b) El tamao de la ola. 2.

8 x
20 m x 2.8 m

1 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3
65 m

Gue a los alumnos a deducir que para que dos tringulos rectngulos sean semejantes, basta con que tengan un ngulo agudo igual, ello en razn de que el otro ya es igual por medir 90; entonces, el tercero deber ser igual porque es la diferencia para 180. Propngales varios ejercicios para que determinen si los tringulos son semejantes entre s o no. En particular, puede plantear el siguiente, que retoma los conocimientos de segundo grado en relacin al tema de ngulo exterior de un tringulo. Ejercicio: Determina si los siguientes tringulos son semejantes o no. Justifica tu respuesta.

c) El ancho del ro. 40 20

x 40 m 20 m 15 m

d) La altura del rbol. 9 15

x 1.8 m

1 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3
Semejanza de tringulos

14444443 4442444 4444444

9m

15 m

Para saber si dos tringulos son semejantes, no es necesario que los tres ngulos de uno de ellos sean congruentes a los correspondientes del otro y que las proporciones entre lados se cumplan, basta con comprobar ciertos elementos, lo cual es algo similar a lo sucedido con la congruencia de tringulos. Hemos visto que los tringulos son semejantes cuando dos ngulos del primer tringulo son iguales a otros dos del segundo tringulo. Esta propiedad es conocida como el primer criterio de semejanza y se abrevia con AA.
Observa

Cpsula
dos tringulos semejantes tienen sus lados correspondientes proporcionales.

30 120

los siguientes tringulos, crees ______, R ______

4

C 4 8 B

R 8

que son semejantes? __________________ Mide los ngulos C y Q ______ Son iguales los ngulos
A P

Solucin: S son semejantes porque el ngulo adyacente a 120 mide 60 (es decir: 180 120); si el ngulo mide 60 y el otro 90, el que falta mide 30, por lo tanto, son semejantes.
Q

correspondientes? __________________

AplicAcin de los criterios de semejAnzA

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Pgina 105

b) c) d)

2.8 20 = x 65 40 x = 20 15 1.8 9 = x 15

x = 9.1 m x = 30 m x=3m

Semejanza de tringulos
Los tringulos observados no son semejantes. C = 64
NuevoMxico

R = 60

Q = 30

Los ngulos correspondientes no son iguales.

121

sugerenciAs didcticAs
Indique a los alumnos que cuando se tiene la proporcin completa, como en el caso del problema 1 de la actividad: este caso sera mos, XY = obtener primero la razn de semejanza, que para
25 = 89.26. Eso se debe a los errores .28 20 = .2857 .28. Si la utiliza70
8 X 4 Y Z U 80 16 80 8
Como en el caso de los tringulos congruentes, la posicin de los elementos que se usan es importante. En el ejemplo anterior los lados proporcionales no son lados correspondientes.
Observa

25 20 = no es conveniente XY 70

los tringulos del lado izquierdo y responde. UV XY UT ? _____________ XZ Comprubalo: ______

Es cierto que

______

______

El ngulo U es igual al X? _______________ _______________________________________ Qu posicin tiene Qu posicin tiene U respecto a UV y UT? X respecto a XY y XZ? ________________________________________

por el truncamiento de decimales. Es mejor resolver la proporcin como regla de tres simple. Proponga ms ejercicios de semejanza de tringulos antes de iniciar la solucin de las actividades.

V T
Cpsula
dos tringulos son semejantes si tienen dos lados proporcionales y si el ngulo correspondiente entre ellos es igual.

________________________________________ Al tener tringulos semejantes, los tres lados de uno de ellos son proporcionales a los correspondientes del otro tringulo.

En resumen, tenemos que cada una de las siguientes proposiciones es suficiente para que dos tringulos sean semejantes: 1. Dos ngulos congruentes (AA semejanza). 2. Dos lados proporcionales y el ngulo comprendido entre stos congruente (LAL semejanza). 3. Tres lados proporcionales (LLL semejanza). stos son los postulados de semejanza de tringulos.

actiVidades
1. En el diagrama del costado XY es paralelo a MN. Encuentra el ancho del lago si MN 25, MO 20 y YO 70.

