MARCO LEGAL PRIMERA INFANCIA

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CONSTITUCION POLITICA 1991

Lea e interpreta el artculo 67 de la constitucin poltica del 91 Derecho a la educacin, formando con respeto, paz, democracia y derechos humanos. El estado la sociedad y la familia somos responsables de la educacin de los nios-nias entre los 5 y 15 aos satisfaciendo las necesidades de los estudiantes como nutricin, transporte, y salud, y a la vez velar por la formacin moral, intelectual, y fsica

LEY 115 DE 1994 LEY GENERAL DE EDUCACION

Analiza y reflexiona cada numeral: 1. Une con una lnea objetivo de la ley servicio educativo quienes velan por la calidad del servicio educativo quienes podrn prestar el servicio educativo Art.2- es el conjunto de normas jurdicas, los programas curriculares, la educacin por niveles, los establecimientos educativos, las instituciones privadas y pblicas, de educacin y recreacin, los recursos humanos, tecnolgicos, metodolgicos, materiales financieros , administrativos, financieros. En los principios de la constitucin poltica sobre los derechos de la educacin que tiene toda persona. Art. 67 Instituciones oficiales y privadas e instituciones educativas comunitarias, solidario, cooperativo o sin nimo de lucro. El estado, la familia y la sociedad. Sealar las normas regulares para regular el servicio pblico de educacin.

cul es el fundamento de la ley

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2. Contesta las siguientes preguntas: Quines velan por la calidad del servicio educativo? Art.4 Cul es el ncleo de la sociedad y primer responsable de la educacin de los hij@s? Art.7 Cul es el objetivo de la sociedad? Art.8 El estado, la familia y la sociedad. La familia

Apoyar y contribuir al fortalecimiento de las instituciones educativas.

3. Busca en la sopa de letras la respuesta. Colorea cada palabra de un color diferente. Como est formada la comunidad educativa. Art.6 L D A F P G H J L K O S D X A V B N M D S O M F D D S A Q O N V I Y R T R E W C I I N H E H O S O E M T I E S Y L L O N S C S D D R R I O T O E T D E U A L A E D R R F F R C G H J N I A Q A P O A L A D T Q M N M K N O C E I A I A Q W E E U R V Z L C H T T D D T O W I U A N G U E Y S S A D A D H C N U R D F I S Q A A J I F F D E T B D D U O G U G N Y N H O G P T C H T K K K R H S L V M E L L E E G R E S A D O S S

4. ARTCULO 7o. LA FAMILIA. A la familia como ncleo fundamental de la sociedad y primer responsable de la educacin de los hijos, hasta la mayora de edad o hasta cuando ocurra cualquier otra clase o forma de emancipacin, le corresponde a. b. c. d. e. Matricular a sus hij@s en instituciones educativas. Participar en las asociaciones de padres de familia. Informarse sobre rendimiento acadmico y el comportamiento de sus hij@s. Buscar y recibir orientacin sobre la educacin de los hij@s. Participar en el consejo directivo, asociaciones o comits, para velar por la adecuada prestacin del servicio educativo.

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f. Contribuir solidariamente con la institucin educativa para la formacin de sus hij@s. g. Educar a sus hij@s y proporcionarles en el hogar el ambiente adecuado para su desarrollo integral. 5. Contesta: a. Se entiende por educacin formal: Aquella que se da en establecimientos educativos aprobados. b. Los niveles de educacin formal son: Preescolar La educacin bsica primaria La educacin bsica secundaria

5. ARTCULO 11. NIVELES DE LA EDUCACIN FORMAL

Encuentra las palabras: a. comprender mnimo un grado obligatorio P R E E S C O L A R

b. Tiene una duracin de nueve (9) grados que se desarrollar en dos ciclos: La educacin bsica primaria de cinco (5) grados y la educacin bsica secundaria de cuatro (4) grados E D U C A C I O N B A S I C A

c. Tiene una duracin de dos (2) grados E D U C A C I O N M E D I A

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6. ARTCULO 13. OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES

Completa:

Fomentar el respeto por la identidad.

