EL MOVIMIENTO ESTUDIANTIL DE 1970 A 1973 Por: Armando Moreno Soto

INTRODUCClON La nueva oleada mundial de movilizaciones estudiantiles, involucrandoa Francia, Espaa, Mxico, China, son un marco muy adecuado para recuperar las enseanzas de la importante movilizacin de estudiantes (universitarios en general), que se desarroll en los primeros aos de los setentas en la Universidad de Sonora. A pesar de la importancia que los acontecimientos revistieron para la Universidad, los intentos por recuperarlos crticamente y por escrito han brillado por su ausencia; los ms acabados esfuerzos, limitados sin embargo, los hizo en su momento la revista Prefacio. Lo que sigue a continuacin es un resumen de trabajo ms amplio que estamos preparando sobre el tema, las fuentes son: Los Peridicos El Imparcial, El Sonorense e Informacin, de agosto de 1973 en adelante; tambin volantes, manifiestos y revistas editados por el movimiento o su contraparte y que se pueden encontrar en el archivo que prximamente estar pblico en el Museo y Biblioteca de la Uni-Son.

En consideracin de tiempo que tenemos, nuestro intento va encaminado ms que a teorizar, a reproducir los acontecimientos y a apuntar algunas hiip~teis. Hechas las debidas aclaraciones, vamos al grano:

EL CONTEXTO Entre marzo de 1970 y febrero de 1974, durante casi cuatro aos, se desarrolla un movimiento inicialmente estudiantil universitario, despus de dejar una buena cantidad de enseanzas. El contexto en que ste se desenvuelve se caracteriza por el inicio de la actual crisis econmica mundial y un acreditamiento de la lucha de clases. Los sntomas de la crisis econmica se haban sentido desde los finales de los setentas (la recesin del 68, la devaluacin de franco y revaluacin del marco en el mismo ao, por citar algunos ejemplos, y en agosto de 1971 se hace irreversible con la quiebra de los acuerdos monetarios de Breton Woods; seguir despus la crisis alimentarla del 72, el aumento de los precios del petrleo del 73, la recesin del 74 y as, cada vez ms importante la crisis econmica, derivada de agotamiento de patrn de acumulacin Posblico. Al mismo tiempo se incremento la lucha de clases a nivel mundial, el epicentro de aqulla poca es, sin duda, Vietnam; otras manifestaciones seran la movilizacin

pacifista (sobre todo en Estados Unidos) que trajo el consejo la guerra de Vietnam, la lucha pacfica y violenta de los negros estadounidenses por los derechos civiles, la experiencia del frente popular en Chile con Allende, la lucha guerrillera en Amrica Latina y Mxico, el movimiento estudiantil mundial cuya movilizacin cspide se dio en 1986. LOS OBJETIVOS DE LOS ACTIVISTAS El viernes 13 de marzo de 1970, se llevaran a cabo elecciones para nombrar nuevo Comit Ejecutivo de la Federacin de Estudiantes de la Universidad de Sonora (FEUS). Los candidatos a presidentes de la Federacin que presidan las planillas fueron: Armando Crdenas y Hctor Loya Martnez de la Escuela de Derecho y Ciencias Sociales; Juan Salas Zazueta de la Escuela de Contabilidad y Administracin y Patricio Estvez Nenninger de la Escuela de Ciencias Qumicas. Con la participacin de la planilla que encabezaba Patricio Estvez en esas elecciones, se iniciaba un movimiento que con auges y reflejos se prolongara durante cuatro aos, involucrando a universitarios, abrindose con ello la etapa ms negra de la historia de la Universidad, El Castellanato. El ncleo central de equipo que llegaba junto con Patricio a la direccin ejecutiva de la Federacin lo conformaban adems, Carlos Martnez de la Torre, Armando Tejeda Mansir, Ramn Murillo y Martn Valenzuela Ba~idenegro. A excepcin de Martn, que era estudiante de

Matemticas en Altos Estudios, el resto eran de Ciencias Qumicas. Para entonces el grupo haba asimilado una rica experiencia poltica estudiantil, todos haban actuado como dirigentes medios en el movimiento de 1967; Patricio Estvez y Ramn Murillo estuvieron en 1968 en el Distrito Federal al comenzar el movimiento estudiantil de aquel ao en la capital del pas; haban participado en distintos puestos dentro de la FEUS durante los perodos presidenciales de Ismael Mercado Andrews (1 968) y Leonel Argeiles (1969). Incluso, cuando a principios de 1970, ~Leonel pretendi permitir la entrada a la Universidad de Sonora al entonces candidato a la presidencia de la repblica, Luis Echeverra Alvarez, se lo impidi el grupo que comandaba el secretario de la FEUS, Patricio Est~vez. Por la experiencia asimilada directamente, o, a partir de la observacin de los acontecimientos que sucedan en aqullos aos a nivel mundial y nacional, quienes tomaban la direccin ejecutiva de la FEUS representaban un cambio en la tradicin de la organizacin estudiantil, eran los primeros activistas sonorenses. La propia campaa que realizaron para llegar al Comit Ejecutivo de la FEUS se sala de los cnones: rechazo a los "regalitos" para manipular el voto de secundarianos y prepos, el saloneo, las asambleas, el mitin, el debate pblico como herramientas en la labor de base, la crtica al rol y la forma organizativa de la FEUS y una nueva propuesta; una crtica sera el papel social desarrollado hasta entonces por la Universidad y un proyecto alternativo.