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Bloque 2

AplicAcin de los criterios de semejAnzA

soluciones
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29/4/08 11:18:12

S es cierto. Comprobacin: S es igual. El ngulo U est en medio de los lados mencionados. El ngulo X est en medio de los lados mencionados.
8 16 2 = = =2 4 8 1

ActividAdes
1. El ancho del lago es

25 20 = XY 70

XY =

25(70) = 87.5 m 20

122

NuevoMxico

Pirmide truncada
2. Indica por qu son o no semejantes las siguientes parejas de tringulos. Explica en tu cuaderno cada inciso. a)
40 70 10 5 16 8

b)

54

100 15 15

AB = 62.5 m DF = x 63

DB = 63 m OB = 62.5 F

ED = 12.5 m

c)

d)

e)
3 2

6 9

63 x

f) 10

g)
5 9 18 8 16 32 61

87 61

h)
48

12.5 63

42

3. Determina si se trata o no de figuras semejantes y justifica tu respuesta. Puedes hacerlo con un dibujo en tu cuaderno. a) Dos tringulos cualesquiera. b) Dos tringulos issceles ABC y ABC en los que el ngulo desigual mide 50. c) Dos tringulos rectngulos en los que el cateto de uno de ellos es el doble del cateto del otro tringulo. d) Dos tringulos rectngulos en los que uno de los ngulos agudos de un tringulo es igual a uno de los ngulos agudos del otro tringulo. e) Dos rectngulos en los que un lado de uno es el doble de uno de los lados del otro rectngulo. f) Dos cuadrados cualesquiera. g) Dos tringulos equilteros cualesquiera. 4. Cul es la altura de una torre cuya sombra mide 40 m si en el mismo instante un rbol de 2 m proyecta una sombra de 2.5 m? 5. En un plano hay un tringulo cuyos lados miden 5, 4 y 3 centmetros. Los extremos del lado de 5 cm corresponden en la realidad a dos rboles que estn separados por una distancia de 50 m. Cules son las otras medidas del tringulo real? Pirmide truncada Una pirmide ha perdido la parte superior, como se muestra en la figura. Por lo tanto, slo se han hecho las mediciones que aparecen. Calcula cul era la altura de la pirmide antes de perder la parte superior.
63 m
2.2 ihuatzio, lugar de los coyotes, zona arqueolgica en michoacn, mxico.

O A B C
62.5

Se consideran los tringulos FAB y FED. Estableciendo la razn de semejanza

x 63 x = 12.5 62.5

Resolviendo: 12.5x = 62.5x 3 937.5 50x = 3 937.5 x = 78.75 m = FB Tringulo FOB OB2 + FO 2 = FB2 62.52 + FO 2 = 78.752 FO 2 = 78.752 62.52
107

12.5 m

125 m

AplicAcin de los criterios de semejAnzA

FO = 47.91 m La altura de la pirmide era de 47.91 m

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29/4/08 11:18:29

Pgina 107

2. Parejas de tringulos. a) S son semejantes. Son tringulos issceles, con ese dato obtenemos los ngulos con medidas 40, 70 y 70 para los dos tringulos. b) No son semejantes, tienen ngulos diferentes. c) S son semejantes (LAL) d) S son semejantes (LAL) e) S son semejantes (LAL) f) S son semejantes (LLL) g) S son semejantes (AA) h) S son semejantes (AA) 3. a) No siempre son semejantes. Depende de lo que se construya. b) S son semejantes bajo el criterio AA. c) No, slo cumple un lado y un ngulo igual. d) S, por el criterio AA.

e) No siempre. El otro lado tambin debe tener la misma proporcin. f) S, todos sus lados son de la misma proporcin. g) S, todos sus lados son iguales y proporcionales a los de otro tringulo equiltero. 4.
2.5 40 = 2 x

x = 32 m
5 , por lo tanto, el 5 000

5. La relacin est dada por

terreno es 1 000 veces mayor que el plano. Entonces, las medidas de los otros lados son 40 m y 30 m.

NuevoMxico

123

SugerenciaS didcticaS
Pida a los alumnos que llenen la tabla con las siguientes instrucciones: 1. Columna: Crecimiento absoluto Rengln 1: Vaco. Rengln 2 = (columna Habitantes rengln 2) (columna Habitantes rengln 1) = 153 313 146 292 = 7 021 2. Llenar de forma anloga los dems renglones de la columna Crecimiento absoluto. Para la siguiente fila restarn rengln 3 menos rengln 2, y as, sucesivamente. 3. Columna: ndice de crecimiento Rengln 1: Vaco
2.3 Palacio de Bellas Artes, ciudad de Mxico, d.F.