Formar, asumir con responsa bilidad.

Proporcionar y fomentar el respeto.

Formar una conciencia educativa

OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES

Fomentar principios y valores

Desarrollar acciones de orientacin.

Crear y
fomentar solidaridad

Desarrollar una sana sexualidad

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7. ARTCULO 14. ENSEANZA OBLIGATORIA. En todos los

establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educacin formal es obligatorio en los niveles de la educacin preescolar, bsica y media, cumplir con:

El estudio, la comprensin y la prctica de la Constitucin. El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la prctica de la educacin fsica, la recreacin y el deporte formativo La enseanza de la proteccin del ambiente, la ecologa y la preservacin de los recursos naturales La educacin para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y, en general, la formacin en los valores humanos. La educacin sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psquicas, fsicas y afectivas de los educandos segn su edad.
8. COMPLETA EL SIGUIENTE MAPA CONCEPTO

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PREESCOLAR
1. CONTESTA

Art. 15 Corresponde a la ofrecida al nio para su desarrollo integral en los aspectos biolgico, cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y espiritual.

Art. 16 El conocimiento del propio cuerpo.El crecimiento armnico y equilibrado del nio.El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas.La ubicacin espaciotemporal y el ejercicio de la memoria.adquirir formas de expresin, relacin y comunicacin.La participacin en actividades ldicas.observar y explorar el medio natural, familiar y social. Art.17 Se generalizar el grado de preescolar en todas las instituciones educativas estatales que tengan primer grado de bsica, en un plazo de cinco aos.

LEY 1098 DEL 8 DE NOVIEMBRE DE 2006 CODIGO DE LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA

Cul es la finalidad del cdigo? Art.1

Cul es el objetivo del cdigo? Art.2

Garantizar el desarrollo integral a los nios-nias para que crezcan en el seno de su familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensin. Establecer normas sustantivas y

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A quienes se les defiende los derechos? Art.3

procesales para la proteccin integral de los nios, las nias y los adolescentes, garantizar el ejercicio de sus derechos y libertades. A todas las personas menores de 18 aos.

A quienes se aplica el cdigo? Art.4

Que es el inters superior de los ni@s y adolecentes? Art.9

Se aplica a todos los nios, las nias y los adolescentes nacionales o extranjeros que se encuentren en el territorio nacional. La prevalencia de los derechos.

Quienes pueden exigir de la autoridad competente el cumplimiento y el restablecimiento de los derechos de los ni@s y adolescentes.Art.11

Cualquier persona puede exigir de la autoridad competente el cumplimiento y el restablecimiento de los derechos de los nios, las nias y los adolescentes.

Cules son los derechos de los ni@s y Los derechos consagrados en la adolescentes de los pueblos indgenas Constitucin Poltica, los instrumentos y dems grupos tnicos? Art.13 internacionales de Derechos Humanos y el presente Cdigo. Quienes tienen la responsabilidad Incluye la responsabilidad compartida y parental?Art.14 solidaria del padre y la madre. Cules son los derechos a. La atencin en salud y nutricin. impostergables de la primera b. El esquema completo de infancia?Art.29 vacunacin. c. La proteccin contra los peligros fsicos. d. La educacin inicial.
2. Segn tu experiencia u observacin en tu medio. Escribe 5 ejemplos que se relacionen con el articulo 20 la violacin Minas antipersonas Situacin de nios /as en la calle Explotacin de los nios/as

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secuestro

3. REFLEXIONEN A. Una seora madre soltera tiene un hijo de 5 aos, conoce un seor con el cual hace vida de pareja, sin embargo, l le dice que deje a su hijo viviendo con la abuela y comiencen una nueva vida. ( Art.22) Los nios, las nias y los adolescentes tienen que permanecer siempre con su familia y no ser abandonados. Un nio vive en familia con su padrastro, 2 hermanos de la nueva unin de su madre. Cuando el nio pide algo el padrastro le contesta que no es su obligacin para mantenerlo que para eso l tiene papa que responda por el (Art. 23 y 24) Los padres que tengan la custodia de sus hijos tienen la obligacin de responder, adems a quienes convivan con ellos en el contorno familiar.

