro 5.1 Reconoce y explica la estructura de textos instructivos (ttulo, materiales y procedimientos). 5.2 Interpreta y sigue instrucciones escritas y orales para la realizacin de juegos, explicando su importancia en la vida cotidiana. 5.3 Produce con creatividad y agrado textos instruccionales para realizar juegos, a partir de un modelo. 5.4 Identifica y usa los determinantes numerales ordinales y cardinales en los textos instructivos que lee y produce. 5.5 Expresa oralmente la secuencia de instrucciones para realizar tareas escolares siguiendo un orden lgico. 5.6 Realiza una tarea, siguiendo un texto instruccional oral o escrito de forma responsable y ordenada. 5.7 Contesta a preguntas en forma oral y escrita sobre la estructura de recetas de cocina (ttulo, materiales y procedimiento o pasos a seguir). 5.8 Participa en la preparacin grupal de una receta de cocina, siguiendo las instrucciones escritas. 5.9 Produce en forma escrita y creativamente, recetas de cocina, siguiendo un modelo. 5.10 Escribe correctamente con b las palabras que empiezan con bi, bis y biz en recetas y textos instruccionales, a partir de su reconocimiento o de la aplicacin de la regla ortogrfica. 5.11 Escribe con v palabras terminadas en voro e vora. Actividades de evaluacin , Explicacin de la estructura de los textos instructivos , Aplicacin de nmeros ordinales con base en la observacin de una ilustracin , Identificacin de determinantes numerales y cardinales en un texto, segn un cdigo de colores , Escritura de oraciones con palabras que llevan bi-, bis-, biz-, con base en dibujos , Seleccin de palabras con terminacin -voro, -vora, que correspondan a dibujos , Invencin de un relato utilizando palabras con aje y eje , Uso de la coma en la anotacin de los ingredientes para una receta de cocina
Santillana

5.12 Escribe correctamente con j las palabras terminadas en aje y eje. 5.13 Identifica y usa la coma enumerativa para separar los ingredientes en las recetas de cocina u otros materiales de textos instruccionales que escribe.

Criterios de evaluacin Conocimiento del tema, ortografa, claridad en la redaccin, comprensin lectora.

Competencias

Tiempo
20 horas de clase

Unidad 6 Las imgenes tambin nos hablan

Comprensin oral Expresin oral Comprensin lectora Expresin escrita

Objetivos de la unidad. Interpretar el sentido de textos cono-verbales y no verbales como: seales del entorno, planos de ubicacin, carteles para exposicin e historietas, utilizando el mensaje que contienen a fin de valorar su funcin orientadora y comunicativa en el entorno escolar y comunicativo. Producir textos icono-verbales, respetando los aspectos gramaticales y de puntuacin y ortografa, haciendo un uso adecuado del lenguaje para desenvolverse con seguridad y entusiasmo en le entorno comunicativo.

Contenidos conceptuales
Seales del entorno: zonas de riesgo, zonas seguras, salidas de emergencia en caso de incendio o terremoto, alto voltaje y peligro de toxicidad

Contenidos procedimentales
Reconocimiento e interpretacin de las seales del entorno e iconos que se utilizan para la prevencin del riesgo en la escuela y la comunidad Seguimiento de indicaciones y reconocimiento de la funcin de los smbolos e conos utilizados en las seales Elaboracin de textos iconoverbales y no verbales orientados a la prevencin del riesgo en el entorno del nio (centro escolar, vivienda y comunidad)

Contenidos actitudinales
Valoracin de la importancia de las seales en la prevencin de riesgos las seales. edificios.

Actividades
, Ejercicio de comprensin de la lectura Diego y Ana aprenden , Conversacin sobre la importancia de las seales en los , Comentario acerca de la importancia de obedecer las seales
de trnsito.

Respeto a las orientaciones que emanan de las seales de prevencin de riesgos Valoracin de la funcin informativa y uso de textos icono-verbales

, Escritura de una historia en la que se gue a un grupo de

personas a la salida de una zona de riesgo.

, Dibujo de seales de uso comn. , Sealizacin de zona de riesgo en un dibujo. , Formacin de quipos para organizar una actividad de
simulacro de evacuacin.