TeMA 3

ndices

ndice de cRecimiento poblacional

De 1997 a 2007 se hicieron censos en una poblacin mediana y con stos se form la siguiente tabla:
Ao 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 Habitantes 146 292 153 313 160 676 168 382 177 787 186 320 196 262 203 634 214 453 225 532 234 612 Muerte 5 857 5 111 8 029 6 564 5 982 5 886 20 748 5 671 5 891 5 341 5 421 5.58% Crecimiento absoluto ndice de crecimiento

= 100 7 021 = 4.80% 146 292

= 100

Rengln 2

En qu ao creci ms la poblacin? ____________________________

columna Crecimiento absoluto rengln 2 columna Habitantes rengln 1

Para contestar la pregunta anterior, hay que ponerse de acuerdo en qu significa que la poblacin creci ms. Cul es tu opinin? ________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Discute tu punto de vista con el de tus compaeros.
Se

4. Llenar en forma anloga los dems renglones. Para la siguiente fila, dividirn el dato correspondiente del rengln 3 entre el del rengln 2.

puede responder a la pregunta de diferentes maneras. Una es utilizar el crecimiento absoluto por ao, es decir, simplemente obtener la diferencia entre el nmero de habitantes de un ao con el anterior; por ejemplo, en 2006 fue cuando la poblacin creci ms. Cunto creci? ______________________________________________ Usa tu calculadora para completar en la tabla la columna de crecimiento absoluto.

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Bloque 2

construccin y utilidAd de indicAdores estAdsticos

SolucioneS
Pgina 108

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29/4/08 11:18:32

ndice de crecimiento poblacional

Ao 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 Habitantes 146 292 153 313 160 676 168 382 177 787 186 320 196 262 203 634 214 453 225 532 234 612 Muerte 5 857 5 111 8 029 6 564 5 982 5 886 20 748 5 671 5 891 5 341 5 421 Crecimiento ndice de absoluto crecimiento

Los porcentajes estn redondeados a dos decimales. La poblacin creci ms en 2006. Respuesta modelo (RM) Crecimiento poblacional significa el aumento del nmero de habitantes. La poblacin creci 11 079 en 2006.

7 021 7 363 7 706 9 405 8 533 9 942 7 372 10 819 11 079 9 080

4.80% 4.80% 4.80% 5.58% 4.80% 5.34% 3.76% 5.31% 4.03%

124

NuevoMxico

5.17%

Cuando se establece una comparacin entre los datos de una observacin que vara segn el tiempo, es usual utilizar ndices o indicadores. En la tabla anterior, si se divide, por ejemplo, el nmero total de habitantes de 2001 entre el nmero de habitantes de 2000, se obtiene una fraccin que llamamos ndice: 177 787 168 382 1.0558

Haga hincapi en que deben tener cuidado al interpretar cantidades absolutas y cantidades relativas. Puede iniciar con ejemplos ms sencillos: El maestro de matemticas dijo que el examen extraordinario de matemticas fue reprobado por 50% de los alumnos. Consideras que fueron muchos o pocos los alumnos que reprobaron? Por cierto, el examen fue realizado por dos alumnos, entonces repita la pregunta: Consideras que fueron muchos o pocos los alumnos que reprobaron? Fue slo un alumno el que lo reprob. Concluya con los alumnos que las cantidades porcentuales siempre son relativas a otros datos.

Este ndice representa un porcentaje: 105.58%. Es importante saber qu refleja ese porcentaje: un aumento o un decremento. Si a este ndice expresado en porcentaje se le resta el 100%, queda as: 105.58% 100% 5.58%

Como la diferencia es positiva, esto quiere decir que entre los aos de 2000 y 2001 la poblacin aument, aproximadamente, 5.6%, por lo tanto, se dice que la poblacin aument 5.6 porcentualmente. Cuando la diferencia es negativa, representa un decremento. Discute con tus compaeros si ese ndice es adecuado para medir el crecimiento de una poblacin.
Usa

tu calculadora para encontrar los ndices de crecimiento de la

poblacin y antalos en la columna correspondiente. Porcentualmente, en qu ao creci ms la poblacin? _____________________________ Por qu no coincide con el ao en que creci ms la poblacin en nmeros absolutos? ___________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ En porcentaje, en que ao creci menos la poblacin? ____________ ______________ Por qu? ______________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ En qu ao creci menos la poblacin en nmeros absolutos? _______ De qu manera se refleja mejor el comportamiento de la poblacin: en nmeros absolutos o como ndice? ____________________________ En qu ao los ndices de crecimiento son aproximadamente iguales? ______________________________________________________________