B. un seor teniendo su hogar, tuvo una aventura con una

seora y de esta relacin naci una nia, el seor dice que la registren solo con el apellido de ella porque no quiere tener problemas con la esposa y adems cuando ellos tuvieron la aventura ella saba que l era casado. El no desea tener problemas y le pasara una cantidad de dinero mensual.(Art.25) Los nios y nias tiene derecho que al momento de nacer deben de tener una identidad conservando los elementos que la constituyen como el nombre, la nacionalidad y su filiacin.

C. Una seora tiene una nia con RML (retardo mental leve) diagnosticado. Edad cronolgica 7 aos. Edad mental 5 aos. La seora llega a la institucin educativa deseando ingresar a su hija al colegio, las directivas le dicen que no atienden nios con

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discapacidad. Cmo hablaras con las directivas para que reciban a esa nia? (Art. 36) Que la nia tiene derecho a una calidad de vida plena y a integrarse con los dems nios(as) para desarrollar sus potencialidades y participacin. D. Teniendo en cuenta el captulo II Escriba los derecho y libertades

Art.17 Derecho a la vida y a la calidad de vida y a un ambiente sano. Art-18 Derecho a la integridad personal Art.19 Derecho a la rehabilitacin y la resocializacin Art.20 Derechos de proteccin Art.21 Derecho a la libertad y seguridad personal Art.22 Derecho a tener una familia y a no ser separado de ella. Art.23 Custodia y cuidado personal Art.24 Derecho a los alimentos Art.25 Derecho a la identidad Art.26 Derecho al debido proceso Art.27 Derecho a la salud Art.28 Derecho a la educacin Art.29 Derecho al desarrollo integral en la primera infancia Art.30 Derecho a la recreacin, participacin en la vida cultural y en las
artes.

Art.31 Derecho a la participacin de los nios, nias y adolescentes. Art.32 Derecho de asociacin y reunin. Art.33 Derecho a la intimidad Art.34 Derecho a la informacin Art.35 Edad mnima de admisin al trabajo y derecho a la proteccin laboral
de los adolescentes autorizados para trabajar.

Art.36 Derecho de los nios, las nias y los adolescentes con discapacidad Art.37 Libertades fundamentales.
PROGRAMA DE ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA

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PAIPI El programa PAIPI promueve el desarrollo integral de los nios y nias desde la gestacin hasta los 6 aos de edad; respondiendo a sus necesidades y caractersticas especficas, y contribuyendo as al logro de la equidad e inclusin social en Colombia apuntando al objetivo de la Poltica Pblica Nacional de Primera Infancia, (Conpes 109 Colombia por la Primera Infancia). En el documento CONPES 109 de 2007, Poltica Pblica Nacional de Primera Infancia, se dan los argumentos que permiten ver el valor de los primeros aos de vida y sobre los cuales se sustentan y justifican todas las acciones que promuevan el desarrollo integral. Lea el documento CONPES 109 de 2007, Poltica Pblica Nacional de Primera Infancia y completa los siguientes cuadros: a. Escribe los argumentos segn los diferentes niveles: Argumentos El cerebro hasta 6 aos posee el tamao que tendr el cientficos resto de la vida, los dos primeros aos de vida son definitivos para el crecimiento fsico, la nutricin, la interconexin neuronal. La alimentacin y la nutricin adecuada en la primera son, en unin con el estmulo un factor que favorece el aprendizaje. La salud y una conducta favorable a lo largo de la vida. La lactancia es el alimento ideal para el desarrollo del cerebro y fortalece los vnculos entre madre e hijo. Argumentos Econmicos La inversin en la primera infancia dirigida al desarrollo integral se convierte en una de las mejores herramientas para reducir la desigualdad, adems, son inversiones que no presentan el dilema de escoger entre equidad y eficiencia, y entre justicia y productividad econmica, ya que la prestacin de servicios a la primera infancia es benfica en todos los sentidos.