Planos de ubicacin: detalles de ubicacin y recorridos ms importantes, usos de smbolos para zonas de riesgo, zonas seguras, salidas de emergencia en caso de incendio, terremoto, inundacin, etctera

Identificacin e interpretacin del Atencin e inters por identificar , Anlisis de planos de ubicacin. e interpretar planos de ubicacin , Elaboracin de un plano de ubicacin. tipo de informacin que presentan los planos de ubicacin , Anotacin de smbolos en planos de ubicacin. Esmero por la elaboracin de Produccin de planos de ubiun plano de la ubicacin de su cacin de zonas de inters del escuela dentro de la comunidad centro educativo, haciendo uso de smbolos para sealar lugares donde se encuentra y recorridos

XXI

Santillana

Planificacin
Uso de c en palabras terminadas en cin Identificacin y uso de palabras terminadas en cin en textos cono-verbales Inferencia de la regla ortogrfica relacionada con el uso de la letra c en cin Carteles para exposicin Inters y atencin por Interpretacin de la funcin, el propsito y el contenido de carte- comprender la funcin y el propsito de los carteles para les para exposicin exposicin Emisin de juicios de valor sobre Reconocimiento y uso de las caractersticas de los textos icono- carteles para exposicin verbales, como carteles Produccin de carteles para expo- Valoracin de las propias producciones y las de sus sicin sobre temas de inters compaeros y compaeras La historieta. Personajes. Historieta de aventura. Identificacin de las caractersticas del texto y personajes de historietas que lee Reconocimiento de las historias de aventura y su propsito Produccin de historietas de aventuras de cuatro vietas, que muestran la secuencia narrativa Uso de s en palabras terminadas en sin, cuando se derivan de nombres terminados en so, sor, sivo, sible, sar, sorio Identificacin y uso de palabras terminadas en sion en historietas y carteles que lee y produce Inferencia de la regla ortogrfica relacionada en el uso de la letra s en palabras terminadas en sin Identificacin y uso de signos de interrogacin y de admiracin en historietas que lee y escribe Gusto y aprecio por la lectura de historietas Atencin y esmero en la produccin de historietas cortas Valoracin de sus propias producciones y de las de sus compaeros y compaeras

, Bsqueda, en el peridico, de palabras terminadas en cin. , Identificacin de palabras terminadas en cin por medio de
un juego cooperativo.

, Escritura de vocablos para formar palabras compuestas.

, Anlisis de los mensajes que transmiten diversos carteles. , Anlisis de un cartel publicitario y sus elementos. , Observacin de carteles y resolucin de preguntas acerca de
sus mensajes.

, Redaccin de los dilogos de una historieta. , Interpretacin de expresiones de personajes de historietas. , Anlisis de los recursos grficos empleados en las historietas. , Ilustracin y descripcin del personaje de una historieta. , Elaboracin de una historieta con base en elementos
propuestos. historieta.

, Paseo por el centro educativo para la invencin de una , Redaccin de oraciones con palabras que terminen en sin. , Bsqueda, en el diccionario, del significado de palabras
terminadas en sin.

Signos de interrogacin y admiracin en historietas

, Uso de signos de interrogacin y exclamacin en historietas. , Prctica de la lectura y entonacin de signos de exclamacin e
interrogacin.