En lo que respecta a la FEUS, fundada en 1953 criticaban el hecho de haberse convertido en trampoln poltico para los jvenes universitarios pri~stas, la concentracin en pocas manos de quehacer poltico y proponan cambiar la organizacin de un sistema presidencial al Consejo General de Representantes (C. G. R.). De la Universidad se criticaba el estar totalmente en manos de la burguesa (especficamente a travs de patronato) y servir tan slo a la reproduccin del sistema a travs de la ideologa y la formacin de profesionistas acrticos. Adems, censuraban la centralizacin del poder, el autoritarismo y la antidemocracia que privaba internamente problema derivados de quien tena el poder y la Ley Orgnica de 1953 como instrumento. Segn sta, el patronato formado por hombres de negocio donde resonaban apellidos como: Mazn, Valenzuela, Zaragoza, administraban el patrimonio universitario; el Consejo Universitario, formado por los directores, un maestro y un estudiante por unidad acadmica, con funcin, sobre todo la legislativa, serva casi siempre fielmente los dictados del rector, en quien de hecho recaa la ms alta autoridad, reproducindose al interior de la Universidad en forma y fondo los vicios polticos de nuestra sociedad. En las unidades, adems de director, existan los consejos tcnicos de carcter consultativo. En el terreno estrictamente acadmico los dirigentes estudiantiles criticaban, en cuanto al contenido de la enseanza, el atraso y lo acrtico de los planes y programas

de estudio y en cuanto a los mtodos de enseanza, el fomento de un proceso que llevaba a un. estudiante "recipiente" pasivo a convertirse en un maestro repetitivo sabelotodo. De toda esta crtica se derivaba que el movimiento no hubiera sobrevivido si no pasa a la parte constructiva de un proyecto alternativo, una propuesta de parte de la Federacin de estudiantes. Los lineamientos generales de ese proyecto se retomaron de la experiencia estudiantil nacional, del proyecto de Universidad democrtica, crtica, cientfica y popular, impulsado en ese momento en Nuevo Len y Sinaloa, y con anterioridad, en otras universidades. Pero, vayamos paso a paso dos aclaraciones. De ninguna manera el ncleo de cinco estn solos al llegar al comit ejecutivo de la Federacin, tenan una base de apoyo en expansin e iban incorporando nuevos cuadros. En la campaa misma se sumaron al equipo unas cinco o seis personas mas. Por otra parte, desde el principio se perfila cmo el adversario ms importante del grupo activista, los que seran conocidos desde entonces como "los micos", un grupo ultraderechista, nazi, con vnculos con los tecos de la Universidad Autnoma de Guadalajara (UAG) y fracciones de la oligarqua local. La primera aparicin pblica de los micos se remontaba al receso dinmico de 1968 donde fueron conocidos como "gallardistas" o "cadeneros". A principio de 1970, adems de golpear al estudiante Jaime Medina Corona (por traidor segn ellos) ponen una bomba en el carro de padre Miguel

Angel Montao. A partir de entonces, se conoce la existencia del Movimiento Mexicanista de Integracin Cristiana (MMIC), organizacin cerrada, clandestina, con ritual y toda la cosa, que en nombre de cristo se aprestaba a combatir con todos los medios la infiltracin comunista.

LUCHA POR LOS RECHAZADOS Despus de la movilizacin que trajera las elecciones, el trabajo decreci hasta agosto-septiembre de 1970. Casi al salir de vaciones de verano se supo que las autoridades pretendan imponer un examen de admisin (25 de julio) para entrar a las carreras profesionales. Ante ellos la federacin se moviliza exigiendo el pase automtico, la derogacin del examen de admisin, logrando que la mayora de estudiantes no asistieran el 25 de julio a presentar los exmenes en Hermosillo. Las autoridades pusieron un nuevo examen el 28 de agosto en cada una de las preparatorias, por lo que la FEUS se vio imposibilitada para impedirlo; sin embargo, en Hermosillo las dificultades persistieron no logrando las autoridades una victoria contundente. Mientras esto ocurra, el rector, Dr. Federico Sotelo Ortiz, realizaba una limpia en la administracin de gentes que participaban, en mayor o menor medida, en el movimiento que iba comenzando. En Navojoa despide al director, Hctor "chino" Araiza, que se estaba empeado en una reforma acadmica y en traer mejores maestros a aquel plantel;

renuncian tambin (el lunes 21 de septiembre) el Secretario General, Lic. Oscar Tellez Ulloa, el Director de Servicios Escolares C.P. Jorge Saenz Flix y el Lic. Luis Ruiz Vsquez, Director de Extensin Universitaria; Francisco Acua Griego entra a la Secretara General.

CAMBIA LA ORGANIZACION DE LA FEDERACION La siguiente oleada de movilizacin de estudiantes se dio en los primeros meses de 1971, mientras tanto, el trabajo hormiga en el cine club, conferencias, intentos de crear un nuevo plan de estudios en la preparatoria central, formar consejos estudiantiles en Ciencias Qumicas, Altos Estudios y preparatoria de Navojoa, incorporar y organizar nuevos cuadros. Al llegar 1971, los activistas tenan casi un ao de haber llegado al comit ejecutivo de la FEUS y, sin embargo, no se haba realizado la promesa-propuesta de cambio en la organizacin de la FEUS. Por ello se hace un nuevo llamado a trabajar en torno a impulsar la implantacin de los consejos estudiantiles. Los estatutos de la FEUS reconocan como autoridades de abajo para arriba a: los jefes de grupo, la asamblea de jefes de grupo, el comit ejecutivo de la unidad acadmica electo cada ao por voto universal, secreto y directo, la asamblea plenaria de la Federacin compuesta por los

presidentes de la sociedad de alumnos de cada escuela y el Comit Ejecutivo con su presidente, secretario, secretario de actas, tesorero, etc., electos cada ao por voto universal, directo y secreto. Los activistas pretendan cambiar esta estructura por la de Consejos Generales de Representantes, que en cada unidad acadmica los representantes de grupo formaron con sus diversas comisiones, entre ellas, una coordinadora; de cada unidad acadmica salieron 3 representantes de grupo, que, al unirse con los de las otras unidades formaron el Consejo General de Representantes de la Federacin de Estudiantes de la Universidad de Sonora, con sus diversas comisiones, la ms importante, la Comisin Coordinadora (Co.Co.) de 3 miembros. Con el cambio se pretenda romper con los vicios de presidencialismo, ampliando la participacin. Pronto los activistas Feusianos y de las diversas escuelas, pues el grupo haba crecido en nmero e influencia, se vieron de nuevo en los salones explicando su propuesta. Los micos, bajo membrete de Comit Pro-defensa de Orden Universitario, fueron los ms importantes defensores de sistema ~presidencialista. La votacin, el 25 de marzo, fue abrumadoramente a favor de cambio. Vino un perodo de reorganizacin entregando Patricio la estafeta a los consejeros hasta el primero de junio. Mientras la lucha por los consejeros se realizaba, una clula de Movimiento Armado Revolucionario (MAR)

asaltaba la sucursal de Banco de Comercio de Empalme en Sonora.