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Argumentos Sociales y Culturales

Con los cambios sociales y la incursin de la mujer en el campo laboral ha modificado los roles de los miembros de la familia, el padre tiene ms participacin en la crianza de los nios-nias, tambin encontramos el apoyo de terceros (Familiares y comunitarios). Las condiciones ambientales en las cuales se desarrolla la primera infancia pueden afectar la salud y el comportamiento, igualmente actan como un determinante muy importante en el desarrollo cognitivo y socioemocional. Los nios que pasan la mayor parte de su tiempo en centros de adopcin u orfanatos, presentan bajos desempeos en cuanto a desarrollo cognitivo y habilidades matemticas. El abandono durante los primeros aos afecta negativamente la estructura qumica del cerebro y su organizacin. La relacin requerida para asegurar el bienestar y el pleno desarrollo de los nios, promueven a la vez la formacin de un sujeto capaz de ejercer sus derechos y de respetar los de los dems

Argumentos ticos

Argumentos Legales y Poltico

Mediante la ley 12 del 22 de enero de 1991: Introduce un cambio en la concepcin social de la infancia: Los nios deben de ser reconocidos como sujetos sociales y como ciudadanos con derecho de contexto democrticos.

Argumentos Sociales y culturales

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Con base en lo anterior y en cumplimiento del mandato legal, desde el ao 2007 el ICBF y el MEN han suscrito alianzas estratgicas con el objetivo de Aunar esfuerzos en recursos financieros, tcnicos y humanos para la atencin integral de nios y nias menores de 5 aos, desplazados y/o vulnerables, prioritariamente los de niveles I y II del SISBEN; diseando un programa de Atencin Integral para la Primera Infancia, entendiendo por Atencin Integral el conjunto de acciones coordinadas con el fin de satisfacer, tanto las necesidades esenciales para preservar la vida, como aquellas relacionadas con el desarrollo y aprendizaje acorde a sus caractersticas, necesidades e intereses.ii Programa que se ha ejecutado a travs de la implementacin de tres modalidades de atencin,

Modalidad de Entorno Familiar

Beneficia a los menores de 5 aos de zonas rurales o urbanas que son cuidados por sus familias. Busca formar a madres, padres y dems cuidadores para fortalecer su rol de educadores en el hogar.

Modalidad de Entorno Comunitario

Se destina a nios y nias menores de cinco aos que actualmente asisten a los Hogares Comunitarios del ICBF. All se complementan los servicios de cuidado y nutricin con el componente educativo. Las madres comunitarias responsables de estos hogares reciben formacin para garantizar un entorno saludable y adecuado que promueva el desarrollo de competencias y aprendizajes variados y enriquecedores. Busca generar una oferta urbana frente a la necesidad de atencin integral en espacios institucionales para los nios de las familias que requieran que sean atendidos durante cinco das a la semana en jornadas de ocho horas diarias.

Modalidad de Entorno Institucional

El programa de Atencin Integral se presta a travs de Operacin del Programa 1. Preparacin para la prestacin del servicio Conformacin y organizacin del equipo. Acercamiento a instituciones de la zona.

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Consecucin y adecuacin del espacio. Dotacin de material educativo y de apoyo. 2. Proceso metodolgico para el desarrollo de la modalidad Caracterizacin. Planeacin para la prestacin del servicio. Implementacin de acciones para la atencin integral. 3.evaluacion de resultados TALLER LEY 1295 DE 2009
Por la cual se reglamenta la atencin integral de los nios y las nias de la primera infancia de los sectores clasificados como 1, 2 y 3 del Sisbn.

Segn el artculo 1, objeto de la ley A quienes se desea contribuir a mejorar la calidad de vida? Cul debe ser la clasificacin de niveles?

A las madres gestantes, y las nias y nios menores de seis aos.

1, 2 y 3 del sisben

Explica que es una articulacin institucional

Es la que obliga al Estado a garantizarles sus derechos a la alimentacin, la nutricin adecuada, la educacin inicial y la atencin integral en salud.

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A quien se obliga garantizar los derechos

Al Estado

Que derechos se garantizan?