Santillana

Referencias sobre metodologa. Se deben realizar actividades en las que los y las alumnas aprecien el uso de seales en su entorno inmediato y practiquen su interpretacin. En esta unidad se puede fortalecer el gusto y aprecio por la lectura por medio de las historietas. Para favorecer la fijacin de las reglas ortogrficas de esta unidad, se deben proporcionar la mayor cantidad de palabras y colocarlas en carteles visibles en el aula. Propiciar que los y las estudiantes colaboren en la recopilacin de palabras. Indicadores de logro 6.1 Contesta preguntas que demandan interpretacin de las seales del entorno e conos que se utilizan para la prevencin del riesgo en la escuela y la comunidad. 6.2 Sigue y respeta las orientaciones de las seales de prevencin reconociendo su funcin e importancia. 6.3 Elabora textos icono-verbales y no verbales orientados a la prevencin del riesgo en su entorno (centro escolar, escuela, vivienda y comunidad). 6.4 Responde a preguntas sobre la interpretacin de informacin que presentan los planos de ubicacin. 6.5 Produce planos de ubicacin de zonas de inters del centro educativo haciendo uso de smbolos para sealar lugares y recorridos. 6.6 Identifica y usa palabras terminadas en cin en textos icono-verbales aplicando la regla ortogrfica relacionada con el uso de la letra c. 6.7 Interpreta la funcin, el propsito y el contenido de carteles expuestos en el centro escolar y otros lugares pblicos, deduciendo las ventajas que ofrecen como textos expositivos. 6.8 Produce carteles creativos utilizando las caractersticas propias de los textos icono-verbales. 6.9 Compara con respeto y claridad sus producciones y las de sus compaeros, encontrando similitudes y diferencias. 6.10 Reconoce historietas que lee a partir de sus caractersticas y personajes, con agrado e inters. 6.11 Caracteriza las historietas de aventura y sus propsito, apoyndose en ejemplos. 6.12 Produce historietas de aventura de cuatro vietas, que muestren la secuencia narrativa, con creatividad y agrado, valorando sus producciones y las de sus compaeros y compaeras. 6.13 Identifica y usa palabras escritas con sin en historietas que lee y escribe, a partir de la inferencia y aplicacin de la regla ortogrfica. 6.14 Identifica y usa signos de interrogacin y admiracin en historietas que lee y escribe con esmero e inters. Actividades de evaluacin , Identificacin de seales , Dibujo de las seales de trnsito y su explicacin , Identificacin de palabras con terminacin cin en un texto , Elaboracin, en equipo, de un cartel con un mensaje ambiental , Elaboracin de una caricatura que represente a un compaero o compaera y redaccin de un texto en globo , Escritura de palabras derivadas con sin, atendiendo a regla ortogrfica Criterios de evaluacin Manejo del tema, dominio del lenguaje oral y escrito, participacin y creatividad en trabajos de equipo, interpretacin, anlisis, aplicacin de seales.

Competencias

Tiempo
15 horas de clase

Unidad 7 Juguemos con versos

Comprensin oral Expresin oral Comprensin lectora Expresin escrita

Objetivos de la unidad. Escuchar, leer y recitar poemas con la diccin y entonacin correctas, familiarizndose y apreciando el gusto por este gnero literario para compartir gustos, aficiones y sentimientos con las personas de su entorno. Escribir textos cortos, tratando de aplicar las estrategias de escritura pertinentes y las caractersticas de la poesa (estrofa, verso, rima y ritmo), adems del uso de smiles o comparaciones, a fin expresar pensamientos, emociones o sentimientos, de una manera diferente a la del lenguaje comn. Escuchar, leer y escribir trabalenguas y chistes, analizando su estructura y contenido, a fin de enriquecer sus posibilidades expresivas y compartir juegos de palabras con las personas del entorno, con creatividad y agrado, en un clima de respeto y amistad.

XXIII

Santillana

Planificacin
Contenidos conceptuales
El poema

Contenidos procedimentales
Lectura en voz alta de poemas, con la diccin y entonacin adecuadas Formulacin de predicciones sobre el contenido de poemas a partir de indicios: ttulo, ilustraciones y primeras lneas del texto, en poemas cortos Deduccin del tema en diferentes poemas que lee

Contenidos actitudinales
Disfrute de poemas que se escuchan o se recitan en le aula Inters e iniciativa al predecir el contenido de poemas y deducir el tema a partir de indicios

Actividades
, Ejercicio de comprensin de la lectura Madre. , Escritura de un acrstico con la palabra madre. , Creacin de otra versin de un poema. , Lectura y anlisis del poema El cuentecillo de la semilla. , Escritura de un poema con base en una ilustracin.