LA FORMACION DE LA COMISION MIXTA El siguiente avance de movimiento se dio en noviembre de ese mismo ao, 1971. Se anunciaba para el da ocho la llegada del Secretario de Educacin Pblica, Vctor Bravo Ahuja, quien dara a conocer a las autoridades universitarias el nuevo presupuesto de la UNI-SON. Cuando el Secretario, en compaa del rector, se diriga a la sala de consejo fue interceptado por una muchedumbre estudiantil. En nombre de los estudiantes, Patricio Estvez se dirigi a Bravo Ahuja y el rector, exigiendo una reunin abierta de Consejo Universitario donde se tratara la problemtica universitaria, entre ello, la asignacin del presupuesto. Ante los acontecimientos, Bravo Ahuja se retira y el Consejo Universitario se traslada al auditorio del Museo y Biblioteca, donde ~sesiona. En esa ocasin, el Consejo Universitario acuerda formar una comisin mixta, ~paritari, mitad maestros y mitad alumnos, que tendra como objetivo el elaborar una nueva ley para la Universidad. Con tres alumnos y tres maestros por unidad acadmica, la Comisin Mixta seson por primera vez el 23 de octubre, formndose entonces una comisin coordinadora, otra para elaborar un reglamento interno y una ms para elaborar un temario. La agenda se dividi en un perodo para la reglamentacin interna, otro de

informacin (sobre la funcin de la Universidad, su evolucin histrica y situacin actual) y uno legislativo. Poco antes de formarse la comisin mixta ocurri que: En septiembre de 1971 estallaba una huelga estudiantil en Altos Estudios; sus demandas eran: la salida de unos profesores, que se cubrieran todas las plazas de maestros de tiempo completo, exmenes de oposicin, que se permita la eleccin del representante alumno ante el Consejo Tcnico y la salida del director Ricardo Valenzuela. El 5 de octubre, los estudiantes de agricultura y ganadera estallaban contra el anuncio de que se abriera una escuela de medicina. Desde el 23 de octubre de 1971 hasta marzo de 1973, la Comisin Mixta funcion con altibajos. Mientras lo anterior ocurra, otros sucesos llamaban la atencin de la comunidad universitaria.

LA CAMPAA ANTI-DROGAS Es de especial atencin lo que se llam la campana antidrogas. El da 1 1 de enero de 1972, la polica municipal al mando de Benito Sesma, irrumpe en una casa ubicada entre Nuevo Len y General Pia, en donde se festejaba la boda de Blanca Patricio Estvez y Ricardo "hippie" ~Olvera, director del periodiquito "Germen", rgano oficial de los "azules", un grupo de hippies autctonos.

Segn la polica se encontraron 3 bolsas de plstico y un veliz con marihuana en grea. Fueron detenidos 15 personas, de las cuales 12 eran estudiantes. A partir de entonces se desata una enorme campaa orquestada, sobre todo por "El Sonorense", de desprestigio contra la ~FEUS, valindose de caso de la droga. Cabe sealar que en efecto, desde finales de 1970 se haba extendido una ola de drogadiccin entre sectores clasemedieros y especialmente entre los estudiantes. El hecho se deba, por una parte, al efecto imitacin de la cultura rock-drogas que se desarrollaba en Estados Unidos (cuyo mejor ejemplo eran los hipples) al impacto de la guerra de Vietnam, y por la otra, a que Sonora se convirti, en los primeros aos de la dcada de los setentas, en el paso obligado de la droga (marihuana y opio, sobre todo) que iba de Sinaloa a los EE UU. Es criticable el avance de la drogadiccin entre la juventud estudiosa, pero de ninguna manera se les poda responsabilizar de trfico de drogas y de aumento en el consumo de estupefacientes; los que estaban haciendo negocio eran otros, algunos bastante cercanos a los instigadores de la campaa anti-drogas de Enguerrando Tapia y sus "activistas mafufos"; precisamente la FEUS era un buen chivo expiatorio. El tiempo ha venido a poner bien claro que los narcotraficantes deben contar con la complicidad de altos funcionarios, inclusive de miembros de ejrcito.

Un ejemplo muy bien documentado es de Francisco Sahagn Baca, quien en aquellos tiempos era comandante de la Polica Judicial Federal de Sonora, un enlace clave, y de quien deca Enguerrando Tapia, el 1 2 de febrero, en lo ms denso de la campaa anti-drogas: "y los bonos de comandante Francisco Sahagn Baca andan tan altos aqu (Mxico, D.F.) que es posible que lo llamen para ocupar un alto cargo dentro de la Polica Judicial Federal". Para los universitarios, adems de la leccin de no permitir que se les engae, se les utilice por los que pueden tener dos caras, es importante que se recoja la experiencia de no permitir que el campus universitario sea utilizado como territorio de excepcin. Al calor de la campaa antidrogas, atrados por el amarillismo de "El Sonorense", llegaron a la universidad jvenes lumpen de todos los barrios que se apoderaron de ella, alentados indirectamente por la polica y "El Sonorense", y la negligencia de las autoridades y los universitarios le permiti hacer del campus universitario, durante 1972, un territorio sin ley. Eso no debe volver a ocurrir.