construccin y utilidAd de indicAdores estAdsticos

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Pgina 109

Porcentualmente la poblacin creci ms en 2001. Este ao no coincide con el ao de mayor crecimiento de la poblacin en nmeros absolutos porque no se toma en cuenta la cantidad sino el porcentaje. En 2006 ya haba bastante gente, en comparacin con la que ya haba no creci tanto. En porcentaje la poblacin creci menos durante el 2004. Porque el ao anterior hubo muchas muertes. En nmeros absolutos la poblacin creci menos en 1998. Se refleja mejor el comportamiento de la poblacin como ndice. Durante 1998-2000 el crecimiento de la poblacin fue estable.

NuevoMxico

125

sugerenciAs didcticAs
Pida a los alumnos que elaboren una tabla con los ndices de mortalidad.
Ao 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 Habitantes 146 292 153 313 160 676 168 382 177 787 186 320 196 262 203 634 214 453 225 532 234 612 Muerte 5 857 5 111 8 029 6 564 5 982 5 886 20 748 5 671 5 891 5 341 5 421 ndice de mortalidad
Son los nmeros absolutos iguales en esos aos? ______________ Si se pretende calcular el ndice de mortalidad entre los aos 2002 y 2003 se tiene que proceder as: muertes en 2003 muertes en 2002
20748 5886

3.5

que equivale al 350%; es decir, 350 100% 250%, lo cual quiere decir que la mortalidad aument 250% de 2002 a 2003.

actiVidades

12.74% 57.09% 18.25% 8.87% 1.60% 252.50% 72.67% 3.88% 9.34% 1.50%

1. Con base en la tabla de la pgina 106, encuentra los aos que tienen ndices de mortalidad negativa. 2. En tu opinin, qu crees que pudo haber sucedido en 2003 para que el nmero de muertos se incrementara? Discute los distintos puntos de vista con tus compaeros.

la poblacin mundial
En 1976, la poblacin mundial era de 4 mil millones, entonces se estimaba que el ndice de crecimiento cada diez aos sera de 22%.
Completa

la siguiente tabla y calcula la poblacin que se proyect para 2006 tomando como base el ndice anterior.
Ao 1976 1986 1996 2006 Nmero de habitantes

Para determinar lo anterior, primero calcula la cantidad de poblacin de 1986. Recuerda que si el aumento fue de 22%, puedes calcular la poblacin de 1986 a partir de la de 1976 ms 22%; o bien, la poblacin de 1976 multiplicada por 1.22. Podras calcular directamente la poblacin de 2006 sin necesidad de tomar en cuenta la de 1986 y la de 1996? Explcalo. ________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

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Bloque 2

construccin y utilidAd de indicAdores estAdsticos

soluciones
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Los nmeros absolutos en esos aos no son iguales.

ActividAdes
1. Los aos con ndices de mortalidad negativa son 1998, 20002002, 2004, 2006. 2. Tal vez en 2003 hubo una epidemia o una catstrofe natural.

Se puede calcular de manera directa la poblacin de 2006 sin tomar en cuenta la de 1986 y 1996, simplemente multiplicando la cantidad inicial, 4 000 000 000, por el factor 1.223.

lA poblAcin mundiAl
Proyeccin de la poblacin mundial cada diez aos.
Ao 1976 1986 1996 2006 Nmero de habitantes 4 000 000 000 4 880 000 000 7 263 392 000
NuevoMxico

5 953 600 000

126

Observa que en cada ocasin tienes que multiplicar por 1.22, pues para obtener la poblacin de 1996 se multiplica la de 1986 por ese factor. Ahora escribe una frmula que te permita calcular la poblacin de 2006 a partir de la de 1976. ___________________________________________________ _______________________________________________________________
Investiga

Pdales que, por equipos, busquen datos acerca de la poblacin de algunos estados o pases y hagan los clculos necesarios para elaborar una tabla similar a la de la pgina 108. Una vez concluido su trabajo, indqueles que lo compartan con sus compaeros y lo interpreten en grupo.

en una enciclopedia, en un atlas o en internet la poblacin del planeta en 2006 y comprala con la que calculaste en la tabla de la pgina 108. Es mayor? _______________ Es menor? _______________ Con base en el crecimiento poblacional de 1976 a la fecha, explica qu tipo de problemas se han generado. _____________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Cpsula
Para obtener ms informacin sobre la taza de natalidad y otros ndices referentes a la poblacin, consulta en tu libro de Geografa en el bloque 3.