La estrofa y el verso

Identificacin del nmero de estrofas que tienen los poemas, y del nmero de versos que tiene cada estrofa Identificacin de la rima que tienen los versos que lee o escucha Utilizacin de elementos no lingsticos en la declamacin de poemas: gestos, ademanes y movimientos Seleccin y memorizacin de poemas de su predileccin

Inters por reconocer las , Creacin de una estrofa de cuatro versos sobre el tema Mi caractersticas propias del poema: pas, El Salvador. estrofa, verso y rima , Clculo del nmero de versos y estrofas del poema El Arrayn. Entusiasmo por aplicar los elementos no lingsticos al declamar poemas

La rima

, Clasificacin de palabras que se relacionan con jardinero y

rosal, para formar rimas.

, Completacin de texto con las palabras proporcionadas. , Bsqueda de palabras que riman con sustantivos dados.

El smil

Identificacin oral y escrita de smiles en textos poticos que lee y escucha Produccin oral y escrita de smiles Escritura de textos poticos con diferentes temas de inters e intencin comunicativa, siguiendo estrategias de produccin escrita

Disfrute del sentido estticos del lenguaje figurado (smil) en los textos que lee y produce Creatividad en la produccin de smiles

, Identificacin de comparacin en una oracin. , Escritura de la palabra que complemente cada smil. , Invencin de un smil.

Juegos de palabras: el trabalenguas

Identificacin de las caractersticas de los trabalenguas que lee y escucha: rima, ritmo y repeticiones Produccin escrita de trabalenguas, con base en un modelo

Entusiasmo por decir y repetir trabalenguas de memoria Inters por inventar un trabalenguas, siguiendo un modelo

, Lectura de un trabalenguas y anlisis de las dificultades de

diccin.

, Exposicin de trabalenguas ilustrados.

Santillana

Los chistes

Narracin oral de chistes e identificacin de sus caractersticas

Respeto al evitar chistes ofensivos , Lectura de un chiste ilustrado. Gusto y disfrute por narrar y escuchar chistes

, Organizacin de un concurso de chistes. , Lectura oral de chistes y anlisis de su significado.

Referencias sobre metodologa. En esta unidad se debe ampliar el vocabulario y mejorar la diccin a travs de los poemas, trabalenguas y chistes. Se sugiere realizar antologas de estos tipos de textos. Indicadores de logro 7.1 Lee con agrado poemas en voz alta, esmerndose en la diccin y entonacin adecuadas. 7.2 Predice el contenido de poemas cortos con inters e iniciativa a partir de indicios: ttulo, ilustraciones y primeras lneas. 7.3 Deduce el tema de diferentes poemas a partir de su lectura con inters e iniciativa. 7.4 Identifica el nmero de estrofas que tiene cada poema, y el nmero de versos que tiene cada estrofa. 7.5 Identifica con agrado e inters las palabras que riman en los versos de una estrofa que lee o escucha. 7.6 Utiliza con entusiasmo y espontaneidad elementos no lingsticos en la declamacin de poemas: gestos, ademanes y movimientos. 7.7 Selecciona al menos un poema y lo memoriza para recitarlo con agrado y entusiasmo. 7.8 Identifica y expresa smiles en textos poticos que lee y escucha valorando su aporte al contenido y a la expresin. 7.9 Produce smiles creativamente en forma oral y escrita, mostrando agrado por el lenguaje figurado. 7.10 Escribe textos poticos con diferentes temas de inters e intenciones comunicativas, siguiendo estrategias de produccin escrita. 7.11 Repite trabalenguas con creciente rapidez, identificando las palabras y sonidos que se repiten. 7.12 Produce trabalenguas en forma escrita, incluyendo rima, ritmo y repeticin a partir de un modelo. 7.13 Narra chistes que le han contado o que han escuchado de alguna persona conocida, evitando contenidos ofensivos. 7.14 Identifica las caractersticas de los chistes que escucha y lee. Actividades de evaluacin , Localizacin de conceptos relacionados con la poesa, en una sopa de letras , Deduccin del significado central de un poema , Anlisis del nmero de estrofas y versos de un poema , Sealizacin de vocablos que riman en un poema , Redaccin de smiles con base en dibujos , Creacin de una poesa usando smiles , Repeticin e ilustracin de trabalenguas , Ordenamiento de enunciados que forman trabalenguas , Escritura e ilustracin de un chiste Criterios de evaluacin Conocimientos del tema, creatividad en la redaccin de poemas, interpretacin, diccin, entonacin, comprensin lectora.