LA ELABORACION DE UNA LEY ORGANICA Mientras la Comisin Mixta funcionaba y la campaa anti-drogas prosegua, en la madrugada del domingo 21 de mayo de 1972, el estudiante de preparatoria, Jaime Npoles Galindo, es atacado al llegar a su case en Bavispe No. 1 7~,

en el Cerro de la Campana, por tres "desconocidos"; un golpe destruye los lentes y los vidrios penetran en su ojo derecho vacindoselo. Tres das despus, una manifestacin peda castigo a los culpables en la Procuradura. a pesar de la promesa del comandante de la judicial, Francisco Luken Aguilar, con todo y lo evidente de la responsabilidad de los micos, los culpables nunca fueron encontrados. Dos meses atrs (el 7 de marzo), tambin los micos haban agredido a Rafael Alvarado; "El Sonorense~" acusaba mentirosamente a "tres melenudos patricistas'. A principios de mayo se da a conocer un nuevo intento de las autoridades por imponer el examen de admisin en junio. Con la pasada experiencia, los activistas de la Preparatoria Central, que de tiempo atrs dominan la mesa directiva, se desligan por todo el Estado organizando a los preparatorianos en el rechazo al examen de admisin. El movimiento triunfa totalmente y las autoridades tienen que aceptar el pase automtico. Desde mayo tambin, la Asociacin de Profesores de la Universidad de Sonora (APUS) presentaba un pliego petitorio a las autoridades: 70% de aumento salarial para los maestros de horas sueltas, 30% para los de tiempo completo, asistencia mdica, seguro de vida, jubilacin, etc. Entre estira y afloja pasan los meses. Las autoridades, sin tener el incremento en el subsidio proponen en agosto un plan para eficientar los recursos entre ellos, limplantar en 1973 los departamentos escolares. La respuesta de maestros es negativa, previo paro el 8 de septiembre. El martes 1 2 estall la primera huelga de maestros en la

Universidad de Sonora; el paro dur 10 das, levantndose al conquistar el APUS las demandas. El APUS se escindi en octubre al cambiar la mesa directiva. Al igual que los acadmicos, los trabajadores manuales y en menor medida los administrativos forman una Asociacin germen de lo que ser con el tiempo el S.T. E. U. S. El primer trabajo legislativo de la Comisin Mixta apareci en mayo de 1972, a siete meses de formada. Era un anteproyecto de ley de 53 artculos sin transitorios, un verdadero chorizo que fue presentado en el No. 2 de "Organo". vocero oficial de la Comisin Mixta. Aparecan en l, por primera vez, los coordinadores y los consejos directivos sustituyendo a directores y consejos tcnicos. Propona un Consejo Universitario paritario, maestros y alumnos, donde los coordinadores slo tenan voz, el rector estaba muy disminuido en sus funciones, entre lo ms importante. Las crticas se centraron cmo la Comisin Mixta lo reconoca, en lo limitado del concepto, autonoma y la amplitud que inclua artculos propios de un reglamento general. Ante esta situacin, antes de entrar en receso en el verano del 72, la Comisin Mixta form una comisin permanente con Oscar Tellez Ulloa y Carlos Martnez de la Torre, teniendo por base un proyecto presentado por la asamblea de maestros de Derecho, que present el suyo a finales de agosto. Era de 14 artculos de carcter general y cinco transitorios, reconoca una nica autoridad en un Consejo Universitario paritario, en el tercero transitorio deca que se

nombrara un presidente provisional, un secretario y una comisin de asuntos ~hacendarios. El nuevo proyecto pas a ser discutido en asambleas de maestros y estudiantes, mientras el APUS preparaba su movimiento. A partir de noviembre de 1972, la Comisin Mixta empieza a retomar la discusin artculo por artculo, vendran el receso de navidad y ao nuevo, y por fin, en febrero de 1973 la Comisin Mixta entrega al Consejo Universitario el definitivo. Mientras tanto las cosas haban cambiado al interior del grupo activista: era mucho ms numeroso, con cuadros incluso en escuelas tradicionalmente conservadoras como Contabilidad y Administracin, las lecturas de Marx, Lenin, Mao, Adolfo Gilly, Herbert, Marcuse, Jean Paul Sartre, Wilheim Reich, la literatura feminista, los miembros del boom literario latinoamericano, la propia prctica transformadora~, haban ampliado y ~radicalizado la concepcin de estos jvenes estudiantes. Despus de la partida de Patricio Estvez a la cd. de Mxico, los activistas se fueron aglutinando en torno a Carlos Ferr Martnez, otra forma de trabajo, ms por debajo que a la luz pblica, ms un dirigente que un lder y que tena experiencia partidaria en la corriente troskista. Con el tiempo, poco a poco, se van formando varios grupos en la corriente nica original: los de la FEUS que dirige Ferr y los tres miembros de la Comisin Coordinadora (Claudio Ayala Encinas, Jorge Ibarra y Hugo Lpez Ochoa) y que son hegemnicos hasta despus de la

entrada de Castellanos ~ldiquez a la rectora; el grupo ms numeroso de activistas de la preparatoria central, muy ligados con el de la FEUS, comienza tambin a operar, a partir de Ral Sainz, un ncleo de partido comunista. La oposicin de movimiento de reforma que involucro ya a todos los sectores universitarios tambin crece. La alianza que desde la campaa ~antidrogas se haba dado entre "El Sonorense" y los micos se haba estrechado al paso de tiempo y los acontecimientos. El 6 de diciembre haban intentado secuestrar a Oscar Tellez Ulloa cuando se diriga a una reunin de la Comisin Mixta. Aprovechando que la Comisin Mixta no reconoca representacin ante el Consejo Universitario de la Secundaria de la Universidad, los micos y el director de esa escuela (Rubn "Giostora" Gutirrez Carranza), organizan a los padres de familia de secundaria. Durante el perodo previo al envo al Consejo Universitario de proyecto de la Comisin Mixta, la reaccin utiliza el pretexto de la secundaria para desprestigiar el movimiento. Un elemento muy importante de aquel tiempo fue el "destape" en los primeros das de 1973, Carlos Armando Biebrich para gobernador del Estado. Para que el joven subsecretario de gobernacin pudiera ser candidato, hubo de modificar la Constitucin del Estado. Muy cercano en aquel tiempo al presidente Luis Echeverra Alvarez, el joven Biebrich fue muy bien recibido por la oligarqua local. Encambio,el 6 de enero, al ser recibido con un gran mitin en Hermosillo, una estudiante del 5to. semestre de leyes, Alma Delia Reyna, logr subirse al templete y antes de ser

apagado el micrfono, se oy decir : "Pueblo de borregos, cmo se pueden creer las palabras de un candidato cuando vemos que se rodea de gente corrupta como el profesor Jorge Pia Castro y de..." Previo a la entrega de proyecto de la comisin mixta al Consejo Universitario, se realizaron los siguientes actos: los alumnos y maestros de la preparatoria de Navojoa tomaron el 11 de enero la rectora, exigiendo la construccin de aulas; dos das despus desalojaron logrando la satisfaccin de sus demandas. Los estudiantes de Contabilidad y Administracin se movilizan a finales de mismo mes exigiendo un mejor presupuesto. En la academia de escultura los estudiantes exigen y logran, a principios de febrero, la salida de escultor Jos Baiderrama Luque.