.A la salud .A la alimentacin A la educacin inicial A la nutricin adecuada.

Art. 2 Lea y explica. _Los derechos de los nios(as) comienzan desde la gestacin, para garantizar su integridad fsica y mental. Los niveles 1,2 y 3 del SISBEN requieren de atencin prioritaria del Estado garantizando todos sus derechos de cero a 6 aos. Recibirn alimentacin materna durante los primeros aos, accediendo a una educacin inicial. En el ao 2009 quienes se reunieron para dar una respuesta a la primera infancia El Ministerio de Educacin Nacional, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, Entidades Pblicas y Privadas del orden Nacional y local.

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Art. 5 Lee y completa A quienes se garantizan A las mujeres gestantes De que niveles 1, 2 y 3 del sisben Qu atencin necesaria En salud, nutricin y suplementos alimentarios Quienes tienen la atencin a su cargo El ministerio de la proteccin social

Art.6 Que entes territoriales tienen la responsabilidad? __ Los gobiernos departamentales, municipales y distritales.

Art.7 Explica quines son los apoyos ____El Ministerio de Educacin Nacional, con el acompaamiento del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, los hospitales, las Normales Superiores, las
Universidades e Instituciones de Educacin Superior.

Explica si en Dorada se ha cumplido o est en planes. El art. 8 _Se ha cumplido con la infraestructura para la prestacin del servicio a los nios y nias con la dotacin necesaria para el desarrollo integral. No hay espacios pblicos de recreacin donde los nios-as puedan divertirse con tranquilidad.

Art.10 Lea y explique Los nios-as con discapacidad fsica y mental de los niveles 1, 2 y 3 del sisben que no puedan acceder a centros educativos debern recibir una atencin especializada. Las Normales Superiores, las Universidades e Instituciones de Educacin Superior, debern disear y ejecutar programas con metodologas pedaggicas especiales y los costos sern cubiertos por la localidad a la que pertenezca el nio-nia.

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A que se refieren los siguientes artculos: Art.11 Los nios-as con caractersticas especiales Art.12 A las veeduras Art.13 A organismos de seguimiento Art.14 Responsabilidad Art.15 Fuentes de recursos Art.16 Todos los nios y nias de los niveles 1, 2 y 3 del Sisbn tendrn derecho a ser registrados sin costo. Art.17 Reglamentacin Art.18 Vigencia

DECRETO 2247 DE SEPTIEMBRE 11 DE 1997

Por el cual se establecen normas relativas a la prestacin del servicio educativo del nivel preescolar y se dictan otras disposiciones. Lee y complete

Art. 1

La educacin preescolar hace parte del servicio

La educacin preescolar hace parte del servicio pblico educativo formal y est regulada por la Ley 115

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de 1994 y sus normas reglamentarias, especialmente por el Decreto 1860 de 1994, como por lo dispuesto en el Presente decreto. Art. 2
La prestacin del servicio pblico educativo del nivel preescolar se ofrecer a los educandos de tres (3) a cinco (5) aos de edad y comprender tres (3) grados, as

1. Pre-jardn, dirigido a educandos de tres (3) aos de edad. 2. Jardn, dirigido a educandos de cuatro (4) aos de edad. 3. Transicin, dirigido a educandos de cinco (5) aos de edad y que corresponde al grado obligatorio Constitucional. Los establecimientos educativos, estatales y privados, que a la fecha de expedicin del presente decreto, utilicen Denominaciones distintas, debern ajustarse a lo dispuesto en este artculo. Pargrafo. La denominacin grado cero que viene siendo utilizada en documentos tcnicos oficiales, es equivalente a la de Grado de Transicin, a que se refiere este artculo. Progresivamente, en los tres grados establecidos en el artculo 2 de este decreto, y en el caso de los estatales, lo harn, atendiendo lo dispuesto en los artculos 19 y 20 de esta misma norma.