Desempeo en licenciatuRas
Las tasas de titulacin en nuestro pas son muy bajas. La tasa de titulacin es el nmero de alumnos que se titula de licenciatura entre el nmero de estudiantes que ingresa a cursarla.
Si

en 1998 ingresaron 248 alumnos y se titularon 62 de la carrera

de Matemticas, encuentra la tasa de titulacin de dicha generacin. _______________________________________________________________ Para complementar la tasa de titulacin habr que dividir el nmero de titulados de un ciclo entre el nmero de egresados del mismo ciclo. Observa que se divide entre el nmero de egresados y no entre el nmero de alumnos que ingresan a la carrera. Por ejemplo, si en 2002 de la carrera de Medicina egresaron 1 832 alumnos y se titularon 1 435, a ese ltimo nmero se le llama ndice de titulacin. Encuentra el ndice de titulacin en la carrera de Medicina en el ao 2002. ________________________________________________________ _______________________________________________________________

construccin y utilidAd de indicAdores estAdsticos

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Este crecimiento se representa mediante la frmula P = ABC Donde P = Poblacin final A = Poblacin inicial B = ndice de crecimiento C = nmero de dcadas No es mayor. La poblacin real en 2006 es menor que la proyectada. Los problemas de la sobrepoblacin son: pobreza, hambre, enfermedades, desempleo, etctera.

NuevoMxico

62 = 25% 248 1 435 = 0.783 = 78% El ndice de titulacin de la carrera de medicina en 2002 fue de 1 832

desempeo en licenciAturAs

La tasa de titulacin en la carrera de matemticas fue de

127

sugerenciAs didcticAs
Trabaje la grfica en una hoja de clculo electrnica. El procedimiento es muy sencillo: 1. Capture la tabla en la hoja de clculo. 2. Sombree la columna desde 0.816 hasta 0.831. 3. Busque el boton que indica insertar grfica. 4. Presione el botn derecho del ratn sobre los elementos de la grfica (ejes, fondo, etc.) para darle el formato deseado. Pida a los alumnos que investiguen el nombre de una carrera poco conocida: nombre, institucin en la que se imparte, duracin, campo de trabajo, etc. Esto servir para orientarlos en su seleccin de carrera. Solicite que comenten sus resultados en el grupo.
En investiga en internet qu es el ceneval, y comntalo con tus compaeros.

A veces, para comparar entre reas del conocimiento se divide el ndice de titulacin de cada una de las reas entre el mayor ndice de titulacin, y as se obtiene el ndice de eficiencia relativa de titulacin. La siguiente tabla fue publicada por el ceneval en 2005.
rea Ciencias agropecuarias Ciencias naturales y exactas Ciencias de la salud Ciencias sociales y administrativas Educacin y humanidades Ingeniera y tecnologa ndice 0.816 0.800 1.000 0.829 0.629 0.831

el siguiente espacio, haz una grfica que represente el ndice relativo de titulacin.

Indica dos carreras que estn incluidas en el rea de ciencias sociales y administrativas. _______________________________________________ Seala dos carreras que estn incluidas en el rea de ciencias naturales y exactas. ____________________________________________________ Cul es el rea que mayor eficiencia relativa de titulacin tiene? _______________________________________________________________ Qu rea tiene el ndice de eficiencia relativa de titulacin 0.800? ______________________________________________________________ Qu significa que el ndice de titulacin sea 0.800? _________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Si hay 10 titulados en el rea de ciencias de la salud, cuntos habr en el rea de ciencias naturales y exactas? __________________________

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Bloque 2

construccin y utilidAd de indicAdores estAdsticos

soluciones
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1.2 1 0.8 0.6 0.4 0.2 0

y.. . s m an id ad es s lu d ac ua sa les ol og ria ta a

Carreras del rea de ciencias naturales y exactas: biologa y qumica. El rea de mayor eficiencia relativa es la de ciencias de la salud. Ciencias naturales y exactas tiene un ndice de eficiencia relativa de 0.8; ello indica que en relacin con las carreras de ciencias de la salud, las ciencias naturales y exactas tienen 20% menos de eficiencia. En el rea de ciencias naturales y exactas habr 8 titulados, de acuerdo con la proporcin:
NuevoMxico

ex

ia

sd el

op

oc

es

ss

gr

cia

al

hu

sa

ur

cia

Ci en

cia

at

en

Ci

sn

en

ac

Ci

en cia

In

ge

ni

er

te

cn

ec

10 x = 1 0.8

Carreras del rea de ciencias sociales: administracin de empresas y contadura.