Competencias

Tiempo
25 horas de clase

Unidad 8 Nos informamos

Comprensin oral Expresin oral Comprensin lectora Expresin escrita

Objetivos de la unidad. Leer y conocer la estructura y el propsito de textos informativos como: el aviso, la noticia y la carta, a fin de utilizarlos en la vida cotidiana como portadores de informacin en la interrelacin con los dems. Producir textos informativos como el aviso, la noticia y la carta, tomando en cuenta su estructura, propsito particular, as como su ortografa y puntuacin correctas, para utilizarlas de manera oportuna en situaciones comunicativas de su entorno familiar, escolar y social.

XXV

Santillana

Planificacin
Contenidos conceptuales
Avisos: definicin, tipos (particulares, comerciales y oficiales)

Contenidos procedimentales
Identificacin del destinatario, el emisor, el propsito y el mensaje en avisos escritos Identificacin de los tipos de avisos: particulares, comerciales y oficiales

Contenidos actitudinales
Valoracin de la funcin informativa de textos informativos como los avisos Inters por identificar las diferentes clases de avisos

Actividades
, Ejercicio de comprensin de la lectura informativa Alumno
llev una boa de dos metros al aula.

, Anotacin de los datos de un mensaje dado. , Escritura de mensajes entre compaeros y compaeras.

Agrado al elaborar avisos Expresin oral y escrita de diferentes avisos relacionados con relacionados con su entorno el entorno escolar y comunitario La noticia: definicin y estructura Identificacin de la estructura de la noticia escrita (ttulo, copete o entradilla y desarrollo) Identificacin de informacin explcita en noticias escritas: qu sucedi, dnde y cundo Esmero e inters por conocer la estructura de las noticias y comprender la informacin explcita que presentan Veracidad al escribir noticias

, Identificacin de elementos de una noticia, con base en un

cdigo de colores.

, Seleccin de ttulo para escribir otra versin de la noticia leda. , Redaccin de una noticia sobre algn evento importante en el
mbito familiar o escolar.

Valoracin de la funcin Produccin de noticias escritas sobre hechos o sucesos importantes informativa de la noticia escrita de la escuela o la comunidad La carta: propsito y estructura (lugar y fecha, destinatario, frmulas de inicio, mensaje, frmula de cierre y firma) Reconocimiento de la estructura de cartas familiares Reconocimiento del destinatario, emisor y propsito de las cartas Identificacin de los elementos del sobre Produccin de cartas familiares, atendiendo a la estructura, al propsito y al destinatario, a partir de un modelo Los tiempos presente, pasado y futuro (repaso)

, Debate sobre el contenido de una noticia. , Recorte de una noticia y sealizacin de cada una de sus
partes.

Entusiasmo e inters por escribir, , Redaccin de una carta familiar siguiendo una gua de con la estructura particular de las preguntas. mismas , Redaccin de una carta formal a la direccin del establecimiento educativo. Atencin y esmero por llenar correctamente los elementos del sobre Valoracin de la funcin comunicativa y expresiva de las cartas familiares

, Invencin de un membrete para una institucin.

Identificacin y aplicacin de ver- Esfuerzo por aplicar el tiempo , Identificacin de tiempos verbales, segn cdigo de colores. bos en tiempo presente, pasado y presente, el pasado y el futuro en , Escritura de oraciones en cada tiempo verbal con base en una futuro en cartas que lee y escribe los textos que escribe fotografa. Identificacin y uso de los dos puntos en las cartas familiares y otros tipos de texto

Los dos puntos

, Identificacin de los dos puntos en un texto. , Colocacin de dos puntos en un texto.

Santillana

El uso de z: za, zo, zu

Identificacin y uso de palabras con z (za, zo, zu) en textos que escribe Sustitucin de la z por la slaba ces para formar el plural de palabras terminadas en z Identificacin y uso de conectores: con, hacia y en, en textos que lee y escribe Identificacin de prrafos en cartas y en textos informativos, como un conjunto de ideas alrededor de una principal Inters por identificar los prrafos de un texto informativo Atencin y esfuerzo por detectar la idea principal de los prrafos de textos informativos

, Completacin de palabras con z y redaccin de oraciones. , Escritura del singular de palabras con z. , Redaccin de un cuento con base en una palabra con z.
Atencin y esmero por aplicar la , Conversin de singular a plural de palabras finalizadas con regla ortogrfica del plural de las z. palabras terminadas en z

El plural de las palabras terminadas en z Conectores: con, hacia, en

, Completacin de oraciones y prrafos con los conectores:

en, con o hacia.