Art. 3

Los establecimientos educativos, estatales y privados que presten el servicio pblico de educacin preescolar, debern hacerlo, Los establecimientos educativos que presten el servicio de educacin preescolar y que atiendan, adems, nios menores de tres (3) aos, debern

Art. 4

Hacerlo conforme a su proyecto educativo institucional, considerando los requerimientos de salud, nutricin y proteccin de los nios, de tal manera que se les garantice las mejores condiciones para su desarrollo integral, de acuerdo con la legislacin vigente y las directrices de los organismos competentes.

Art. 5

Las instituciones que ofrezcan el nivel de educacin preescolar incorporarn en su respectivo proyecto educativo institucional, lo concerniente a

A la determinacin de horarios y jornada escolar de los educandos, nmero de alumnos por curso y calendario acadmico, atendiendo a las caractersticas y necesidades de los mismos y a las directrices que establezca la secretara de educacin departamental o distrital de la correspondiente jurisdiccin.

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Pargrafo 1. Los establecimientos de educacin preescolar debern garantizar la representacin de la comunidad educativa, en la direccin de la institucin, de conformidad con lo dispuesto en la Constitucin Poltica y la ley. Pargrafo 2. En la determinacin del nmero de educandos por curso, deber garantizarse la atencin personalizada de los mismos Art. 6
Las instituciones educativas, estatales y privadas, podrn admitir, en el grado de la educacin bsica correspondiente, a En ningn caso los establecimientos educativos que presten el servicio pblico de preescolar, podrn

Los educandos de seis (6) aos o ms que no hayan cursado el Grado de Transicin, de acuerdo con su desarrollo y con los logros que hubiese alcanzado.

Art. 7

Establecer como prerrequisito para el ingreso de un educando al Grado de Transicin, que ste hubiere cursado previamente, los grados de Pre jardn y Jardn

Art. 8

El ingreso a cualquiera de los grados de la educacin preescolar no estar sujeto a

Ningn tipo de prueba de admisin o examen psicolgico o de conocimientos, o a consideraciones de raza, sexo, religin, condicin fsica o mental. copia o fotocopia de los siguientes documentos: 1. Registro civil de nacimiento del educando. 2. Certificacin de vinculacin a un sistema de seguridad social.

Art. 9

Para el ingreso a los grados del nivel de educacin preescolar, las instituciones educativas, oficiales y privadas, nicamente solicitarn En el nivel de educacin preescolar no se reprueban grados ni actividades. Los Educandos

Art. 10

Avanzarn en el proceso educativo, segn sus capacidades y aptitudes personales.

Art. 11 Realiza un friso con los principios de la educacin preescolar. COMPLETA:

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Art.12 El currculo de preescolar es u8n proyecto permanente de construccin e investigacin pedaggica integra los objetivos establecidos por el artculo 16 de la ley 115 de 1994 y debe permitir la continuidad y articulacin con los procesos y estrategias pedaggicas de la educacin bsica. Los procesos se desarrollan mediante la ejecucin de los proyectos ldico-pedaggicos y actividades que tengan en cuenta la integracin de las dimensiones del desarrollo humano: corporal , cognitiva , afectiva, comunicativa , tica , esttica , valorativa .

latitudinal ,

ART.13 De cada numeral escribe un ejemplo de actividades que realizaras para cumplir cada una de ellas. 1 mediante juegos de exploracin como 2 salidas pedaggicas. cuentos, rompecabezas, descripcin de lminas.

3 mediante juego de roles.

4 cuentos, teatro, tteres.

5 construccin de normas.

6 canciones, cuentos, trabalenguas.

7 talleres de artes plsticas.

8 creacin de espacios significativo.

9 a travs de talleres de padres.

10 cuando se utiliza el reciclable adecuadamente.

material

11 la terminacin de los talleres y alcanzamos los logros o metas propuestas tanto con los padres y nios (as).

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Art.14 Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras y luego de un ejemplo de cmo evaluar a un ni@ cumpliendo con los propsitos mencionados en el artculo 14 Integral Dcese de las partes que entran en la composicin de un todo. Sistemtico Que sigue o se ajusta a un sistema o conjunto de elementos ordenados. Permanente Que se mantiene en un mismo lugar, estado o situacin sin experimentar cambio alguno: Participativo Que participa o toma parte activa en algo. cualitativo Lo cualitativo es aquello que refiere a la cualidad o calidad de una entidad. Mediante el juego el rey manda: donde evaluaremos el alcance de los logros propuestos por agente educativo en el ni@.