LA CAIDA DEL DR. SOTELO El da 6 de marzo se entreg a rectora el proyecto de la comisin mixta. El 1 7 se rene el Consejo Universitario, mientras abajo se realiza un mitin de la FEUS, En la sesin, el rector forma varias comisiones. Entre ellas una de reglamento (el director Fernando ~Orozco y el Dr. Alberto Monteverde, consejero maestro) a donde manda el proyecto para que presenten un dictamen final hasta el 1 2 de abril. El rector pretenda dar ms largas al asunto y mutilar el proyecto. El nuevo cariz de los acontecimientos de ninguna

manera podan ser aceptados por la FEUS que inicia un proceso de movilizacin en torno al desconocimiento del Dr. Federico Sotelo como rector, rechazo a la comisin de reglamentos, aprobacin inmediata del proyecto de ley de la Comisin Mixta y la facilitacin de los medios masivos de comunicacin (imprenta y radio) al movimiento. El 20 de nuevo la ~FEUS toma la Universidad. El 23 de marzo, de nuevo el Consejo Universitario sesionaba en la sala de edificio principal, abajo se realizaba un mitin estudiantil; y en las escalinatas del museo otra concentracin citada por los padres de familia de la secundaria y el comit prodefensa de orden universitario. En dicha reunin el Dr. Sotelo fue destituido por 33 votos y 1 abstencin. SUBE CASTELLANOS IDIAGUEZ Tres das despus, el lunes 26, el Consejo Universitario a propuesta de la FEUS elige como rector provisional (hasta noviembre) al Lic. Alfonso Castellanos ldiquez. La responsabilidad de la entrada de Castellanos fue de Oscar Tellez Ulloa, Luis Ruiz Vsquez, Alan Sotelo y de Carlos Ferr, quien fue encargado de convencer a los activistas. El argumento era que un rector nuestro nos llevara a un enfrentamiento con el estado, que era necesario un rector de transicin, liberal y honesto, cualidades que supuestamente tena Castellanos. No sin oposicin, Castellanos fue electo. La misma reaccin mostraba sorpresas, Enguerrando Tapia Quijada deca en su columna del 27 de marzo: "O los activistas se volvieron locos o se regeneraron. 0 lealmente

quieren a la Universidad y todos sus antecedentes fueron pura pantomima y bloff o ayer no hubo de la buena y obraron concientemente... de otro modo, no puedo explicarme que la FEUS haya propuesto para rector de la Universidad de Sonora..." y ms adelante, ulsi los activistas lo apoyaron sin conocerlo cabalmente, o si nosotros somos quienes no lo conocemos en su totalidad... Eso nos lo dirn los acontecimientos inmediatos. A esperar pues, con ~f en Sonora y en su futuro". A pesar de la promesa expresa de pasar por el Consejo Universitario el proyecto sin revisin, ste fue de nuevo analizado y ligeramente modificado entre el 28 de marzo y el 11 de abril. El proyecto presentado por el Consejo Universitario al Congreso de Estado, el 18 de mayo, constaba de 30 artculos y 11 transitorios. En el contenido supla al patronato por una comisin de asuntos ~hacendarios formada por el Consejo Universitario que reconoca como autoridades al Consejo Universitario, al rector, a los coordinadores y a los consejos directivos de las unidades acadmicas, sosteniendo el sistema paritario en los consejos directivos pero el C.U. est formado por los coordinadores, un maestro y un estudiante por unidad acadmica; el rector y los coordinadores estaban bastante disminuidos en su totalidad. Durante ese perodo las fuerzas conservadoras, de dentro y fuera de la Universidad, centran sus ataques en el co-gobierno, aun a nivel de unidad acadmica, argumentando inmadurez e incapacidad de los estudiantes para dirigir esa maestra.

Los activistas, por su parte, despus de enviado el proyecto al Congreso, inician una campaa para imponer de facto los consejeros directivos paritarios. En la preparatoria central ello provoca la renuncia del director, Ernesto L~pez Riesgo, el 28 de mayo, quien a partir de entonces se dedica a atacar el proceso en "El Imparcial". Lo sustituye Fernando Cota Madero. Por los das en que el presupuesto de ley era enviado del Consejo Universitario al Congreso, la FEUS participa en una invasin en la colonia Amapolas. LA LEY ORGANICA 103 Al llegar al congreso el proyecto es turnado a una comisin especial que comienza a dar audiencias pblicas; primero lunes y jueves y despus lunes, jueves y viernes. Para entonces se ha formado una santa alianza entre la iniciativa privada, la burocracia poltica, la prensa, la barra sonorense de abogados, el Colegio de Contadores, maestros fundadores de la Un-Son, representantes de la Unin Ganadera Regional de Sonora, los padres de familia de alumnos de la secundaria, los exalumnos, los industriales, la CTM, CNC, la CTS, CROC, expresidentes de la FEUS, Asociacin Mdica de Hermosil~lo, la Confederacin de Organismos Agrcolas de Sonora, la Federacin de Cmaras de Comercio, el Club de Leones, el Colegio de Notarios, el Centro Patronal de Valle de ~Yaqui y algunos contingentes universitarios, El 4 de agosto