, Redaccin de oraciones usando conectores. , Lluvia de ideas acerca del significado de la palabra prrafo. , Identificacin de prrafos que componen un texto
informativo.

El prrafo y su estructura

, Descripcin, en dos prrafos, de una persona, utilizando

sangra, maysculas y punto y aparte. prrafos y la idea principal.

La idea principal de cada prrafo

Identificacin de la idea principal de cada prrafo de textos informativos cortos

, Eleccin de una lectura de su libro de texto para enumerar los

Referencias sobre metodologa. En esta unidad se debe ejercitar ampliamente la comprensin lectora de textos informativos. Utilizar recursos del entorno para que los alumnos y alumnas se interesen en la lectura y produccin de este tipo de textos. Propiciar el uso de las cartas, avisos y mensajes como forma de comunicacin en el aula. Indicadores de logro 8.1 Responde en forma oral y escrita a preguntas relacionadas con el destinatario, el emisor, el propsito y el mensaje de avisos escritos. 8.2 Diferencia los tipos de aviso: particulares, comerciales y oficiales, explicando su importancia. 8.3 Expresa oralmente y por escrito diferentes avisos relacionados con el entorno escolar y comunitario. 8.4 Identifica oralmente y por escrito la estructura de la noticia escrita (ttulo, copete o entradilla y desarrollo). 8.5 Identifica con inters informacin explcita en noticias escritas: qu sucedi, dnde y cundo. 8.6 Produce noticias escritas sobre hechos o sucesos importantes de la escuela o la comunidad, valorando la importancia de la veracidad. 8.7 Opina sobre el contenido de las noticias que lee y escucha con responsabilidad y claridad. 8.8 Reconoce la estructura de cartas familiares que lee con entusiasmo e inters. 8.9 Identifica, con atencin y esmero, el destinatario, el emisor y el propsito las cartas que lee. 8.10 Produce cartas familiares, atendiendo a la estructura, al propsito y al destinatario, a partir de un modelo y valora su funcin comunicativa. 8.11 Llena correctamente los elementos del sobre: nombre del remitente, nombre del destinatario y estampilla. 8.12 Utiliza correctamente el presente, el pasado y el futuro de los verbos, en las cartas que escribe. 8.13 Identifica y usa los dos puntos en las cartas familiares y otros tipos de textos, con atencin y esmero. Actividades de evaluacin , Bsqueda de un aviso en el peridico y comentario acerca de su mensaje y destinatario , Esquema en el que se detallen los elementos que conforman un aviso , Redaccin de una noticia con base en dibujo , Anlisis de la relacin entre el ttulo, la noticia y la fotografa , Redaccin de una carta con base en un esquema , Enumeracin de las diferencias entre una carta formal y una informal , Identificacin de similitudes y diferencias en oraciones en diferentes tiempos , Identificacin de los dos puntos en un texto , Identificacin de la letra z en palabras representadas en ilustraciones

XXVII

Santillana

Planificacin
8.14 Usa correctamente la letra z y otras consonantes ya vistas, en textos que escribe. 8.15 Utiliza ces para la formacin del plural de palabras que terminan con z. 8.16 Identifica y usa los conectores con, hacia y en, en textos que lee y escribe. 8.17 Identifica el nmero de prrafos de textos informativos cortos con inters y correccin. 8.18 Descubre la idea principal de por lo menos dos prrafos de un texto informativo corto o en una carta. Criterios de evaluacin Dominio de los temas, aplicacin de reglas ortogrficas, puntuacin en textos, comprensin lectora, diccin y entonacin.