128

Ci

Ed

uc

Cultivo de peces
Si son 1 000 los titulados en ciencias de la salud, cuntos se titularon en educacin y humanidades? __________________________________ Qu carrera te gustara estudiar? _______________________________ En qu rea est la carrera? ________________ Cul es el ndice de eficiencia relativa de titulacin de esa rea? __________________________ Qu significa ese nmero? _____________________________________ ______________________________________________________________

La granja empez con 2 500 peces. 40 meses despus se contaba con aproximadamente 18 500 peces. 45 meses despus haba 18 550 peces. 50 meses despus haba 18 750 peces. En el ltimo periodo el aumento no fue tan elevado debido tal vez a que el estanque ya estaba saturado y/o tena recursos insuficientes. El mejor mes para sacar 2 500 peces es el 50 porque es cuando la poblacin es ms alta.

tRaBajO En EQuiPO
1. Pdanle a la directora o director de su escuela que les proporcione los datos necesarios para calcular el ndice de eficiencia de titulacin de secundaria de las ltimas tres generaciones del plantel. 2. Busquen cul es el costo de la vida, de la canasta bsica y el ndice de los precios al consumidor actualmente y comprenlos con los de hace una dcada. Con base en esto, pueden decir en qu ao se tiene una mejor calidad de vida? Disctanlo con el profesor. Cultivo de peces La siguiente grfica muestra el nmero de peces que hay en una granja pisccola en el instante t.
20 000 17 500 Nmero de peces 15 000 12 500 10 000 7 500 5 000 2 500 10 20 30 Meses 40 50 60

Contesta en tu cuaderno: Con cuntos peces empez la granja? Aproximadamente, cuntos peces haba en 40 meses? Y en 45? Y en 50? A qu crees que se deba? Determina cul es el mes ms adecuado para hacer la recoleccin de 2 500 peces. Justifica tus respuestas y comntalas con las de tus compaeros y profesor.

conStruccin Y utiLidad de indicadoreS eStadSticoS

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7/4/08 17:53:05

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En educacin y humanidades se titularon 629 personas, segn la relacin:

1 000 x = 1 0.629

RL

Trabajo en equipo
1. RL Considere a los titulados como aquellos que obtuvieron certificado. 2. El ndice de precios al consumidor referentes a la canasta bsica de 1998 fue de 9.32%; en 2008 es de 2.6%.

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SugerenciaS didcTicaS
Explique a los alumnos que para obtener las respectivas probabilidades del rbol se procede de la siguiente manera: 1. Inicialmente hay dos bolas negras y una blanca en el recipiente, entonces la probabilidad de sacar una bola negra es 2 y la de sacar una 3 blanca es 1 . 3 2. Si la primera vez sac una bola negra, ahora en la urna slo quedan dos bolas: una negra y una blanca; entonces la probabilidad de sacar una 3. Si la primera vez sac una bola blanca, ahora en la urna slo quedan dos bolas negras; entonces la probabilidad de sacar una blanca es 0 y la de sacar una negra es 1. blanca o una negra es 1 para cada una. 2

Tema 4

Simulaciones

Con un compaero, busca un recipiente que no sea transparente y coloca tres bolas del mismo tamao: dos negras y una blanca. Si no tienes, hazlas con cartn o papel. El juego consiste en extraer del recipiente dos bolas. El jugador 1 gana si las dos que salen son negras y el jugador 2 gana si las dos bolas que salen son de diferente color. Qu te conviene: ser el jugador 1 o el 2? ________ Por qu? _______ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Quin crees que tenga ms oportunidades de ganar, el jugador 1 o el 2? ______________________________________________________________ Es ste un juego justo? ________ Por qu? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

En el siguiente espacio haz un diagrama de rbol que indique cul es

la situacin y que adems te permita calcular la probabilidad de sacar dos bolas negras.

Observa que al hacer el rbol y el clculo de probabilidades, se est simulando el juego con el fin de obtener datos para saber si el juego es justo o no.

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bloque 2

SimuLacin matemtica en probabiLidad

SolucioneS
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Conviene ser el jugador 2. Porque es ms probable que gane. El jugador 2 tiene ms oportunidades de ganar. Este no es un juego justo, porque no hay las mismas oportunidades de ganar para ambos.
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