terminan las audiencias y el 21 el congreso sanciona la nueva ley, siendo publicada el sbado 25 de agosto. La Ley Orgnica 103 tiene por base, sin duda, el proyecto enviado por el consejo universitario. La principales modificaciones fueron: el reconocimiento de la Comisin de Asuntos Hacendarios como autoridad; la incorporacin de un representante de los alumnos, otro de la asociacin de profesores y otra de la FEUS al Consejo Universitario. incorpora los requisitos de regularidad y tener arriba del promedio de la unidad acadmica para los representantes estudiantiles ante el Consejo Universitario, y ttulo y dos aos de docencia e investigacin para los consejeros maestros; en el artculo 17 define obligaciones y facultades del rector; para ser consejero maestro y alumnos se piden los mismos requisitos que para consejeros universitarios. Se definen requisitos y atribuciones de los coordinadores ejecutivos; se legalizan elecciones indirectas, antidemocrticas para rector y coordinadores; se define el carcter y atribuciones de la Comisin de Asuntos Hacendarios; se incorpora un captulo de sanciones y en los transitorios se dice que en septiembre se constituirn los nuevos consejeros directivos y en octubre el Consejo Universitario. Rpidamente el rector "legalista", se declara listo para cumplir con el nuevo ordenamiento legal. El movimiento estudiantil sonorense de principios de los setentas, a partir de la promulgacin de la Ley 103, alcanz el ms alto grado de movilizacin, y, sin embargo, desde el principio, como se fueron desarrollando los acontecimientos

su derrota era evidente. Por un principio toda posible coyuntura electoral o vaco de poder por cambio de administracin se haba desvanecido. Desde el lo. de septiembre haba nuevo gobernador, joven y con gran experiencia poltica y represiva; con una ley orgnica emitida por el Congreso del 1 Estado, con nuevo gobernador ejerciendo poder y un rector "legalista", "dispuesto a que las leyes se cumplan" y con una vieja amistad, de profesor-estudiante, con el joven gobernador. La correlacin misma al interior de la universidad comienza desde septiembre a cambiar. NO A LA LEY 103! FUERA CASTELLANOS Como era predecible el rector, recin iniciadas las clases, nombre (el 5 de septiembre) las comisiones electorales para consejeros directivos y posteriormente Consejo Universitario. Para entonces las consignas de paredes y volantes estudiantiles eran: No a la imposicin de la Ley Orgnica! Fuera Castellanos! En consecuencia con los lineamientos establecidos, los estudiantes y maestros del movimiento se aprestaron a boicotear la implantacin de la ley, el movimiento haba cometido un segundo grave error. Su no implantacin slo era posible por una derogacin del Congreso para lo cual se necesitaba una fuerza movilizada, dentro y fuera de la Universidad, que la FEUS y los activistas no estaban en posibilidad de lograr; era ms correcto entrarle a los consejeros directivos y universitarios,

y con la fuerza que se tena seguir trabajando a ms largo plazo. El grupo prefacio adverta de peligro mal planteado, su propuesta de un paso atrs, pero como adems la eleccin de Castellanos los haba desprestigiado, no fueron escuchados. La lnea dominante era de los prepos, donde, adems se van a dar los ms importantes enfrentamientos. En la preparatoria central, al presentarse la comisin electoral el sbado 8 en la maana se desatan los golpes entre micos y activistas, tambin hay peleas en Leyes. Al da siguiente, domingo, 41 de 118 profesores de la prepa nombran sus representantes al Consejo Directivo. El lunes 10 a 11 de la maana los estudiantes de la prepa y otras escuelas toman la rectora; ese mismo da es renunciado de la Secretara General, Alan Sotelo. Un da antes haban secuestrado a Lorenzo Ramos. Las movilizaciones, asambleas, volanteos, mtines en la poblacin se comienzan a desarrollar con gran intensidad. Mientras tanto, Castellanos se retira a despachar en su casa, moviendo las piezas de poder por debajo de la mesa, buscando el apoyo pblico. El sbado 22 exige que le entreguen a medioda siguiente las instalaciones o habr cierre de la Universidad. El lunes declara el receso y los estudiantes abandonan la rectora. Los activistas intentan regularizar la vida acadmica y rectora, micos, profesores que se han unido de tiempo atrs "Grupo Castellanista-biebrichista".

El Consejo reunido el viernes 28, con la correlacin interna ratifica la suspensin de clases y sanciona a 5 maestros de Derecho, mientras los micos realizaban su labor continua de provocadores. Si septiembre del 73 transcurri en un ambiente de movilizacin, enfrentamientos y represin, casi todo octubre estuvo por el mismo tenor. El maestro Vctor Alvarez es secuestrado, tres das despus es liberado. El sbado 6, el ConsejoUniversitario acuerda sacar la preparatoria hacia las escuela Leona Vicario, Rosalo Moreno y Colegio Sonora. El 9, expulsa 5 alumnos de la ECA por calificar de inepto al director. Tres maestros de la misma escuela son puestos fuera de nmina. El da 13 expulsan a tres dirigentes de preparatorias. El 16 con clases en la ~prepa central y en las ~"escuelitas". Estallaban broncas en el Colegio Sonora. En los 2 das siguientes los enfrentamientos a golpes, pedradas y varillazos se extendan a las tres "escuelitas" y en otros edificios universitarios. A partir de entonces, bajo denuncia pena de micos y autoridades universitarias, la represin oficial comienza a funcionar. El jueves de mismo, haba 8 consignados y los micos reciban impunemente el apoyo policiaco. Al da siguiente 9 consignados ms. El sbado 13 expulsados ms. Y el Consejo autoriza a entrar a la polica al campo universitario. El lunes 22 el rector entraba a la Universidad inaugurando una poca negra de la Universidad. Mientras la direccin estudiantil se desbanda, durante noviembre y diciembre de 1973 y enero de 1974, Castellanos,