Competencias

Tiempo
16 horas de clase

Unidad 9 Organicemos la informacin

Comprensin oral Expresin oral Comprensin lectora Expresin escrita

Objetivos de la unidad. Leer y escribir organizadores grficos como la tabla de informacin y la red de palabras, partiendo de cualquier tema de inters y de cualquier asignatura, con el objeto de visualizar mejor los conceptos e ideas, relacionndolos entre s de manera lgica, a fin de facilitar la comprensin y el aprendizaje del mismo. Identificar y utilizar la informacin contenida en etiquetas de productos alimenticios y otro tipo de productos como los de limpieza, reconociendo su utilidad en la vida cotidiana, sobre todo en la conservacin de la salud.

Contenidos conceptuales
Etiqueta de productos alimenticios

Contenidos procedimentales
Lectura y explicacin de la informacin contenida en la etiqueta de productos alimenticios y de limpieza

Contenidos actitudinales
Curiosidad e inters por comprender la informacin que proporcionan las etiquetas de productos alimenticios Valoracin de la importancia de leer y tomar en cuenta la informacin contenida en las etiquetas de productos alimenticios y de limpieza viernes.

Actividades
, Ejercicio de comprensin de la lectura To Nstor cocina los , Identificacin de datos contenidos en muestrario de etiquetas. , Resolucin de preguntas en referencia a las etiquetas. , Redaccin de una etiqueta de algn producto alimenticio.

Tablas de informacin

Lectura e interpretacin de las tablas de informacin Reconocimiento de la utilidad de las tablas de informacin para ordenar y comparar informacin

Curiosidad por conocer cmo se hacen las tablas de informacin Valoracin de las tablas de informacin para ordenar y comparar la informacin

, Completacin y anlisis de una tabla de informacin. , Elaboracin de una tabla de informacin con datos familiares.

Santillana

Redes de palabras

Entusiasmo e inters por , Elaboracin de una red de palabras con base en un texto. aprender cmo se hacen las redes , Puesta en comn para aportar ideas sobre la utilidad de las de palabras redes de palabras. Valoracin de sus propias Produccin de redes de palabras a partir de informacin especfica producciones y las de sus compaeras y compaeros Lectura e interpretacin de informacin presentada a travs de redes de palabras Identificacin y uso de palabras con via, vie, vio, vul, viv, en textos que lee y escribe

Uso de v (via, vie, vio, vul, viv)

, Juego de ahorcado, utilizando palabras con v. , Lectura de un texto y completacin de oraciones usando
palabras con v.

Uso de la ll y la y

Identificacin y uso de palabras con ll y y, en textos que lee y escribe

, Construccin de palabras con terminacin illo, illa. , Escritura de palabras derivadas de sustantivos con ll, y.

Referencias sobre metodologa. En esta unidad los y las escolares deben desarrollar su capacidad de interpretacin de tablas, grficos, etiquetas, redes de palabras y otros recursos. Se sugiere proporcionar la mayor cantidad de ejemplos y propiciar el trabajo cooperativo para la elaboracin de sus propios textos.

Indicadores de logro 9.1 Lee y explica la informacin contenida en etiquetas de productos alimenticios, con curiosidad e inters. 9.2 Explica la importancia de leer y tomar en cuenta la informacin de las vietas de productos alimenticios y de limpieza. 9.3 Lee e interpreta con curiosidad e inters la informacin contenida en las tablas de informacin. 9.4 Lee y compara la informacin contenida en las tablas de informacin. 9.5 Participa en la elaboracin de tablas de informacin que contengan no ms de tres aspectos o datos por comparar. 9.6 Lee e interpreta informacin presentada a travs de redes de palabras. 9.7 Produce redes de palabras a partir de informacin especfica. 9.8 Escribe correctamente con v palabras que empiezan con via, vio, vul, viv, en textos diversos. 9.9 Escribe correctamente palabras con ll y y, segn las reglas estudiadas, en textos.

Actividades de evaluacin , Interpretacin de los datos de una tabla , Completacin de una red de palabras , Resolucin de crucigrama de palabras con v , Redaccin de oraciones con ll, y, v , Anlisis de la informacin proporcionada por una etiqueta de un producto alimenticio Criterios de evaluacin Conocimiento del tema, anlisis e interpretacin, comprensin lectora, diccin y entonacin.

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