Lee y complete
Art. 15
Los indicadores de logro que establezca el Ministerio de Educacin Nacional para el conjunto de grados del nivel preescolar y los definidos en el proyecto educativo institucional, son

Una gua, para que el educador elabore sus propios indicadores teniendo en cuenta e la realidad cultural, social y personal de los educandos En ningn momento estos indicadores pueden convertirse en objetivos para el nivel o en modelos para la elaboracin de informes de progreso del educando. los que seale el Ministerio de Educacin Nacional, de Conformidad con lo establecido en la Ley 115 de 1994. Completo.

Art. 16

Los lineamientos generales de los procesos curriculares y los indicadores de logro, para los distintos grados del nivel de educacin preescolar, sern lo Los establecimientos educativos que ofrezcan el nivel de preescolar debern

Art. 17

Establecer mecanismos que posibiliten la vinculacin de

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la familia y la comunidad en las actividades cotidianas y su integracin en el proceso educativo. Completo.

Ingresa a la pagina http://www.deceroasiempre.gov.co/ y completa: De Cero a Siempre es la estrategia nacional de atencion integral a la primera infancia creada en el gobierno del Presidente Juan Manuel Santos y cuya vocera est en cabeza de la Sra.Maria Clemencia Rodriguez De Santos, que busca aunar los esfuerzos de los sectores pblico y privado, de las organizaciones de la sociedad civil y de la cooperacin internacional en favor de la primera infancia de Colombia. La Alta Consejera para Programas Especiales busca transformar la manera sectorizada en la que se han suministrado los servicios de atencin a la Primera Infancia creando la Estrategia Nacional de cero a siempre, que rene politicas , programas ,proyectos ,acciones y servicios dirigidos a la primera infancia, con el fin prestar una verdadera atencion integral que haga efectivo el ejercicio de los derechos de los nios y las nias entre cero y cinco aos de edad. Los derechos de las nias y los nios en primera infancia son impostergables ; la familia, la sociedad y el estado estn en la obligacin de garantizar proteccion ,salud , nutricion y la educacion desde el momento de gestacion hasta los cinco aos . La Estrategia De Cero a Siempre coordinar todas las instituciones, tanto pblicas como privadas, para lograr garantizar, en el largo plazo, una atencin integral a 2875.000 nios y nias del Sisbn 1, 2 y 3.

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LOS OBJETIVOS DE LA ESTRATEGIA SON:

GARANTIZAR EL CUMPLIMIENTO DE LOS DERECHOSDE LAS NIAS Y LOS NIOS EN PRIMERA INFANCIA. DEFINIR UNA POLITICA PUBLICA DE LARGO PLAZO QUE ORIENTE AL PAIS EN MATERIA DE SOSTENIBILIDAD TECNICA Y FINANCIERA, UNIVERSALIZACION DE LA ATENCION Y FORTALECIMIENTO DE LOS TERRITORIOS. GARANTIZAR LA PERTINENCIA Y CALIDAD EN LA ATENCION INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA ARTICULANDO ACCIONES DESDE ANTES DE LA CONCEPCION, HASTA LA TRANCICION HACIA LA EDUCACION FORMAL. SENSIBILIZAR Y MOVILIZAR A TODA LA SOCIEDAD COLOMBIANA CON EL PROPOSITO DE TRANSFORMAR LAS CONCPCIONES Y FORMA DE RELACION CON LOS NIOS Y LAS NIAS MAS PEQUEAS. HACER VISIBLE Y FORTALESER A LA FAMILIA COMO ACTOR FUNDAMENTAL EN EL DESARROLLO INFANTIL TEMPRANO. NOMBRE Y APELLIDOS: FIRMA: IDENTIFICACION FECHA LUZ MARINA JIMENEZ FERREIRA

Luz Marina Jimenez F.

30.350.660 La Dorada 05/03/2013