los micos y la reaccin universitaria se fortalecen; el ambiente de terror y de represin invade a Hermosillo y Navojoa, siempre con el apoyo del Estado y, en menor medida, a Cd. Obregn; siguen las expulsiones, la creacin de consejos directivos, los enfrentamientos micos contra activistas. No sin dificultad, ante un movimiento estudiantil y universitario que cada vez ms desesperado se niega a morir, las autoridades universitarias se van imponiendo. La puntilla la recibe el movimiento cuando estudiantes exageradamente radicalizados, adscritos a la liga 23 de septiembre realizan actos que caen dentro de la categora de provocaciones. El viernes 18 de enero, despus de un mitin en Ciencias Qumicas, estudiantes de la llamada corriente "enferma" dirigi una columna que secuestr camiones y se enfrent en el Coloso con la polica, cayendo el preventivo Jos de Jess Crdoba ~Bentez, quien mora 4 das despus. Un mes despus, hechos violentas sucedan en Navojoa, el lunes 18 de febrero en la noche era herido por 3 desconocidos, el Tte. Enrique Morales "Moralitos"; al da siguiente mueren los estudiantes Jos Sheppard y Andrs Pea Dessens en enfrentamientos con la polica. Moralitos despus de recuperarse muri el mircoles 27 de febrero de 1974. El movimiento estudiantil Sonorense terminaba una fase.

CONCLUSIONES A MANERA DE HIPOTESIS

A) Para verdaderamente entender el movimiento estudiantil universitario de 1970-1973, en la Universidad de Sonora, es necesario ubicarlo en el contexto histrico. Lo que ocurra en el plano econmico, social y poltico a finales de los setentas que, en la primera mitad de los setentas, fue siempre determinante (y por lo tanto estuvo siempre mal que bien presente en la conciencia de los principios protagonistas) en los sucesos de aqullos aos en la Universidad. En cuanto al contexto, antes que nada, cabe mencionar la crisis econmica capitalista que estaba irreversible en agosto de 1971 al destruirse los acuerdos monetarios de Breton Woods; desde los finales de los setentas existan sntomas inquietantes de inestabilidad y no slo en el plano econmico, varios son los ejemplos. La decisin de Richard Nixon de devaluar el dlar y comenzar la guerra comercial proteccionista en 1971 es el punto de inflexin entre una poca de auge y otra de crisis econmica. A partir de entonces, de los primeros sntomas se pas a la evidencia de agotamiento de patrn de acumulacin de capital importado a nivel mundial, despus de la segunda guerra mundial. En Amrica Latina y Mxico lo anterior se expresa como la crisis del mdulo de sustitucin de importaciones. La crisis econmica, aunque no automtica ni mecnicamente, trae consigo la crisis social, poltica, ideolgica e incluso familiar. Ello es fcil constatar al observar el desarrollo histrico de capitalismo. La actual crisis es general porque incluye a todos los pases

capitalistas y porque afecta a todos los niveles de la sociedad. Despus de agosto de 1971 vendra la crisis alimentarla del 72, el aumento de precio del petrleo en 1973, la recesin del 74. Al mismo tiempo se increment~o la lucha de clases a nivel internacional tomando por epicentro la guerra de Vietnam. Debemos anotar tambin, los movimientos pacifistas, la lucha por los derechos civiles de los negros en Estados Unidos, la guerrilla latinoamericana, el movimiento estudiantil mundial, la experiencia de frente popular con Allende en Chile. Afirmamos entonces que, la oleada mundial de movilizaciones estudiantiles que tuvo por cspide el ao de 1968 (y donde el 70.73 Sonorense es un ejemplo tardo ) es un elemento ms de carcter poltico-social y en algn grado premonitorio de la crisis general de la formacin social capitalista que comenzaba a manifestarse desde finales de la dcada de los setentas y que estall irreversiblemente despus de agosto del 71. Un fenmeno ms jug en favor de la intensa movilizacin estudiantil mundial de aquellos aos, en donde el 70-73 se inscribe. La transformacin que se oper en la funcin social de la universidad al llegar el capitalismo al imperialismo y, sobre todo, en la fase de expansin en la Segunda Guerra Mundial. En forma breve y en general nos referimos a lo siguiente:

En la Universidad ~"Napolenica" de capitalismo de libre competencia los que inspiraban a la Universidad era sobre todo los hijos de los burgueses, de la aristocracia, de altos funcionarios o profesionistas acomodados, estudiaban mayoritariamente carreras "humansticas", "liberales" (Medicina, Derecho, contradicciones) su papel en la reproduccin de capital y en las expectativas de bloque social dominante. Comenzaba a ser imitado el lado obscuro de la manera: los recursos no alcanzaban para satisfacer la creciente demanda de educacin superior menos (sobre todo en los pases subdesarrollados) para realizar investigacin, tambin la falta de recursos afectaba la calidad de la enseanza; el contenido y los mtodos de enseanza fueron pronto cuestionados, lo que haba servido perfectamente en un momento no satisfaca en otro, la modernizacin se impona como una necesidad ante la crisis de la sociedad y la universidad; por esta parte, la crisis tambin trajo como consecuencia un deterioro la capacidad del ttulo profesional como palanca de ascenso social, problemas de empleo y de cada del poder adquisitivo (por cierto cada vez ms agudos) acompaan desde entonces a los ~egresados de los centros de educacin superior de carcter pblico. En Sonora los setentas trajeron los primeros sntomas de crisis capitalista mundial, especficamente del patrn 'agrcola" que se haba impuesto en el Estado. Desde finales de los sesentas, sobre todo a partir de los setentas, el crecimiento econmico y la urbanizacin sustentada en el sector agrcola mostraba claramente sus cimientos, una

nueva alternativa se comenzaba a perfilar en el horizonte histrico: la industria de la exportacin (la maquila~, de forma muy importante). La crisis econmica traera en el espacio estatal una intensificacin del enfriamiento social. Contabilidad, etc.) y; al egresar los que no se dedicaban a sus negocios, creaban prominentes funcionarios pblicos o profesionistas libres, independientes. A partir de 1970 (en los pases desarrollados) y, sobre todo, despus de la Segunda Guerra Mundial (incluyendo por lo menos a los pases dependientes de Amrica Latina se dieron los siguientes cambios en el rol social jugado por la universidad: al mismo tiempo que la educacin superior se ~masificaba cambiar la composicin social de que ingresaba a la Universidad siendo mayor tericamente de los sectores medios. A las carreras liberales tradicionales se sumaban otras tradicionales se sumaban tcnico y, los egresados, adems de profesionistas independientes y uno que otro alto funcionario o burgus, se incorporaban a la vida laboral como trabajadores asalariados al servicio de Estado o la empresa privada, e incluso, muchas veces desarrollado una actividad productiva, constituyndose as el llamado fenmeno de la proletarizaci~n del trabajo intelectual. De esta manera la universidad suma a la produccin y reproduccin de cultura en el sentido ms estrecho, la labor que se vuelve dominante de calificar fuerza de trabajo en un futuro asalariado. Se deriva de ello una creciente importancia de la educacin superior (la universidad en

particular) para la reproduccin material (econmica) de la sociedad. El papel central de las universidades pblicas es el de calificar la fuerza de trabajo, esa es tarea fundamental en una sociedad como la nuestra. La produccin de conocimiento cientfico y tecnolgico y la creacin y recreacin de acervo artstico, se han visto siempre como actividades secundarias, especialmente en los pases dependientes. Los procesos de clasificacin de la enseanza superior y de proletarizaci~n de un trabajo intelectual (correlativo al cambio que se daba en el papel social de la Universidad), se combinaron con otro elemento central, la crisis de las universidades, poniendo las bases objetivas para la movilizacin masiva de estudiantes y su radicalizacin. La crisis de las universidades pblicas que tienen por fondo la crisis general capitalista, se expresa: como falta de recursos financieros con respecto alas necesidades de educacin superior; atraso en el contenido y en los mtodos de enseanza; dificultades crecientes de los egresados en el mercado de trabajo y pauperizacin del trabajo intelectual. Un deterioro en la capacidad de ttulo profesional como planes de ascenso social, problemas de empleo y de cada de poder adquisitivo (por cierto cada vez ms agudos) acompaan desde entonces a los ~egresados de los centros de educacin superior de carcter pblico. Al entrar en crisis el patrn pos-blico de acumulacin (sustitutivo de importaciones en Mxico y en A.L. en general) la universidad pblica qued imposibilitada para seguir

sirviendo como trampoln social, qued atrs la "bella poca" cundo la institucin era un recurso de paz y cumpla bien (sin excesivas En este contexto, la Universidad de Sonora dej a finales de los sesentas y a principios de los setentas, una poca y abri otra, Atrs quedaba la "poca dorada", su me or momento en lo acadmico, con tranquilidad poltica y con una relacin muy entrada cubre la comunidad universitaria, el gobierno a la iniciativa privada. Al igual que en otras instituciones la crisis en la Universidad de Sonora se expresaba y se expresa en recursos imitados y necesidades cada vez mayores,, atraso y activismo en el contenido, atraso y activismo en el mtodo de enseanza, movilizaciones de estudiantes primero, y de trabajadores despus, relaciones conflictivas en muchos movimientos sobre la comunidad universitaria, el gobierno y la iniciativa privada, problemas en la colocacin y cada de los ingresos de los profesionistas. Entre 1970 y 1973 se desarrolla en la Universidad de Sonora un movimiento estudiantil cuyo objetivo es transformar acadmica, organizativa y polticamente la institucin. El premio de la partida fueron las propias y sentidas demandas de los estudiantes, as como crtica a la situacin de la institucin. Pero la movilizacin emprendida por la FEUS no se qued en la solucin coyuntural de una demanda particular, en una posicin contestataria o niega lo todo, inscribieron las movilizaciones particulares a la consecucin de un proyecto general para la Universidad,

Dicho proyecto era una versin de que manejaba el movimiento estudiantil a nivel nacional llamado "democratizacin de la enseanza" cuyo lema era: Por una Universidad Democrtica, Cientfica y Popular, en concreto, la FEUS se planteaba: reforma a la estructura interna y reforma acadmica. Lo primero, a travs de una nueva ley orgnica que democratizara la vida poltica, le quitara a la iniciativa privada el control sobre las finanzas y desconcentrara el poder. Lo segundo implicaba nuevos y mejores planes y programas de estudios, as como cambio y modernizacin de los mtodos de enseanza. Los trabajadores (acadmicos, manuales y administrativos) se incorporan con sus propias demandas ~gerenciales y empujando a favor de proyecto ~democratizador. Los protagonistas centrales de este movimiento de reforma universitaria son un grupo o corriente de estudiantes (a los cuales se suman maestros) llamados activistas. Ellos, controlando la FEUS impulsan la construccin de proyecto en todo momento. La clave de su xito se encuentra en la relacin que establecen con sus representados, es decir en la relacin base-direccin. El contacto permanente entre los activistas y la masa de estudiantes permite la legitimacin del movimiento, la ampliacin constante del nmero de activista y la concentracin de los estudiantes de la problemtica universitaria y social y su solucin. "Los activistas se definen dirigentes como trabajadores constantes y empecinados en la solucin de la problemtica estudiantil y estudiantes socialistas'.

El movimiento estudiantil universitario de 1970~-73 dej consecuencias significativas. La principal sera la polit~izacin, incluso ~radicalizacin, de importantes contingentes que movieron positivamente organizaciones de izquierda. Dicho movimiento populariz en la Uni-Son la concepcin marxista de mando. Con la derrota, la reforma universitaria qued en cenizas que al tiempo ha emitido inquietudes de otros universitarios. El movimiento abraz tambin las puertas a la organizacin gerencia de los trabajadores. Las causas de la derrota tiene tambin sus lecciones. La organizacin representativa de los estudiantes qued destruida. Entre las causas de la derrota podemos apuntar: el aislamiento de movimiento con respecto al sector popular en el estado y al movimiento estudiantil nacional en esos momentos en crisis; los errores del movimiento como son el nombramiento de Castellanos, la tctica para enfrentar la imposicin de la Ley Orgnica y las actividades provocadoras de los enfermos.